前言：中文期刊網精心挑選了關于微博的英語作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于微博的英語作文范文1
現代生活變得越來越豐富多彩?；ヂ摼W是我們生活的重要組成部分。它使我們的生活更有趣。你知道最流行的互聯網工具?它名叫微博客。這意味著一個小博客。它的差異是微博客只是一個普通的博客更簡單、更方便。第一個微博客網站是Twitter(微博客)。它也是世界上最出名的?，F在，不同行業的許多名人如韓寒，劉翔，嘎嘎小姐，比爾蓋茨等都有微博。
Chinese micro blog has about five years of history. Though it’s very short,the micro blogs in China are popular with young people, especially we students. We students believe that micro blog is very useful, we can do many things by using it. For example, we can get news and information quickly. And we can write our feelings, our sense of life and some small things everyday on it, just like keeping a simple diary in 140 worlds or fewer. We can enjoy or upload photos, videos and music easily. What’s more, we can find or create a hot topic, and then talk about the topic with others online. How interesting!
中國的微博大約有五年的歷史。雖然它很短，但是微博在中國年輕人中很受歡迎，尤其是我們這樣的學生。我們學生認為微博客是非常有用的，我們可以用它做很多事情。例如，我們可以迅速獲取新聞和信息。我們可以寫我們的感情，我們對生活的感受和一些每天發生的小事情，就像是在寫140字或更少字數的簡單日記。我們可以很容易的欣賞或上傳照片，視頻和音樂。更重要的是，我們可以找到或創造熱門話題，然后與他人在線談論該話題。多么有趣啊!
Lots of my classmates and teachers have micro blogs. I also like using micro blog very much. I often upload my pictures and get some advice from others who can draw well. And it’s also a great way to learn English by using micro blogs. We can try to write three beautiful English sentences and then ask someone to modife them and teach us online.
我很多的同學和老師都有微博。我也非常喜歡用微博。我經常上傳我的照片，從其他人中得到一些建議。用微博也是一個學習英語的好方法。我們可以試著寫下三個美麗的英語句子，然后叫別人修改并在線教我們。
關于微博的英語作文范文2
初中數學課前備課的有效性李海濤
初中數學習題訓練的有效性龍江艷
中考現代文閱讀復習教學有效性研究和煥玲
"互批作文"模式提高作文教學的有效性張洪偉
用快速作文法提高作文教學的有效性黑龍江教育（中學教學案例與研究） 李春蘭
初中英語教學測試診斷的有效性研究梅廣宇
如何提高初中英語備課的有效性郭宏博
初中物理教學講解的有效性研究甄洪斌
初中化學課堂教學的有效性研究張玉岐
《木蘭詩》教學實錄與評析朱小紅，孫雷，鄒蘭春
《端午的鴨蛋》導學設計高玉霞
"運動的描述"教學設計及反思肇亞娟
壽鏡吾先生為什么不回答魯迅的問題——兼談文本解讀和背景資料呈現的關系劉宏業
