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學校端午節活動總結范文1
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【正文】
品味端午傳承文明
——2021年中心小學端午活動總結
一年一度端午至,又是龍舟飛渡時。在端午佳節來臨之際，為了傳承歷史文化,讓孩子們感受端午節獨特的習俗，更好的了解、感受“端午節”豐富的文化內涵,進而提升他們對民族文化的認識，我校開展了端午節系列活動?，F將活動總結如下:
為了營造端午傳統節日氛圍,各班級開展了“品味端午，傳承文明”主題班會，低年級組以講端午節的習俗和歷史故事、PPT課件展示等多種形式，讓學生了解端午節的來歷、習俗，體會我國傳統節日的獨特魅力。
中年級組結合端午傳統習俗，組織開展包粽子這項富有傳統節日文化內涵的端午節主題社會實踐體驗活動，讓學生感受傳統，了解民俗, 體驗成功的樂趣，喜愛“我們的節日”。
高年級組用精湛的畫藝、合理巧妙的編排設計詮釋我們傳統節日的意義，制作出精美的端午節主題手抄報，并組織開展了誦讀端午詩詞活動
學校端午節活動總結范文2
根據中央、省、合肥市文明辦關于深化“我們的節日”的部署和《全國文明城市測評體系》要求，市教體局決定端午節期間在全市中小學廣泛開展“我們的節日·端午”主題活動，現將有關事項通知如下：
一、活動目的
以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，充分挖掘端午節的深厚文化內涵，廣泛開展節日民俗、志愿服務、經典誦讀等活動，引導廣大師生進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日。
二、活動內容
1．開展“溫情端午”主題活動。以“溫情端午”為主題，著力增強人們對傳統美德的認知。各校要結合實際，開展民俗知識講座，舉辦關愛老人、包粽子送溫情等活動。
2．開展傳統文化宣傳活動。各校要挖掘端午節的深厚文化內涵，利用各類?？?、廣播、宣傳欄、主題班（隊）會等宣傳陣地，充分宣傳端午節的歷史淵源與當代意義，傳承文化，傳播文明。
3．開展經典誦讀活動。各校要組織廣大師生開展中華經典誦讀活動，弘揚民族優秀文化和傳統美德。
4．開展各類主題志愿服務活動。精心設計、廣泛開展形式多樣的志愿服務。以空巢老人、留守兒童為重點服務對象，開展“鄰里守望”志愿服務活動；以普及端午傳統習俗為切入點，開展民俗講座等志愿服務活動；以“清潔城市美麗家園”為主題，組織志愿者走上街頭，開展文明勸導、清理牛皮癬等活動。
三、活動要求
（一）組織師生參與。各中小學校要充分挖掘端午節深厚文化內涵，精心設計師生樂于參與、便于參與的活動項目，把廣大師生吸引到活動中來，增強“我們的節日·端午”主題活動的覆蓋面和影響力。
（二）發揮陣地作用。各中小學校要充分發揮校園文化陣地的作用，精心組織師生喜聞樂見的、具有吸引力、影響力的節日慶?；顒?。
（三）做好資料歸檔。各中小學校要注意收集保存端午節主題活動圖片報道、視頻等資料，活動總結及活動圖片于6月1日前報市教體局創建辦（聯系人： ）；省級、合肥市級文明單位應同時將開展活動的相關圖片、新聞報道及時上傳至xx省文明單位大展臺和合肥市文明創建動態管理系統。
學校端午節活動總結范文3
本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。
一，主題的生成
調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。
傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。
二，活動的實施
1，聽媽媽講那過去的故事
要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，通過當小，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。
2，我的游戲我做主
要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。
3，盛夏的果實
要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。
4，希望
要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。
