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新型玻璃課件范文1
關鍵詞 室性早搏 量子共振 穩心顆?！⌒穆善?/p>
資料與方法
選擇青島大學醫學院附屬醫院、青島第一療養院符合下列條件患者100例納入本研究：成年人動態心電圖證實室性早搏＞30次／h：同時伴有與室性早搏相關的心悸等癥狀：有或無器質性心臟病。排除標準：室性早搏不多且無明顯癥狀者；有明確誘因如疲勞、精神緊張、情緒波動、酗酒等室性早搏；心室率＜60次／分或藥物中毒、電解質紊亂患者?；颊唠S機進入步長穩心顆粒組(治療組)和心律平組(對照組)，每組各50例。治療組50例，男26例，女24例，年齡29～75歲，平均57±12歲。對照組50例，男30例，女20例，年齡31～76歲，平均56±14歲。兩組平均年齡、性別、病因等比較差異無顯著性(P＞0.05)，具有可比性。
方法所有患者均停用抗心律失常藥物l周，治療組口服穩心顆粒，每次9g，每日3次，溫開水沖服，共4周；對照組口服心律平，每次150mg，每日3次，共4周。
對每l例入選患者在用藥前后，用人體細胞微磁場測定――量子共振技術進行檢測。檢測的項目：免疫功能、心臟、肝臟、肝功能、肺、腎臟、腎功能、大腦、心律失常、室性早搏。然后分別加入步長穩心顆?；蛐穆善綄ι鲜鲋笜诉M行效價檢測。用藥期間每2天進行1次心電圖檢查。
臨床癥狀療效判定標準：①顯效：癥狀消失或明顯改善；②有效：癥狀改善；③無效：癥狀無改善或加重。
Holter療效判定標準：①顯效：室性早搏消失或＜10次／h或較治療前減少50％；②有效：室性早搏較治療前減少30％～50％；③無效：室性早搏數24小時無明顯變化或增多。
統計學處理 計數資料采用X2檢驗，計量資料采用t檢驗。
結果 步長穩心顆粒和心律平、胺碘酮、倍他洛克、異搏定的抗心律失常及治療室性早搏的效果相當。步長穩心顆粒有輕度增強免疫功能的作用，而其他抗心律失常藥有輕度降低免疫功能的作用，尤以心律平明顯。步長穩心顆粒對心臟、腎功能、心功能、肝功、腦血管影響的指數在正常范圍，而其他抗心律失常藥對心臟、腎功能、心功能、肝功、腦血管影響的指數大于正常。
以24小時Holter為標準，兩組患者治療前室性早搏數比較，差異無顯著意義；治療后患者室性早搏數比較亦無顯著性差異；治療組總有效率92％，對照組總有效率94％，兩者比較差異無顯著性；P＞0.05。兩組經相應藥物治療后室性早搏數均較用藥前明顯減少(P＜0.01)。
胸悶、心悸、乏力等癥狀，治療組總有效率94％，對照組總有效率80％，治療組明顯優于對照組，P＜0.05。
不良反應 治療組發生輕度頭暈例，胃腸道反應2例，對照組發生胃腸道反應3例，心動過緩2例，均無其他嚴重不良反應發生。
討論
心律平是治療室性早搏的常用藥物，由于心臟負性肌力和致心律失常的作用明顯限制了其使用，尤其是使用大劑量心律平抗心律失常時，更易引起心律失常，偶爾可致嚴重甚至致死性心律失常。在伴有缺血性心臟病患者中，心律平應視為禁忌。
步長穩心顆粒其主要成分為黨參、黃精、甘松、三七、琥珀等。其中黨參甘平入脾經，功同人參，能補中益氣，安精神，止驚悸，而其藥力較人參柔和，潤而不燥，對ADP誘導的血小板聚集有明顯的抑制和解聚作用，防止血栓形成；黃精甘平，補脾氣而滋心陰，輔助黨參，益氣生血，具有抗動脈硬化，增加冠脈流量的作用：三七苷而微苦性溫，行瘀止血定痛，且兼有補益之力，能夠增加心臟血流量，減慢心率，降低心肌耗氧，改善微循環：不僅能抗心肌缺血，其有效成分三七總皂苷、人參二醇苷及人參三醇苷能對抗烏頭堿、腎上腺素及結扎冠狀動脈誘發的心律失常；琥珀甘平，活血化瘀兼平肝安神，具有鎮靜、安神、利尿、活血作用；甘松甘溫，開郁散滯，能舒理肝脾之氣，氣行則血行，其所含纈草酮，具有膜穩定作用，它能夠延長動作電位，打斷折返激動，從而達到治療室性早搏的目的。
新型玻璃課件范文2
關鍵詞：小學教育；信息技術；課堂教學
中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0212-02
我校以課堂教育信息化為重點，大力推進教育信息化基礎設施建設。從抓好硬件建設和信息資源建設兩個方面入手，充分發揮了信息技術在課堂教學中的重要作用，提高了教育教學效率。
一、信息技術在學校教學中的重要作用
