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小學教師師德小結范文1
一、對有效解決問題基本過程的透視
學生對于某個數學問題的有效解決所經歷的基本過程，一般可經歷以下流程（如圖）：
從上面的流程圖我們可以看出，學生要有效解決問題的條件包括：應有較為完善的知識結構，應具備分析能力、知識與策略選擇的意識與能力、解題能力及反思意識等。
二、有效解決問題視角下的數學教學現狀分析
以有效解決問題的視角來審視我們的小學數學教學，我們的教學關注點存在一定偏差。對照上面的問題有效解決流程，教學中我們對解決問題中的具體實施環節（即解題的呈現）一般較為重視，而對其他環節的關注不夠。出現這種狀況的原因是多方面的，其中包括教師的理念問題，而更主要的是因為其他環節是隱性的，解題的呈現則是顯性的（可以呈現出來，并可以直觀評價學生解決問題的水平），顯性的東西對于老師而言更易于去被實踐與實施，隱性的東西也就往往會被淡化。
以上的關注偏差導致學生實際解決問題時出現一些問題，表現為：（1）見到問題，缺乏耐心的分析與必需的分析手段；（2）面對某一問題時感覺無從下手，即不知道用學過的知識或策略來解決問題；（3）不假思索地采用某種方法或解題途徑，表現出一定的盲目性；（4）在解決完問題后，缺乏自我反思的自覺性與意識等。
三、有效解決問題視角下的數學教學所需要關注的問題
針對學生在解決問題中的現狀，為了讓學生能更有效地解決問題、讓學生形成較好的解決問題素養，我覺得我們的小學數學教學應關注以下問題：
（一）關注信息分析，把握審題與解題的統一
要有效解決一個數學問題，做好審題工作是關鍵。而現實中，學生對審題恰恰不夠重視；或重視了，但缺乏方法與策略。那如何培養學生的審題能力與意識呢？
1.突出審題意識的培養
我們應努力讓學生感受審題的實際價值，如在《倍數和因數》的練習課中我設計了以下練習：
（1）學生解決：40以內6的倍數有（ ）；
（2）在評講完前面的題目后，學生得出50以內8的倍數有（ ）個。（不少學生在括號里填的是8、16、24、32、40、48）
受前面問題的影響，學生在解答“50以內8的倍數有（ ）個”時出現了不少錯誤，然而錯誤的出現反而對于學生審題意識的強化產生了正面作用，可以讓學生真切感受到審題工作的必要。這也啟發我們在教學中可以有意識地進行這樣的問題設置，讓學生適度出錯，以增強學生審題的意識。
2.突出審題方法的滲透
現在的教材中呈現的數學問題往往給出的已知信息形式比較復雜、信息量大。在教學中，可以有意識地設計一些信息處理的問題，增加讓學生進行信息辨析的訓練，結合不同的問題，我們應向學生滲透簡化、畫圖、轉化等審題的具體方法，讓學生在審題時有具體的方法可用。
（二）關注認知結構，凸現知識與意識的整合
對于學生能否快速、準確地尋找到問題解決所需的知識與策略，學生的認知結構是否完善顯得極為重要。就有效解決問題而言，學生的認知結構中應重點包括知識體系、策略意識與解決問題的方法。
1.幫助學生形成完善的知識體系
我們曾在五年級（178人）做過這樣一次測試，請學生畫從一個地點（點）到一條路（直線）的最短路線（學生正確人數為121人），而在告知此問題就是畫點到直線的垂線后，學生的正確率變為175人。由此看來，不少同學關于垂線的知識結構是存在缺陷的，即這部分學生對畫垂線的方法是掌握了，但學生沒能將問題的解決與畫垂線知識連接起來。
在教學中，我們應突出讓學生學會整理知識。特別是一個單元、一本書學完后，教師應引導學生將知識點串成線、線結成網、網并成塊，并以多種形式將知識存儲于大腦。同時，對于某一知識點的存儲，我們應突出讓學生將知識本身與應用意義整合于一體，否則這一知識的長久存儲很難實現。
2.幫助學生形成清晰的策略意識
下面我們以國標本蘇教版教材中的《解決問題的策略（一一列舉）》為課例對策略意識的滲透進行探討：
