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科研培訓范文1
發揮我院的附屬醫院優勢,我院部分高年資醫生不但有相當豐富的科研經驗,還有豐富的帶教經歷。我院擁有高水平的實驗平臺,并能借用大學的實驗平臺?？平滩吭谇嗄瓴┦靠蒲?a href="http://www.www-68455.com/haowen/4111.html" target="_blank">培訓過程中承擔整合資源和牽線搭橋的作用。見表1。雙向選擇導師,熟悉醫院實驗條件科教部羅列出我院有良好科研產出的高級職稱醫師的主要研究方向,青年博士根據自己興趣和高年資醫生的研究方向自主聯系、自由溝通、雙向選擇指導老師。還可自主聯系具有相當科研資歷的院外老師獲得指導?？平滩垦埼以汗矊嶒炂脚_的負責人向青年博士介紹實驗室的基本情況、開展的代表性研究以及實驗室的管理流程和應遵守的規定,并帶領青年博士實地參觀實驗室,為他們詳細講解各種儀器設備的作用,使博士們對醫院實驗條件有了感性認識。提出研究設想,與導師思想碰撞該階段,青年博士向指導老師提出自己的研究設想,導師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學性、先進性和可行性?？平滩吭诖穗A段組織多場科研培訓講座。講座內容涵蓋科學的研究方法;SCI論文的撰寫、提高中稿率的辦法及學術規范;撰寫項目申請書的注意要點等專題。此外,醫院還為青年博士提供每年一次外出參加學術會議的經費,讓他們了解學科最新動向,參與外院的溝通和交流。撰寫具體研究計劃,提高科研質量科教部將青年博士按照接近的學科和研究方向分組。青年博士依據個人的研究設想撰寫研究背景、內容、實驗方案、研究時間安排等。由各小組組織開展主題讀書報告會,匯報文獻閱讀情況和自己的觀點。青年博士相互督促,不斷改進,共同進步。并將研究計劃交給指導老師,由指導老師對研究方案進行修正,給予反饋意見。確定研究計劃后,交給實驗平臺管理人員統籌安排實驗場地和設備。培訓的考核和監管每位博士須嚴格按照計劃參加培訓,實驗室管理人員在青年博士實驗過程中給予技術指導,每月上報青年博士的考勤。每個階段結束后,指導老師就青年博士的研究進展與其既定目標作出評價,適度調整下一階段的研究安排。在科研輪轉中期檢查時,青年博士需向科教部遞交實驗小結;在培訓結束時遞交科研培訓總結報告?？平滩拷M織專家對青年博士的科研培訓總結報告進行評議,評議成績作為科研培訓考核結果,若考核不合格者計入個人繼續教育檔案。
青年博士的科研積極性提高,申報項目數不斷增加,科研質量也有明顯提高。從國家自然基金青年項目申報來看:全院青年基金項目申報數由2010年65項增加到2011年的95項和2012年的134項,2012年和2011年較前一年增長率分別為4612%和3518%;中標數猛增:2012年中標數為34項,2012年和2011年較前一年中標數增長率分別為36%和108%。根據科教部統計2008~2010年入院共有95人參加培訓,在2011~2012獲得國家自然基金19人,發表過SCI論文人數為30余人。指導老師對青年博士科研培訓工作給予肯定,他們認為用制度規范科研幫帶對青年博士在大學附屬醫院的職業生涯發展會有很大的幫助,培養了青年博士科學的研究思維、嚴謹的研究方法。青年博士對醫院這項有力舉措積極響應,努力將臨床工作和基礎研究有效地結合起來。在導師的指導下通過不斷地學習和積累,爭取在未來3年里在科研成果方面有所突破。