當前信息技術的運用越來越廣泛，在小學課堂教育中也發揮著重要的作用。信息技術在課堂中越來越扮演著重要的角色，是對課堂教學的一個良好補充，推動了教育內容、形式、方法的全面革新。處于教育第一線的教師和校長，應充分認識到信息技術在學校教學中的作用，并積極推動其發展。
1.有利于推進課堂教學模式的革新。大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。教師運用現代信息技術，發揮信息技術輔助教學的特有功能改進課堂教學方式，是當前學校教育改革的一條重要思路。
信息技術的運用有利于改革傳統教學模式中一本教科書、一塊黑板教學活動。變成直觀的教學圖片、視頻在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中學習了知識，學習得到了延展和深化，簡單的XYZ和ABC變成了一個個跳躍的音符沖擊著學生的心靈，學習過程不再枯燥、乏味，而是一個不斷理解、感悟、提高的過程。
充分運用信息技術參與教學體現出了教師在課堂上的主導作用，使得教學變成雙向，更加豐富、生動。例如，一位教師教《假如沒有灰塵》一課時，根據課文內容，制作了精美的課件，搜尋了與文章相關的音樂、視頻，整個課堂變成了學生們的樂園，營造了一個令人愉悅的學習環境，學生們的思維是活躍跳動的，學習效率明顯比較高，教師真正成為了課堂教學的引導者、促進者。
經過大量的實際經驗可以得知，充分運用信息技術，可以使課堂教學方式多樣化，提高教學效果，形成了教與學互動的課堂氛圍。
2.有利于培育良好的課堂氣氛。運用信息技術輔助教學，創設情景，可以把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其他教學手段達不到的效果。例如：有一次五年級數學示范課，課堂上有內容講解的flsh的動畫，復雜的角線原理及解答技巧以動畫的形式展現出來，且步驟規范清楚，這樣既規范了老師的書寫和講解，又調動了學生參與的積極性。在教授過程中，學生注意力集中，學習興趣很濃，效果很好。
這樣的案例在我校不是個案，除了數學，隨機抽查中，語文、英語、音樂課堂學生對信息技術的運用也明顯表現出一個積極學習參與的態度。如語文課《新型玻璃》介紹了5種新型玻璃的特點和用途，如果采用傳統的教學手段，教師可能放幾張圖片簡單介紹下就算了。但是在信息技術的教學環境下，教師在講解時，可事先制作出特種玻璃的特點、種種應用的課件，甚至可以搜索玻璃砸不爛、打不破的視頻，讓學生目睹屏幕上神奇的新型玻璃，自己思索還有哪些新型玻璃等等。此時，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。當然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術教學環節，提前熟悉教學資源或者利用現有的條件，上網查閱資料，充分準備，自己制作多媒體課件，用來分散教學中的難點，突破教學重點。
二、充分利用信息技術開展課堂教學
信息技術在小學課堂教學中有著這么重要的作用，推廣信息教學勢在必行。我校最近幾年信息技術教育處于良好的不斷發展階段，投入了教學資源，取得了一定的教學成果?，F簡單分享如下：
1.重視信息技術教育的管理和應用。校長對于學校的發展有著關鍵的作用，校長應重視并不斷推進中小學信息技術教育，抓好管理和應用。通過有效的管理、應用，才能真正實現信息技術設備、設施帶來的課堂教學便利，充分發揮信息技術在教育教學中的作用。
在日常管理中加強對信息技術教育設備、設施的管理。我校制定了相應的規章制度和存放保管的措施，充分保障設備的使用率、完好率。學校確立了1名兼職技術管理人員，負責本校設備的維護管理。學校不能采購以后放任不管，不能搞形式，讓信息技術設備淪為擺設。
我校既積極開展信息技術教育，也注意教育信息技術的日常應用，努力轉變課堂教育教學觀念。學校可針對信息技術設備的運用，集中時間組織教師進行培訓，提高使用效果。通過培訓，從教學理念上促進學校教師的轉變，使教師掌握信息技術教育的基本原理和運用技巧。學校要引導教師根據學科教學需要和特點，明確教學重點、難點，靈活多樣地確立信息技術教育設備、設施使用方式。
視頻、音樂、PPT等多媒體的使用，要根據教學實際分別使用，切忌脫離實際“隨大流”，盲目跟風。學校要保證信息技術的運用能讓教師從知識的傳授者變成學生學習的組織者和引導者。通過有效的管理和運用，可以提高教師在教學中信息技術設備運用的自覺性和主動性，從而提高教學效率。
