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四年級信息技術總結范文1
一、傳統教學管理平臺存在的問題
1. 電子教室系統缺乏互動性
教師在使用電子教室系統時，經常會遇到難題。當教師布置了一個教學任務后，需要學生完成任務并交流、評價任務完成情況時，教師只能讓學生把作業保存在指定的文件夾，然后統一收取作品，學生難以看到其他同學的作業，難以通過比較、分析、交流等方式學習他人的優點、發現自己的缺點、改進自己的作品。
2. FTP、電子教室系統難以滿足教學的需求
有的教師嘗試使用FTP解決上文所指出的問題。學生使用FTP上傳作品到指定目錄，由于每個學生都能訪問該目錄，未完成作品的學生也可以抄襲別人已經完成的作品，不利于學生養成獨立思考能力的培養。同時，上傳作品后，雖然師生都能看到作品，卻無法即時地對作品進行分析、評價，只能等待所有學生上傳完成后，才能集中地點評、分析、交流，難以做到讓每個學生都充分發表自己的見解。
3. 教師自行組建學習網站工作量大、維護成本高
有的教師利用ASP編寫動態網站，能較好地解決上文指出的問題。這種解決方案對教師的技術水平要求較高，而且工作量大。如果由專門公司組建學習網站，往往需要較高的開發和維護費用，難以在各所學校大范圍推廣。
二、利用Moodle平臺有利于提高學生信息技術素養和水平
Moodle教學管理平臺易于安裝、維護，系統穩定、功能強大，使用方法簡單、直觀，非常適合小學教師使用。小學中高年級學生比較容易學會Moodle的使用方法，三、四年級學生也能比較熟練地使用Moodle登錄、上傳作業、交流、評價，一般只需要一兩個課時即可以完成操作方法入門教學。
學生在剛剛使用Moodle時，每次提交作品后總是習慣性地舉手向老師報告，教師通過Moodle強大的監控功能，及時表揚已提交作品的學生，很多學生都十分驚訝。經過教師解釋后，學生才明白網絡提交作品與平時是不同的，直觀感受到信息技術的巨大作用，有利于培養學生對信息技術的好奇心、求知欲，有利于培養學生的信息技術素養。Moodle的監控功能很強大，教師可以實時了解每個學生提交作品的情況，可以及時發現學習學困生，組織學優生當“小老師”幫扶學困生，使教師能真正做到面向全體、因材施教。
三、利用Moodle平臺培養學生自主探究能力的方法與策略
以四年級學生為實驗對象，以“畫圖”工具的教學為例，探討利用Moodle平臺培養學生自主探究能力的方法與策略。四年級有三個班，三個班級都是四年級開設信息課，其中有兩個班采用Moodle輔助教學。
采用Moodle平臺輔助教學的班級，學生們完成任務后，把作品上傳到數據庫里，教師及時展示優秀作品，引導學生添加評論。提交了作品的學生可以立刻看到其他同學的作品、評語，可以給別人的作品評分。在評價別人作品時，學生的元認知能力也得到了發展。學生從剛開始不會評分，亂評分，到后來學會客觀地評價別人和自己的作品。在自主探究的過程中，學生的主體作用與教師的主導作用共同推動課堂有機地生成，學生的探究能力逐步提高。
教師還可以進一步鼓勵學生畫一幅比別人更有創意、特色的作品。教師通過Moodle監控學生的完成情況，及時發現學困生，組織互助、幫扶活動。發現學優生完成了作品后，可以選擇讓他們當“小老師"，或布置拓展任務，讓學優生的潛力充分發揮。在點評、交流環節，教師一邊展示作品，一邊結合學生的點評，每個學生的觀點都能充分表達。數據庫的設置應該盡可能避免學生抄襲、復制別人的作業，設置方法為：設置“查看前需完成條目數”≥1，學生必須先提交作品才能查看別人的作品。教師還可以加入“需要批準”，以預防個別學生作品、抄襲他人作品的現象發生。
四年級信息技術總結范文2
一、指導思想：
以縣教育局信息化工程規劃為總體目標，以學校工作計劃為依據，以現代教育思想和理論為指導，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現代代教育技術的前列。
二、主要工作：
1、加強現代教育技術研究工作。
（1）在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件；30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打字，會上網瀏覽，查閱資料。根據這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。
（2）加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現代教育技術的產物，它能充分利用計算機技術，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網絡環境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學?，F代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網絡環境下多媒體課件的制作?；顒佣〞r、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。
