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小學生家長寄語范文1
1、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦!
2、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油！
3、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
4、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。
5、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰。
6、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛!開學了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!
7、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!
8、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!
9、在新的一年里,望老師嚴格要求學生,作為家長也會全力配合老師的工作,我們共同努力使學生爭取取得更大的進步.謝謝!
10、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。
11、本學期謝晉學習的自覺性、自律性有所下降。目前，你已經認識到你自己的毛病。在今后的學習中取得好成績。
12、張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，()能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。
13、希望下一次能考出更優異的成績,做為家長,我們會加強督促,配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向!
14、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒！
15、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
16、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!
17、“一步一個腳印”希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的“三好學生”。
18、上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。
19、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩!
20、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
21、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦！
22、每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
23、楚楚在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。
24、在新的一個學期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。
25、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油!
26、姣姣已經十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步！良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松！
小學生家長寄語范文2
1、樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學習，愛好廣泛，德智體方面都全面發展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。
2、她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學習是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護環境，愛護公物。
3、從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了初中以來，學會了孝敬長輩長輩，關心和幫助他人；喜歡運動的你無論在學校還是家里，都會有你健康俊朗的身影；天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數學始終在班里遙遙領先，被同學們譽為“數學王子”。父母殷切希望你能繼續發揚優點，在今后的前道路上更上一層樓！
4、XX的作業書寫工整，能夠認真思考問題，對每一道題都一樣。從這些可以看出她是一個非常聰明而又好學習的好孩子。作業有很多次都被評為甲A+，這讓我們很高興。因為這些都是她憑自己汗水努力而得來的。雖然你很聰明也很認真，但缺乏毅力，對難題缺乏信心。我們希望你能夠加強對難題的解題能力。加油！我們相信你一定能行！
5、看了我女兒的課堂作業，我感到非常高興，我為有這樣聰明的乖女兒感到驕傲。希望你在今后的學習中，再接再厲，取得更好的成績。我的評價為“甲”。
6、學習態度端正了，學習成績一定會提高。()今年，我們家長很高興看到孩子這一可喜的變化：作業比以前認真了，對學習感興趣了，能主動學習了？？我們有信心，XX就這樣努力下去，一定是學習最棒的！
7、張紫薇的數學課堂作業本比以前的作業本有很大的不同。以前的作業本涂改的地方有很多，現改動很少，這說明她做作業比以前認真了。懂得思考，懂得認真看題意，不像以前還沒看清題意就動筆做，等做完才發現做錯了又去改?，F在這個壞毛病隨著年齡的增長逐步改掉，學習的態度也提高了。希望張紫薇同學養成學習認真的好習慣，使學習變成一種愉快的事情。
8、小y變得更加聰明伶俐，富有創造性思維，還自唱自樂，愛好運動，繪畫方面有了更大的進步，在老師和家長的共同努力下，近來喜歡到小朋友家玩，鍛煉了與同伴友好相處的能力，希望她在下學期更積極主動大膽參與集體活動，盡快改掉脾氣大倔強的缺點。
9、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
10、xxx很喜歡畫畫，并且表現出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養下，哲哲變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規，講究衛生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在“趕著走”的狀態，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。 家長評語8
11、在本學期孩子有了很大的進步，謝謝老師一直以來的培養教育，希望在將來有更大的進步?？吹侥銈兊脑u語我知道兒子又比以前有了很大的進步，都是老師教育的好。我希望在下學期開學的時候，在老師和家長的幫助下改掉她身上的缺點，謝謝老師這一年對孩子的關心和幫助，謝謝各位老師。
12、我們發現這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家里感到很高興。當然在家里的表現比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
13、以前性格內向的她從不愛講話，自從上了小學性格開朗了很多，吃飯也比以前進步了很多，這都要感謝老師的培養，希望以后有更加努力的表現。一切的成長離不開家庭心的感激；一切的成長離不開老師的培養，慢慢的，你們的教育家長會接受，社會會認可，謝謝。
14、希望在今后的學習生活中，()能端正自己的學習態度，自覺地去加強鞏固所學到的知識，認真完成作業，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩定自己的學習成績。
15、她是一個心智健康、沉穩大氣的陽光女孩。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態度；在家中與父母為友，聽取家長教誨；在學校能與同學友好相處，配合老師做好班級工作。學習踏實、努力，不急不躁，學習成績穩定。積極、踴躍參加學校社會活動，競選學生會干部，增強了與人溝通和協調能力，同時還喜愛書法、長笛、足球、排球等運動，注重陶冶情操，鍛煉身體。我們以女兒為驕傲，因為她是一個放飛心靈快樂明朗的好孩子。
