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內業實習生個人總結范文1
【關鍵詞】高職院校；實習基地；校企合作
1.校外實習基地建設和運行過程中應注意的幾個問題
1.1強化校企合作、建設實習基地的意識
全體教職工應充分認識到只有走校企合作、產教結合共建實習基地的道路，職業院校才能有自身發展的潛力與動力；只有走校企合作、產教結合共建實習基地的道路，全體教師才有可能主動深入到企業一線，學習掌握先進技術的發展動態及管理經驗，不斷更新自身的知識結構，真正打造出一批“雙師型”人才；只有在校企合作、產教結合上有突破性進展，使學校成為企業職業技能人才培養、科研成果推廣應用等多方而的緊密合作伙伴，職業院校才能發現機遇，搶占先機，才能使學校在職業技術教育的發展中始終處于領先地位。
1.2健全校企合作共建實習基地的運行機制
高職院校在推進校企合作建設實習基地的過程中，必須建立和健全校企合作建設實習基地的領導機制、協調機制和合作機制。高職院校成立校企合作領導小組，統一規劃、統籌安排校企合作工作，制定合作戰略，對合作的重大項目予以決策．領導小組下設辦公室，綜合協調各系部與相關企業的合作，促使校企合作全方位、多層次、高質量地進行。成立高職院校校企合作共建委員會，作為院校與企業共同合作建設實習基地的平臺，成為高職院校與各企業單位聯系的橋梁與紐帶，促進科研成果的轉化和高職院校專業建設的發展。
1.3擴大校企合作領域，謀求廣闊的實習基地共建空間
在高職院校和系部的不同層面上，擴大與企業的合作，每一個專業應與2-3個企業建立長期穩定的實習基地，努力增強高職院校在企業內的品牌效應，積極擴大高職院校在企業中的影響。要本著“實際、實用，實效”的精神，在實習基地建設上發揮自身優勢，積極與相關企業共同謀求更為廣闊的合作空間。
1.4提升校企合作建設實習基地的層次
提升校企合作的層次，變校企合作作為學校單方而的需求為校企雙方的共同需求，變校企合作滿足企業當前的需要為滿足企業長遠發展的需要，變學校與企業階段性的合作行為到逐步建立起一個全面、穩定和長久的合作關系，變學校被動滿足企業需求為企業和學校各自滿足對方需求，共同謀劃雙方的發展大計，從而形成緊密的利益共同體。
1.5做好合作企業的選擇
學校與企業共同建設實習基地，要作好對參與企業的選擇工作。對企業的選擇應把握四點：一是與專業對口，并具有國內一流技術，一流管理的企業；二是具有較大經濟效益的企業；三是與學校己建立密切合作關系的企業；四是熱心于教育事業，能提供良好的實習條件的企業。
1.6制定周密的實習計劃
學生在校所學的部分專業知識到畢業時就己經落后于實際需要，另外企業的生產任務隨市場經濟規律不斷變化，因此學生實習前教師必須先到實習企業進行實地調查，在企業的幫助下，按照實習要求制定完善周密的計劃，做到實習崗位、內容、時間、教師、崗位指導教師五落實。學校要努力取得實習單位各部門的支持，保證實習任務的順利完成。
1.7加強實習教師和學生的實習管理
實習期間師生的言行不僅影響實習效果，還關系到學校的聲譽，以及后續學生的實習。為此實習前要進行實習動員，強調學校的實習紀律。到企業后要進行實習動員，嚴格實習考核，加強實習輔導；要對參加實習的學生加強紀律上的約束，才能保證會使實習取得較好效果。
2.我院國內外實習基地建設的做法
經過多年的實踐摸索，我院旅游與酒店管理專業不但在國內建立了實習基地，在新加坡也建立了較穩定的實習就業基地。我們逐漸探索出適合旅游與酒店管理專業發展的校外實習實習基地建設模式。
2.1實習基地初選階段
這一階段主要是到有建設意向的實習基地實地考察。經過密切接觸，學校對實習企業的各種信息有了全面的了解，經實習專業指導委員會對這些信息的綜合評價，最后確定是否作為實習基地。實習專業指導委員會由專業教師、行業專家、學生代表組成，并由實習專業指導委員會就不同的實習基地提出不同的可操作的評定標準。如酒店管理的實習基地，可從酒店的星級標準、內部管理水平、實習生工作崗位、人際環境、安全保障、業內威望、經營狀況等方面進行評定。
2.2實習生與用人單位接洽階段
經實習專業指導委員會的評定，會確認一批特點鮮明、各具特色的實習基地。學生的實習主要還是由學生來完成的，我們在安排實習過程中，應充分調動學生實習的主動性、積極性。具體到哪個學生到哪個基地實習，主要看學生的選擇。安排過程中，應充分尊重學生的選擇意向。學生會根據自己的特長，實習基地的特點，填報不同的實習基地。當然，企業的人力資源管理人員也會根據企業的崗位需求，選擇適合的實習生。這個階段是雙向選擇階段，可以讓學生提前感受到應聘職業崗位的經歷。經過這個階段，即使沒有雙向選擇成功的同學，在觀念上、思想上、對自己的認識上、對企業的認識上，也會有很大的提高。
2.3簽訂協議階段
學校和企業針對實習中所涉及到的問題一一洽談商定，簽訂文字協議。這是實習順利進行的保證。
2.4實習實施階段
校企雙方齊抓共管，保障各種規范的落實。如“實習生守則”、“實習生管理規定”、“實習生安全操作規程”等。學校定期與企業交流，及時發現解決實習生中存在的問題。學生的實習目標主要依賴于這個階段。崗前培訓、學校的實習前動員都十分重要。實習過程中教師對關鍵問題的解決，典型案例的分析，對學生的提高產生十分重要的影響。這個階段是實習基地建設的關鍵，學校和企業都應十分重視，安排專門人員負責對實習生的管理，及時溝通信息。
內業實習生個人總結范文2
實習是高校人才培養，特別是職業技能培養過程中的重要環節，越來越多的研究者發現，實習滿意度不僅僅是實習過程中的個人體驗，它還關系到個人的職業生涯發展，甚至與就業后就業準備，人際關系，工作滿意度都有關系。與過去相比，現代高校教學更加重視對職業技能的培養，因此實習的重要性更加突出。