2.信息技術的運用要從教學實際出發。課改、信息技術運用已經熱了一段時間，但是通過大量的交流和參觀學習來看，目前信息技術的運用有一種淪為趕時髦的“花架子”傾向。不少學校花費重金采購齊全的各類設備，看似琳瑯滿目，結果一交流，根本不是那么回事。種種信息技術設備成為課堂教學的點綴。這種令人痛惜的現象，根源在于：信息技術的運用脫離了教學實際。高大上要有，接地氣也不可或缺。
信息技術的運用要從教學實際出發。為達到良好的教學效果，需要在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。利用現代化的信息技術，不是簡單的讓教師脫離粉筆、板擦，而是為了讓教學效果更好，讓學生在一個輕松愉悅、積極參與的氛圍中完成對知識的接受和理解。曾經有一個語文教師，課堂板書和課件全部制成PPT，一邊播放一邊講，等于簡單的將課本翻印到幕布上，沒有任何深度和內涵可言，結果導致聽課的老師面面相覷，底下議論紛紛。滿堂都是PPT，板書和課件沒有主題，沒有思想，用和沒用一樣，對教學效果的提高毫無意義。
在教學組織中，既要避免填鴨式的“滿堂灌”，也要避免“滿堂電灌”，只追求形式上的熱鬧。我們都知道課堂教學中，學生的接受程度是不一樣的。在課堂教學開始、中間、結束等不同時段，教師要根據教學內容分配和學生注意力的差異，相應地使用不同的機器設備，選擇不同的使用方式。教師要根據課堂教學、課外活動、大班教學、小班教學等不同空間特點，按照教學規模、容量、狀態的不同要求，靈活多樣地使用機器設備組織教育教學。還要按照教師為主導、學生為主體、師生互動交流的原則，根據不同學段、不同年級、不同基礎的學生特點，有針對性地選擇應用形式。
3.信息技術要立足于培養素質和提高能力方面。信息技術的運用要立足于采用靈活多樣的教學方式，提高學生的素質和能力。根據課程內容的特點，選擇合適的設備，做到精練、扼要，使學生一目了然。比如可根據授課內容的需要，靈活運用音樂、視頻、PPT，突出教學中的重點和難點，加以講解。另外可把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。
例如四年級《觀潮》一文，傳統的教學模式，就是講講觀的是什么潮，潮水什么樣子。而我校教師采用了PPT和視頻的教學模式，令人耳目一新。融入了圖片、講解、音樂、視頻的形式，豐富多彩，既講解了潮水的壯美，又為學生介紹了潮水的原因，還介紹了觀潮的時間及其他著名的潮水，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中學習了知識。
信息技術的運用，除了帶給學生全新的課堂體驗和學習信心以外，還要根據學科特點，讓學生學會搜集信息、掌握有用的學習信息方法，培養學生的科學信息素養。
新型玻璃課件范文3
關鍵詞 教學板 設計 旅游管理
1 技術領域
本實用新型涉及教學道具技術領域，具體涉及一種旅游管理教學板。
2 背景技術
旅游管理是隨著經濟的發展而興起的一門新興學科，與工商管理并列管理學下的一級學科，有龐大的發展空間和發展潛力，隨著國際經濟的全球化，旅游業更加繁榮，因此對旅游的管理要求也隨之提高，現在開設旅游管理專業的學校也很多，對專業能力和素質也有一定的要求。
旅游管理學科的研究范圍側重于研究旅游企業管理、 旅游開發與旅游市場營銷、會展服務與管理等業務領域。以旅游資源和服務設施為條件，為旅游者在旅行游覽中提供各種服務性勞動而取得經濟收益的經濟部門。旅游業是綜合性的經濟事業，其構成涉及社會許多部門。它的基礎經濟活動由旅行社、旅游飯店和旅游交通三大部門組成。此外，還有為旅游者服務的經營旅游商品的零售企業、園林設施、文化娛樂事業和公用事業等。
現有的旅游管理在教學時都只是參照課本或者PPT進行，顯得枯燥乏味，不能提高學生的學習積極性和學習興趣，亟待改進。
3 實用新型教學版的特征
（1）一種旅游管理教學板，其特征在于：它包含底板、左側支架、右側支架、T形支架、教學板體、固定夾；底板的上部兩側分別設有左側支架和右側支架，左側支架與右側支架之間T形支架；所述的T形支架與左側支架之間旋接有教學板體；所述的教學板體由顯示屏、磁性板和軟玻璃層構成；所述的顯示屏與其內側的線路板連接，且線路板上設有USB接口，顯示屏的背部設有磁性板，磁性板的另一面旋接有軟玻璃層；所述的軟玻璃層上均勻設有數個透明插袋；所述的T形支架與右側支架上的弧形槽上架設有固定夾。
