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生物工程專業范文1
關鍵詞 生物學 微生物工程實驗 教學改革
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
微生物工程是一門含有現代生物科學和工程技術的專業課程，是蘇州大學生物技術專業學生的一門專業核心課程。目前，蘇州大學生物學專業包括生物科學、生物科學（師范）、生物技術、生物信息學、應用生物學、生物技術（食品質量與安全）等6個本科專業（方向）都開設了微生物工程實驗課程。在以往幾年的實驗教學實踐中我們發現，由于各專業教學大綱的不同，導致微生物工程實驗課時不統一，從18學時到36學時再到54學時，因此實驗內容需要不斷更改，導致部分實驗內容孤立、不系統、不連貫，并多為驗證性實驗。隨著這幾年實驗室建設的推進，開設微生物工程實驗所需要的儀器設備有了極大的補充，現在可以開設的實驗特別是設計性實驗的數目大大提高。我們總結了前幾年的教學經驗，在教學體系、教學方法和學生綜合素質培養等方面進行了探索，逐步完善了基礎、綜合、創新三個層次的實驗內容，并建立了一套能夠適應不同專業不同課時的微生物工程實驗課程教學體系，形成了一定的實驗教學特色。
1 實驗課程教學體系的改革
由于我校的微生物工程實驗課程涉及的專業較多，且各專業學生已有的知識積累以及需要掌握的實驗知識和技能也有所區別，因此我們根據實際情況，重新構建了微生物工程實驗課的實驗項目，所有實驗都是綜合型或設計型實驗。這些實驗項目主要分為四方面：第一方面是菌種的篩選、鑒定和誘變實驗，這屬于發酵工程上游的內容；第二部分是環境條件（溫度、pH值、溶氧）對分批發酵的影響及其控制，這屬于發酵工程中游的內容；第三部分是發酵產品的分析，這屬于發酵工程下游的內容；第四方面是發酵產品如酒釀、葡萄酒、凝固型酸奶的制作。
1.1 根據實驗大綱，改革實驗內容
由于微生物工程實驗的內容具有連續性，所以在安排課表的時候宜將這些實驗集中安排在一周或兩周內進行。根據各專業（方向）教學大綱所規定的學時，有選擇地開設幾個實驗，為了提高實驗效率，這幾個實驗通常同時進行。一般來說，上游和中游實驗均必選一開設，下游實驗和發酵產品制作的實驗必開。如果一個班級的學生人數太多，須將中游實驗分批輪流選擇開設。
將整個微生物工程實驗的內容進行系列化、單元化編排，以利于學生對微生物工程知識及實驗技能的系統化掌握，有利于培養學生的動手能力、綜合運用知識的能力和創新能力。通過多動手、多訓練，學生對微生物工程實驗課程體系有了一個全面的認識，同時實驗技能也得到了進一步提高。
1.2 增加自主設計性實驗
在新的教學大綱中，增加自主設計性的實驗，如有用化合物生產菌株的篩選，讓學生在查閱文獻的基礎上，自行設計實驗方案。然后根據設計的方案進行實驗，在實驗進行中肯定遇到各種各樣的問題，讓他們始終處于發現問題、分析問題和解決問題的過程中。此舉極大地調動了學生的自主性、積極性和創造性。若學生遇到解決不了的問題，教師給予及時指導。這樣，通過自己的努力和教師的指導而完成的實驗，學生的印象更深，收獲更大。
1.3 開設傳統發酵食品、飲料實驗
在生物學的所有專業（方向），我們都確定酒釀、葡萄酒、凝固型酸奶的制作為必開設實驗。因為微生物工程（又稱發酵工程）是一門與生產、生活實際密切相關的課程，早在2000多年前，發酵技術就被人們用來生產各種酒和風味食品，今天，發酵食品和飲料仍在我們生活中占有重要地位。在這三個實驗中，每個學生都興致高昂地動手制作酒釀、酸奶、葡萄酒，實驗結束時，每個學生都能品嘗到自己的勞動成果，大家分享著成功的快樂與喜悅。這三個實驗也是我們微生物工程實驗的亮點，有的學生后來還會在家人、親朋面前露一手這些制作技術，有的學生畢業多年后對這些實驗仍記憶深刻。
2 實驗教學方法的改革
合理的實驗內容和體系還需要有相應的教學方法作保障，才能最終達到培養應用型、創新型人才的目的。①在實驗教學方法的改革中，要突出學生的主體地位，教師發揮主導作用，啟發促進學生的思考，點撥學生的思維。
2.1 利用視頻輔助實驗教學
在講解發酵罐的結構時，往往由于學生多，造成部分同學看不見或看不清。鑒于這種情況，我們事先對這部分內容錄制了一個視頻，在實驗課上，我們采取邊講解實物邊觀看視頻的方法就基本解決了這個問題。有的實驗操作，老師在講解完后還可放一段相關的實驗視頻給學生觀看，讓大家有一個更直接的感官認識，這些視頻可以通過網絡搜索引擎或國內外大學的相關專題網站獲得。②