盡管如此，在當前的高校實習管理中，對實習的評價和監控環節卻存在不小的缺陷。例如，幾乎所有的實習效果評價，都集中于學生的專業技能學習方面，而對其它方面關注較少。而當代的高等教育研究和職業生涯研究表明，專業技能水平并不是人才培養的唯一目標，職業生涯規劃，個人從業意愿，以及必要的個性特征等，同樣具有重要的意義。因此，實習的作用不僅限于培養實踐技能，還可以促進學生的社會化，并且為學生提供職業規劃和定向的機會。有效的實習不僅能提升學生的職業技能水平，更可以為本行業留住優秀人才，提升專業就業的穩定性。同時由于實習是整個人才培養別重要的環節，不恰當或者無效的評價方法，也阻礙了整體教學質量的提升。因而，遵循一個有效而全面的評價方法，來對高校實習生的實習效果進行評價，這是保證和改進實習教學質量的先決條件，有必要引起重視。
二、實習效果的評價維度
通過對近年來高等教育實習的研究總結，以及大量實證研究發現，實習效果中有四個方面的內容可以成為評價的關注點。這四個方面的實習效果具有一定的獨立性，而同時又分別對總體和長期的人才培養產生重要而深遠的影響。因而，要全面評價高校學生的實習效果，有必要從這四個方面進行多維度評價，包括實習生的技能學習狀況，實習生在工作環境中的人際技能狀況，實習生的職業生涯定位情況，以及實習生在適應新環境中的心理壓力感受。
（一）技能學習評價
雖然在實習之前，大部分學生已經完成了核心課程的學習及考核，但在實際工作中，哪些所學知識和技能更重要？這對很多學生來說仍是一個待解決的問題。教學實習以模擬真實工作情景的方式，突出工作環境中所需要的核心技巧，且人際環境也比較真實，這對提升學生的適應性具有極大幫助。此外，當代多數行業都存在技能更新速度快，導致教育內容落后的問題，實習環節可以對此缺陷給予一定的彌補。因此，作為教學管理方的高校來說，對于這種銜接理論與實踐的教學環節，在管理上的靈活性和及時調整是其必需的。尤其在目前這個技術水平突飛猛進，職業技能需求不斷變化的時代，能夠及時根據當前的反饋對，教學實習內容進行適當的調整也很有必要。對實習效果的評價和分析可以為此提供必要的信息[1]。
（二）人際技能評價
實習生在職業活動中的人際技能是否得到了加強，這也是需要監控的項目。現代社會多數職業都必需通過與人的交流與合作，才能圓滿完成。因此，提升職業領域中的人際技能，這也是實習的重要目標。實習中學生處在相對真實的職業人際環境中，這是學習人際技能的重要機會，而且這種機會在校園內是難以得到的。通過與不同類型的人交往，讓學生適應與校園生活不同的，職業化的社會環境，鍛煉其人際能力。實習生在此方面的反饋在很大程度上可以反映出未來的工作質量。在服務業所占比例越來越高的今天，很多專業的人際技能甚至已經成為職業技能重要的一部分，而在傳統教學中，這種技能難以在課堂中實現，這更凸顯了實習的重要性。對于這種重要性，很多高校也已經有所認識，但在實踐中，少有人將其明確的作為一個實習效果指標加以評價，這是未來相關工作中需要進行改進和補充的。
（三）職業生涯定位評價
是否能強化職業生涯定位，這也是實習的一個重要的功能，但這一功能在過去很少受到應有的重視。事實上，這一方面的效果往往決定學生的擇業取向，因而對于專業教育的價值能否實現有重要影響。
在實習過程中，高校學生面臨扮演職業角色的任務，這種角色的扮演和轉換容易產生現實與理想的差異。學生是否能接受這種角色轉換，可以在很大程度上影響其最終的職業選擇。因此，對于職業生涯定位準備的評價，也應該是對實習效果進行評價的一個重要方面。如果在實習期間，對于先前本專業內職業生涯定位的滿意度較低，則有可能促使學生較多的在就業選擇中不重視，甚至刻意遠離所學專業，造成教育資源浪費。
（四）心理壓力評價
集中實習的過程通常需要離開學校環境，進入一個新的生活環境中去。這種生活中的環境變化，以及生活內容的變化，會成為一種心理應激來源，給學生造成心理上的壓力，這一特點在同類研究中也有發現。這方面的反應既可以反饋出學生對于環境變化的適應性，同時也體現了環境壓力在學生心理上的影響。一些調查顯示，相對于其他三個維度，學生在這一方面普遍評價較差，感受到更大的壓力。這也從側面反映出當代大學生的生活適應能力不足。鑒于心理健康及心理耐壓能力對個人學習和工作效率的廣泛影響，加之這種適應能力在多種工作中都是必要的，這也是實習過程中學生需要鍛煉的方面。同時，這一方面的反饋，對于高校如何為實習學生提供生活方面的支持，以及做好實習前的輔導動員，實習中的心理疏導等工作，具有很大參考價值。
三、實習評價對象的選擇與特點
除了評價維度的確定，在實習效果評價過程中還必須面對和解決評價信息來源的問題。多數高校的教學質量監管體系都是針對校內教學的，對校外實習活動的監控能力相對較弱。而通過學生的實習反饋來了解和監控實習質量，是一個可行性更高的途徑。特別是那些對于實習不滿意的學生，其意見更加值得重視[2]。不過要通過實習生的主觀意見來客觀評價實習效果，首先要使用標準化的測量工具，而且還必須了解高校實習生的特點，以免受到其主觀性的干擾。以往研究顯示，不同學生對實習效果的主觀評價存在以下特點。
（一）畢業生與在校生的差異
已有的調查結果顯示，高校學生實習的主觀評價受到自身屬性的影響，不同群體的評價特點是有差別的。例如已經畢業的學生和在校生之間的差別就十分明顯。已經畢業的學生在較為關鍵的技能學習，人際能力上的評價通常低于在校生。其對實習的評價會隨著實際工作經驗的增加而降低。而在壓力維度上，他們感受較低，顯示出更高的適應能力。這兩方面的差異是對畢業后實際工作經驗，以及生活環境變化產生的反應。
（二）其他差別
除此之外，其他一些差異也影響到學生主觀評價的。例如在男女生間就存在一定的差異，通常體現在人際與職業生涯兩個維度。這些差異的來源與教學實習本身關系不大，而是由性別差異導致的個人性格、社會地位環境等因素導致。在職業領域的人際壓力與生涯規劃方面，男性在傳統文化中承受了更大的壓力，而女性面臨的壓力相對較小。尤其在職業生涯維度，男性對于“立業”這一人生目標通常要求更高，因而在職業生涯適應中更多地考慮到面臨的競爭與長期規劃問題，其相關的期望和要求也必然較高，相應的滿意程度和評價也就降低了。 （下轉第126頁）（上接第124頁）
