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培訓拓展總結范文1
本次部門內部培訓以戶外擴展活動—燒烤活的形式進行，借此活動讓實踐拓展部的新干事更進一步的認識及了解，增加部門凝聚力，為部門往后工作打下基礎；
通過游戲的方式，不斷提升自己，體會團隊合作的力量；激發大家的熱情投入實踐拓展部，在實拓這個大家庭中創造一種團結、和諧、溫馨的氛圍，
二、 活動內容
本次活動分為前期準備工作，以及當天活動的開展，最后是活動完后的總結?；顒忧捌?，內部討論培相關事情并決定與10月15好去燒烤場進行培訓，接著分配前期準本活動的工作，包括寫策劃書。人員的統計，游戲的具體內容等?；顒赢斕欤膳嘤枎煟ㄖ鞒秩藘擅╅_展活動，包括主持燒烤的開展，道具的準備，活動內容的詳細介紹等。最后，活動結束后由各個小組成員提交心得體會，最后由負責人匯總成活動總結。
三、 收獲經驗
此次活動增進了大家的感情，讓大家更進一步的了解了對方，共同度過一個愉快的下午，基本上達到了本次培訓的目的。在整個活動的過程中，讓大家意識到了團隊合作的重要性加強了內部的凝聚力，讓大家更好地了解我們部門。但是活動過程中也存在一些不足之處：1.當天出席的人數較少，可能是由于時間安排的欠合理；2.活動開展前，沒有進行自我介紹，組織上欠思考；3.活動前期準備不夠充分，場面有點不合理想。
四、 改善目標
積極搞好與員工的協調，進一步理順關系；
培訓拓展總結范文2
通過參加拓展訓練，我受益匪淺，終生難忘。
拓展培訓教練帶我們用做游戲的方式，開導我們多向思維的能力，用游戲來體現日常工作中會出現的問題，完成一個游戲后做一個總結，總結我們成功和失敗的關鍵點?，F將心得體會總結如下：
一、團結就是力量
通過一天的拓展培訓，使我更加認識到“團結就是力量”。個人的力量是有限的，團隊的力量是無限的。不管遇到什么困難和挫折，只要大家心往一處想，勁往一處使，充分發揮大家的智慧，群策群力，相信一切艱難險阻都會被我們徹底消滅。團隊合作精神很重要。
二、在實踐中摸索，在失敗中總結
每次得到一項任務，我們都要先去執行、實踐，且必須一次次總結經驗，找出其中的不足，通過改進，才能成功的完成目標。另外，實踐出真知，許多游戲，在還沒做的時候，覺得他很難，似乎無法完成?？墒堑任覀儑L試了之后，才發現當初那些難題實際很簡單。
三、合理計劃，分工合作是非常必須的
明確目標是完成任務的前提，制定正確的方案是成功的必然。在以后的工作中，在做每一項工作的時候，都要在頭腦中有一個從前至后的流程安排。個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于有明確責任，發揮個體的主觀能動性。這樣既把很多事防患于未然，又節省了時間。
四、發現訣竅
這次拓展培訓有幾項游戲需要我們仔細觀察，細心、認真、發現訣竅可以大大提高工作質量和效率。
五、要互相信任
一個團隊里，要充分相信隊友，相信他們的能力。
六、要有創新意識
不能一味的循規蹈矩，要勇于去嘗試新的事物，努力創新，富有開拓精神。
七、絕不輕言放棄
世上無難事，只怕有心人。沒有什么不可能完成的任務。只要多一些勇氣和毅力，我們就會成功。
八、換位思考
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。在工作中，我們要學會換位思考，不要被表面的現象所困擾。
九、多溝通
在工作中，我們要與別人多交流。只有這樣我們才能集思廣益，才能及早發現問題，解決問題。
培訓拓展總結范文3
關鍵詞：拓展式培訓；傳統式教學；材料基礎