小學生家長寄語范文3
【關鍵詞】家長參與；小學英語；家庭作業；問題
據美國城市人壽保險公司1992年所進行的教師年度調查顯示，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是一個“嚴重的威脅”，這充分說明了家長參與學生家庭作業的重要作用。目前我國大部分地區小學英語的課時均少于語文、數學的課時，這就要求學生利用課余時間學習英語，家長在學生英語家庭作業的參與和督導方面就扮演著更重要的作用。下面就家長參與小學英語家庭作業中存在的一些問題做一番探討。
一、家長參與小學生英語家庭作業存在的問題
（一）家長錯誤的教育觀念和英語水平的制約影響學生英語學習及家庭作業的完成質量。
有的家長認為孩子學習是學校和老師的事，自己工作忙，加之自己英語基礎不好，拒絕參與孩子的英語家庭作業，這種做法拉大了孩子和其他同學之間的英語學習水平。另外，很多家長反映英語學科不比語文數學，很多單詞的發音早就忘了，或者拿不準，不敢輕易教孩子，所以在參與孩子英語作業時，簡直是無從下手。有的孩子跟祖父母住，祖父母很少能承擔這個任務，英語作業只能靠自己完成了。
（二）家長參與學生英語作業不能如實反映學生學習水平。
家庭作業是課堂教學的一個反饋，孩子在寫作業的過程中可能會做錯一些題目，有些家長在監督的過程中只要一發現孩子出錯，就會立即糾正，影響了孩子的學習思路。還有的家長看到孩子學習效果不好心急，將孩子出錯的題目全部改正，跟孩子草草的講解孩子也不一定能聽懂，沒有達到家長參與學習的目的。第二天孩子將作業拿到學校，老師批改時可能以為孩子掌握了大部分學習內容，卻不知這份“十分合格“的家庭作業，卻是在家長的糾錯下完成的，孩子的真實水平被家長的參與所掩蓋，長期如此，也不利于老師的及時糾錯和學生學習成績的提高。
（三）忽略和過分依賴現代多媒體學習工具。
現代科技的飛速發展給電化教學提供了方便，利用光盤、磁帶點讀筆等給學生提供更多視覺、聽覺刺激更能促進孩子的英語學習。有的家長想讓孩子學好英語，光盤、點讀筆、平板電腦、點讀機等學習工具，只要孩子要，樣樣都給買。但很多家長不會利用這些資源，造成學習資源的浪費。例如學校老師布置的作業為讀熟，記住unit2的單詞，有的家長頻繁的讓孩子跟著點讀筆說，而孩子有可能在記單詞方面存在困難，需要家長講解。這種方法會讓英語作業的完成變得低效；而有的家長為了讓孩子完成會背的任務，單純讓孩子死記單詞，忽略了利用多媒體工具對語音語調的學習。
二、給家長參與小學生英語家庭作業的可行性建議
（一）注重家長與教師、教師與家長、教師與學生的溝通。
第一，家長要本著對孩子學習負責的態度認真配合教師工作，做到有問題及時與教師溝通，這樣才能保證孩子的學習效果；第二，教師也要利用家長會、家訪等活動了解家長參與學生英語家庭作業的情況方式，講解家長參與的重要意義，講授方法，為家長提供給一些建議。第三，教師在學校要鼓勵學生與家長合作。讓孩子養成獨立完成任務后，提醒父母幫忙檢查作業的習慣。對于不會的問題，仔細聽家長的講解。實在解決不了的標記號請教老師。
（二）家長要改變觀念，積極提高自身水平。
家長要認識到參與到孩子的家庭作業會給孩子的學習乃至身心發展都會帶來有益的效果。要更改時間忙沒時間看孩子寫作業，英語基礎不好交不了孩子的錯誤觀念，主動關心參與孩子的英語家庭作業，了解其完成情況?？梢赃x擇和孩子一起聽錄音、看光盤，也可以讓孩子當家長的小老師，來鍛煉孩子的英語聽說讀寫能力。和孩子一起學習，何嘗不是一種好的學習方法呢？
（三）尊重學生的個性差異
每個人的智力情況不同，家庭環境也不同，對知識的接受能力自然也就不同。家長和教師不能忽視孩子的個體差異性，忽視孩子實際的英語水平。一味地高要求，只會抹殺孩子學習英語的興趣。讓學生在較為自然的狀態下完成作業，真實展現自己的英語水平，不管結果如何，家長都要給以及時鼓勵和表揚，讓孩子樹立起學習英語的信心。
總之，家長在提高自身水平和掌握科學教學方法的前提下，轉變原有觀念，尊重孩子現有水平，對其課外作業進行科學、有針對性的指導，小學英語課外作業的有效性就能發揮其應有的作用。
參考文獻：
[1]李云，桑青松，凌晨.家長參與學生家庭作業的類型及其價值[J].黑龍江教育學院學報，2011（4）
小學生家長寄語范文4
關鍵詞： 城鄉結合部 小學生家庭教育 家長教育觀念 問題 對策