在專業差異方面，文理科這一專業差異并不造成顯著的差異。這一事實對于那種認為理工科專業才應該更加重視實習的觀點提出了挑戰。事實上在職業競爭日趨激烈，技術型人才備受青睞的當代，無論是學生還是高校本身，無論其具體的專業性質如何，都無法忽視實踐能力與經驗的重要性[3]。有鑒于此，當前的高等教育機構在培養應用人才的時候，無論是文理專業，都必須特別重視教學實習以及日常教學中的實踐內容。
四、建議與展望
內業實習生個人總結范文3
試用期是指用人單位對新招收的職工進行思想品德、勞動態度、實際工作能力、身體情況等進行進一步考察的時間期限。以下是小編為大家準備了2021年最新實習勞動合同協議書范本，歡迎參閱。
實習勞動合同協議書一甲方：
乙方：
甲方聘用乙方為試用期員工，試用期0～3個月，經雙方友好協商，同意約定以下條款，以其共同遵守。
1、乙方遵守甲方的各項管理規定及制度;
2、乙方的職務或工種為：______________，試用期工資______________元整;
3、乙方受聘于甲方期間，應根據甲方工作安排，履行職責;
4、甲方按月支付乙方報酬;
5、乙方在試用期內，依請假事因計算當月應發工資;
6、乙方在試用期內，除應付工資外，適當享受本公司的其它福利待遇;
7、乙方每月工資由甲方自上班之日起的次月第30日發放，若工資發放日恰逢周日或假日，甲方可提前或推后發放;
8、乙方提出解除本合同時，須提前一周通知甲方，若未在一周內提出解除合同甲方可拒絕支付其試用期所有報酬;
9、甲方如認為乙方工作成績欠佳，在試用期打架斗毆，尋釁滋事，無故曠工可隨時停止試用予以解雇并追究相關法律責任;
10、乙方在工作區域及宿舍應遵守甲方管理規定，若出現在甲方工作區域及宿舍以外范圍的觸犯國家法律和個人人身傷害及財產損失的情況，甲方不承擔任何責任;
11、乙方試用期滿經過考核，合格者將在第四個月內與甲方簽定正式聘用合同，考核不合格者，將延長試用期或予以解雇;
12、乙方存在非法占有甲方財產或不服從管理造成設備損壞或其它損失由乙方照價賠償，甲方有權追究其經濟責任;
13、乙方聲明乙方在簽署本合同時，已獲悉甲方的各項管理規章制度并愿意遵守各項事宜，
14、乙方在試用期內有3——7日的觀察期，若觀察期內不合格，甲方有權辭退乙方并不支付乙方在觀察期內的工資。
15、本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份，經雙方簽字后即時生效。
甲方：(蓋章)______________
____年____月____日
乙方：______________(簽字)
____年____月____日
實習勞動合同協議書二公司員工試用期合同
甲方：____________________________(聘用方)
乙方：____________________________(受聘方) 身份證號：________________________
根據國家勞動管理規定以及本公司員工聘用辦法，甲方招聘乙方為試用員工，雙方在平等、自愿的基礎上，經協商一致簽訂本試用合同，共同遵守本協議所列條款。
一、試用合同期限
試用期為________個月，自________年________月________日至________年________月________日止。
二、根據甲方的工作安排，聘用乙方在________________工作崗位。
三、甲方聘用乙方的試用期月薪為________________元。試用期滿后，并經考核合格，可根據平等協商的原則，簽訂正式勞動合同。
四、甲方的基本權利與義務
1.甲方的權利
a.有權要求乙方遵守國家法律和公司各項規章制度;
b.在試用期間，乙方如嚴重違反勞動紀律或企業規章制度，甲方有權終止合同。乙方的行為給甲方造成損失的，由乙方賠償，情節嚴重的追究法律責任;
c.試用期間，乙方由于個人原因所發生的疾病以及傷殘等意外事故，乙方自行負責;
2.甲方的義務
a.為乙方提供必要的工作條件;
b.負責對乙方進行職業道德、業務技能及公司規章制度的教育和培訓;
五、乙方的基本權利和義務
1.乙方的權利
a.享有國家法律法規賦予的一切公民權利;
b.享有公司規章制度規定可以享有的福利待遇的權利;
c.試用期間如變更單位，須提前一個月通知甲方，雙方協商終止試用合同;
2.乙方的義務
a.遵守國家法律法規、當地政府規定的公民義務;
b.遵守公司的各項規章制度、員工手冊、行為規范的義務;
c.維護公司的聲譽、利益的義務。
六、甲方的其他權利、義務
a.試用期間，乙方不能勝任工作或弄虛作假不符合錄用條件，甲方有權提前解除本合同;
b.乙方有突出表現，甲方可提前結束試用，與乙方簽訂正式勞動合同;
七、乙方的其他權利、義務
a.試用期滿，有權決定是否簽訂正式勞動合同;
b.具有參與公司民主管理、提出合理化建議的權利;
c.反對和投訴對乙方試用身份不公平的歧視。
八、本合同如有未盡事宜，雙方本著友好協商原則處理。
九、本合同一式兩份，甲、乙雙方各執一份，具有同等效力，經甲乙雙方簽章生效。
甲方：(蓋章)________________乙方：(蓋章)____________
法定代表人簽字：______________簽字：____________________
簽約日期：____________________ 簽約地點：____________________
實習勞動合同協議書三甲方(用人單位)名稱：
乙方(勞動者)：
根據《中華人民共和國勞動法》和國家有關勞動法規的規定，按照甲方依法制定的管理規章制度，經甲、乙雙方協商，在自愿、平等、公平的基礎上，一致同意簽訂本勞動合同，建立勞動關系。
一、勞動合同期限
本勞動合同為期限合同，從________年____月____日起，至________年____月____日止，共____月，其中試用期從________年____月____日起，至________年____月____日止，共________個月。
二、生產工作任務和條件
(一)甲方根據本單位工作需要，按崗位要求安排乙方工作崗位為保潔，規定具體任務。