健全的規章制度能夠起到良好的引導和保障作用,使得工作的開展有序化、規范化醫院經過多次討論和修改,制定了5青年博士科研培訓實施辦法6,從培養目標、指導老師的資格、培養形式、培養周期和考核標準等做了明確規定。青年博士畢業成為一名臨床醫生的前3年為一個培養周期,是青年博士成長的關鍵時期。需要指出的是青年博士的科研輪轉列入住院醫師規范化培訓計劃,有3~6個月的脫產培訓時間,從而保證了進行科學研究的時間。此外還出臺了細化的5青年博士科研啟動基金使用和管理辦法6,專門撥款為青年博士提供專項經費支持,用于在科研培訓期內開支,并給指導老師一定的指導費用。創新性和自主性是我院青年博士科研培訓的兩大亮點創新科教管理實踐,構建我院青年博士科研培養機制醫學人才的梯隊建設是一項非常復雜的工作,服務于醫院發展戰略,必須有前瞻性,它涉及的對象是具有發展、培養潛質的且充滿智慧和較扎實的理論和專業知識的年輕人[4]。青年博士的培養是我院人才隊伍建設中不可或缺的重要環節。青年博士承擔著臨床繁重的醫療、科研甚至教學任務,因此科教部門要切實做好青年博士科研的服務保障工作,規范培養過程,創造一種動力與壓力同在,嚴謹與務實的科研環境,對于青年博士的發展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學高年資專家的/幫、帶、教0,使他們對自己的職業發展和科研目標、方向更加明確。培養期間及結束時的考核,能夠督促青年博士保質保量完成科研任務,確保培訓質量?？蒲信嘤柕淖灾餍允沟们嗄瓴┦磕軌蚝芎玫匕l揮主觀能動性青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導老師,能與指導老師充分深入交流,能從導師那里得到很多科研啟發。按照學科和研究方向分組討論使得進行同類研究的青年博士聚集在一起討論,碰撞出思想的火花,還帶來了心理上的歸屬感。消息互通,縮短了一個人摸索的時間。自主安排進入實驗室的時間,將青年博士科研培訓納入到住院醫師規范化培訓中,不但保障了科研時間,也使得青年博士更加有效地利用時間,將科研和臨床結合起來。青年博士是醫院培養人才的基礎,是醫院競爭力的最終源泉。醫院應為他們提供科研培訓平臺和機會,提高其科學研究水平,鞏固研究基礎,同時在院內營造科研氛圍,建立科研培訓體系,為培養學科后備帶頭人提供支撐和保障。
本文作者：毛晨佳徐雯王凱孫力南小璐黃建工作單位：浙江大學醫學院附屬第二醫院
科研培訓范文2
1．1文獻閱讀模塊
文獻閱讀伴隨著科研活動的全過程，既是科研的基礎，也是創新靈感的來源。醫學生接觸科研的第一步，就是閱讀大量的文獻，從模仿優秀文獻的研究思路開始，發展到批判性的尋找文獻中的不足和瑕疵，再到尋找、提煉創新性的科研思路，可以說，文獻閱讀在科研工作中起著關鍵性、決定性的重要作用。在本模塊中，嘗試引領學生從審稿人的角度出發，審視、判讀雜志上已經發表的文章，分析文章的科研思路和解決臨床難點思路，實驗方法的設計，結構邏輯，實驗結論，甚至可以去對文章的行文表達闡述自己的看法，讓學生將自己的意見以報告的形式寫出來，進行小組討論，最后由教師進行總結、指導。該模塊旨在培養學生閱讀、分析文獻和抓住關鍵問題的能力，能夠對文獻進行有客觀的評價，而不是一味地迷信文獻，對其中的方法、數據、結果進行批判性的吸收，進而提出自己的觀點和思路。需要注意的是在訓練中要涉及盡可能多的文獻類型，尤其是交叉新興學科的新技術、新觀點的文獻，如臨床研究、分子生物學研究、轉化醫學研究等等，結合文獻類型，進行有側重點的學習和訓練。
1．2研究設計模塊
有了初步的科研思路后，需要進一步細化，設計嚴謹、可行的研究方案并將其付諸實踐，才能夠取得理想的、科學的結果。因此，研究方案的嚴謹性、科學性、可行性、經濟性等因素會直接影響研究結果。為訓練學生們的研究設計能力，作者與其所在校基礎部神經生物學教研室、中科院神經所及健康所等師生組成轉化醫學團隊，由學生去廣泛搜索文獻，了解如橫斷面研究、隊列研究，對照實驗研究等研究方法在各種文獻中的使用，掌握其應用條件以及存在的各種利弊，各種方法的注意事項等信息，在有了相關概念之后，再由專門的指導教師布置題目或現有臨床實踐中的難點，學生根據相應的題目或臨床難點寫出完整的研究方案并說明理由，最后由指導教師進行評價、指點和修改。研究方法設計是科研過程中的關鍵環節，甚至關系到整個過程的成敗，因此對學生進行這方面的訓練是十分必要的。
1．3實驗技術模塊
