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工程測量實習總結范文1
【論文摘要】近年來，高等職業教育蓬勃發展，以素質為基礎，以能力為本，面向就業崗位培養高素質人才已成為社會共識?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/40047.html" target="_blank">工程測量》課程作為土木工程專業的一門重要的專業課，如何使工程測量這門課程的教學適應企業的需要，值得探討。
近年來，測量新技術尤其是3S技術的發展，對工程測量課程的教學改革提出了新的要求；傳統的教學內容、教學方法和考核方式受到挑戰，優化教學內容、探索新的教學方法、建立科學合理的考核方式，從傳統性教學向應用性教學轉化，培養學生的學習能力，操作能力和適應發展能力，以適應社會的需要。工程測量作為高等職業學校土木工程類專業的專業課程，課程地位非常重要，但內容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測繪新儀器、新理論、新技術、新方法迅猛發展情況下，探索工程測量教學改革是迫切需要的。
一、工程測量教學內容的改革
從現有的教材來看，大多數教材的內容落后于生產現場的需要，這就需要我們老師在教學中，選用合理的教材，根據現場的需要對教材內容進行適當的補充。對普通測量技術進行適當的刪減，增加相應的應用測量技術和現代測量技術的相關內容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應用、GPS在施工中的應用等。現在大多數的工程測量教材在應用技術章節講的過于簡單，這在教學中要講到各個方面的難度是比較大的；可以優化教學內容，普通測量技術作為土木工程專業通用，應用測量技術作為土木工程專業根據不同的方向進行選用，現代測量技術作為學生熟悉測繪新技術及其應用。
二、工程測量教學方法的改革
（一）工程測量課堂教學方法的改革
課堂教學和課間實習相結合是工程測量教學的主要形式。傳統的灌輸式教學方法不能激發學生的主動性和積極性，在工程測量教學過程中，通過自己在工程實際中遇到的問題，從引導的角度講授知識，讓學生積極參與到課堂教學中。在講授中要留出適宜的空間，讓學生獨立思考。教學手段不能一味的以板書為主，要適當的引進現代教學手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現代化教學手段，來改善課堂環境；學生對所講的知識理解是抽象的，為了吸引學生的注意力，在課件中可以引入一些相關的工程實例。
現在測量儀器品種甚多，發展迅猛，使得現在的教學設備陳舊和老化嚴重，落后于生產；而且現在大多數院校的經費緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設備，但是現在教學又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網上和儀器廠家收集相關的新儀器的圖片和介紹，使學生對新儀器有一定的認識。
為了拓寬學生的知識面，引導學生自主學習，教師可以把相關的教學資料在校園網上，向學生介紹一些相關的測量論壇和測量網站，通過互聯網讓學生了解測量的發展動態。
（二）工程測量實踐教學環節的改革
工程測量實訓是工程測量教學中重要的教學環節；實訓環節是學生對所學知識的綜合應用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業方法的主要途徑。但是現在測量實訓教學還存在許多不足之處，主要表現在設計的實訓項目還沒有完全和工程建設相結合；實訓項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設中的現代測量新技術、新方法和新儀器運用近來；隨著高職的擴招，現在的實訓設備量偏少，很難滿足學生的需要，在改革中，需加大實訓設備的投入和實訓設備的使用效率。積極引導學生利用課余時間進行實訓項目的訓練。
三、工程測量考核方式的改革
工程測量這門課程有很強的特點，主要表現在理論和實踐結合非常緊密；采用傳統的試卷考核方式難以反應學生的實際操作能力，而且考核內容過于依賴教材內容，導致學生只注意對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。
