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新聞發言人發言稿范文1
大家好！剛才，**副局長宣布了我的任職決定，對白河教育的未來發展提出了殷切的希望和要求，同時，對我個人寄予了厚望。我首先對局黨組的信任表示深深地謝意！我深知作為白河農中兼白河學區校長的分量，因為在他的背后是局黨組的信任、是全體師生的期望、是幾千名學生家長的重托。雖然，教育人事制度改革開始后，我也參與了校長的競爭，參與了白河學校校長這個崗位的競爭，在這個競爭過程中，畢競不在其位，也未謀其政，當今天真正走上其位的時候，我確實感到了擔負校長這個責任的重大。但是，一是好在在李校長帶領下，經過10多年的艱苦奮斗，辦學條件有了根本性改變，學校規模有了很大的發展，學校管理走上規范化和正規化軌道，教育質量也有了較提高，為今后的學校發展奠定了良好的基礎；二是好在學校有一支責任心強，敢于負責，善于管理，團結奮進的管理隊伍；三是好在學校有一支年輕有為，敬業奉獻、積極向上，忠厚篤實的教師群體。這“三好”，是學校的寶貴財富，是我們行動的標桿和精神的動力，因此，有了這“三好”，我將有信心帶領大家把白河教育事業推向一個新的發展水平。
各位領導，在座的熟悉的或即將熟悉的老師們，以后，我們就要一起共事了，大家將急切地認識我、想了解我，我也同樣盡快地想了解大家，熟悉大家。在此向大家說五句話，與大家共勉，作為與大家溝通的基礎，也作為今天的見面禮。
第一句話，勤奮敬業，不辱使命。美國前總統肯尼迪在就職演說中說過一句蕩氣回腸的話：“不要問祖國能為我們做些什么，而要問我們能為祖國做些什么?！笔叭搜阑郏乙矊ψ约赫f：“不要問白河農中和白河學區能帶給我什么，而要問我能為白河農中和白河學區做些什么?！蔽以谙?，老師們也可以對自己發此一問?！凹で槌删蛪粝?，熱情鑄就事業，真情造就發展?！睕]有激情做不成大事；永葆熱情才能真正辦好教育；教師、學生和學校的發展需要我們付出一腔真誠和一片真情。我想很多時候人是憑著責任心和使命感在做事的，這是我們成就大業和應對艱難的法寶。
第二句話，凝心聚力，同心同德。古語說：“兄弟同心，其利斷金”。1 1是大于2的。所以，任何時候我們都要團結一致，同心同德。在我們這個浩大的團隊里，即使只要是為了發展有不同的意見，那也是優美的和聲，而不應該出現刺耳的雜音。
第三句話，制度第一，校長第二。 在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是我們學校文化的根本和前提，孔子說，君子務本，本立而道生。制度的執行和堅守也是人治與法制的一道分水嶺。制度關鍵在執行，所以，在學校的管理中，我們要特別強調執行力。
第四句話，追求細節，做好小事。細節決定成敗。細節就是品味，細節就是水平，細節就是管理，細節就是形象。追求細節，就是追求一種精致化的管理。我們的學校，規模大，就越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理是害已害人的。至于說到小事，我認為小事就是大事。立大志，做小事。做教育，需要這樣一種大處著眼，小處著手；需要宏闊高遠的視野，更需要精耕細作的勤懇。
第五句話，成就教師，發展學生，這是我們教育的出發點和歸宿。對于教師來說，發展教師是校長的第一要務，但教師的發展需要內因與外因的共同作用，所以，更多的時候，我們將搭建舞臺，提供環境，創造條件，適時鞭策，重在激勵。對于學生來說，我們要造就適合學生的教育，而非造就適合教育的學生，所以，我們要改造和不斷更新我們的教育觀念和教育行為，我們將不懈學習，建構和豐富我們的知識體系，為培養獨特人格和卓越才能的學生，我們任重而道遠。
新聞發言人發言稿范文2
大家好！經過了半個學期的接觸，我們可以說是老熟人了，大家的到來，一方面是對學校和我的工作的大力支持，我代表我班所有的任課教師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝；另一方面可以看出你們對自己的孩子是非常關懷的，你們的孩子會引以為榮。我再代表七班所有的孩子對你們表示最真摯的感謝！
今天的會議有五項議程，一是發獎；二是介紹一下我班的期末考試情況；三是談談我班的學生及學生治理問題；四是請幾位學生談談致家長的悄悄話；五是自由互動交流，請家長們交流一下治理孩子的寶貴經驗。
