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春季常見疾病預防知識范文1
一、喚醒學生的原有生活積累，提高學習能力
學生是否能習得新的信息，與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。教學學科有著嚴密的系統性和邏輯性，大多數知識點都有著其前期的基礎，后期的深化和發展。給學生必要的知識和技能的準備是學生積極參與課堂教學的必要條件。因此，在教學中，教師應把所學的新知識通過降低難度，使新知變成學生似曾相識的東西，激發學生解決問題的欲望；有的要找準新舊知識的連接點。學生在學習過程中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既熟悉又陌生。要讓學生在新舊知識的比較中，找出共同點與區別點，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決問題。例如，在進行“營養基礎知識”一節鈣鹽的學習中，教師可這樣說：“誰知道鈣對人體有哪些作用呢？”“人體缺鈣都有哪些表現呢？”學生頓時興趣盎然，根據電視廣告和一些生活經驗積極發言。這時教師適時引導學生：鈣在人體中分布并不均勻，其中，99%的鈣存在于骨骼牙齒中，1%的鈣存在于軟組織、肌肉、血液中。接著問學生：“軟組織、肌肉、血液中這1%的鈣是不是可有可無呢？”“如果這1%的鈣缺少了人會怎樣呢？”師生通過熱烈探討、交流，使學生充分認識到鈣在人體中的重要作用，懂得了鈣與每個人的生活都是息息相關的。教師對教學內容的精心設計，利用生活中的素材激發學生主動探究的興趣，加深了學生對所學知識的理解和應用，從而使他們感到學習不再枯燥，而是充滿樂趣。
二、運用實踐操作活動學習新知識，提高學習能力
課堂教學是師生多邊的活動過程。我國著名教育家葉圣陶說過：“教是為了不教，教育的最高境界是自我教育?！彼裕處煹慕淌菫榱藢W生的學。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創造條件、創設情境。例如，在講授幼兒意外事故的預防和急救一章時，對于常用急救技術異物入體和溺水搶救的急救，采用實物示范，學生模仿的方式，人人參與，盡量創造條件使學生參與到教學中。
三、利用社會實踐活動鞏固新知識，提高學習能力
我們幼師專業每年都有一定時間的社會實踐活動，如何讓每個學生都參與到整個社會實踐活動中去，是我們經常思考的問題，我根據已經學過的教學內容在實踐前策劃幾個方案，如：方案1：幼兒生長發育健康評價調查；方案2：幼兒春季常見疾病、傳染病調查；方案3：幼兒常見心理健康問題調查。