（2）根據權利要求1所述的一種旅游管理教學板，其特征在于：所述的T形支架內設有固定夾存放槽。
（3）根據權利要求1所述的一種旅游管理教學板，其特征在于：所述的底板上設有開槽，開槽上旋接有槽蓋，開槽內設有供顯示屏使用的電源。
（4）根據權利要求1所述的一種旅游管理教學板，其特征在于：所述的左側支架為中空結構。
（5）根據權利要求1所述的一種旅游管理教學板，其特征在于：所述的底板上設有儲物箱。
（6）根據權利要求1所述的一種旅游管理教學板，其特征在于：所述的底板的底部四角設有滾輪。
4 實用新型教學版的內容
本實用新型的目的在于針對現有技術的缺陷和不足，提供一種結構簡單，設計合理、使用方便的旅游管理教學板，功能豐富多樣，能夠改善課堂氣氛，提高學生的學習興趣與學習積極性，給教課帶來樂趣，實用性更強。
為實現上述目的，本實用新型采用的技術方案是：它包含底板、左側支架、右側支架、T形支架、教學板體、固定夾；底板的上部兩側分別設有左側支架和右側支架，左側支架與右側支架之間T形支架；所述的T形支架與左側支架之間旋接有教學板體；所述的教學板體由顯示屏、磁性板和軟玻璃層構成；所述的顯示屏與其內側的線路板連接，且線路板上設有USB接口，顯示屏的背部設有磁性板，磁性板的另一面旋接有軟玻璃層；所述的軟玻璃層上均勻設有數個透明插袋；所述的T形支架與右側支架上的弧形槽上架設有固定夾。
進一步地，所述的T形支架內設有固定夾存放槽。
進一步地，所述的底板上設有開槽，開槽上旋接有槽蓋，開槽內設有供顯示屏使用的電源。
進一步地，所述的左側支架為中空結構，用于穿設顯示屏與電源連接的線路。
進一步地，所述的底板上設有儲物箱。
進一步地，所述的底板的底部四角設有滾輪。
本實用新型的工作原理：將需要教學演示的PPT或者旅游教學景點圖片等通過存儲設備連接到USB接口上，以供演示，提高課堂氣氛；同時可以將世界各地的紙質景點圖片或者學生的課外作業燈固定在固定夾上，進行展示；透明插袋的設置能夠將教學過程中涉及到的題目以紙張形式放在其中，便于下課前布置作業，大大節約時間。
采用上述結構后，本實用新型有益效果為：本實用新型所述的一種旅游管理教學板，功能豐富多樣，能夠改善課堂氣氛，提高學生的學習興趣與學習積極性，給教課帶來樂趣，實用性更強，本實用新型具有結構簡單，設置合理，制作成本低等優點。
5 附圖說明
為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。
附圖標記說明：底板1、左側支架2、右側支架3、T形支架4、教學板體5、顯示屏6、磁性板7、軟玻璃層8、透明插袋9、開槽10、槽蓋11、USB接口12、固定夾存放槽13、固定夾14、儲物箱15、滾輪16、弧形槽17。
6 具體實施方式
下面結合附圖對本實用新型作進一步的說明。
參看如圖1-圖3所示，本具體實施方式采用的技術方案是：它包含底板1、左側支架2、右側支架3、T形支架4、教學板體5、固定夾14；底板1的上部兩側分別設有左側支架2和右側支架3，左側支架2與右側支架3之間T形支架4；所述的T形支架4與左側支架2之間旋接有教學板體5；所述的教學板體5由顯示屏6、磁性板7和軟玻璃層8構成；所述的顯示屏6與其內側的線路板連接，且線路板上設有USB接口12，顯示屏6的背部設有磁性板7，磁性板7的另一面旋接有軟玻璃層8；所述的軟玻璃層8上均勻設有數個透明插袋9；所述的T形支架4與右側支架3上的弧形槽17上架設有固定夾14。
其中，所述的T形支架4內設有固定夾存放槽13，用于存放固定夾14，便于存放；所述的底板1上設有開槽10，開槽10上旋接有槽蓋11，開槽10內設有供顯示屏6使用的電源，隨時可用，不受固定電源插座的限制；所述的左側支架2為中空結構，用于穿設顯示屏6與電源連接的線路，提高整體美觀度；所述的底板1上設有儲物箱15，用于放置教學課件等；所述的底板1的底部四角設有滾輪16，便于搬運移動。
本具體實施方式的工作原理：將需要教學演示的PPT或者旅游教學景點圖片等通過存儲設備連接到USB接口12上，以供演示，提高課堂氣氛；同時可以將世界各地的紙質景點圖片或者學生的課外作業燈固定在固定夾14上，進行展示；透明插袋9的設置能夠將教學過程中涉及到的題目以紙張形式放在其中，便于下課前布置作業，大大節約時間。
新型玻璃課件范文4
關鍵詞：幼兒園；教學；多媒體
