前言：中文期刊網精心挑選了網絡利與弊論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
網絡利與弊論文范文1
畢業論文撰寫是網絡成人繼續教育本科生培養的重要環節，往往在教學計劃中占有較大比重，畢業論文質量在一定程度上也反映了本科培養的質量與水平。要求本科學生撰寫畢業論文的目的主要是使學生對畢業論文寫作過程有一定了解，初步掌握論文寫作方法，培養學生查閱中外文獻資料、搜集數據并進行分析、描述案例、撰寫論文的邏輯性和嚴密性思維的能力，能夠綜合運用所學知識從實踐中發現問題、獨立分析問題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學網絡教育（以下“我院”即指上海交通大學繼續教育學院網絡教育部門）學生畢業論文寫作指導與管理的實踐為案例，結合筆者對網絡教育本科生多年論文指導與管理的工作經驗，圍繞畢業論文寫作的各個環節，分析網絡環境下成人教育本科生的學習特點、畢業論文寫作過程中容易出現的問題、畢業論文質量管理的各個關鍵環節，并對各個環節的質量控制舉措提出建議。
一、網絡教育成人學員的學習特點
筆者在多年的教學過程中感受到，成人學員往往具有較強的學習目的性，學習過程和現實工作或生活問題聯系緊密。也就是說，成人往往是在工作實踐中發現了自己知識的不足，或在生活中發現有再充電的需要，而選擇進行繼續教育，尤其是便利性較大的網絡教育，來學習知識或獲得文憑的。因此成人學員往往具有工作體驗豐富、對問題的理解和解決能力較強、易于溝通，也更易接受實踐性較強的教學內容等特點，但同時也因工作、生活或社會風氣的影響，部分學生會出現想走捷徑、難以專注和學習積極性不易長期堅持等問題。
二、我院對網絡教育成人學員本科畢業論文寫作的思想建設管理
畢業論文的撰寫需要學生能夠綜合運用所學知識分析解決問題，并能用規范的學術語言進行表達。成人學員雖然常具有豐富的實踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎欠缺，而不擅長把自己的工作實踐進行理論總結，尤其不擅長用學術語言進行表達。大部分學生幾乎都沒有接觸過論文寫作，聽到要完成幾千字的論文才能畢業，心里就會有點發怵，不知道要如何開始、從何下筆、如何計劃文章結構，因此就需要全方位地進行指導和管理。而且我院本科畢業論文安排的寫作周期通常在3～4個月，論文寫作周期長，時間跨度大，學生又要工作又要業余學習，若督促不到位，則難以長久堅持。因此，在畢業論文思想建設管理方面，我院做了以下工作：（1）從新生入學、跨入校門開始，我院就通過教學計劃和通告等形式告知學生，除了修滿學分以外，必須寫作畢業論文并通過，讓學生對畢業要求有清晰的認知，在思想上早日做好書寫畢業論文的準備。（2）畢業論文通常設置在教學計劃的最后一個學期，我院通常提前一個學期就會以多種形式告知學生“即將”啟動畢業論文工作。（3）我院專門請有豐富論文指導經驗的教師，提前錄制“畢業論文寫作導學”課件，在啟動畢業論文工作時就給學生，以便學生對畢業論文的寫作有一個初步而直觀的了解，并且知道寫作流程以及學院的各項相關規定。（4）關于寫作畢業論文的章程、規定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學院網站首頁開設“論文園地”專欄，常年開放，感興趣的學生平時也可以查閱、學習，畢業論文寫作工作啟動后，也發動學生到論文園地了解規定、熟知要求、瀏覽學習范文。（5）畢業論文評定結束后，會分為“優秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級，被評為“優秀”等級的優秀論文將在學生中公示，且發放證書及獎金，而“不及格”的論文則不能達到畢業條件，需重新申請論文寫作，因此，提前公示并通過各種渠道告知我院的相關規定，也便于學生在論文啟動之初，就樹立自己的學習目標，明了自己的需要以及努力的方向。
三、我院在線互動和線下輔導結合的論文指導管理模式
網絡教育具有跨越時空、便于學生隨時隨地學習的便利性，學生可以不受地域限制地學習優質課程。我院設置有多個遠程學習中心，在最后一個學期，各遠程學習中心的學生和市區內的學生一樣，同步展開畢業論文寫作工作。我院還專門開發了專為畢業論文寫作工作服務的在線論文平臺，可以不受地域限制地將論文導師每一步的指導要求、師生每一次的互動、學生每一步所提交的工作都納入論文系統中進行監督及管理，而且學生和導師同時也可通過郵件、微信（群）和電話等多種形式開展點對點的論文寫作輔導，構成了以學生和導師為主體的雙向在線互動和線下輔導結合的論文指導管理模式。我們建設的在線論文平臺由教學管理人員在后臺進行管理，學生和導師分別以不同的身份登錄，面向學生和導師顯示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示時間節點我院論文寫作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個環節，在論文系統中清晰劃分并顯示各環節的時間節點，以及在各個環節內導師及學生所必須完成的任務。（2）顯示導師、學生的聯系方式由教學管理人員聘請具有資質并具備豐富遠程指導經驗的論文導師，提前根據專業性質、各遠程學習中心所處地域進行安排并錄入系統，錄入后每位導師和對應的每組學生可相互看到彼此的聯系方式。（3）管理人員管理通知，告知學生各種相關規定及注意事項比如答辯與否的選擇、相關規定、重要性、時間節點及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導師和學生都可隨時查看。
