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實習中期自我總結范文1
為切實保證學生在專業實習過程中，能夠收到應有的效果，必須要明確專業實習指導教師的角色和定位，讓學生的專業實習更有效。為此，專業實習指導教師應具備以下角色。
1．引導角色酒店管理專業學生從入學開始，實習指導教師就應該給予學生適當的引導，幫助學生明確實習目的，為日后參加實習做好心理準備。學生在教師的引導下，可以適時調整好自己的心態，提高自己對事情的辨析能力，選擇好適合自己的酒店及崗位。
2．跟蹤角色在學生的專業實習中，實習指導教師需要全程跟蹤學生的實習全過程，注重實習學生的生活、學習、工作、思想波動及紀律表現等情況，做到在問題發生前及時疏導，發現問題及時解決，解決問題后及時總結。只有實實在在地跟蹤學生的實習全過程，才能真正達到專業實習的目的。
3．管理角色在專業實習指導工作中，要建立層級管理機構，并設置合理的管理制，建立學生的自我管理機制。要做到有效及時的溝通與交流，全面掌握學生的心理動向。
4．組織、策劃角色專業實習指導教師在實習指導過程中，要具備相應的組織與策劃能力，切實幫助指導學生策劃實習期間的學習計劃、組織學生工作之余的相關活動，既讓學生豐富了實習生活，又可以讓學生保持愉快的心情投入到實習工作中，排除學生工作壓力，改變學生“咬牙堅持”實習的被動心態。
二、切實發揮專業實習指導教師的作用
1．完善實習指導教師的安排
有條件的學院可以選用既熟悉專業知識，了解專業人才培養目標，同時又有豐富的酒店實戰經驗的老師作為專職實習指導教師，這樣在指導學生實習的過程中才能做到游刃有余。但是，高職院校的酒店管理專業由于辦學歷程較短，教學管理水平參差不齊，引進師資時受到很多條件的限制，如學歷、專業、職稱等，給學生的專業實習帶來不少困難。再加上我國酒店業起步晚，那些最早進入酒店工作積累了豐富經驗的職員大部分大專學歷以下，甚至連高中文憑都沒有，根本就沒有資格到高職院校任教。而能夠進入高校任職的教師又沒有工作經驗，不了解企業。鑒于此，個高職院校應因地制宜，選擇專業實習指導教師要采用靈活的用人方法，并應選取責任心強的教師擔任。在專業教研室設立實習指導教師的崗位，并明確相應地崗位職責，著力培養現任專職教師的實踐能力，選定一部分專任教師成為實習指導教師，全程負責實習指導;同時，聘請合作酒店的管理層作為兼職指導老師，明確崗位職責，定崗定薪，讓這部分外聘的知道教師有積極性配合專職實踐教師做好實習過程管理工作。
2．培養“雙師型”實習指導教師
“雙師型”實習指導教師在酒店管理專業中尤為重要，更要突出體現實踐能力?，F在很多院校為培養“雙師型”教師，紛紛建立專業教師掛職鍛煉制度，但制度不完善，導致多數教師只是停留在簽字蓋章參觀的表面階段，不能真正做到下企業實干鍛煉，仍舊不了解企業，做不到真正的“雙師”素質。針對酒店管理專業的特殊性，學院要不斷完善掛職鍛煉制度，與實習指導教師工作考核相聯系，提高教師掛職待遇，為教師切實深入企業掛職創造條件，以提高掛職鍛煉效果。其實，專業實習指導教師的工作過程就是最好的素質培養方法。學院可以安排實習指導教師與實習學生一通在酒店工作，這樣實習指導教師可以在酒店的各個部門走動，有旁聽甚至是參與酒店管理工作的機會，有時可以作為旁觀者的角色對酒店或企業提出自己的看法，靈活運用各種方式參與到酒店的實踐工作中，可以掌握酒店不同部門的管理信息，同時迅速傳達給學生，以此豐富學生的實踐經驗。
3．分階段對學生進行心理干預
實習中期自我總結范文2
LBL教學法，即Lecture-BasedLearning，是傳統的講授式教學法，是目前仍為應用最廣泛的一種教學法。該法是以教師為主線，以授課為中心，采取大班全程灌輸式教學。我校目前中醫內科教學大都采取LBL教學法，學生一般反應是該法較為死板，難以激發學生的學習激情，容易忘記。在實際教學中，教師應盡可能使用圖片、錄像、多媒體等手段為輔助，可使教學效果得到適當的提高。