學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自己創造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
三，活動反思
1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。
學校端午節活動總結范文4
關鍵詞： 民俗文化 綜合實踐 課程資源
綜合實踐活動課程的實施以校本課程資源開發為前提，因此整合學校所在地的鄉土資源，特別是具備一定趣味性特征的傳統民俗文化資源，結合本校的傳統與優勢、學生的興趣和需要，整合綜合實踐活動的校本研究。優化資源的配置，弘揚地方特色，發展學校特色教育，培養學生熱愛家鄉的情感成了我校綜合實踐活動課程資源開發的出發點與歸宿。
一、親近民俗，在感悟中培養文化自信
1.挖掘地域特色，感受鄉土文化的親和。常州民俗有數千年歷史，民間流傳的各種有趣習俗凝結著勞動人民的智慧。近年來，隨著社會開放和新市民的遷入，一些新的民俗隨之誕生，極大地豐富了常州民俗的內涵。因此，因地制宜，考慮學生的興趣和需要，教師可通過綜合實踐活動課程，開發出體現地域特色、滿足學生個性發展的校本課程資源。挖掘地方民俗文化資源，開展鄉土文化教育，不僅能繼承傳統的語言文化，感受鄉土的親和感，而且能重溫前人的生活方式，重新發現先輩的智慧、典范和價值，更能為自己生活學習在這一片土地上而感到自豪。
2.培養鑒賞能力，打開學生審美的大門。豐富多彩的趣味民俗文化活動是學生獲取知識、增強美感的重要途徑。其可以為學生打開審美之門，陶冶性情，進而轉變學生的思想，發展學生創造美的才能，提高學生的素質。在《寄情端午點擊民俗——蛋殼畫》活動中，活動的內容是選用蛋殼作為材料，通過設計、粘貼制作畫面。蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用，則不僅能變廢為寶，還能裝飾美化生活，培養學生發現美、創造美的能力，提高學生的審美情趣。
二、叩問民俗，在探究中提高實踐能力
1.趣味傳統游戲，增添課間活動的樂趣。每位學生幾乎都是在游戲中成長的。如何在玩中提高學生的能力，在玩中得到發展？這是一個值得我們思索的問題。為此，我讓學生簡單了解民間趣味傳統游戲與現代校園游戲的共同和差異。通過對課間游戲的調查，同學們學會了有選擇地游戲，從而激發了設計、創造游戲和改編傳統游戲的熱情，在玩中學，在玩中長知識，玩出花樣、玩出新意。課間時分體驗游戲的精彩與快樂，體驗合作的快樂、參與的滿足，拓寬學生的思維面，豐富學生的生活。
2.傳統節日文化，進行技能教育的良機。中國傳統民俗文化博大精深，尤其節日文化更是紛雜繁多。小學生雖已具備一定的實踐和動手能力，但受年齡限定只能選擇一些較簡單的激發興趣的傳統民俗活動。設計主題活動方案時，要根據學生的年齡和心理特點、認知規律，因材施教，將藝術性與實用性結合起來。在活動中，給學生提供“人人動手，人人實踐”的機會。一個相關主題活動的開展必然有許多相關的民俗活動，為學生提供許多動手實踐的機會，不僅使得學生學會了一些技能，而且培養了學生認真、耐心的習慣。
三、傳承文化，在反哺中提高學習水平
1.在體驗中領略快樂成長。一個主題活動開展前，無論指導教師還是學生，興致都很高。似乎看一切都很簡單，真正是做起來才發現問題重重。但無論學生最終是成功還是失敗，他們都對這次活動積極性很高。很多活動，只有親自參與了，才能產生新的問題，研發出探究的活動模式。成功或者失敗，這又有什么關系呢？最重要的是，我們——包括學生與指導老師——從活動中收獲了什么，無論對于學生還是老師的成長而言，這才是重要的。成長是快樂的。
2.在領略中體驗文化交融。隨著經濟的發展，越來越多的人走出家鄉而走向全國各地，任何一個地方都已經找不到純粹的本地人。學生生源的復雜化給教育教學帶來了一定的困難，卻給綜合實踐學科帶來了探究的良機。學生來源地復雜，這就不可避免地帶來了相同民俗在不同的地方的不同的過法。由流動學生帶來的豐富的外地民俗文化讓本地學生目不暇接，本地的趣味民俗文化同時也引起了流動學生的好奇心。因此，有效延伸主體研究活動，在文化交融中培養學生“熱愛故鄉、熱愛第二故鄉”的愛鄉情感，增強學生的尋根意識，幫助學生確立情感歸屬。
四、注重評價，在鼓勵中追尋自我進步
