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新媒體營銷新技術范文1
新媒體教學模式非常簡單，是運用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學習的知識點匯總起來，供學生觀看，在學生觀看的模式下領悟要點、領會含義。新媒體不僅創新了新的教育方法，更為重要的是代替了傳統單一的課堂教學模式，為學生的學習提供趣味性，提高學生的學習主動性，增強學習的自主意識，為學生完善自我、儲備知識、不斷創新提供有利條件。而且新媒體技術把教學簡單化，利用視頻的方式進行學習，提高趣味性，使學生上課期間注意力更加集中。相比傳統的教學模式，這種教學模式讓學生短期有效抓住學習的方法，在今后的教育體制中擔任著不可替代的作用，在新媒體信息化的潮流下，改革創新是教育的一大趨勢，而新媒體的教學模式就是創新趨勢的產物，也為教育發展開辟新道路。
二、新媒體技術在小學英語教學中的必要性
1.激發了學生的學習興趣。小學英語老師在上課前的十分鐘可以設置對話情景并帶有問題，再引入課程正文，這樣不僅能增加學生對這節課內容的好奇心，問題的提問也能激發學生的學習興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進行解答，可以引出有趣的案例，博得學生喜歡，這樣學生就不會覺得這節課枯燥乏味，沒有學習的興致，從而有利于學生對課堂知識的掌握。2.采用了以學生為主體的教學方法。在小學英語的新媒體教學中主要是以學生為主體進行教學，課堂上知識的傳授主要是圍繞學生而進行的。在這種教學環境下學習的學生面對問題時，能夠自主的發現問題并且能更好的解決問題。這樣不僅能提高學生自主學習能力，還能培養學生的合作能力。3.培養了學生的綜合能力。在新媒體教學中，同學之間能夠積極討論問題，并發現問題，培養學生間的團隊合作能力；學生還能積極回答問題，向老師和同學說出自己的想法，培養學生的思考能力；學生還可以聽取同學們的想法和意見，在學習中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識面，在新媒體教學模式下培養扎實的基礎能力，提高學生的綜合能力。
三、新媒體技術在小學英語教學中的應用
1.課前興趣培養。在課堂教學前要對學生進行課前的趣味性問答環節，具體通過教師提前準備好的趣味性英語故事視頻，用投影儀放給學生們觀看，看完后進行相關情節進行提問，讓學生們舉手回答，從而引出這節課的重點知識。通過視頻這一信息技術手段的主要目的是提高學生的興趣，集中他們的注意力，讓他們在課前能對知識進行獨立思考，利于課堂教學的開展。特別是對于英語學習能力較弱的學生，提前進行視頻觀賞可以盡快將學生的注意力集中，把學生的心思放在學習上，通過視頻觀賞，也更能夠將學生帶入本節課的知識點情景，有利于課堂教學的開展。2.課堂教學應用。通過教師進行新媒體教學視頻的錄制，把主要英語語法等知識點進行集中，在通過穿插一些符合他們年紀的英語故事或者電影等視頻音頻進行知識點的延伸拓展，用現有熟知的案例使得學生們自主思考、自主學習，提高他們的自主性的學習能力。學生本就是課堂的主體，教師講的再好，學生不理解就一切歸零，所以教師作為輔導者，應該通過視頻案例測敲旁擊，引發學生的創造能力。而且教師還應該讓學生以四人小組的形式進行英語問題的探討分析，通過團隊合作來解決問題，增強他們的團隊意識，為今后的學習成長養成良好習慣。3.課后作業輔導。利用多元化的信息技術進行課后作業輔導，簡單來講，現在的學生家中人人都有電腦、手機等電子信息設備，新媒體的便捷化、高效化成為受捧的主要因素。教師可以通過電腦軟件和手機軟件進行統一的新媒體視頻教學指導，對于課后作業的重難點進行講解，便于學生課后作業進行，而且不懂的問題應該及時與英語教師進行互動，在教師幫助下學生的理解才會更加簡單充分，有利于學生成績的提高。
四、結語
在小學英語教學中，英語老師應該摒棄傳統教學模式，采用新媒體教學這種全新的教學模式是很有必要的，它主要是以學生為主體，重點培養學生在英語語言學習的過程中能獨立思考的能力、自主學習能力、交際能力等。本文通過新媒體技術在小學英語教學中的運用以及提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力中的有效性策略進行研究，從而提高小學英語教學質量，拓寬學生的知識范圍，又能培養學生的口頭語言表達能力，使學生取得好的英語成績，為國家的語言人才培養奠定基礎。