四、我院的畢業論文質量管理監控措施
畢業論文質量一定程度上反映了本科培養的質量，我院高度重視畢業論文工作的質量管理，著眼于運行過程的監督及關鍵環節的控制，包括教學管理人員、論文導師和遠程學習中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺全程監控整個論文系統，我院重點管理的關鍵環節如下：
1.注重導師隊伍的建設、管理和儲備
建設優秀的導師隊伍是畢業論文質量的重要保證。在導師聘請環節我院要求進行專題試講、面試、簽署協議、培訓，管理人員定期和導師、學生進行聯系并通過在線論文平臺對論文指導過程監控并及時發現存在的問題以加強管理，根據導師指導效果進行考評并收集簡歷建設儲備導師庫。
2.注重全過程、無盲點的管理
在論文完成主要過程的每個階段的后期，管理人員及時提醒導師跟進學生進度，重點監控聯系尚未完成的學生。尤其定稿結束時，要關閉學生端口，意味著學生不能再對自己提交的論任何改動，這時要做到管理人員和導師都對學生情況胸中有數，了解每一位學生的進度和狀況。
3.突出不同階段管理重點
根據論文完成的不同階段，加強重點任務管理。在選題階段主要是加強審核，要求選題既體現所學專業知識的運用，又結合自己的工作實踐，既體現對實踐問題的解決能力，又緊跟時代熱點；在提綱階段要根據學生答辯與否進行重點把關，答辯的論文字數要求多，質量要求高，論文結構長，提綱就要求高。抄襲現象高發是成人繼續教育本科的一個常見問題，進入初稿階段，就需要開始嚴格對抄襲的控制，此階段主要由論文導師進行；定稿階段和審核階段，著重對格式的規范并安排專人對學生提交的論文進行抄襲審查，對網絡抄襲過多的論文出具論文審查報告，通知學生并給予一次修改機會；審核通過的論文才可以參加現場答辯，遠程學習學生則通過視頻進行遠程實時答辯。4.通過獎優罰劣措施樹立良好的學風通過評選優秀論文并公示成績、發放優秀論文證書及獎金等措施對優秀論文進行獎勵，而不及格的論文則不予畢業，需下學年重新申請論文寫作。
五、對完善論文質量管理體系的建議
我院構筑的論文質量管理體系，對導師和學生的管理，以及論文質量的監控方面都行之有效，在提高學生水平和畢業論文質量等方面發揮了巨大的作用，對此體系加以完善，提高其有效性，對提高網絡教育成人學員的論文質量尤為重要。筆者認為論文質量管理體系可從以下方面進行改進。
1.充分發揮管理團隊的監督指導作用
構建全程參與的管理團隊，包括各個專業方面的專家教授和監控論文平臺的管理人員，實行專家指導下的畢業論文質量監管制度。在論文管理的各個環節都建立清晰的質量標準，如有修改則著重提醒論文工作相關的所有人員，充分發揮管理團隊的監督指導作用。
2.儲備論文指導教師信息庫，增加視頻或面授指導環節
雖然在畢業論文啟動工作之初，就向學生公布論文導學視頻，但部分學生會由于長期在外地出差、出國或是家庭原因等因素，接收學校信息較晚，或是對學院信息關注度較低，在畢業論文工作啟動之后也難以跟上進度，而論文指導教師畢竟是和學員一對一進行具體接觸的人員，因此若由指導教師在和各學員建立聯系之初，就及時錄制并上傳具體講解各環節制度及注意事項的論文指導視頻，會對學員掌握學院規定、跟進各環節寫作、提高論文質量，有較大幫助。另外，部分論文指導教師是在讀博士、兼職教師等，流動性較高，也需加強對論文指導教師信息庫的儲備。
3.及時更新論文資源庫
隨著時代的發展、互聯網技術的進步，每年都涌現出許多熱點和更新的企業案例，論文平臺中的資源庫也應隨著新技術和熱點進行更新，給學生提供的選題素材、指導課件、優秀論文范例以及各類資料素材都應及時更新，并由指導教師著重向學員指出，力求讓學員的論文能體現時代特征，體現思想熱潮，這樣更能提高學員在認識和觀點上的高度，提高論文寫作質量。
4.實行多環節把控的質量審核制度
通過實踐摸索，采取論文多環節把控的質量審核制度，即由論文指導教師對學生論文進行指導后，給出初級評價和成績；再由專職審核小組成員，采用網絡技術，批量審核全部論文，并對抄襲超標的不合格論文出具論文審核報告；再由各專業學科專家教授帶領評審團隊，抽查部分論文再次進行審核，篩選出論文質量較差的論文，最后由教學管理人員對指導教師的指導交流過程、論文最終成績再次進行審核，確保無遺漏、無差錯，確定論文終審成績。這種多環節把控的質量審核制度，對嚴格把控論文質量起到了關鍵作用。
5.建立及時反饋的導師評價系統，提高論文指導教師的工作積極性
在整個畢業論文工作中，論文指導教師是重要角色。無論是和學員建立一對一的具體聯系，還是對學員每個環節的寫作進行指導，對學員的寫作態度和進度最清楚的人都是指導教師，論文指導教師在畢業論文工作中起著舉足輕重、無可代替的關鍵作用。因此，對論文指導教師進行嚴格的崗前培訓，建立包含學生和管理人員在內的多角度、全面的指導教師評價體系，并將評價結果給予及時的反饋，加強激勵措施機制，是提高論文指導教師的工作積極性，進而提高學員論文質量的有力舉措。
六、總結
隨著網絡技術的進步，網絡教育突破時空限制的優勢愈來愈突出，越來越多想要邊工作邊充電的成人學員選擇了網絡教育。通過論文寫作，學員可以在一定程度上提高自己的歸納水平，學會構架論文寫作體系，初步掌握用基本原理來分析現實問題的能力。作為進行網絡教育的機構，也要根據成人學員的學習特點，搭建符合需求的寫作指導平臺，不斷完善和提高對學員寫作畢業論文的質量管理。
參考文獻：
[1]洪建峰．基于Web的畢業論文指導交流系統設計與應用———以上海電視大學畢業論文系統為例[J].中國教育信息化,2011(13):49-51.