2.2 實驗分組的改革
以往有些實驗，由于實驗條件的限制，每小組學生人數多，造成有的同學袖手旁觀或者不能參與實驗，實驗教學效果不佳甚至產生負面影響。事實上，學生作為實驗課的主體，實驗的每個環節和步驟都必須親自參與進來。所以，我們在安排每個實驗時，會根據實驗內容、實驗條件和班級人數進行合理分組，確保每個同學都有動手的機會，確保能做實驗而不是看實驗。例如，酒釀和酸奶必須每人都做，每人制作出來的產品最后須經老師評分，作為成績的一部分，這樣就能有效避免學生偷懶或逃課。
3 重視學生綜合素質的培養
3.1 培養團隊合作精神
綜合性和設計性實驗是培養學生綜合利用所學的多門知識和技能而開設的一種復合型實驗，但實驗時間較長，勞動量大，而且這些實驗對實驗設備的依賴性比較強，實驗過程中很難保證每人一臺發酵罐或者滅菌鍋，只能分組、分批進行。因此對此類實驗，我們采取團隊合作的形式，將學生分為若干個組，每組3~5人，安排組長，所有實驗都由小組共同完成，組長合理安排本組成員完成相應的工作量。比如“環境條件（溫度、pH值、溶氧）對分批發酵的影響及其控制”實驗是在發酵罐中連續進行30小時左右，過程中需要定時取樣和對相關指標進行測定，需要熬夜，小組成員間可以協調安排值班。每個小組成員必須認真對待，確保自己負責的實驗部分正常進行，實驗結果準確可靠，否則自己的小疏忽或失誤就會導致整個小組大實驗的失敗。所以，最后的實驗結果是由大家集體合作貢獻得到的，根據每個人得到的實驗結果繪制成發酵過程曲線，這樣的合作有利于培養學生的責任心和團隊精神。
3.2 強化科研意識
為了強化學生的專業素質，在單組實驗的設計和安排上注重學生科研能力的培養和訓練。通過有代表性的實驗方案設計過程，加深對相應知識重點、實際應用的理解。例如在酵母細胞純培養的實驗中，引導學生對影響細胞生長的若干因素進行優化，將正交設計實驗思想引入實驗中，訓練學生掌握這一重要方法，并學會應用極差和效應圖對實驗結果進行分析。這類實驗，只有題目，而結論未定，有利于激發學生的探索興趣和學習的積極性、主動性。培養學生的獨立性和創造性，學生以研究者的身份進行工作，始終處于獨立思考和積極探索的過程中。這類實驗和科研相結合，有利于把科研的思路和方法更形象地傳授給學生。
4 結語
通過微生物工程實驗，讓學生了解和掌握了發酵產品的生產過程，加深了對理論課中基本知識和原理的理解，同時又鍛煉了他們的動手能力和綜合分析實驗結果的能力。通過對微生物工程實驗課程教學體系的完善和改進，加強了與實際生產和科研工作的聯系，使學生積極主動地參與到實驗中來，讓他們懂得實驗課不僅僅是做實驗和完成實驗的簡單過程，更重要和具體的工作在實驗過程之外。通過訓練，使學生在實驗方案設計、實驗過程控制和實驗數據分析整理等方面都有了長足進步，提高了學生獨立開展科研實驗的能力。只有這樣，才能實現目前倡導的從應試教育向素質教育的轉變，滿足21世紀對綜合型人才的需求。
注釋
生物工程專業范文2
關鍵詞:生物工程;SRTP訓練;實踐教學;課程體系
為適應湖南省經濟的發展，我校于2002年開始籌建生物工程專業，2003年開始招收本科專業。經過十年的專業建設，本專業本科生培養方案逐漸成熟，形成了理工交叉、工科特色突出，厚基礎、寬口徑，適應湖南省經濟發展的一套生物工程本科專業培養體系。
1專業培養目標定位
1．1學科定位
生物工程專業是工科辦學專業，或者說是側重工科、工管理結合的復合型專業，以培養應用型、產業化人才為主。
1．2培養目標
我們的培養目標是:使學生成為既掌握生物科學的基礎理論知識，又具有工程科學背景的復合型人才。通過對生物工程基本原理學習、實驗技能訓練、工廠實習及參加科學研究等多種現代教學手段，為學生的進一步深造或到相關科研單位和企事業單位從事科學研究、工程設計或經營管理打下堅實的基礎［1］［2］。
2專業建設具體實踐
2．1完善生物工程專業建設體系
十幾年來我們十分重視專業教學計劃的設置與修訂，基本上每年修改或重編一次教學大綱、培養方案。培養方案是根據學科發展，以構建教學研究型大學人才培養體系為目標，在聽取廣大教師與學生特別是高年級學生意見的基礎上，經專業教學小組及系、院教學委員會討論后精心制定的。生物工程專業人才培養目標明確，有特色、有措施。培養模式及課程體系設置圍繞“突出具有工程知識背景，又掌握一定的生物科學與技術知識”這兩個基本出發點。實踐證明，這一專業人才培養目標是與社會需求相吻合的［3］。
