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靜電場描繪實驗報告范文1
關鍵詞：獨立學院；物理實驗；人才培養；教學改革
高等教育高度發達的今天，獨立學院如雨后春筍般異軍突起，旨在培養本科應用型人才，辦大眾教育而非精英教育。培養社會廣泛需要的、有專長的、較高層次的應用型人才則成為獨立學院的首要任務。大學物理實驗是高等學校教育體系的重要組成部分，對提高學生的實驗動手能力，培養學生獨立思考，發現問題解決問題能力，創新能力和實踐能力有著其他課程的不可替代性。對于以培養應用型人才為主要目標的獨立學院的大學生來說，大學物理實驗課對工科學生無疑是一門重要的、必修的基礎實驗課。然而由于各工科專業方向不同，大學物理實驗項目繁多，涉及面廣，基礎實驗課的學時有限，全面的學學物理實驗課程實驗內容就比較困難。
1．針對不同專業知識點的需要選擇不同的實驗項目，使大學物理實驗課和后續的專業技術基礎課、專業課的實踐教學環節有機的結合
我院是一所以應用型人才培養為主的獨立學院，工科專業按大的方向可分為：計算機與生物工程兩大類。具體專業有計算機應用、電子信息工程、信息與計算機科學、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物工程、化學工程與工藝、食品科學與工程、食品質量與安全、食品營養與檢測、食品加工技術、食品生物技術和生物技術與應用。目前，我院的大學物理實驗只考慮實驗課輪次循環方便，教學內容和模式是：工科各專業學生學完誤差理論后，統一從力學、熱學、電磁學、光學實驗各選幾個實驗項目，然后按實驗項目的難易分成基本物理量的測量與儀器使用性實驗、綜合性物理量測量、簡單設計性實驗三個模塊，分三級梯度授課。在實驗課的過程中我們發現不同專業的學生對不同的實驗項目反應不同，電子信息工程專業、電子科學與技術專業的學生對電磁學實驗興趣很濃，實驗也很認真，而對力、熱學的一些實驗項目如：拉伸法測金屬絲楊氏彈性模量、剛體轉動慣量的測定等則不太感興趣，實驗也常常敷衍了事。反之，生物工程、食品科學與工程專業的學生則對電磁學的一些實驗項目如：靜電場描繪、磁場強度的測定等表示不可理解。并且經常有學生問這個實驗和他們學的專業有什么聯系。
面對這種情況，筆者認為我們應對各專業的知識結構，包括專業技術基礎課、專業課設置情況以及實踐教學環節的內容進行研究，在學院物理實驗室現有的實驗裝備條件下，同時能夠保持物理課程的特點的基礎上篩選盡可能與專業方向靠攏的必修實驗項目，對物理實驗教學內容進行改革。具體做法是針對不同專業知識點的需要，選擇不同的實驗項目。生物工程類專業后續課程需要的力、熱學、光學的知識較多，從基本物理量的測量與儀器使用性實驗開始就盡可能的選擇力、熱學、光學的實驗項目如：楊氏彈性模量測定、物體密度測定、等厚干涉、分光計的調整與三棱鏡折射率測量、偏振光的觀察與應用等。而計算機類專業實驗項目的選擇則緊緊圍繞電磁學、近代物理實驗項目展開，如：電橋測電阻、示波器的使用、靜電場描繪、普朗克常數測定等，然后再把所選實驗項目分成基本物理量的測量與基本儀器使用性實驗、基本實驗技能訓練性實驗、綜合和設計性實驗，實施三級物理實驗教學模式。
2．同一實驗項目不同專業選擇不同的實驗方法，使大學物理實驗課既結合專業應用又滿足物理學的基本需要
大學物理實驗課作為工科學校大學生進校的第一門科學實驗課程不僅肩負著讓學生受到嚴格的、系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神、培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力的使命，同時也是使學生通過大學物理實驗對物理概念理解的深化，了解物理概念和規律產生的科學技術背景及其歷史性的貢獻的必要手段。因此僅僅從后續的專業技術基礎課、專業課及其實踐教學環節應用角度去設置大學物理實驗的教學內容和實驗項目顯然是不夠的，為了使學生既能夠比較全面的掌握大學物理實驗所涉及的物理學概念和教學內容，達到系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧的要求，又能夠和學生自己所學專業有機結合，我們應采取同一實驗項目對不同專業選擇不同的實驗方法。例如：金屬揚氏彈性模量測定對于生物工程類專業的學生直接選用傳統的光杠桿尺讀望遠鏡法進行測量，而對于需要熟練掌握示波器、函數信號發生器計算機類專業的學生采用金屬動態揚氏模量實驗儀進行實驗。
3．引入高新技術，賦予大學物理實驗課以現代氣息
高新技術的發展，科技信息的激增和知識更新的加快促使高等教育向更加重視素質教育的方向發展，獨立學院的目標是培養高級應用型人才，要培養高級應用型人才，就必須使工程技術人才培養的第一個環節――大學物理實驗課和現代科學技術接軌。大學物理實驗只有和現代科學技術接軌才能激發學生的學習積極性和熱情，也才能使現代科技進步的成果滲透到傳統的經典課程內容之中，例如計算機技術、光學信息處理技術、傳感器技術、仿真技術、光譜技術等在大學物理實驗課程內容中都已經涉及，把這些先進的技術引入到大學物理實驗課教學中，不僅能激發學生的學習積極性和熱情，同時，從物理實驗的設計思想、物理實驗方法、儀器的設計原理、結構及其應用等方面拓寬了學生的知識面，培養了他們的綜合實驗能力。這就要求我們必須改變和調整傳統的教學方法和手段，同時有先進的儀器設備和較為充足的經費保障。
4．建立開放實驗室，營造多元化教學環境，實行以綜合能力判定學生成績的考核方法