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幼稚園老師論文范文1
內蒙古師范大學教育科學學院 夢鴿
摘要：文章對華德福幼兒教育的研究進行文獻綜述，從華德福幼兒教育起源和發展現狀、國內外研究重點及局限以及研究趨勢等方面進行介紹，以期為華德福幼兒教育的研究提供思考。
關鍵詞 ：華德福幼兒教育；華德福幼兒課程
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0126-02
華德福教育是由魯道夫·斯坦納根據人智學理論觀點所創立的一種國際性教育模式。華德福幼兒教育是教育者與幼兒一起，通過創造一個溫暖、美麗、家庭般充滿愛的安全環境來促進幼兒的成長，目前，它的幼兒教育理念被世界各國廣泛接受，并在全世界建立起了幾千所學校和幼兒園。
一、華德福幼兒教育的起源及發展
華德福幼兒教育起源于20世紀初，受新教育的影響，形成了具有鮮明特色的思想流派，其中，教育目標和教育措施是為了促進兒童個性的成長。1926年，第一所華德福幼兒園在斯圖加特建立。2010年，世界上66個國家和地區已建立了 1000多所華德福學校和2000多所華德福幼兒園、兒童中心或學前班。2004年，由黃曉星、張俐和李澤武等人發起，在成都錦江區琉璃場皇經樓村成立第一所華德福學校。2006年，上海建立了華德福兒童之家。到目前為止，中國內地如成都、武漢等35個地區建有華德福幼兒實驗基地。華德福幼兒教育中心在如此多的國家建立，顯示了在國際上的可接受性。
二、國內外華德福幼兒教育的相關研究
1.國外華德福幼兒教育的相關研究。國外關于華德福幼兒教育的研究有很多，有專門的書籍、論文等介紹，以下可分為三個方面：
（1）華德福幼兒課程理念的介紹。琳·歐德菲爾德所著的《自由地學習》中，首先以幼兒、家長、教師三個不同視角介紹了對華德福幼兒教育的感受，為讀者提供了感性經驗；其次，書中介紹了華德福幼兒教育的核心原則，如保證孩子擁有一個健康和適宜的兒童時代的權利、原則等，幫助讀者了解華德福幼兒教育的內在精神；再次，詳細闡述了以活動為基礎、通過模仿和榜樣學習、節律和重復、創造性游戲等內容為讀者提供對整個華德福幼兒教育的理性經驗。
弗雷達·伊斯頓認為華德福教育有六個關鍵要素，包括兒童發展理論、教師自我發展理論、核心課程、作為藝術的教學方法、教學管理一體化、作為學習社區的學校，并認為華德福學校對美國公立學校具有一定的參考借鑒價值。
（2）對幼兒家庭教育的研究。馬丁·洛森的《解放孩子的潛能》一書以斯坦納教育理論為基礎，為家長如何培養幼兒的良好態度、如何促進幼兒感覺發展以及如何保證幼兒游戲質量等方面做了非常詳細、具體的介紹，這是一本家長教育幼兒的指南，其中的內容詳細且具有很強的操作性。
（3）對特殊教育的研究。Lena認為基于華德福教育的本質，在華德福教育體系內，那些具有特殊教育需要的兒童被給予了足夠的重視和尊重。華德福學校為具有特殊教育需要的兒童設置了專門的從幼兒園到高中的專門機構，不論這些幼兒具有怎么樣的缺陷或者面臨怎樣的問題，被華德福學校錄取后，都能通過小學或者高中的升級考試，而他們使用和普通華德福學校一樣的教學大綱。在教學過程中，許多家長、教師和其他志愿者也幫助幼兒學習。
2.國內華德福幼兒教育的相關研究。國內有關華德福幼兒教育的相關著作較少，多集中于介紹斯坦納本人的思想以及華德福學校教育。
（1）魯道夫·斯坦納教育思想的介紹。黃慧娟的《魯道夫·斯坦納教育思想與實踐研究》從教育思想的成因探析和理論基礎、教育思想的主要內容和教育思想的實踐三個方面做了詳細、具體的介紹及評價，為讀者提供全面、具體地了解魯道夫·斯坦納思想的平臺。
（2）國外華德福幼兒教育及學校的介紹。楊志貴的《因性施教、 順勢育人——談德國華德福教育對孩子的成長與教育》中主要介紹了針對不同年齡階段的孩子應該采用什么樣的方式方法進行教育，以及考試對于孩子的意義。
張地榮、楊曉萍《華德福藝術化教育及其對我國教育的啟示》中，主要介紹了華德福教育特色即藝術化教育的原則、內容，以及對我國教育改革提供借鑒與啟示。
費廣洪、趙小平、劉麗等在《華德福幼兒教育的理念與實踐》中，主要介紹了華德福幼兒教育的十二個理念及實踐，為讀者對什么是華德福幼兒教育以及華德福幼兒教育的精神作出了詳細的闡述。
張俐的《保護童年——華德福幼兒教育》主要介紹了華德福幼兒教育是一種貼近自然的教育，在幼兒教育中沒有強迫，沒有壓制，一切教育都是有節奏、有規律地進行，對于幼兒來說，學習和生活是如此的自然，它有效地保護了幼兒內在的天性和童真。