2PBC教學法
PBC教學法（Problem-BasedCurriculum，PBC）是指以臨床問題為引導的教學法。該法一般比較適合基礎醫學教程的教學，比如生理，病理，解剖等。在中醫內科學的教學中，筆者及所在團隊也嘗試過PBC教學法，在授課中把臨床的案例作為相關問題呈現在學生面前，并以該問題為契機引導課程的進行，例如在講解痹證的病因病機時，首先給學生呈現一份因為長期從事水產業而就診的痹證患者的病歷，再對應相應的病因進行講解。相對于傳統教學法而言，該法能夠更好地將書本知識與臨床問題相結合，但其缺陷就是教學的重點還是以教師為主，學生缺乏臨床思維能力，在學習過程的結合中顯得不自然，不能適應臨床的千變萬化。
3PBL教學法
PBL教學法，即Problem-BasedLearning，最早起源于20世紀50年代美國西余大學醫學院，1969年由美國的神經病學教授Barrows首先把PBL引入了醫學教育領域。該法是以醫學問題為基礎，以學生為主體，以組內討論的形式，在相關教師的參與下，圍繞某一醫學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程。PBL教學法強調把學習與相關的、有意義的問題背景相結合，通過學生以小組合作的方式解決問題，學習隱含于問題背后的專業知識，學會解決問題的技能，促使其自主學習模式的建立。例如在講授尫痹（類風濕關節炎）中，給予學生一個類風濕關節炎患者從發病到現在就診全過程的病歷（該病例基本符合教材的典型案例），提出在這個病歷中相應的病因、病機及辨證論治等問題，讓學生以學習小組內部討論的方式作答。在PBL教學法的實施中，筆者發現，需要學生具有一定的醫學知識背景才能很好的執行該法，否則就會出現小組討論、自主學習等過程中學生無所適從，不能很好地完成團隊配合。同時因為案例一般多為典型案例，不能很好的培養學生靈活的臨床思維能力，有待于進一步改進。
4CPBL教學法
CPBL教學法(ClinicalProblem-BasedLearning，CPBL)，即將臨床實際病例與以問題為基礎的學習方法結合的一種新的案例學習方法。CPBL與傳統PBL不同，該法采用真實病例，使PBL教學從書本案例向臨床教學延伸，也就意味著在該法實施中的案例不再是符合教材典型案例，而是臨床上千變萬化的實際案例，故而通過該法，基礎與臨床得到了很好的結合。CPBL教學法較為適合高年資醫學生或者已經進入臨床實習的醫學生，對于臨床工作有一定的了解，則能更好地理解CPBL法的實質與精髓。但在臨床實習教學過程中發現，由于實習學生臨床知識與經驗不足，加之缺乏相應臨床思維能力，很多見實學生很難適應和理解CPBL法，故本教學法在本科生實習中期階段或研究生臨床教學中開展，可能更具有實用價值和現實意義。
5TBL教學法
TBL（TeamBasedLearning，TBL）教學法是在PBL教學法的基礎上衍生出來的一種全新的教學方法。它是以學生為中心，通過團隊協作，增強學生的學習效果，培養學生的學習能力及團隊意識，克服了傳統教學中以授課為基礎、以教師為中心的弊端，可提高學生的學習興趣，激發學習的主動性。筆者及所在團隊在實施TBL教學法時，一般是按照一周一次的頻率進行，首先組織學生課前自習，然后進行課堂測驗，本次測驗有學生獨自完成，再以同樣的問題進行第二次測驗，本次以學習小組內討論的方式完成，由同學發言，最后由教師進行詳細講解，之后完成課堂作業，同樣以小組討論及學生進行自我總結的形式進行，課堂最后完成組內成員互評，得出一個分數，構成期末考核的依據之一。通過TBL教學法，可以使學生很清楚地了解獨自操作與團隊合作的不同效果，同時能夠很好的培養學生的思維方式，在今后的學習中養成團隊合作的習慣。但是其也存在弊端，TBL教學法耗時較長，因為實際教學中的課程與課時一般都是固定的，要在短暫的時間內完成較多內容的教學，如果全程使用TBL教學法，存在時間不夠的問題，影響整個教學進程。