加強課堂評價提升教學效益陳鋒
三角形全等的教學案例與分析陳芳
創新教學理念構建新型數學課堂文繼志
"不愿","不復",還是"不用"——李白《將進酒》中一處疑點考析李小軍
藤野先生對匿名信事件究竟是什么態度汪茂吾
簡約,是語文課堂不能缺少的李冬梅
硬筆寫字教學調查研究與方法措施程燦
PBL教學法在初中英語閱讀教學中的實踐——對一節市級公開課的課例研究王麗娜，徐峰
數學學科評價應力求促進學生發展董詩林
數學課應對學生加強發現思維訓練文輝
構建"情境引探五環節"教學模式提升課堂教學的有效性王紅香
摩擦因數一定小于1嗎李志強
《木蘭詩》『同行十二年中『行之辨音佟百成
構建以人為本的中學物理課堂楊福松
幾何計算型綜合題在中考中的命題特點韓春見
2009年中考物理光學力學作圖題分析王桂梅
給"愛"設置防線王旭紅
上課總是分心怎么辦章睿齊
對待小美這樣的學生,我們應該從哪里下手鄧立
和"雙面"學生"過招"王國偉
『不差錢的學生差什么何廣茹
教師,先從自身找原因邱官欽
我想起了小丁……高兆華
少女變形記周仁滿
像愛自己的兒子一樣愛她劉春蓮
誰扔的紙團袁桂利
呵,張良曲傳靖
魏書生給學生增講的課外文章趙忠福
清塘荷韻季羨林
硬朗朗的生命禮贊——《清塘荷韻》賞析黑龍江教育（中學教學案例與研究） 沈永生
難忘那一年于鄭慶
校門口的那棵老柳樹鄭春哲
請家長周毅
丑小鴨的"丑"與"美"陳蕊
心靈的成長人生的啟示張蕊
入情入境入味的品嘗孫紅
以《最后一課》教學為例談愛國教育劉宏業
《教師教學用書》應該如何用——以《莊子與惠子游于濠梁》的教學為例符禮科
《我的叔叔于勒》一課的板書教學崔悅
《社戲》中的"吶喊"程云花
孔子在乎得可愛沈永生
《馬說》研討練習題的變更建議史峰HtTp://
在探索中享受快樂王愛生
關于"三角板"操作講解六例何樹生
提升英語"話題式"教學模式的有效性——以EEC教材第9單元第2課為例的課例分析吳巖
大道至簡妙得解——對一道中考試題的探究齊安德
對一道課本例題的質疑李祥燕
中考數學復習要點指導李成康
根據光學作圖題特點進行物理中考復習黑龍江教育（中學教學案例與研究） 崔勝春
方案設計問題在中考中的命題特點及主要解法(上)韓丁
那個傾斜的易拉罐劉衛杰
漫畫后的漫畫臧玉霞
小孩子懷何偉
我與小凱關于情感問題的對話張雪梅
窗內窗外鄭春哲
饅頭與我的大學黃軍英
爺爺的智慧——讀《爺爺一定有辦法》的一些感悟王文治
體驗知識發生的教學過程不能省王愛生，張文光
好的開始一定能成功一半嗎——《浮力》教學案例許潔
『在洞庭一湖的『一字究竟作何解釋徐宏壽
是"感人的親情"還是"快樂和自得"——對《散步》主題的深思侯守斌，陳明
項羽自刎為哪般李小軍
如何上好數學試卷講評課段祖明
數學教學中的預設與生成張林德
2010年中考物理新題面面觀劉桂英，崔勝春
新學期給新班主任的幾點建議王旭紅
一座彎彎的小石橋石鐵權
求陰影面積的常用方法郭連元
提高物理作業有效性的幾個策略黑龍江教育（中學教學案例與研究） 錢躍華
對教育領域幾個經典修辭的理性思考趙惠，劉濤
如何在英語語法教學中設置情境施曉微
英語課堂上的關懷不可忽視嚴雪青，歐陽錫龍
初中生課外閱讀的調查與思考王冬梅
分析中考教學中的多答案考題郭麗華
中考物理信息給予題分析王桂梅
關于微博的英語作文范文3
【關鍵詞】微博；網絡流行語
近年來，隨著社交新媒介“微博”的出現和流行，“微電影，微小說”等微事物紛紛搶占人們的眼球，這些信息傳播途徑有一個共同的特點：信息傳播速度快，傳播的內容簡短易懂且深具沖擊力。人們在身體力行地寫微博，讀微博后發現，傳播交流信息和情感溝通原來都可以通過短短的140字來實現。人們驚呼，微時代來了。在此過程中，年輕人們慢慢開始創造并使用一些網絡流行語，部分新興的網絡流行語似乎不適合作為日常生活中的口語使用，但它們卻活躍在網絡論壇和微博里。還有一部分流行語不僅存活在網絡世界里，也迅速被主流媒體借鑒吸收。這些流行語的產生速度很快，甚至可以是一夜之間，即使年輕人也需要時時更新關于它們的知識。本文將從它們的構成方式，來源兩方面加以介紹，并探討其產生的社會文化原因和主要特點。
一、新興網絡流行語的構成和傳播
1、諧音