2．2制定體現學生個性化的培養與教學計劃
本專業人才培養方案目標明確，充分考慮了生物工程學科發展現狀和趨勢，制定了加強基礎、拓寬知識、素質能力協調發展的目標。要求學生通過基礎及專業知識的學習，使畢業生具有對新資源、新產品、新工藝的研究開發、工廠工藝設計、組織生產生物工程產品的實際工作能力，樹立國際競爭意識和較強的國際競爭能力。2013級培養方案與2010級相比，具有較大的改變，在總學分下降8分的情況下，選修學分反而提高了4．5分，使選修課程的學分與總學分的比例從18%提高到近22%。通過學分的調整，給本專業學生提供了較大的自由選擇課程的空間，培養學生學會自主學習意識和自主學習的能力。專業選修課的設置，以前開設課程較少，專業方向單一，特色不明顯，通過近5年來不斷對選修課程進行整合，到2013級為止，新增了8門選修課程，并將選修課分類成2組研究方向，如生物化學工程、生物制藥，極大地拓寬了學生的選課自由度，使他們能充分按自已的個性發展［4］。
2．3提高專業師資隊伍教學與科研水平
科研是源，教學是流，教師積極參加科學研究工作，有利于提高自身的學術水平和教學水平，并能及時將學科前沿知識向教學內容滲透，向學生傳遞最新的科學信息，從而提高學生的學習興趣和積極性。長期以來我們十分重視專業師資隊伍建設，在國內大環境下，積極創造條件改善師資隊伍結構，以適應生物工程專業學科發展與教學需求;通過引進、送出去培養等方式提高專業師資隊伍。生物工程系的學科隊伍是一支基礎理論扎實、實踐經驗豐富、知識結構合理的隊伍，同時也是一支富有合作精神、年富力強、戰斗力強的隊伍。目前生物工程系現有教職工10人，其中教授2名，副教授4名，教學、科研隊伍中具有博士學位的教師已高達90%，平均年齡為41歲。生物工程系十分注重基礎研究和應用基礎研究。近10年來，先后承擔了國家自然科學基金項目3項、國家973項目1項、863項目1項、“十五”國家科技攻關項目1項，以及一批省部級基金、攻關和重大橫向項目等。近3年來100余篇，其中SCI、EI收錄20余篇，獲發明或實用新型專利8項。
2．4加強實踐教學環節與SRTP訓練
2．4．1實踐教學
實踐教學是整個大學教育中一個非常重要的環節。它能培養學生獨立組織、完成實驗的能力及嚴肅認真的工作作風和實事求是的科學態度，從而為畢業后從事科學研究和解決工程實際問題打好基礎。生物工程專業實踐教學管理規范，嚴格按照學校制定的規章制度;在課程、實驗、畢業設計等環節的設置上，充分考慮到對本專業學生創新意識、創新能力和實踐能力的培養。為了加深對課堂教學內容的理解，讓學生切實了解和體驗到整個生產過程，達到實習教學效果。專業制定了符合本專業特點的生產實習與認識實習的大綱。在實習前，由學院統一安排所有專業的實習時間、內容、要求等。實習指導教師按大綱制定出詳細完善的實習計劃，對實習的目的、要求、內容、考核、紀律等都作明確的規定。在每次聯系實習時提交給實習工廠，以使實習按計劃進行。實習結束后，教師提交實習小結，學生提交實習紀錄本。
2．4．2專業實驗教學
生物工程實驗室設備精良，能夠滿足專業教學需求。專業實驗教學人員力量強，在帶好常規教學實驗外，注重專業實驗室建設。認真制定實驗方案，加強對學生的引導，使學生通過專業實驗對本專業有更深刻的了解，通過專業實驗鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力，激發學生的學習熱情。實驗室目前共開出專業實驗8個，均為綜合性實驗。對學生開出的所有實驗課程均有實驗指導書，并根據學科發展的需要對實驗內容進行不斷補充和改革［5］。
2．4．3SRTP訓練
我校針對二、三年級學生推出的大學生科研究訓練計劃(SRTP)，給學生提供了參與科研訓練的機會。從第二期開始至第七期專業教師和學生共立SRTP項目15項，據不完全統計有40名以上學生參加該項訓練。學生參與各類課外活動積極性高，近年來獲得校級及以上獎2項，4篇。我們采取的舉措有:1)安排學生參與到本系的科研中鍛煉，邀請本科生參加研究組的的專題學術研究討論會。2)在一些專業課中布置大型作業，經過教師的評閱后，在課堂上由教師或學生本人作報告，教師組織同學點評與討論，由此提高學生的文獻檢索與閱讀能力，提高文獻綜述和表達能力，營造一種以創新能力培養為主體的學習氛圍。3)實驗室對本科生全天候開放，平時可以在教師或研究生的指導協助下做實驗，培養動手能力。
