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小學音樂教師總結范文1
一、教學方面
1、認真備課：本學期我采用的是書面備課的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動預設)。
反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
3、認真上課：注意培養學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同學能達到優秀。
反思：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，但是，學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行，這給教師提出了新的要求，要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學中要改進的地方;另外，在制定教學目標和教學重難點上，要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。
4、認真考核：按照《2010——2011年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較單一，不利于孩子音樂素質的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學期，由于跨校區上課，聽、評課的效率不高，聽課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上，做的還不夠，特別是教學隨筆，沒能及時地記錄下來，對自己進行總結，在教學工作中留下遺憾。
總的說來，本學期，在教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。
二、教育工作
本學期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學，開學初參加了學校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全縣小學音樂課堂教學設計大賽，在我的精心準備下，這節口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎，在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲，而且還認識了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學期的活動很多，但是我還的秉著以學生為本的宗旨，抓好課堂教學，使學生在期末的考試中取得優異的成績。
三、特色工作
小學音樂教師總結范文2
一、教學方面:
1、 認真備課:本學期我采用的是書面備課的形式,按要求有單元教學目標、教材分析,每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動預設)。
反思:在備課中,還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握,對學生活動的預設考慮不夠周全,應在備課之前增加對學生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、 認真制定教學計劃:在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上,以《音樂課程標準》為依據,制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律,結合孩子的實際情況,教學計劃應該再詳細一點。
3、 認真上課:注意培養學生的學習習慣,如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動,完成教學目標,本學期期末,多數同學能達到優秀。
反思:在課堂教學中,雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程,但是,學生的回答不可能完 全按照老師的意愿進行,這給教師提出了新的要求,要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價,這是我在今后的教學中要改進的地方;另外,在制定教學目標和教學重難點上,要結合學生實際情況,不能過難或者過于簡單,除了活躍課堂氣氛外,要讓學生真正地參與到音樂活動中來,讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。
4、 認真考核:按照《XX——XX年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。
