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科技小發明論文范文1
【關鍵詞】科學 課程資源 科技創新 中學
科學課作為一門全新的課改課程，在傳授學生科學知識、培養學生科學探究精神的同時，也在提升學生科學素養、培養創新能力方面起到了重要的作用。但是僅僅依靠課本知識、課堂教學遠遠無法滿足學生，尤其是部分科學興趣濃厚的學生對諸方面的追求。而科技創新有科技實踐活動、科技論文、科技發明等類別，又涉及環境、生物、工程等各個細分領域，因此，可以根據科學課程的特點，結合教師的學科背景，充分挖掘課程資源，借助科技創新平臺，不斷豐富科學的內涵，把科學的范圍拓展的更廣、知識挖掘的更深、方法應用的更透、創新思維訓練得更深邃。
1、挖掘科學課程中的環保資源來開展科技創新
在科學教材中，有大量圍繞環保的知識，但是由于課標的要求以及課時量的限制，只能點到為止，而且大多課本上的知識脫離了深圳特區的實際情況，與學生的體驗相差很遠，在落實“環?！边@一態度價值觀教學目標上，很多時候都是蜻蜓點水。所以挖掘這些環保資源，在課堂之余開展科技創新活動，即落實了這一目標，又獲得了很好的科技創新題材。如浙教版科學第三冊《水的利用和保護》一節，提到了我國水資源的分布以及我國缺水的狀況。筆者在這節教學后，組織學生開展了《南山區水污染調查及研究》的科技實踐活動。先后帶領學生前往西麗水庫、紅樹林公園、深圳沙河調查水資源以及水污染狀況，并分別取樣，進行PH值測試，并用小蝌蚪、小金魚在不同水樣中進行培養等，鼓勵引導學生在知識所能及的范圍內進行實驗，通過活動讓學生真正感受到保護水資源的迫切性。
活動結束后，筆者還結合深圳建設循環型城市的時事，更是把《南山區水污染調查》項目上升到循環經濟層面，對循環型深圳的點點滴滴進行追蹤調查，如降噪路面的降噪效果對比調查、社區家庭垃圾減排及循環回收調查、學校周邊小區車位、實際停車與周邊停車的調查與研究等。有的甚至進行實驗探索，如家用電器省電方法研究等。各個小課題均在區科技節上獲獎，其中《好管家節能減排行動》、《循環型深圳建設》學生小論文集等項目均在市科技創新大賽中獲獎。
筆者指導的《智能節水澆花器》就是在“水資源調查”的科技實踐活動基礎上，針對節約用水的話題，結合剛學過的濕度知識，開發出的小發明。該發明在市里參賽時，得到了專家的認可，對這個項目提出的建議是“希望能繼續完善，爭取發明出“智能節水型城市綠化灌溉系統”，將來能應用于各大城市的綠化灌溉”。在論文方面指導的《深圳灣入海污染物對金魚過氧化氫酶活性的影響》等項目獲得省級獎。
2、挖掘科學課程中的動手、動腦資源，開展小制作與小發明
在教學中注重挖掘科學課程中的動手資源，同時善于適時捕捉學生針對科學知識方面的奇思妙想，引導鼓勵學生進行小制作、小發明非常重要。如在學習《水的浮力》后可以鼓勵學生制作密度計，學習《水的利用》后可鼓勵學生制作家用凈水器等。筆者在執教《能的多種形式》以后指導學生發明了《利用風力和太陽能的自行車照明燈》、《夜用撐衣桿》等。在這些小制作、小發明中，再進行精選、輔導、升級、包裝等，少部分作品可脫胎換骨。同時學生在動手動腦過程中，也會碰撞出更有價值的科技創新作品。《室內甲醛污染檢測電子鼻研究與應用》、《可開發智能體能的多功能嬰兒床》就是筆者在小發明的基礎上升級出來的，均在市科技創新中獲獎，其中《可開發智能體能的多功能嬰兒床》還申請了專利。
3、挖掘科學課堂內外學生的心動話題，開展“準科學研究”
借助科技創新平臺對研究論文進行撰寫，學生在探究問題的方法、對未知事物的研究思路、實驗設計、小論文寫作技巧等方面均能有大幅度的提高。筆者在執教浙教版科學《聲音》一節內容時，學生課后紛紛討論學校附近施工工地的不同噪音，探討哪種噪音人最難受，甚至有學生用刀尖刮玻璃進行搞怪。筆者迅速抓住孩子的話題內容，引導他們利用學校的聲音傳感器探究“人對噪音污染的敏感區間”，用頻率數值把該敏感區間探究出來。形成了論文《關于人對噪音污染敏感區間的研究》。