1.1對臟話的委婉表達。對臟話，排泄，生殖等的委婉表達古來有之，網絡交流中也不例外，不同于從前網絡語言中流行的TMD，NND等簡單的用英文字母縮寫來表示臟話，現在年輕人們流行使用的是“瑪麗隔壁”，“尼瑪”，“魂淡”，“”等漢字諧音，甚至有“我去年買了個表”（WQNMLGB）這樣乍一看令人一頭霧水的表達。這些表達不僅避免了臟話原有的粗鄙，也多出了幾分趣味，因此傳播迅速。以“瑪麗隔壁”為例，2013年的快樂男聲廣州賽區就出現了“瑪麗隔壁”組合，四個年輕人戴著馬頭面具演唱歌曲。經過諧音改造后的臟話竟然堂而皇之地登上了舞臺，這在過去是難以想象的，也反映出人們對此類網絡流行語的寬容。
1.2 故意為之的“望文生義”。微博中，有人將“舉個例子”故意說成“舉個栗子”，并配上花栗鼠手拿栗子的圖片，賣萌之心昭然若揭。原本平常的一句話經過諧音改造，頓時變得形象趣味，類似的表達還有“同學”說成“童鞋”，“微博”說成“圍脖”，“怎么辦”說成“腫么辦”，“什么”說成“神馬”， “長知識”變成“漲姿勢”。此類網路流行語的傳播范圍較小，因為容易產生歧義，并有寫錯別字之嫌，因此在主流媒體中難覓蹤影。
1.3 表達諷刺的隱語。前段時間北京頻現霧霾天氣，PM2.5嚴重超標，有網友發微博調侃：“北京嚴重污染已持續十余小時，網友紛紛議論要給PM2.5取中文名字。為PM2.5起中文名，嚴肅點就叫“公霧源”，高端點就叫“京塵”，霸氣點就叫“塵疾思汗”，樂觀點就叫“塵世美”，娛樂點就叫“塵慣吸”。但是看了很多人取的，都不怎么樣，直到那五個字映入眼簾，我才明白了中文的強大：喂人民服霧?！睂Α肮珓諉T”，“京城”，“為人民服務”的諧音改造是一種輕巧的諷刺，可以看出人們的無奈和不滿。因為有關時事，此類網絡流行語一經創造便具有很強的生命力，“喂人民服霧”的表達不僅被媒體，報刊加以利用，甚至成為小學生的作文題目。
1.4 取英語的諧音。早期的網絡流行語中，此類取英語諧音的例子有用“伊妹兒”表示“E-mail”。新興流行語中典型的例子是“圖樣圖森破”，來源于“艷照門”后藝人阿嬌接受采訪時說自己“很傻很天真”，結合其英文表達“too young too simple”，便產生了諧音“圖樣圖森破”。
2、字母，符號語言。網絡語言流行初期的典型代表是ORZ，生動形象地表示出五體投地，膜拜的含義。而現在我們在微博評論中經常看到的2333，XD等，卻很難一眼就明白其意。2333來源于一張代碼為233的表情圖片，人們以其代碼233表示大笑的含義，后來發展到2333，多出的那個3被認為表達了笑得打滾，滾出了一個影子。XD橫著看起來像是一個猥瑣而不懷好意的笑容,人們常在留言的最后加上XD,表示了自己用一種很邪惡的眼神看著對方。此類網絡語言因其難以理解，不夠規范，一般只在微博和網絡論壇中傳播。
3、以某個具體事件為出處的流行語。微博上有過這么一條新聞：“廣東惠州最高氣溫達到35℃。10時左右，兩名女士因為一人不小心將雪糕擦到另一人身上，在大街上爭吵了一個半小時。最后其中一個因中暑頭暈倒地，被送進了醫院。目睹了整個事件的劉先生稱：“我活了42年，她們兩個是我見過最無聊的人”，不難看出，這個劉先生似乎比事件中兩位女士更無聊些，因此成為眾人調侃對象，“目睹了整個事件的劉先生”也成為流行用語。如：“農享網官方微博：英國兩個小伙子花了一下午的時間在西瓜身上勒上橡皮筋，當被勒到第500條時，西瓜終于爆了……最后被他們用慢鏡拍了下來。在場目睹了整個事有件的劉先生稱：“我活了42年，他們是我見過最無聊的兩個人?！贝祟惲餍杏谜Z還有“我和我的小伙伴都驚呆了”，“很累，感覺自己不會再愛了”。此類表達如果不明白出處，也會使人感到一頭霧水，因此傳播空間有限。
4、受影視作品影響的流行語。一部成功的影視作品，總會有經典的臺詞為人們所津津樂道，由此產生的網絡流行語也因此傳播迅速。如熱播電視劇《甄傳》中的“臣妾做不到啊”，和以“真真是極好的”為代表的“甄體”都在網絡上引起人們競相模仿造句。為人們津津樂道的還有出自《神探狄仁杰》的“元芳，你怎么看”，也屢屢出現在在傳統紙媒中。