[2]亓俊國,邵軒.網絡環境下成人畢業論文寫作指導與管理模式的研究與實踐[J].繼續教育,2014(10):11-13.
網絡利與弊論文范文2
關鍵詞：多媒體教學；利與弊
中圖分類號：G633.6
中職衛生學校傳統的教學模式中，教師常采用傳統教學法如講授法、直觀演示法、指導法等，這些方法在教學過程中，特別是一些理論性比較強課程，發現有相當一部分學生接受困難。隨著信息技術的飛速發展，以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的現代教學手段運用其自身優勢被越來越多的運用到教學過程中。多媒體以逼真的形式有效地傳播知識，它使課堂教學圖文并茂，聲像俱佳，變傳統的文字教學為形象顯示教學，徹底改變了傳統單調的教學模式，使教學走向一個新的領域，這一教學模式除了注重培養學生的理論知識學習，還進一步提高了學生學習的積極性和創造性。但是，在多年的一線教學中，我們同時也發現了多媒體教學在運用中存在的一些不足之處。本篇論文主要圍繞多媒體技術應用于教學的利與弊并結合自身的真實情況談談看法。
1 多媒體教學在中職衛生學校應用的有利之處
1.1 多媒體教學有利于激發學生學習興趣
愛迪生說：“興趣可以創造出人間奇跡”。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力、智慧的源泉，一個人只有對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實踐。但是目前，中職的學生，基本上都是學習興趣比較低的后進生，怎樣才能調動學生的學習興趣呢，這是中職教師面對的一大課題。傳統教學模式是“一本書，一塊黑板，一支粉筆”，老師講學生聽的枯燥教學模式。多媒體以不斷變換的精美的畫面，形象直觀地闡述豐富生動的信息，吸引學生注意激發興趣調動積極性。比如在《計算機應用基礎》課程中，講授“圖文混排”，教師就利用多媒體在上課過程中邊講授邊演示，使學生能夠更直觀的感受到這一制作過程，從而使教學更加直觀具體，激發學生學習興趣。
1.2 多媒體教學有利于學生獲取更多技能與經驗
中職衛生學生大多沒有接觸過醫療護理，在教授《基礎護理》，僅靠課本和PPT是不能讓學生充分獲得相關技能和經驗，多媒體教學可以利用視頻文件，讓學生有真實的現場體驗。比如在講授“常用搶救技術”，我們借助視頻的特寫鏡頭將醫護人員每一動作行為真實展現出來，對于每一個細小動作都加以分析，讓學生觀察到每一搶救技術點滴細節，在學生腦海中留下深刻印象。
1.3 多媒體教學有利于信息資源的利用最大化
再運用多媒體教學的過程中，課件是必備的教學資料，課件是數字化的資料，是能夠長久保存并可以通過網絡或U盤等移動的資料，方便學生自學，實現了信息的傳遞和資源共享，改變了傳統教學中教學資源利用較低的現象。在傳統教學時代，學生獲取知識的渠道主要是通過教師與教材，而在信息化的當下校園網的建立互聯網的開通，使學生的學習方式不再是單一的課堂學習方式，學生不僅可以在課堂上通過教師講授獲取知識，也可通過多媒體課件或信息網絡，進行針對性的學習，實現了信息資源利用的最大化。
1.4 多媒體教學有利于減輕教師備課壓力
傳統的教學模式中，老師要耗費大量的時間寫講義，為充實教學內容教師在備課過程中要查閱大量書籍，這個過程占用教師大量的工作時間甚至休息時間，而計算機互聯網的廣泛應用，教師查閱一些資料時，只要百度一下就可以找到答案，這樣節約了大量時間。多媒體的應用將教師從書寫講義轉為制作多媒體課件，由于課件可以根據個人需要進行刪減、增添具有可修改行，而且便于保存，在教師日復一日年復一年的教學生涯中節約大量備課時間。
2 多媒體教學在中職衛生學校應用的弊端
2.1 多媒體教學在一定程度上減弱了教師課堂地位
隨著計算機技術的蓬勃發展，多媒體教學不僅僅在大學院校被廣泛應用，而且在中職院校也被廣大師生接受、認可，在運用多媒體教學過程中，它給師生們帶來了無限的驚喜，但同時也暴露出一些弊端。譬如，現在很多老師特別是一些年輕老師，不考慮授課內容是否適合運用多媒體，在授課過程中從頭到尾都是看著多媒體講，甚至有些老師與其說是在講莫不如是在對著多媒體課件念，這樣的教師只是充當了課件解說員甚至是放映員，忽視了自身的職責，作為一名人民教師職責是為學生傳道授業，解惑也！同時多媒體的廣泛運用，也減弱了教師應具備的一些傳統教學精華，比如衛生學校講授《解剖學基礎》，在以往的老教師們能夠信手拈來在黑板上畫出任意一器官的結構簡圖，學生不僅敬佩這樣教師的教學功底，同時學生也在學老師畫的圖，學生在畫中學在畫中記便于知識的理解與記憶，這些都是多媒體教學所無法達到的。