反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測、評價的方式較單一,不利于孩子音樂素質的全面提高,這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、 課后反思:本學期,由于跨校區上課,聽、評課的效率不高,聽課的次數較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上,做的還不夠,特別是教學隨筆,沒能及時地記錄下來,對自己進行總結,在教學工作中留下遺憾。
總的說來,本學期,在教學工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,很多地方還需要提高,應該虛心向其他教師請教學習,多參與聽、評課的活動,努力使自己的課堂教學更為成熟,對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。
二、 教育工作
本學期,我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學,開學初參加了學校組織的家長開放課,并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中,編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全縣小學音樂課堂教學設計大賽,在我的精心準備下,這節口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎,在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲,而且還認識了大音樂家貝多芬,了解了他的一生及他的作品。本學期的活動很多,但是我還的秉著以學生為本的宗旨,抓好課堂教學,使學生在期末的考試中取得優異的成績。
三、特色工作
小學音樂教師總結范文3
我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面發展有著重要的作用。
小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導學生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
一、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。
二、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。
三、對于五、六年級學生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我采用“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡單的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發了學生的學習信心，教學效果明顯改善。
小學音樂教師總結范文4
[關鍵詞]：新理念；小學音樂；有效教學
伴隨著新課程改革進程的不斷深入，小學的音樂課程也強調有效性教學。音樂教學的有效性不但要表現在講解的有效性，同時還需要表現在學習的有效性方面。對以往的音樂教育進行分析發現，普遍存在“老師講解累、學生掌握困難”的情況。所以，作為小學音樂老師，就有責任，也有義務深入研究教學內容，轉變教學模式，激發學生學習積極性。以下簡要針對小學音樂教學方法相關內容進行探討，僅供參考。
一、深入分析教材內容，制定科學、合理的教學任務
教學任務就像一個導航，可以引導學生有方向性的前行。作為小學音樂教師，想要提高音樂教學效率，就需要深入研究教材內容，為學生制定科學、合理的教學任務。教師應重復傾聽音樂內容、利用專業術語將其中的含義總結出來，將音樂的主題、內涵講解給學生們。另外，應注意的是，制定的教學任務應明確。對于教學來講，其就是由一個個任務構成的，大的任務內包含小的任務，學生在完成小任務的同時就積累了完成大任務的要素。所以，教師在制定教學任務時，應確保其難易程度適中。假如教學任務過于簡單，就會使學生感覺太容易，從而學習興趣降低。而如果教學任務過難，學生就很難完成，從而產生挫敗感，喪失學習音樂的熱情。教師制定的教學任務應密切同教材關聯起來，讓學生經過思考、學習就可以完成，從而激發學生的學習積極性，提高教學質量及效率。
二、為學生創建融洽、和諧的教學環境
常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果學生對教學內容產生興趣，那么，教學質量就會遠遠超出由教師監督進行的教學。所以，作為小學音樂教師，就需要為學生創建輕松、和諧的教學環境，從而激發學生對音樂的熱愛，讓學生更主動的參與到教學活動中。例如：教師在講解《小企鵝》課程時，因為很多學生都沒有真正看過企鵝。為了幫助學生深入掌握教學內容，教師就可以利用多媒體技術為學生播放一些企鵝的圖片，小短片等，再結合音樂內容，激發學生的好奇心與學習熱情，從而促使學生主動進行歌曲學唱，進而提高教學質量及效率，促進學生全面成長。
三、對學生進行評價