5、對新生群體的描述。“閨蜜”指的是女性的“閨中密友”，衍生出的“Gay蜜”指的是女性的男同性戀好友?！癎ay蜜”的出現也反映出當前社會對同性戀群體的理解和認可，是伴隨社會進步而產生的新生詞匯。“段子”本是相聲中的一個藝術術語，指的是相聲作品中一節或一段藝術內容。微博長度有限，人們為了表達出幽默或反轉的效果，組織出像“段子”一樣的語言，而擅長此道的博主，就有了“段子手”的稱謂。“女漢子”指行為舉止比較男性化的女性，常用來和“女神”，”萌妹子”做對比，突出其缺乏女人味，自立如男人，基本找不著男朋友的特點?！芭疂h子”這個詞的流行也反映了當下部分女性成為“剩女”的原因?！熬G茶婊”“女”等帶有侮辱性的新生詞匯的產生，也反映出部分女性出賣肉體獲取利益的社會丑惡現象。此類流行語反映出新的社會現象和問題，因此具有強大的生命力，一經創造便廣為傳播。
二、新興網絡流行語的特點
參考前人研究成果，筆者認為，新型網絡流行語具有速成性，隱喻性，娛樂性等主要特點。
首先，美國心理學家齊美爾認為人類有兩種需要：一是為了順應社會，與周圍人趨同而產生的滿足“社會相符需要”；二是為了與周圍人相異而產生的滿足“社會差別需要”。當網絡流行語依托強大的傳播優勢成為風靡一時的語言交流方式時，網民就會在自己的網絡交際中不自覺地使用它，從而使之流行的程度更為廣泛和深遠。因此，模仿和求新的矛盾統一促使網絡流行語在短期內迅速形成。其次，“躲貓貓”“喂人民服霧”，“圖樣圖森破”等新興網絡流行語無一不充滿了網民的戲謔心態，而話語背后則是對當時社會事件的的批評和反諷。在事發之時，網絡流行語簡單明了地概括了整個事件，而在事發之后，這些網絡流行語則充滿了隱喻性。最后，有學者概括了網絡語言的5個目的，分別是信息目的，娛樂目的，情感目的，社交目的以及目的的復合性，其中消解權威，戲謔現實的娛樂性正是網絡語言最鮮明的特色和廣為流傳的重要原因。
【參考文獻】
[1]金志茹.中國網絡語言研究現狀分析[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2009(03):58-60.
關于微博的英語作文范文4
【關鍵詞】：信息技術 課程整合 情景設計
信息技術與課程整合是新課標的新思維，也是一種目前常用的教學方式，將對課程教學產生革命性的影響和作用，從根本上促進教學方式和學習方式的變革，創造出全新的教育手段。
信息技術與課程整合要求變革傳統的教育觀、教學觀和學習觀，在新課程和信息技術雙重視角的觀照下進行情景設計。
改進教與學質量的關鍵在于課程設計，媒體本身并不能顯著地增加教學效率，任何一種新媒體應用到教育當中，都應當科學地進行課程整合。
信息技術環境下的學習情境設計，
關于情境與知識有一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽⑴。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。同樣，課堂提問也應力求通過精心營造的問題情境巧妙地將問題引出。真切實在、新奇有趣的情節、故事、場景能很快地把學生帶到具體的情境中，與問題情境融化在一起。問題情境中的矛盾沖突、奇思妙想、問題的產生與發展，在學生心里激起層層漣漪，引起情感共鳴，促使他們用自己特有的方式進行分析思考、想象聯想、推理判斷、研討辯論等，并從中獲得體驗感悟。問題情境的創設不僅能極大地調動學生情感的注意力和情感體驗力，為師生提出問題、探究問題、解決問題打下情感基礎，更重要的是激發和培養學生自身產生持續不斷的學習內驅力。
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情境（社會文化背景）下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。建構主義學習環境模型的要點是：強調學生自主學習，課程設計重點應放到學習環境的設計。學習環境的設計包括：問題、相關的實例、信息資源、認知工具、會話與協作、社會背景支持等六個部分，以問題為核心。
建構主義認為，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。這就對課程設計提出了新的要求，課程設計不僅考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是課程設計的最重要內容之一。