現代醫學的發展離不開各種新興實驗技術的迅猛發展，生物芯片技術、高通量測序技術、新遺傳學技術、免疫組化等新技術的日臻成熟，為醫學研究打開了一扇便利之門，將許多不可能變為可能。在該模塊中要求學生通過查閱書籍、網絡資料等初步了解常用的實驗技術，尤其是要了解各種技術的使用范圍，以及某一特定實驗方法所能解決的問題。在理論學習之后，將由基礎部的合作科室———神經生物實驗室的教師帶領學生進入各種實驗室參觀，由技術員為學生講解演示常用實驗技術。在這個模塊中不要求學生去熟練掌握各種實驗技術，了解每項技術的大致操作過程即可，但是對于每一種實驗技術的應用范疇要求能夠熟練掌握，以期在將來的實驗設計中，能夠清楚的知道使用怎樣的實驗方法組合，證明預先設計的研究思路。在此基礎上，引導醫學生閱讀最新的實驗技術發展，探討可行的新興技術應用于臨床科研實踐活動中，依托我國大規模和大樣本的優勢，搶占臨床科研的制高點。
2模塊式訓練在長學制醫學生的科研能力培養中的意義
科研培訓范文3
【關鍵詞】教育價值觀：教育科研
一、更新觀念
觀念是行為的先導，教育觀念則是教育及科研行為的先導。教育觀念在很大程度上決定著教師的教育教學及研究行為。任何教育行為都不可能擺脫教育觀念的影響。當傳統落后的教育觀念束縛著教師大腦的時候，這個教師必然固守舊的教育思想、方式、方法，朝“經驗型”教師甚至“教書匠”方向發展。如一位教師確立了先進的教育觀念并隨時代的發展不斷更新，就會在實際工作紅不斷創新教育方式方法，朝著“研究創新型”教師方向發展。北京師范大學裴秭娜教授在《對教育觀念變革的理性思考》一文中說，在激烈的國際競爭中，誰能抓住觀念問題，誰就能在世界教育改革中以新思路、新舉措站在排頭兵的位置。
1、樹立正確的教育價值觀
教育價值觀是教育觀念中的核心觀念，有了價值觀的正確取向，其他諸如教師觀、學生觀、教學觀、質量觀等都易隨之發生轉變，新課程的價值取向是人的發展。所以在保障學科基礎知識傳授的前提下提高學生的綜合素質和培養學生的終身發展能力是新課程的功能取向。這一取向與提倡優質教育并不矛盾，實際上“促進人的發展”、“以學生發展為本”，正是為了更好地提高教育質量。有了這個認識，教育科研工作就不會偏離大方向。
2，樹立正確的教師角色觀
傳統意義上的教師主要是一個傳授知識的角色新時代的教師要單人多種角色：既要教書，又要育人；既要教學，又要研究；既要善于策劃組織教學，又要運用好現代技術技能；既要改善師生關系，又要加強與同事、家長和社區的合作。這種多角度定位有助于教師拓展教育科研工作的視野和范圍。在各種角色定位中，“既教書又育人”的角色定位是首要的。重視育人本是教育特別是中國現代教育的重要特征和要求，但只教書不育人的教師卻不是少數。我國教育對象的大眾化，獨生子女以及市場經濟和信息多元化社會特征都決定了要求強化對學生“做人”的教育，否則就是教育的嚴重失誤。如果一個教師真正樹立了既教書又育人的角色觀，其教育科研工作就會更多地涉足最有價值的育人藝術領域?！凹纫憬虒W，又要搞科研”的角色定位也是至關重要的。教師不再是“教書匠”，“經驗型”教師也已落伍時代，現代教育要求教師走以反思和研究自己教育教學為途徑的專業化發展道路，朝著“研究型”“專家型”方向發展。這一角色觀不單規定了教師的研究只能，還規定了教師教育科研的取向。
二、科學定位
盡管不少教育研究專家對中小學教師教育科研的定位已作明確界定，但學校大多數教師仍然不明白到底為什么研究，研究什么和怎樣研究，其研究行為往往處于盲目、隨意和無效狀態。作為校本培訓，我們有必須把教師教育科研的定位問題作為基本問題重點解決。讓老師們明白什么樣的研究才是自己需要的研究，什么樣的研究才是適合自己的研究，什么樣的研究才能促進自己的成長發展和提高教育質量。
中小學教師承擔的教育教學工作的獨特性決定了其研究不應是“專門化”的學術研究，也不是“基礎性”的理論研究，更不是對教育規律的注解、求證和確認。研究的出發點不是要破立論題，而是要“解決問題”，研究的結果不是理論的豐富和發展，而是問題的解決和行為的改進，最終的成果不是交流論文或著作，而是獲得成長和發展?！皢栴}即課題，教學即研究，成果即成長”的說法非常簡明地概括了教師教育科研的內涵特征。
1、教師教育科研的性質定位：以應用性研究為主