（一）工程測量課堂考核的改革
考試只是一種手段，而最重要的是學生如何應用所學的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學生運用知識和綜合能力的培養。有些學生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。為了改變這種現象，需要采取試卷考試與能力考核相結合的方式。把理論考試、儀器操作能力進行綜合考核。
（二）工程測量綜合實踐考核的改革
工程測量綜合實踐協同作戰特點突出，這對培養團隊精神有著重要的意義。在進行綜合實踐時，更應該注重對過程的考核，綜合實踐一般是以小組為單位進行，在實踐的每個階段，以實習小組為單位進行總結，由小組長對每個成員給出評價。實習結束后，以此作為考核的重要依據。在實習中，根據實習任務的完成情況、儀器的熟練程度、實習期間的表現對學生做出綜合的考核。
四、師資隊伍建設的改革
從事工程測量教學的青年教師大多數是從校門進校門，缺乏必要的工程實踐經驗，很難掌握施工單位對新技術、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數量的教師去施工單位進修，以不斷進行知識的更新、優化知識結構，來提高自身的水平；教師應堅持產、學研相結合，教師除了教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業水平和解決問題的能力。
五、結語
工程測量課程作為土木工程專業的一門重要專業課程，工程測量教學改革，非常重要，十分迫切。本文從現價段工程測量教學中存在的一些弊端進行了探討，對工程測量的教學內容、教學方法、考核方式和師資隊伍的建設提出了一定的措施和方法。
參考文獻
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[2]靳海亮．工程測量學教學改革探討[J]．職業教育研究，2005，（9）．
[3]王漢雄，王嘉慧．《土木工程測量》教學體系改革與創新[J]．礦山測量，2007，（3）．
工程測量實習總結范文2
[關鍵詞]工程測量；實訓教學；教學改革
中圖分類號：TB22 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0228-01
《工程測量》課程是土木工程專業的一門重要的專業基礎課，該課程是一門實踐性很強的課程，既要求學生正確理解理論知識，又要求學生掌握在實際工程應用中的各項操作技能。特別是近年來，測量新技術尤其是3S技術的發展，對工程測量課程的教學改革提出了新的要求；傳統的教學內容、教學方法和考核方式受到挑戰，優化教學內容、探索新的教學方法、建立科學合理的考核方式，從傳統性教學向應用性教學轉化，培養學生的學習能力，操作能力和適應發展能力，以適應社會的需要。因此，探索工程測量實訓教學改革勢在必行。
一、工程測量實訓教學體系的改革
高職教育培養的是高技能應用型人才，結合本院的實際情況，將工程測量實訓教學分為：
課堂實習、課程實習、技能強化訓練及頂崗實習四大塊。課堂實習是指結合課程所講內容進行的實習。如：講完往返水準測量的觀測、記錄、計算后，就要進行往返水準測量的實訓，實習一般為三人一組，香菇協作，輪流觀測。課程實習主要是在課程結束后所進行的實習，包括普通水準測量實習2周和施工測量實習2周。測量技能強化訓練，是在校內測量實習基地進行為期4-6周的綜合實習，重點是讓學生能夠把所學知識應用到工程實踐當中，以提高學生解決實際問題的能力。頂崗實習是學生畢業前的最后一次實習，要求學生到用人單位，在用人單位技術人員的指導下，從事技術員的外業及內業測量工作，以實現用人單位與畢業生的零距離結合。為畢業后從事本專業的技術工作做好準備。
二、工程測量實訓環境的建設與完善
近年來，隨著我院骨干院校的建設與發展，工程測量技術專業被評為中央財政重點扶持
專業，工程測量實踐教學環境建設也取得了長足的進步，實訓條件、實訓設施得到了根本改善。工程測量實訓教學環境建設包括測量實訓室、校內實訓基地和校外實訓基地建設三個方面。
2.1 測量實訓室建設
在實訓室建設中，走“校企合作”之路，由中鐵三局、山西天測繪有限公司、黑龍經