2．5改革教學方法和教學手段
為了進一步提高教學信息化水平，促進教學手段的現代化，提高課堂教學效率。針對目前專業課程學時少內容多的矛盾，生物工程專業對現有課程的教學方法、模式、手段進行改革、以適應信息時代對教育創新的要求。經過幾年的努力，生物工程專業開設的專業基礎課和專業課程，運用多媒體教學的課程已經達到100%，其中討論課、工程設計課、網絡教學及雙語教學課達到3門。
2．6加強畢業設計階段的管理
我院對畢業環節非常重視，首先在選題上要求更多注重前沿性、實用性與創新性。根據選題原則，先各自上報論文題目及容納學生數，再由學生自由選擇填報，在畢業論文(設計)前一學期落實到學生，以便學生提前作好準備。近3年來，學生選做的畢業論文題目95%結合課題或生產實際，部分與SRTP項目、實驗室建設、課程建設結合。在每年的畢業論文進行過程中，學院督導組隨機抽查5%～10%的學生，著重檢查學生是否按照學校和學院關于畢業論文(設計)工作條例進行工作，如完成文獻綜述、工作進度、存在的問題及指導教師情況。后期論文撰寫答辯，各專業制定統一評分標準，對學生的研究水平、獨立完成工作能力等進行考核。今年學院還專門下達了文件，采取了一系列有力措施。鑒于院、系管理到位，近5年來，生物工程專業學生的畢業論文，在論文復評中沒有出現不符合原等級的論文。
3專業建設的體會與討論
經過十年來的建設，生物工程專業已逐步形成鮮明的辦學特色。畢業生培養質量顯著提高，體會如下:
3．1突出過程工程背景的培養模式
生物工程專業與生物科學、生物技術明顯差異在于生物工程更強調工程概念，必需培養學生理解與掌握“過程工程”的基本理論與方法，這是培養具有工程知識背景人才的基本點。因此，我們必須圍繞這個基本點來制訂生物工程學科的發展規劃，制定培養方案，通過一定的方式和手段落實教學計劃。十幾年來的教學實踐改革證明，堅持這一方針符合生物工程學科的發展趨勢，也與當前社會需求相吻合［6］。
3．2高水平科研工作是教學與教研的基礎
及時將前沿性科研成果引入課堂和教材中是提升專業教育水平的重要途徑之一，而實現此過程的關鍵是建立一支高水平的教師隊伍。我們長期堅持安排有科研經驗的教師擔任相近課程的主講教授。加強對年青教師的培養，健全教師培訓機制，同時，利用我校多學科優勢，注重學科間的交叉滲透，對于進一步增強科研活力、開辟新的課題或研究方向、促進本科教學水平的提高具有十分重要的意義。另一方面始終安排高水平的教師活躍在教學一線，將新思想、新成果展現在學生面前，大大拓寬了學生的視野，是提高生物工程專業教學水平的基礎與關鍵。
參考文獻:
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生物工程專業范文3
【關鍵詞】生物工程專業 特色專業建設 學科建設 工科
我國生物工程專業自1998年設立以來，迅速發展，而社會發展使生物工程產業對從業人員的實驗技能、工程問題解決能力和經驗都提出更高層的要求。如何使高校人才滿足行業需求，達到供求平衡發展，建設具有特色的生物工程專業，使人才培養落實到位，是本文重點探討的問題。
目前，生物工程專業因各高校設立背景不同，課程設置普遍存在上下游技術教育結合不緊密，或偏工或偏理的情況。各種教材因對體系完整的要求導致在實踐教學中教學內容重復比例偏大，浪費教育資源的情況；傳統課堂教學的模式致使生物工程的教育偏理其工科本質，實踐教學比例遠遠滿足不了對工科人才培養的需要，針對生物工程專業發展的現狀，筆者結合教學實踐提出了以下幾條切實可行的改革方案。
一、調整課程體系，推進課程建設改革
在課程體系上既要注重工程技術類基礎課、生物工程下游技術類課程的開設，又要兼顧生物學類基礎課程、生物工程上游技術類課程的設置，保證生物工程專業課程體系的科學性和完整性，使其有別于生物科學和生物技術專業的課程設置而充分體現生物工程專業的工科特點。除此之外，課程設置更須注重課程內容的橫向聯系和縱向銜接，避免教學內容出現不必要的重復和遺漏，以有限的時間傳授最大量的信息。