2.2 多媒體教學課件優劣直接影響教學質量
多媒體教學雖然具有傳統教學不可比擬的優勢，它可將動畫、視頻、圖片、聲音、文字集于一體，對學生感官上的沖擊的確很強并且對學生有很大的吸引力。但有些多媒體課件制作的背景過于復雜，內容過于花哨。過多使用動畫、視頻、圖片、聲音，重點內容突出不明顯，文字內容較小與背景之間反差不明顯，上課過程中學生只注意圖片內容和視頻播放器中的聲音，而忽視了老師所講授的內容，課后復習腦海中只留下電子設備提供一些圖畫片段、語言片段，不利于知識的鞏固與復習，因此多媒體課件的優劣直接影響教學質量與學生的學習效果。
2.3 多媒體教學受多媒體設備與教學環境的影響
多媒體教學作為一種新興的教學方法，然而要達到理想的教學效果，不僅需要優秀的教師制作優質合理的課件，更需要一套性能佳的多媒體設備、教室支持完成。有的教師缺乏多媒體設備的知識，對計算機、投影儀、幻燈機等設備的功能和機器的性能不了解，在課堂上操作不熟練，一旦機器出現故障，無從下手，只能停用，影響教學效果。每個班級教室是固定的，而授課教師是不固定的，輪流使用多媒體，容易造成病毒傳播，危害計算機安全。很多學校安置多媒體設備的教室里，沒有良好的通風條件，多媒體設備在運行中會產熱，教室學生密集，空氣流通差，學生容易打瞌睡，這些因素既影響教師教學質量又影響學生聽課效果。
3 多媒體教學的幾點思考
多媒體教學做為現代教學的一種輔助手段與傳統教學并無沖突，兩者在教學中應相輔相成，獲得最好的教學效果，并不是多媒體教學在所有的課程都是合適的教學方法，有些課程中某些知識點通過老師的肢體語言、教學模型、板書等教學手段，反而會獲得意想不到的教學效果，比如講《心臟的解剖結構》用模型效果要優于用多媒體。因此多媒體教學有利也有弊，但總體講是利大于弊，在教學過程中一些利用傳統教學手法不能讓學生很好理解的重點、難點，可使用多媒體教學彌補這方面的不足，比如講《計算機基礎》中Exsel制作。所以應該用正確的態度和心態來看待和使用多媒體教學，認清多媒體教學的利與弊，讓多媒體教學真正成為我們教學幫手。
參考文獻：
[1]史愛平.談談多媒體在生物教學中的利與弊[J].中國科技博覽，2010（13）.
[2]符強.淺談多媒體教學在醫學教學中的利與弊[J].科技創新導論，2012（33）.
網絡利與弊論文范文3
21世紀被公認為是生命科學的世紀,生命科學在農業可持續發展、能源開發、人類健康、生態平衡等領域發揮著重要的作用。近年來生命科學成為科學大系統里最有競爭力的帶頭學科,引領著世界科技經濟的快速發展。因此，世界主要國家都把發展生物科學和生物技術作為基本國策。21世紀世界各國在高科技領域的競爭歸根到底是高素質人才的爭奪和競爭，在這一歷史時期，高校非生物專業開設生命科學課程是新世紀高等教育發展的需要，是歷史的必然。作為21世紀的大學生,如果不懂得一點生物學的知識,成為所謂的“生物盲”,將無法適應以生命科學和信息科學為特征的知識經濟飛速發展的要求。加強生命科學教育,普及生命科學知識,有利于個人形成正確的人生觀、世界觀,有利于樹立良好的健康觀念,提高環保意識,增強學生的社會責任感，促進社會的發展與穩定。因此，在民航院校開設《生命科學概論》對民航人才的培養模式具有重要意義。高等教育應該是在更高層次上的以整體素質教育為主,有一定專業方向的高層次整體素質教育。《生命科學概論》是一門融合基礎知識與前沿進展相結合的綜合性課程，是當今高校進行素質教育的重要內容。世界著名大學，如哈佛、劍橋和斯坦福等，早在20世紀80年代就在全校開設類似生物學課程，1995年以來，清華、北大、上海交大等重點理工科大學也陸續把《生命科學概論》列為非生物類專業的限選或必修課程，北京航空航天大學和南京航空航天大學近年來也面向非生物專業開設《生命科學導論》的公修課。隨著航空航天事業的飛速發展，生命科學技術在航空航天領域的應用越來越廣泛。為發揮航空器整個系統的效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科學技術開展航空人因工程研究，開展在航空環境下飛行員的行為及作業工效研究，弄清飛行員與航空器在航空飛行環境下的相互作用與相互關系，提出航空器飛行器的適人性設計要求、安全救生與防護措施、評價方法以及人員的選拔與訓練方法等，使人、航空器及其所處的飛行環境有機協調與配合，探討航空環境對航空人員健康的影響機制及對抗措施，為航空工程提供理論基礎和技術支撐，這些將大大促進民航事業的快速發展。因此，在民航院校開設《生命科學概論》，增加了學生對生命科學知識的了解,尤其是對人體自身的了解，將有利于學生發展仿生的設計思路,落實“以人為本”的根本原則；有利于拓寬學生知識面，改善知識結構，提高學生綜合素質，將來更好地為民航服務。