省地質勘察所、南方測繪有限公司捐資和學院自籌共同建設有“常規測量儀器室”和“數字一體化室”。常規測量儀器室擁有經緯儀、水準儀、羅盤儀等常規測量儀器百十臺套；數字一體化實訓室擁有全站儀20臺套、全球衛星定位系統雙頻實時動態測量儀GPS RTK5臺套、精密水準儀、數字水準儀、掃描儀、繪圖儀及各種數據處理軟件等先進的實訓設備。實訓室建設保證了高水平創新型實訓項目的開設。
2.2 校內實訓基地建設
在校內實訓基地建設中，建成有校園平面控制網和高程控制網。平面控制網按照“從高
級到低級”的原則，布設一級導線網，在此基礎上加密形成圖根級導線網；高程控制網亦分以及布設，首級為四等閉合水準路線，在首級的基礎上內插形成等外水準路線。網形的設計和網點的布設可以滿足學生模擬工程實際進行實訓，培養他們發現問題和解決問題的能力。
2.3 校外實訓基地建設
在校外實訓基地建設中，與省內外相關行業的企事業單位密切聯系和合作，以簽訂協議
的形式，在全國各地建成一批滿足教學和生產、科研需要的穩定的校外實訓基地。如：中鐵三局集團有限、中國鐵建、哈爾濱鐵路局、黑龍江省地質勘查院、南方測繪有限公司、山西天測繪有限公司等。遍布全國各地的校外實訓基地不僅滿足了歷屆學生畢業綜合生產實習的需要，同時也為工程測量頂崗實習提供了良好的平臺。
三、師資隊伍建設的改革
要提高實訓教學質量，僅僅靠先進儀器設備是不夠的，還必須有高素質的、創新型的實訓教學隊伍，因此要將實訓教學隊伍建設放在重要位置。一方面，從事工程測量教學的青年教師大多數是從校門進校門，缺乏必要的工程實踐經驗，很難掌握施工單位對新技術、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數量的教師去施工單位進修，以不斷進行知識的更新、優化知識結構，來提高自身的水平；教師應堅持產、學研相結合，教師除了教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業水平和解決問題的能力。另一方面，通過聘請或引進企業高技能人才“師傅”，來改善師資隊伍的素質結構。高素質的實訓隊伍，除了具備優良的業務素質，還應具備良好的政治素質，如事業心、責任心、奉獻精神、團隊精神等?？偟膩碚f，這些措施對我院工程測量實訓的教學研究水平提高有很大的促進作用。
四、工程測量實訓考核的改革---量化評分
實訓成績的評定不像理論考試那樣有標準答案和嚴密的評定標準，難以量化評價。目前許多教師評定學生實訓成績，還停留在定性評價上，及時給出定量分數，也多半是主觀評價，存在難以避免的弊病。如何公正客觀地評價和反映學生測量實訓課程成績，是老師和學生都十分關注的問題。為此，我院在總結歷年經驗的基礎上逐步建立了實訓成績的量化評分。
4.1 量化評分指標的建立
工程測量實訓教學量化評分指標的建立，是實現實訓量化考核的基礎，量化評分指標共有四大項：實習表現、完成任務情況、實習報告、技能考核。每一大項再細分，涉及到出勤、安全、紀律、組員合作、工作進度、技術方案、數據處理、圖紙繪制、成果精度、儀器維護與保養、實訓日志、各項操作技能等。
4.2 量化評分方法
在評分過程中，讓學生參與管理，充分發揮他們的主觀能動性。實訓評分時指導教師先根據各組組長任務完成情況和實習報告情況各占50%的評分方法，得各組組長分值，然后各組組長之間按照上述內容進行互評，最后得出各組組長的最后成績；然后由各組組長對本組各組員進行評分，接著由非本組長對該組各成員評分，得出每個組員的評分成績。整個評分過程，本著民主、公正、公開的原則，充分發揮學生的主觀能動性，指導教師始終跟蹤監督指導。
此外，技能考核也與職業技能鑒定與考證制度接軌，我校將高級工程測量工的考核標準作為學生實訓技能考核的標準，對學生逐一進行考核，得實訓技能考核分數。考核合格者，發給國家勞動社會保障部頒發的合格證書。對于考試不合格的學生，繼續安排補考，直到達到要求為止。這種考核辦法，給學生創造了較為寬松的學習環境，給學生能力訓練創造更多機會。
總之，高職院校工程測量課程實訓教學改革，必須以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才為培養目標，滿足用人單位的需求，提高學生就業率。這將是一項長期的工作，需要不斷的努力，才能達到預期的目標。
參考文獻
[1] 靳海亮.工程測量學教學改革探討[J].職業教育研究，2005，（9）.
[2] 王漢雄，王嘉慧.《土木工程測量》教學體系改革與創新[J].礦山測量，2007，（3）.