學生心動話題不一定全部集中在科學課本范圍內，有的時候會有部分八卦的內容，而恰恰一些八卦的內容最令學生心動。有一次學生聊到韓劇《大長今》，里面將強行灌入附子湯作為一種刑罰，使其中毒身亡，也提到綠豆漿可解附子湯之毒。學生邊八卦邊過來向老師求證。筆者借助學科背景，指導學生利用小金魚和小白鼠進行了三個多月的實驗，形成了《綠豆黑附子煎劑解毒作用的研究》論文，在省市科技創新大賽論文評比中均獲好評。
4、挖掘當前科技熱點，開展科技創新活動
開發科學課程資源，開展科技創新，升華學生科學素養，培養學生創新能力，兩個方面很關鍵：
一是選好主題。選擇的主題越貼近學生生活實際越好。因為開展過程有時很枯燥、甚至會遇到阻力，要讓學生堅持下來，主題必須讓學生心動，還沒開始就讓學生“蠢蠢欲動”，這樣既能保證主題的進行，又能使探究過程真正豐富多彩。當然，課題具有創新性也很關鍵。
二是典型引路。孩子剛進入中學，學習可能都還不適應，更不用說對開展科技創新了。所以采用典型引路給孩子以啟示是一個很好的舉措。指導孩子從高年級學生帶領設計實驗到自己設計實驗；從自己模仿、模擬到自己完成小課題；從科技實踐活動升級到小論文；從區科技節升級到市省科技創新大賽，循序漸進，方能真正達到升華學生科學素養，培養學生創新能力的目的。
豐富的科學資源是科技創新的保證，廣袤的科學空間是科技創新的舞臺。通過幾年來的實踐，也讓我們感受到了科技創新的無窮魅力：獲不獲獎并不重要，重要的是學生在活動中獲得了多元感受，在活動中獲得新知，在活動中掌握了方法，也在活動中提升了創新能力。
參考文獻
科技小發明論文范文2
一、“三小”活動開展的簡要總結
我**按照以人為本，突出創新，最大限度激發廣大員工的工作積極性和創造力，進一步提高單位公路建、養、管、征水平的工作要求，在全系統廣泛開展了小改造、小革新、小發明活動。為有效推動“三小”活動的深入開展，我們加大了宣傳和推廣力度，在全系統各個單位、各個基層站段，廣泛宣傳和動員，使廣大一線技術人員和職工主動投入到活動當中，努力從各自的本職工作入手，從日常接觸的設備、設施入手，從身邊的不起眼的技術環節入手，集思廣益，開動腦筋，大搞技術創新、設備改造。自“三小”科技創新活動開展以來，廣大公路一線養護職工重視了對科學知識的學習和運用，重視了對日常生產工作流程、方法、技術、機械用具等方面的小改造、小革新、小發明，在公路建設、養護生產和征收費工作中各種設備、工具、所用材料、各種生產工藝、工序的革新、改良和小發明不斷涌現。大大提高了工作效率和質量，取得了一系列成果。。在系統黨務、政務、技術、生產等管理工作中，工作人員在改進的工作方法和程序，提高工作效率方面的小建議、小論文和小創意層出不窮。有效推動了各項工作的開展。在我*前不久開展的“三小”活動創新評比表彰中，共評選出**項優秀成果。有的成果達到了**級先進水平，我們要積極向有關部門申報，爭取獲得更高獎勵，充分展示我們“三小”活動開展的成果。
二、貫徹科學發展觀，進一步加強公路建設和養護的科技工作
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一、 營造創新文化氛圍
環境文化是一種外顯的直觀的文化,它既是教學活動的場所與設施,又是陶冶師生情操的無言之師。依據創新文化建設理念,本校制定了相應的校訓、教風、學風、校風,并將其張貼在醒目位置。