二、非生物專業開設《生命科學概論》公選課的教學內容
中國民航大學是一所以工為主，理工結合，集管理學、經濟學和法學等學科全面發展的綜合性行業院校，在校學生均為非生物專業。學校利用航空醫學研究所的師資力量從2006年開始給全校本科生開設自然科學類公共選修課《生命科學概論》，深受學生歡迎，每學年選課人數達到800人。向非生物學專業學生開設《生命科學概論》課程的教學內容定位于“基礎性、系統性、趣味性和學科交叉性”，從介紹生命科學基礎知識的物質基礎入門，衍射到生命活動的基本單位———細胞，從細胞到細胞工程；從生物物質代謝深入到生物遺傳的本質———基因，從基因到基因工程，直至現代的分子生物學技術，從分子水平上闡述生物的奧秘；同時還從動物、植物、微生物等不同的生物類群上描述生物的多樣性以及生物與環境的關系，通過科學性、趣味性、學科交叉性和貼近生活性的內容介紹生命科學領域的最新進展以及與我們人類自身生存和健康方面的相關知識，使學生的生命科學素質得到提高。講授內容在注重系統性的基礎上包含了最新的科技前沿、最廣泛運用的生物學技術手段、最熱點的人類疾病、最新的交叉學科等等。我們密切關注科技最新動態，把其中反映生命科學和生物技術最新進展的內容及時移植到我們的教學中去。例如：在“遺傳”部分介紹癌癥、糖尿病、高血壓等現代慢性疾病在遺傳方面的研究近況；在“病毒”部分介紹SARS、H7N9等疾病的致病機理、防治途徑和治療方法；在“免疫系統”介紹艾滋病的基本知識及預防；在“環境”部分介紹日本福島第一核電站泄漏等。這些“時尚”新內容很受學生歡迎，讓學生了解生命科學，激發對生命科學的興趣。
三、非生物專業開設《生命科學概論》公選課的教學方法
1.采用多媒體教學手段加強學生的感性認識
《生命科學概論》教學內容龐雜、信息量大、知識難點多。所謂“百聞不如一見”,直觀的東西更易于接受、理解和記憶。利用多媒體教學,通過圖文聲像并茂的組合方式講授課程，將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀,不僅增加了課堂的教學信息量，提高了學生學習效率，而且增強了學生對知識的理解及方法的運用。另外，可在課堂上利用多媒體設備播放一些生物學相關影像資料，給學生更為直接的視覺感受。例如播放科教片《人類消失之后》，讓學生充分理解人類和大自然和諧相處的重要性。
2.開展課堂主題演講激發學生的學習興趣
為了激發學生學習的主動性,提高課堂教學的參與度,了解生命科學的研究進展,我們組織開展了課堂專題演講的研究性學習活動。教師初步確定當前生命科學重要前沿問題的題目,如生物芯片、基因工程、干細胞、生態與環境可持續發展、轉基因食品等,把學生按5～6人一組分組，每組確定一個主題，學生通過網絡和圖書館查閱相關文獻資料,小組討論寫成小論文,并做成幻燈片在班上交流演講。這樣增強了同學之間以及同學與老師的溝通交流，活躍了課堂氣氛，充分鍛煉了學生的文獻檢索利用、團隊協作、論文寫作和口頭表達等綜合能力,收到了良好的效果。
3.引入社會熱點問題，開展辯論賽，提高學生理論聯系實際的能力
科技是一把雙刃劍，生物高科技的發展給人們的生活帶來舒適快樂，同時也給人們帶來了很多的困惑甚至危機。人們在開發利用生物技術時，有可能出現意想不到的安全問題，生物技術的誤用以及生物技術的非道德應用也可能帶來很大的安全隱患。這些與生命科學有關的熱點問題具有鮮明的時代性和綜合性,學生對這些熱點問題的探討有利于增強他們的科學敏感性和社會責任感,以培養他們捕捉信息、分析事物的能力。首先，教師初步確定當前生命科學具有爭議性的熱點社會問題,如食品添加劑的利與弊、克隆人的利與弊、轉基因食品的利與弊、垃圾焚燒的利與弊、安樂死是否應該合法化等。學生通過分組每10個人一組，每2組自由選擇一個辯論主題作為正方和反方進行辯論，每個班級推舉一名主持人來主持辯論賽。通過辯論賽，增強了學生之間的團結、合作、競爭、進取的意識，為學生提供了一個思考和展現自我的平臺，并讓學生對科學研究有了更進一步的認識，大大提高了學生理論聯系實際的能力。
4.多元化的考核方式