曹保印在文章《從兒童的天性出發——德國青年盧安克和他在中國的華德福教育實驗》中，通過采訪以及觀察盧安克在廣西的教育實驗來介紹盧安克本人關于華德福教育的實踐，清晰闡述了盧安克是如何從兒童的天性出發，與兒童的天性合作，怎樣為兒童的發展提供切實幫助。
（3）華德福幼兒園課程介紹。張娜的《邁向兒童心靈的教育——華德福幼稚園在美國的實踐》介紹了華德福幼稚園園址的選擇和環境的設計，以及教育內容、課程設置與實施。
張栩的《一種整體的視角：華德福整體課程思想研究》介紹了華德福整體課程思想研究的理論基礎，對華德福整體課程的課程目的、課程內容、課程實施和課程評價進行了闡釋，從實踐角度構建華德福整體課程思想的框架，總結華德福整體課程的五大教育意義。
曉狄的《“玩” 過童年——美國華德福幼兒園“玩”教育的啟示》，主要通過生動、活潑的舉例介紹了華德福幼兒課程的目的與課程內容。
費廣洪的《華德福幼兒教育課程理念及其啟示》介紹了華德福幼兒課程的目標、課程內容、課程組織、課程實施、課程評價五方面以及華德福幼兒教育給我們的啟示。
王雪梅的《華德福幼兒課程的研究》比較系統地介紹了華德福幼兒課程的目標及課程內容，分析了課程目標設計原則及課程目標包含的七個方面；重視藝術活動、注重節日慶典和強調自由游戲的華德福幼兒課程內容。華德福幼兒課程的組織和實施，通過華德福幼兒園一日、一周和一年日?；顒拥陌才?，介紹了呼吸式的課程活動安排方式以及藝術化的教學方式。探討了華德福幼兒課程注重兒童心靈滋養、與生活相滲透和著眼于全人教育的特點，提出了華德福幼兒課程自身的優勢，分析了華德福幼兒課程是否科學和在中國適應性的問題。
（4）華德福幼兒教師的培訓介紹。我國對華德福教師培訓的研究主要集中在李澤武、吳蓓、黃曉星等人的著作中。李澤武在《我在英格蘭學師范》中詳細記錄了自己在英國接受華德福教師培訓的情況，介紹了華德福教育理念、學校管理、教師培訓等方面的內容。黃曉星在《在華德福學校學做老師》系列文章中，講述了華德福教師培訓過程以及自己的感悟?！芭嘤栒n程包括學習人智學，以及研究華德福學校的教學大綱，通常有大量的藝術訓練，最重要的還是教師個人的心靈熏陶和內在的發展?！薄敖處熍嘤栒n程中少不了實習，不同的培訓學校實習的課時長短也不一樣”等。
3.國內外研究華德福幼兒課程的局限性。國內外研究華德福課程研究方法主要是文獻法，研究內容主要集中在課程理念的介紹，這些對于我國如何有效地實施華德福教育有較大的局限。
（1）研究方法。研究方法主要集中于文獻法，因文獻可以打破時間和空間的限制，使得研究者可以在短時間內對華德福教育及華德福幼兒課程有一個宏觀的掌握。但是，由于文獻都是源自于他人對華德福幼兒課程的高度抽象概括，而沒有在華德福幼兒教育基地進行深入細致的調查學習，便缺乏對于華德福幼兒課程感性的認識與理解。
（2）研究內容。國內外都注重對華德福幼兒課程理念的介紹，國內的研究主要集中在介紹國外的華德福幼兒課程的特色、教師培訓等方面。
局限在于：首先缺少對于華德福幼兒教育在中國本土化的研究。由于中國研究華德福幼兒教育的專家較少，而其中占很大部分是記錄國外培訓的經歷，很少有介紹華德福幼兒課程在中國的適應狀況如何以及針對于中國的國情和社會文化背景如何將華德福幼兒課程進行本土化的研究；其次，缺少幼教課程的比較研究，如與蒙臺梭幼兒課程等相關的幼兒課程進行比較。
三、華德福幼兒教育研究的展望
我國華德福幼兒教育研究需要展開新的視角，運用新的范式。筆者認為，可以從以下兩方面改進，首先，未來的華德福幼兒課程研究中應更加注重對于華德福幼兒課程在中國本土化、華德福幼兒教育在中國的適應狀況、以及針對于華德福幼兒課程在中國實施過程中出現的問題給予怎樣的指導等方面的研究。其次，將華德福幼兒課程與蒙臺梭利等幼兒課程進行比較，尋找相同點，不同點，各自的優勢和對中國幼教課程的啟示，以達到促進國內幼教課程發展的目的。
參考文獻：
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幼稚園老師論文范文2
別人翻飛的指尖下，小貓小狗栩栩如生，而我卻躲在角落里跟制作材料打架，使出的勁兒能牽回九牛二虎，就是不能把它們擺平……
我無數次傷心地問媽媽為什么，媽媽的回答總讓我信心倍增：“每個人的能力都是不一樣的，這方面差，在另一方面總會得到補償。大發明家愛迪生小時候的手工制作也很糟糕，甚至被稱為笨孩子，可這一點也不影響他成為發明家。”是啊，我也有許多別人不及的優點：我會聲情并茂地講故事；還能搬很重的東西，并能堅持很長的時間……在媽媽的提醒下，我經常對自己有許多新的發現。
童年的時光是一列幸福快車，滿載著我的歡笑，也載滿了父母對我的精心呵護――他們對我愛得多么小心翼翼，好像我是一個泥娃娃，一不小心就會摔碎一樣。
別拿自己的缺點和別人的優點比