作者:葛燕萍 單位:杭州市余杭區舟枕小學
新媒體營銷新技術范文2
傳統的課堂教學模式歷經無數歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著科技進步、時展、觀念改變，審視傳統課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發性等方面，就會發現存在一些問題。適當地發揮計算機技術為重要內容的信息技術功能，可以使課堂教學煥發亮麗的光彩，就如同在傳統課堂里“點亮一盞燈”。
通常在小學階段的體育課堂教學中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現代教育技術的多媒體教學，恰恰滿足了小學生的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。
在傳統的體育教學中，由于教師自身的原因也滯后了體育教學，他顯示出來的劣勢也尤為明顯。
首先，教師的年齡影響了教材的選擇。
人們常說:體育不養老。體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發展。
其次，許多動作技術較難示范，影響了教學進程。
大家都知道，在體育教材中有很多技術難度高的動作，如騰空、高速、翻轉，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又會影響動作的完整性及效果，這時教師只能反復示范、重復講解，最終的結果是影響了教學進程。而過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識，這也是體育教學中的一個難題。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。
然而利用多媒體信息技術教學卻有以下優點：
優勢一，激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性。多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如：在講解快速跑的動作要領時，可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈時，就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。
優勢二，利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。
比如：在山羊分腿騰越的教學中，學生初學時，教師的講解示范學生不一定看得清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。而運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中，體育教師的動作講解與示范可直接播放給學生聽與看，對于重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效?？梢?，現代信息技術在體育教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。
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關鍵詞：信息技術；煤礦機械；機械制造；營銷策略
煤炭是我國社會生產和生活的主要能源，在我國能源結構中占據重要的地位。近年來，全球煤炭市場快的需求量不斷增加，促進了煤礦機械制造行業的快速發展，越來越多的煤礦機械設備已經成為了促進煤炭產業持續發展的關鍵技術手段。在激烈的市場競爭中，煤礦機械制造企業要以市場為導向，以信息技術為依托，對營銷策略進行適當的調整和創新，從而促進行業營銷水平的提升，實現行業持續發展。
1.信息技術環境下營銷理念的創新