學生的課程成績由平時成績和考試成績組成，其計算方式為：最終成績=平時成績（占30%）+期末開卷考試成績（占70%），其中平時成績的考核主要由課堂出勤（占10％）、課后作業（占10％）以及課堂小論文（占10％）三部分內容構成，期末考試成績采用撰寫課程論文和期末理論考試相結合的方式。這種多元化考核方式不但評價了學生參與教學活動的態度、完成作業的質量，又考查了學生對知識的了解和掌握程度，同時多元化的考試方式也增加了學生的學習興趣，減輕了學生的思想壓力，且避免了少數學生平時不學習，通過考前突擊準備獲得較高分數，導致課程成績不合理的情況發生。
四、思考與建議
網絡利與弊論文范文4
在物質生活飛速發展的今天，網絡已成為人們生活中必不可少的一部分。工作、娛樂、學習、交流……功能強大的網絡已經“秒殺”了過去的傳媒，成為人們的新寵。3G上網、平板電腦、掌上電腦……商家層出不窮的創意更是讓網絡如影隨形，與生活息息相關。
但在這網絡“萬能”的時代，人們被快速發展的網絡“拴住了”雙手，“拴住了”自己的一切。當他們被禁錮于網絡時，生活便變得單調。手不離鍵盤，眼不離屏幕，思想也被緊緊“拴住”，變得蒼白。因此，當我們出入網絡之時，一定要堅守自我。
我們在面對網絡之時，入要適度，力求有益身心。
網絡世界有如萬花筒一般，無奇不有。只要輕點鼠標，你就可以逛“網上商場”，買到價廉物美的物品；只要輕點鼠標，你就可以在微博論壇上暢所欲言；只要輕點鼠標，你就可以欣賞曼妙的舞姿和流行的音樂……但是，同樣輕點鼠標，網絡游戲充斥其間，也會讓你沉迷其中，無法自拔。
凡事都有一個度，過了這個度，結果往往弊大于利。網絡世界無限好，也有它的弊端，切不能讓它占據自己的整個心靈。出入網絡，把握一個度，保持真正的自我最重要。
同時，面對網絡，我們也需努力做到出要自如。
我們是有思想的人，有自己的生活，切不可讓網絡占據了我們全部的生命。當你無法自拔時，看看天空吧，白云朵朵，時刻變換著自己的形狀，多么美好！當你無法自拔時，適當地做做運動吧，跑一跑，跳一跳，運動能讓你享受大汗淋漓的暢快。當你無法自拔時，出去走走，拍拍照片吧。世界上并不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛。通過鏡頭，你會發現草兒在微笑，花兒在舞蹈，鳥兒在歌唱，世界很美好！
快離開網絡，從生活中尋找美好吧！只有這樣我們才能擁有輕松愉快的心情，才能獲得身心的健康，才能更好地堅守本性。
網絡的確很重要，但是我們要正確地對待它。出入網絡之間，關鍵在于堅守自我，保全一顆平常心，一顆對生活熱愛的心，把握好度，切勿讓網絡牽著鼻子走。
以“蛛網”與網絡的特點進行比較，形象生動地揭示了網絡無形、網人亦無形的特點。
緊承上文，多角度突出網絡與生活緊密相連的特點。但稍顯拖沓，不如跟第三段內容整合，使結構更緊湊，與中心聯系更為緊密。
引漫畫的標題“拴住了”入文，后簡要分析被網絡“拴住”的后果，提出要“堅守自我”的態度，點明中心。
提出分論點，態度鮮明。
這兩段從網絡的特殊性入手，運用排比，強調網絡帶給人們的豐富體驗以及可能帶來的危害，讀來朗朗上口。只是內容未能緊扣“入要適度”展開，后雖點到出入網絡需把握度，但也只是一筆帶過而已，何為“適度”，如何做才能“有益身心”皆不可知。
緊扣標題提出第二個分論點。
提倡通過發現生活的美好，來掙脫網絡的束縛。切入點較為新穎，設想的情形合情合理，排比的運用增強了語勢，具有較強的說服力。
緊承上文，由淺入深揭示了“離開網絡”的三點意義。
總結全文，照應文題，再次提出對待網絡應持有的正確態度，簡明有力。
總 評
這篇文章主要有三大優點值得學習與借鑒。首先，中心明確，文章能緊扣題意，圍繞“出入網絡之間要把握好度”這一中心展開論述。其次，思路清晰，通篇以兩個分論點來論證中心，層次分明，思路順暢。再次，語言流暢，行文能恰當地運用類比、排比等手法，以增強表達效果，顯示出了較強的語言駕馭力。而主要不足則在于：一是開篇較為拖沓，本文前兩段花大量筆墨談網絡與生活的密切關聯，就全文看，所占比例過重；二是對分論點的論證，針對性不強，缺乏力度，在論述“入要適度”這一分論點時，主要在陳述入網的便利與弊端，而未對如何做到“適度”作有效地展開，在論述“出要自如”時，雖具體談了“出網絡”的幾種方法，但未點明為何要出網絡。同時提及“世界上不是缺少美”，轉移了話題，總之，分論點與論據之間缺乏必要的聯系；三是有些地方表述不夠準確，如第二段中提到“網絡已經‘秒殺’了過去的傳媒”太過絕對，倒數第二段中直接呼吁“快離開網絡”，以偏概全。
網絡利與弊論文范文5
引言：隨著計算機網絡技術的發展，網絡越來越廣泛的應用于人們的學習生活之中，順應時展的潮流，網絡環境下的英語任務型閱讀教學已經應運而生。然而如何辯證的看待網絡環境對英語任務型閱讀教學的影響，成為本文討論的重點。
一、網絡環境下的英語任務型閱讀教學概述