以我院為例，其生物工程專業是從食品科學與工程專業到發酵工程專業逐步演變而來，發展初期存在重工輕理、生物工程上下游技術脫節、實踐課時緊張等問題。2003年初修訂了專業培養方案，將以微生物體系為主的原專業體系，拓寬至包括酶、動物細胞和植物細胞在內的整個生物體系，并增加理論基礎課程：基礎生物學、細胞工程、分子生物學、基因工程等，刪除了工廠供電與自動控制、工廠建筑概論。經過近二十年的教學實踐和逐步完善，建構了依托我校食品科學與工程、土木工程、機電一機化等學科優勢，以工科為背景，食品學科為優勢，微生物學為基礎，技能培養為特色，厚基礎、寬口徑、高素質、技能強的應用型技術人才培養方案。
近一步的設想將原教學體系中以多門工藝學課程為主、學時較多的專業必修課，調整為生物反應工程、發酵工程和生物工業下游技術三門課程，以生物產品生產過程的基本單元操作為主線，闡述生物生產工藝的基本理論和操作技能，為從事生物新產品和新工藝的研究與開發打好應有的理論基礎。將生物工業分析課實驗融合到生物工藝大實驗中，改為設計性、綜合性大實驗，提高學生主動參與性。
二、 突出學科建設核心，切實加強師資隊伍與教材建設
學科建設的核心是學術梯隊建設，所謂學術梯隊就是由具有一定組織結構的科研人員隊伍組成，高校中的科研人員主體就是大學教師。優化學術隊伍的組成，提高教師學術水平，加大科研人才的培養和引進力度，必將促進學科發展，為特色專業師資隊伍的建設提供保障。
生物工程特色專業的建設，需要構建一支學歷結構合理、了解社會需求、實踐教學經驗豐富的高水平師資隊伍，主要通過以下4個方面：1.引進與培養雙管齊下：引進學術帶頭人，特別是海外高水平人才，同時每年遴選在校教師進行國內外學術訪問與進修；2.注重青年教師工程能力的培養：鼓勵青年教師積極參與產學研合作，深入生產企業，加強工程能力的實踐和訓練，并聘請知名生物工程公司的高級技術人員作兼職教授，定期對教師開設講座，提高青年教師理論聯系實際的能力；3.豐富師資類型，通過聯合辦學等形式，外聘企業工程技術人員承擔諸如實習和畢業設計等實踐性教學工作，為學生提供更加適應市場需求的實踐指導。
在教材建設方面，選用能反映學科發展動態的最新獲獎教材，以適應專業科技發展的趨勢。在培養計劃和教學大綱的編寫中明確學科知識的綜合性與實用性，全面梳理各科知識點和授課內容，減少課程重復。在實際教學中，還需根據知識點及時引入學科新動向，用多種教學手段啟發學生興趣和思維習慣，激發學生自主探索精神。
以目前我院生物工程專業的學科建設情況為例，14名專任教師中，碩博比例達到86%，國家糧食局直接聯系專家1人，河南省普通高等學校學科帶頭人2人，河南省青年骨干教師1人，校級青年骨干教師2人，在現有師資基礎上不斷引進新的學術帶頭人和優秀博士，每年派1~2名教師國內外進修學習。高水平學術梯隊也為學生科研素質培養提供了良好的條件。
在教材建設方面，編寫適合于我校生物工程專業發展的特色教材。已出版《食品微生物學》《食品發酵工業三廢處理與工程實例》，即將出版《生物工程工廠設計》。目前已有校級精品課程1門，校級優秀課程2門，院級優秀課程5門，課程教學質量穩步提高。
三、 加強校內外實習基地建設
生物工程專業性質決定了其實習的重要性，應非常重視實習基地的建設，一方面在實習經費上加大投入，積極與校外企業建立合作關系，加強合作，產教結合，為學生提供就業實訓機會；另一方面努力加強校內實踐基地建設，如我系生物工程實驗室已建立一個小型啤酒發酵車間，學生可參加從原料處理、發酵、分離提取到啤酒成品制造的整個生產過程。還將建立一個中試發酵車間，配備30L、100L和500L發酵設備各一臺，并輔以電熱鍋爐、無油空壓機、板框過濾機、膜過濾器等下游設備，可以進行中試規模生產。通過這些基地實習，有力地鞏固了理論課的教學內容，使學生在豐富多彩的教學手段中獲得樂趣。
四、加強課程設計環節的實戰性
根據工廠企業等生產一線問題或結合教師科研內容設置生物工程專業課程設計的題目，增加實驗的實戰性，可以激發學生的學習熱情，培養學生分析問題和解決問題的能力。并彌補了學生在畢業設計環節因課題要求局限造成的工程與科研訓練不均衡的缺陷。
課程設計在內容上，以生物工程產品為紐帶，融會多門課程的知識點，增加綜合性。比如在年產100噸蕃茄紅素工廠設計項目中，菌種的擴大培養與發酵過程中形態觀察涉及微生物學；發酵過程的工藝控制涉及生物工藝學，產物生成速率、細胞生長速率及底物的消耗速率等屬于生物反應工程的內容；過程中參數的檢測與控制方案涉及生物過程檢測與控制；菌種的代謝涉及生物化學及代謝控制；上罐發酵涉及生物工程設備以及微生物工程工藝原理的相關知識點；蕃茄紅素的提取則利用了生化分離工程中的方法；在繪圖過程中又復習了AutoCAD和生物工廠設計。通過綜合性課程設計建立起了絕大多數專業課程的內在聯系，完善了生物工程實驗課程和理論課程體系的優化整合，同時也增強了學生綜合解決問題的能力。