1.校訓:知行合一,與時俱進。教育家陶行知認為“中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能”“學生所能得到的只是頭腦里貯藏一些未經消化的、不理解和不真實的知識而已”。他主張手腦雙全 :“人生兩個寶,雙手和大腦,用腦不用手,快要被打倒,用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會用,才是開天辟地的大好佬?！睘榇?本校確立了“知行合一,與時俱進”的校訓,旨在引導師生知行統一,想到做到,大膽創新,做一個與時俱進的人。
2.營造創新氛圍。為了強調手腦合一,學校校門口制作了兩面別具一格的師生手印墻,分別刻上了不同的小詩鼓勵師生和諧進取。學生墻刻的是《我是……》,內容為:“我是春雨滋潤的花蕾,我有盛開的希望;我是春風吹出的竹筍,我有拔節的希望;我是陽光照耀的幼苗,我有茁壯的希望;我是藍天起飛的雛鷹,我有翱翔的希望!”教師墻刻的是《師誓》,內容如下:“我愿是那溫暖的燭光,輕輕點亮你稚嫩的心房;我愿是那微笑的月亮,溫柔照耀你健康成長;我愿授你金色的鑰匙,引你進入科學的殿堂;我愿贈你強勁的翅膀,任你搏擊風雨,自由翱翔!”此外,將原來陳舊不堪的倉庫墻面改建成藍天白云下的長城文化墻,寫著:“愛校,榮校,共鑄理小教育長城”。去年新制作的校園科普畫廊則有利于擴大師生創新視野,增長他們的科學知識、環保意識、生命意識和創新欲望。
二、建設創新文化團隊
美國課程論專家泰勒說:“要最大限度地利用學校的資源?！睂W校教育以人為本,最大限度地挖掘人的優勢,發揮人的潛能,建立高素質的創新團隊,是本校建設創新文化的成功經驗,也是本校打造優質教育品牌的關鍵所在。
1. 培養善教能研的教師
培養出具有創新精神和實踐能力的人才,關鍵需要有一支與時代同步發展的教師隊伍。而要培養學生的創新意識和能力,首要的問題是教師要具備現代教育科學觀念,具備改革和創新意識,擁有創新的勇氣。故“做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育”。通過學歷提高、普通話培訓、校本研訓活動,本校教師創新素質提升較快。26個在編教師全部參加了湖南省信息技術高級培訓,50歲以下的教師都通過了信息技術高級測試,人人會使用多媒體教學,大部分會制作課件。所有教師自覺投身新課程改革實驗,70%的教師參與了各級教改課題研究并獲得好成績。他們中涌現出了湖南省特級教師、市小學英語骨干教師、市小學語文優秀教師、市小學數學優秀教師,區小學數學和英語學科帶頭人等。近年來,教師參加教學競賽獲省市區獎近200人次,在省級以上刊物公開發表學術論文約80人次,公開出版發行上新教材示范課多節,主編或參編教輔書、教育著作20多本,在科技創新教育方面獲獎41人次。學校7次面向市區舉辦專題教研開放活動,受到好評。
2. 利用家長的人才優勢
本校是高校子校,家長文化素質高,藏龍臥虎,是地方學校不可比擬的一大人力資源優勢。我們運用這一優勢,發動他們協助本校辦學。例如成立“大手牽小手少年科技園”,讓大學教師配合學校指導自己的孩子搞發明創造、科技制作;把相關大學教師請到學校為孩子們傳授無線電工程知識、電腦編程技巧、網絡設計知識,為教師傳授圖書電腦管理知識,為學校設計校園文化墻等。
3.發掘學生的創新潛能
本校學生大部分生長在高校,從小耳聞目睹的大都是讀書聲、讀書人,長期受這樣的環境熏陶,他們思想單純,聰明好學,知識面廣,創新能力強,是地方學校難以具備的又一優勢。根據這一特點,我們要求教師牢記陶行知一句名言:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人?！苯虒W時注意做到“三自”:①開放課堂教學,還學生自由;②加強學法指導,教學生自學;③鼓勵提出問題,讓學生自主。盡可能地給學生提供創新機會,發掘學生的創造潛能。
三、 開展創新文化活動
培養學生創造品質和科學人文素質離不開學生動手、動腦的實踐活動。課余時間本校組織了豐富多彩的創新教育活動,如校園科技節、小發明活動、素質教育訓練營、校園藝術節、運動會、春游、秋游等,有效培養了學生的科學人文素質。