（3）做好現代教育技術課題研究的督促工作，加強現代教育技術理論知識的學習，密切注意現代教育技術的研究方向，搜集和課題有關的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發揮多媒體網絡教室的功能，探討現代教育技術尤其是網絡技術與傳統教學模式的結合，培養新世紀需求的高素質人才，同時多與縣、市專家聯系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結，為實驗的中期評估做好準備。
（4）在做好現代教育技術研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。
（5）加強信息技術課的研究工作。在未來的一、兩年內，信息技術的考試將排入到小學生畢業考試中去，因此加強信息技術的教研工作勢在必行，必需加強信息技術課的教學質量，提高學生應用計算機的能力。
2、加強學校現代教育技術的管理工作
（1）為學?，F代教育技術的研究提供好基礎，這學期繼續投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網絡環境下教學和語音教學為一體。
（2）嚴格執行學校有關電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續登記上冊，嚴格執行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。
（3）繼續強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執行《厲莊小學電教設備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，確保全校學科電教覆蓋率100％，上課率達40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質量。 共2頁,當前第1頁1
（4）充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數量與質量。除繼續向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續做好學校網頁的開發
隨著信息技術的發展，學校網頁不僅是學校宣傳陣地，更是學?，F代化教學的一個重要課堂，也是學校現代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發校園網頁的功能，充實網頁內容，拓展現代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。
4、認真開展各種興趣小組活動
(1) 計算機現在是很多學生的最愛，這學期繼續配備優秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。
(2) 在信息技術教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢字輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計劃，發放各類電教硬軟件。
2、發放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學期活動方案
十月份：
1、五年級進行計算機漢字輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。
3、組織信息技術課教師參加市信息技術教學設計論文評比。
十一月份：
1、四年級進行計算機繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評選。
十二月份：
1、聘請電教專家來我校進行現代教育技術論文講座。
2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
四年級信息技術總結范文3
傳統的教學方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向學生講授“一個月的不同時期有不同的形狀月相”，總結月相變化的規律;我利用信息技術制作的教學資源包，先展示一個月按中國農歷對應不同的月相圖，由現象去弓}導學生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉，從而形成月相。為了讓學生學習感知更具的挑戰性，教學資源包中預設了3項小試驗游戲，一是假設月亮發光;二是假設太陽不發光;三是月球圍線地球公轉的方向為反向，得出的結論與“真實月相”大相徑庭，寓教于樂，增加了知識的趣味性。