五、 畢業環節的改革
除了由在校教師擬定的科研題目外，畢業設計的課題還可來源于企業要求，允許一些已找到就業單位的學生根據隸屬企業的培養要求安排課題。學生可以對企業的生產產品、生產流程、產品質量要求等內容提前掌握，即為企業做了一點實際工作，又縮短了入職適應期。我院2002、2008屆各有1個畢業生在鄭州良源分析儀器有限公司進行了《檸檬酸菌渣制備殼聚糖的研究》《利用餐館廢油生物法制備生物柴油的研究》，通過畢業設計完成實習期任務，畢業后直接上崗。
我院還采取了聯合培養的方式，如和河南蓮花味精集團、江蘇省江陰生物酶制劑有限公司建立了長期的產學研合作關系，和河南省科學院生物所、永達食品集團工程技術中心等研究院所建立了共同指導本科生畢業論文協作關系，并鼓勵有條件的學生自行聯系科研院所及企業開展聯合指導本科畢業論文工作。2003年還曾將3名學生派送到上海農科院去做輔助科研并完成畢業論文，其中1名學生因此獲得就業。
結束語
在特色專業建設過程中，應根據國內外生物工程發展的趨勢，不斷改善和優化課程體系，加大儀器設備投入和師資隊伍建設，以理論教學和實踐教學并重，為全國生物產業的快速發展提供高素質的智力支持，并為全國相關專業人才培養和培訓的高水平專業平臺建設作出貢獻。
【參考文獻】
［1］李浪，翟丹丹. 生物工程專業現狀及存在的問題及對策.教育界，2012.
生物工程專業范文4
關鍵詞：生物工程；綜合型；實驗
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.244
1 生物工程課程總體設計分析
很好的結合生物工程專業培養具有非常強應用能力人才至關重要，針對專業知識通過教師和學生之間相互學習，將學科進行很好分解研究，以學生為中心，老師為導向，達到學生對于文獻檢索能力和實驗設計能力相互強化。對于具有專業理論知識基礎大學生要通過教師擬提、學生選題和教師設計實驗方式進行合理規劃教師模式，分解課程，融入課本知識，掌握好學生學習能力，教師及時引導和輔助，同時給予學生更多自主發展空間，激發學生學習興趣，提高學生分析解決問題能力。
2 生物工程課程實施方式
（1）首先要很好激發學生興趣，從學生整體知識基礎、實踐學習能力和學習興趣入手，做到很好因材施教教學模式，通過對于專業用人的單位調查研究做到很好教學，從實踐教學內容設計角度很好權衡每一個課程研究價值，使得學生能夠很好對于課程進行一定深入掌握和學習，激發學生學習興趣，研究學生學習能力和拓展延伸能力。培養學生做到實事求是求學態度，用教學中實體例子想學生傳達實事求是科研態度，要求學生能夠在一定試驗過程中做到對于原始記錄，尊重實驗結果，養成記錄好習慣，認真分析問題，培養獨立的科學學習精神。
（2）強化學生自主學習能力，在傳統實驗中老師要對于學科進行很好教導，對于實驗中異常問題要進行及時解決，可以通過組討論形式，也可以通過資料查詢形式進行分析研究問題，從而很好解決問題，保證學習學習知識自主能力，探索學習能力。對于學生課程研究要進行很好能力層次分析，很好掌握學生自主學習能力，強調學生自主學習，通過新的方法進行很好實驗設計和數據分析統計能力。
（3）強化操作能力技能培養，對于課程選擇設計不是傳統驗證性研究，要重復進行實驗研究教學，特別是學生使用儀器時候要進行很好熟練，避免傳統課程實驗儀器設備操作情況。同時還要加強對于文獻閱讀理解能力提高，學生要自行設計好實驗方案，充分閱讀文獻實驗優化合理設計理念，通過自主查詢文獻，分析文獻很好對于文獻進行合理理解吸收，還要熟悉專業文獻特點，培養很好專業素養，提高學習能力。
（4）做到師生之間良好互動寫作能力，在設計實驗中要使得師生之間相互配合，學生在實驗過程中要做到相互溝通和老師，不斷提高交流能力，學生不斷學習老師教學方法，提高學生自身學習水平，教師要營造非常好學習氣氛。
3 課程進程管理方法
（1）通過一定合理設計實驗課程，學生要很好掌握設計實驗教學方法，統籌工藝優化學生論證方案設計，主要有方法、材料和設備等，老師要很好知道學生能夠對于課程做到很好內容分析和研究，保證課程進度，合理掌握每一個課程進度，加強管理，建立良好設計效果模式。