營銷理念的創新是企業適應市場環境變化的基礎，通過先進的營銷理念指導企業的營銷活動，而且引導企業向著健康的方向發展。在信息技術環境下，營銷理念的創新應當包括：第一，確立全新的市場經濟理念。全球經濟一體化趨勢不斷增強的背景下，市場之間的接線已經越來越模糊，尤其是在我國加入WTO以后，國內企業要同時應對來自國內和國際市場的雙重競爭，煤礦機械制造企業必須要提升戰略目標，從國際競爭的高度來選擇目標客戶，更多地參與國際合作，因此，信息技術的廣泛應用為我國企業創造了更加豐富的國際市場。第二，堅持質量至上的理念。煤礦機械制造行業的發展，關系著我國能源體系結構的完善，因此對于機械的質量有著很高的要求，不能僅僅從技術質量方面進行衡量，同時也應當包括客戶對產品的認知質量。第三，合作競爭的新理念的引入。網絡時代的到來使得世界競爭格局發生了巨大的變化，企業之間的競爭已經逐漸由產品、設備等有形的競爭，逐漸上升為科技含量、客戶忠誠度等無形資產的競爭，同時也包括人才和信息的競爭，在這種大背景下，積極引入國際先進的合作競爭理念，為競爭而合作，靠合作實現競爭，通過優勢互補實現共贏。
2.信息技術指導下營銷制度的完善
完善的管理制度是保證一切營銷活動順利開展的基礎，也是實現企業人力、物力等資源達到最優化配置的保證。在當前的社會競爭形勢下，煤礦機械制造企業面臨著嚴峻的競爭形勢，而營銷制度的完善，則是其開展生產和經營活動的依據和保障。一方面，企業的重心由以往的擴大生產規模來獲取利益，逐漸轉變為以信息技術為載體的精細化單元管理；另一方面，信息技術環境下，企業的管理者數量逐漸減少，而被管理者的數量卻不斷增加，這些變化都迫切需要與之相配套的營銷管理制度，對企業內部的生產、銷售等環節實施有效的管理，以此達到營銷水平的提升。
3.依托信息技術調整營銷策略的調整
3.1組織策略
在煤礦機械制造企業的營銷管理部門中，通常設定多種營銷形式，但是所有的營銷組織都必須要與營銷活動的職能、產品和組織市場相適應。目前，我國大部分的營銷部門在組織形式方面以區域性組織、職能型組織和產品管理組織等幾種形式為主。由于煤礦機械制造行業特殊的市場特征，如客戶數量少、購買者的地理位置較為集中等，這些因素的存在決定了其可以選擇區域性組織，以此來實現最佳的營銷成果。
3.2產品策略
影響產品質量的核心因素是技術，而我國在煤礦機械制造技術方面，與國際先進的水平還存在著一定的差距，主要體現在兩個方面：第一，產品的技術性能不高，發達國家的挖掘裝備已經能夠達到智能化的高級水平，而我國國內大部分的機械卻仍然以人工操作方式為主；第二，技術含量不高，由于國內缺乏自主知識產權的產品技術，同時在這方面的科研投入力度不大，所以使得我國煤礦機械制造行業的技術發展速度仍然緩慢。所以，在未來的一段時間內，煤礦機械制造行業的產品策略，仍然要以提升產品技術和質量為主，在這方面可以按照客戶的需求進行定制，能夠有效地增強設備的技術性。
3.3價格策略
價格是影響煤礦機械制造產品市場占有率的一個重要因素，不僅關系著制造企業的效益，也關系到產品是否能夠被客戶所接受。在市場經濟環境下，煤礦機械制造企業在進行定價時要正確分析市場價格的幅度，分析價格變化的時間和地區，從瞬息萬變的市場競爭中獲取有意的信息。目前，我國煤礦機械制造行業在價格的制定方面存在一定的隨意性，這對于市場的誠信問題也產生了一定的影響。因此，對于標準的煤礦機械來說，在定價時可以與競爭對手看起，能夠有效的保證其在市場中的占有量。對于技術含量較高的產品，則在定價時要考慮到開發成本中的技術成本，采用合適的價格打開市場，獲取利潤。
結束語
綜上所述，煤礦機械制造行業有著廣闊的發展前景，而企業想要在激烈的市場競爭中取勝，就必須要依靠先進的信息技術，以市場為導向，通過營銷觀念的創新、營銷制度的完善和營銷策略的調整，不斷提升自身的營銷水平，從而促進煤礦機械制造行業的持續發展。
參考文獻：
[1]趙小旗.淺談煤礦機械制造企業營銷管理[J].商情，2013（43）
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一、多媒體在小學語文教學中的作用
1.激發學生的學習興趣，陶冶美的情操。課堂教學是一門科學，也是一門藝術。在小學語文教學中要想讓學生樂學,重點在于培養興趣。多媒體教學是教師培養學生學習的主動性、參與性，調動其語文學習興趣最有效的方法之一。多媒體改變了以往沉悶的課堂氣氛。學生在有聲有色、圖文并茂、動靜結合的情境中感受到學習的樂趣，從而激發學生主動學習的興趣，提高課堂教學效率。以電教為主體的“多媒體優化組合”課堂教學模式，由于利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美。這種美感會極大地吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。而“激發學生的學習興趣”也正是新修訂的《小學語文教學大綱》中新列入的教學目的之一。