進入中學，苦惱多是來自那可憎的體育課。許多鍛煉項目都折磨著我還不太成熟的內心，它們像班上那些喜歡嘲笑弱者的男孩，一次次地嘲笑著膽怯的我：“笨！笨！笨！”有一天，那個黑臉的體育老師終于發怒了，因為我怎么也完成不了那個“前滾翻”，他生氣地喝道：“站一邊看別人怎么做！”然后，在我低垂的眼簾下同學們一個接一個地輕松翻滾，像一只只快樂的小皮球，而我……我的臉羞愧得能滴出水來！
那一天是怎么回家的，我已然不記得，腦海里充斥著通天的絕望和自責。一見到爸爸，我立即撲進了他的懷里。抹著我淌不完的淚，爸爸的眼圈也紅了，他翕動著大鼻孔向我道歉：“都是爸爸不好，是爸爸把這些缺點遺傳給你了……”“遺傳？”我已經顧不上流淚，“爸爸，你也這樣嗎？”“是啊，不信，你瞧……”說著，爸爸就做了個“前滾翻”，笨拙得像只老烏龜四仰八叉的，怎么也站不起來。我“撲哧”一聲樂了，原來那么優秀的爸爸也有弱項！
第二天是媽媽陪我去的學校，她說要找教體育的馬老師談談。
我害怕媽媽會責怪馬老師：“媽媽，不怪老師，他是太著急，都怪我太笨了?！眿寢屝α耍骸拔也皇侨ヘ熾y老師，我只想去告訴他，你某些動作是比別的孩子稍差一點，但你會慢慢趕上別人的，我想叫他不要太著急了。另外，你并不笨，我不是說過嗎，人總有優點和缺點，而你恰恰在拿自己的缺點和別人的優點比，當然會痛哭流涕了?！眿寢尩囊环捳f得我不好意思起來。
從此，體育課上碰到我做不好的動作，馬老師再也不強求，這讓我恢復了從前的快樂。
袁源是腦癱
如果不是那次我突兀地闖進老師的辦公室，也許我的生活會一直平靜如水。
那天，我送遲交的作業本到辦公室，走到門外，聽見馬老師提到了我的名字：“袁源啊，你不知道嗎？她小時候被診斷為腦癱！”“腦癱不是一種很嚴重的智力疾病嗎？我看她的智力還可以……”是語文老師的聲音?！八禽p微的，主要表現為動作方面的缺陷。我原來不知道，是聽她媽媽講的……”
一下子，眼前的一切全模糊了，林立的教學樓、精致的石雕，以及老師刀子一樣咯吱吱的聲音，它們飄渺得像陣煙霧，若有若無，可是內心的劇痛卻提醒著我一切都真實存在！艱難地隱進那片小樹林，我終于“哇”地哭出聲來……
袁源――腦癱！
怎么也不知道這兩個詞發生著致命的關聯，難怪家里有那么多那么多關于腦癱的書！書里描繪的是一些什么樣的人啊，殘疾、弱智甚至癡呆！幼稚的我還經常把它們拿出來翻翻，滿足著一種事不關己的好奇，而現在才知，里面寫得滿滿的，畫得重重疊疊的全是我！而我活在父母的謊言中，依然興高采烈……難怪我總是比別人笨拙，難怪體育老師不再強求我完成動作，原來他們早就知道我是個低能兒！
一股蓄積已久的力量促使我狂奔起來。淚水紛飛中，我居然闖過了一路的紅燈綠燈人流車流。我要遠離學校，遠離人群，遠離這個嘲弄我的世界，我要鉆進自己的房間，永遠也不出來，永遠！
要忽略自己的缺點
緊閉的房門攔截著惶惑的父母。我倔強地躺在床上，任他們千呼萬喚也不為所動。
最后爸爸撞開了房門，他惱怒地拉起床上的我，大聲說：“聽著，源源，無論發生什么事，你也不要把父母拒之門外！”“我是腦癱患者，無論我做出什么事，你們也不應該感到奇怪！”眼淚又一次像斷了線的珠子，一顆接一顆地滾落，媽媽一把摟過我，驚恐萬狀：“源源，你是聽誰說的？”“你們騙了我十五年，你們還想騙我多長時間？原來我是弱智，怪不得體育課我上得那么艱難……”傷心、絕望像波濤一樣在內心翻滾，爾后“嘩”地頂開了閘門，我伏在媽媽的懷里哭得天昏地暗：“媽媽，為什么會這樣？為什么？為什么？”媽媽抱著顫抖的我哽咽著，無言以對。
痛哭之后，我終于疲倦地睡著了。
睜開眼的時候，已經是另一個清新明媚的早晨，媽媽坐在我的床邊，爸爸在房間里踱著步……他們守了我一夜。
看到我醒來，媽媽扶起了我：“源源，我們要振作起來，不能被自己打倒。孩子，去洗臉刷牙吧，把你的漂亮臉蛋收拾干凈！”我一向是聽話的孩子，于是順從地走進洗漱間。收拾完畢，爸爸握住我的手，說：“源源，你長大了，許多事應該告訴你了?！蔽铱纯磱寢專彩且荒樀那f重。“你是腦癱。從小爸媽就帶你四處求醫，好不容易才解決了你走路的難題，可精細動作總不盡如人意，但我和你媽媽都很滿足了，因為和嚴重的患兒相比我們是多么幸運。為了保護你的自尊，為了不讓你成為別人嘲笑的對象，我們一直保守著這個秘密……這樣做是不想讓病魔在你心里留下任何陰影。你的確如我們所期盼，活得很快樂……”
爸爸走到窗邊深吸了一口氣，然后猛地回過頭，像下了一個很大的決心：“爸爸還要告訴你一個秘密，爸爸也是腦癱！”他盯住我露出無比驚訝眼神的眼睛，說：“也許你認為怎么這么湊巧？對，上天就安排得這么巧。爸爸之所以告訴你這個秘密，是想向你證明，腦癱患者也可以活得很精彩！”是的，爸爸活得很精彩，在商場上叱咤風云，對一千多名員工指揮若定?？晌覍λ恼f法很懷疑，也許這只不過是美麗的謊言，只是為了找回我的自信？媽媽看到了我眼里的疑惑：“細細看你就會發現，爸爸走路腳是踮著的，為此他曾經很苦惱?！薄笆堑?，我曾經很絕望，像你現在一樣。但后來我發現，當我忽略了自己的缺點，別人也就不會在意！”細看下來，爸爸確實踮著腳走路。鄉下的奶奶也打來電話，說爸爸那時的癥狀比我嚴重得多……