(二)甲方根據國家有關職工生產安全、勞動保護、衛生健康的規定，為乙方提供必要的工作條件和勞動保護設施，保障乙方的安全與健康。
(三)乙方同意根據甲方工作需要，從事甲方安排的崗位工作，并按甲方規定完成工作任務。有持證上崗要求的，乙方應向甲方交驗相關有效證件(甲方可為乙方代辦相關證件，證件合格的費用由甲方承擔，證件不合格的費用由乙方承擔)。
三、工作時間和勞動報酬
(一)甲方每月以22天計算，進行工資發放。不足一月的按實際天數發放。全年時間以學生上學時間為準。
(二)按照國家和甲方工資分配的規定和辦法，乙方月工資報酬為元。基本工資800元，月考核獎金獎勵50元。合計850元。甲方通過對乙方完成工作任務情況進行考核對乙方進行獎懲。
四、勞動紀律
甲方應根據國家有關規定，依法制定各項規章制度，乙方必須自覺遵守甲方工作紀律和規章制度，服從甲方的領導和管理。
五、社會保險和福利待遇
(一)甲、乙雙方按照國家有關規定向勞動部門所屬社會保險機構繳納綜合保險費。
(二)乙方在勞動合同期內的公休假日、病、傷、殘(因工傷、殘等的按國家法律規章制度執行，上班期間做個人私事的除外。非因工傷、殘的甲方一律不負責任)等保險福利待遇，按國家及甲方依法制定的規章執行。
六、勞動合同變更、終止、續訂和解除條件
1、經雙方協商一致可以變更、續訂和解除勞動合同;
2、勞動合同期限屆滿或約定的終止條件出現，勞動合同即行終止，雙方應當辦理終止勞動合同手續，若需續訂，必須雙方自愿;
3、根據法律規定可以解除勞動合同的，應當提前____日以書面形式通知對方;
4、乙方在試用期內不符合錄用條件或嚴重違反勞動紀律及規章制度或給甲方造成重大損失或被依法追究刑事責任的，甲方有權解除合同;
5、甲方以暴力、威脅或非法限制人身自由的手段強迫勞動的，乙方有權解除勞動合同;
甲方沒有按照勞動合同約定支付勞動報酬或提供勞動條件的，乙方有權解除勞動合同。
七、違反和解除勞動合同的責任
1、甲方違反和解除勞動合同的應依法給予乙方經濟補償金(法律、法規有特別規定的除外)。
2、乙方違反法定解除勞動合同的條件或者違反勞動合同中約定的事項，給甲方造成經濟損失的，應依法承擔賠償責任。
八、勞動爭議處理
甲、乙雙方發生勞動爭議，可以向本單位勞動爭議調解委員會申請調解，也可以自勞動爭議發生之日起六十日內向勞動爭議仲裁委員會申請調解、仲裁。對仲裁不服的，可向人民法院起訴。
九、其他事項
(一)雙方需協商約定的其他內容。
(二)本合同一式兩份，雙方各執一份，雙方簽字蓋章生效。
甲方：乙方：
________年____月____日
實習勞動合同協議書四根據民法通則、勞動法及有關規定，甲乙雙方在平等自愿的基礎上簽訂本協議。
第一條協議期限
本協議自____年____月____日起至____年____月____日止。
第二條實習崗位
甲方按乙方實習內容及要求，安排在________崗位實習，乙方應按學校的教學內容及實習要求，努力完成實習任務。
第三條實習報酬或實習補助
甲方應與乙方學校協商確定乙方實習期間的報酬或實習補貼。具體支付辦法和標準約定如下
第四條工作時間及休息休假
(一)甲方實行每日工作不超過八小時，平均每周不超過四十小時的工作時間。
(二)甲方保證乙方按國家和本市有關規定享受各種休息、休假。
(三)甲乙雙方的具體約定：_________________________
第五條保險福利待遇
(一)乙方在實習中發生人身傷害，由甲方負責。
(二)其他保險福利待遇約定如下：
第六條勞動保護和勞動條件
(一)在實習期間甲方應根據國家及本市有關規定為乙方提供勞動安全衛生的實習條件，為乙方配備必須的勞動防護用品。
(二)甲方應對乙方進行安全教育和崗位技能培訓，實習學生不得從事特種作業。
(三)甲方不得安排18周歲以下的學生從事礦山井下、有毒、有害國家規定的第四級體力勞動強度和其他禁忌從事的工作。
(四)甲方不得安排女實習生在經期從事高溫、低溫、冷水作業和國家規定的第三級體力勞動強度的工作。
(五)乙方在實習工作過程中應嚴格遵守勞動安全衛生規程和操作規程，有權拒絕違章指揮，對甲方及其管理人員漠視人身安全和健康的行為有權拒絕執行、檢舉或控告。
第七條勞動紀律
(一)甲方有權按照國家及本市的有關規定及企業的規章制度對乙方實行管理。
(二)乙方應遵守甲方依法制定的各項規章制度和勞動紀律，保守甲方的商業秘密。
第八條本協議的解除、變更、終止
(一)經甲乙雙方協商同意，本協議可以變更或解除;
(二)雙方就本協議的解除條件約定如下：
(三)本協議到期即終止，不得續訂。
第九條違反本協議的責任及其雙方約定的其它事項：
第十條甲乙雙方履行本協議發生爭議先經企業調解委員會或實習學生所在學校進行調解，調解未成按中華人民共和國民事訴訟法程序辦理。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
實習勞動合同協議書五甲方：(以下簡稱甲方)
乙方：(以下簡稱乙方)
為使學生更好地了解企業，宣傳企業，理論聯系實際，完善知識結構。為進一步加強學校與企業的合作和交流，共同做好畢業生就業和企業人才招聘工作，經雙方友好協商，甲方同意乙方于年月日至年月日到甲方進行就業實習。在實習期間各方權利和義務及相關事宜如下：
一、甲方擁有的權利和需履行的義務：
1，甲方要事先給實習生進行必要的安全教育，講明應牢記的注意事項。給實習生安排工作時不得違背勞動法之有關規定。
2，可以根據需要，調配實習生從事不同的實習崗位。如由于實習生個人能力和身體原因不能參加正常的實習活動;或拒不服從甲方工作安排、工作要求或各項規章制度，甲方有權提前終止實習活動。
3，結合實際情況，為乙方學生提供學習專業知識，從事專業實踐活動的機會，并委派專業技術人員進行指導。
4，實習期結束時，根據現實表現，為實習生提供一份客觀的實習鑒定;同時，給學校提供一份較為詳實，客觀的總結性材料，以便學校進一步推進教學改革，進一步提高學生培養質量。
5，對實習合格的實習生，甲方應優先錄用。