工程測量實習總結范文3
工程測量頂崗實習周記1這周的主要任務是工程測量，工程測量事關重大，而且并不如許多人所想的，手里操作著個全站儀就是工程測量的全部，測量人員的？水平高低，其實更體現在預見能力和謀劃能力上。
進場后，第一步工作就是聯測導線，此時應該先問清楚，導線是平面坐標還是高斯坐標。高程的獲得是用什么方法，是水準還是GPS。
第二步工作一般是復核，補充征地線。設計中往往有改線發生，根據現場的情況，我們放的征地線有時候是改線之前的，這在低等級公路，地形復雜的公路尤其多見，而我們進場后，一般是不會再來放線了(雖然這并不符合合同要求，但施工單位是無能為力的)。所以，必須首先和當地相關負責人溝通，問清楚設計院放的征地線是否是最終征地線，如果不是，要問清楚設計院哪些路段是改過的，要設計院提供改線后的征地線和原來征地線的對比圖表。中國鄉村民情復雜，因為征地糾纏不清，嚴重影響工期的事情比比皆是。第二次，甚至第三次征地放線就關系到老百姓的征地補償情況，哪怕只是區區幾百元，一樣可以叫你開不了工。沒有設計院的參照資料，不但測量人員會對自己的放樣成果產生懷疑，和老百姓也解釋不清。
第三步工作復測地面線。這步工作變化很多。我想說的是，雖然一般要求是施工單位要測地面線，但是測量人員最好不要貿然動手，因為一旦貿然動手，不但意味著辛辛苦苦的大量工作全部白做，甚至意味著工程量的損失，一定要把各種因素權衡好再下決定，一旦動手，全線的地面外業，原地面復測資料，橫斷面繪圖，土石方工程數量表？
本周的主要任務就是測量，盡管天氣炎熱，但這幾天的測量我還是堅持下去了，并且學會了很多書本上不曾學到的知識。
工程測量頂崗實習周記2這周我們新到了一個環境，一開始我們是環著愉悅的心情來到湖州的，也不知道這家公司好還是不好。人一開始總是抱著美好的想法來的，初到此地，宿舍是一排排的篷房，外面就是需要施工的地方，感覺差強人意。不過里面的環境還是挺好，比不上以前在舟山待的地方，但也是挺好的。公司的氛圍比起之前的單位好多了，每個人都有那股沖勁，我想我會盡快的融入到新的環境的。大家在一起吃飯的時候，我知道了這里一共有3、40號人，每次吃飯時都是好幾張大圓桌在一起吃。食堂的飯菜真是很好吃，比我之前在舟山吃的真是好多了，舟山就是海鮮多，飯菜其實也一般，我來這里最好的感覺就是這里的飯菜了?？傮w感覺還是可以的，希望比上家單位好點吧。
由于我們初來咋到，人生地不熟的，和大家也不是很熟。人的一生，其實是一個不斷適應的過程，新人的適應只是人生某一階段的一個新起點，我們要學會盡快地適應新環境，主動地適應新規則，用新思想提升自己各方面的能力。建立新的人際關系，幫助我們更快的容入到新的工作環境.團結就是力量！人多力量大的道理大家都知道.但是，由于利益的沖突和彼此的厲害關系，我們常常就象一盤散沙，在工作中時常會發生這樣的事情:勾心斗角，爭權奪利說同事是非，彼此不信任，猜疑等等?。∪绻谶@樣的環境中工作，很難做出成績，也很難容入到環境中來，所以一定要在我們的同事之間建立一個和諧的人際關系.所以，我一邊學習一邊和他們交流，盡快的和他們熟悉起來。
又是一周了，不知不覺已過了兩周了。這一周領導安排我們先幫他們整理一下資，料。我們兩個人原本以為這是一件很容易的事情，心里在暗暗高興再也不用過那種枯燥又繁瑣的工作了。直到我做了幾天后才發現這工作沒有最枯燥，只有更枯燥。每天面對著這成堆的資料圖，不知道什么時候是個盡頭。這讓我深深的明白了一個深刻的道理，果然工作是艱難的。既然是讓我現在來做資料員，那我也去了解了一下資料員是怎么做的，再根據領導的要求來整理資料。有時候，領導也會把打印出來的資料交給我手里，讓我重新整理，拼成一幅地理信息圖，用膠布把這些圖全部粘在一起。然后交還給組長，第二天組長帶著組員到工地去，參照這些圖紙來進行下一步的測量操作。
工程測量頂崗實習周記3兩周以來的測量實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。
記得第一周認識實習時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學會了很多，很多只有平常多多逛街才能學到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結，所以我總結出了以下幾點：