教師教育科研直接指向教育實踐，重在運用已有成果改造教育實踐中的“經驗主義”行為、“非理性”行為和“無意識”狀態。教師是教育實踐者，不可能也沒必要去要求他們構建新的教育理論，發現新的教育方法，他們的研究主要是要解決在教育實踐中不主動學習和不自覺運用國內外重要的教育科研成果的問題。換言之，應用性研究就是要溝通教育理論與實踐讓理論更好地指導實踐。教育科學立論可以指導教育實踐，這是毫無疑問的，但是由于教育科學理論并不能預測每一個特殊的教育情景，因此就有了一個創造性地運用理論的問題，這就需要我們對教育實踐進行研究，也就是如何把理論應用于特定的教育情景的研究，即應用性研究。
必須說明的是，應用性研究并不排斥理論研究和理性思考以應用性研究為主并不等于不搞其他研究。
科研培訓范文4
本學期，我校教育科研工作將立足當前課程改革的新要求，以學區XX年上半年教科研工作計劃為依據，結合學校教育教學特點，以有效教學改革為重點，以教育教學為中心，堅定“科研興教、科研興?！钡乃枷?，加快我校教師專業化成長的步伐，在全校范圍內營造科研氛圍，鼓勵教師參與科研，探索科研，促進科研發展，學習借鑒別人成熟的教育科研經驗以及成果，有選擇地形成整合，形成自己的科研特色。
二、工作要點
（一）抓師資隊伍建設
1.研究有效教學的途徑，組織教師學年版義務教育課程標準，建設“以學為主”的有效課堂，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究，以新教材培訓會為載體，多角度、多途徑提升教學效益。
2、充分發揮遠程教育資源的優勢，提高教師教科研水平。
3、重視學科教師的培訓工作，組織選派骨干教師參加學區、縣級學科培訓活動，積極組織校內各類教學培訓活動，切實提高教師的專業理論水平與實踐操作能力。
4、搭建名優教師和骨干教師的引領平臺。積極請曾經在本校任教過的現在已經外調的優秀教師回校給本校老師上示范課。努力使本校每一位教師的教學水平有所提高。
5、積極配合學區希望班工作，讓教師有更多空間和機會成長，為學校培養一披骨干教師。
6、開展學校優秀論文評比工作，鼓勵教師積極撰寫論文，并積極參加縣級以上的論文評比，努力爭取好成績。
7、積極配合學區第十批教學規范達標工作。檢查新教師的教學常規實施情況，規范教學行為，指導課堂教學，為新教師適應教學工作與促進專業成長奠定基礎。
8、響應學區中年教師基本功比賽，激活中青年教師的教學熱情，切實提高專業水平，促進中年教師的后續發展。
（二）抓教學質量
1、加大教學常規檢查力度，開展“推門聽課”活動，保證一學期對本校和下屬村小進行兩次教學常規檢查，并不定期進行抽查。
2、積極開展公開課教學活動，推進有效教學。通過隨堂聽課，師生座談，查閱教學常規，共同分析存在的問題，尋求對策，提高教師的課堂教學水平。
3、強化質量監控，牢固樹立質量核心意思。繼續做好縣、學區期末質量抽測工作。狠抓考風考紀和考試規范，以嚴肅的考風考紀促進良好的校風、學風的形成。
4、繼續重視考后質量分析。重視考后質量分析工作，逐步實踐“與他人比較，與自己比較，與標準比較”三個維度的質量評價理念。通過數據分析與學情分析，發現教學問題，尋找解決策略，改進教學行為，尤其要關注后20％學生的學習習慣、學習方式和學習效果，提高學校的教學質量。
（三）抓校本教研
1、扎實做好常規工作。抓好計劃的制定、措施的落實。
2、加強業務理論學習。教師要利用業余時間走進圖書室，學理論，學課標。登陸優秀網站，觀看教材解讀，案例剖析等，博采眾長。
3、打造課堂教學特色。充分發揮骨干教師、教研組作用。讓教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經驗去反思。確立上好一節課就是一次科研的思想，通過一課多上、師徒同上等方式積累教學經驗，推廣成功的教學方法。
4、以教研組為依托，認真開展教研活動。繼續開展同組互助觀課活動。由一、二名優秀教師與若干名教師組成一個學科教學研究小組，針對一個相對比較完整的教學內容共同設計和研究課堂教學過程。觀課者帶有明確的目標，憑借自身的一定感官及有關輔助工具直接從課堂情境中收集資料，并依據資料做課后的反思、交流。