隨著時代的發展，英語閱讀課也理所當然成了英語任務型教學的堅實基地。而與此同時，伴隨著計算機技術的發展，信息時代的網絡技術又普及人們生活的方方面面，因此，網絡環境下的英語任務型閱讀日益成為民心所向，大勢所趨。把計算機網絡與外語課程進行全面整合，整合后的外語課程將打破課堂+課本的局限，利用計算機技術創設理想的外語教學環境，從根本上改變現有的教學結構（陳堅林，2006）。
運用網絡環境下的通訊以及多媒體技術來實施英語任務型閱讀教學，可以充分發揮計算機技術對英語教學的指導作用，使得教學方法日益完善，從而實現網絡環境下的英語任務型閱讀教學的多樣化和現代化，全面提高學生的綜合素質。
二、網絡環境下的英語任務型閱讀教學中的作用
（1）網絡環境下的英語任務型閱讀教學適應不同的學習群體
網絡環境下的英語任務型閱讀教學方式多樣化，具有靈活的選擇性，我們可以選擇不同的方式來進行英語任務型教學，如我們可以通過瀏覽網頁，選擇自己感興趣的英語閱讀資料，從而極大地提高英語任務型閱讀教學的效率；同時我們可以通過分享網絡日志的方式，來擴大英語任務型閱讀的教育群體，吸引大家主動在網絡環境下進行英語任務型閱讀教學，同時又可以各種討論信息，供更多的師生查閱，進一步推廣網絡環境下的英語任務型閱讀教學，可謂是一舉兩得。高凡與張媛媛（2010）認為網絡教學環境這種虛擬的教學環境以學生生命發展為主旨，能夠滿足學生個性發展的需求，尊重學生的內心情感體驗，引導學生樹立積極探索的學習態度，激發英語學習持久的內在動機，培育良好的英語學習興趣，形成有效的學習策略，提升學生自主學習的動力、能力和效力，是一種生態化的英語教學環境。
（2）網絡環境下的英語任務型閱讀教學極大地提高了英語任務型閱讀的積極主動性
網絡資源豐富多彩，網絡溝通形式也是變化萬千，我們可以通過論壇、朋友圈、微博等各種平臺或者瀏覽信息，網絡平臺上的各種互動極大的提高了英語任務型閱讀教育的積極主動性（杜默君，紀蓉琴. 2013）。不管是為了宣泄情緒，還是為了結交朋友或者是為了閑暇時的消遣，事實上我們已經在這個網絡共享平臺上自主的去實現英語任務型閱讀教學了。郭乃照（2011）將任務型教學應用于英語教學，構建“任務型英語教學模式”，認為該模式為學生提供了個體發展的課堂空間，充分調動了學生的主動性、積極性，探索初了培養學生英語綜合應用能力的新路徑。
（3）網絡環境下的英語任務型閱讀教學可以提高英語任務型閱讀的效率
從英語任務型閱讀教學角度來看，在網絡環境下能實現的最根本的利益其實就是它的信息質量。網絡資源的多樣化，使得它包含了大量涉及各個學科間課題真實的英語語言文本。當然，除了英語語言文本，還有網絡視頻和音頻，毫無疑問，網絡資源涵蓋了所有高中課本上所涉及的話題和學生所關心的問題。從這方面來看，我們可以從不同的角度出發，引發學生對英語任務型閱讀的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師，在興趣的引導下，可以大大提高英語任務型閱讀的效率。
三、 網絡環境下的英語任務型閱讀教學存在問題
（1）網絡環境下的英語任務型閱讀教學缺少面對面的交流
網絡環境下的英語任務型閱讀教學，缺少面對面交流，可能會人為地拉大教師和學生的距離，在傳統的英語任務型閱讀教學中，老師的一言一行一舉一動，也就是語言和生態以及動作等可以促進與學生的情感交流，拉近與學生的距離，用情感感化學生，從而收到意想不到的效果。但是網絡環境下的英語任務型閱讀教學，可能會缺乏這些情感交流和互動，一定程度上可能會影響英語任務型閱讀教學的效果。
（2）網絡環境下的英語任務型閱讀教學信息資源缺乏系統性
網絡環境下的英語任務型閱讀教學信息資源往往良莠不齊，缺乏系統性，一般情況下信息真偽難辨，缺乏教師的引導，學生容易喪失判斷力，學生自主學習的自由度過大，也會使得英語任務型教學的目標偏離。
四、 網絡環境下的英語任務型閱讀教學整合措施
針對網絡環境下的英語任務型閱讀缺乏面對面交流的情況，在網絡閱讀學習中，我們應該努力建立民主、融洽的師生交流渠道，重視英語任務型閱讀教學中的情感交流，通過網絡也可以利用音頻、視頻等各種途徑來實現情感的交流互動，從而達到情感共鳴，進而提高網絡環境下英語任務型閱讀教學的效率。
通過筆者一年的教學實踐研究，對英語任務型閱讀教學的利弊進行了積極探索，教師能較成功轉型為教學任務的設計者、問題的協調者、學習質量的監督者。借助網絡多媒體的靈活運用，將英語教學構建成一個移動互動生態圈，證明網絡多媒體教學對目前英語自主學習能夠產生積極的影響和促進作用。研究結果表明（賈衛章， 張淑芳. 2014），網絡多媒體視域下的任務型閱讀教學模式有利于促進學生英語學習自主性，有利于提高學生的英語學習成績。