對學生學習理解科學知識，通過敢于質疑、敢于實驗、敢于探究，讓學生意識到宇宙是一個變化的系統。充分運用信息技術，整合多種教學媒體，有效體現小學《科學》教學重點、突破難點和展現學生不易接觸到的事物和現象。例如，教育科學出版社小學《科學》三年級下冊《動物的生命周期》、四年級上冊《我們的身體》、五年級上冊《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術手段，直觀形象地將知識展現在學生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學技術對改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導學生主動探究，保護學生的好奇心，引導學生樂學好學。
二、匯聚學生知情感觀，優化教學內容
信息技術在教學中的應用，越來越來體現出其強大的功能和先進性，就所操作的教學媒體而言，啟發了學生多種感官功能，如視、聽、觸覺等;就形成的教學信息而言，可以針對文字、聲音、圖表、圖像、動畫、視頻流等多種內容的組合;基于網絡的探究性學習方式的交互性，更是雙向和多點的，可以是師生間、生際間、組際間、生網間、人機間等形式，為學生以自己樂于接受的方式探索和獲取知識，體驗學習過程中自身的成就感和價值。
教育科學出版社小學《科學》四年級上冊《我們關心天氣》一課，CAI課件中帶來的光線使教室里突然暗了下來，只聽見嚼劈啪啦!叮叮當當!銅錢大的雨點饒有節奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來，一道強烈的電光劃過，樹枝在風雨中發狂的搖擺，不一會兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學們異口同聲地喊出“雷雨”!此時，我們好像不在上課而在觀雨。不多時，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現了一道絢麗多彩的彩虹，同學們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過的空氣迎面撲來，真舒服!這一課老師利用信息技術模擬了不同季節、特殊天氣，用虛擬現實承載知識的平臺，激發學生的感官認識，發展學生對“天氣影響人們的生產生活”的感知力，培養學生對科學學習的清懷。
教育科學出版社小學《科學》五年級下冊《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂，畫面上一片漆黑，星星點點的亮光，象進人了神秘的宇宙，剎時間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽出現在東方，帶著自轉、藍色球體進人屏幕，同學們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽與地球的空間位置，地球的自轉與公轉使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽不同的賞賜，而帶來季節的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國家處于亞熱帶和溫帶，所以季節變化比較明顯，同學們茅塞頓開、如坐春風，我卻感受著信息技術給教學偉側轟的洗禮。
三、充分利用網絡資源，優化教學空間
信息時代互聯網絡已是四通八達，In-ertne站點遍布全球，基于多媒體的局域網、校園網的教學模式，正帶著時代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動態視頻流等多媒體信息都搬到了網絡上，而且不受使用時空和人數的限制，極大地豐富了我們的教學。例如中國基礎教育網、各省市地區的教育信息網、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網、教育科學出版社的課標教材網等，是對小學《科學》教學有力的網絡支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網站、圖片和相關的文本、視頻信息，我們還可以利用網絡和教學一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學業務的提升。
教育科學出版社小學《科學》六年級下冊《考察家鄉的自然水域》一課，我讓同學們收集家鄉自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計劃撰寫、考察報告提交、考察在線交流、參考學習資料等模塊，建立學習型網站，形成專題的學習資源包。教學時，充分利用網絡開展教學，學生對考察報告的基本撰寫，有了清晰的認識;同學間的在線交流，加深了對科學實驗考察步驟的印象;參考學習資料，提升了學生對家鄉的情感，增強了保護家鄉水環境的責任感，拓展了教學的空間。
四、總結
四年級信息技術總結范文4
一、自身學習
積極參加各類業務學習，努力提高自己的業務水平。
2、2015年元月14日至17日，參加了全國中小學電腦制作活動輔導教師培訓班的學習。
二、教學工作