6小結
實習中期自我總結范文3
[論文摘要]高等教育體制改革的深化和畢業生就業方式的轉變，使得大學生職業生涯規劃的重要性日益突出。文中從職業生涯規劃的含義及其對大學生就業和社會發展的意義入手，通過對大學生職業生涯規劃現狀尤其是對大學生職業價值觀的實證分析，提出了具有可操作性的對策和建議。
一、大學生職業生涯規劃的含義及意義
職業生涯，是指一個人一生的工作經歷，特別是職業、職位的變動及工作理想實現的整個過程。職業生涯規劃則是指個人結合自身情況、發展機遇，對決定個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定其事業的奮斗目標，選擇實現目標的職業，確定相應的教育、發展和培訓計劃，并對每一步驟的時問、順序和方向做出合理安排。目前絕大多數高校的就業指導，僅局限于對畢業班開設就業指導課，介紹當年的就業形勢與就業政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業心理、如何寫求職書等淺層次的服務。而這些已經不能很好地解決畢業生就業難、職業發展錯位等問題。事實上，學生剛入校時就需要針對職業方向做出多方面的調整，這涉及到個人對所選專業的學習動力和自我激勵、制定適合自己理想的學習計劃、專業與興趣不符的調整等，從而掌握發展的主動權。要讓學生從大開始就認清自己的發展方向，并在三年或四年內為目標而努力，為將來就業做好準備。
一個人一生所從事的職業按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發展階段。在這三個時期中，我們依據休普的劃分，又可以將一個人的職業生涯分為四個階段：探索階段、創立階段、維持階段和衰退階段。從職業生涯階段模型中可以知道，職業生涯是一個漫長的過程，而大學生正處在對個體職業生涯的探索階段。在此期問，大學生的個體能力迅速提高，對自己未來的職業生涯應該有一個預期的設計，需要就自己未來的職業生涯做出關鍵性的決策。這一階段職業的選擇對大學生今后職業的發展有著十分重要的意義。
(一)職業生涯規劃有利于大學生個人明確未來的切實可行的奮斗目標。我們每一個人都應該知道自己適合做什么，應該做什么，以及怎樣實現自己的目標，自我定位，規劃人生。職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
(二)有利于大學生更好地了解自己，進行自我定位。職業生涯規劃將會引導大學生對其個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，正確認識自身的個性特質，發現現有的與潛在的資源優勢，幫助他們重新對自己的價值進行定位，引導他們評估個人目標與現實之間的差距，樹立與自己主客觀條件最匹配的職業定位。
(三)職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。通過職業生涯規劃，了解和認識自己以后，可以使他們學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，有針對性地學習，參加各種相關的培訓、學習和實踐，充分發揮個人的長處，努力克服弱點，挖掘潛在的能力，不斷增強他們的職業競爭力，從而實現自己的職業目標與理想。
(四)大學生職業生涯規劃有利于社會的全面進步。高等教育以培養德智體全面發展的大學生為己任，承擔著重要的社會責任和義務。綜合素質高的大學畢業生是社會發展的中堅力量。對于他們，理想的人生就是在謀求和促進社會進步與發展中實現個人價值，包括實現個人職業理想。合格畢業生是高校為社會培養的優秀“個體”，社會則要求“個體”能在立足于社會的前提下，帶動和影響周圍的人群，進而形成大小不一的促進社會發展的因素，從整體上有利于社會的全面進步。因而大學生就業絕對不能等同于簡單的“找工作”，它必須是正確、科學的職業選擇和有責任的職業理想規劃與實施。從這一點來看，大學生職業生涯規劃的社會意義巨大。