伴隨著城市化的發展，國內許多地區產生了“城鄉結合部”這一特殊的地帶，許多地區的城鄉結合部的小學生教育出現了學校教育與家庭教育脫節的問題。江蘇省徐州市南郊地區就是一個典型的城鄉結合部。本文以徐州市南郊城鄉結合部為例，調查城鄉結合部家庭教育中家長的教育觀念，分析目前家庭教育中存在的問題，并提出針對性的對策。
一、家長教育觀念的研究內容及存在的問題
本課題組為了研究徐州市南郊城鄉結合部小學生家庭教育問題，分別編寫了家長問卷和學生問卷各200份。家長問卷回收了174，有效率87%;學生問卷回收了179份，有效率89.5%。同時，課題組還在部分家長、學生、學校中進行了問卷訪談。通過對家長問卷取樣結果的統計歸納和對訪談的分析，我們對徐州市南郊地區城鄉結合部的家長教育觀念中存在的問題進行了研究。
（一）家長對家庭教育的認識不足
1.根據調查和訪談，徐州市南郊城鄉結合部的家長對家庭教育有比較正確的認識，大部分家長認為家庭教育是經常關心孩子的需要，可以幫助孩子提高學習成績;少數家長認為家庭教育是對孩子進行道德情感心理等各方面的教育，極少數家長認為只要支付孩子的學費和照顧孩子的飲食起居即可，其他教育應交給學校。調查顯示，34.92%的父母對孩子在學校的表現非常了解，60.85%的父母對孩子在學校的表現基本了解，4.23%的父母對孩子在學校的表現不想了解，認為那是老師的事。
2.從家庭教育重要性認識方面，大多數家長認識到家庭教育的重要性，能積極主動地與學校老師進行溝通交流，了解孩子在學校的表現;但有部分家長覺得家庭教育不是很重要。從這兩方面看，說明徐州城鄉結合部的家長對于家庭教育還存在錯誤認識，缺乏對家庭教育內涵和意義的真正了解。家庭教育不僅是照顧好孩子的起居飲食、學習生活，更主要的是家長能注重對子女的教育，包括生活、學習與社會交往等各個方面，使孩子健康成長。
（二）家長期望片面分數化及教育方式不科學
1.調查顯示，49.16%的父母對孩子的成績期望是名列前茅;45.25%的父母對孩子的成績期望是中上等;5.03%的父母對孩子的期望是健康成長是第一位，成績是次要的;0.56%的父母對孩子的成績期望抱有無可謂的態度。每次考試后，79.89%的父母能夠積極詢問、討論并制定相關發展措施;13.97%的父母偶爾問一下;1.12%的父母從來不問;5.03%的父母與老師交流孩子教育問題。訪談結果顯示，學生大多會主動告訴家長考試成績，如果考試不理想，則父母會主動買考試資料讓孩子練習，并給予指導。調查發現，許多家長往往偏重孩子的知識學習，而忽視其身心健康、道德發展與社會交往適應等綜合素質的提高，一定程度上給孩子造成心理壓力，阻礙孩子的身心和諧健康發展。
2.少數家長的教育方式簡單粗暴。通過訪談了解，孩子希望家長關心自己的學習，但并不喜歡簡單粗暴的教育方式，更希望得到鼓勵幫助。奧蘇泊爾的三大成就動機內驅力中的附屬內驅力就提到年齡較低孩子都希望得到父母長輩和老師的贊揚鼓勵，這對他們的成長很有幫助;相反，如果孩子在剛起步的階段就經常遭受家長的壓制，他們就會認為自己不如別人，將會影響孩子今后的發展，長大后也許會缺少自信，甚至自我放縱。
（三）家長自身對教育的影響
1.問卷分析和學生訪談的情況顯示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作則，55.31%的父母比較注意自己的言行，10.61%的父母是無所謂。大部分家長認識到自己的言行對孩子有直接影響，比較注意樹立正面的形象;但也有少數家長缺乏自我形象對孩子影響的認識，由此給孩子帶來負面影響。教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！蓖瑯樱彝ソ逃?，家長應注重在孩子面前樹立好榜樣，認識到自己的教育能力，要以身作則。
2.有的家長認識到家庭教育的地位和影響力，所以會閱讀一些關于家庭教育的書，學習一些關于家庭教育方面的理論知識。但有少數家長不在乎或者沒有意識到自己的教育影響力，因而平時不注意自身學習。部分家長由于自身的條件限制，或多或少地缺少關于家庭教育方面的知識。
（四）家長與子女的相處方式欠缺
1.通過問卷調查和訪談了解，大多數家長每周會利用一定的時間和孩子們溝通;少數家長則很少或不與孩子溝通和交流，這些家長在城郊結合部做小生意，早出晚歸，無法保證與孩子交流溝通的時間。通過訪談我們了解到，大多數孩子希望自己犯錯時父母不要打罵，而是講道理，多與自己進行溝通。調查結果顯示，20.11%的父母與孩子的溝通方式是命令式，75.98%的父母與孩子的溝通方式是平等式，3.91%的父母與孩子的溝通方式是請求式。