6，根據勞動部關于印發《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》的通知12條規定：“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同?！?/p>
二、乙方擁有的權利和需履行的義務：
1，協助甲方做好宣傳，組織報名工作，優先推薦優秀畢業生到甲方工作并對甲方來學校舉辦招聘活動給予優先安排和重點支持與協助。
2，協助甲方做好實習生的教育和管理工作。
3，必要時，可以到甲方現場了解實習生的工作情況。
4，遵守實習單位的勞動紀律和各項規章制度;保守技術秘密及商業秘密;在實習結束后，及時移交工作資料和工具，未經允許的情況下，不得帶走任何與工作相關的文件資料。
5，就業實習是學生自愿行為。因此，乙方應嚴格要求學生在實習期間遵紀守法，嚴格自律，愛護身體，端正行為。如在工作時間外(上下班必經路途中所發生的意外傷害除外)發生的，或與工作無關的一切行為和后果(含患病)，甲方不承擔連帶責任。
三、甲方按乙方在實習期間的工作表現發放實習補貼。
四、甲乙雙方約定的其他條款：________________。
五、其他未盡事宜，甲乙雙方協商解決。本協議的有效期與實習期同。
六、本協議(一式兩份，甲方、乙方、各存一份，雙方簽名即時生效)。
甲方：乙方：
委托授權人：(簽名)委托授權人：(簽名)
內業實習生個人總結范文4
摘 要：隨著我國社會主義市場經濟的進步和發展，法律教學在我國社會教育以及社會建設中發揮著越來越重要的作用。法律是國家維護社會穩定的制度手段，對于規范人們的行為，遏制違法犯罪心理有著極其重要的作用。行政法與行政訴訟法是一門公法課程，其闡述的公法思想對于我國社會民主建設有著重要的影響，能夠規范政府行為，有利于我國社會建設的穩定，有助于我國社會的和諧發展。
關鍵詞：角色模擬；體驗式教學；行政法與行政訴訟法；教學
相對于“人治”而言，“法制”更具公平性，更能夠代表大多數人民的利益。政府或是享有公共權力的組織是法制工作的執行主體，對于弱小的群眾個人而言，既依賴政府，也懼怕政府?！耙蕾嚒笔且驗槿罕娫诙鄶登闆r下會仰仗政府的力量來維護自身利益，“懼怕”是因為群眾擔心政府濫用權力，侵犯自己的利益。鑒于此種情況，行政法與行政訴訟法所闡述的公法思想便發揮了作用，它能最大限度的發揮政府“善”的力量，遏制政府“惡”的力量。人民群眾可以通過行政訴訟，維護自己的權利。本文主要講的是如何在《行政法與行政訴訟法》教學中應用“角色模擬――體驗式教學”來提升教學效率和質量，推進我國的法制建設，提高人們的法律意識，充分利用法律手段來維護自身的利益。首先分析了我國在《行政法與行政訴訟法》實踐教學中的問題，然后闡述了如何通過“角色模擬――體驗式教學”來提升《行政法與行政訴訟法》教學的效率和質量。
一、《行政法與行政訴訟法》實踐教學中的問題
就當前我國社會的發展形勢而言，急需要提高教育工作的教學質量和教學效率。在新時期，學校和教師的責任就是研究如何全面提升教學工作的質量。自恢復高校法學教育以來，行政法與行政訴訟法教學工作也開始在各大高校展開，高校法學教師研究了很多策略，用以提高教學效率和質量，比如模擬法庭教學、法律診所教學以及遣派學生到公安部門、法院和檢察院等機關參與實習?？梢赃@樣說，目前就職于我國各種法律機構的工作人員，大多數都經歷了上述幾類的實踐教學。通過這些實踐教學方式，讓學生參與到不同的案件中，感悟作為一個執法者應該做的工作和具備的思想以及必須要掌握的專業能力，這對于加深學生對行政法與行政訴訟法知識的理解有著極其重要的作用。
隨著時間的推移，這些實踐教學的缺陷也逐漸暴露出來。例如模擬法庭教學，整個實踐過程無法讓學生完整的了解一個案件的立案、審理、判決、執行的訴訟程序。因為，模擬法庭教學所模擬的只是開庭過程，而對于開庭前以及開庭以后的程序就很少涉及了。另外，模擬法庭教學無法進行反復組織，學生個人也無法進行反復訓練，對于學生學習策略的改進有著很大的局限性。再說法律診所，在實際的實踐過程中，因為法律診所承擔的主要是法律咨詢活動，而無法與真正的法律以及訴訟活動相比。最后再討論下將學生派至公安部門、法院和檢察院等機構參與實習的不足之處。首先，社會上的法律糾紛不斷增多，使得上述各機構的審判任務加重，在高負荷的工作壓力下，機構內的法官人員根本沒有精力接待學校的實習生；其次，我國各法律機構本身就匱乏法律人才，更加不可能專門分出部分人力來帶法學實習生。即使有些法律機構接待了實習生，也僅僅只是讓其負責打字、送達等一些無關痛癢的事務性工作，實習生根本沒有機會參與到真正具有深度的案件審訊中。
二、如何通過“角色模擬――體驗式教學”來提升《行政法與行政訴訟法》教學的效率和質量
針對目前行政法與行政訴訟法實踐教學中的問題而言，必須要改進實踐教學方式，以提升學生對行政法與行政訴訟法的理解和應用?！敖巧M――體驗式教學”是一種新興的實踐教學方式，對上述各種實踐教學方式中的缺陷進行了補充，在應用的過程中收到了極好的效果?！敖巧M――體驗式教學”模式的教學過程：
（一）選擇案例，創設情境
在體驗式教學模式中，首先老師要選擇經典的訴訟案例，所選擇的案例必須要具備代表性，且實體法律問題不可太過復雜，也不能過于簡單，最好選擇存在一些法律爭議的案件，以法律關系的爭議性質來吸引學生的注意力。案件訴訟主體要盡可能的設置多種角色，以便學生對不同的訴訟角色進行體驗。同時，訴訟證據要多樣化，以方便學生對證據知識的學習；訴訟過程必須要完整，這樣才能讓學生掌握完整的訴訟程序。
（二）組織學生，參與訴訟
在案例選擇完成并設置好情境以后，老師必須要鼓勵學生積極參與，對學生進行自由分組，讓學生自由選擇角色，比如被告、原告、訴訟人、第三方人員等。任何一個訴訟體驗式教學案例，都應該從整個程序的最初階段開始，先立案，再是開庭準備、開庭審訊、判決、執行，以保證學生體驗的完整性。在教學體驗過程中，學生可以通過發現問題、解決問題，實現對自身能力的提升。
（三）總結方法，書寫報告