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0122-02 所謂拓展式培訓，是指在一種情景模擬的環境中經過反復體驗與總結，并且聯系實際，最終由參與者自己找出存在的問題及實用的工作方法，是一種擺脫傳統教學觀念的雙向學習方式，即“在體驗中學習”，是體驗式學習的一種，采取“做中學”的教練方式。
80年代美國人大衛?庫伯，率先提出了體驗式教學的完整理論，并構建了一個體驗式學習模型――“體驗式學習圈”。體驗式教學的理論指出有效的學習應從體驗開始，進而發表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐當中。在整個過程中，該理論強調知識的共享與應用，這給當時西方的很多企業管理者以很大的啟示，大多數管理者和學者認為這種強調“做中學”的體驗式學習是一種積極、主動的學習模式，不僅能夠將學習者掌握的知識、潛能真正發揮出來，更為重要的是能夠顯著提高工作效率，并有利于工作質量的提高。
體驗式教學強調教學過程中學生主體的感受和與實踐的聯系，這與傳統的教學方式有很大的區別，傳統式教學以看和聽的方式，并著重強調記憶和掌握，在教學結束或者考試結束之后往往很快就忘卻了。另外，在教學目的上，傳統學習方式和體驗式學習也表現出明顯的不同，傳統式教學的目的是讓學生獲得專業知識，掌握專業技能；體驗式教學的目的是在學生已經具備了專業知識的前提下，引導學生如何運用知識技能，并找到自己在知識運用中的欠缺的能力，從而發揮自己的潛能，并為以后的工作打下基礎。
大學生最終要走向社會，在社會中進行工作和接受再教育，來自于人才市場的調查和研究報告指出，即將走出或剛跨出校門的大學生普遍反映出與社會融入度不高，缺乏必要的綜合素質，具體表現在交流溝通、自我表述、心理承受、工作積極性、耐壓性等，諸多因素表明大學生面臨的這些問題并不是由于缺少專業知識或者專業技能。由于大學生在校園中的大部分時間是在課堂中進行單純的理論知識的學習，課程教學中涉及的實習或者大學生自行暑期打工只占據了很少的時間，并不能充分進行經驗的積累和鍛煉。因此結合拓展式培訓的特點，如果能將職業素養的訓練創新性地應用在大學教學模式中，并設計相關學科的職業情景模擬演練以及培訓的具體方式、方法，在單純理論學習的同時增加綜合素質的培養，并進行有效地評估，無疑會在增強專業基礎知識的同時，促使其進一步了解自己的職業傾向與個性的優劣勢，在社會生活、職業工作體驗中，增強就業能力，降低學生進入社會的不適感，有利于其盡快融入工作氛圍。
在教學中引入拓展式培訓應包括教師在教學中的“理論基礎教學法”和“應用外延導讀法”，以及學生自主學習中堅持“5模塊”的連鎖活動，即：學習、整合、體驗、交流、應用。學習，包括理論基礎知識教學是過程的開端。以教師為主導進行理論基礎知識教學，學生以觀察、提問和作業反饋的形式進行，這是整個過程的基礎；整合，主要指在理論基礎知識掌握的基礎上，根據學生自身興趣愛好，搜集相關外延知識及行業市場信息，從資料信息中總結歸納并整合；體驗，學生將自身總結的相關信息，以演講、匯報的方式與其他學生進行信息共享并在此過程中加以體驗，或者針對某一具體的情景模擬演練，此時，教師以“應用外延導讀法”對其討論的擬解決方案及思路進行正確引導；交流，參加匯報、演講的學生要與其他體驗過或觀察過的學生分享其學習感受并觀察結果，進而與其他參加者進行探討；應用，最后一步是回歸到現實生活中，以材料科學基礎課程為例，在應用的環節中，應注意結合有關材料的實際問題（包括材料應用、材料設計、安全預測以及材料市場價格波動等）進行合理解釋并嘗試予以解決。通過情景模擬，問題假設將基礎知識的理論學習及理解充分地應用在實際工作及生活中，此過程成為一種體驗就是對理論基礎知識地更深層次的理解及應用，從而使學生在“學習――體驗――學習”的模擬循環過程中，真正掌握知識、運用知識，培養其解決問題的能力，達成“拓展”培訓的最終目標，這也是拓展式培訓在學科教育中進行應用的充分體現。同時，在教學中引入拓展式培訓還需要注意以下幾點，以保障其在實施過程中的有效性：