1、信息技術環境下幾種學習情境的設計。
（1）問題情境設計：利用多媒體計算機網絡，創設問題情境，激發學生的學習興趣，培養學生發現問題、探索問題和解決問題的能力。例如再學習MP3容量時，先讓同學們看一則新聞――天價微博，“我在莫斯科發了三條微博，今天中國聯通向我收了3900元上網通信費，夠買一個手機了?！?。聯通方面解釋稱，聯通用戶在俄羅斯的數據漫游收費標準為每0.1元/KB，每M流量的費用是102.4元，而金娜在俄羅斯轉機期間，iPhone所產生的流量39M左右，因此被收費3900多元。微博是現在最流行的交流工具，同學們一下就吸引住了，然后就這則新聞提出問題請問同學們什么是KBMB？
然后讓同學們通過計算機網絡自己去查找問題，解決問題
問題情境與學生興趣具有較高粘合性，容易實現理論知識和信息環境的整合，有利于提高學生學習興趣
（2）真實情境設計：利用多媒體具有文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的特點，把教學內容展現在學生面前，讓學生通過外部多種刺激，迅速感知教學內容。利用網絡共享優勢，在課堂教學中可以即時訪問遠程主機，獲取大量資源。例如神十太空授課，在大約40分鐘的授課中，航天員通過質量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個基礎物理實驗，展示了失重環境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現象。他們講解了實驗背后的物理原理，并通過視頻通話與地面課堂師生進行互動交流。
（3）模擬真實情境設計：一些危險性、不易或不宜真實接觸的必修教學內容與學習內容，可以創設模擬現實情境來滿足教與學的需求。如創建模擬法庭，現場進行演練，對學習具有極大的幫助；學生自編自演英語話劇，鍛煉英語聽說能力等。
（4）協作情境設計：利用網上交流工具（如BBS、微博、電子郵件、QQ、微信等）創設協作化學習情境，對高級認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成，有明顯的促進作用。目前常用的協作式教學情境有競爭式、協同式、伙伴式和角色扮演等多種不同形式。例如汕頭的美食攻略，廈門的旅游攻略，引導學生利用Internet中的搜索引擎等查詢工具，有目的的查詢，給學生15-20分鐘時間查詢，再給10分鐘討論時間，所有的學生都被這個時尚的問題吸引住了，老師把問題已提出，學生立刻去動手查詢，一看到有新奇的圖片，美麗的風景，可口的美食，都激動不已。都想盡可能的搜索到不同的信息，和同學們分享。查看到美食信息，挑選自己最感興趣的一條信息向小組同學作具體介紹。討論要求一明確，各合作小組在組長的帶領下立即活動起來，教室內發言聲此起彼伏，那些思維慢、口頭表達較差、平時不愛發言的同學也得到了鍛煉的機會。在討論中，大家各抒已見、互相爭論、互相補充，使問題在廣泛發表意見和爭論的基礎上達到統一。這對培養學生的表達能力、解決問題材的能力、創造性思維能力，特別是合作學習的能力是非常有利的。
協作情境與外部世界具有很高類似性，容易實現知識和現實世界的遷移，有利于高級認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成。信息化環境中創設協作學習情境，實現了時間和空間上的連續，同時，交互變得更加容易控制，學習者的角色也可以進行隱藏，教師的角色發生了根本轉變，他們要掌握的不僅僅是教學內容的邏輯序列和目標的合理安排，更多的是學生的協作情況、學習過程的規劃設計。
（5）創作情境設計：利用多媒體網絡計算機創作工具平臺，為學生創設一個充分發揮自己的想象、創作自己的作品或親自動手模擬實驗操作的情境。例如，為學生提供網絡、Word等軟件和工具，創設網上作文創作環境；提供“幾何畫板”的創作工具平臺，學生可以自己動手設計創作諸如“三角形函數圖像性質”等應用小程序。
2、情境設計應注意的問題。
（1）情境設計要盡可能真實?！罢鎸崱卑ㄕ鎸嵭院涂茖W性，只有真實才更富有感染力，才能更貼近學生的生活體驗，有利于學生對學習主題的認知和意義的建構。