（1）同一類問題的比較，形成某一策略的本質感知。《解決問題的策略（一一列舉）》這節課上，我們集中呈現了較多的需要用一一列舉策略解決的問題，如王大叔用18根1米長柵欄圍成不同的長方形，買書的問題，投飛鏢的問題等等。在解決這些問題時，我們不能將這些問題孤立，而要將它們看成一個整體；我們不應僅僅關注每個問題的解決方法差異，更要關注它們的共同特征，否則，學生在大腦中一一列舉的策略意識是很難形成的。我們要引導學生在解決問題前、解決問題后，對幾個不同問題及時進行比較，讓學生認識到，幾個不同問題的共同特征是每個問題的答案都有好多種，如此學生就可以形成這樣一個策略意識：當一個問題的答案有幾種時，我們就可以將不同的答案一個一個列出來，從而解決問題。
（2）不同類問題的對比，形成某一策略的長久意識。學生學完《解決問題策略（一一列舉）》一課，在課堂上解決問題時會很自然地想到應用一一列舉的方法去解決問題，但那是否就可以說，我們已經讓學生的一一列舉策略意識真正建立起來了？答案不應簡單肯定，為什么？因為我們不應忽視一個現實，即學生這種一一列舉策略與問題的快速的、自然的對接，并不是數學策略意識的作用，而是學背景的刺激與影響，畢竟學生現正處于學習一一列舉的情境中。當離開這個背景，當很多策略存儲于學生大腦中，學生遇到某個問題時，如果能很快地想到需要用到什么策略來解決它，那時我們才能說學生策略意識到位了，是真正意義上的策略意識達成，因而我們需要較為長久的策略意識。
如何建立長久的一一列舉策略意識？強化不同類問題的對比是一種行之有效的手段。教材編寫更多的是以知識體系進行的，某一單元內容是以一個主題出現的，如一一列舉單元安排的就全部是需要用一一列舉策略去解決的問題。這就需要我們在一一列舉單元增加需要用其他策略解決的問題，并穿插其中，以混雜問題的背景強化用一一列舉策略解題和用其他策略解題的對比，這不僅便于學生辨析能力的培養，也使學生易于建立長久的策略意識。
3.幫助學生積累豐富的方法體驗
蘇教版、人教版等版本的國標本小學數學教材都專門安排了解決問題的策略單元。但從有效解決問題的視角來看，我們僅僅只是在《解決問題的策略》單元才滲透解決問題的策略思想和方法是遠遠不夠的。我們需要關注教學的過程，將解決問題方法的提煉滲透于知識、結論的形成和具體問題的解決中。
（1）明確方向。我們已經學會了哪些立體圖形的體積計算方法？你認為圓錐的體積計算方法最有可能與哪種立體圖形的體積有關？（學生想到了圓柱）
（2）實踐探知。
a.材料選擇。出示2個圓錐、2個圓柱（如圖），學生思考：應選擇（ ）號和（ ）號來研究。
b.猜想關系。
小學教師師德小結范文2
中職教師壓力排解職業教育是工業化進程和現代制造業發展的基礎，是提升制造業產業化水平的關鍵。作為教育體系的重要組成部分，職業教育在我國現階段更具有特殊的意義。職業教育作為直接培養一線的實用人才，在培養產業大軍上有著不可替代作用，為產品更新輸送一線操作工人，直接為社會創造財富的群體的教育，在國民經濟發展中具有重要的地位。因此人們對職業教育提出更高要求和更大希望，國家希望通過職業學校教育，培養出更多具有相當技術水平和專業能力技術工人，滿足經濟建設和社會發展需要。家長希望把孩子送到職業學校學一門技術，將來掌握一種謀生本領，能自食其力。來自社會期望，家長的希望。所以每位中職學校教師都感覺到責任重大，廣大教師帶著極大工作熱情和全身心投入來做好自己教學工作。而與此形成強烈反差的是進入中職學校學習的部分學生并沒有感受到來自于社會、家庭對他們的期望，依然故我，對學習不感興趣，上課不注意聽講，擾亂課堂秩序，與老師頂撞等，使教師滿腔工作熱情，精心準備教學內容無法表達，挫傷教師工作積極性，身心都受到了極大的傷害，對教學產生倦怠，紛紛調離教學崗位。究其原因：
1.社會原因。隨著職業教育發展，國家、社會、家長、學生對職業教育越來越重視，對中等職業教育提出越來越高要求，人們對中職教師都抱著很高期望，希望通過三年中職教育，企業要求學生能獨立操作，家庭要求子女能掙錢，職業教育要求中等職業學校教師應該是雙師型，不僅能理論教學，還能指導實訓操作，一專多能，能文能武，大大加重中職教師工作負擔和心理壓力。加之有的中職學校面臨招生難窘境，學校教師不僅要完成教學任務還得完成招生任務，多重壓力集聚使很多教師招架不住。中職教育改革不斷深入，每位教師都面臨著專業和課程調整準備，隨時準備承擔新任務和新課程，大大的增加了教師的壓力。社會上更重視普通教育，對職業教育另眼相看，把職業教育擺在了附屬地位，使中職學校教師產生心理不平衡，這種不平衡感往往會在一定程度上挫傷教師工作積極性，并且轉化為一種潛在的壓力。