像行走在小說里，一切都是那么曲折離奇，我不得不靜下心來整理自己紛亂的思緒。那天我得出了這樣的結論：揚長避短，我也會像爸爸那樣成功。在奮斗面前，腦癱也不過是只紙老虎！
經過這場風波的洗禮，我一下子成熟了許多，生活的道路上我重拾起自信艱難前行，然后摘取了一串串碩果：考上了理想中的大學；拿到了不少論文獲獎證書；我的演講總會引起小小的轟動……在父母的支持下，我的人生不很順利卻很精彩。
謊言造就了我的自信
工作了，所在單位離姑媽家最近，所以那里成為我改善伙食的去處。
幼稚園老師論文范文3
其實工作總結的目的，是回顧過去，對前一段時間里的工作進行反思，那么對于教師期末工作總結，應該怎么寫呢?下面是小編給大家帶來的2021教師個人期末工作總結報告5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
教師個人期末工作總結報告(一)時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣鳌@獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
教師個人期末工作總結報告(二)本學期，我擔任_年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量
課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、認真批改作業，做好課后輔導工作
布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
教師個人期末工作總結報告(三)這一個學期的工作下來確實是讓我感受深刻，在工作方面我堅持去做好自己的分內的工作，我也是能夠清楚的感受到這一點，在未來的學習的當中還是應該做好相關的準備工作，我作為一名幼兒園教師我時刻準備著，回顧過去的一個學期的感覺有很多很多工作還需要提高，在工作當中還是應該要有自己的主觀判斷，對于一學期來的工作我也總結一下。
在教學工作當中我嚴格遵守教學制度，讓孩子們能夠學習到知識，教導孩子們對與錯，在這個年紀應該從小開始培育，讓孩子們盡可能去有一個是非觀，教育孩子就是從一些細節開始做起，這一個學期的工作當中我認為我還是的有非常多的事情需要去完善，在這方面我是對自己有足夠的信心的，現在我是深刻的意識到了這一點，我也一定會堅持去搞好自己的教學能力，在以后的教學工作當中錯的更加的完善，作為一名幼師我能夠在這方面做好充分的準備，這是我的職責所在，我也堅持去做好了很多事情，不管是在什么樣的環境下面這些都是我在追求的東西的，對于過去的一個學期我抱著期待去做好工作，也是取得了不錯的成績。
在教學工作當中這些是我應該主動去做好的，我應該要對學習有一個好的判斷，在這方面我是應該做的認真一點，我也會在這樣的環境下面讓自己積累足夠的經驗，作為一名教師我也一直在搞好各個方面的工作能力，和孩子們和睦相處，融入孩子們的群體，這是非常有必要的，只有融入進孩子們才能更加深入的了解孩子們，這給我的感覺是非常的好，我也一定會堅持去做好這一點，作為一名幼兒園教師，有些是事情還是應該要有自己的判斷，這個學期下來我和孩子們的關系更近了一步在，我們的相處方式是非常好的，雖然帶小班是比較忙的，也是經常會有各種問題出現，但是我是一個有耐心的人，我也在堅持做好分內的工作，我相信我是可以做得更好，在工作方面我堅持教育孩子為本，加深和孩子們之間的感情，平時多多的交流，我認為這些都是很有意義的，對教學工作也是有很大幫助。
過去的一個學期已經結束了，但是我一定會把這份工作做的更好，在未來的教學當中，妥善的處理好和學生們之間的關系，維護好自身的工作能力，堅持去做好自己分內的事情，以后一定會努力的。
教師個人期末工作總結報告(四)緊張而忙碌的一個學期的工作即將結束，回顧一個學期的歷程，感覺特別充實。讓我更加認識到了：一份耕耘就有一份收獲。我和學校每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。為了不斷的總結經驗，更好的工作，特將一個學期的工作總結如下：
一、思想認識