1.學習技能評價，讓學生在能力中進步。學習技能的評價影響學生的學習質量。課上，指導教師要在不同的學習階段給予學生正確的評價，指導學生反復實踐，直至獨立地掌握正確的方法。勞動成果的評價，能促使學生對自己從事的勞動保持持久的熱情，體驗勞動的快樂。在主題活動中，我不僅在課上給予學生高度的評價，還頒發特制的端午節獎狀，這進一步激發了學生的學習熱情，體會到了學習的快樂。
2.學習成果評價，讓學生在反思中進步。我們不僅注重勞動成果的評價，更注重師生在活動中的反思和成長。學生在相關活動中，根據現有的可能資源、自身的已有經驗，采取不同的方式進行調查、訪問等。這種開放性的活動方式和活動過程，有利于充分培養學生的主體意識和創新精神，培養學生善于發現問題、解決問題、反思自我的意識和能力，從而提高學生的綜合能力和語文素養。因為，他們已經學會在活動總結中反思自己在整個活動過程中的得失并分析原因。即使他們失敗了，還是有很多收獲。
引導學生通過各種實踐活動，積極弘揚民族文化，做到課內外資源整合，以課堂為立足點，使“民俗”這一特色輻射到第二課堂，繼續鞏固和發展民俗文化中的趣味本色。整合民俗文化活動資源，有效地挖掘、利用，勢必會為課程實施助一臂之力。
參考文獻：
學校端午節活動總結范文5
【關鍵詞】班級；凝聚力；建設
著名教育學家魏書生先生說過：班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！惫鹋⒁噫玫膵寢寗⑿l華認為友愛、協作、守紀、禮貌、集體觀念 能力，等等這些都是高素質人才必備的品質，如果沒有這些技能的培養，一個再聰明的孩子也只可能被培養成“孤家寡人”式的神童，他們有個共同的觀點，那就是注重團結協作、注重集體主義觀念， 班集體是大學生進入大學的第一站，也相當于他們的第二個家，所以打造一個溫馨和諧、積極向上的班集體至關重要。班級的建設管理沒有固定的模式，根據本人參加輔導員工作幾年的經驗總結了幾種做法：
一、借助軍訓的契機打造有令則行，有禁則止的優良作風
軍訓不僅僅是對學生身體素質的一種鍛煉，更為寶貴的是為我們帶來了軍人有令則行，有禁則止的優良作風。雖然軍訓只有短短十幾天時間，但是對學生的影響也許是一輩子的，首先讓學生懂得服從是軍人的天職，學生就是要通過軍訓培養遵守紀律的良好習慣，因此在十多天多天的軍訓生活中，不論是操課、就餐還是就寢。時時處處事事要求學生學會服從命令，聽從指揮，服從領導，服從教官，團結互助，嚴守紀律，勇爭第一，做到令行禁止，養成良好作風。即使是因為身體原因無法參加征程訓練的同學，只要能夠行動，我都要求其必須按照軍訓的正常時間作息，并且要到軍訓現場為他們的同學加油、服務，這不僅僅是為了強調紀律，更是為了向他們傳達：他們是一個集體，無論參加什么活動他們都應該共進退。這也是為以后的學習和工作打下良好的基礎和保障。
二、抓好班干部隊伍建設
大學的輔導員工作是一項繁瑣、費時的工作，尤其是帶的班級多、學生多。精力方面可能會不夠，所以如何管理好班級和學生，一支素質高能力強的班干部隊伍將是輔導員工作的得力助手。為此，我利用新生開學之前、軍訓時間認真閱讀學生檔案，通過軍訓的各項活動，并每個班級選兩個男女臨時負責人，在班干部選舉出來之前班級的事情都是由他們來負責，通過近一個月時間仔細觀察學生的行為表現。而后利用自薦和競爭方式選拔出工作能力強且具有強烈的責任感的同學作為班委，要打造有凝聚力的班級首先要打造又凝聚力的班委。當然這僅僅是個開始，在后面的日常工作中，我每周開一次班干部會議，讓他們匯報每周的班級工作。并借此機會對他們進行工作方法的一些培訓，好的要表揚，差的要糾正。并把好的經驗拿出來分享，這樣就能保證在最快的時間內提高班干部隊伍的素質，還能促使班級之間、班干部之間的競爭，從而形成良性循環。并且班委要時時接受同學的監督，表現不好的要及時進行調換。
三、班務要公平、公正、公開
班務可以分為兩方面一是物質層面的，一是精神層面的。物質層面包括班費的收支、臨時困難補助、助學金的評選等。我要求每個班級的班費每筆賬目都要記清楚，學期結束之后負責管理班費的同學要把本學期班費收支的明細在班級進行公示。助學金的評選是比較費時費力的，尤其是大一的新生，家庭情況不是很了解的情況下很容易出問題。很多學校都用選舉的方法，這個方法是不可取的。如果方法不當就會給這個班級以后的工作中帶來很大的困難。所以我采取了以下的步驟：（1）先利用年級大會、班會、班干部會議給大家介紹助學金評選的方法、規則等要求大家把助學金給最需要的同學；（2）個人提出申請。（3）班干部代表、各宿舍代表組成考核小組對提出申請的同學進行評選。（4）輔導員加各班級代表組成年級評選小組對每個同學進行評選。（5）把評選結果進行公示。