2.學生原因。高中擴招，中職生數量逐年遞減，招生難度逐年增加，中職學校學生入學標準隨之降低。生源的減少，學生素質下降，學生的知識基礎差，學習能力、學習動機、學習興趣等缺乏，學生厭學情緒較嚴重，很大一部分學生到學校來混日子，能得個文憑更好，學習與學生好像沒有任何關系。面對這樣的學生群體老師低成就感，使他們感到“心累”和“無奈”，打擊教師工作積極性，傷害教師工作熱情，出現部分寧可不上課或少上課，也不挨這個累，受這個罪。
3.教師心理原因。中職學校教師在長期教學工作中，面臨著學校招生難，課堂教學管理難，教師間競爭壓力大等諸多問題，教師在社會認可程度相對較低，在學生心目中地位不如從前。教學付出得不到學生理解和尊重，課堂上學生不配合教師教學，使教師產生嚴重失落感，打擊教師工作積極性，挫傷教師自尊心。教師情緒低落，感受不到工作的樂趣，對自己不滿意，產生不良情緒。長時期處于緊張、焦慮心理狀態，經常性產生身體疲勞，精神疲憊，久而久之，表現出身體健康狀況下降，焦慮煩躁，性急易怒，容忍度低，在工作上缺乏熱情與活力，有一種衰竭、無助感，并對生活冷漠、悲觀。進而逃避上課，逃避教學，逃避工作。
面對中職教師教學壓力形成原因是眾多的、復雜的，要想解決這個問題要從多方面入手，社會的、學校的、教師自身的諸多方面都須共同努力，即使不能馬上徹底解決，也能減輕和干預教師教學壓力，使中職學校廣大教師輕裝上陣，精神飽滿，信心十足投入到職業教育工作中去，用自己才識回報社會。
解決這些問題可從以下幾方面進行：
1.教師自身定位從心里解決心理壓力。職業教育作為國民教育體系中重要組成部分，職業教育地位得到不斷增強，全社會都在關心重視職業教育，職業教育投入逐年加大，職業教育基礎建設飛速發展，職業學校設備投入是前所未有，職業學校辦學條件和辦學實力取到翻天覆地變化，職業學校教師地位得到不斷提高，中職學校工作熱情和工作積極性空前高漲，在這種大好形勢下，中職學校教師認清自己社會責任和義務，不要糾結于個人名利，不在計較個人得失，不要考慮個人煩惱，走出自己小天地，把自己放在職業教育大舞臺上，盡情發揮自己才能和智慧，用實際行動回報社會，為國家、為社會培養更多、更優秀中職人才，找到那份國家社會賦予給自己光榮責任，用自己熱情來閃耀職業教育的光彩。遇到壓力要進行自我調節，要從自身入手，要了解自己，認識自己，正確評價自己，辨證看待自己優缺點，認清自己教師身份，坦然地接受職業對自己提出的要求，針對自己的工作壓力認真分析，找到原因所在。擺好心態，擺正位置，使自己在輕松、愉快的情緒下，以飽滿熱情投入到教學工作去。
2.建立和諧健康的師生關系，營造寬松和諧教學環境，打破教師是核心、是主導，高高在上的傳統思維，樹立師生間平等、友好、和諧師生關系。課堂采用生動、有趣、活潑、健康的教學方式調動學生學習興趣，增加教師上課快樂感。課下多于學生接觸交流，有意識參與學生各項活動，創造與學生接觸機會，加強與學生之間認識和理解，加深與學生之間感情，構建融洽、和諧的師生關系，創造良好課堂教學氛圍，形成輕松、愉悅的教學環境，使學生在快樂中學習，使教師在愉悅中教學，教師和學生都沒有壓力，只有不斷努力的動力，才有不斷吸引的合力。
3.參與文體活動，保證身心健康。由于節奏加快，社會競爭加劇，人們心理壓力也會不斷增大，通過體育、唱歌、聽音樂、旅游等文體活動可以有效減輕和緩解教師工作壓力，一方面在運動中增強體質，放松情緒，增加抵御壓力能力，另一方面通過文體活動找到一種發泄壓力的方式，將煩惱和壓力統統甩掉。輕裝上陣，用飽滿精神狀態，高昂工作熱情，健康體魄全身心投入到教學工作中去，應對教學過程中各種問題挑戰。
總之，面對日益激烈競爭環境，抱有什么樣人生態度是調整工作壓力關鍵所在，是積極面對，把壓力變動力，還是消極退縮，自暴自棄，是每位教師必須做出的選擇。職業教育發展已經進入飛速發展時期，競爭和壓力是隨時存在，只有不拋棄，不放棄，堅定信心，再大的壓力也不會壓倒我們，職業教育會在我們努力下健康、持續、快速發展的。
參考文獻：
小學教師師德小結范文3