5、加強教學工作的計劃、總結、工作。每位教師每學期初制訂好教學工作計劃、學期末做好工作總結。
三、主要工作安排
五尺小學XX上半年教科研工作安排
周 次
時 間
活 動 內 容
負責人員
1
2.18~2.24
學生注冊，始業教育
全校師生
2
2.25~3.3
開學第一課
制定學科教學計劃和各項工作計劃
上學期期末考試質量分析
全校教師
全校教師
教導處
3
3.04~3.10
全校教科研會議
各教研組召開會議
督促第九批教學規范達標教師做好備查工作
教導處
教研組
教導處、相關教師
4
3.11~3.17
語文組集體備課、教研活動（一）
數學組集體備課、教研活動（一）
學校藝術節某些相關項目評比
學區小學生數學能力測試
教導處、相關教師
教導處
教導處、大隊部
教導處、相關教師
5
3.18~3.24
綜合組教研活動（一）
校本培訓自培項目
教研組
教導處
6
3.25~3.31
學校先進教師經驗交談
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教導處
教導處
7
4.1~4.7
清明節
語文組集體備課、教研活動（二）
數學組集體備課、教研活動（二）
全校教師
教導處
教導處
8
4.8~4.14
學校教學常規檢查
“推門聽課周”活動
教導處
教導處
9
4.15~4.21
綜合組教研活動（二）
學校中年教師基本功比賽
教導處
教導處
10
4.22~4.28
農遠光盤學習
期中考試
教導處
全校教師
11
4.29~5.5
勞動節（4月29日—5月1日）
語文組集體備課、教研活動（三）
數學組集體備課、教研活動（三）
全校教師
教研組
教研組
12
5.6~5.12
校本培訓自培項目
綜合組教研活動（三）
教導處
教研組
13
5.13~5.19
全鄉教研活動（圍繞“語用”主題開展）
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教導處
教導處
14
5.20~5.26
督促第十批教學規范達標教師作好備查工作
“推門聽課周”活動
語文組集體備課、教研活動（四）
數學組集體貝殼、教研活動（四）
教導處
教導處
教導處
教導處
15
5.27~6.2
農遠光盤學習
綜合組教研活動（四）
學校先進教師經驗交談
教導處
教導處
教導處、相關教師
16
6.3~6.9
語文組集體備課、教研活動（五）
數學組集體備課、教研活動（五）
教研組
教研組
17
6.10~6.16
端午節（6月10日—12日）
學校教學常規檢查
教導處
教導處
18
6.17~6.23
學科技能測試
期末復習應考
全校教師
全校教師
19
6.24~6.30
期末測試
科研培訓范文5
關鍵詞：科研試驗；質量管理；培訓
中圖分類號：G71
文獻標識碼：A
一、科研試驗部隊質量管理體系建設的必要性
（一）國防科研試驗特點的需要
科研試驗部隊承擔著航天試驗、武器裝備科研試驗任務，事關國家戰略、國防安全，責任重大。航天與武器裝備科研試驗系統龐大、技術度高、投資大、可靠性安全性要求高，具有高科技、高集成、高風險的特點。針對國防科研試驗的特點，建立和運行GJB9001B質量管理體系，按GJB9001B質量管理體系規范和方法抓好質量工作，是科研試驗任務質量管理走向科學化、標準化、國際化的必然趨勢，將使科研試驗任務質量管理工作減少經驗色彩，從經驗走向制度、從制度走向文化，使每一項科研試驗任務真正做到?！皣烂C認真、周到細致、穩妥可靠、萬無一失”，是全面提高科研試驗部隊管理水平的時代要求。
（二）國防科研試驗高速發展的需要
隨著科學技術的飛速發展，科研試驗任務規模越來越大，投資越來越多，周期越來越短，風險越來越高，涉及專業越來越廣泛，內部協調關系越來越復雜，與此同時科研試驗領域的社會環境條件也已經發生巨大的變化，與試驗相關的資源保障和協作單位已向市場經濟條件下的運作機制全面轉變，科研試驗不僅要追求成功率，而且要追求綜合效益。因此，科研試驗為確保成功率和綜合效益，對質量管理提出了更高的要求。