⒈小發明活動
小發明活動是通過學生的動手動腦的實踐,在科學技術范疇里首創前所未有的事物和方法,或者發現新的現象和規律實現創造目標。它有助于提升學生認識世界和改造世界的能力和水平,使學生的創造才智得到更大程度的發揮。小發明活動只要求有創造興趣和能力的學生參加。本校林國昌同學創造了“新鮮水果儲存袋的構想”,學生陳熙利用等分原理發明了“手表指南針”和神機妙算卡,學生李奕帆發明了“兩用鋁箔驗電器”,賀明遠同學發現和探索了拱橋的秘密,均獲全國級獎勵。提出創意構想的還有棋盤地板、變溫水盆等。
⒉校園科技節活動
本校一年一次的校園科技節活動是學校所有精神的濃縮,是對學校師生綜合素質展示和檢閱?；顒右笕w學生參與,內容很豐富,有科學小論文、小制作、科技攝影比賽、科幻畫、變廢為寶服裝秀、頭腦風暴、四驅車拼裝比賽、科學知識競賽等,為孩子們提供了展示聰明才智的機會,培養了孩子們愛科學、學科學、用科學的創新品質。
四、形成創新教育品牌
科技小發明論文范文4
經過多年指導學生開展創新活動的實踐經驗，我發現挖掘青少年的創新潛能和創新思維需要科學方法。通過總結以往學校開展的創新教育，我把這個教育活動分成四步。
第一步：開啟智慧門，激發創新靈感
創新的目的是解決問題，用新方法、新手段能使問題更容易解決。因此首先要培養學生的創新意識，使他們在解決問題時不拘泥于現有方法和手段。
教師可以用四類例子調動學生創新的欲望。一是著名發明家和科學家的例子，樹立榜樣。二是重大的物品和規律的發明、發現過程，如火車、飛機、二極管、計算機等，這些改變生活的重大發明能讓學生體會創新的巨大作用。三是貼近生活的小發明，比如帶橡皮的鉛筆、拉鏈、水壺蓋子小孔的發明等，讓學生知道發明就在身邊。四是在各種比賽中獲獎或者有實用價值的當代中小學生的創新作品，發揮同齡人的激勵作用。
第二步：學習創新法，掌握創新手段
在這個環節，教師可以先介紹創新的常用方法，再通過事例分析一些創新作品中怎樣應用創新技法實現創新目標。
在分析發明技法時應避免過多的理論，以學生看得到的實際物品舉例，利用實物、錄像、圖片增強學生的感官意識。創新是高級的思維過程，并不是純抽象思維，形象思維雖然在創新的環節中不一定占很大比重，但往往起著決定性作用。
所以教師要將方法和例子結合，介紹完一種發明技法后讓學生去搜尋生活中哪些物品用到了這些技法，讓學生在課余也能夠想起一些例子，感悟創新技法的巧妙之處。
第三步：體驗創新之旅，了解科研過程
學生的小發明、小創新活動雖然規模小，但它和大型科研活動一樣，也要有發現問題、提出假設、設計方案、實驗驗證、實際應用等環節，而這些都是學生在傳統的知識教學體系中體會不到的。
因此，應該通過做課題的方式讓學生體驗完整的科研過程，這對提升學生的科研能力、創新能力有重要的意義。
在創新的各個環節中，發現問題尤其重要。這個環節應從創新教育活動一開始就要對學生提出要求，然后讓學生積累課題。到讓學生體驗科研過程的時候，可以從積累的問題中挑選簡單易行、有一定探究價值的題目讓他們做。
需要強調的是，這個環節主要是規范學生的科研過程，讓學生學會做科研，并不要求一定做出多么成熟的創新作品。
第四步：收獲創新成果，完成課題
這個環節與第三個環節的不同之處在于，第三步是教師指定課題，目的是體驗，而這個環節是自選課題，目的是完成自己的創新作品。
教師幫學生從積累的課題中選出最值得做的，讓學生深入思考并付諸實踐，完成作品并撰寫論文。
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關鍵詞：初中化學；課程改革；初中化學
一、培養學生科學素養的必要性
化學科學素養指的是通過對于化學學科的學習形成的科學看待問題、解決問題的思維方式和價值觀。
1.社會發展的要求