我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校三、四年級共8個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：課前精心準備、課堂認真教學、課后細細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學。備課筆記、教學反思、教研活動全部實現電子化。
三、其他工作
本學期，我還負責學校學生電子學籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動數據的及時更新。另還負責學校機房電腦的日常維護工作，保證機器運行正常。
四、教育教學及教研成績
1、輔導學生參加區第六屆小學生漢字錄入競賽獲區一等獎。
2、教學設計《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選XX省小學信息技術教參（第七冊）出版發行。
五、本人今后的努力方向：
1、利用各種教學方法和手段，加強課堂管理，訓練學生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。
2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
四年級信息技術總結范文5
一、了解現代教育信息技術內涵
只有先了解現代教學技術，才能更好地運用它。據我了解，現代教育實用技術研究和推廣的第一人是“現代教育技術推廣網”的站長閆平老師，他引領我們開啟了教學新領域。通過參加學校的各項相關學習，和自我鉆研，我理解的現代教育技術是可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。應用現代教育技術教學系統改變了傳統教學方式，使學生占有的時空不斷擴大。而傳統教學方式則依靠文字教材和教師的課堂講課，強調教學過程由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則。
對于信息教學技術有了一定的了解后，我能很好地將它與教學內容，教學手法相結合，真是受益匪淺！
二、利用信息技術提升學習興趣
興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。學好小學科學首先要培養學習興趣，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?生動優美的圖片或有聲的視頻做為一堂課的起始點，就很好地調動起學生對本堂課的興趣。
（一）利用優美的圖片導入新課
在我和學生共同學習蘇教版三年級上冊《地球上的水》時，我先引領學生欣賞祖國的大江山河，當同學們看到我精心搜索到的，色彩鮮艷的圖片時，感覺自己好像身臨其境，如同和老師一起在旅游一般；一下子抓住他們的心，調動他們的思維，同時也對本課內容產生了濃厚的興趣。
（二）利用有聲的視頻導入新課
在教學蘇教版四年級《空氣也是生命之源》一課時，我在先學習這課內容之前時，給同學們播放了一段視頻。視頻內容是：講述人類生活在地球上，開始的時候，森林茂密，鳥語花香！同學們這時候還小聲地發出感嘆“好美?。 苯酉聛?，人類先是開始伐樹，在居民區建工廠，往河流里倒垃圾……美好的地球慢慢地籠罩厚厚的濃煙！結尾，一個小男孩哭著說：“救救我！”整個視頻是動畫的形式，非常形象生動，同學們被殘酷的現實畫面內容陷入了深深的思考中！這個視頻的內容很好地引領出本課的主題內容，同時也為本課做了鋪張 渲染，在這節課上學生情緒格外飽滿。
三、運用信息技術培養學生能力
小學科學課程主要是以動手實驗為主，培養學生動手能力 ，引領學生從身邊的問題入手，讓他們大膽地發揮，勤于動手，不能把課堂變成教師一人講演的場所，剝奪屬于學生的活動，讓他們失去活力和創造力。開展小實驗、小制作，養成主動參與探究科學的行為習慣。我作為一個科學課的教師，抓住時機，利用資源和現代技術，讓學生自己動手，從做中學，在做中樂，在做中有所收獲，親歷科學探究的過程，提高學生的動手操作和實踐能力。在教學中利用現代技術配合實驗，讓學生在動手實驗時，其他感官輔助學習，增強教學效果，使同學們對研究的問題理解得快，并印象深刻。
例如：2011年我曾參加我縣觀摩課時，與學生共同上了一堂教科版《測量水的溫度》，其中教學內容中引出如何正確使用溫度計。對于溫度計三年級小學生，第一次接觸非常陌生。我運用了幻燈片多媒體現代技術，將使用溫度計測量水溫的正確做法，和會常出現的錯誤做法，做了明確的比較。使學生對溫度計測量水溫的正確做法一目了然，并加深了印象。幻燈片演示完一遍后，再學生相互思考、討論，并讓各小組按照正確的方法使用溫度計測量水溫，操作一遍。這樣通過眼手并用增強了記憶效果。
四、信息技術幫助學生自主學習
魏書生科學、民主的教學思想已根深蒂固地植入每位教育者的心里，它以獨特的預見性和魅力道出了基礎教育課程改革所提倡的學生主動參與、交流、合作、探究、實踐等學習活動的真諦。我深刻地領悟到必須把課堂變成學生心中的藍天，如果他們是自由飛翔的風箏，教師是手握風箏線的人；那么現代的教學技術手法，就是徐徐的清風協助自由的風箏飛翔起來。只有給學生自由的空間，才能讓他們成為課堂上學習的主人。
四年級信息技術總結范文6
1. 創設教學情景，激發學習興趣