現代教育技術能綜合運用“形、聲、色、光”的效果，使圖片色彩鮮艷，而且放大了幾倍，動畫效果好，游戲氣氛濃，使孩子們在自然、寬松、和諧的氛圍中學習。多媒體技術作為教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域發揮著日益重要的作用，它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽，幾張圖片反復講述、擺弄的模式，充分體現了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。
一、如何在幼兒園活動中運用多媒體技術
多媒體技術最大特點在于能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結合，創設出生動、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強孩子的學習興趣，以達到最好的教育教學效果。
例如：我們在為幼兒進行《雨的形成》的教學活動時，通過幼兒動手操作，進行燒杯加熱實驗，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠。老師逐步引導，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什么變化？幼兒看到了許多水球。再利用多媒體技術模擬的動畫，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來。整個過程幼兒一動也不動，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，并在優美、和諧的音樂、好聽的童音講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽”、“水蒸氣”、“小雪花”都動了起來。孩子被吸引著，被感動著。這樣利用多媒體的教學，幼兒學習興趣、教學目的、教學效果都得到了空前的提高。
我們在進行教學活動認識序數中，安排《小動物的運動會》，隨著畫外音的講述，各種小動物在優美、雄壯的運動員進行曲中，一會小馬跑在前面，一會小兔跑在前面，誰能得第一呢？孩子們不由自主加起油來，孩子們好像置身其中，很快學會了序數。
二、如何在幼兒園發揮其獨特作用。
自從使用了多媒體技術，它已在我園教學中占據了很重要的位置。為幼兒學習提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式的環境。
1.增強幼兒的學習探究興趣
多媒體其智能性的啟發和引導，使孩子在學習過程中必然很有興趣，因為它形象生動，鮮艷，能動能夠結合，對幼兒的視覺、感覺、表象、記憶、思維等心理因素都能保持良好狀態，使孩子的認知心理得到發展和提高。例如：在進行音樂活動《春天》，常規的教學方法：發聲練習、節奏練習，教唱新歌曲，這種傳統的方式動感不強，顯得枯燥乏味，幼兒學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導幼兒和小鳥一起練發聲。必須打對小鳥家的門牌號：×× ××| ×× |× - 幼兒興趣一下引出來了，認真努力的打好，打對節奏，小鳥從樹下飛下來，與幼兒一起學唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學唱，一邊拍手，一邊高興的自發編動作，整節活動在愉快的氛圍中進展，大大提高了“寓教于樂”的教學手段。
2.增強教育教學的效果
引進和使用了多媒體教學，以屏幕代替了小的圖片，體現了教學的嚴謹性和科學性。并由此激發了幼兒的學習求知欲望，啟迪開發了孩子的思維力和想象力、創造力。雖然這項工作剛剛起步，并增加了老師許多的工作量，但看到孩子的笑臉，聽到家長滿意的贊許，這些又算得了什么呢！
三、在實施過程中應注意的問題
現代多媒體教學也不是萬能的，因此不能夸大或過分的依賴于它，要在不斷的實踐中進行改革，在改革中不斷進取，以完善它的作用和功能。
1.媒體課件制作不精
利用多媒體開展教學，需要大量的軟件操作知識，而對于幼兒教師來說，每個人都從零開始，只經過短期培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會制作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必影響其教學、教具的準備及配備。