一個學年來，在教育教學工作中確立了“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個黨員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上，在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作
在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
(1)課前準備：
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好;
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂教學：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，注意引發學生學生物的興趣，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、班主任工作
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。
四、遵守紀律方面
我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。
五、其他方面方面
1.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;
2.培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液;
總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師個人期末工作總結報告(五)這一學期又告一段落了，回顧這段時間來的工作，我切切實實的感受到，作為一名教師，要甘于默默無聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
一年的團體生活，讓孩子們學會了許多，也提高了很多。看著漸漸成長的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結了一年來的經驗教訓，與大家一齊分享，取長補短，以便在今后的工作中更好的展現“園丁”的本色。
俗話說的好“三歲看老”，幼兒教育直接關系到每個孩子今后的成長，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的職責，首先其自身必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時在工作中可能存在研究不周、毛毛糙糙等問題，但每當別人提出意見、提議時，我都會進行反省，虛心理解，并以更高的標準來要求自我。
孩子們做作業時我會提醒他們用正確的姿勢寫字，進餐時我會提醒他們安靜進餐，不掉飯粒，午睡時幫忙他們蓋好被子并交會個別幼兒系鞋帶;在半日活動中我努力配合主班和生活教師做好準備工作，并在半日活動中較好的完成了教學、游戲、保育、安全為一體的教學方式，并贏得了家長的支持和信任，實現了家園共育。本學期我還努力配合吳教師排練六一兒童節匯演的節目，我班孩子排練的團體操得到了班內家長的一致好評。而我們教師為了迎接孩子們的節日也犧牲了一個月的中午休息時間排出大型舞蹈《明天會更好》，看著孩子們興奮、歡樂的表情，我忘記了排練時的辛苦和疲累。
引用普希金一句話來表達我工作時的感受：“書籍是我們的精神糧食，此刻我深刻的體會到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的歡樂?！?/p>
空余時間，我還經常在網上瀏覽幼教方面的網站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學理念。我深切的感受到學習對自我的幫忙確實很大，也很重視一切學習的機會，因為我明白僅有不斷接觸新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創新。
在手、足、口蔓延增巨的情景下，我園很好的預防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每一天早上學時，我按照幼稚園的要求，嚴格執行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，認真填寫交接班記錄，家長們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強調要孩子們養成常洗手的良好個人衛生習慣，并詳細講解了正確洗手的五個步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所，深得家長們的信任。