教學目的：1、認識各種車輛，大致了解它們的功用。
2、認識8個生字，繼續進行滲透性識字。
3、在學習中培養學生自主學習、合作學習的能力。
4、制作識字集，將識字教學進行課外的延伸。
教學重難點：
認識8個生字，并將生字的學習延伸到課外；在學習過程中培養學生的合作學習能力。
教學準備：
課件，各種車輛的圖片，“智慧果”圖片，生字卡片。
教學過程：
（一）導入：
瞧,誰來了？（丁?。┙裉斓亩《『鸵酝惺裁床煌?？（做車來的）丁丁又坐著車到外面的世界去了，他又有什么收獲呢？咱們聽聽他說什么？（指名發言）你們知道這么多車，看來你們非常喜歡車（邊說邊貼一輛車），那我們今天就和丁丁一起走入車的世界。（板書課題）
（二）學生搜集資料的展示、交流。
老師知道同學們收集了很多車的資料，誰能用一句話說說你收集的是哪方面的資料。（指導說完整話）看來同學們收集了各種資料，現在老師給你們2分鐘的時間把你的資料去和老師或小伙伴展示交流。[點評：培養學生搜集整理資料的能力，通過交流展示對學生進行了口語交際的訓練；老師沒有指名展示，而是讓學生走下座位，去給老師小伙伴介紹，既節省了時間，又讓每個孩子有了鍛煉的機會。正如新課標所要求的：關注每一個學生，給每個學生機會。］
（三）新課的學習。
1、過渡：誰受到了老師或同學的表揚？（學生舉手）看來同學們對車已經有了一定的了解，那咱們來做一個游戲好不好？這個游戲的名字叫“猜一猜”，（一邊說一邊在圖旁邊貼詞語）
你猜猜這個詞語念什么？（車輪，車門，車燈，車窗，座位，方向盤）請一名同學帶讀。
2、丁丁看到你們這么聰明，特別高興。聽（課件丁丁的聲音：車的世界可豐富啦！咱們先去城市看看。點擊出圖。）
（1）同桌兩個人先說說認識什么車。
（2）請一名同學上臺操作。先說是什么車，說對后點擊，并帶大家讀詞。
（3）請一名同學上前帶著讀全部詞語。
（4）同桌互相讀喜歡的詞語。[點評：既培養了合作學習，又是對詞語的鞏固練習。］
（5）這些車我們在城市里經常能看到，那你們想不想到農村去看看？（老師指課件，出示農村圖。）老師點擊鼠標學生讀詞語。
3、來車的世界真是豐富多彩，那么你們想不想讓咱們的教室也變成車的世界？（想）那就要靠小組同學合作完成。提要求：
（1）先找找你們組的位子里藏著什么？
（2）圖擺好，把詞卡分給小組內的同學，大家讀詞卡，把和圖對應的詞，貼在圖上。
（3）用這輛車說點什么：造句，作用，你根據什么判斷出是這輛車，都可以。（派一名代表匯報）[點評：小組合作學習任務明確，各有分工。學生要在合作中完成共同的任務，培養了合作學習的能力。]
小組合作匯報在黑板上貼圖（邊貼邊讀）
4、同桌兩人互相讀讀黑板上你喜歡的詞語。要是這些詞語離開了圖，你還認識嗎？咱們來試試。
大屏幕出示課件，學生讀詞。（公共汽車火車小轎車救護車無軌電車警車灑水車自行車卡車拖拉機馬車消防車三輪車貨車摩托車出租車）
5、看來難不倒你們，一些字寶寶跑出來你們認識嗎？畫智慧樹，做聰明果。（小組合作學習：給每個組一組字和一個大蘋果，蘋果上有音節。學生根據音節找到字貼上，派一名同學到前面組詞帶讀。）小組合作匯報，有不會的字貼上。請小老師教大家認。如果沒有不會的就進行下一環節。[點評：充分體現了以學生為本。經過前面的多種活動，學生已經將生字在詞語中反復認讀，通過這個環節的檢測，既復習了漢語拼音，又能知道學生還有沒有不認識的生字。］
6、相互檢測54、55頁的詞語和必認字是不是都會讀了，然后評價。
（四）課外延伸，制作識字集。
1、過渡：老師知道大家不僅認識了課內的字、詞，而且還認識許多課外的有關車的字詞，想不想做成識字集展示給大家？（想）學生做識字集。老師巡視指導。
2、請學生上前用實物投影交流、展示。讓學生走到老師中間去給老師展示自己的識字集，不會的字也可以問問老師。[點評：課外的延伸豐富了學生的詞匯量，增加了學生對車的有關知識的了解，認識了許多課外的生字。這一環節照顧到了學生的差異性，學生根據自己的實際能力來做識字集，老師沒有統一的要求這個識字集必須做成什么樣，而是充分展示學生的個性。］
（五）小結本課，布置作業。
小結：這節課我們和丁丁一起又去外面的世界學習了許多知識，認識了許多字。你們想不想了解更多的車？（想）咱們下節課就和丁丁一起去欣賞世界名車。