（2）情境設計要有多樣性。建構主義認為，知識是根據自己的經驗和社會環境而建構的，每個人的經驗存在差異，因而對客觀世界的解釋和建構也是多樣的。因此，對多媒體應用設計應該圍繞學習主題，從不同角度提供多樣化的情境，由學生自己去選擇符合自己經驗的情境進入，按照自己的方式去完成意義的建構。應運用多媒體網絡的優勢，設置多種學習的起點和多條學習的路徑，能讓學生隨機進入，靈活跳轉，以滿足學生個別化學習與不同認知的需要。
（3）情境設計要有藝術美感。情境創設要善于創新，富有美感和吸引力，既要讓情境與學生的生活經驗有一定的聯系，又要有新的信息、新的問題，尤其是對問題情境的創設更要有吸引力，把學生的注意力吸引到重要的信息上。
（4）情境設計要與學習內容緊密相關。情境的創設是為了幫助學習者理解、消化學習內容。不同類型的學習內容需要不同的表現手段與表現方式。從教學內容的類型上分，提供學習資源的學習情境的創設宜用于知識的學習，尤其是概念、規律等邏輯性較強的內容的學習；而真實情境則宜用于態度情感和技能的學習，此外，還常用于啟發學生思維、渲染環境氣氛等。
（5）情境設計不能忽視教師的主導者作用。教師要幫助、引導學生探索知識，進行意義建構；對于抽象的知識體系，運用多媒體網絡系統很難具體化、形象化，還需要教師的講解；學生在網絡環境中自由的“遨游”，更需要教師的正確引導。
參考文獻
[1]關于情景和知識的比喻網絡引用
關于微博的英語作文范文5
2.心理健康教育發展方向點滴談——訪上海市教育科學研究院研究員吳增強陳虹，吳九君，李益倩
3.韋氏兒童智力量表在學習障礙的診斷和干預上的價值張微，宋紅艷
4.小學生工作記憶廣度與心算能力關系研究——以五年級學生為例張麗華，徐微
5.國內近十年來聾啞學生心理健康研究述評李嵐
6.兒童的閱讀障礙與眼動王福興，陳珺，段婷
7.中小學心理健康教育 中小學資優教育模式初探黃騏
8.積極心理學在家庭教育中的應用——促進孩子大腦發展,并設法成功陳虹，吳九君
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關鍵詞：高校；流行語；大學生；心理
中圖分類號：G42
文獻標識碼：A
高校流行語是在大學生中流行的一種鮮活的語言形式，是大學校園生活的即時反映。從高校流行語中，可以直接捕捉到大學生活的動態變化、大學生的情感、思維方式及價值取向。透視高校流行語，對其進行深入思考，揭示其特點和內蘊，對于把握大學生的思想動態，掌握大學生價值取向的特點，做好大學生的思想教育工作，構建和諧向上的校園文化氛圍有著重要的意義。
1、流行語文化概述
流行語作為一種獨特的校園亞文化現象，折射了大學生思想動態和精神風貌。高校主體文化是高校根據自身的辦學理念和特色在發展過程中積淀的創造性精髓，體現著高校的價值追求，具有穩定性、傳承性和系統性等特點。在市場經濟沖擊、多元文化思潮影響和高校的社會參與度不斷深化的今天，網絡文化（如BBs、QQ、社交社區等）、課桌文化和口頭禪文化等作為文化觀念和文化形態的存在，開始不斷滲入高校，進一步影響和補充著高校主體文化，支配和調動著學生的思想和行為，這種文化存在稱為校園亞文化。流行語文化作為高校校園亞文化的表現形式之一，“是青年群體自發形成的、具有自己特色的生活方式、語言、價值體系，并體現鮮明的群體個性、風格、凝聚力的文化形態”【1】。當代大學生身處高校這樣的一個特殊的文化環境，過著三點一線的生活，要面對就業、考研等壓力，需要發揮聰明才智，調節生活。流行語的表達形式幽默風趣、含蓄曲折，內容充滿智慧和朝氣，這與大學生的表達需求不謀而合，促使了流行語在高校的迅速產生及傳播。
美國社會學家丹尼爾?貝爾指出：“生活方式通常有一套價值觀為之辯護。每一種社會流行語都包含特定的社會文化心理，都有其產生、流傳的原因和動力。”【2】王全權（2007）在研究中指出社會的經濟結構、政治環境、政策導向給人們的價值觀打上了深深的印記，中國改革開放之后， 社會生活發生了以政治生活為重心向以經濟生活為重心的改變， 經濟體制改革引發經濟結構的變化， 由此觸發了價值觀的全方位改變【3】。高校流行語，作為青年社會文化心態的符號表征，作為一種低層次的社會意識，能敏銳反映時代和社會心理的特征以及變遷，也反映了大學生在時代背景下的心理特質。