教學體驗完成以后，學生要根據自己在整個過程中的體驗寫份學結報告，總結自身在該過程中的學習方法、學習所得以及自身的不足。并在之后的學習中，根據自身的不足進行改進，以此漸漸提升自身的法律訴訟能力。同時，在教學體驗結束以后，學生之間要加強溝通，互相交流，學習對方的經驗。老師也要與每個學生進行談話，從老師的角度指出學生的不足，幫助其改進，肯定學生的優點，鼓勵其繼續發揮。這不僅可以激發學生的學習積極性，同時還可以拉近學生與老師之間的距離。
三、結束語
總而言之，“角色模擬――體驗式教學”是一種新興的行政法與行政訴訟法教學模式，它作為其他實踐教學方式的補充，還存在著很多的不足需要進行改進。通過經驗的積累，相信在以后的教學中，這種教學模式將會得到全面的普及，對于提升行政法與行政訴訟法教學的效率和質量有著巨大的作用。（作者單位：齊齊哈爾大學哲學與法學學院）
該論文系編號為：2012154的齊齊哈爾大學教育科學研究項目《角色模擬――體驗式教學在《行政法與行政訴訟法》教學中的應用》的研究成果。
參考文獻：
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內業實習生個人總結范文5
關鍵詞 職業生涯規劃 學風建設 學生就業
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
學風建設是高校貫徹國家的教育方針，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要體現，是高校生存和發展的必備條件，也是衡量高校教學質量的標準之一。學風是學校關于治學、讀書、做人的整體風氣，主要體現在師生的日常行為之中，是一種嚴謹的治學作風和端正的學習態度。優良的學風對于高校營造濃厚學習氛圍，弘揚刻苦、努力的精神及明理誠信的道德風尚，引導青年學生樹立正確的學習觀、成才觀、價值觀和學會做人、做事都具有積極的影響。高校應從學生培養與成才的視角去認識職業生涯規劃教育與高校學風建設的內在關系，充分利用學生職業生涯規劃教育這一載體，全面推進學校學風建設。
1 職業生涯規劃教育對學風建設的影響機理
1.1 職業生涯教育對大學生成長的重大意義
職業生涯規劃（career planning）簡稱生涯規劃，也叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測試，分析，總結的基礎上，對個人的興趣，愛好，能力，特征進行綜合分析與評定，結合時代特點，根據個人的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現其目標做出的有效安排。
職業生涯規劃是立足于大學生個人的特點，結合現時的外部環境，從未來和發展的角度看待自己的一生。人人都渴望成功，現實生活中并非人人都能如愿。許多人事業上發展不順利不是因為能力不夠，而是選擇了并不適合自己的工作，并沒有認真地思考一下“我是誰”，“我適合做什么”。因為不清楚自己要什么，從而無法體會如愿以償的感覺。有些人把時間用于追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競爭的加劇會感覺后勁不足。有的人選擇工作，只用現實的報酬作為準則，哪里錢多去哪里，什么時尚干什么，以至于放棄自己本已不錯的職業。但事實是，頭幾年這一職位在待遇上會有一些優勢，但是后來差距越來越小了，甚至風水輪流轉，今天時尚的過幾年不再時尚了，從前掙錢容易的職業幾年后掙錢不再簡單，這些事實都說明了不給自己做一個適合的職業生涯規劃，就難以理性地面對外界的誘惑。
職業生涯規劃能夠幫助大學生冷靜地分析現在的社會環境和就業環境。在求職前，對當前的就業形勢和社會環境有清醒的認識，避免求職的盲目性，并能夠幫助他們克服心理失衡，克服職業生涯中的各種障礙，堅定地朝著自己的職業生涯目標前進。
職業生涯規劃能夠幫助大學生正確選擇自己的職業方向，設計適合本人的目標和發展通路，指導自己進行合理的職業生涯定位，進而科學規劃人生，實現人生夢想。
1.2 學風建設和大學生成長成才的對立統一
教學工作是高校的中心工作，學校各方面的工作都是為教學工作服務而開展的。學風是教學工作成果的集中體現。根據我們對學生學風調查尤其是對大學生學風中的學習目的、學習態度、學習方法、學習質量等問題的調查表明，學風建設的當務之急是重在解決學生的內因問題即學習目的和學習態度問題，其次才是輔之解決外因問題即學習的方法、質量問題。
要強調學生工作必須和教學工作密切結合，讓學風建設成為高校教學工作與學生工作的最佳結合點，整合二者的力量和資源，最大程度地發揮教學和學生工作互促共進的“雙贏”效果，就必須十分重視高校擴招、院校升級、學生增多等背景下的學生工作新問題，重視學生作為教育主體，既有群體性需求也有個體差異性需求的特點，找尋出一個學風建設和大學生成長成才有機統一的契合點。
2 目前大學生職業生涯教育與學風建設脫節的原因分析
目前，有相當一部分大學生學習目標不明確，學習態度不端正，學習動力不足，學習的積極性、主動性不高，急功近利，投機取巧。具體表現為紀律上松懈、思想上浮躁、逃課缺課、抄襲作業、考試舞弊等現象。分析這些現象之后發現，二者脫節的主要原因可以歸納為三方面：
（1）大學生對學習的重要性認識不足。大學里沒有家長和老師的規劃與督促，自由的空間和自主式的學習成了很多人淪喪未來的開始。一方面大學生不明確學習的目的，沒有認真的學習態度，就不會切實參與到教學的實施中，更聽不進關于紀律和制度要求，最終畢業走向社會后發現知識掌握不到位，求職沒有方向，就業也成為難癥；另一方面這些非大學生學風的主流現象，卻已成為影響學校優良學風形成的主要因素，嚴重制約了大學生成長成才的進一步實現，更從客觀上對教學工作進行了否定。
（2）職業規劃教育師資隊伍不夠強。部分教師專業素質不夠高，缺乏本學科的專業知識修養，制約了教師的上課水平，使得他們在課堂上不能滿足學生的需要，對于學生所反映的問題也就不能給出滿意的答復，也使部分學生失去對學習的興趣，在一定程度上也影響了學風。