小學教師師德小結范文4
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。當然個人的能力也非常重要。但沒有本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較個人得失，具有較高的事業心和責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。努力使自己成為一個新世紀學生喜歡的教師。做學生的思想政治教育工作，引導學生樹立正確的人生觀，端正政治立場，形成良好的品德，班主任除了幫助學生提高思想品德素質以外，還要提高科學文化素質，有些班級舉辦各種活動進行學會學習的教育，
二、教育教學上：塌實教學嚴謹治學
堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。堅持每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力增強自己的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。為此，我在教學工作中還積極推進素質教育，并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了，姚瑞雷就是實例。他由過去不喜歡上語文到愛上語文，由過去的字跡很大很亂到現在的比較整齊，由過去的字誰都不認識到現在的都能看得清楚…就是一個質的飛躍?？傊谶@一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、班主任工作：耐心細致。
都能協助有關部門做好學生的安全教育，培養學生較強的安全意識，防止任何安全事故的發生。但也有沒及時發現學生中隱藏著的矛盾，沒有很好地、正確對待、及時處理好，而是對學生護短，沒有站在公平的立場上，沒有及時地做好工作，使的學生打架事故再次發生的事也過。班主任組織學生開展課余活動和義務勞動，如：安全知識問答、衛生競賽、跳繩比賽…。豐富了學生的課余活動，使學生集體榮譽感大大增強。還定期地更換黑板報的內容和宣傳欄的內容。不但如此我還經常的檢查督促學生搞好教室、寢室個人及公共場所衛生，督促學生按時作息，到學生寢室了解學生的學習，生活情況，并教育學生維護好校園環境衛生，愛護公物。與家長及時取得聯系，家長的協助一項是不可忽視的工作。將學生的在學校情況反饋到家長，和家長交流，共同努力，糾正學生的錯誤想法及在學校里的不良表現，是帶好班級不可缺少的一環。經常關心學生的日常生活，讓學生體會到班級是個大家庭班主任就是自己的家長，使學生感到家庭的溫暖。
四、同事關系：和諧融洽
小學教師師德小結范文5
一、在自學中解決問題
小學生的學習內容以書本知識為主。因此讓學生自學課本是學會學習、解決問題的重要途徑。教學中，教師要精心組織教學內容，創造自學氛圍，提供自學空間，使他們學會邊看邊思考，邊動腦邊動手，大膽質疑，主動探究。在自學中，學生能解決的問題讓學生自己解決;學生獨立解決不了的問題分組討論共同解決;有些問題實在解決不了，教師適當地給予點撥引導進行解決。如教學“倍數與約數的意義”，指導學生初讀時先了解要學什么知識（約數與倍數的意義），再細讀，討論、思考教師提出的問題：在什么情況下才有倍數和約數的關系？倍數和約數能單獨存在嗎？最后引導學生在反復解讀中提出問題，解決問題，從而培養學生學會學習。
二、在嘗試中解決問題
學生學習數學知識的過程，不是一個“被動吸取知識，記憶、反復練習、強化儲存”的過程，而是一個“學生以積極的心態調動原有的知識和經驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構”的過程。它強調以學生為中心，強調學生對知識的嘗試發現和對所學知識意義的主動建構。嘗試活動的特點是先練后講，教師在例題教學時采取先放手讓學生運用舊知識去解決新問題。然后根據學生發生的思維故障進行疏導，強化學生的認識。如教學“通分”時，比較3/4與5/6大小，讓學生運用以前學過的知識解決這個問題，然后引導學生對幾種方法進行比較，找出較簡便方法，最后再引導學生抽象概括出通分的概念。這樣讓學生在自己嘗試中解決通分這個新問題，有效調動了學生參與學習的積極性。