高校流行語以它獨有的形式、鮮艷的外表吸引著廣大青年大學生，表達了青年的心聲，向傳統的價值觀念提出了明顯的挑戰，直接或間接地影響了大學生的思想觀念、道德品質、心理人格、生活方式和行為習慣等。
2、調查結果及分析討論
為深入客觀地了解高校流行語文化，筆者對江蘇鎮江幾所高校學生進行問卷調查。調查共發放調查問卷800份，回收問卷800份，有效問卷792份，（有效率99%）。調查走訪了江蘇大學、江蘇科技大學及鎮江高等?？茖W校，涉及對象為大一至大三各專業男女生，設置多處問卷發放點，能夠確保調查對象的平均隨機性。并對調查問卷進行匯總分析。
2.1、 流行語在大學校園內的使用現狀
從調查結果可以看出，無論男女生，大部分同學對流行語都比較了解。70%到80%的同學對在調查中提問的13個流行語能了解至少10個詞語意思。雖然男女生在不同了解程度上的比例分布相差不大，但相對而言，女生對流行用語的了解程度上超過男生。這由于女生比男生更關注自身學業問題、當今潮流走向。在女生中應用得多的流行語，有“過級”、“ 我去”、“賣萌”、“”、“白富美”、“高富帥”等，對于這些流行語，女生都有自己獨特的解釋，“過級”指的是英語、計算機或者其他等級證書；“我去”是一個新型的語氣助詞，表示對一些事情的無奈、迷茫；“賣萌”指的是顯示自己的可愛或者萌點；“”指的是悲傷、無奈或者極為尷尬的心情；“白富美”（膚白、錢多、貌美）和“高富帥”（高大、富有、帥氣）表達了對理想生活的向往和對校園平凡現實生活的自我解嘲。
2.2、大學生接觸流行語的途徑
從調查結果看，78.5%的學生是通過網絡媒體、影視作品及廣告了解和傳播流行語，通過手機短信和日常交流了解的緊隨其后，而通過報刊書籍獲知流行用語的相對較少。本文的調查結果與歐曉霞（2008）的統計結果稍有出入【4】，這充分說明新興技術發揮了很大的作用，網絡媒體已經逐漸成為了主流，其中最為典型的是手機的使用。手機功能日趨強大，大學生中使用智能手機代表的iphone已經非常普遍，相當于人手一部微型電腦。大學生借助手機聯系網絡，上交友社區、發微博、微信，網絡與新型媒體已經改變了大學生的生活內容和方式。最有代表性的“元芳，你怎么看？”出自電視劇《神探狄仁杰》，流行源于一起網絡事件，表達某種質疑、嘲諷或公開征詢看法，高校大學生經常借用此詞討論或調侃學習、生活中遇到的具體事件；“我和我的小伙伴們都驚呆了”最初來自于一段講述端午節由來的小學作文內容截圖，后來在微博網友中熱傳，也成為高校大學生最愛使用的流行語。
朋友間的交流能夠成為高校流行語傳播的又一主要途徑，這是因為在高校生活中年齡相仿的青年人共同學習、共同生活，有著相近的價值觀和文化意識，容易產生共鳴。另外，廣告更加靈活，并更新潮和惹人眼球，而特別的語言正迎合了大學生追求時尚、獵奇的心理需求。
而通過報刊書籍獲知流行語的只有5%，說明了大學生平時閱讀書籍的時間很少。據有關調查，高達54.4%的年輕人（包括大學生）表示沒時間讀書，究其原因，當前社會，包括大學生在內，正變得躁動不安，為生計而不安，為未來的不確定因素而不安，靜不下心、不能養成讀書習慣。讀書原來作為一種休閑方式正在退場。這也給高校校園文化建設提出了考驗。
2.3、大學生對流行語的態度
從調查結果看出，對待流行語的態度，喜歡并支持、有待加強引導的占大多數，他們認為除個別流行語品味低俗、消極處世外，大部分流行語豐富了漢語言現有的詞匯，無厘頭的表達形式給校園生活帶來樂趣，符合年輕人樂于創新、獵奇求異的心理需求。從某種程度上看，校園流行語也能激發學生的創新意識，拓展學生的思維，給學生生活學習帶來正向引導作用，如把“白骨精” 解釋成為白領加骨干加精英，“學霸”為學習能力特別強、學習成績好、且注重全面發展的學生。另一方面，校園流行語傳達出了當代大學生的情緒和思維狀態，也是大學生解壓的方法， 例如“坑爹”， 如果大學生遇到一些十分不順心的事情， 就會說“ 坑爹了”，這句話在一定程度上釋放了一些壓力，減輕了情緒的積壓，相比之下，憋在心里對學生的身心、個性發展可能會造成不良影響。“鴨梨山大”意思壓力像山一樣大，表達形式順口且詼諧有趣，學生在考試、考研、找工作時經常會說，其實是一個逐步疏導、分解壓力的過程。比較男女生對流行語的態度，男生喜歡支持流行語的比例超過女生，而完全反對的女生的比例超過男生。從中可以反映一個現象，即女生在面對新事物的時候是比較理智，態度緩和，而男生往往是充滿熱情和沖動；而且女生原則性比較強，單就流行用語中存在粗俗語這一點，有些女生表示無法接受。男生相對來說就比較隨性。