（3）學校的專業課程設置和社會相對脫節是普遍的問題。大學新生們在這個年齡并不具備自主的能力和對社會的認知，也不可能等專業設置改革好之后再考慮上大學，與此同時，職場也在時時刻刻發生變化。
3 以大學生職業生涯規劃教育促進學風建設的幾點建議
通過前面的分析有了這樣一個共識——抓好學風建設也就抓住了學生工作的根本。究竟什么才是學風建設和大學生成長成才有機統一的契合點？經過進一步研究，我們認為抓這個學風建設的主線重點在于指導大學生做好職業生涯規劃。
3.1 引導大學生正確認識自我
大量畢業生遲遲不清楚、不了解整個社會的分工和架構，也搞不清楚自身的定位在哪里。職業生涯規劃可幫助大學生發掘自我潛能，增強個人實力，但前提是建立在正確認識自身個性、特點的基礎之上的。大學生只有在正確認識自身的資源優勢的前提下，才有可能合理定位自身進而持續增值。現實中我們可以通過內容廣泛而形式多樣的活動開展，來引導大學生首先提高自我認識能力。這樣的活動開展得越早越好，建議在新生一入校就連同入學教育一并開展。職業生涯的第一步走好了，就為目標實現打下一個良好的開端。
3.2 指導大學生科學制定目標
職業生涯規劃可以增強職業生涯發展的目的性與計劃性，提高成功的機率。生涯發展要有計劃，有目的，不能盲目地“撞大運”。許多時候，大學生畢業后在工作中受挫就是因為生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開端，諺語講的“凡事預則立，不預則廢”就是這個道理。
同時在制定目標的過程中務必要講究科學性。首先職業生涯規劃是劃分期限的。理論上，短期規劃，是指五年以內的規劃，主要是明確近期目標，安排近期完成的任務；中期規劃，是指，規劃五年至十年內的目標與任務；長期規劃的時間是十至二十年以上，主要是設定比較長遠的目標。實踐中對于大學生而言就要是具體的把自己大學的學習、生活、社會實踐在制定目標方面也參考的劃分時期。其次要注意目標的特性。一是可行性：規劃要結合實際情況，而非是美好的夢想或不著邊的幻想，否則必將延誤生涯良機；二是適時性：規劃是設計未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，實施時間，完成時限，都須有時間和時序上的妥善安排，來作為檢驗行動的依據；三是靈活性：規劃職業生涯目標，牽涉到的各項因素具有不確定性，因此規劃應有靈活性，以適應不斷變化的外部因素；四是連續性：人生的每個發展階段須持續、連貫銜接，各階段的職業生涯目標也要連貫銜接起來，可持續發展。
3.3 教育大學生認識目標和現實之間的距離，引領大學生制定計劃來縮短差距
當今社會是一個時時變化的時代，處處都充滿著殘酷的競爭。物競天擇，適者生存。大學生想要在這場殘酷的競爭中脫穎而出，并立于不敗之地，就必須面對現實，適時調整自己的目標，不斷去縮短同社會、競爭對手的差距。
當大學生發現自己所選的專業和最初的理解大相徑庭，或者自己的興趣完全不在此，那么學生工作者有必要幫助學生主動調整自己。現在，獲取第二學歷和職業素質認證的途徑越來越多，如果經濟條件允許，大可以選擇一些這樣的課程，比如報關員、報檢員、營銷師、各類IT認證、秘書資格認證、會計從業認證等等。當然，這些都必須在學生已經選擇好自己未來的職業定位方向之后再進行，堅持按需選擇，多學未必有益原則。否則，永遠都會有不同的證書可以去考，都考下來是不可能的。
另外很多企業現在都開始面向大學生招聘實習生。因此我們也十分贊同大學生利用業余時間和假日開展社會實踐或實習活動。如果大學生能從一年級就開始注意到這些，并且向著成為實習生的要求努力（很多要求是單憑學校課程學不到的），相信待到畢業的時候就會比毫無準備的同學具備更好的競爭力。另一個角度看率先走上社會去實踐，就能夠優先得到鍛煉，也可以提前知曉差距，從而努力去制定實施改進計劃來縮小差距。
參考文獻
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內業實習生個人總結范文6
【關鍵詞】神經內科；研究生；讀書報告；教學
Effect of reading seminar on training of medical postgraduate
Dong Zhao， Yu Sheng-yuan
（Department of Neurology， Chinese PLA General Hospital， Beijing 100853）
【Abstract】The training of graduate in research capacity will make a foundation for their later scientific work. On the other hand， to grasp the scientific literature in their own fields will make an important role for clinical and basic research. Methods： A reading seminar was held regularly in the department of Neurology in PLA General hospital for every Tuesday. Results： Holding reading seminar is able to promote postgraduates' enthusiasm for learning， practice their speech talents， and improve their abilities of literature retrieval and paper writing. Conclusion： Reading seminar is an effective method to improve postgraduates' scientific ability.