“三人行必有我師”，在教研活動中，我認真學習，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學的東西還很多。經過這一次次的自我反思與實踐，我覺得僅有堅持認真學、認真做，我才會更上一層樓。
經過這一學期的工作，我在其他同事的幫忙下學到了不少東西，但在教學活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自我多學，多想、多思、多試，為成為一名優秀的幼教工作者而不斷努力。
幼稚園老師論文范文4
論文摘要：張賽是中國近代民族工業的開拓者之一。作為一位大實業家，卻偏偏“言商仍向孺”，走上了“教育救國”的艱辛道路，為發展地方教育事業無悔奮斗了一生。張賽辦學的主導思想是什么?支律他辦學的動力是什么?文章從倫理視角探討張賽的教育思想，旨在繼承先賢的人格風范，發揚其對教育的無私奉獻精神。
張窖(1853-1926 )是中國近代民族工業的開拓者，但是，張睿辦實業的主要目的是為了振興和發展教育事業。與辦實業相比，他對教育的認識最為深切，興趣最為濃厚，經營也最為勤奮。為此，他幾乎傾囊而出，為“教育救國”無悔地奮斗了一生。張睿在大力推進近代教育的辦學實踐中，承繼了我國優秀的傳統倫理思想，在辦學宗旨、辦學目標、辦學原則、辦學理念等方面都貫穿和體現著他的倫理精神和倫理氣質。研究張睿的教育倫理思想，學習張睿對教育的無私奉獻精神，對于推進當前的教育改革，培養一支高素質的教育隊伍，促進受教育者的全面發展，具有重要的現實意義。
一、教育救國.強國富民的辦學宗旨
張容之所以走上“教育救國”的艱辛道路，是因為他對中國半個世紀以來積貧積弱的原因有著非常深刻的了解。張窖生活的時代，正是中華民族多難之秋。慘敗，喪權辱國的《》簽訂，使中國更加淪入半封建半殖民地的痛苦深淵;八國聯軍侵華，引發《》的簽訂，更令國勢危殆。對此，張容痛心地慨嘆“中國今日國勢衰弱極矣，國望虧損極矣”，“慘莫大于亡國”。他認為，“欲雪其恥，而不講求學問則無資，欲求學問而不普及國民教育則無與”，即欲救國就非辦教育不可。
張睿認為中國之所以落后挨打，原因很多，但是最根本、最深沉的原因，是國民的素質不高，愚昧落后，“人心否塞”，“民智未開”，而且“豈唯民智不開而已。上而官智，中而士智，開痞者復有幾人”。1904年，日俄戰爭在我國的東三省爆發，當千萬民眾在戰火中慘遭涂炭時，清政府居然恬不知恥地放棄主權，宣稱中立。對此，張容痛心疾首，一針見血地指出:‘舊俄之戰，無論孰勝孰負，禍終萃于我國。蓋戰地在我，本無茍安于中立之理”?！岸送匆匀珖吮容^分數不過千萬中之一二。處堂燕雀，姑以為安，豈非民智不開公理不明之故。.開民智，明公理，舍教育何由”?為了“開民智、明公理”，從1902年創辦南通師范學校起，到1926年他去世時，張睿先后親自創建和參與創建了各類大、中、小學，以及職業學校、技工學校、平民學校、盲聾啞學校等300多所，他把30多年的積蓄200多萬銀元全部捐獻給教育事業和公益事業。張窖辦學數量之多，種類之廣，時間之長，影響之深遠，在中國教育史上均屬罕見。
張容在病逝前一年(1925年)，回顧生平時曾講道:“張容農家而寒士也，自少不喜見富貴人……而以讀書勵行取科名守父母之命為職志;年三四十以后，即債中國之不振。四十年后，中東事(指中日)已，益奮而嘆國人之無常識也，由教育之不革新，政府謀新矣而不當，欲自為之而無力，反復推究，當自興實業始，然興實業則必與富人為緣而適違素守，又反復推究，乃決定捐棄所恃，舍身喂虎，認定吾為中國大計而貶，不為個人私利為貶，庶愿可達而守不喪。”正是基于這種強國富民的愛國宗旨，使得張容改變了他的價值觀和行為準則，從非經濟性轉向經濟性，從一名封建士大夫轉向民族資產階級的知識分子，從作帝師王佐轉向致力于中國近代經濟和文化，在振興實業、發展教育的道路上進行了卓有成效的實踐。
二、注重人的全面發展的辦學目標
張容是中國近代最先提出教育必須使學生德、智、體全面發展的教育家之一。1902年張謄創辦了南通師范學校。在《師范章程改訂例言》中首次提出了他的人才培養目標:“國家思想、實業知識、武備精神三者，為教育之大綱?！?904年，他在為一所幼稚園所寫的章程中更加明確地使用了德、智、體三育的概念，他指出:“謀體育德育智育之本，基于蒙養、而尤在兒童所知，振起其受教育之興味，使其易曉而直覺。”1914年，他在《河海工程測繪養成所章程》中則進一步把上述思想提升為教育方針。他在章程的第五條中寫道，“本所教育方針如下:一、注重學生道德、思想，以養成高尚之人格。二、注重學生身體之健康，以養成勤勉耐勞之習慣。三、教授河海工程上必需之學理技術，注重實地練習，以養成切實應用之知識?！?/p>