一、拓展式培訓必須要以完成課堂教學目標為前提
由于拓展式培訓需要運用專業知識技能，并引導學生對所學知識進行運用，發現自我問題，因此在教學引入拓展式培訓前，要先確保課堂教學目標已經完成，學生已經掌握基本專業知識。
二、拓展式培訓要以運用專業技能知識為目的
著眼于培養學生綜合素質傳統教學與拓展式培訓的著眼點本質上是不同的，前者僅著眼于專業知識的記憶與掌握，而后者著重于專業知識的運用、積極的人生態度、良好的溝通能力、精誠的團隊合作精神及高效的人際行為，開啟學習者的所有潛能，并讓他們將這些潛能運用到實際的工作當中，實現個人績效的最優化。
在教學中開展拓展式培訓后必須用以上幾點來進行評估，從而對后期開展的教學過程進行必要的修正，以進一步提高拓展式培訓的教學效果。評價過程不是教學過程的終結，而應該看成是新一階段學習的開始。在評估的過程中，不僅應該關注評估的結果，還應該充分關注評價的過程，要把對專業知識掌握的評定與綜合素質的有效激發結合起來。一是要全方位評價學生在拓展教學中具體的表現情況，讓學生實事求是地掌握自己參與的具體情況，有的放矢地采取更為適合自己的、有效的學習方法；二是要讓學生查找到自己在綜合素質上與其他人的差距，激發學習、創新的能力；三是要讓學生體驗到運用知識的快樂，獲得自主探究取得成績的快樂，樹立自我學習、自我提升的信心和決心。
三、拓展式培訓必須以課堂教學知識為基礎，多樣式、多途徑地開展
拓展式培訓一般分為：情景模擬、案例分析、戶外展能。由于大學課程教學多在課堂教室內進行，在特殊情況除外的條件下，這就決定了將拓展式培訓引入課堂主要基于前兩種模式：情景模擬和案例分析。以感知、體驗、嘗試、合作等不同方式，結合專業教學知識點，在情景模擬和案例分析中開展教學。
以材料科學基礎課程為例，在課堂中開展拓展式培訓，應在完成教學目標任務的前提下，結合材料學自身特點（多學科交叉、發展中學科及實際應用性等），通過一系列材料設計、材料評估、材料采購等情景模擬及案例分析，在已具備相關理論知識的基礎上，以“教師為導，學生為主”，使學生從被動角色轉為主動角色，聯系學生個人興趣愛好，引導并激發其對材料基礎知識的理解及探索以及對該行業市場的自主認識及愛好，培養其自學、分析、解讀、評價、演講以及多學科知識的交叉應用能力。比如在三大材料分類的課時過程中，完成金屬材料、無機非金屬材料和有機高分子材料的結構差異、性質區別的教學目標后，可由學生選擇其中一種感興趣的材料，并將同類興趣的學生編為一個興趣小組，進行拓展式培訓。
在進行情景模擬的時候，假定同組的兩個學生分別任職于兩個不同的材料進出口公司的采購一職，在掌握其結構及性質的基礎知識上，對現有市場上該材料的應用、價格、市場需求做出評估，書寫材料采購報告并進行演講，由該小組的其他成員作為公司的市場領導進行比價遴選，商議后并給出評定，選擇更有競爭優勢的一方。
在進行案例分析中，則可選擇市場上目前通用的材料類別，讓學生對競爭性產品進行成本、價格、性質、應用、市場需求的數據采集，橫向分析比較后，進行評議及匯報工作。