2.多媒體課件不能濫用
新型玻璃課件范文5
關鍵詞：多媒體；現代化；直觀形象性；興趣
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-157-02
隨著信息技術在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態化，復雜的東西簡單化，抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化，為幼兒創造了獲取知識與信息的氛圍。激發了幼兒的學習興趣，增強了幼兒學習的主動性，使幼兒快樂自主地學習。它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽，幾張圖片反復講述、擺弄的模式，充分體現了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，充分展示了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。
一、利用多媒體吸引幼兒注意力，增強幼兒的學習興趣，優化教學情境
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，大部分幼兒喜歡利用多媒體來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，通過制作課件，虛擬現實，再現生活中景、物，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松、自然的學習氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼了兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識動力和能力，推動他們自主地學習。
例如：我在為幼兒進行《雨的形成》的教學活動時，通過幼兒動手操作，進行燒杯加熱實驗，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠。老師逐步引導，幼兒觀察燒杯上蓋著的玻璃片上有什么變化，幼兒看到了玻璃片上有許多水珠。再利用多媒體技術模擬的動畫，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來。整個過程幼兒一動也不動，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，并在優美、和諧、動聽的童音講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽”、“水蒸氣”、“小雪花”都動了起來。幼兒被吸引著，被感動著。這樣利用多媒體的教學，幼兒學習興趣、教學目的、教學情境和效果都得到了空前的提高。
二、利用多媒體動畫激趣，豐富幼兒的想象力
想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里來往馳聘。幼兒想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達能力的發展。如果在教學活動中適當借助多媒體手段培養幼兒的想象力，效果會很好。如：在教學活動《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發生什么事情呢？請幼兒充分發揮想象，給故事編結尾。于是小朋友你一言，我一語，發表著自己的不同看法，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里。”有的說：“先讓小黑羊過橋，然后小白羊再過橋，這樣它們就不會發生沖突了，都能順利地過橋。”還有的說：“它們很有禮貌，會互相謙讓，讓對方先過橋，然后自己再過橋，最后都快快樂樂地過了橋。”……孩子們充分發揮著自己的想象力，發表著自己不同的看法，他們的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。在教學活動中，通過運用多媒體手段，制作了課件，把靜態的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動形象、豐富真實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識。有利于幼兒進行觀察、分析、綜合。在邊看、邊想的活動中加深了對活動主題的理解，既發展了形象思維，豐富了幼兒的想象力，又發展了語言邏輯思維。