二、大學生職業生涯規劃的現狀分析
(一)大學生職業生涯規劃的理念沒有普及。目前，雖然大學生職業生涯規劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調查顯示，有61．7％的學生希望在大學期間獲得有關職業生涯規劃的服務，而有87．2％的學生對學校開展的職業生涯規劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高校并沒有在大學期間經常對大學生進行關于大學生職業生涯規劃方面的教育，造成大學生雖然對職業生涯規劃方面的知識很渴求，但是并沒有機會系統地學習相關知識。
(二)時間安排不夠合理。職業生涯規劃不是一蹴而就的事情，而目前大學生職業生涯規劃普遍存在在大學期間偶爾開展此類教育課程或講座，而且大多是針對畢業班學生的。調查結果顯示，在接受調查的學生中，僅有16．5％的學生表示所在高校從大一就開始經常開展職業生涯規劃方面的教育。時間安排的不合理，使得職業生涯規劃形同虛設，根本不能對大學生產生積極的影響。
(三)缺乏專業的指導人員。目前，許多高校就業指導中心還沒有專門的職業規劃師，一般是由做學生工作的老師或思想政治輔導員指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業知識和技能。大學階段對于大學生來說是確定職業取向的關鍵時期，專業指導人員的缺乏對學生的職業生涯規劃影響較大。
(四)大學生自身的職業價值觀也存在一定的問題。如對自身了解不夠，職業準備不足，職業價值觀模糊。許多大學生在求職時，將眼前的薪金待遇和地緣位置當作優先考慮的因素，而并沒有把個人發展空間或者未來發展前景排在首位。大學生這種過于注重條件待遇的模糊的職業價值觀，導致他們不僅不知道自己適合做什么工作，而且更加重了他們求職就業的壓力和負擔。具體表現在：
1．大學生職業理想的形成普遍較晚。職業理想是一個人在其世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來從事的職業和發展目標做出的想象和設計，它直接影響個人的職業生涯規劃和未來的職業發展。在“你的職業理想何時比較明確地形成”選項中，小學占2．5％，初中占5．5％，高中占26％，大學占47％，尚未形成的占19％。調查表明，大學生職業理想的形成普遍較晚，甚至還有近五分之一的畢業生尚未形成比較明確的職業理想。在“職業理想形成過程中，哪些外界因素影響最大”選項中，家庭占37％，學校占16．5％，地區占11．5％，社會輿論占27％，其他占8％。可見，對于獨生子女占絕大多數的大學生群體，家庭因素在其職業理想形成中影響最大。在“你理想中的職業的相關因素”選項中，職務占41％，收入占41％，權利占7．7％，聲望占13．3％，就業地區占37％，發展階段占40％，其他占4％。可見，大學生理想中的職業，收入因素占首位，職務和發展階段次之。在“你現實的職業與理想中的職業是否符合”選項中，基本符合的占6o％，不符合的占23．5％，很符合的僅占16．5％。這些充分說明我國教育系統對學生的職業指導工作還很薄弱，而大學教育對大學生職業理想的形成至關重要，這對我們如何幫助和引導大學生形成適合的職業理想提出更高的要求。
2．大學生受“學而優則仕”的官本位觀念的影響依然較深。在“你聯系工作的第一選擇”選項中，前兩位分別是：政府機關占40％，事業單位占36％，其他分別是：國有企業占4％，民營企業占4％，外企占7％，其他占9％。在“你對政府機關的看法”選項中，同意和完全同意“政府機關的工作人員社會地位很高”的占49％，同意和完全同意“如果我中意的政府機關和企業同時招聘我，我選擇去政府機關”的占47．5％，同意和完全同意“政府機關是我就業首選”的占25％，同意和完全同意“父母非常希望我去政府機關”的占48．5％。調查表明，政府機關人員特殊的社會地位成為大學生“官本位”傾向的重要內在根源，而父母的愿望成為“官本位”觀念得以存在和傳承的重要外在影響。