（三）國防科研試驗標準化管理的需要
國防科研試驗是一項耗資巨大的系統工程，涉及面廣、風險大、準備周期長、技術度大、單位時間物耗大，而且參加的人員多、單位多、崗位多、裝備多、學科多、領域廣，是其他任何項目以比擬的。特別是在高頻任務并行或交叉的情況下，更需要有強有力的統一管理和靈活的快速協調機制，這就對質量規范化管理、標準化管理提出了更高標準的要求。
（四）與國防工業部門管理模式相適應的需要
參與航天試驗及武器裝備科研試驗的各軍工企業、科研院所、工程施工單位目前都已經普遍通過了ISO9000質量管理體系認證，并采用了ISO9000質量管理體系所提出的質量管理標準和方法，因此在與參試單位的合作過程中，必須采用一致的管理思路、術語和標準，才能夠相互適應，協調一致。
（五）國防科研試驗與國際合作的需要
隨著我國國際地位的提高，科研試驗技術和手段的發展，載人航天及其各種軍事裝備科研試驗的圓滿成功，航天試驗從提供發射服務向參與國際航天試驗項目發展，各種國際間的軍事合作與交流也日益頻繁，這對國防科研試驗領域實施世界通行的質量管理體系、標準和方法，提出了極為迫切的要求。
二、科研試驗部隊質量管理體系建設人才培訓的需求
（一）技術人才需求
質量管理體系建設所需要的技術人才不僅要懂得武器裝備科研試驗技術，還要懂得質量控制技術。然而科研試驗部隊大部分專業技術干部對質量控制技術尚不精通，對常用的質量管理工具和方法掌握得很少，當前科學技術突飛猛進，質量管理工具和方法也在不斷創新和發展，因此學習先進的質量管理技術對于促進部隊質量管理體系建設是十分必要的。
（二）管理人才需求
目前在科研試驗部隊范圍內，有相當一部分單位和人員，對ISO9000質量管理標準還不了解或知之較少，甚至還有些人對建立質量管理體系存有種種疑惑。不少人對質量管理體系的科學性認識不足，沒有認清建立質量管理體系和原有質量工作的關系不是另搞一套而是提升和發展，建立質量管理體系不是增添多余的工作，而是使工作走向科學化、制度化和標準化的基礎性工作，是部隊管理工作一次質的躍升，因此加強對管理人員的培訓十分重要。
三、科研試驗部隊質量管理體系人才培訓的作用
（一）更新理念，提高認識
通過培訓，可以使更多的人員認識到建立質量管理體系的重要意義，意識到質量管理不僅是某些人員、某些機構的重要工作，而且是所有人員都需要予以關注的工作，質量管理體系建設必須“領導重視、全員參與”，各級管理者、骨干、文件編制人員以及內審員，如果不參加認證標準的培訓活動，對認證標準的要求不明白、不理解、不掌握，體系建設和運行就會走彎路。
（二）掌握標準，熟悉程序
通過培訓合格的審核員，將對本單位的質量管理體系的運行起到監督作用，對本單位的質量管理體系的保持和改進起到參謀作用，在質量管理者與所屬人員之間的溝通方面起到橋梁和紐帶作用，在第二、三方審核中起到內外接口的作用，在質量管理體系的有效實施方面起到了帶頭作用。
（三）學到技術，提升能力
通過不同班次的教學，使學員除了學習質量管理的基本原理、質量策劃工具、質量控制工具外，還可學到一些質量管理的新理念、新技術，如零缺陷管理、六西格瑪管理等，有助于提升在單位科研試驗的質量。
（四）發揮作用，推動建設
參訓學員學成回到單位后，有助于促進部隊質量文化建設，使全體成員逐步接受先進的質量理念，形成共同的質量價值觀，養成良好的質量道德和質量行為習慣，以此實現由強制性質量管理向自主式質量管理轉變，從根本上提高工作執行力，進而提高質量管理的成效。
四、科研試驗部隊質量管理體系人才培訓體系構建
（一）構建組訓體系
1 建立院校、部隊兩級組訓體系
院校作為科研試驗部隊質量管理人才培訓的重要基地，重點進行領導干部、質量管理體系建設骨干培訓。部隊要建設一支質量管理人才隊伍，根據需要開展普及性培訓。
2 區分培訓層次
為提高總裝部隊質量管理體系人才培訓的針對性和有效性，建議分為領導干部、質量審核人員和質量管理技術人員三個層次。
3 建立常態機制