長大了，要試著去承擔一些責任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她(們)的效率一定不會很高，但如果每個人都有強烈的責任感，能夠努力去承擔一些責任，那么效率不僅提高了，而且任務也會完成的很好。
感染力很重要。在一個團隊中，要想有好的氛圍，第一個提意見的人的思想是很重要的，因為后來的人都不免會有從眾。如果他(她)的想法是積極的，那么會有人也會積極的想一些問題。反之，則整個團隊就陷入消極的氛圍中。所以，我們每個人都應該積極的想問題。
工程測量實習總結范文4
關鍵詞： 中職學校 工程測量 教學改革
前言
工程測量是一門實踐性、操作性很強的課程，其最大的特點是注重測繪儀器的使用，同時強調理論與實踐結合。在測繪技術大力發展的今天 ，隨著3S技術、4D技術的應用，對工程測量課程的教學提出了新的要求，然而許多中職學校包括高校依然采用以前的教學大綱、教材模式，其教學內容沒有實質性的變化。為了適應新時期，新形勢下社會主義建設對測量專業人員的技術需求，非常有必要對工程測量這門課程的教學進行改革。
1. 教學中存在的問題
1.1 學生素質的問題
目前中職學校的生源只要集中在農村，其中85%以上的學生都是來自于教育相對落后的農村或者偏遠山區。這些學生遠離家鄉來到城市學習，受周圍環境的變化，其思想意識、行為方式都發生了重大變化，同時隨著網絡時代的到來，許多學生沉迷于網絡世界，背離了來學校學習專業技能的初衷。
目前中職的學生都屬于90后，更注重自身需要和個性追求，在家中受長輩過分溺愛，一旦離開父母就沒有了自律能力，很難專心學習。另外，目前就業形勢越來越嚴竣，大學生就業難現象越來越明顯，而身為中職生的他們也有了只要不被開除，能順利拿到畢業證隨便找個工作就行的想法，從而產生了在?；烊兆幽卯厴I證的行為。
1.2 師資力量的問題
中職學校的教師存在著兩極分化的態勢，或老或少，中間的很少。以我所在學校為例，45歲以上的老教師占到30%左右，25-30歲的年輕教師占到50%左右，而30-45歲的教師只占到20%左右。早期從事中職教育的老教師如今也已步入退休年齡，他們長期從事教育工作，理論教學知識技術過硬，但是因為長期的繁重工作使他們與社會聯系脫節，對專業方面的新技術新方法掌握的比較少，因此無法應對新時期測量專業對學生的新要求[2]。而學校新引進的年輕老師，專業知識扎實，能掌握專業領域的新發展新技術，但缺乏必要的實踐經驗和教學經驗，與學生溝通能力比較薄弱，無法將自己所掌握的技術完整的傳授給學生。
1.3 儀器設備的問題
對于中職學校一個普遍的現象就是教育資金短缺，由于資金的受限，許多學校的教學儀器設備較少，無法滿足正常的教學、實習工作。許多學校還依然以老三樣入[1]（經緯儀、水準儀、平板儀）進行教學工作，電子儀器少之又少，更不用說高精度的電子儀器。實驗室的儀器設備普遍滯后于生產建設單位，學生就業時，面對新儀器無從下手或者不能熟練使用，直接影響了學生的就業和學校的聲譽。同時很多學校沒有一個相對獨立的測量實習場地，實習時教師通常在校園里隨便指定一個地方讓學生進行實驗，而校園里地形、地物通常比較簡單，沒有明顯的差異，這樣的實驗起不到良好的效果。
2 教學內容的改革
2.1 教學方法、學生學習
對于中職生的教學要與高校有所區別，中職學生應以基本理論概念為基礎、加強基本技能的培養，注重實踐操作技能。對于那些在施工中應用最廣泛的內容應進行重點精講，對教材上那些已經過時不用的內容則可以作為課外閱讀資料，用于補充學生的課外知識。授課過程中對于比較抽象的儀器設備、操作步驟，可以采用錄像，視頻，圖像，包括演示的方法進行教學工作，以提高學生的認知和掌握能力。
授課過程中，應以學生為中心，思考如何調動學生自主學習的積極性，使學生由被動接受知識變為主動積極地去學習。對于課余時間引導學生到圖書館借閱相關書籍，補充課本以外的新知識，提高對本專業的學習興趣；積極開展豐富多彩的技能比賽，增強學生的操作實踐性；引導學生合理正確的對待網絡，防止沉迷于網絡世界。
2.2 教材選用、師資力量
目前工程測量的教材非常多，但教材內容更新不及時的問題比較突出。未能將相關領域的新技術、新方法、新標準及時引入[2]。陳舊的內容已經不能滿足現在高精度的測量要求，比如坐標系，很少有2000坐標系統的介紹和使用。工程測量并不僅是測繪專業的必修課程，在地質類、水利類、土建類等一些學科里也作為一門必修課程，所以作為一門專業課，對于不同的專業要選擇不同版本的教材，要制定不同的教學計劃，教授過程中的重點內容要區別對待。