3．大學生對經濟待遇的看法出現新變化。當代大學生一方面受傳統“官本位”觀念的影響，另一方面又有其對經濟待遇全新的看法。在“你理想的職業，其相關因素”選項中，選擇收入的占59％；在“首先選經濟發達、生活水平高地區的單位”選項中，不同意的占17．75％，中立的占28．25％，同意和完全同意的占54％；在“如果單位待遇好，專業不對口并不重要”選項中，不同意的占28．75％，中立的占31．5％，同意和完全同意的占50％，這說明當代大學生非常關注經濟待遇。在“只要單位待遇好，即使對工作不滿意也會干”選項中，不同意的占38％，中立的占35％，同意的占27％；在“個人能力高低只能用收入來衡量”選項中，不同意的占55．25％，中立的占31．5％，同意的僅占13．25％；在“收入高低最重要”的選項中，不同意的占42．75％，中立的占37．75％，同意的僅占19．5％。這說明大學生雖然非常關注經濟待遇，但逐步形成了人生價值并非一定要通過收入來體現的觀念，體現了大學生價值取向多元化的特點。
三、解決大學生職業生涯規劃問題的建議
(一)理念上的更新和統一。首先學校自身要認識到職業生涯規劃對大學生發展、對學校發展、對社會發展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務。其次是就業指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的職業生涯規劃活動中來。再次是要做好學校與學校之間、地區與地區之間的溝通和交流工作，互相吸取經驗，借簽方法，更好地促進大學生職業生涯規劃在全國的各所高校中開展起來。
(二)合理安排時間。從目前大學生職業生涯規劃的時間安排不合理來看，解決的關鍵是有針對性地進行。不同年級確立不同的目標，并開展不同的指導。例如，一年級時使學生認識到職業生涯規劃的重要性，初步了解職業內容，了解自我?？梢栽谛律雽W教育中強調職業的發展應從大學生人校開始，帶領新生參觀高年級學生的實習基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級學生座談，聽取高年級學生在學習和就業方面的建議和經驗，邀請專家，舉辦大學生職業生涯規劃必要性方面的講座，鼓勵學生參加學生社團活動。學年末，建議學生寫自我總結，剖析對個人能力和未來職業等方面的認識和體會。二、三年級時，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業相關的信息，初步確定自己長期發展的目標，可用的途徑有：開設職業生涯規劃輔導課、邀請社會上不同行業的人士來介紹本行業的發展趨勢和對人才的要求等等。四年級時，通過各種職業生涯規劃的教育指導，使大學生順利就業或繼續深造，可以督促學生對前三年的準備做總結，檢驗已確立的職業目標是否明確，準備是否充分，組織學生參加招聘輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業政策、就業程序的講座，組織學生畢業實習等等。
(三)開發一套適合大學生的職業生涯規劃系統。大學生群體的特殊性決定了他們進行職業生涯規劃的特殊性。因此，高校就業指導中心有必要選擇專業化的評價工具，或者可以憑借內部專業人員的力量進行開發，或者聯合外部的測評機構共同開發。大學生職業生涯規劃系統工具的開發是一項具有重大實際意義的工作，需要開發者從大學生自身的特點出發，注重專業性、實踐性和經濟性的結合。
實習中期自我總結范文4