五、結語
網絡利與弊論文范文6
關鍵詞 傳統閱讀；網絡閱讀；閱讀推廣策略
面對移動網絡為主的多種娛樂方式沖擊，促進傳統閱讀已經成為了“世界難題”。有消息稱全民閱讀立法已列入2013年國家立法工作計劃，而網絡環境下的特定群體――大學生，因學業負擔、考研、就業壓力以及其他自我發展需求等諸多因素，使得高校傳統閱讀推廣面臨更復雜、更困難的任務。如何引導大學生更加關注傳統閱讀，提高其閱讀效率，成為高校圖書館傳統閱讀推廣服務亟需解決的重要課題。
一、傳統閱讀與網絡閱讀的利與弊
傳統閱讀――基于書籍的閱讀。在手指與紙的相觸之間，帶著油墨香味的紙張營造了一種閱讀的氛圍，已經被咀嚼了無數遍的文字承載了記憶中相伴成才的內涵，是冰冷的電腦屏幕永遠無法取代的。傳統紙質文本不用擔心輻射對身體造成的危害，既安全，又能夠較長時間閱讀也不感到疲勞，有利于人的身心健康。
網絡閱讀的優勢是跨越時空、體積小、容量大、多媒體運用、立體表現、多元匯聚、快速傳遞、檢索迅捷，在進行資源調研與檢索時有著傳統閱讀無法比擬的方便與快捷。而網絡閱讀沒有糾錯提升，導向審定，是一種私編輯狀態下的閱讀，只能實現一種自由閱讀，閱讀價值不高。
二、目前傳統閱讀的狀況調查
隨著信息時代的來臨，傳統紙質閱讀已出現危機：傳統紙質閱讀的吸引力日益減少，保持傳統紙質閱讀習慣的人正在慢慢告別這種習慣。據2012年4月19日來自中國新聞網對外公布的“第十次全國國民閱讀調查”初步成果顯示，中國18―70周歲國民其圖書閱讀率為54.9%（閱讀率，一般是指經常有閱讀行為的國民在全體國民中所占的比例）。也就是說，在中國有4成多的人很少閱讀。同樣的調查，來自《國際出版藍皮書》的統計顯示，即使是在出版業發展比較成熟的發達國家，也有大概4成以上的人不讀或很少讀書。
如表所示，百色學院近年來的紙質圖書借閱情況也能說明這一點：到館人數從2009年64377人下降至2012年36403人，總借閱量（本）從2009年的151906本下降至2012年82143本，實在令人扼腕。
百色學院圖書館2009―2012年紙質圖書館借閱情況
三、傳統閱讀的推廣策略
在傳統閱讀推廣策略上除了要改變閱讀環境、加快更新紙質圖書、誠邀書商到圖書館大廳售書、加大宣傳館藏力度、開設讀者協會外，值得借鑒的還有：
1.讓在校老師、學生參與新書采購計劃
百色學院于2007年4月曾在大一、大二學生中組織開展一次讀者問卷調查活動，在此次調查中有讀者在問卷上這樣寫道：“宣傳力度不夠是間接、次要的原因，同學們不去圖書館的直接原因是圖書太舊，圖書損壞多，影響閱讀，專業書籍太少，貴館應該在引進新書方面下功夫。”可見百色學院圖書館的館藏文獻資源老化程度偏高，新文獻購入不足，不能滿足讀者的文獻需求，直接影響了讀者利用圖書館的積極性，我們必須高度重視對館藏文獻資源質量的改善和提高。我館每年采編新書前，在圖書館各部室放置一本購書登記冊，讓學生填寫他們喜歡的購書類型，以備篩選新書目錄，并把采購計劃書下發到每個系部，針對老師的學科、科研要求，與系主任或學科帶頭人一起到各地直接參與購書的形式購書。只有購進對老師、學生有用的圖書，他們才會積極到圖書館進行借閱。
2.館際互借，資源共享
高校圖書館特別是同城高校圖書館將資源經過簡單分編，建立聯合圖書館漂流（交換）平臺，實現資源和信息共享，必定惠及更多的讀者。高校圖書館也可以加入社會比較有影響的圖書館漂流網站或活人圖書館借閱，使之成為城市知識交流體系的一道亮麗風景。
3.校友書吧
高校圖書館可設立一間“校友書吧”，每年收集本校已經成名的畢業生自傳、大學生自愿捐贈的獲獎書畫作品、書籍、讀后感等，讓在校生經常在“校友書吧”里交流知識，分享經驗，或供校友回校參觀，當他們看到自己的作品及書籍在有條不紊的在校友中“漂流”，被校友們津津樂道的時候，都會有成就感，并能激發在校生的閱讀熱情與積極參與。
4.增加閱讀課程或參加讀書活動，可修學分
借鑒韓國江原大學圖書館推出的畢業資格讀書認證制度。 或者，可以讓每位任課教師列出一學年每生十本必讀書目，讓學生到圖書館閱讀，并寫出讀后感或有關論文，這樣既提升大學生閱讀意識、培養其閱讀能力、提高其人文素質，激發學生參與閱讀活動的激情，從而提高入館率和借閱率，進一步倡導推廣傳統閱讀。
“閱讀點亮智慧，書香開啟心靈”。在閱讀尤其是傳統閱讀遭受到冷落的今天，高校圖書館應義不容辭地承擔起傳統閱讀推廣的責任，通過各種閱讀推廣措施吸引大學生讀者注意力，打造書香校園，進而建設書香社會。
參考文獻：