作為小學音樂教師，在進行音樂教學時，不應禁錮學生的思想，而是應培養學生的發散性思維，為學生提供表演的平臺，肯定學生的進步，從而樹立學生的自信心。例如：教師在講解《音樂中的故事》課程時，就可以將學生劃分成若干小組，讓學生聆聽音樂，互相討論，教師在一旁發揮指導與幫助的作用。當學生討論結束后，每一小組推選出一名學生進行代表發言，總結觀點。教師認真傾聽，進行評價。另外，當學生存在特別的觀點時，教師不應急于否定，而是先讓學生表述完整，之后肯定學生的發散性思維，再指導、啟發學生對自身觀念進行驗證、思考，從而得出正確結論。通過這樣的教學方法不但可以幫助學生更加深入的記憶音樂知識，同時還能夠鍛煉學生的口語表述能力，培養學生的創新才能，縮短教師與學生間的距離，從而幫助學生完善自身發展。
總結：
總而言之，在進行小學音樂課程講解時，教師應轉變自身的教學觀念，深入研究課本內容，為學生創建輕松、歡快的教學環境，利用多種教學方法激發學生對音樂的喜愛，從而提高教學質量，培養學生感悟音樂、欣賞音樂的能力，為學生以后的成長夯實基礎。
小學音樂教師總結范文5
動態生成課堂是針對傳統的教學模式而言的，傳統的課堂教學中，教師是課堂的主體，課堂教學旨在完成教學計劃，而忽略了教學過程的動態性。這樣就使課堂教學變得古板、枯燥，不利于教學模式的長遠發展。動態生成課堂針對傳統教學課堂有什么特點呢，筆者總結了以下幾點。
一、小學音樂動態生成課堂的教育理念
(一)什么是動態生成課堂
動態生成，是指在課堂教學活動中。出現了一些超出教師的教學計劃之外的問題和信息，主要是由于學生個體的差異性造成的，針對同一個問題學生由于自身差異表現出來的反應不一樣。對于小學音樂課堂來說，動態生成課堂表現在教師在教孩子們唱歌時。有的孩子可能會不唱或者跑調，這是影響教學進程的消極因素；有的孩子可能會提出一些創造性的建議，從而豐富教學內容。在真實的課堂教學過程中。課堂教學的發展不可能完全按照教師的預想發展?？倳霈F一些小插曲，教師對于音樂課上出現的問題加以分析總結，形成不脫離原有軌道的新的教學系統，這就是小學音樂的動態生成課堂教學。
(二)動態生成課堂的特點
1.教師“編制”教材。教師“編制”教材不是指教師對教材隨意地編制改造。教師在課堂教學中，不再按圖索驥的復述教案內容，而是根據突發狀況，改變自己原有的教學計劃，在不影響教學大綱的前提下，增加或減少一些教學內容。但目標不僅僅是完成教學任務，更重要的是培養學生自我創新能力，積極主動學習的能力，提高孩子們的音樂素養。音樂教師是課堂中傳授音樂知識的主體，教師的應變能力對生成動態課程有重要的作用。
2.學生是課堂的主體。音樂課是一門相比較而言輕松愉快的課程，不像其他學科的教學計劃一樣死板，音樂課應該成為孩子們愉快的精神享受過程。新課程標準要求恢復學生的主體地位。動態生成教學不再是教師跟著教學大綱走，學生跟著教師走的局面。而是教師根據學生的具體情況對教學內容隨時做出調整的教學過程，使學生成為了課堂的主體，充分發揮學生的自主學習能力。音樂課堂應該是豐富多彩的，動態生成教學追求的就是恢復真實自然的學習場景，學生也成為了教學資源，整個課堂就是一個信息集合體。
二、如何構建小學音樂動態生成課堂
(一)預設與生成相結合
我們倡導構建動態生成課堂，并不意味著不去預設課堂。預設是開展課堂教學的前提，生成是課堂教學的過程。預設可以讓教師在課堂教學中做到心中有數，可以讓教師更收放自如地開展動態生成課堂。構建動態生成課堂對預設的要求也提高了，預設能真正根據學生的個體差異，關注學生的發展，對教師的反饋也提出了更高要求。預設和生成應該在一種平衡的狀態下相互結合，過于重視預設，會使課堂教學又回到傳統的教學模式上去，不利于學生自主創新能力的發展，過于重視動態生成，不去預設，就很容易在課堂教學中脫離原來的教學軌道，使教學變得盲目、沒效率。音樂課的學習任務不重，動態生成教學就顯得尤為重要，但也不能沒有預設，預設和生成結合起來，才能使課堂教學順利高效地進行。
(二)重視學生的課堂主體地位
在動態生成的音樂課堂教學中。學生不僅是學習的主體，也是重要的教學資源。音樂課的課堂相對來說比較輕松，學生有很大的空間發揮自己的想象力和創造力，在老師教授課程的過程中，學生可能會根據自己的經歷提出意見，學生的意見或想法如果有利于課堂教學的進行，那么學生的意見就可能成為有用的教學資源。在動態生成課堂上。學生成為了創造課堂的重要力量，不同的學生通過自己不同的生活經驗，會給課堂教學注入新鮮的血液，教學內容不斷得到更新，課堂成為了學生和老師相互交流相互學習的場所。因此，在課堂教學中應該重視學生的主體地位。根據學生的要求安排課堂內容，促進學生與音樂課內容的相互融合。
(三)教師需要更新觀念
教師是課堂的主導，教師應該在預設的基礎上，合理應對課堂教學中出現的情況，并進行比較、分析、總結。生成新的教學系統。在音樂課堂中，由于教育的主體是小學生，孩子們都比較活潑好動。必然會出現很多教師在預設過程中沒有想到的情況，這時教師就需要分析總結。如果出現的情況有利于學生音樂素質的培養，有利于學生自身的發展和教學內容的更新，那么教師應該對學生進行鼓勵，學生創新的積極性也在動態生成中形成了。
小學音樂教師總結范文6
關鍵詞：音樂教學；現狀；作用；方法
音樂教育在滿足學生的審美和娛樂方面有著必要的需求，對學生的德智體全面發展起著重要的作用。從小對學生進行音樂教育，是能夠陶冶學生的情操，對學生的發展有著潛移默化的影響力。
一、小學音樂教學的現狀