2.發展學生思維，提高課堂教學效率。運用多媒體模擬場景，有利于激發學生發展思維，有利于培養學生的創新能力，還有利于培養學生的說話能力，變“想我說”為“我想說”。多媒體可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主為主動參與和實際操作實踐，逐步養成獨立思考、積極參與的良好品質。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創造等能力的發展，全面提高學生各方面的素質。多媒體技術利用計算機的交互科學性、界面友好性反饋及時性等特點，在教學過程中，融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程，多媒體的技術應用的同時也大大地簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大地提高了課堂效率。
3.利用多媒體課件的圖文并茂，化解教學中的難點。瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到理性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。小學生理解能力相對較弱。在語文教學中一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如一些詩歌，光從語言上講如何如何，對于小學生而言，理解上會存在困難。如果試著借助多媒體技術，先配樂朗誦，然后展示一組有關圖片，創設一些相關情境，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白。
二、多媒體在小學語文教學中應用的現狀
1.教師現有的計算機應用水平束縛了多媒體教學的廣泛開展。教學課件涉及到文字、聲音、圖像和動畫等多方面的因素。目前小學語文教師有較強的文字處理能力，但在聲音、圖像、動畫，特別是在課件整合上還依賴于計算機老師，更有甚者采取“拿來主義”，直接從網上下載，然后“改頭換面”為我所用。這勢必留下“刀傷”，影響到教學效果。
2.多媒體課件制作忽視語文教學目的。有的教師認為多媒體課件越漂亮越好，于是過于重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養。學生看得津津有味，聽得如癡如醉，但過后卻猶如過眼云煙，對課文內容一知半解。主要原因在于：語文課是語言實踐課，這個本質特征要求一切教學手段都必須以語言活動為主體，以語言媒介為中心?！肮饪床痪毤侔褢颉！苯柚魏沃庇^形象的教學手段，最后還都必須落實到課文的語言文字上去。語文教學就是要培養學生的聽說讀寫的能力，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學。
三、多媒體在小學語文教學中的應用應注意的問題
1.更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式。這種經濟形式的發展動力是知識和人的綜合素質。在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務的。
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關鍵詞：核心教育；小學教育；多媒體英語；英語學習
社會的進步必定會帶動人們的綜合素養的提升，人們的綜合素養必須提高教育質量提高教育質量必須從小學生抓起英語是一門語言學科英語也是人們進行交流的一種語言工具隨著國際化交流與合作的逐步深入英語已成為主要的交流工具我們小學英語教師必須認清這一發展趨勢利用現代教育技術手段整合課堂資源優化教學手段加強對學生的口語、語法、習慣用語等的培養提高小學生的實際運用能力為學生走向社會運用英語交流奠定基礎綜合提高小學生的英語學科素養為學生的終身學習奠基
一、小學英語教育現狀
1.1小學英語教育現狀
《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》指出：小學開設英語課程應遵循短課時