對于中職學校的教師隊伍，要提高教師的整體素質。在教學過程中實行"以老帶新 、以新促老"的方法，老教師要充分發揮"傳"、"幫"、"帶"的作用，做到"帶德"、"帶教"、"帶研"，毫無保留將自己的教學經驗傳授給年輕老師，年輕教師要虛心學習，多看、多問、多學，善于學習老教師的優點，同時將自己所掌握的新技術，新方法，新觀念同老教師交流溝通。同時要進行"雙師型"隊伍建設，對于年輕教師盡量安排課余時間到生產單位進行生產學習，提高自己的生產實踐經驗，真正做到理論與實踐的結合。
2.3 實踐教學、儀器設備
工程測量作為一門理論與實踐相結合的學科，其實踐性、操作性遠重于理論性。學校要組織和安排好實驗和實習教學，在課程結束后合理安排好學生實習。在教學過程中可以使用"2+1"或"1+1"的教學實習模式：即在校學習2年課程第3年外出到生產單位參加頂崗實習或在校學習1年第2年到單位頂崗實習，這樣有利于理論與實踐的結合。對于有實力的學?？梢越⒆约旱膶嵙暬?，定期安排學生到基地實習。
學校應增加資金投入，購置先進的儀器設備，解決測量儀器相對滯后的問題理[1]。比如購買電子經緯儀，電子水準儀，全站儀，GPS等高精度儀器，以取代老三樣。同時學校應積極開展校企合作，這樣既可以解決學生對新儀器、新技術、新設備的操作生疏的問題，同時還可以增加學生的實踐經驗，為學生畢業后的就業打下一定基礎。
2.4 成績評定、職業資格
工程測量的理論和實踐結合的非常緊密，對于傳統的試卷考核方式以不在適用于今天對學生的全面評定。簡單的試卷形式其忽略了學生的操作與實踐能力，不能全面反應學生的真實成績，因此需要采取試卷考試與其他考核相結合的方式。比如可以按3：2：3：2比例組成，對于試卷成績只占總成績的30%，其課程中間的實驗占20%，課程結束后的實習占30%，剩下的20%由學生在校期間獲得的其他證書及獎勵構成。這樣既可以全面反應學生的真實成績，也可以鼓勵學生去全面發展自己。
職業資格證目前已經是工程施工技術人員和管理人員上崗的必須證件之一[4]。因此，對于學校而言，要積極與相關的勞動技能鑒定機構溝通聯系，使學生在校期間積極參加測量員證的申請和考取，使學生在畢業時能持雙證上崗。
3.結束語
工程測量課程教學改革是一項長期的、艱巨的任務，不能急也不能怠慢。 隨著測繪科技的進步，我們要面對新形勢、新技術、新要求，以培養社會主義建設一線骨干為目標，積極探索更加合理、科學、實用的教學方法，從而培養出更多綜合型技術人才。
參考文獻：
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工程測量實習總結范文5
關鍵詞 工程測量課程 教學做一體 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.045
Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.
Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation
近年來，高等職業教育蓬勃發展，以素質為基礎，以能力為本，面向就業崗位培養高素質技術技能型人才已成為社會共識。工程測量課程作為內蒙古建筑職業技術學院建筑工程技術、道路與橋梁工程技術、市政工程等土木工程專業的一門職業素質與能力的核心課程，如何使這門課程的教學適應企業的需要，一直是我們在教學中不斷摸索和探討的問題。
1課程的定位與及課程體系的設計
以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求，適應于施工企業對程測量崗位需要，在邀請企業專家對工程測量崗位進行任務與職業能力分析的基礎上，以職業能力為依據，確定職業崗位技能組成，基于以施工生產過程順序對測量工作需求設計教學過程。整合課程內容，教、學、做一體，強化實訓，培養學生的職業綜合能力。按照“專業定位工作過程分析典型工作行動領域 學習領域學習情境設計”思路進行“行動導向”課程開發。形成以職業崗位能力培養為主線，以技能訓練為主體的課程體系。
2 教學方法及創新
2.1 興趣教學法
“興趣是最好的老師”，從實際生活入手，引發學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性。在課程開課之前，組織學生參觀城市發展新貌、大型公共建筑等工程，使學生對國家和地方的經濟建設產生自豪感，引導學生如何積極投身到祖國建設的熱情，從而激發學生們的學習激情。