三、利用多媒體教學增進幼兒的理解能力，激發幼兒探索的興趣
興趣是推動幼兒感知事物的內部動力，只有幼兒對感知的事物和現象產生濃厚興趣，才能激發他們的積極性，促使其主動地探求知識，學習技能。而幼兒大腦神經的興奮不僅與感知內容的刺激有關，而且與環境條件刺激有關。因此，充分利用現代教育的優勢，能為幼兒創設猶如“身臨其境”的情景，從而增進幼兒的理解能力，激發探究興趣。例如：在引導幼兒認識竹筍的活動中，由于環境限制，現實生活中無法給予幼兒親自走入竹林、認識竹筍這樣的條件。這時，在活動中，播放有關竹林春筍的錄象，同樣可以將幼兒引入郁郁蔥蔥的竹林“實景”中。幼兒看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹筍，幼兒迫切想了解、想探究竹筍到底是怎樣的呢？隨后，幼兒在自己動手摸摸、捏捏、看看的過程中，了解了竹筍外形特征、用途，學到了剝竹筍的技能，在整個活動中幼兒都興趣盎然。由此激發了幼兒對自然界的關注和熱愛。
四、利用多媒體教學增強教學效果，培養幼兒創新能力。
幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的采用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。它具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。
例如：在繪畫《美麗的蝴蝶》中，通過多媒體課件給幼兒展現了形 、聲、音、像相結合的各種各樣的蝴蝶的生動形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對稱圖形的畫法，激發了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒的視野，拓寬了幼兒的想象空間，他們從這里接受到新穎的信息，在頭腦中形成一個想象蝴蝶動態的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，從而能夠更好地進行創作。運用多媒體技術后，不但沒有了教師示范對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費時等現象，使幼兒不但看的清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強化示范步驟。
同樣在美術欣賞活動中，多媒體技術可以把與欣賞內容相關背景資料以其獨特的魅力展現于幼兒，如《欣賞剪紙》活動中，運用多媒體課件欣賞各種剪紙作品，了解剪紙種類及剪紙從古代到現代的發展過程，使幼兒感受剪紙特點，以生動的形象，夸張變形的造型和虛實裝飾的構圖，讓幼兒了解學習剪紙這一中國特有的民間藝術，激發幼兒民族自豪感，使他們能強烈持久地感受到作者創作作品的情緒、情感及所表達的意愿，增強教學效果，從而達到培養幼兒審美能力和創造力的目的。
參考文獻：
新型玻璃課件范文6
【關鍵詞】無機材料科學基礎；教學改革；情感教育
《無機材料科學基礎》是無機非金屬材料、材料物理、材料化學、粉體工程等材料專業本科生必修的專業基礎理論課和主干課程之一。該課程是研究無機非金屬材料的組成與結構、合成與制備、性能、使用效能四者相互關系和變化規律的一門科學，因而它是具有立體性質的一個科學領域[1-2]。本文首先分析了《無機材料科學基礎》課程的教學現狀，然后針對該現狀談幾點教學改革的思路。
1 課程教學現狀
1.1 課程內容多，理論性強，難度大
《無機材料科學基礎》作為專業基礎課程，是材料學科的核心課程。該課程內容廣泛，邏輯嚴謹，科學系統，注重新概念、新理論、新工藝、新材料以及不同學科知識的融合交叉；大量應用學生先修完的《物理化學》、《大學物理》、《高等數學》等眾多課程中的內容，而且對先修課的掌握程度要求比較高；加之學生剛剛接觸材料類專業基礎課，學習效果往往不盡理想，學生普遍反映這門課程難學[3]。
1.2 學時數不足