現代社會日益激烈的競爭歸根結底是科學技術的競爭，是人才的競爭。初中生作為國家未來的希望，必須要具備全面的綜合素質。而科學素養作為綜合素質中重要的組成部分，是必不可少的。只有從小培養學生的科學素養，才能使他們在未來的成長中迎接挑戰。
2.教育改革目的的要求
教育改革是迎合我國的教育現狀制定的更加有效的教育體制的調整，在新的教育改革中，相關部門明確的提出了要從小培養學生的科學素養的要求，所以在初中化學教學的過程中有意識的培養學生的化學科學素養是對教學改革的一種執行。
3.化學學科特點的需要
化學學科作為自然科學的一個重要的分支學科，其本身的理論知識和試驗操作都具有相當的科學性，是學生科學的認識世界的最佳啟蒙學科。
二、當前化學學科的教育形勢
國際上發達國家的化學教學著重培養學生的科學素養和動手實踐能力，并明確提出提高學生的科學素養可以改變人類對自然界的認知，把自然科學提升到了哲學層次。在初中化學教學中提高學生的科學素養包括學生對化學基礎知識的全面掌握和積累、對科學實踐方法的探究、培養學生的發散性思維和創造性思維、以及引導學生形成正確的興趣取向和價值觀。
在我國，近十幾年來，在化學教學中提高學生的科學素養越來越受到教育專家的重視，這一點從教育部頒布的新課標中便可以明顯看出，新課標要求，提高學生的科學素養是當今化學教育的重點，廣大初中化學教師一定要重視在化學教學過程中對學生科學素養的培養，近些年來，在初中化學教學領域，如何提高學生科學素養成為了熱門話題，但是就目前我國的化學教育模式而言，實現全面提高學生科學素養具有一定的難度。
三、培養學生科學素養的途徑和方法
1.提升學生進行科學活動的能力
科學的能力應該是科學素質教育的核心內容。由于從社會的進步來看，這樣的能力是至關重要的，科學能力應是獲得知識和探索新知識的能力?？茖W能力的養成過程是在科學知識的教與學的過程中形成的，具體的應該提高這幾個方面的能力：
（1） 觀察能力。觀察能力是科學探索和研究的第一步。只有在掌握了大量的感性材料以及信息的情況下，才可以進行下一步的活動。在平時的教學中，就要刻意訓練學生勤觀察，細心觀察，養成自覺觀察的習慣。
（2）實驗能力?；瘜W的重要特點就是理論知識"實驗能力并舉。在平時的教學過程中，筆者就教育學生，化學的實驗不但是對課本的理論知識進行形象的詮釋，是理解"鞏固化學知識的主要手段，而且還是檢驗化學理論的唯一標準。在平時的教學中，最重要的就是讓學生勤動手，盡可能地創造機會，多做實驗。除了在課堂中進行演示實驗、分組實驗，還應開展比如化學實驗興趣小組，化學魔術，化學實驗比賽等活動，以此來激發學生的學習興趣，提高實驗能力。
（3）思維能力。智力的核心就是思維能力，是一個人是否能成功的關鍵。面對大量的感性材料，怎么做到去偽存真、去粗取精、由表及里、由此及彼，最終轉化為理性認識，必須要借助思維的能力。
（4）自學能力。當今的科技發展飛速，知識的更新周期越來越短，單純的課堂教學已經不能滿足學生的發展需要。只有學生有自學能力，能夠獨立地獲取和探索新知，才是教育的最終目標。
（5）創新能力。對學生的創新能力的培養也是教育的重要目標之一。化學教學中，培養創造性的思維應注意：教學實踐中，應有意識地運用創新的教學模式，組織學生進行學習，因而培養創新思維；注意創新思維的發散特征，找到解決問題的多種方法，打破定勢思維；注意聯想能力的培養，利用化學的特點，培養學生相似聯想、對比聯想、因果聯想等能力；注意利用課外活動培養創造能力，比如開展小發明、小論文、小制作等活動。不僅給學生表現自我的舞臺，還有利于學生創新能力的提高。
2.通過社會實踐活動培養學生科學素養。