三、在質疑解疑中解決問題
思源于疑。能疑，就有一個發現問題的過程。有了疑問，學生便積極主動地投入學習，充分運用他們已有的知識與各種能力去解決問題。這樣在“質疑――解疑”的實踐中，學生的知識得以鞏固與發展，解決問題能力得到鍛煉和提高。因此教學時，要鼓勵學生大膽質疑，主動探索。使學生在學中疑，疑中學。如教學“倒數”時，一個學生問：“求一個數的倒數的方法里，為什么要加上0除外？”這時，我就針對這個問題，組織學生進行討論解決。明確了：因為0與任何一個數相乘的積總是0，不可能是1，所以0沒有倒數，應加上“0除外”。這樣讓學生在質疑解疑中解決問題，學會新知。
四、在探究中解決問題
波利亞說：學習任何知識的最佳途徑都是由自己發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中內在的規律、性質和聯系。因此教學時，教師不宜把結論直接告訴學生，而應創設情境讓學生自主探索知識，發現規律解決問題。這樣不但有利于知識的理解和掌握，更有利于培養學生的學習能力和解決問題的能力。例如教學“分數能否化成有限小數”時，當學生用分子除以分母的方法，把分數化成小數后，指名讓學生回答。然后引導學生認真觀察這幾個分數，有的能化成有限小數，有的卻不能，這是為什么？分數能否化成有限小數是有一定的規律。規律在什么地方？是在分數的分子？還是在分數的分母？引導學生進行探究，讓學生進行猜測，小組討論。當學生推測規律是在分數的分母時，老師要適當給予點撥，那么究竟分母有什么秘密？請大家把分母分解質因數進行探討，這樣引導學生不斷進行觀察、探究、比較，總結出一個分數，分母中除了2和5以外不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。如果分母含有2和5以外的質因數，這個分數就不能化成有限小數。再讓學生利用這個規律來判斷幾個分數能否化成有限小數，并出示5/35與7/35，當學生判斷后，再用計算器驗證，發現5/35不能化成有限小數，而7/35卻能，這是為什么？促使學生再次進行探究，而發現了分數能否化成有限小數的規律。這樣在教師組織引導下，通過學生自主地觀察、討論、思考、比較、歸納等方法發現了分數化小數的規律，從而解決問題。
五、在實踐中解決問題
數學知識較多是抽象的，小學生理解時較困難。通過實踐活動，可以使抽象的知識具體化，同時也驗證了抽象的知識，解決數學的問題。因此，教學時教師盡量給予學生較多的操作實踐的機會，讓他們親身作實驗，體驗成功和失敗，尋找結論，解決問題。例如教學“體積概念”時，學生對“物體所占空間的大小”較難理解。于是，安排學生分組進行實驗，在裝有紅色液體的杯子里投入石塊，由于石塊占據一定的空間，使得水面上升。這樣，通過學生親身動手實驗，對體積有了更直觀的認識，從而解決什么叫做體積這個抽象概念。
六、在合作中解決問題
現代心理學研究表明：小組合作互動可以促進學習信息交流，改善人際關系，學會與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學生提供自主參與的學習空間。課堂引進合作學習，使每一個學生都有解決問題的機會，使課堂真正成為學生從事學習活動的場所。如教學“乘數在什么樣的情況下，積大于（或小于）被乘數”時。組織學生進行討論，學生各抒己見，有的指出，當乘數是整數時，積大于被乘數。有的說，當乘數是自然數時，積大于被乘數。有的說，當乘數大于1時，積大于被乘數。學生在評判補充中歸納出：當乘數大于1時，乘得的積大于被乘數，（被乘數不等于0）這樣，發揮集體力量解決問題。
小學教師師德小結范文6
學校給教師的教師節慰問信【一】敬愛的老師們:
你們好!
丹桂飄香，秋菊溢彩，第33個教師節在這碩果累累的金秋中悄然而至。值此喜慶之日，我們謹代表全體在你們辛勤培育下逐日成長的光華學子，向辛勤耕耘在工作崗位上的你們致以節日的祝賀和親切的慰問:“老師--您好!”、“老師--您辛苦了!”