總而言之，在教學中引入拓展式培訓，能夠引導學生在學習體驗中進行交叉知識的應用，在掌握基礎知識的前提下，積極主動地運用知識，在自然、快樂的學習體驗中，發掘學生自我潛在的能力，幫助學生認識自我職能傾向，進而培養積極的人生態度和出色的團隊精神。同時通過對學生自主學習的引導、分析及評價，拓展式培訓的方式也能夠有效增強教師備課的廣度與深度，促使教師對相關知識進行即時更新，使教授的內容與該專業行業市場現狀及發展前景進行有的、適時的對接。
參考文獻：
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培訓拓展總結范文4
【關鍵詞】分層會診教學 課堂教學流程
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0018-01
新課程改革實施背景下的分層會診教學，充分注重學生的主體地位，“先學后教、多學少教、樂學樂教”，教師引領學生自主學習、合作學習、探究學習，學生因自主而發展，課堂因自然生成而具有生命力。結合多年一線教學經驗，現將分層會診教學之新授課課堂教學流程總結如下。
一、高中學段新授課課堂教學基本流程
高中學段新授課的課堂教學基本流程包括課前、課中、課后三個階段七個教學環節。
（一）學案導學，自主探究；
（二）目標展示，銜接高考；
（三）預習反饋，引領課堂；
（四）自主探究，合作提升；
（五）展示點評，質疑拓展；
（六）反饋檢測，總結提升；
（七）教學反思，檢查落實。
二、高效實施課前、課中、課后三個階段的七個教學環節
（一）學案導學，自主探究。
此環節是在課前完成。
1.學生的任務及要求。
以導學案為載體自主學習，發揮導學案“導學、導思、導練”的作用，自主學習，用黑色筆或者藍色筆勾畫、標注重要知識點，用紅色筆勾畫、標識疑惑之處。
2.教師的任務及要求。
（1）教師集智備課，編制導學案。備課組教師全員參與集智備課，輪流主備、集體討論，主備者整理出導學案修訂稿。備課組教師二次集智備課，確定導學案終稿，明確不同班級類型、不同層次學生的學習程度。（2）提前發放、規定時間回收和批改導學案，修正教學的深度、廣度和拓展度。充分發揮班級小組評價考核機制的作用，強化學生高質量完成導學案的意識。充分發揮學科班長、小組長的作用，全批全改導學案，明確導學案完成情況和知識點掌握情況，掌握學情。教師根據導學案完成情況，以學定教，確定課堂教學的深度、廣度和拓展度，修改課件、教學設計。（3）教師培訓學科班長、小組長，把控課堂。明確本節課預期學習目標、教學內容、教學重難點及注意事項；明確學生自主學習任務，具體到某一單元某一課某一框題，甚至具體到某一頁某一自然段；明確課堂自主探究、合作提升、展示點評、質疑拓展、反饋檢測、總結提升等環節的預期目標及要求；明確學科班長、小組長在引領學生自主學習、課堂教學中的職責和作用。
（二）目標展示，銜接高考；
（三）預習反饋，引領課堂；
（四）自主探究，合作提升；
這三個教學環節在課中進行，課堂教學要求如下：
1.基本要求。遵照“先學后教、多學少教、樂學樂教”的“教與學”的關系，教師詮釋學習目標、組織課堂教學，充分發揮學生的主體地位和作用。
2.教師的任務及要求。（1）教師展示、詮釋本節課的學習目標，明確本節課的學習目標、教學重難點；以課內探究案為載體，教師組織、引領學生根據探究點展開小組內合作探究。（2）教師展示本節課導學案的完成情況（包括完成情況以及知識點掌握情況），用大屏幕展示特優生和優秀生名單；教師給出導學案預習案的參考答案，明確易錯點和重難點。（3）教師全面掌控合作探究環節，參與各個小組間討論探究，與學生討論探究形成互動，適時點撥。
3.學生的任務及要求。（1）學生根據導學案探究點以及預習中的疑惑點，學習小組成員間合作學習、探究學習，初步形成探究成果。（2）小組長全面負責本小組合作探究環節。