（2）教師要對于課程做到很好研究和掌握，分析學生自覺性對于教師進行合理研究，對于導致試驗緩慢問題要及時解決，需要設計細節化試驗要進行很好管理。還要及時為學生規劃學習方案，提高學生自主學習能力，加強學生對于課程重視程度，針對性對于設計試驗進行很好掌握，維護好學生對于課程關注度，加強指導試驗學習效率。開放式教學中教師要及時引導學生進行學習，還要及時處理好需要設計實驗問題，讓學生知道如何提高學習自主操作能力，重視實驗學習程度，針對性設計實驗進度，加強關注和指導，保證學生能夠在規定時間內完成對于實驗預期目的，掌握對于學生自主學習能力提高。
4 教學保障措施分析
教材研究主要是對于課程配套研究，主要是對于教材做到高質量和有特色材料分析，設計出合理版本，不斷完善課程大綱修改，對于課程素材不斷更新，展示實驗中碰到問題要及時解決，合理引導學生進行理論分析研究，鼓勵學生愛護實驗儀器，進行合理設計和節約資源，教師要很好收集資料分析問題研究問題解決問題，保證學生能夠很好掌握知識。教師素質學識會直接影響到學生綜合素質，需要實踐能力和創新能力培養學生自己設計性試驗課程教學，教師要合理引導學生能夠及時解決試驗中問題，對于各種相關問題要熟悉，不斷提高學生解決問題能力和方法。設計性試驗可以給學生安排專用實驗室滿足學生對于試驗設計研究，為實驗提供合理材料，給學生保障，保證學生能夠很好對于方案進行及時理解掌握，從實驗時間和內容到設備都要完進行一定開放式研究。
5 結論
通過開放式和設計性實驗教師模式，給予學生充分學習能力，是每個學生都需要掌握設計實驗方式，可以很好提高學生適應能力，文獻閱讀和梳理能力是培養學生自主學生可持續發展重要基礎。學生要在基礎學習階段做好對于知識掌握水平，設計性實驗方案建立和實施都是能夠很好培養應用型人才關鍵因素，需要不斷提高學生自主學習能力，發展教學團隊精神，在執行過程中要做到及時反饋和思考，進一步加強對于課程學習領悟。
參考文獻：
[1]王躍華，趙鋼，茍小軍等.深化生物教學改革，探索生物工程人才培養新模式[J].教育與教學研究，2010，24（03）：7-9.
[2]夏金蘭.生物工程與技術創新人才培養模式的探索與實踐[J].高等教育研究學報，2009，32（04）：62-63，66.
生物工程專業范文5
關鍵詞：生物工程；綜合型；實驗
1生物工程課程總體設計分析
很好的結合生物工程專業培養具有非常強應用能力人才至關重要，針對專業知識通過教師和學生之間相互學習，將學科進行很好分解研究，以學生為中心，老師為導向，達到學生對于文獻檢索能力和實驗設計能力相互強化。對于具有專業理論知識基礎大學生要通過教師擬提、學生選題和教師設計實驗方式進行合理規劃教師模式，分解課程，融入課本知識，掌握好學生學習能力，教師及時引導和輔助，同時給予學生更多自主發展空間，激發學生學習興趣，提高學生分析解決問題能力。
2生物工程課程實施方式
（1）首先要很好激發學生興趣，從學生整體知識基礎、實踐學習能力和學習興趣入手，做到很好因材施教教學模式，通過對于專業用人的單位調查研究做到很好教學，從實踐教學內容設計角度很好權衡每一個課程研究價值，使得學生能夠很好對于課程進行一定深入掌握和學習，激發學生學習興趣，研究學生學習能力和拓展延伸能力。培養學生做到實事求是求學態度，用教學中實體例子想學生傳達實事求是科研態度，要求學生能夠在一定試驗過程中做到對于原始記錄，尊重實驗結果，養成記錄好習慣，認真分析問題，培養獨立的科學學習精神。
（2）強化學生自主學習能力，在傳統實驗中老師要對于學科進行很好教導，對于實驗中異常問題要進行及時解決，可以通過組討論形式，也可以通過資料查詢形式進行分析研究問題，從而很好解決問題，保證學習學習知識自主能力，探索學習能力。對于學生課程研究要進行很好能力層次分析，很好掌握學生自主學習能力，強調學生自主學習，通過新的方法進行很好實驗設計和數據分析統計能力。
（3）強化操作能力技能培養，對于課程選擇設計不是傳統驗證性研究，要重復進行實驗研究教學，特別是學生使用儀器時候要進行很好熟練，避免傳統課程實驗儀器設備操作情況。同時還要加強對于文獻閱讀理解能力提高，學生要自行設計好實驗方案，充分閱讀文獻實驗優化合理設計理念，通過自主查詢文獻，分析文獻很好對于文獻進行合理理解吸收，還要熟悉專業文獻特點，培養很好專業素養，提高學習能力。
（4）做到師生之間良好互動寫作能力，在設計實驗中要使得師生之間相互配合，學生在實驗過程中要做到相互溝通和老師，不斷提高交流能力，學生不斷學習老師教學方法，提高學生自身學習水平，教師要營造非常好學習氣氛。