一、發獎
這次，我設了很多獎項，用以表彰這一段時間在學習以及在班級生活的各個方面做出表率的學生。首先請主持人出場。（幻燈片演示獲獎學生名單及榮譽稱號）
在頒獎過程中，我看到了獲獎者的驚喜，也看到了沒有獲獎的同學不服氣的眼神，下面我們以熱烈的掌聲對獲獎者表示祝賀，并且真誠的鼓舞那些今天沒有獲獎的同學下次爭取吧。
二、我班的期末考試情況
期末考試是對學生半個學期以來學習情況的檢測，具體情況期末考試成績出來以后分析。
1、少數學生學習目的性不夠明確，動力不足，沒有競爭意識，學習的自主性較差，缺乏自覺性，做什么事懶惰的人比較多，怕動腦子，怕動筆，怕記，怕背，做什么事情都拖拖拉拉，貪玩而浪費時間造成上課狀態不好。比如魏佳欣、郭馨蕊、李嘉慶、時悅等，這些學生有智力，如果在學習上再刻苦努力些，成績一定會提高很快。
2、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低。不抓緊時間，發現問題不向老師提問等等。比如孫靜、栗宜、劉曉芙董長月等。上課教師有時也教孩子們先進的學習方法，有的孩子收到了一定的成效，但有的同學還存在這樣的問題，希望在家長的幫助下，每位同學都能找到適合自己的學習方法。
3、少數學生行為規范較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。自我約束力差、自己的東西有時整理不好，導致課上耽誤時間，影響學習。有的同學上課說話，做小動作，有的同學喜歡攻擊別人，和同學關系相處不好，有的同學對班集體漠不關懷，有的同學不情愿承擔責任等等。如康明宇、王文奎、田春鵬、孫明陽等，對于這些情況，需要家長及早發現孩子的思想動向，及時和老師聯系，不單單聽孩子的片面之詞，及時幫助孩子改掉這些缺點。
4、作業習慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。很多學生存在這樣的問題，只知道學不懂得問。這個問題我和學生們談過多次，效果不太明顯，在這里，我代表所有任課老師向大家表明，每一個老師都不會拒絕一個勤學好問的學生，不管這個問題有多簡單，即使是1+1=2的問題，你不會就得弄明白，學問學問，就是邊學邊問的過程，你提出的問題越典型，說明你學的越透徹。希望家長多鼓舞孩子不懂就問，不要有什么顧慮。
5、不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。粗心馬虎，常丟三落四，有的好學生，甚至忘記帶作業等。在這方面我班的隋玉家、張虹、蘇冬梅、王璟煜可以說是每個學生學習的楷模，當然，在我多次督促下，很多學生都朝著他們的目標努力了，課上做的都比較好，知道如何聽課了。
6、個別學生不會自主學習，自習課上總有學生管不住自己，會回頭說話，有的學生會在放學后不及時回家。我希望家長能有意識的培養孩子的自主學習習慣，而不是在家長和老師的壓力下學習，這樣他們會學得更輕松更有效。
三、我班的學生及學生治理問題
初一是一個打基礎的時期，對中學的學習生活還有一定的新奇，沒有初三面臨畢業升學、擇業的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩的時期，應該是潛心努力學習的時期，但這也是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，是一個爬坡的時期，一個分水嶺，總之，初一，是初中階段打基礎的時期！家長和老師總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，所以常說他們"越長越不好管了"。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次抵抗的具體表現，父母對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學時期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理，只要從內心服氣了，教育效果就是良好的。