一方面課程理論學時減少，我校由原來的70學時減少至56學時；另一方面隨著材料科學的飛速發展，新型無機材料不斷涌現，教材知識量顯著增加?！稛o機材料科學基礎》課程所面臨的學時數不足與課程內容的不斷拓展和更新的矛盾日益加劇[4]。
1.3 90后學生學習不刻苦
隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化，當代大學生思想活躍，個性強，興趣愛好廣泛，知識面寬，但自控能力差，學習不刻苦，吃苦精神不強；而且部分學生基礎差，底子薄，似有屈就普通高校之感，對所學專業不甚熱愛，學習目的不明確。
2 教學改革思路
2.1 優化課程內容，突出重點
在教學過程中，對教學內容進行優化，將整個課程分為三個主要部分[5]。
2.1.1 無機材料的結構、性質部分：主要內容包括結晶學基礎、晶體結構與晶體缺陷、熔體與玻璃體、表面與界面等內容。強調晶體結構缺陷、熔體和玻璃體的結構等內容，弱化結晶學基礎等部分教學內容。
2.1.2 無機材料的熱力學部分：主要內容為熱力學應用、相平衡。由于學生之前已修過《物理化學》，所以精簡熱力學內容，重點講述相平衡中的二元、三元相圖及其應用等內容，強調三元系統相圖的判定規則、結晶路程等知識。
2.1.3 無機材料的動力學部分：包括擴散與相變、固相反應、燒結等內容。重點講述材料在高溫下的動力學過程，材料的燒成工藝對性能的影響，為后續課程陶瓷工藝學提供理論基礎。
2.2 加強前沿成果介紹，培養學生興趣
在兼顧專業基礎知識和教學重點的同時，將與教學內容相關的前沿科學技術、研究成果引入課堂，這樣提高了學生的興趣，為學生今后進一步深造和從事科研工作打下良好的基礎。比如在講授粉體表面與界面時，引入納米材料內容。
2.3 制作優秀課件，采取多媒體教學方式
課件是多媒體教學的重要載體，其質量的好壞影響課堂教學效果的優劣。多媒體課件不同于教科書和備課筆記，無需大段的解釋，應對教學內容進行最優化設計。制作優秀課件，關鍵在于全面、準確把握教學內容，應主要圍繞對教學重點、難點、疑點等問題的表現上[6]?！稛o機材料科學基礎》課程中有大量的圖形、公式、化學反應式等用黑板難以解決的信息。用多媒體教學極大的豐富了課程教學信息量，提高了教學效率。同時需要詳細透徹講解或學生難以接受的內容，用黑板板書講授，實現多媒體與傳統兩者教學方式的有機結合，優勢互補。
2.4 教學形式靈活，提高教學質量
首先，授課過程盡量多舉實例，結合工藝進行講解，盡量擴充理論應用方面的實際例子，突出實用性。使學生從枯燥的理論中解脫出來，與生產實踐緊密結合。其次，讓學生為主體參與教學。預先告知某一教學內容的幾個問題，讓學生在課下準備，推舉代表上臺講授，通過換位方式，學生既掌握了教學內容，體會到了備課的辛苦，又鍛煉了口頭表達能力，收到較好的教學效果。
3 融入情感教育
3.1 既熱愛學生又對學生要求嚴格
情感教育在大學
的教育中也常常被忽略，尤其是沒有引起專業教師的重視，似乎學生的思想教育都是輔導員的事情，與我們專業教師很遙遠。作為一名青年教師，在教學中把學生當成學弟學妹，從人生的理想，到學生的日常生活與學習，多關心多幫助，課間多注意與學生溝通，掌握學生的動態，使學生真正體驗教師關心關懷他們的良苦用心[7]。同時對學生要求嚴格，比如上課考勤，課堂提問記錄，批改作業評分登記等等，通過得力的措施促使學生重視該課及后續專業課的學習，保證教學質量。
3.2 挖掘專業課程的情感性因素
在專業課程中挖掘出情感性因素，讓學生發現課程學習所蘊含的趣味性，從而提高學習興趣[8]。比如講鮑林規則時，展開講講關于鮑林的基本情況，包括他的家庭背景、科研工作經歷及他對于結晶學的貢獻?；ㄐr間講偉大科學家的奇聞秩事有助于增加學生的好奇心和對于課程的興趣。
4 結束語
《無機材料科學基礎》課程的教學改革是一項復雜的工程，必須根據教學大綱的要求，堅持以學生為本，不斷改革，另外還要加強學生素質和外語能力的培養，總之教學改革的成效需要師生的共同努力。
【參考文獻】
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[6]王湘利.提高多媒體課題教學質量不能忽視的四個問題[j].現代教育研究·普教研究，2010（5）：77-79.
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