2.調查數據說明，一個星期中，67.04%的父母每天和孩子談話，12.85%的父母一星期談3-4次，16.76%的父母一星期談1-2次，3.35%的父母不談話。12.85%的父母沒有打罵過孩子，79.33%的父母偶爾打罵孩子，7.82%的父母經常打罵孩子。如果孩子犯錯誤，34.08%的父母能夠擺事實講道理，37.99%的父母與孩子討論、允許申辯，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是嚴厲批評直到孩子認錯。孩子犯錯誤時，相當部分的家長可能會責罰打罵，尤其以父親較多。打罵孩子不是最有效的方法，雖然暫時產生了一定的效果，但從長遠的角度看反而會對孩子產生反作用。因此，只有真正觸及孩子的內心深處，才能讓孩子心服口服，知錯就改。
二、影響父母家庭教育觀念問題因素的分析
（一）學生家長的文化素質與職業影響
家長文化水平普遍不高，調查發現，58.82%的家長在初中以下學歷，只有約3.52%的家長學歷在本科以上。所以在教育觀念、生活壓力及家庭收入等因素的影響下，部分家長無暇顧及孩子的教育，而脫離家長視野的作業輔導等類型的輔導班就因此成為徐州市南郊城鄉結合部家庭教育中的一個“特色”。
（二）家長自我職能認識的影響
城鄉結合部的一些家長由于自身條件限制，他們對孩子要么過于放縱，要么過于寵愛，使孩子從小缺少真正的關愛與引導。如家長外出務工或離異，教育的責任推到了祖輩身上，而隔代教育在一定程度上會遏制孩子的獨立能力和自信心的發展。調查結果分析顯示，12.15%的孩子在家中沒有人負責他們的學習，76.80%的孩子有父母負責，2.76%的是祖父母負責，8.29%的是家庭教師負責。祖輩們只管孩子的溫飽生活，對孩子的學習習慣、良好個性品質的養成卻力所不能及，因而對孩子放任自流。
（三）家庭結構的影響
問卷結果顯示，徐州市南郊的家庭關系總體穩定，78.14%的同學家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹組合的為27.78%，家庭由父母、祖父母組合的為18.58%;只有1.09%的同學是單親家庭。結果顯示，59.01%的學生有兄弟姐妹，即該家庭有兩個及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，導致家長不能把精力集中在一個孩子身上，使對孩子的愛分散。因此，這些家長不可能考慮到自己所有孩子的發展特點和需要，更不能保證家庭對孩子教育的質量。
三、改變家庭教育現狀的對策
（一）建立平等和諧的親子關系
家長應努力營造民主、平等、和諧的家庭教育氛圍。在適當的環境下比如吃飯的時候，讓孩子聊聊學校里發生的一些趣事，聽孩子說說他們的煩心事，在溝通中加深彼此的感情[1]。如果家長工作一天回家很晚或很累的話，沒有精力和時間與孩子進行聊天溝通，則可以嘗試用寫紙條或寫信的方式，將信或紙條交給孩子，讓孩子把平時不敢或不愿與家長說的話通過這種方式表達出來，與孩子建立起書面上的溝通，會達到“無聲勝有聲”的效果。
（二）促進孩子全面發展
家長不應只關注孩子的學習成績，也應關注孩子在生活能力、品德發展及身體健康等多方面的發展。比如，在孩子放假期間，可以讓孩子幫父母做一些力所能及的家務活，或者多讓孩子走出家門，進入社會，多與人進行交流溝通，培養孩子的社會交往能力。此外，家長可以根據孩子的興趣和愛好，給孩子報一些興趣班，使孩子全面發展。
（三）適當增加家庭教育投資
家長應當充分認識到家庭投資的意義，適當增加家庭教育投資。當然家庭教育投資不僅僅是從經濟上加以支持，如給孩子一定的零花錢，讓他們去買一些自己所喜歡的課外書或教參書;家長可以和孩子報親子班或利用假期與孩子一起出去旅游。此外，家長自己也應閱讀一些關于家庭教育方面的書籍，學習一些好的家庭教育觀念和教育方法，與孩子一起學習成長。
（四）家庭教育與學校教育的溝通聯系
家長自身在家庭教育認識上存在不足和相關教育理論知識的缺乏，需要學校和老師進行幫助，使讓家庭與學校多溝通聯系[2]。
1.學校老師從中幫助家長認清什么是家庭教育，幫助家長改善一些在家庭教育上存在的錯誤觀念。如學校通過召開家長會，多與家長進行溝通交流，針對教育孩子方面出現的問題加以輔的指導，進行適當的家訪等。
2.學?？梢哉堃恍┰诩彝ソ逃矫姹容^成功的專家或學生家長舉辦專題講座和交流會，讓家長們一起進行溝通交流。
3.學校如可以幫父母征訂一些關于家庭教育方面的書籍或資料，讓孩子每月帶幾本回家，給父母閱讀，提高父母的在家庭教育方面的理論認識。
參考文獻：
[1]朱俊梅.城鄉結合部中小學學生心理問題與對策[J].管理觀察，2010（35）：237-238.