有的家長跟我反映，自己跟孩子再三囑咐，讓孩子在學校一定好好學習要聽老師的話，要按時寫作業等等，可學生還會出現這樣那樣的問題。其實這些簡單的說教是遠遠不夠的，因為你并不能陪孩子上學，你不能坐到教室里看著孩子學習，他們在家長面前可能百依百順，可到了同齡人當中，有了自己的自由空間，他們會按照自認為正確的方式生活和學習了。這樣就必須加強家長和老師的聯系，這也是我們開家長會的初衷。我認為，對現在的孩子進行教育，要做到以下幾點：
1、要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，在教育上更應講究方式方法，態度不能粗暴，語言不能過激。
家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關懷孩子。比如，孩子回到家你可以隨便問問：今天學校有什么新奇事？你喜不喜歡你的同桌？你的數學老師講課有什么特點？你的課本中有哪些優美的短文？今天上課給老師出難題了嗎？等等。平常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感，也有利于家長選擇合適的機會，采納適當的方式平等的進行教育。特別是糾正孩子的關鍵性缺點時一定要考慮成熟，選擇最佳地點和時機；以前我教過的一個女生，她的家長和她交流是通過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在她的寫字臺上，她有什么想法，意見和不愿當面說的話也寫下來，留給父母，這種方法很好，彼此都幸免了情緒上的問題，也很容易接受。當然，我不是說每個家長都采取這種方式，只要是最適合自己和孩子的方式，就是最好的方式。
新聞發言人發言稿范文3
關鍵詞: 高職 人文素質課程 教學方法
教育部將高等教育的改革思路確定為:“體制改革是關鍵,教學改革是核心,教育思路和觀念的改革是先導。”教學改革這個核心問題隨著高職院校連年擴招,以及高職院校的教育質量問題成為廣大國民關注的焦點之后,顯得更為突出。高職人文素質課程教學方法、手段創新直接關系到高職教學質量和教學效果。實踐證明,在人文素質課程上使用傳統的單一教學方法,已不能適應現代教育理念、教育目標、人才培養的要求,不能有效地調動高職學生學習的主動性和積極性。因此,必須尋找提高高職人文素質課程教學效果的有效途徑,堅持高職人文素質課程教學方法、手段的創新,不斷增強教學的針對性、實效性和說服力、感染力。
高職人文素質課程教學不僅要向學生傳授理論,而且要注重培養學生的創新能力,使高職學生在掌握理論的基礎上學會應用,學會以正確的世界觀和方法論分析和解決各種現實問題。因此,為提高教學質量和效果,高職人文素質課程教學必須進行教學方法改革,綜合采取多樣化的教學方法。
一、討論教學法
討論教學法是指學生在教師的指導下,圍繞某一中心問題展開課堂討論、辯論、對話等,以培養學生人文素質的一種教學方法。在討論中學生各抒己見,允許不同意見、觀點的交鋒,讓學生自己得出結論,教師對整個討論過程只進行隱性的控制和引導。討論式教學的目的在于構建和增強學生的主體意識,引導學生將知識學活、學深,進行自我教育。實行討論式教學,旨在培養學生獨立思考與創新的能力。我們在高職人文素質課程教學過程中,討論主要采取以下幾種形式:一是由教師根據教學要求,結合學生關注的社會熱點提出問題,在學生做了充分準備的條件下組織討論。這樣組織討論,既能讓學生掌握基本的理論知識,又能使學生對國家的方針政策及社會生活中的問題進行思考,從而提高其解決實際問題的能力。二是放手讓學生提出問題,師生在平等的基礎上進行對話,共同分析問題、解決問題。這種討論方式能夠調動學生的積極性,使學生的個性思維得到張揚、潛能得以發揮、創造力得到培養。
二、案例教學法
案例教學法是教師根據高職人文素質課程的教學目標和內容的需要,通過設置一個具體的教學案例,引導學生參與分析、討論、表達等活動,讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索,以培養學生綜合能力的一種教學方法。案例教學法具有形象、生動、可信度高、可操作性強的特點。第一,有利于提高學生的學習興趣。案例教學法相比于一般的教學方法靈活得多、生動得多,沒有那么多復雜深奧難懂的概念、理論,內容形象、直觀、有趣,而且能把學生關注的熱點現實問題帶到課堂上來,更符合大學生的思維特點,更能吸引學生,找到與學生思想的契合點,引起學生思想的共鳴,調動學生學習的積極性。