必須采取多種形式開展經常性、制度化的全員培訓，建立質量管理培訓的常態機制，使部隊始終保持一批能夠充分理解標準內涵、明確體系要求的管理人才。
（二）改進方法體系
1 短期培訓，突出專題
現代高技術武器裝備科研試驗伴隨的是科技含量越來越高，參與人員越來越多，時間要求越來越緊，任務種類多、間隔時間短、多項目并行、高密度試驗將是科研試驗部隊今后一段時間內任務的主要特點。工學矛盾一直是培訓中以解決的問題，特別是一些專業技術骨干，脫產培訓就更為困。因此建議將培訓內容分散為若干個專題，按專題設置培訓班，時間設置為1～2周，學員可根據自己的知識積累和工作情況進行選擇，既可解決工學矛盾，又可提高培訓效益。
2 類型多樣，針對性強
根據培訓對象和培訓內容，可圍繞科研試驗部隊質量管理體系建設舉辦高級研討班；圍繞科研試驗部隊質量管理體系認證舉辦審核員班；圍繞科研試驗部隊質量管理水平的提高舉辦質量管理專題技術班。高級研討班主要針對科研試驗部隊質量管理體系建設中存在的問題、今后的發展進行探討、交流、研究及學習，是一種研究型的培訓方式。審核員班目的是讓學員掌握質量管理體系的基礎知識和審核知識；培養審核員應有的素質、知識和技能，是一種資格認證班。質量管理專題技術班主要是學習質量管理的新技術新方法，是一種知識和能力結合型的培訓方式。
科研培訓范文6
論文摘要：介紹了西南交通大學建成的教學用模擬變電所實訓基地的結構、功能、特點、實踐項目。使用表明，該基地具有國內領先技術水平，完善的教學、培訓和科研的綜合功能。由于采用最新的遠程監控技術，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術改造的參考。
0引言
西南交通大學有部分直接服務于鐵路現代化建設的專業，其中“鐵道電氣化”專業作為教育部、鐵道部的重點特色專業而一直受到重視。
分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發展，變電所綜合自動化技術水平的不斷提高，對從事牽引變電所設計、運行、管理等方面的專業技術人才的需求數量增加，同時對其掌握知識的廣度和深度特別是具有較強的實踐動手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學環節中，應加強學生理論和實踐相結合的能力的培養。在教育部“示范性教學實踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區建成一座集教學、實習、培訓和科研為一體的模擬變電所實訓基地。
1模擬變電所簡介
我校模擬變電所分為兩期建成:
I期是與實際變電所相同的開關控制屏柜和繼電保護屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設計的模擬負載電量和故障盤。如圖1所示。
Ⅱ期是模擬一段地方電力網或電氣化鐵路的環境下，一個調度中心使用遠動監控系統控制的五個變電所，圖2是這五個模擬變電所的一次接線圖。該項目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負載的大小和相位均可調節，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機保護裝置、WKH-891型電鐵饋線微機保護裝置、DQWC-03牽引變電所二次設備測試系統。
模擬變電所中被監控設備的位置狀態信號、保護動作信號、預告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠方終端)的開關量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發的遙控命令，通過以太網傳輸，實現遙信、遙測、遙控的功能。遠動監控系統結構圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結構的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個基于Microsoft Windows環境的編程軟件套件，具有很強的設計性、可擴展性;主站組態軟件iFix支持工業標準，具有開放性、可組態性、兼容性及可開發性。