小學生家長寄語范文5
關鍵詞：識字；興趣；能力
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0075-01
小學一年級識字教學的基本任務，是讓學生學會規定數量的漢字，培養獨立識字的能力和習慣，為了使學生在愉快的氛圍中主動識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑。那么，如何才能提高學生的識字能力，并使之對識字感興趣呢？
1.培養學生識字的美感
認識美，感受美，欣賞美是喚醒學生潛在的審美意識。這種審美識字存在于學生的思維中，而想象美則是對外界映入人腦中，經過人腦的分析與處理再現的一種人為化的美感意識。識字教學中教師要充分抓住漢字形象、直觀的特點來誘發學生的漢字想象美。如學習 "鳥"字，教師問："從這個鳥字中，你可以看到身體哪部分"。這一提問引起了學生的興趣。"丿"是鳥頭上的羽毛；"、"是眼睛；"ㄅ"是身體和爪子；"一"像一根樹枝，合起來就是一只站在樹上唱歌的小鳥。"鳥"字的造字特點誘發了學生們的想象，學生的想象又豐富和發展了"鳥"的本身含義。即使他們對漢字產生了濃厚興趣，又豐富了他們的想象，培養了想像美的能力。
2.利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3.抓住特點，分類識字
在教學中枯燥無味地教識字，學生容易厭煩，特別是低年級同學，好動好玩，注意力集中時間短，容易疲勞，從而影響教學效果。在教學中并不一定要按課文中先后出現的順序來進行識字，應利用生字的組成特點進行教學。如在教學《哪座房子最漂亮》時，讓學生想辦法記住"們"，學生就紛紛說起來。
有的學生說："門字加上單人旁。"有的學生說說："門外站個人。"我在肯定了孩子的方法后，又出了幾個字謎："門里有個人。""門里有張嘴。""門里有個太陽。""門里有只耳朵"……讓能猜的同學寫到黑板上來，學生一一寫出了這幾個字，我們要充分利用好新知識和舊知識之間的聯系，隨機地去識字，學生在愉快的環境中記住了 "閃、問、間、聞"。 這樣學生學得方便，記得簡單。
4.多元評價，體驗悅讀
養成閱讀習慣"成功是成功之母"，學生只有不斷地體驗成功的喜悅，才有不竭的讀書動力。學校要構建"閱讀考級、活動競賽展示、生生自評互評、教師家長評價"等多元評價激勵策略、機制，寓評價于活動中，充分調動學生積極參與其中，進而養成良好的閱讀習慣。
4.1閱讀考級評價。學校分年級制定詳細的閱讀考級評價細則、考級方式，有效指導教師、學生開展讀書活動。由語文老師根據學生的課外閱讀記錄本、閱讀積累、閱讀日記、閱讀卡、手抄報等推薦學生填寫申請，參加考級活動，過級學生，學校頒發榮譽證書，并且通過校訊通向全校教師、學生家長進行宣傳激勵。
4.2參加活動、競賽的展示性評價。各班為學生建立個人閱讀檔案袋，班級、學校舉行一系列的閱讀競賽評比活動，搭建學生展示自我的大舞臺，如：手抄報比賽、讀書征文活動、讀書報告會、百科知識競賽、自制書簽和閱讀卡比賽、課本劇表演等活動，展示學生閱讀中的收獲與進步。同時在學校?？虚_辟"讀書論壇"、"讀書筆記"、"好書推薦"、"書香榮譽榜"等欄目，向學生、家長、教師約稿，有效促進了教師、學生、家長同讀共寫，極大地激發了孩子們的讀書熱情，也揚了孩子們的童真和天性。
4.3生生互評與家長評價。學校要求各班每周組織一次學生互評、交流，評選出"讀書大王、讀書標兵、博筧群書之星"，通過擬寫"喜報"的形式按時向家長匯報，并要求家長填定"家長寄語"以鼓勵孩子更愛讀書，更會讀書。
小學生家長寄語范文6
關鍵詞：評價實效 激發興趣 多元評價
構建符合新課程要求的促進學生發展的評價體系，探究促進學生發展的有效的評價方式是當前我校推進基礎教育課程改革向縱深發展的一項重要課題。 如何適應新課程改革發展的需要，建立符合素質教育的要求，促進學生成長、教師發展、學校教學質量提高的教育評價體系，已成為新課程改革中的一項重要任務。在課程改革實施的幾年中，我努力探究促進學生成長的評價方式，并進行了大膽的嘗試，力求做到"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的發展。順應基礎教育改革的熱潮，我大膽深入課堂實踐，總結出了一些適合小學生年齡特點的評價方式。