3課程進程管理方法
（1）通過一定合理設計實驗課程，學生要很好掌握設計實驗教學方法，統籌工藝優化學生論證方案設計，主要有方法、材料和設備等，老師要很好知道學生能夠對于課程做到很好內容分析和研究，保證課程進度，合理掌握每一個課程進度，加強管理，建立良好設計效果模式。
（2）教師要對于課程做到很好研究和掌握，分析學生自覺性對于教師進行合理研究，對于導致試驗緩慢問題要及時解決，需要設計細節化試驗要進行很好管理。還要及時為學生規劃學習方案，提高學生自主學習能力，加強學生對于課程重視程度，針對性對于設計試驗進行很好掌握，維護好學生對于課程關注度，加強指導試驗學習效率。開放式教學中教師要及時引導學生進行學習，還要及時處理好需要設計實驗問題，讓學生知道如何提高學習自主操作能力，重視實驗學習程度，針對性設計實驗進度，加強關注和指導，保證學生能夠在規定時間內完成對于實驗預期目的，掌握對于學生自主學習能力提高。
4教學保障措施分析
教材研究主要是對于課程配套研究，主要是對于教材做到高質量和有特色材料分析，設計出合理版本，不斷完善課程大綱修改，對于課程素材不斷更新，展示實驗中碰到問題要及時解決，合理引導學生進行理論分析研究，鼓勵學生愛護實驗儀器，進行合理設計和節約資源，教師要很好收集資料分析問題研究問題解決問題，保證學生能夠很好掌握知識。教師素質學識會直接影響到學生綜合素質，需要實踐能力和創新能力培養學生自己設計性試驗課程教學，教師要合理引導學生能夠及時解決試驗中問題，對于各種相關問題要熟悉，不斷提高學生解決問題能力和方法。設計性試驗可以給學生安排專用實驗室滿足學生對于試驗設計研究，為實驗提供合理材料，給學生保障，保證學生能夠很好對于方案進行及時理解掌握，從實驗時間和內容到設備都要完進行一定開放式研究。
5結論
通過開放式和設計性實驗教師模式，給予學生充分學習能力，是每個學生都需要掌握設計實驗方式，可以很好提高學生適應能力，文獻閱讀和梳理能力是培養學生自主學生可持續發展重要基礎。學生要在基礎學習階段做好對于知識掌握水平，設計性實驗方案建立和實施都是能夠很好培養應用型人才關鍵因素，需要不斷提高學生自主學習能力，發展教學團隊精神，在執行過程中要做到及時反饋和思考，進一步加強對于課程學習領悟。
參考文獻：
[1]王躍華,趙鋼,茍小軍等.深化生物教學改革，探索生物工程人才培養新模式[J].教育與教學研究,2010,24(03):7-9.
[2]夏金蘭.生物工程與技術創新人才培養模式的探索與實踐[J].高等教育研究學報,2009,32(04):62-63，66.
[3]陳劍鋒,陳菁,謝航等.構建生物工程學科創新實驗教學體系提高學生的動手實踐能力[J].實驗技術與管理,2010,27(03):22-24.
生物工程專業范文6
您好！
感謝您在百忙之中抽出寶貴時間來垂閱本人的求職信!在本人即將完成學業踏上社會大家庭之際，有幸得到這么一個向貴公司展示自我的寶貴機會，真是萬分感謝！
新的世紀已經來臨，社會需要的是高素質的綜合性人材，我深知未來社會的競爭將是人才的競爭，要想在這種激烈的競爭中脫穎而出，除了學習并掌握專業知識外，還需要綜合培養自身素質，努力做到德、智、體、美全面發展。三年的大學生涯讓我學到了很多很多，長大了很多很多。記得剛進校門時對計算機還不甚了解，但通過這三年的學習和努力，得益于各種各樣的鍛煉機會。現在的我精通計算機調試、計算機網絡；除此之外，還能熟練綜合運用Word、Excel、WPS等編排報刊、雜志、文稿等，運用FrontPage、PhotoShop、Flash、AutoCAD等系列軟件獨立完成網站規劃、建設和維護。個人認為我的最大的優勢在于幾年來積累的各種各樣的實踐經驗和很強的動手操作能力。
我學的是生物工程專業，對該專業的所有課程都已經掌握，有一些雖然還未能達到精通的水準，但我有信心在以后的工作中繼續學習。在這一點上，我不敢說我已經做的很好了，但我始終自信自己能做的更好。這也是我最大的優點！
找到一個適合自身特點，能充分發揮自身潛力的工作崗位是我夢寐以求的，希望貴公司可以成為那個可以實現自我價值的大舞臺。如果能和貴公司攜手擁抱明天的輝煌那將是我莫大的榮幸！我也將用我的成績向您證實我的實力！希望貴公司給我一次機會，我一定會還您一份滿意！
祝： 工作順利！
貴公司業績蒸蒸日上！
此致
敬禮！