加之,案例來源于活生生的現實,很多還可能是學生將來走向社會真正面臨的實際情況或問題,這一點對于學生來說,本身就是一種吸引力。第二,有利于提高學生的思辨能力。在教學中,教師選用古今中外及現實生活中尤其是發生在大學生中間的典型的真實案例,引入教學中讓學生思考,既能開闊學生的知識視野,又能鍛煉他們的思辨能力。第三,有利于增進學生的記憶。與傳統的教師臺上講、學生臺下聽的灌輸式教學方式不同,案例教學能將那些活生生的事實以生動形象的語言文字描繪方式或影視直觀方式呈現給學生,使學生對所學內容易于記憶,并能保持長久,甚至刻骨銘心。在高職人文素質課程教學過程中,我們實施案例教學主要把握好以下三個環節:第一,選擇案例。這是教學成功與否的一個關鍵。選擇的案例必須有代表性、典型性。第二,讓學生分析案例、提煉理論。在實施過程中,教師根據案例,提出一系列邏輯性的問題,并在精心指導下讓學生逐一回答,使學生不斷接近案例中包含的理論實質。第三,教師再次分析案例。教師就所選案例提出的一些問題,站在理論的高度重新分析審視,最后得出一般性結論。
三、啟發教學法
啟發教學法是指教師在高職人文素質課程教學中,有針對性地提出問題,啟發、引導學生獨立思考、積極思維,使學生積極主動掌握知識的一種教學方法。教師的作用是誘導和啟發,變簡單的說教式、注釋式為入情入理、循循善誘的引導。一個好的問題,能夠激發學生的學習興趣,啟發思維,提高課堂教學效果,不斷提高人文素質課程的吸引力和感染力。教師在人文素質課程講授過程中,要精心設計一些帶啟發性的問題,用啟發性的語言,啟發學生的思維,激發學生的探求欲望,促使每個學生的大腦不斷受到信息刺激,發現更多的問題,進而思考更多的問題,從而鍛煉學生解決問題的能力,使其學到更多的知識。在啟發式教學中,我們密切聯系國內外重大事件,聯系高職學生普遍關心的熱點、難點問題,并用科學的理論啟發高職學生,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
四、情感教學法
情感教學法是指教師在高職人文素質課程教學中,在充分考慮認知因素的同時,充分發揮情感因素的積極作用,以完善教學目標,增強教學效果的一種教學方法。這是作為教育者的人對受教育的人進行教育所應實施的真正的教學。陶行知先生說:“教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能打動人?！备呗殞W生是具有豐富情感、較強自尊心的主體,能否接受教育影響,取決于他們的態度和情感。因此在高職人文素質課程教學中,教師要運用錄像、電影等各種生動活潑的教學手段,抓住教材的教育點,選準學生的動情點,將課上得入情入理。古人云:親其師,信其道。在運用情感教學法的過程中,教師的情感具有重要的引導、感染作用。首先,教師要有感情,包括對的真正信仰,對祖國和人民的真正熱愛,對學生的真心關懷和愛護。如果教師自己信念動搖,對黨和人民缺乏深厚的感情,把學生僅僅看作被動接受知識的人,這樣的教學效果絕對不會好的。其次,教師對學生要熱情。教師應真正關心和愛護學生,耐心細致地解答學生提出的各種問題,并樂于幫助學生解決一些實際問題,如就業、學習、戀愛、同學間矛盾等問題。當然,情感運用必須始終貫穿著理性的指導。情與理是人文素質課程教學的兩個基本因素,是不可分割的統一整體,以情感人是手段,以理服人是目的。只有情中有理,理中蘊情,高職人文素質課程教學才能取得良好的效果。
五、社會實踐教學法
實踐教學法是指在教師的指導下組織學生走向社會,把理論知識與社會實際相結合,培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,提高學生人文素質的一種教學方法。高職人文素質課程教學要下大力氣強化實踐教學環節,通過實踐教學,增強理論的說服力,增強學生對相關基本理論的現實感、認同感。我院采取的實踐教學方式主要包括:一是社會鍛煉、社會考察、社會調查、參觀訪問等。在高等教育大眾化條件下,高職學生人數大大擴充,傳統的由任課教師統一組織學生外出開展社會實踐活動的方式實施難度相當大,迫切需要探索更加靈活多樣、自主性更強的社會實踐方式方法,比如青年志愿者活動、公益勞動、社區服務、勤工助學、職業訓練等。