一年年斗轉星移，一載載桃李芬芳。在平凡的生活中，你們總是默默無聞地奉獻著自己的知識和青春，用愛的陽光和智慧的甘霖，讓我們從混沌中領悟清醇，從清醇中體味成熟，從成熟中升華成功。是你們拼搏的汗水，造就了如今生機勃勃、欣欣向榮的西南財大;是你們無私的奉獻，培育了一代又一代自強不息、不斷進取的財大學子。
日復一日，年復一年，你們辛勤耕耘在三尺講臺上，為了我們的成長，為了國家教育事業的發展，日夜操勞，嘔心瀝血。從我們第一天滿懷憧憬地踏入光華園，我們的每一點成長都離不開你們無限的關愛。在我們陷入低谷的時候，如果沒有您的鼓勵，也許我們就無法重拾信心;在我們彷徨失措的時候，如果沒有您的指引，也許我們就將失去前進的方向;在我們驕傲自滿時，如果沒有您的提醒，也許我們就難以以平靜的心態迎接更大的挑戰。老師，您值得我們每一個人感激、尊敬!
目前，我校正處于發展史上的一個重要階段。新學期，溫江柳林校區已經建成并正式投入使用，近四千名新生剛剛走進柳林、涪江校區的懷抱。十一月，學校又將迎接教育部“評建創優”的檢查，這是我校創建全國一流大學的良好機遇。學校一步又一步的發展無不凝聚著你們的滿腔熱忱和辛勤工作。
今年暑假中，你們戰高溫、斗酷暑，犧牲自己的休息時間以高度的責任感、榮譽感，勤奮工作，為學校評建創優工作的全面勝利貢獻著自己的力量，讓我們深切感受到了你們愛崗敬業、無私奉獻的精神面貌。你們用自己的實際行動奏響了一曲鏖戰酷暑的壯歌。
師恩難忘。請老師放心，我們新一代的光華學子將繼續秉承“經世濟民，孜孜以求”的財大精神，遵從“勤儉、求實、開拓、創新”的校訓，攜手奮進，為把光華園裝點得更加美麗、為財大美好的明天不懈努力!
在這里，我們僅以一紙薄薄的慰問來表達我們深深的祝福，獻上我們最誠摯的敬意，祝愿你們節日愉快，工作順利，生活美滿，合家歡樂!
老師，請您接受我們深深的一鞠躬!
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20xx年XX月XX日
學校給教師的教師節慰問信【二】教職員工同志們:
一年一度師節至，吉時吉歲瑞氣生。在黨的17大即將召開，全國人民喜迎奧運的美好日子里，第33個教師節到來了。值此美辰佳節，北醫附中工會向辛勤耕耘的全校教職員工致以節日的問候!向支持教職員工的家屬們致以誠摯的感謝!向為學校的發展作出貢獻的全體離退休老同志致以節日的祝福!
誰持彩練當空舞?看我附中競風流。在過去的一年里，學校遵循“一個思想、兩個和諧統一”的辦學理念，積極創辦適于學生發展的優質教育，把“教師的個人發展與學校發展”“學生的個性發展與社會需求”統一起來。
通過改善學校管理、提高辦學水平，學校的各項工作都取得了可喜的進步:高考成績再創歷史新高，本科上線率比去年提高了11個百分點;中考更加喜人，總平均分為地區第一名。北醫附中還以“北京具有影響力的中學”和“北京最佳育人環境中學”兩項桂冠榮登20XX京城教育機構年度金榜。
回首向來蕭瑟處，汗水欣慰兩坦然。當老師的最大的幸福莫過于事業興旺，桃李芬芳。如今，尊師重教形成傳統，社會地位逐步提高;我們的付出得到了承認，我們的前景燦爛輝煌--世上還有什么能比受到敬仰更大的快樂呢?百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。我們是人類靈魂的工程師，肩膀上一頭挑著祖國的未來和希望，一頭挑著學生的前途與幸福--還有比教師更光榮與神圣的職業嗎?
“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！庇H愛的同事們，奮進無窮期，讓我們繼續團結一心，扎實工作，開拓進取，銳意創新，進一步貫徹科學發展觀和建設和諧社會的思想，營造“尊重、適于、和諧、發展”的校園氛圍，以全新的面貌迎接黨的17大和北京奧運會的召開，用“沒有最好只有更好”的干勁續寫北醫附中新的輝煌!