《 瑞士軍刀――工具篇》：2002 年作品，獲世界廣告節的獎項有：法國嘎納廣告節銀獅獎、美國克里奧廣告節銀獎、美國紐約廣告節全場大獎及第四屆全國廣告攝影大賽最佳創意獎，被評為全世界獲獎最多的前二十幅優秀平面作品之一。
作品是為瑞士軍刀拍攝的一個海報廣告。海報創意是通過一個大容量的三層工具箱里僅放一把瑞士軍刀，喻意只需一把瑞士軍刀就能代替所有放在工具箱里工具的功能。畫面力求簡潔、明了，讓觀者過目不忘。
因畫面只有工具箱和軍刀兩個組成元素，因此道具――工具箱的造型及結構就起到舉足輕重的作用，為力求達到效果，我們在尋找道具上花了非常大的功夫，為達到畫面的色彩統一，在道具的加工上也做了很大的修改。
在用光上為突出軍刀，我嘗試了很多布光的方法，最終選擇了現在的效果。
創意是一個反復蹂躪思想的過程。要去完善甚至是顛覆他人的創意更需多幾分執著和敢于突破的勇氣。廣告攝影中既需要攝影師能把握尺度冷靜地思考，又需要攝影師具有煽情的能力激情地去發揮。從李楚益的作品中，你便能夠強烈感受到一位廣告攝影師拍攝過程里，理智與激情的激烈碰撞―― 一種顛覆后的顫栗。
本期聊天人：
李楚益( 以下簡稱“李”)
王飛( 以下簡稱“王”)
王：最早了解你還是源于《瑞士軍刀――工具篇》。作為全世界獲獎最多的前二十幅優秀平面作品之一，這幅作品給你的從業道路帶來了什么樣的變化？
李：2002 年拍攝的《瑞士軍刀――工具篇》應該是我的第二幅成名作品吧，但就影響力來說，是我到目前為止最成功的一幅作品，也是中國攝影師在廣告界取得最高獎項的一幅作品，目前還沒有國內攝影師去突破它。這幅作品對我的意義也是蠻重大的，即是對自己的一個肯定，也提高了我當年的知名度。但對于自己來說，還
是要不斷再去挑戰自己，所以在5 年后，也就是2007 年的時候，我又獲得了中國攝影人的最高獎項“中國攝影金像獎”，并于同年獲得了第22 屆“全國攝影藝術展金獎”。
其實我是五年一目標，1998 年時我獲得了第一個攝影獎項，2002 年和2007 年又都收獲了較大的獎項，這也是我一直在努力的一個證明吧。對于一個攝影師來說，不滿足，不斷地去定新的目標，是不斷努力、
不斷成長的動力。
王：你現在的目標客戶群是怎樣的一個群體？作為知名攝影師，你現在可以做到選擇客戶了嗎？
李：我現在從事廣告攝影16 年了，最初學的也是設計專業，在媒體工作過，最后轉行成為攝影師。現在服務的90% 以上的客戶都是廣告公司?？梢哉f現在自己能夠選擇與自己喜歡的客戶合作，而且價格是由我來定的。
王：很多攝影師都會為了客戶的認可，一而再地更改最初的創意，原來很好的創意最后也變得沒有創意了，你會不會出現這樣的情況？
李：在我從事這項工作前5 年的時間，這種情況還會出現。慢慢等專業水平得到社會和同行的認可后，客戶會尊重我給出的一些專業的建議。如果創意上得不到客戶的認同，我總結原因可能一是溝通上不充分，二是用的方式方法上有一些偏差而導致的。我們公司的做法是先提案，而且提案是我們前期拍攝和后期修圖都能做得
到的。在得到客戶的認可后，再執行拍攝，這樣就不會出現你所說的那種情況了。
王：作為商業攝影師，這么多年來，一定有過困惑，有過彷徨，才會有如今更多的收獲。你在行業發展的道路上最困惑的是什么時候？
李：最困惑的時候是早期時不知應該選擇以賺錢為目的，還是選擇不斷挑戰自己――跟自己過不去。上世紀90 年代中期，因廣東這邊的商業攝影屬于“擴大再生產”，很多商業攝影師在專業上放棄了挑戰自己的做法，而流于拍大量的產品以賺錢為目的。我覺得魚與熊掌不能兼得，一個攝影師選擇的路是怎樣的，定位是怎樣的，就
注定了你怎樣去服務客戶，當然服務的客戶群體也會因此不一樣。
如果選擇了前者，我可能現在已經改行了。
王：這么多年的拍攝有沒有總結出一套過關的規律或標準？
李：有，這體現在一種專業上的經驗和對服務客戶的一種標準上。我周圍很多學生、實習的畢業生也都會問起這個問題。