2.2 演練教學法
在儀器操作教學中，采用對測量儀器師生同時動手操作的演練教學法，克服傳統教學方法中，由教師帶一臺儀器在講臺上講解，學生在下面聽，教師講的既費勁，學生聽的又一知半解。實習實訓時，教師又把課堂上所講的內容重復講解4～5遍，費時費力，沒有充足的時間解答學生的提問的弊端。增加了學生動手時間，提高了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。
2.3 教學創新模式：工程測量課程工學結合、理實一體的任務驅動教學方法
根據工程測量專業實踐性很強的特點，課程組教師結合多年的生產實踐及教學經驗，創建了工程測量課程工學結合、理實一體的任務驅動教學方法，以真實工作過程和崗位需求為載體，積極探索工程測量課程的教學方法，形成了工學結合、理實一體的任務驅動教學法，細化為理論知識講解―室內演練教學―室外實訓教學―鞏固理論知識―掌握實踐技能五步連接的課程教學過程。
結合課程教學的知識目標、能力目標、素質目標要求，歸納整合教學資源，以真實工作過程和崗位需求為載體，實施工學結合、理實一體的任務驅動教學方法，具體做法是根據專業人才培養方案中培養目標和培養規格，緊密結合各專業崗位生產實踐需求，細化工程測量專業課程的教學任務，理清各項任務中的理論知識點與實踐技能點，理清各項分支任務之間的關系及順序，實行學習理論知識―室內演練教學―室外實訓教學―鞏固理論知識―掌握實踐技能五步連接的課程教學過程，從而為完成相關綜合項目的實訓奠定扎實的基礎，達到完成綜合實訓的能力，達到理論知識與實踐技能的雙重掌握。
3 多樣化的教學手段
3.1 網絡資源平臺
在教學中運用現代化網絡教學手段，利用仿真動畫、模型、現場錄像、多媒體教學課件，組織課程教學。學院網絡中心為網絡教學提供了良好的條件。學生可通過網絡進行學習，師生可通過網絡進行交流。增加了教學信息量，提高了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。
3.2 工學結合
通過由測量實習實訓中心演練室的學做合一的基本技能訓練，到自建、簽約等方式建立校外實訓基地，進行施工現場實際操作，為工學結合的教學方式創造了良好的教學環境。
3.3 技能考核
在以任務驅動法教學過程中，按照職業技能培養的六步法工作過程（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），及時對學生進行技能考核，動態掌握教學效果。技能考核采用工作項目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進了學生的學習興趣和積極性，收到了良好的效果。
工程測量實習總結范文6
關鍵詞:工學結合;土木工程測量;課程實踐
0前言
隨著科學的進步以及社會的不斷發展，測繪學科有著全新的使命，測繪學科研究的范圍、手段以及對象也都發生了變化。測量課程逐漸成為土建專業的主要專業基礎性課程，伴隨著將數字測繪技術、空間定位技術以及地理信息技術作為主要內容的測繪高新技術的不斷發展，以及課時不斷被壓縮，新施工技術的廣泛應用，過去的一些教學方法以及內容已經無法滿足當前的發展形勢。目前，對測量學教學改革方面的研究相對較多，推動了測量學在教學手段和教學內容等層面的更新與改革，包括制作教學錄像、出版新教材等?？墒菍τ跍y量學理論和實踐教學之間的聯系，實踐教學改革方面的重視程度卻不高，導致了測量學教學實踐存在著諸多問題。
1《土木工程測量》課程教學中存在的問題
1．1理論與實踐結合程度不足
《土木工程測量》實驗教學的課時數相對較少，通常只有區區18學時，單個實驗通常會占據2～3學時，導致了實驗內容長期停滯于儀器使用上，再加上實驗場地主要局限于學校，造成了很多教學內容無法和實際工程結合在一起，使得學生無法全面理解教學目的。比如在學校的空地上測量水平角，對中和照準點位在設計上存在不規范的地方，無法達到實驗目的。此外，因為校園內部以及周邊環境比較空曠，這和實際工程所處的復雜環境存在一定的差距，學生在實踐測量的時候無法適應實際的工作。因為學校中實踐場地的條件相對較好，測量的數據比較容易處理，可是在實際工程測量當中，各類測量角度存在差異性，數據較為復雜，處理數據難度較大，導致學生在實際測量的時候，通常面對測量數據會不知所措，最終導致工作處于被動狀態。同時，教學儀器也存在老化的問題。測量儀器較為昂貴，這就導致了教學儀器更新的周期相對較長。盡管部分儀器通常都用于向學生集中展示，可是出于儀器保護的目的，學生難以進行實際操作，而真正能夠讓學生參與社會實踐的儀器非常陳舊。在實際工程當中，工程單位所采用的都是一些高技術以及高精度的儀器，同時測量方法與學校理論教學內容有一定的差別。比如，學習過程中會采用水準儀進行測量，可是這種設備在實際工程企業中很少會采用，通常勞務工人使用紅外線水準測量儀的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。