為了比較和研究，我系的教師正在進行一系列的科研開發，其目標是在模擬變電所二次系統中采用測控、保護一體化的分布式控制系統(DCS)實現變電所自動化管理，其結構圖如圖4。
2教學實踐基地的開發
1)校內學生及現場工程技術人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設置故障等項目的訓練，可以培養他們對現場運行中出現的故障的分析和處理能力，包括一次設備的故障范圍的判斷、二次系統的故障判斷、查找和處理。
2)變電所基本電器及二次接線方面實訓項目n個。如斷路器結構、原理;斷路器參數的測量與調整;變電所二次接線、電纜的數字編號法以及“相對標志法”的識別;二次接線盤后安裝圖及實際安裝技術;變壓器控制、保護盤結構、接線、檢測、調試及整套保護聯動實驗(包括整定計算);在以上各盤設置不同故障(可達幾百種)練習查找及消除故障的方法等。
3)運動系統遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實驗。
4)利用便攜式計算機對遙控設備進行合、分實驗，讓學生了解遠動系統是如何驅動被控設備動作。
5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網頁，實時了解該PLC的運行、通信等狀態的實驗。
6)上位機各種功能的校核實驗。通過該實驗讓學生了解調度員的工作職責、工作內容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠動系統有更深層的了解。
7)利用組態軟件Concept對PLC進行配置，使學生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設計要求對PLC進行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學生熟練掌握Concept編程方法。
8)自動化組態軟件iFix系統的安裝，熟悉掌握iFix系統軟件的運行環境及其安裝過程。
9)通過在iFix系統新增6#模擬變電所的實驗，使學生了解iFix系統的可組態性及可擴展性。
10)進行繼電保護單體測試及數據管理。
11)進行繼電保護盤上測試及數據管理。
12)微機保護裝置的調試與特性實驗。
3實踐意義
模擬變電所實訓基地自1998年投入使用后，至今已連續培訓了五屆畢業生和一批現場工程技術人員，經總結，其實踐意義在于:
1)為學生提供專業技能訓練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護、變電所二次接線、微機監控技術等幾乎全部專業課程的大量綜合性實驗，以及電氣設備的實際操作技能、檢修調試技術、查找故障及排除方法的實際訓練。而且充分利用學校具有的學科優勢，以模擬變電所為基地，配合學生專業課和專業基礎課學習，開發如電工理論、電氣裝備、自動化、計算機應用、網絡與通訊等領域的多個應用性、研究性實驗;同時由于人員和設備的集中，能夠按項目組織學生進行綜合性實訓，盡可能使學生參與以教師為主導的科研活動。
2)對于現場技術和施工人員，很重要的一點就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運行故障和設計缺陷。通過實地培訓，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓和考核職工283人，取得良好的效果。
3)目前西南地區鐵路已完全實現電氣化，全區擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀70~80年代所建，技術水平落后。而我校模擬變電所實訓基地的建成，對其技術改造具有借鑒的意義，在應用新技術、新設備和進行技術創新方面起到示范的作用。