高頻率的原則，學?？赏ㄟ^長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動。要保證每周至少4次教學活動，學?？筛鶕唧w條件，靈活安排。調查中發現，我市開設英語的各小學絕大部分是每周6個課時以上，從課時上來說是絕對足夠的，但是一個奇怪的現象是不同的學生的語言輸入量差距天壤之別，有的學生因為跟不上教學進度，過早地出現了兩極分化。另外，由于英語教學法參差不齊，從某種意義上講，使英語課程的開設效果也不盡相同。同時，由于英語課程教學對于教室條件、設備等要求較高，對于有的沒有多媒體教學設備的小學教師很難通過課堂多樣化教學模式提高教學素質和教學質量。因此，要想從根本上保證北京各小學英語教學的質量，各級領導必須切實予以足夠的重視。一是從課時上給予保證；二是改善教學手段，增加英語教學的相關資源配備。
1.2、一二年級學生英語教育的重難點
筆者以人教版小學一二年級課本為例，重點梳理了重難點詞匯和句法如下：
dad爸 mum 媽 grandma祖母 grandpa祖父peach 桃子 banana 香蕉 watermelon 西瓜 orange橘子 apple蘋果red紅色的 yellow 黃色的 green綠色的 pink粉色的 orange 橙色的 blue 藍色的 white白色的 gray灰色的 pencil鉛筆 bag書包 eraser橡皮 ruler尺子 marker彩筆pencil-box文具盒 knife 小刀 pen鋼筆 book書bird 鳥 puppy 小狗 fish魚 chick小雞 kitten小貓 monkey猴子 pig 豬 rabbit兔子 door門 window 窗戶 desk書桌 chair椅子shirt襯衣 jacket夾克衫 skirt 裙子 sweater毛衣 coat外套 dress連衣裙sunny晴天的 cloudy多云的
案例分析：一、二年級單詞主要為單音節詞和雙音節詞，而這些單詞的朗讀與記憶則是最基本的英語學習基礎，在納米盒子中則更多的是在聽力材料和課本朗讀中出現的，缺少了英語音標的解釋和學習。只能用于啟蒙階段學習不能用于英語記憶技巧的介紹。
一、二年級英語日常用語：
1. ―Hello！/ Hi！ ―Hello！/ Hi！ ―你好！ ―你好！
2. ―Good morning. ―Good morning. ―早上好。―早上好。
―Good afternoon. ―Good afternoon. ―下午好。―下午好。
拓展：―Good evening. ―Good evening. ―晚上好。 ―晚上好。
―Good night. ―Good night. ―晚安。 ―晚安。
3. ―Who is she？ ―She’s my grandma. ―她是誰？ ―她是我的奶奶
―Who is he？ ―He’s my father. ―他是誰？ ―他是我的爸爸
拓展： ―Who are you？ ―I’m… ―你是誰？ ―我是…
―Who am I？ ―You’re… ―我是誰？ ―你是…
4. Look！ This is…. He’s tall. 看，他是…，他很高。
Look！ This is…. She’s short. 看，她是…，她很矮。
5. ―How many books/ apples/ pears/ peaches/ oranges？ ―One/ Two/ Three…
―有多少書/蘋果/梨/桃子/橙子？ ―一/二/三…
6. ―Can I help you？ ―有什么可以幫到你呢？
―May I have your pie， please？ ―能給我一個果餡餅嗎？
― Here you are. ―給你
―Thank you. ―謝謝
7. ―What’s this？ ―It’s a cow. ―這是什么？ ―這是一頭奶牛。
―What’s that？ ―It’s a chick. ―那是什么？ ―那是一只小u。
8. ―Is this a bear？ ―No. It’s a panda. ―這是一只熊嗎？―不，這是一只熊貓。
―Is that a monkey？ ―Yes. ―那是一只猴子嗎？―是的。
9. ―Here you are. ―Thank you. 給你。謝謝。
―Taste it. ―Hmm…Yummy. Yummy. 嘗一嘗。嗯，好吃。
10. ―Danny， stand up. 起來。―Alice， touch your nose/mouth/ ear/eye/hair/head/shoulder. 摸摸你的鼻子/嘴巴/眼睛/頭發/頭/肩膀。-Kitty， smell the flower. 聞一聞這朵花。