在德、智、體三者中，張窖特別注重道德的主導作用，認為道德是人的靈魂，是立人立學立業的根本。他強調指出:“首重道德，次則學術”，“學術不可不精，而道德尤不可不講”。1923年，張春致黃任之(炎培)信中對此作了詳盡的論述。他說:“中國教育之為道，使人知倫紀與德行藝三者而已。古今法不必盡同，而無不同者道也?！薄拔┑聼o行，為人所不齒，即社會所不容，故德行為重，而藝次為之?！?/p>
張窖十分重視學生的知識教育，并在學生的智育中貫穿著道德教育。張窖認為，學生不僅要有高尚的人格，而且要有淵博的知識，要有精湛的技藝。他特別強調學生要有“勇猛精進“的意識，并強調要做到力求精進，首先要有遠大的志向，“人患無志，患不能以強毅之力行其志耳!”針對一些學生淺嘗輒止，不求甚解，不愿多讀書，不愿多實踐的毛病，張謄反復強調，“須知無論成何事，必求其博，博則精，精則可擇”。他要求學生珍惜青春年華，孜孜向學，“口不輟語，手不輟書，行不輟思，臥不輟慮”，努力發展完善自己，將來成為德才兼備的社會棟梁。
張睿對于體育也很重視。他要求在各類學校中，體育應與其他學科并重，在他辦的學校中都設有運動場。張春還出資先后辦起兩處大體育場讓學生鍛煉，每年或隔一年開展一次大型運動會，他親自到會演說或參加評判，鼓勵學生積極參加體育運動。由于張春熱心體育事業，在1921年中、菲、日等國于中國舉行運動會時，他被選為運動會的榮譽會長。
張睿所提出的全面發展的教育目標，具有劃時代的歷史進步性。他所創辦的各類學校已經為社會培養了大批棟梁之才;他所大力倡導的全面發展的教育思想不僅為近代中國教育的發展，為提高中國國民素質做出了不可磨滅的貢獻，也為后來我們黨和國家制定教育方針提供了重要的思想淵源。張春的全面發展辦學思想體現了對人的倫理關懷和對人的價值的肯定，這些都是值得我們借鑒的。
三、教育與生產實踐相結合、教育為社會服務的辦學原則
教育與生產勞動相結合，是張容教育思想的又一重要特色。他認為讓學生參加勞動，一方面可以提高學生的勞動技能，獲得謀生的本領;另一方面又可以培養學生愛國愛民的情感和吃苦耐勞、勤儉樸素的作風。他希望學生“凡能做者，須自己做，切勿習懶”。除了要求學生參加上述校內勞動之外，還要求學生到工廠、農場和沿海墾牧區參加工農業生產勞動，體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅，了解經濟的狀況和民眾的需求，使學生在勞動中養成敬業樂群、吃苦耐勞、力求精進的美德。
張窖還十分重視社會實踐對學生成長的作用，例如，他在一些學校的學則里規定，學生每學期必須“修學旅行”一次。這里所說的修學旅行，類似于當代大學生的社會實踐。學生的修學旅行可以在三個方面選擇:“巡視各地實業狀況可供實地見習資料之地;鍛煉身體習勞耐苦資以訓練之地;名勝古跡藉廣知識之地?！彼髮W生在修學旅行前，要列出修學旅行的學習考察提綱，回校后要向老師和同學們匯報考察學習的心得體會。
張容堅持教育為社會服務的宗旨。例如，他創辦紡織學校，就明確提出“紡織教育為目前社會之需要”;創辦河海工科專門學校，為“江淮導治造就人才，且為全國水利專門之備”;創辦農業學校，研究和推廣優良農作物的栽培，以改變中國農業落后狀況;創辦國文專修科，以“專為養成社會辦事書記人才”。
張容提出的上述兩大教育原則，是他不斷探索教育規律的結果;這兩大教育原則，對于學生的知識、能力和人格的全面發展，都具有重要的意義。
四、重視師德修養的辦學理念
張容十分重視教師的道德修養。他認為教師不僅要有淵博的知識，精湛的業務，更重要的是要有愛心，要有高尚的道德。張謄的師德觀突出地表現在以下幾個方面:
1.“熱愛教育，獻身教育”的人生理想
熱愛教育，獻身教育是張春師德觀的靈魂與核心。張容的晚年，正是帝國主義列強瘋狂地，中華民族處于生死存亡危急關頭的年代。張窖認為在當時的中國，教師的作用和責任不再僅僅是傳道授業解惑，更重要的是“開民智，洗國恥，強國富民”。1903年，他在師范學校開校演說時就開宗明義地指出:“中國今日國勢衰弱極矣”，“諸君諸君，須是將天下一家，中國一人，民吾同胞，物吾與也之道理，人人胸中各自理會，須是將先知覺后知，先覺覺后覺之責任，人人肩上各自擔起”。張窖殷切地希望他的學生都能承擔起開民智，明公理，救國救民的歷史重任。
張容十分推崇武訓節衣縮食、百折不撓、乞討辦學的精神，稱頌武訓是教師學習的楷模。他認為武訓雖然是個叫花子，“所處極低極苦”，然而“成就極高極卓”，“論其仁，則大仁;論其智，則大智;論其廉，則大廉;論其勇，則大勇;論其信，則大信”。所以，“教育者皆當崇奉者也”!張謄經常教導學生學習、弘揚武訓精神，艱苦創業，銳意興學，為普及教育，強國富民，鞠躬盡瘁。