這雖沒有一個固定的象曝光一樣有嚴格的光圈、快門這樣的標準，但在經驗上是有一定規律的。舉個例子拍一座大樓，沒有經驗的客戶會希望你從不同角度進行拍攝，便于對比選出好的作品來。對于攝影師來講，不只是拍攝的角度，你甚至要知道建筑物的正面與側面的比例應該是多少最合適，并會根據地理位置、光線等各種條件綜合考慮進行拍攝。如果攝影師有這樣專業的建議，就不用拍攝20-30 張，只需拍攝1-2 張就可以滿足客戶的要求了。這是攝影師日積月累的經驗總結。
王：你所接拍攝任務的成功率是多少，行業里怎樣看待你每次拍攝完成的情況？
李：我服務的客戶群比較特殊，大多都是廣告公司。廣告公司的運作模式是先提出創意再進行拍攝，所以在這種工作量的前提下，進行拍攝，幾乎沒有失敗案例。
對于我個人進行拍攝時的創意來說，很多同行和客戶都說：你是獲獎專業戶啊。呵呵，這可能與我比較喜歡總結有關，我一直在摸索作品如何能在眾多同類作品中脫穎而出的巧門。
王：一副“行業變革先鋒”的頭銜，需要你不停的否定、突破、改變自己的思維定勢。作為成功的商業攝影師，你認為創意與風格有沖突嗎？
李：不能用沖突這個詞來解釋這兩個概念。我認為創意是攝影師綜合素質的表現，攝影師不僅需要運用好自己的技術，還要用自己的思維模式來定義產品的特性，來表現突顯主題，滿足客戶的要求。如果是時尚、人像攝影師可能他們的風格特點會比較強，客戶選擇攝影師會先有一個主觀的認定，接下來再與相關的攝影師談合作的事情。我是靜物攝影師，客戶選擇我會更看重我技術表現及創意上的不同，這也算是一種風格吧。
王：你如何理解廣告中的創意與攝影？
李：廣告攝影的創意與攝影是分開的兩道程序，通常是通過提案，先確定創意。在廣告攝影中，創意可以理解為不同于一般的、于設計觀念中去表現的手法，這其中攝影是執行方式。
攝影師的媒介是攝影作品，攝影師要通過圖像去表現。在這個概念的基礎上，不能實現、不能用攝影去表現的創意，是一個不合適的創意。技術、能力上能達到的創意，才能在戰略上去表現，在觀念上去突破。談到這，我個人認為創意攝影中技術支持是非常重要的。
王：看來創意并非在需要時，靈機一動就會來，基本功的修煉必不可少。想從事這行的攝影師，需要進行哪些方面的修煉，以提高創意能力和執行能力？
李：開拓眼界、不斷學習、吸收新的知識，我認為這是非常重要的。
很多朋友和客戶都問過我：最大的原動力是什么，我是在不斷地挑戰自己，突破自己，達到更新、更高的高度。
此外，商業攝影也不同于藝術攝影，它要求很嚴格，要實現創意，器材的支持也非常重要，比如我在拍一些水的作品或其他難度比較高的作品時，硬件的支持是非常重要的。
王：你在拍攝中會用到什么器材？你購置器材的原則和標準是什么？
李：目前我們公司用的是最頂級器材中的一種?？蛻魰羞@種需求，像我們服務的客戶廣州本田汽車，每一年他們都要求我們交付器材清單，審核用的器材是否是世界上最頂極的器材。像這種客戶他們對商業攝影師服務的品牌、對攝影室硬件的要求就非常高了。作為器材廠家，有了新的器材他們就會對國內知名的和有特色的攝影師提供最新資訊，并以最優惠的價格讓你去升級。在這個基礎上我們就能保持繼續服務我們最優秀的客戶，并用最新的器材拍攝最好的作品出來。
王：商業攝影中你們是如何劃分前期拍攝與后期制作的分工的？
李：我們是攝影公司，是一個團隊服務的概念。優秀的前期拍攝和后期制作都是我們的特點。我們會以成本和性價比去考慮分前期后期，比如說通過打光我可以很好地去執行，但打光所用的電線非常長打光不方便時，我就會決定用后期進行加工。
王：最終拍攝制作完成的作品會把最初的創意實現到什么程度？
李：應該是98% 吧。在大學里講授課程時，我會帶上前期客戶做的效果和我們最終完成的作品。大家會說差別這么大。當然這種差別是后來拍攝的比原來的創意精彩或更有亮點。這種差別就是我能給客戶帶來的信心吧。