案例分析：一二年級英語口語主要為日常生活中問候用語與家庭情景中交際用于，疑問句主要為一般疑問句很少有特殊疑問句。側重于基本口語在日常對話中的運用，缺少對整個疑問句句法構成的分析和解釋。
教師教和學生學都有賴于有效的教學模式、教學方法?！稑藴省方o出英語教學建議為：要促進學生整體人文素養的提高，要整體規劃各學段的教學任務，有效整合課程資源，培養學生的自主學習能力。因此，中式的教學方法已不再適應英語課堂教學，交際法、聽說法、情境教學法、合作語言學習法，在務型教學法等要根據具體課型針對性使用。通過不同的教學方法循序漸進地引導學生學習語言知識、技能、義化意識等，引導學生合作解決問題。同時也要培養學生獨立思考、主動探索的能力，學會用語言做事。培養學生的核心索養，就要形成與之相一致的教學觀念，正確的教學觀念是構建合適教學模式的關鍵。
1.3、當代社會中小學英語教育對于學生發展的意義
相對于中學及大學英語教育，小學英語教育起步較晚，因此，各個方面還不夠完善，不管是教師、學校還是社會，都需要不斷地探索和學習，努力做好英語基礎教育工作，為學生英語終身學習奠定堅實的基礎隨著社會的發展，英語不僅是一門語言，更是個人發展過程中必備的一項技能，筆者相信，英語教育，尤其是小學英語教育，因此納米盒未來的發展一定會更加成熟和完善。
二、關于納米盒子小學英語模塊的調研
2.1、納米盒子英語模塊的構成
納米盒根目錄分為課內學習、微課堂、課外天地、成長圈、爸媽專區、用戶中心和我的納米盒七大模塊，而英語的課內學習模塊則是由滬教版、人教版、蘇教版及外教版等多版本的小學課本為基礎，同時增添了英語同步課課練和英語同步精講、英語同步口語練這三大分區模塊，為小學生特別是一二年級剛剛開始學習英語、接觸英語的小學生帶來了前所未有的方便與快捷。
2.2、納米盒子英語教育模塊用戶的調查
調研時間：2017年2月
調研對象：納米盒子用戶共計1 500名小學一、二年級學生
調研總人數：1500人
調查內容：納米盒子使用與一二年級學生學習需求
調研方式：問卷式調查
本次調研共發放調查問卷1500份，其中收回有效問卷1417份，無效問卷83份。通過本次問卷式調查，我們不難看出一二年級學生在學習英語時所存在的問題。
從調查表看，小學一二年級使用納米盒子的同學中對于聽力、語感培育學生的比例所占最高，這說明在小學教育中語感和模擬語言環境是首要教育、學習目標。緊隨其后的是口語，交際能力也是小學英語教育中教師和學生家長所看重的部分，而英語寫作則是由于單詞輸入時難度大、沒有音標作為架構而占比最低。因此在英語教學中應該適當滲透英語音標的教學，為日后英語寫作打下良好基礎。
2.3納米盒子英語模塊中各模塊的成分組成分析
英語中的聽力、英語百科、英語閱讀為納米盒子英語模塊中的輸入模塊，而材料由于編寫難度相對來說較大、課程編寫流程繁雜而材料出現較少。作為輸出模塊的課課練、英語口語練、寫作則占據了大幅板塊，這與當代小學生的年齡組成相關性較大，同時也凸顯出了當前小學英語教學中對于輸入板塊的不重視。
2.4本章小結
本章主要通過調查納米盒子用戶，分析當前一二年級學生學習英語的側重點，而后通過定性分析的方法將納米盒子英語模塊中各模塊的各組成分區展開分析，總結了當前小學教育存在的問題。
三、新時代小學英語核心教育構想
3.1聯系生活實際進行自主學習，落實學生的主體地位，實現高效課堂教學，落實新課標理念
小學英語課程聯系生活實際很多從知識點、練習題的設置上都能體現出來這就要求我們英語教師在組織英語課堂教學時，要在新課程理念的指導下進行。提倡運用生活課程資源，實現學生的自主學習，讓學生通過對生活課程資源的體驗感知英語基礎知識，提高理解和應用水平實現高效課堂教學比如在進行，'My body”的教學時教師課前利用數碼相機拍攝學生的‘head， foot， finger， arm， leg”的照片，利用計算機制作PPT課件，在學生的相應圖片的旁邊標注英文名稱。上課時學生看著自己的頭像或各個部位的圖片很是興奮。學習積極性被調動起來，主動跟著教學節奏參與到教學的每個環節。教師還可以引導學生利用網絡進行單詞的拓展學習，如dentist， keep healthy等有效豐富了學生的詞匯量。同時，教師利用多媒體出示‘What's the matter？ I'm sorry to hear that. Let's go to see the doctor."句型讓學生結成小組進行對話訓練這些生活中的語言素材‘有效激發了學生發言的積極性和主動性落實了學生的主體地位實現了高效教學。
3.2利用現代教育技術手段培養學生的英文寫作能力，提高學生的應用水平，落實“學以致用”的教學原則