二是第二課堂活動,包括大學生的入學教育、軍事訓練、暑期社會實踐、平時社團活動、道德文明實踐活動、人際關系實踐等多種活動。要充分利用學生會、班團干部組織與人文素質課程相關的豐富多彩的校內實踐活動,培養和提高大學生的綜合素質和實踐能力。三是實踐教學與專業實習實訓資源統籌整合,讓專業實習實訓同時成為人文素質課程實踐教學的平臺,使技能訓練與素質培養相結合,這是高職人文素質課程實踐教學改革的新路徑。四是實踐教學與擇業技能培養相結合。高職培養的是面向生產一線的人才,教育教學應以市場和就業為導向。高職人文素質課程實踐教學如何結合學生的就業展開,不斷創新,培養和提高大學生就業能力和創業能力是一項重要的課題。
六、多媒體教學法
多媒體教學法是指教師在高職人文素質課程教學中,運用動態視頻、動畫片、聲像等不同形式的媒介載體與計算機技術融合的方式進行教學活動的一種教學方法?，F代化的多媒體技術具有直觀、生動、具體、形象、信息量大等優點,以多種元素吸引學生的注意力,使學生的聽覺、視覺等多種感官得到刺激,激發他們學習抽象理論的熱情。在教學中,要在堅持傳統教學手段的基礎上,大膽采用現代化教學手段,不僅可以調動學生的學習積極性和主動性,培養他們分析問題、解決問題的能力,而且可以彌補傳統教學方式主要依托課堂、粉筆與書本的單調、枯燥、死板的缺陷,可在單位時間內擴大教學信息量,提高教學效率。
隨著現代信息技術的迅猛發展,網絡運用的日益大眾化,以多媒體為核心的現代教學手段正在教育領域得到普遍重視和應用。將多媒體教學引入高職人文素質課程教學,可以運用紅色經典、革命故事起到優化教學效果的作用。運用網絡技術符合當代青年學生的認知特點,適應他們求知欲強、學習效率高的特點,從而能增強高職人文素質課程的吸引力。教師還要不斷提高課件水平和質量,豐富教學的場景。通過多媒體課件的制作,將課堂的形式由單一的教學者講授變為多維形式,有利于突出重點、突破難點,加深學生對教材的理解,這樣豐富多彩的課堂也符合現代學生學習的心理要求,可以彌補人文素質課程傳統教學方式枯燥的缺陷,優化教學效果。
總之,高職人文素質課程教學方法的改革創新是一個永恒的課題。教無定法,高職人文素質課程教學究竟應該采用什么樣的教學方法,必須具體問題具體分析,視教學內容、教師及學生的實際情況而定。在高職人文素質課程教學中,上述教學方法并不是孤立地運用,而是多種教學方法的互動和交替使用。因此,尋找某一種最佳的教學方法并非明智之舉,而綜合教學法的運用才是高職人文素質課程教學方法創新的必然趨勢。
參考文獻:
[1]李超任.高職高專院校文化素質教育理論與實踐[M].湖南科學技術出版社,2005.
[2]湖南省教育廳組編.高等教育學[M].湖南大學出版社,2006.
新聞發言人發言稿范文4
人文大眾期刊十年記錄，奠定行業數據挖掘基礎
該書副主編張立代表出版方首先發言，他說：本書的出版，不僅是人文大眾期刊十年的記錄，也是龍源十年發展的記錄。在互聯網信息泛濫的情況下，人文大眾期刊數字化、商業化歷程艱辛，目前國外還沒有類似的案例，從這一層面來講，《中國人文大眾期刊十年數字化發展報告》的出版具有重要意義。本書所體現的“數據十年”，從最初的雜志排行數據，到后來的篇章排行數據，再后來是類型期刊的數據分析，再到城市閱讀排行數據，從數據挖掘角度的創新和細分，我們看到了期刊數字化轉型發展的路徑。龍源完成了數據的統計分析，為我們下一步真正做大數據挖掘奠定了良好的基礎。他補充說，《中國人文大眾期刊十年數字化發展報告》從數據的角度，需要進行更深層次的分析――需求分析。這個數據其實可以引導出商業模式。將數據建模――數據采集――數據分析――數據輸出――數據應用打造一個鏈條，在這個鏈條上進行更有意義的價值挖掘，也許商業模式的問題就可以迎刃而解。中國新聞出版研究院和龍源數字傳媒集團將繼續深入合作，以該書的研究成果作為新起點，結合互聯網+、全民閱讀以及媒體融合發展的趨勢和特點，開拓“產學研”研究的新空間。