3、 從高校流行語透視當代大學生心理
當代大學生性格中有鮮明的時代烙印，崇尚正能量、敢于創新，勇于競爭，張揚個性，有非常典型的個人本位主義及強烈的表達自我的愿望。語言是思想的外衣，高校流行語從一個特定的角度表達著大學生在當下時代背景下的情感心理、思想動態及價值觀【5】。
3.1、當代大學生熱情、積極、崇尚“正能量”
當代大學生關注時事及社會熱點，通過正能量的流行語含蓄或者直接地表達對國家前途、民生及社會熱點的關注，體現了國家未來主人翁的社會角色，如“中國夢”、“贊”、“最美”、“ 正能量”等。“中國夢”以其清新的理念和親和的風格，為廣大民眾所認同，成為全民流行語；“贊”表示支持、好的意思，如大學生常用“贊一個”表達對某人或某個事件的認可；“最美+身份”的組合作為一種對人物的美稱，在2012年已成為感動中國的新力量，最美教師張麗莉，勇敢瞬間彰顯師德高尚，引發了無數高校師生的共鳴；“正能量”本是物理學名詞，現在內涵被延伸為一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，大學生傳播“正能量”的人和事件，弘揚社會正氣，安撫身心并獲得慰藉，在焦慮、枯燥的學習生活中相互溫暖，變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。
3.2、當代大學生創新意識、競爭意識明顯增強
大學生心態開放，易于接受新事物、新觀念，更容易接受并樹立競爭觀念。在關于偶像和榜樣的調查中，有80%的大學生選擇將體娛屆明星作為偶像的同時，還表示崇拜將政界商界成功人士。再加上不容樂觀的就業形勢和巨大的就業壓力，許多大學生很注意培養自己的競爭力。“考證”、“學霸”等成為流行語，反映了大學生有目的地進行人生職業的規劃，在努力學習專業知識的同時，全方位的提升自身的綜合素質，增強綜合競爭力，積極進取，努力爭取在未來的就業競爭中獲得主動權。
3.3、90后群體“劣性”特征明顯
目前高校學生主體為90后大學生，個性張揚、樂于表現，目標明確、意識客觀，同時浮躁、自私、心理脆弱、耐挫力差，遇到不順就理解為挫折，對戀愛、前途、工作、個人發展以及情緒的宣泄占據著高校流行語的半壁江山，如“土豪”、“絲”、“坑爹”、“你妹呀”等詞在高校的廣泛流行、高頻率使用，折射出大學生很多時候頹廢的情緒狀態，面對壓力、面對困惑時茫然無措的情態。這與青年大學生應該具有的青春飛揚、積極進取、健康向上的形象不相符合。
4、結語
流行語折射出了當代大學生的情感、思想動態及價值取向，也體現了社會文化背景，近期，《咬文嚼字》編輯部了2013年度十大流行語，“中國夢”位居榜首，“光盤”、“逆襲”等入選，充滿了社會色彩與正能量。據介紹，評選流行語，主要考慮三個因素，首先是流行度，其次是合法度，不收不合語法、表意不明的語詞，第三是文明度，不收低俗不雅、不符合社會道德規范的用語。高校開展思想政治教育，應正視流行語在校園里廣泛使用的輕狂，不回避流行語中存在的粗俗、底層次的一面，而要針對大學生價值觀中的困惑、消極部分進行正確的引導，用社會主義核心價值體系教育武裝大學生，避免當今大學生因為流行語趨于品味庸俗化，對于對于做好高校思想教育工作，建設和諧向上的校園文化有著積極意義。
參考文獻：
[1] [美]丹尼爾?貝爾. 資本主義文化矛盾[M]. 北京：商務印書館. 1989：46.
[2] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.
[3] 王全權. 從青年流行語看社會價值觀的變遷[J]. 江西社會科學， 2007，（9）： 234―237.
[4] 歐曉霞. 對高校流行語的調查與研究[J]. 濰坊學院學報，2008（5）：154.
[5] 張箭. 從高校流行語看當代大學生的價值取向[J]. 河南社會科學，2011，19（5）：169-171.