整個過程的每個環節都要做扎實。最后出來的結果經過兩次調整之后，沒有意見反饋才上報學校。到了后面大二、大三、我對整個年級的情況基本都摸清楚以后，做起來更加得心應手，學生在這方面再也沒有過任何意見。精神層面包括先進個人、入黨積極分子的評選等。只有做到完全的公平、公正、公開才能保證結果的合理性，更為重要的是班級的人心不會因為一些不合理的操作而渙散。只要班級形成了這種良好的氛圍，以后各項工作的開展都會變得很順利。所以公平、公正、公開可以說是一個有凝聚力班級形成的基礎。在日常的一些活動、競賽當中我都會向他們灌輸公平、公正、公開的思想，這也是對學生的行為品質一種潛移默化的影響，有的學生說我不在乎過程怎么樣，凡是經過輔導員手的我都放心，就代表著學生對輔導員的信任，這是最難能可貴的，也更督促我要把工作做好。
四、奮斗有目標，前進有方向
一個良好的班集體，首先要目標明確。集體中的每個成員都要有時刻為實現目標而努力奮斗的信念。從大一開始我就培養各個班級之間的競爭意識包括優良學風班、四六級和計算機通過率、獎學金獲得比例高低、掛科率、出勤率等等一系列可以拿來對比的東西都拿出來在每學期開始的年級大會上評比，對好的進行表揚、不足的班級進行鼓勵。為了加強班級之間的聯系，促進班級之間的交流，我們年級舉辦了男女生混合籃球賽、趣味運動會、優良學風班評選等一系列年級活動，在活動過程當中，我引導學生集體主義榮譽感是一個班級的靈魂，同時也告訴他們成績只是一方面，關鍵是你為你的班級付出了多少，你從這個活動中收獲了什么。培養大家的班級榮譽感，從而形成良性的循環。
五、班級活動要適當開展
正所謂“流水不腐，戶樞不蠹”，一個班級就像一潭水，如果不流動的話就會成為一潭死水，所以一個班級體如果不開展活動或者活動開展的不好的話都會影響到班級的整體氛圍。所以我要求每個班級每個學期都要開展一到兩次有意義的活動，為了督促他們的活動我要求每學期每個班級的活動至少參加一次。并且每個班級的開學之初都要開班會進行總結、計劃，并把班級的總結、計劃發給我，以便對班級活動進行指導。還有就是利用一些節假日開展一些小活動，比如女生節男生送女生一些小禮物，端午節送粽子、中秋節送月餅、圣誕節送蘋果等等。雖然東西不多，但是大學生都是離家在外，俗話說每逢佳節倍思親，這個時候的一些關懷和問候可以使大家更加深刻的感受到班集體的溫暖，從而更進一步增進班級的凝聚力。
六、打造富有自己特色的班集體
班級特色或者也可以說班級文化可以通過很多方面體現出來，比如自己設計有班級特色的班服、班輝，建設自己的班級微博，建立班級的相冊。我要求每個班級在每學期的開始都做一個上學期的活動總結，并要求把每個同學照片都做到一個影像資料中。不僅對上學期的班級活動做出總結還要對每個同學上學期的表現進行總結。讓每個同學都能在班級中找到存在感，培養他們的主人翁意識。我所帶的班級共有12個，經過一段時間的了解之后，我嘗試著引導他們打造自己的班級特色，比如廣告學1101學風最好，獎學金、過級率是最高的。廣告學1104體育優勢明顯，新聞學1101文藝方面比較突出，廣告設計1103專業特長比較突出等等。我會利用年級的大會的時間來對他們進行表揚，并鼓勵他們繼續努力，號召其他班級向他們學習。以此來促進班級建設的全面發展，事實也證明，凡是有特色的班級整體上是非常積極向上的，對其他班級也是一個很好地帶動。
總而言之一份付出、一分收獲，在擔任輔導員的這幾年中學生的每件事我都當做自己的事來做，每個學生我都平等相待，尊重每一個學生。在管理的過程中剛柔并濟，雙管齊下。剛性管理是必要的。然而，一味的剛性管理雖可以使班集體暫時獲得鞏固，但最終結果必然是適得其反。因此，我經常進行換位思考，從學生的角度思考問題，適度引進柔性管理。日本學者尾關周二在分析班集體管理時說：“必須首先考慮能夠形成教師和學生以及同學之間以相互依賴為基礎的交往空間，為此，首先教師自身必須從管理主義的意識中解放出來，并把每一個學生作為具有獨特個體的主體加以尊重。”要讓所有的學生認識到在班級活動中每個人都是平等的，并且允許偶爾犯錯誤，但是必須知錯能改，形成一種真正民主、和諧、寬松的氛圍，以“春風化雨”般的管理，滋潤每一位學生的心田，可以達到潤物細無聲的育人目的。
參考文獻
[1] 楊曉琳.淺談班級凝聚力的形成[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2007年S1期.
[2] 于娜.試論高校輔導員對班級干部的選拔、培養與使用[J].吉林華橋外國語學院學報，2008年02期.