建構主義理論認為，學習不是通過教師直接傳授得到的，而是在師生相互交流中結合已有的知識與經驗進行同化與順應的過程中獲得新知識。教師如何利用預設的多媒體教學資源，給學生創設一個真實的學習情景，是學生進行有意義學習的關鍵。教師恰當適時的運用多媒體進行課堂教學，利用精心設計的課堂導入,激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂交互的積極性和探究新知的欲望。教師通過運用色彩、圖片、動畫、視頻等多種媒體把教學內容，形象、逼真的展示給學生，在多種感官刺激和多元知識表征下，喚起學生新舊知識的聯系，充分發揮自己的想象，進行知識的建構與創新能力的培養。如筆者在進行《驚弓之鳥》教學時，首先利用制作好的多媒體課件播放有關更羸生評事跡的圖片，并配上由成語制作的動畫。學生一開始就被動畫創設的教學情景所吸引,不知不覺進入了課文學習的狀態，然后筆者自然引入預設的兩個問題，通過師生的交互，很快解決了對包拯生評事跡的了解，為課文學習和對更羸智慧的理解做好了鋪墊。
2. 突出教學重點，化解教學難點
教學重點是構成知識體系中最重要、最本質的內容。也是進行課堂教學成敗的關鍵。有時利用傳統的教學方法, 很難達到預期的教學目標。隨著信息技術在教學中的應用, 教師可以便捷的向學生展示文字、圖片、動畫、視頻等多種媒體信息, 在強大的視覺刺激下，讓學生聞其聲、觀其境、觸其情。 充分調動學生的積極性、主動性, 使學生學起來興趣盎然, 從而深入理解所學的重點、難點知識,提高了教學效率。如,筆者講授《葉公好龍》這篇文言文，對于學生來說，他們很少接觸到這類文章，所以理解起來就很困難。斷詞斷句、理解文章的涵義是這篇課文的重難點。只有文章的意思明白了，每句話的涵義弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。單靠口頭說教, 學生很難理解。為突破這個難點，我首先給學生播放預設的《葉公好龍》Flas，讓學生對課文進行整體感知，然后又不失時誤的讓學生傾聽聲情并茂的范讀。 再通過制作好的多媒體課件進行課文內容詳解，就這樣學生在創設的多媒體氛圍中輕松的完成了學習任務。最后通過多媒體課件展示課文內容的關鍵環節，讓學生參與自演課本劇，深刻體會本文是“諷刺一些人言行不一”的寓意，從而使課文內容不解自通，達到了水到渠成的教學效果。
3. 改變學習方式，拓展學習視野
多媒體技術特別是網絡技術的發展，使學生的學習方式發生了很大的改變，學習內容不再僅是教師講授的書本知識,還有豐富數字化的課外知識。網絡課程或多媒體課件的運用，給學生提供了更多參與課堂教學，師生情感交互的機會，打破了傳統的教師講，學生聽的局面。另外，信息技術在課堂教學中的引入，擴大了課堂教學的容量，學生單位時間所獲取的知識和信息量增加了很多，從而拓展了學生學習的視野，這是傳統教學無法比擬的。如《葡萄溝》教學中, 由于很多學生沒見過果農晾制葡萄干的場景，難以理解葡萄干的制作過程。我首先播放一段錄像，讓學生感受一下果農建造的陰房及在陰房晾制葡萄干的情景，對那些沒有葡萄干晾制知識的同學進行初步感知，然后又設置一些與吐魯番當地的氣候有關的問題，讓學生通過計算機網絡查找問題的答案，通過分組討論和小組匯報的方法，把設置的問題逐一解決。這樣既培養了學生的信息素養,提高了學生計算機操作的能力，又調動了學生參與交流、共享知識的積極性，達到了學習新知的目的，拓展了學生的視野。
4.復習鞏固、概括總結
現在的小學語文教材是以主題為單元編寫的，也就是說在一個單元內設置幾篇不同文體的課文，共同表達一個主題。因為主題單元知識點很多，教師難以通過傳統的教學方法進行復結，讓學生深入理解主題涵義和編者意圖。這就需要利用多媒體課件很好的解決這一問題。在復習時，教師利用計算機把要復習的主題單元內所有知識點羅列出來，利用連線把知識點非線性鏈接起來，這樣教師就可以方便的講授每個知識點，然后返回總知識點概念圖。并且通過總概念圖之間的知識連接，讓學生感受到每個知識點之間的聯系與區別，從而更好的學習和深入理解單元主題內涵。如四年級下冊第七單元單元進行課堂復習時，我根據選編的課文《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》和《魚游到了紙上》，所涉及的知識點制作單元主題概念圖。先整體復習每篇主題課文結構，段落大意和中心思想。如《兩個鐵球同時著地》贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。使我們懂得了對權威要尊重，但不要盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準?！遏~游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質?！度褙炞ⅰ繁憩F了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。通過三篇文章，讓學生明白學習中不但要敢于質疑，更要全身心投入，全神貫注。然后再利用總概念圖中的字、詞、句的分類方法進行單元知識點的復習與總結。
5. 及時反饋評價，教學相長