英語是一門應用學科。學好英語是為了更好地應用。我們英語教師在教學時應提示學生每一個知識點的學習都要聯系實際。將知識點放在實踐中去感知，尤其是高年級的學生。英文寫作教學也是英語教學的重要組成部分，我們必須加強這方面的訓練利用網絡、微課等資源進行寫作訓練實實在在提高學生的應用水平，達到學以致用。比如，在進行PEP小學英語二年級的教學時教師利用多媒體播放動物頻（例如：《動物世界》、《人與自然》等）給學生創設‘This panda is old and fat. That monkey is young and thin.”的交流情境，通過講英語教學放入到情景之中，從情景中的觀察來展開師生之間的會話練習后再讓學生將對話內容書寫下來，也可以結合自己生活中的實例寫出語法、句型。與本節課有關的文章通過對這一句型的運用學生較好地理解了語法‘比較級”的運用技巧，教師利用多媒體展臺展示文章發現問題。師生共同修正這一教學方式大大激發了學生的學習熱情收到很好的學習效果。
總之，小學英語教學要打造動態的課堂，讓學生動起來教學才會產生更多的正能量才會讓學生在學習中感覺到知識的魅力和樂趣，達到學以致用的教學目的，全面落實新課程標準下的教學目標。
3.3注重實際生活情景構造培養學生口語表達能力
在口語課型教學中，可以通過討論、辯論、角色扮演等活動，培養學生的核心素養。通過討論，學生可以學會表達自己的觀點，并傾聽他人的觀點，合作共享，分析綜合。通過角色扮演，學生可以感受不同的文化，體會不同的角色，體驗不同的生活。通過辯論，學生可以發展自己的思辨能力，嘗試表達自己的觀點并嘗試說服別人，鍛煉自己綜合分析問題的能力。同時，在口語教學中，還可以培養學生的創造性思維，為學生設計解決問題型的任務，讓學生找出解決辦法。如只給學生50塊錢，讓學生設計“城市一日游”的活動。在這個活動中，學生需要思考如何安排行程，使自己的一日游最優化。同日寸，也可以在全班設置評委組，由評委們選出最好的一日游計劃，并進行評判。學生評判的過程，也是其能力提高的過程。
3.4引領學生閱讀習慣，根植學生閱讀技巧
閱讀是英語教學中最受重視的一個課型，同時-閱讀也是培養學生思維品質發展的最重要的方面，因此在閱讀教學中培養學生的思維品質尤為重要。“傳統的閱讀能力的概念逐漸被閱讀素養的概念取代”。PISA0（國際學生評估項目）對閱讀素養的定義，是“為了實現個人目標、積累知識、開發潛能、參與社會活動等目的，理解、運用、反思及主動閱讀文本的能力。因此，在閱讀教學中，教師不應只著重十字詞句、長難句的講解，不應局限在強調知識點的掌握，而應帶領學生進行文本的解讀和闡釋，針對文章內容進行不同層次的提問，不僅包括細節性和理解性問題，更要包括分析性、綜合性和應用性問題，使學生對文章能有自己的理解，并與別人分享。同時，閱讀教學不應局限在課內的閱讀中，還應重視課外閱讀，在課外閱讀中培養學生的精讀、略讀、跳讀的閱讀技巧。
四、結語
小學英語教育的是學生學習和生活的重要組成部分，是課語言教育的重要組成部分，是加強學生素質教育的有效載體。學生通過參與多種多樣的活動的方式豐富自己的語言資源庫的同時，促進學生綜合素質向高質量發展，進一步培養學生的創新力及多維度思考能力等。希望此次對小學英語教育的調研給小學英語教育的發展提供借鑒。
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新媒體營銷新技術范文6
對于小學英語課堂教學，自從大家開始應用多媒體教學這一手段之后，很多教師都認為，運用多媒體是我們英語課堂教學中必不可少的一種教學手段。但是，在大家普遍使用多媒體技術進行教學過程中，也出現了這樣或那樣的問題，那么如何運用多媒體，來更好地進行我們的小學英語課堂教學呢？在此，結合我自己的教學實踐，簡單談談自己的做法和看法。
首先，多媒體教學在小學英語課堂上應用，有著以前教學不具備的幾點優勢。
1.多媒體教學直觀性強
大家都清楚，我們小學階段英語教學的對象是知識儲備較少，抽象思維還很欠缺的孩子，單純地依靠教師去講解，學生沒有直觀地看，學生對于很多英語知識是難以理解的。根據這樣的實際，在小學英語教學中，面對一群從未接觸過英語的孩子們，授課時，展示實物或出示卡片是最直觀的教學方法。