一、重視課堂隨機評價，激發學生學習興趣。
教師要加強語言教學，語言溝通，良好的課堂隨機評價是一種語言溝通的藝術形式。良好的課堂評價利于激勵學生學習積極性，產生良好的課堂教學效果。我校在實施評價的過程中關注教師課堂評價，營造寬松、民主的評價氛圍，注重學生課堂多方面的表現，不斷的激發學生的學習興趣，感受學習的快樂，具體做法如下：
1、 注重激勵，調動情感。
激勵性口頭評價語言也是小學語文課堂教學語言的一部分。激勵性口頭評價語言強調激勵性，強調"奠定每一個學生學力成長與人格成長基礎。" 體現"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的思想。課堂口頭評價是一種瞬時評價，教師本人要抓住稍縱即逝的機會，及時地進行激勵性評價，促進師生、生生心靈溝通。在教學中我們采用了一些激勵性的語言，教師要想方設法激發學生的學習熱情，讓學生找到自尊，找回自信，使他們在充滿愛意的激勵中，經常得到滿足、快樂、積極、穩定的情緒，洋溢著創造的激情和進取的動力。
2、注重差異，激發興趣。
評價要承認學生個體的差異性，因人而異，同時而異，因境而異，做出針對性的、藝術性的評價。這樣才有利于學生對評價的認同和接受，有利于學生個性的發展和潛能的激發，在課堂這個小世界里，讓不同的學生全力投入、盡情發揮，獲得發展。
3、真情評價，快樂成長。
小學生天真活潑，只要教師用心與他交談，用真情鼓勵他，他們很快就會受感染，而且反饋的現象超過教師的想象，正如陶行知說的"唯獨從心中發出的，才能打動心靈的深處。"?？傊虒W中我們用真心評價學生讓學生真實的感受到教師對他的關愛和鼓勵，健康快樂的成長。
二、關注發展性評價，注重學生平時的發展。
發展性評價所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級或分數并與他人比較，而要更多地體現對學生的關注和關懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，還要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
三、創建檔案袋評價，激勵學生健康成長。
檔案袋評價是本次評價改革的倡導的一種重要的評價方法，學生成長記錄袋改變了以往以考試成績作為"唯一尺度"評價學生的做法，更加注重學生的學習全過程，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生，比較全面、客觀準確評價學；有助于學生自我激勵、自我反思和學生個性發展；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，使教師與家長保持一致的教育目標。
四、實施終結性評價，讓學生感受成功的樂趣。
終結性評價是在一門學科結束時進行的，主要針對課程實施的總效果。對學生學習成效和素質發展的終結性評價，通常在學期末或學年末進行，它作為學生素質教育評價中的重要環節。在實施終結性評價中注重學科之間的整合，有學生學年度學習成績，有學生綜合素質表現，有學生獲獎情況，有各科教師寄語，有家長意見，學生自我評價等幾個方面，全面地對學生的年度情況進行評價，很明確地反映出學生年度表現情況。
五、采用多元評價，關注學生成長。
以前的評價是自上而下的"單向性"的評價，老師評價學生，評價主體只是教師，學生是被評價者，是評價的客體，沒有參與評價的機會，忽視了他們的主體性，扼殺了評價對象的個性和創造性，使他們對評價會產生畏懼，甚至逃避的心理，從而影響了學生心理的正常發展。由于在評價過程中缺乏被評價者的坦誠參與，教師往往不能準確地發現問題，從而使評價的調節、激勵、改進的功能不能得到很好發揮。在評價中，改單一的評價方式為教師評價學生，家長評價學生，社會評價學生，學生評價學生，和自我評價的多元評價方式。
1、學生自評 通過評價，它可以促使學生身心和諧地發展，師生關系更為融洽。在英語學習中對學生的評價中除了教師、學生本人可以作為評價主體外，學生同伴、家長也都可以成為評價的主體。如學生課余時間在家中的英語學習，那么家長就成為了評價主體。