【Key words】Neurology； Postgraduate； Reading seminar； Teaching
醫學研究生是我國醫學教育中培養出的高素質人才，他們擔負著醫學發展的重要任務，直接影響著我國醫學發展的腳步，他們相對與本專科學生而言，年齡偏高，思想較成熟、自我意識強[1]?？傖t院為國內集保健、醫療、教學、科研為一體的大型研究型醫院，目前的教學內容主要為研究生和進修生教學。研究生教學除了培養臨床實踐能力外，科研能力也是其需要培養的重要方面。通過研究生教育逐漸培養其正確的科研思維能力將為其今后從事臨床科研或基礎科研工作打下良好的基礎[2]。掌握本研究領域的科研文獻是從事科研工作的基礎，在課題的立題、進展及科研成果的撰寫等方面均有著重要的作用。因此，正確地對科研文獻進行閱讀、分析是研究生培養中的一個重要內容。然而，由于目前各種文獻眾多，而每人精力有限，不可能涉獵所有文獻。我科從2012年開始，在全科研究生定期開展英文文獻讀書研討會，使大家在短時間內擴展知識面，了解相關科研領域進展，達到一人讀書、眾人受益，現將相關介紹如下。
1. 對象和方法
1.1 對象。
總醫院神經內科在讀的所有碩士、博士研究生，包括在職研究生和博士后。
1.2 方法。
讀書會由研究生輔導員組織，時間定于每周二上午11點至12點， 每次安排兩位研究生匯報，每次發言人員的時間表半年前即公布。要求所有研究生參加，但其他進修生、輪轉生、實習生均可參加，并定期邀請本領域專家進行專題點評。
匯報人將英文文獻于上一個周五前上傳至規定的QQ群（群名稱為“301神內科研讀書會”）內，并將文獻主要內容制作成PPT文件， 進行內容報告，并在幻燈結尾總結出此文獻的創新點以及優缺點。參與者可提前自行下載原文，并可在報告結束后提問，大家就此展開討論，互相交流，最后邀請2名研究生導師進行總結點評。
文獻素材選擇方面，要求研究生查閱相關學科的世界著名醫學權威雜志或本研究領域的知名雜志，最好能結合自身專業或課題，如New England Journal of Medicine， Lancet，Stroke， Neurology， Headache， Cephalagia等。
2. 結果
2.1 激發了研究生的學習熱情。
讀書研討會舉辦之初，我們規定所有研究生必須輪流匯報，每半年前將匯報次序公布，以便提前準備，如確有事不能參加，必須請假，參加次數將與研究生表現等目標考評掛鉤，并列入直博、留院的必要條件。通過活動，匯報者必將提前熟悉所匯報文獻的只要內容及背景知識，更重要的是使參與者能夠每周均能了解各個領域的最新進展及相關知識，形成了良好互動的學習氛圍。
2.2 培養了研究生的文獻閱讀及表達能力。
文獻閱讀是一切科研行為的基礎。只有順利進行文獻閱讀，特別是英文原文文獻的閱讀，才能對相關領域在世界范圍內的進展進行深入而全面地了解，為創新性地進行研究的立題及準備工作打下基礎，避免重復性科研活動，也才能最終進行論文寫作。讀書報告會無疑是提高研究生論文閱讀的一條重要途徑，能夠督促研究生定期進行文獻閱讀，增強閱讀英文文獻的能力，熟悉英語表達技巧。同時，在正確理解文獻精髓的同時，研究生還必須在報告會上以易懂合適的語言表達出來，并回答大家的疑問，這也無疑培養了研究生的專業語言表達能力；參與者也能夠通過討論鍛煉了發現問題、表述問題的能力。
2.3 培養了研究生的創新性科研思維和主觀能動性。
創新性是所有臨床及基礎科學研究的必要條件，而正確的文獻閱讀，可以學習國外同行在相關領域研究時對創新點的發掘、把握和驗證方法，對自身研究有著一定的啟發和促進作用。文獻讀書會強調讓研究生自己查找文獻，提煉綜合，報告講解，因此也增加了研究生的主觀能動性，報告人始終要主動去思考： 這篇文獻為什么能發表，其核心的創新點是什么？自己在今后的研究中需要學習和注意哪些問題？
3. 討論
英文文獻讀書研討會是我科研究生進行相關領域文獻匯報、討論、交流和互相學習的平臺。匯報者在匯報前需要對英文文獻進行適當地選擇和充分地準備，能夠充分發揮自身的主觀能動性，對文獻及其背景知識有了更深刻和全面的認識，鍛煉了專業英文文獻的閱讀和理解能力；將主要內容高度精煉地概括為PPT格式文件，則鍛煉了對文獻的把握和提煉能力；最終要把文獻內容向大家宣講，又提高了語言組織和表達能力；對討論中大家所提到的疑問的解答，則鍛煉了自身的隨機應變能力。除了匯報者外，參與者能夠通過別人每次的匯報，開闊自身的眼界和思路，熟悉和了解研究領域外的其他研究內容，并通過討論，激發大家的創新性科研思維，碰撞出思維的火花，也為自身的課題研究領域拓寬了思路。
英文文獻讀書研討會為我科研究生提供了良好的學術交流陣地，通過定期開展活動，研究生的英文文獻閱讀、檢索能力得到提高，這也為科研創新能力的提高打下了基礎，是高層次醫學人才培養過程中的有效途徑， 因此在其他醫學院校也是一項重要的研究生培養措施[3]。沒有創新就沒有醫學科學的發展， 研究生的創新能力， 不僅直接影響醫學院校知識的水平， 也關系到國家未來的整體創新能力。要提升研究生的創新能力， 一定要注重發揮研究生個人的主觀能動性， 培養其科研興趣，只有這樣， 才能培養出具有創新能力的醫學研究生[4]。因此，定期開展外文文獻讀書報告是一種行之有效的研究生科研興趣培養策略，值得向其他科室、其他醫院推薦。但其具體實施方法，還需要各科室結合自身情況，在實踐中不斷探索、完善。
參考文獻
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[3] 李彩霞、魏景丹、焦楊，醫學研究生培養中定期開展讀書研討會的實踐，中國醫藥導報，2010， 32： 105-106