要有效地培養學生科學素養，彌補課堂教學的不足，所以，開展廣泛的社會實踐活動是一條有效的途徑。①舉辦各種講座。介紹科學家創造發明的經過，介紹科學家生平事跡，介紹當代新科技、新成果、新動向，從而深化對科學意義的認識，進一步激發科學興趣。②帶領學生走出校門，了解化學知識和科學技術在工農業生產和生活中的應用加強對科學、技術和社會發展三者之間的聯系的認識。③廣泛開展小發明、小制作活動。引導學生結合教材內容與生產和生活實際，自己設計，自找材料，自己動手進行小發明、小制作活動，如溶解時的熱效應自制熱盒，自制防毒面具，自制消毒裝置等，通過活動使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，使他們真正認識并自覺運用理論與實踐相結合的科學原則，提高自身的科學素養。④舉行科技作品展覽和評選科技作品，組織學生參加學科競賽，以增加學生的科技競爭意識和擴大學生知識視野，還可以組織寫小論文，總結知識，訓練學生的科學表達能力。
3.教師要轉變教育觀念
傳統的教學模式注重的是以教師的“教”為主的課堂教學，但是對于當下的教育體制和教學改革要求來說，已經不能滿足對學生的綜合素質的培養的要求了。所以，教師要首先改變教學觀念，認識到學生才是課堂的主體，一切教學活動都要圍繞學生的學習來展開。
三、結束語
通過對在初中化學教學中提高學生的科學素養的研究，初中化學教育工作者應當充分認識到提高初中學生科學素養的重要性，明白了這一點，就需要廣大教師在教學實踐中，利用科學的手段以及合理的教學模式培養學生的科學素養，只有提高了學生的科學素養，初中化學的教學才具有實際意義。
參考文獻
科技小發明論文范文6
一、多一點人文氣息
依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。
1．讓學生感受科學家的創造歷程
可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展“我學科學家”、“我講科學家故事”等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索、崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的形成。
2．讓學生感受“科學”的應用價值
在實驗室的后墻角設立‘科普書報城”，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《非典“元兇”》專題片、《載人火箭重返地球》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。
二、多一點創新氛圍
培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。
在實驗室的走廊上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。
每個創新專欄方框里面的科普內容都是教師精選最前沿的科技知識、最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。
三、多一點個性空間
科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。
1．設立科技作品展櫥
在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。
2．設置科學工具箱
設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀錄卡等?？茖W工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它“添磚加瓦”，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。
四、多一點活動時間