該書主編湯潮介紹了該書的特點和龍源以人文大眾期刊作為發展方向的緣由。他認為，除了人文大眾期刊是中國主流的優質內容代表外，期刊的特點是最符合互聯網發展生態的，比如期刊的精品權威特征、分眾個性化特征，連續出版的更新特征。每一本刊物都有其特定精確的定位，也就是一個精準服務的社區圈子，這與今天移動互聯網的特征幾乎都是完全重合的。他介紹，《中國人文大眾期刊十年數字化發展報告》主要進行了2005-2014這十年期刊數字化閱讀數據分析，由國內外機構和個人用戶數據構成。用戶的閱讀行為留下了中國期刊數字化發展較全面和清晰的足跡，這是該書的價值所在。未來，龍源的數據研究需要上升到一個更深的層次，不僅要使用大數據的工具和理論，也要符合當下數字出版、數字內容產業發展的個性化、智能化和精品化的方向。對于出版業來講，要把結構化數據和非結構化數據聯系起來，特別是非結構化數據將對我們的用戶端、社會端和商業化的發展端提供意想不到的可能性。
該書編委會成員李頻說，該書的價值主要體現在兩點，一方面，它從一個側面記錄了龍源的發展，記錄了我們國家大眾人文期刊的數字化轉型發展；另一方面，它為我們研究人文社會科學期刊的傳播邏輯和傳播規律提供了一個樣本。這兩個價值是很鮮明的?；蛟S我們現在說龍源的價值、龍源的地位可能還真的早了，在人類期刊傳播史上可能還真難找到一個機構，為中國的人文期刊傳播做到這么大規模的數字化傳播。這里又關聯到兩點：前不久有學者提到其實在人類傳播史上，互聯網發展最好的就是兩個國家，一個是中國、一個是美國，這一點真的很值得我們去思考。龍源正是在中國加入WTO之后，在全球化的背景下產生的，所以這本書是從側面記錄了龍源；還有一個側面是記錄了龍源的期刊研究，記錄了龍源十年的發展和記錄了龍源所組織的人文社會期刊傳播的研究。這是兩個不同的概念。
該書編委會成員陳丹對新聞出版局副局長劉建生寫的序里關于龍源的評價表示贊同，就是龍源是一個“忠于使命、勇于承擔、樂于奉獻的企業”。關于這本書的意義，她說，該書是期刊數字化閱讀的第一手數據記錄。做傳播學研究，一手數據的記錄更為難得。該書收納的研究者在2005年、2006年寫的文章，現在看起來有很多方面不盡如人意，但那是按當時的視角去看的，在那個時間節點上至少是一種記錄，是一種原生態的記錄和觀察。這本書十年梳理下來，其實也是對于數字內容產業發展路徑的反觀。數字內容產業的內容形式，包括技術、終端以及它所涉及的領域甚至包括它的商業模式都在不斷完善、不斷多元化，此書的價值不可小覷。
作為本書的參與者，陳丹也對下一步的數據研究工作提出了思考和期待。她指出，針對目前數據的靜態特征，還需要在動態性上下功夫，進一步挖掘動態數據的價值，另外，可以將相關的企業、相關的研究機構都聯系起來，在數據的開放性上多做文章。除此之外，還可以考慮挖掘數據更多的商業價值。
為傳統期刊轉型提供參考
《中國期刊年鑒》主編段艷文說：龍源用十年的時間磨一劍，為期刊業界獻了一份厚禮。我們的傳統期刊人在辦刊的時候更多應用傳統辦刊思維，缺少對讀者閱讀的數字分析，往往關起門來辦刊，憑自己喜好辦刊，缺少來自讀者反饋的數據。龍源的這份報告通過十年的時間從單刊到單篇，從PC端到移動閱讀端，從個體到群體再到城市閱讀，為我們展現了讀者在線閱讀付費閱讀的大數據分析，解讀了十年付費閱讀的發展歷程，同時也為我們科學辦刊提供了一個參考。
《中國出版傳媒商報?中國新媒周刊》主編馬雪芬說，龍源在國內做數字人文大眾期刊的平臺本身就填補了一個空白。人文大眾期刊相對來講比較分散，單刊力量薄弱，制作數字傳播或者是經營移動產品的開發都很困難，而龍源卻將這些人文大眾期刊匯聚形成了一個優質內容的集散地。另外，傳播的研究是定量與定性并行，如果能夠用數據來解決定性的問題，就能夠用科學印證主觀化的內容，這是龍源數據下一步需要努力的一個方向。
中國新聞出版研究院工程研發中心常務副主任兼數字版權保護技術研發工程課題組辦公室主任張鳳杰對《中國人文大眾期刊十年數字化發展報告》的出版和龍源的社會責任表示高度肯定和贊揚。他認為互聯網時代的期刊和傳統期刊是相生的關系，因為在傳統時代成為“過刊”的內容，在數字渠道上還可以無限延伸，為期刊內容提供無限的長尾效應。未來大數據還有很多事情要做，要把產、學、研各個方面的渠道和力量充分結合起來，將這一研究深入下去，為行業發展提供更多參考價值。
刊社代表《軍事文摘》副社長唐耀說，我們算是龍源TOP00活動以及這本書的受益者，之所以這么講，是因為我們的刊物是小眾刊物，正是因為數字化的傳播，才讓我們找到了信心，讓我們看到小眾期刊在網絡上也有受眾人群。對我們來說，這本書可以幫助我們找到更精確的人群，幫助我們更好地為這類人群服務，這是我從中獲得的啟發。
為全行業數字化探索進行總結