首先，我國目前的大部分學校中音樂教師短缺。音樂教育是一項高素質的教育，對教師的要求有著更高的層次，他們要具備一定的專業知識。而現在有很多教師是兼任音樂教師，這很難對音樂教育有更高的層次要求。很多教師只懂得一點樂理知識，掌握很少的音樂技巧，很難擔負起小學生的音樂教育。對于教學目的，很多音樂教師不夠重視，很難想到音樂教育對人的培養作用以及音樂教育的目的。
其次，對于音樂教育來說，很多學校音樂設備不全，虛設音樂課，對音樂投入的經費太少，對音樂教育沒有引起足夠的重視。小學生本身對音樂課的認識也不夠正確，有很多小學生認為他們之所以上音樂課只是發泄一下情緒，調節一下自身的壓力。教師對音樂課堂控制的不到位，教學和培訓的內容太片面，也是小學音樂教育的弊端，這些因素都直接影響了音樂教育的教學質量。
還有，許多學生家長都認為音樂老師沒有文化教育水平，不愿意讓學生進行音樂教育，以免影響他們的文化成績，認為小學生學習音樂沒有什么用。甚至學校和教師也都認為主科才是最重要的，音樂成果很難評判，對音樂教師的晉級、評優不能優先，導致了很多音樂課變成了數學、語文的自習課和鞏固課。這就不難發現小學音樂教育承受著多方面的壓力，使得小學音樂教育很難有發展。
二、小學音樂對學生發展的作用
1.小學音樂教育是具備開發這種想象力的一種功能。
小學生在傾聽音樂的時候，會對音樂本身的魅力產生一種共鳴，會對審美情感、審美體驗積累的更豐富。音樂會對小學生的體溫、激素分泌、心跳、大腦的活動產生一系列的影響，激發鼓勵小學生進取的精神，堅定他們的信念，使他們為理想增添了奮斗力。
目前，我國的小學生音樂教育在教師的素質和新課改上有著差距，新課改和教育理念上有著不少的差距。這就影響了小學生的創造力、智力和想象力的深層培養和開發。重智力、輕情感的因素在教材選編、教學方法以及課程設置上造成了一定的缺陷。許多事例證明，音樂對開發智力、激發創造力和想象力有著重要的開啟作用。例如李四光、華羅庚、錢學森都對音樂很有研究。
2.培養學生想象力
培養小學生一定的音樂創造力，能夠激發小學生的創造思維以及創造活動，是他們具有豐富的想象力，進而開啟他們對科學發明和藝術創造的智力，有助于他們在精神和人各方面的全面發展。九年義務教育全日制小學《音樂教學大綱》里有著明確的規定：音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、人體、美全面發展，提高全民素質和建設社會主義精神文明起著重要的作用。通過對小學生進行音樂教育，使他們能夠做到不自私、不狹隘、遵守法紀，做一個博愛、善良的人?？梢娨魳方逃谌说男睦斫】瞪弦财鸬搅酥匾淖饔谩?/p>
3.培養學生審美能力
小學音樂教育主要通過、舞蹈、聲樂以及戲劇的形象和創作，對小學生進行思想教育，使小學生在學習音樂的工程中受到真善美的感染，培養他們正確的感受觀、創造美、表現美。能夠使小學生的人文藝術能力和人文素養得到統一的完整的教育。
音樂教育同時也對小學生的人生觀、世界觀、道德觀、榮譽觀、等多個方面也產生著一定的影響力，通過情感的溝通、交流、傳遞，喚起小學生的聽覺、視覺上的美感，所以我們必須認識到小學音樂教育對小學生的發展有著積極的促進作用。
三、小學音樂教學的改進方法
首先，小學音樂教師的觀念要更新、轉變，對于音樂教育的目標、教學形式、教學內容、教學手段要隨著科學文化而有所發展。提高自己的教學能力，加強教學態度，以小學生為中心，啟迪小學生的創新能力和開發能力，把傳統的教學理念轉換為新的教學理念，和小學生成為真正的朋友、伙伴，調動小學生的學習興趣，誘發小學生的情感。利用優秀的音樂作品培養小學生的音樂理念，從一個方面展現社會生活的本質，給學生提供善惡的標準，揭示現實生活中的美與丑，增添生活情趣，培養高尚的情操，樹立遠大的理想，使學生受到良好的音樂教育。
其次可以根據課堂內容積極的導入新穎的故事情節，誘發學生的學習情趣和調動學生的興趣。對于音樂這種聽覺藝術形式，在感知音樂的基礎上，增加品味歌曲，體驗歌曲、二次對比欣賞等各個方面，使得學生在聆聽音樂之美的同時感受音樂。充分體現教師的才華、本領。教師在音樂教學上要做到因人制宣、因材而教的教學理念，利用現代化的視聽設備，展示實物、圖片以及進行試唱。演奏等等的教學方法。這樣能使學生感受到具體生動的知識。加強教學環節周密而清晰的考慮，準確把握教學內容的難點、重點。要對鼓勵學生、協調關系、控制紀律等各種方面進行有效的管理。
還有，小學生天真活潑，激勵他們進行唱演歌曲，培養他們的創新意識。讓學生們主動演唱歌曲、配舞蹈，結合自己的生活進行創造，充分調動學生的思維。利用現代的科學信息技術，通過教學手段不斷的拓展音樂教學的渠道和途徑。對教學過程進行總結、反思，彌補缺陷。其次面向大多數學生組織課外活動，擴大知識領域，豐富學生們的精神生活，加強他們的集體意識，培養他們的特長。有組織的積極的幫助他們建立合唱隊伍。使他們能夠走出校園，走到校園以外的群眾中去。這樣能使他們活的更多的音樂知識，促進他們的演唱興趣，提高演唱水平。
四、總結
現代教師對音樂教育的責任、特點，應該有與時代精神相同的教育理念，要深刻認識到音樂教育是神圣的、光榮的、崇高的教育，要一切以學生發展為己任，培養學生對音樂的興趣，提高音樂的審美能力和鑒賞能力，這樣才能把音樂知識，毫無保留的奉獻給小學生，使音樂教育在小學生的發展中起到它應有的作用。（作者單位：河南省泌陽縣泌水五小分校）
參考文獻
[1] 杜軍.淺談小學音樂教育的趣味性[J]. 林區教學. 2010 .7