然而我們所教的英語知識中，有些內容不是實物和卡片所能解決的。所以，這時運用多媒體，成為我們小學因故教學課堂上最直觀地教學工具。我校一名英語教師，在講關于數字的一節公開課時，利用多媒體呈現給學生一個水果采摘大賽的畫面。當時包括學生在內的其他英語教師都非常好奇，想知道，講數字和比賽能有什么聯系呢？然而，巧就巧在了這里。她先在多媒體課件中，出示了5種小動物，分別是pig,cat,horse,sheep,dog，然后讓所有動物比賽去采摘水果，結果是pig摘了eleven apples,cat摘了twelve bananas,horse摘了thirteen strawberries,dog摘了fourteen pears,sheep摘了fifteen oranges.最后宣布，這次水果采摘大賽的冠軍是sheep.這節課學生跟著教師興趣高漲地觀看了整個比賽，也學到了這節課所要求他們掌握的知識――數字。
簡簡單單的一個多媒體課件，不僅讓學生學到了知識，還減少了教師在教學過程中遇到的困難，何樂而不為。
2.多媒體教學過程中學習的趣味性
新課程下的小學英語課堂教學，學生是主體，教師是主導，課堂教學效果的呈現是以學生的學習效果體現出來的，所以在小學英語課堂教學過程中，一定要注意充分調動學生的積極性。而學生積極性的激發，很大一點在學生的興趣，因為興趣是學生最好的老師，因此小學英語教學，主要是以激發學生學習的興趣為目的，從而使學生樹立自信，培養其創新精神。
多媒體的運用，一般是指教師對計算機的簡單操作，還有網絡資源的應用。隨著現代化的發展，這些內容在社會上都很普及，也十分深入人心。成年人都難以抗拒其誘惑，何況是小學生。所以，把多媒體運用在我們的英語教學中，對學生來說，無疑是增加了學生學習英語知識的樂趣。
在冀教版小學英語四年級教材中，有一節課談到了same 和different (相同的和不同的)，如果單純地拿出幾張卡片，進行比較，雖然學生也能學會這兩個單詞，但是學之無味，死板單調。所以，我決定運用多媒體來教給孩子們這兩個單詞。首先從網絡上找上幾對關于觀察不同點和相同點的圖片，然后讓學生在課上觀察其相同點和不同點，從而引出same 和different，接著繼續出示圖片，進行鞏固。我們學生在學習這節課時，非常興奮，也非常積極，特別喜歡參與到教師設計的教學活動中來。這些都離不開多媒體所產生的效果――趣味無窮。
3.更有利于擴展學生知識
現代教育更強調以人為本、以生為本。我們的學生教育不僅僅是向學生傳授知識，還有更重要的一點就是提升學生的能力和整體素養，為以后的成長和進一步發展奠定基礎。根據這樣的要求，我們每位教師都要認識到我們的學生是一個發展的人，多元的人。書本上的知識對于我們學生來說還是遠遠不夠的?！队⒄Z新課標》中提出，我們要幫助學生拓展視野，豐富他們的知識，從而為他們的終身學習和發展，打下良好的基礎。
在這一點上，我體會尤深。面對班級大容量的特點，如果拓展英語知識，就要考慮到每個學生參差不齊的水平，一個個的拓展，一個個講授，不僅教學效率低，而且教學效果也差，常常會事倍功半。但是運用多媒體，就可以解決這個問題。在學習What time is it?這一課時，最后一部分內容是拓展內容，我從Disney英語的光盤中截下了一小段，讓學生作為課外知識的補充，這其中包括了本節課知識的復習，英語小故事的呈現和英語歌曲的欣賞。對于學困生，這部分內容幫助他們復習了本節課的內容；對于一般學生，既復習了本節課知識，又學到了自己能接受的部分新內容；對于優秀學生，既學到了課本以外的知識，又拓展了知識面。這種對多媒體的運用，既簡單，又方便。這樣就能保證全面育人的理念，從而有利于每一名學生的成長。
多媒體教學手段在小學英語課堂教學過程中的廣泛應用確實給我們的教學帶來了巨大的幫助，對于我們教學任務的實現和學生的進步效果顯著。但是，在大家廣泛地使用多媒體開展課堂教學的過程中，也出現了一些問題。
比如，有些教師在多媒體應用過程中對實用性這方面考慮不夠全面，有些內容盲目借鑒甚至是照搬照抄，不能有效地結合學生的實際，而是為了省事而使用多媒體進行教學，這就嚴重影響了教學效果的實現。因此，我們每位教師在設計教學活動時，所采用的教學方法和教學工具一定要實用，在交際生活時，有明確的目的和可操作性，而不是為了花哨才用。多媒體的運用也是這樣。運用多媒體是為了解決我們在英語教學中遇到的一些困難，而不是為了課堂上的show而作秀。因此，在多媒體的使用上，還是要提醒每個英語教師多加思考，慎重選擇是否使用多媒體。其次，對于多媒體教學有些教師過于依賴，而對于其他方面的基本技能和技術逐漸忽略，從而影響了教師自身的成長。我們教師務必要清楚，多媒體技術只是我們教學過程中的輔助手段之一，我們教師一定要保證自身素質過硬，真正地實現使用多媒體教學來提升我們課堂教學的效率。