小組內AA、BB、CC層內、分層、組內討論探究，明確討論探究任務、預期目標、過程控制，把合作探究后仍沒有解決的問題反饋給教師。小組長做到組織和控制，做好小組分工，確保組內每一個同學都能夠積極參與，并達成相對應目標。如：C1展示導學案探究成果，B2準備點評，A1準備質疑、拓展，A2教B1，B2教C1、C2等。
（五）展示點評，質疑拓展
此環節在課中完成，課堂教學要求如下：
1.學生的任務及要求。積極參與課堂活動，將合作探究初步成果通過板書或口頭等形式展示于全體學生，學生對展示成果進行點評、質疑，在教師的引領下對知識點進行拓展、總結、提升。
2.教師的任務及要求。
（1）明確規范展示要求：明確規范展示要求，如：書寫認真規范、思路清晰、語言流利、解題過程要符合學科解題規范要求等；明確展示后總結、拓展、總結歸納以及要注意的問題；明確脫稿展示的注意事項和講解技巧。
（2）明確點評流程：點評思路和方法，梳理解題過程，針對點評問題進行拓展，針對點評內容做出知識性評價以及整體考核評價。
（3）明確質疑拓展環節要求：教師鼓勵學生積極思考，對展示、點評、拓展同學的答案多問幾個為什么，將問題拋給學生，引導學生拓展、總結和提升，通過質疑拓展，培養學生的問題意識和創新精神，引領學生學會學習、學會思考、學會創新。
（4）提升非智力因素：教師要做到教態自然大方、面帶微笑、聲音宏亮、課堂語言（包括肢體語言）流利、得體，熱情誠懇，富有感染力，吸引、帶動全體學生激情投入。
（六）反饋檢測，總結提升
此環節是在課中完成，課堂教學要求如下：
1.學生的任務及要求。
（1）依據本節課所學知識，學以致用，在規定時間內自主完成反饋檢測案，清理過關，達標檢測。
（2）自主總結本節課所涉及的知識點、知識框架、知識體系，畫出知識框架圖。
（3）學生靜心總結歸納，總結學科、知識點考查方式的最一般規律，反芻消化。
2.教師的任務及要求
（1）組織教學反饋、檢測，做好課堂激勵評價。
（2）引領學生對本節課所涉及的知識點進行總結、提升，達到學以致用、舉一反三的課堂教學效果。
（3）根據學情，分層次布置課外作業。
（七）教學反思，檢查落實
此教學環節是在課后完成，教學要求如下：
1.教師的任務及要求
（1）二次集智備課
備課組教師堅持課前、課后兩碰頭，課后交流教學心得體會、反思組織教學過程，對處理課堂疑難問題、解答新生成性問題、解決課堂突發事件等問題談心得體會。
（2）堅持寫教學反思
反思這節課哪些環節處理較好、哪些環節或知識點處理不到位、成功的經驗在哪里、失敗的教訓是什么、怎樣揚長避短，再上這節課我會怎么做等。
（3）培訓學科班長、小組長
課后培訓學科班長、小組長，表揚、肯定課堂教學中達到預期目標的教學環節，總結、提升沒有達到預期教學目標的環節。
（4）檢查落實
課外檢查落實是保障，如果學生在課堂上的瞬時記憶因為沒有及時得到正向強化，終歸是“只開花不結果”，只能是“熱熱鬧鬧”的課堂，終究不能達到“高效課堂”。
培訓拓展總結范文5
我上班工作7年了，雖然自己還很年輕，但是隨著時間的推移和歲月的磨礪早已失去了年輕人的朝氣和活力，既想奮斗又想逃避的矛盾思想使自己一度陷入了兩難的境地。恰巧，趕上了路局團委組織的培訓班，本來帶著度假的態度以換一種環境，換一種心態的方式來放松自己，沒有想到的是，假雖沒有度成，但卻有比度假效果更高的活動內容使自己能夠全身心地放松和享受，有這么大的改變，完全得益于路局團委的精心組織，得益于培訓老師的精彩演說，得益于全體培訓人員相互間信任的交流與溝通。