1．2考核體系不夠科學
教學實踐通常不會有固定的考核方案，只是依據學生實習的數據以及圖紙開展評價工作，導致學生欠缺實踐的積極性，無法實現培養能力的最終目標。當前，在測量學教學過程中，一般將期末考試作為學生成績評判的唯一標準，其中考試成績會占70%，平時的成績只占30%，平時成績當中還包含了上課的具體情況、課后實踐成績，其中實踐課程成績所占的比重相對較低，這就造成了學生存在重視理論學習，忽視實踐探究的問題，導致實踐與理論相脫節，對學生綜合能力的發展不利。
2工學結合教學改革的實踐應用
2．1培養學生的工程意識
采用引導式和啟發式的教學方法，按照教學內容的難易程度，采用講解、回答問題、自學和討論的形式。在重點以及難點的地方通常會詳細的講解，并與實際工程測量相結合，使得學生對于課程內容可以從感性認知發展為理性認知。適當地在課程講授過程中加入討論的方式，使得學生可以及時發現問題，并且分析問題，解決問題，有效提升學生工程意識。在教學過程中，教師要注重引導學生全面掌握整體工程理念，結合著測量教學實踐，模擬設計具體工程測量。針對具體的土木工程項目，要注重講解測量對于項目的重要意義。尤其是在當前大土木的背景下，需要強化對于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開展有針對性的施工組織設計，提出并且設計合理化的工程測量方案，使得學生可以提高工程意識，提升理論和實踐相互結合的能力。
2．2保證理論與實踐相結合
1)引進新技術。理論教學中，不僅要介紹原有技術原理，而且要介紹新技術與新儀器。測量技術發展速度較快，傳統光學測量儀器逐漸被光電一體化的測量儀器取代。伴隨著測繪技術的持續發展，傳統體系內容無法滿足現代工程對于測量的需要。在大土木當中如何取舍原有體系，合理補充新內容，保證傳統內容與新技術之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優化原有內容，融入新內容，逐漸成為了當前教學內容改革的核心所在。2)結合工程實際。普通的測量實習和工程實際之間有著較大的差距，很多學生并不了解理論知識究竟該如何使用。為了提升學生的工程實踐能力以及積極性，教師可以結合學校的基建工程設計不同的測量實習實驗。首先，使用學校新校區的建設用地，要求完成區域地形圖測繪工作，并且利用地形圖開展挖填方的設計;其次，使用空地以及施工圖紙開展測量放線工作;最后，使用學?？⒐み€沒有投入使用的教學樓，測量其標高，繪制平面圖，并且將測量的最終結果和施工圖紙進行對比。通過這些實驗，能夠有效的提升學生實習積極性，從而有效的提升學生實踐能力。3)強化硬件設施建設。為了充分培養學生的基本能力，實現零距離就業的根本目標，實習儀器需要保證和工程實踐相符，所以在教學改革的同時，要更新硬件設施建設，按照新設備的發展需要，更新測量實習儀器。與此同時，為了實現測量學習的最終目標，防止實驗受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨立化的測量實踐場所，并且設置能夠長期使用的固定測量點，保證實驗場景與工程實踐相吻合，及時糾正學生的錯誤認知。在條件允許的時候，可以帶領學生進入到工地當中開展實踐測量。
2．3完善評價考核方法
《土木工程測量》課程考核需要使用綜合化的考核手段，將口試、筆試以及操作考核充分結合在一起，提升操作考核以及口試所占的比重。筆試考核當中，提升主觀試題的份量，減少客觀試題，重點進行對學生應變、綜合以及分析能力的考核。通過和學生的溝通、交流，對那些動手能力相對較強的學生，評定實習成績的時候要適當的進行加分，并且鼓勵學生創新、動腦。此外，實踐成績的評定需要盡量制定出統一的標準，并且在評定成績的實踐當中不斷完善。