2."勤勉節儉，任勞耐苦”的美德
張窖十分重視教師“養成勤勉耐勞之習慣”，培養學生自力更生，艱苦創業的精神。他認為“勤勉節儉，任勞耐苦諸美德，是成功之不二法門”?！皟€可以養高尚之節，可以立實業之本，可以廣教育之施”。他對師范學生說:“諸生既投身于教育，茍不自儉，何能教人?”他要求師范學生自己打掃宿舍、廁所、教室和校園，利用課余時間在校園的雜邊地種植樹木、瓜果、蔬菜，要求學生學習修理門窗桌椅，學會洗衣做飯，烹制各種菜肴。對于畢業后在鄉村任教的學生，張容一再諄諄告誡他們要以普及教育、造福社會的事業為重，不要過于計較個人的收人多少和工作條件的好壞。他強調“假使一小學建筑務求美備，形式務求完全，教員務求厚棒，供給務求豐旨”，則學?！敖衲昴軇摚髂陮⒏F，教育必無普及之一日”。正是憑著這種百折不撓、艱苦奮斗的精神，張客和他的學生們僅用20多年的時間就在南通創辦了300多所各類大中小學校，為普及地方教育做出了杰出的貢獻。 轉貼于 3.“嚴謹治學，嚴格管理”的責任意識
張謄認為嚴謹治學、嚴格管理是教師必備的優秀品德，也是學校進行教學活動的基本前提。他強調“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后人知敬學……師道貴嚴，中外同軌。非是則無所為教，無所為學”。張睿認為嚴謹學風的養成，首先要有科學的嚴格的規章制度，使學生有所遵循，有所依據。他明確指出，所謂師范“范者法也，模也。學為人師而不可不法不?！薄！靶Ｕ抡?，管理法也。監理能行，諸生能守，是為范之正軌;今日能守，異日能行，是為范之結果”。他在南通師范學校創建之初，就為該校建立了一系列規章制度，并嚴格地實施執行，做到賞罰分明。他認為賞罰可以“整齊一校規則，銳厲一校精神”。張春非常反對一些教師不負責的放任主義態度，嚴肅地指出:“軍隊放任，則將不能以令;學校放任，則師不能以教。將不能令則軍敗，師不能教則學校敗?！币虼?，教師對學生負有教育熏陶之責，教師如果對學生放任遷就，就是失職，其結果只能是誤人、誤校、誤國。張謄還強調，他實行“嚴格主義”的治校宗旨，絕不是冷酷無情，懲罰學生，而恰恰相反是為了愛護學生，使學生“相勸以勤學，相規以傷行，相愛以合群”，“為諸生養成人格，他日為良教師”。
4.“關愛學生，有教無類”的仁愛精神
張謄認為，教師一定要有愛心，熱愛學生是教師進行教育活動的前提和基礎。他把有無愛心作為教師是否合格的一項基本條件，可以說“愛生如子”是張窖師德思想的精髓。他的這一思想和情感的產生決非偶然。張容從小就受到儒學“仁者愛人”和墨家“兼愛”思想的熏陶，加之他自己生于貧寒，長于優患，因此他對學生尤其是貧窮學生有一種特殊的愛心。這種愛心也是他興辦教育事業的出發點和歸宿點。19世紀末，當大多數封建士大夫都熱衷于爭名逐利、追求榮華富貴的時候，張容卻毅然辭官還鄉，白手起家，創辦實業，并不顧一些人的冷嘲熱諷，將創辦實業的大部分所得投人教育。張容曾多次坦陳自己的心志:“惟見社會不平，必求所以改革，故辦種種實業教育為窮人打算，不使有凍餒之憂?！闭潜局@種憂國愛民的宗旨，張容在興辦教育的過程別重視發展貧民教育，希望能“廣教育于窮鄉子弟”。他先后在南通城郊創辦了貧民半日學校、市民工商補習學校、藝徒學校、女工傳習所、蠶桑染織傳習所，并在南通沿海墾牧區興辦了一大批貧民子弟學校，為成千上萬的貧苦子弟讀書就業創造了條件。為了發展貧民教育，他還熱心資助了許多家境貧困的學生進人師范學校學習，并激勵他們弘揚愛國愛民的美德，將來“篤志于貧民教育”。
值得強調的是，清末民初重視發展教育者不乏其人，但像張容那樣關注慈善教育，特別是殘疾人教育的卻為數不多。張窖在創辦師范學校和中小學校的同時，就已開始注意盲啞等殘疾人教育事業，并致函當時的政府，提出了發展盲啞人教育的獨特見解，但是并未得到回應。盡管如此，他并不氣餒，仍繼續不斷呼吁此事。張容認識到要發展中國的盲啞人教育事業，首先必須培養專門的師資力量，否則只會流于空談。他根據西方人口調查提供的每千人有盲啞人兩人的數據，估計4億中國人口中至少有80萬盲啞人，“盲啞累累，教育無人”，是一個十分重要的社會問題，惟一可行的辦法就是創辦盲啞師范傳習所，培養自己的師資力量。1912年，張容開始籌設我國第一所盲啞師范傳習所。張容要求學員除具有普通師范生的條件外，還須有“慈愛心”與“忍耐心”，他認為“盲啞學校教師茍無慈愛心與忍耐心，皆不可任”。張警經過4年的苦心經營，校舍竣工，師資具備，遂于1916年11月25日正式成立南通盲啞學校。這是中國人自己創辦、自己任教的第一所盲啞合一的特殊教育學校，堪稱“開華人自辦盲啞教育之先河”。張容親任校長直到逝世，長達10年之久。