我服務的廣告公司的客戶群在進行創意時，他們會通過圖庫和他們拍攝產品的一些方式來合成創意，這通常已經能夠達到很完美的效果了。對于一些沒有相關經驗的客戶來說，他會說這個畫面我已經很滿意了，不用再拍了。因為涉及到版權、精度等各方面的問題，那個畫面只能是設計版，是不能用作商業廣告中的。我們通常在拿到稿子以后，會通過拍攝技術：用光細膩、貼切的創意以及精度上的細節等方面，會給我們的廣告公司和客戶一個大的驚喜，并會讓他們感到：噢! 原來找好的攝影師可以做得更好。
王：攝影師在廣告攝影中扮演的是一種什么樣的角色？
李：是執行者的角色。但一百個攝影師拍攝同一產品會出現一百個不同的效果。所以就看你通過自己的經驗和器材所拍攝出的作品能否代表最高的水準。我現在能給予客戶的是，在進行拍攝表現圖片時，能給圖片加分。
王：你的前期拍攝與后期特效制作的比重是什么情況？你感覺是一個好的創意難還是拍攝執行難？
李：我基本上會控制在8 比2 的比例。如果前期通過光線布置、通過我的拍攝經驗能達到完善的話，我會盡可能在前期拍攝中完成效果。后期是作為一種輔助，二次創作是為了讓其更完美。
關于創意難還是執行難的問題，我覺得是在執行創意的基礎上考慮創意。作為商業攝影師，必須有好的器材、完善的經驗才能更好地實現創意。不只是想出創意來就行，執行有時是會眼高手低的。
王：看你近期的作品很多與水這一元素有關，是個人偏愛還是客戶提出的需求？
李：作為突破選擇的一個方向，拍水是我近5 年的一個目標吧。水的表現對于器材要求來說是一個難度高的題材之一，我要把水玩轉了，通過鏡頭，讓作品產生震撼。我想這個題材的拍攝會給我的客戶帶去信心，當然也會對我的客戶群起到一個引導的作用。我每一個新的案例、每一種新的題材的拍攝，也會為我帶來 其他客戶。
王：《干杯》作品，打碎了幾個杯子？
李：其實原意不是要拍得這么激情澎湃。我們拍的是一本雜志創刊號的封面圖片，這組作品拍攝了上百幅。再已達到效果后，我告訴我的助理讓碰撞再用力一點，當我看到杯子碎的一剎那，條件反射地按下了快門。按下快門后我的第一反應就是：完了，我的杯子碎了。當大家在電腦上看到畫面時，無論是客戶還是我的同事，都歡呼起來，因為這張地確很完美。我想這有很大的運氣在里面，不然即使碎上百個杯子可能也拍不出來這樣的畫面。
王：商業攝影師需要具備哪些職業素養？
李：作為商業攝影師需要綜合素質非常強，這不單是指個人的修養。
1. 器材 現在器材數碼化以后，知識的獲取，技巧的獲取已經很容易。用金錢去購買好的器材能夠縮短你的成長歷程和積累經驗的時間。
2. 美學 你需要有美學方面的了解，如用光、構圖以及對一些色彩的感悟等，這對產品的表現是非常重要的。
3. 技法 你需要運用一些技法，通過不同鏡頭的特性將表現達到一種境界，比如虛實、大角度透視等。這些特性需要攝影師的經驗和不斷地開拓眼界。
4. 分析 即使走在路上，我也會把看到的事物做一個數據上的分析，看看對方吸引我的原因是什么：是角度的不同，還是作品本身的色彩，或是模特本身等。
5.標準 包括用的相機器材、修圖師是誰、哪個公司會去，這些我都會弄清楚，這樣我會知道我需要遵循一個什么樣的標準。
6. 更多的表現形式 我在拍每一張作品之前都會做功課，比如一些同類產品或時尚流行趨勢，我會把這些拿給客戶看或共同探討產品的特點，這都是做出決定的依據，可以以此來確定不同一般的表現形式。接下來的話又回到了前面的問題上了，在明確了客戶目的的情況下，在與客戶打成了共識的情況下，就不會出現客戶去改變你創意的情況了。
王：對于想從事商業攝影行業的影友，在樹立目標上有什么建議？
李：樹立目標對于想在商業攝影上有所成績的攝影師來說，非常重要。就我個人而言，定位是非常重要的：從事這行，是作為工作呢，還是作為人生實現的一個目標，或者是兩者兼得。
以此為生、賺錢為目的的話，會鎖定一個目標群，做起來也會比較嚴謹。
對自己來說，每一個拍攝工作都充滿了樂趣，對于客戶的回報，我都會盡最大的努力去完成它。在這個基礎上我也會拍出一些我非常滿意的作品來，這也是我從事攝影事業的心路歷程。