記得在一次室內拓展訓練關于七巧板游戲的過程當中，拓展老師的任務下達以后，各個聯絡員開始你追我搶，整個場面亂作一團，個人的私心在這個游戲當中完全的暴露了出來，雖然人們都認為自己跑的都挺利索的，但是，我們最終的結果是任務沒有完成，而且大家在互相爭搶的過程中還有點傷和氣。然后大家各抒己見，對這次游戲失敗的原因進行總結，通過拓展老師和大家的暢所欲言和分析得出失敗的結論，在我們接到任務以后，團隊領導指揮無方，團員領悟能力差是我們失敗的重要原因，這個游戲告訴我們，在現實生活中要想做好任何一件事情都要先確定目標、然后采取恰當的方法，最后進行強有力的行動，三者缺一不可，只要具備了這三個方面的要素，那么我們在遇到任何困難的時候均能夠輕松的迎刃而解。
此次培訓活動，讓我記憶非常深刻的是讓我對人性有了更深刻的理解，通過對大家每個人的人格進行測試，使不同性格的人綜合在一個小組內進行最優化搭配，為進一步發揮每個團隊的協作性和每個人的聰明才智創造了最好的舞臺。通過對人格測試的分析，使我們在以后的工作和生活中對如何更好地處理同事關系等有了更系統的認識，讓我們相互之間更好的相處，并為工作的更好開展提供了指南。
培訓拓展總結范文6
一、貫徹落實相關業務制度，確保經營目標的完成
在過去的一年里，市場部拓展團隊根據年初制度的XX任務指標，確定了業務拓展目標市場。對于市場部拓展團隊來說，他們認真執行公司的業務制度，將工作的落腳點放在了滿足目標市場的需求上，根據業務對象特點拓展客戶范圍。為了進一步優化營銷策略，市場部拓展團隊將營銷經理以業績為導向的考核激勵機制進行了完善，提升了團隊的渠道業務承載能力，以滿足公司關鍵指標發展為主，建立了以關鍵指標考核為依據的營銷經理黃藍牌考核制度。通過該制度的執行落實，市場部營銷經理帶領自己的團隊不斷提高團隊的業務綜合能力。另外，他們對公司下發的主要任務指標，總是及時將完成情況按周上報，比如4G換卡工作推進，存量保有階段性工作執行情況等等。這一年里，他們的渠道簽約率達到了80%，數據業務好卡普及率達到了60%，合約業務普及率以及合家歡普及率分別達到看30%、40%，為我公司的市場業務拓展做出了重要貢獻。
二、統計上報各類業務數據、報表，為相關決策提供依據
在市場部拓展團隊的各類業務數據與報表統計上報過程中，他們將市場拓展工作過程中的業務指標進行了有效的整合，形成了移動業務數據統計表，將各類業務數據、報表分門別類地進行統計，并對統計指標進行了詳細而深入的解釋，為公司的業務決策的正確制定提供了依據。正是因為有了他們對工作的執著奮斗，公司的業務數據的完整性和精確性才得以有了保障。他們對每季、每月、每周甚至每天的業務統計進行準確無誤的統計，對業務總結和上報工作總是以一絲不茍地態度對待，不為工作的困難而低頭，始終保持著清醒的頭腦，力求數據準確、報表詳細。
三、負責業務宣傳工作，提高品牌知名度和美譽度
業務宣傳是市場部拓展團隊的重要工作。為了讓更多的客戶了解公司的業務，市場部拓展團隊的工作人員不斷加大市場拓展力度，通過大量而持久的宣傳來打響公司的品牌知名度與美譽度。他們一直按照業務計劃對市場進行巡回式宣傳，范圍涵蓋了十多個縣市，每次在宣傳中，他們都會精心編寫宣傳報告，選擇主街道、比較集中的住宅區、移動營業網點進行海報張貼、宣傳單發放以及橫幅懸掛，以成果舉辦宣傳活動讓客戶對我公司的業務有更深入的了解，宣傳了公司形象，使得公司未來的營銷工作有了良好的客戶基礎。
四、負責業務培訓，提高員工業務素質
市場部拓展團隊一直都很重視團隊培訓以及管理工作。該團隊為了加強職工的業務技能訓練，制定了一套從培訓到管理的團隊建設機制。通過建立以市場部領導為主、團隊長管理為輔的管理體系加強團隊管理層的管理能力建設。對員工則加強員工的工作協調、溝通能力培訓，通過例會、交流總結、業務培訓等方式讓市場部拓展團隊的成員具備良好的業務執行能力。
五、負責服務工作的監督檢查，提高服務質量