工會將圍繞學校的中心工作努力盡責，搞好服務，為全校教職員工多做實事、好事。同時希望大家積極地關心、支持和參與工會工作。借教師節日之際，也請教職員工向家屬們轉達學校工會的慰問與感謝，希望他們同心同德，大力支持學校工作。希望各位退休的同志老有所為、老有所樂，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。
衷心祝愿各位教師節日愉快、工作順利、身體健康、闔家幸福!
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20xx年XX月XX日
學校給教師的教師節慰問信【三】全校教師﹑教育工作者:
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。在舉國上下喜迎建國x周年的喜慶時刻，我們迎來了第33個教師節。值此節日來臨之際，我代表校領導﹑校委會向在教育教學第一線上辛勤耕耘的全校教師和教育工作者致以節日的祝賀和親切的問候!向關心支持教職員工的家屬們表示誠摯的慰問!
在過去的一年中，我校在省教育廳﹑勞動廳﹑扶貧集團的正確領導下，努力實踐三個代表重要思想，堅持真真正正扶貧，實實在在育人的辦學宗旨，著力打造一所學生管理嚴格，人文素養高，學習氣氛濃，創新精神強的技工學校;積極探索適應新形式要求的職業學校教育教學管理的改革新路，充分挖掘職業學校各方面辦學要素的潛能，形成了以職教養普教，以商貿促職教，職普并舉，提高國民素質的獨特扶貧辦學模式。為社會培養了各類技能人才，使他們走向成功，走向富裕。
為了招生，你們走村串戶，跋山涉水，親人的病痛也擋不住你們前進的步伐。我們雖然不很輝煌，但是我們成功了。這些成績飽含了全體教職員工在這一年中的辛勤勞作和不懈努力，飽含了全體師生的聰明與才智，也體現了我們每一位師生在學習﹑工作﹑生活中不斷創新，努力進取，頑強拼搏的良好風貌。
老師們，成績已成為過去，新學年已經開始，我們將在新的時期里面對新的挑戰。當前，學校也面臨著不少嚴峻的考驗，將會有更多的壓力和困難。學校要發展﹑要上檔升級，僅僅只加強硬件建設使遠遠不夠的，最主要的是需要高素質的教師和高素質的管理人員。
學校號召廣大教師和教育工作者嚴格要求自己，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛崗位，遵守職業道德和校規校紀，以奮發向上的精神和扎實工作的作風，不斷更新知識，刻苦鉆研業務，積極投身到教學工作中去，要與時俱進，不斷以新的知識充實自己，進一步增強教師職業光榮感﹑責任感和使命感，委瑞東學校的反戰做出新的貢獻。
應該說，我校教師隊伍的整體素質師較為過硬的，同時，我們應清醒地看到，我校的教師隊伍仍然是一支處于成長中的隊伍。迅速提高師資隊伍素質，形成骨干教師群體，培養造就一批優秀教師是我校當前和今后相當長時間中面臨的迫切任務。為此，我們需要共同努力做到以下幾點:
第一﹑實踐扶貧承諾的一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，要熱愛教育教學工作，熱愛學生，增強事業心和責任感。教育是一項神圣的事業，只有具有崇高的事業心和責任感，工作起來才有源源不斷的動力。
第二﹑進一步確立先進的教育理念，特別是樹立職業教育﹑素質教育﹑創新教育觀念，努力培養學生的職業能力和創新精神，全面提高學生素質。
第三﹑提高師德水平，端正教育行風。學高為師，身正為范，我們要進一步加強自身修養，提高政治素養和道德情操，愛崗敬業，教書育人，為人師表。
第四﹑努力學習，善于學習，不斷地充實和提高自己。我校采用教師聘任制度，每位教師都將面臨優勝劣汰的激烈競爭，我們要勇于迎接挑戰，讓自己在知識水平和業務能力上真正強大起來，在知識更新周期日益縮短的今天，優秀教師之所以優秀﹑骨干教師之所以成為骨干，首要條件是努力學習﹑善于學習。
老師們，學校的快速發展和取得的成績師有目共睹的，學校不會忘記為秦隴發展做出艱苦努力的人們。新學年，新起點，新面貌。我們要堅持以人為本，本著扶貧集團團隊合作，共同發展的企業文化，齊心協力，團結一致，人人爭為學校做一份貢獻，學校明天蒸蒸日上!讓我們同心，同德，真抓實干，為美好明天共同拼搏奮斗!
最后，真誠祝愿全校教職員工節日愉快，身體健康，工作順利，萬事如意!
