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工商管理的就業意向范文1
[摘 要]隨著資本結構理論的形成與進一步發展，一些學者開始關注包括消費者、供應商和員工等非財務利益相關者對公司資本結構的影響。本文將非財務利益相關者理論引入中國汽車行業，對2005年至2010年中國汽車行業68家上市公司的數據進行分析，實證檢驗這一理論在我國當前社會經濟背景下的適用性。
[關鍵詞]非財務利益相關者 資本結構 汽車行業
一、前言
公司的資本結構會對公司的融資成本、市場價值、治理結構、資本運作以及并購、行業競爭力等方面產生影響，因此，公司在進行資本結構決策時通常應當考慮哪些方面的因素從而確定最優資本結構一直是人們在財務理論和實踐中關注的重要問題。
從包括凈收益理論、營業凈收益理論和傳統理論的傳統資本結構理論到包括最初的MM定理、修正的MM定理和米勒模型的經典的資本結構理論，以及后來逐步發展起來的成本理論、信號傳遞理論、啄序融資理論等，學術界產生了許多解釋公司資本結構決策行為的理論和假說。這些理論在基于股東、債權人、經理及政府之間所形成的顯性契約的基礎上研究了稅盾、破產成本、信息對稱、成本等問題對企業資本結構的影響。
從20世紀80年代起，這一研究領域產生了一個新的分支――非財務利益相關者對資本結構的影響。它主要研究了非財務利益相關者，如供應商、消費者、員工等，對企業資本結構的影響。雖然相對于經理、股東、債權人等財務利益相關者而言非財務利益相關者對公司的資本結構并沒有直接的決策權，但“基于專用性投資以及隱形契約的作用機理，公司的債務水平會作為一個承諾機制和談判力向非財務利益相關者發送信號, 以解決非財務利益相關者與公司之間的信息不對稱問題和問題”（蔡玉 2008）。因此，很多學者認為公司在進行資本結構決策時會將非財務利益相關者的因素納入考慮范圍之內。
根據已有研究成果可知非財務利益相關者對資本結構的影響存在行業差異,而汽車行業作為一個技術含量高、資本投入量大、對供應商以及專業技術員工依賴程度高、消費者對其產品售后服務要求高的行業，理應成為這一研究領域的典型。許多實證結果表明歐美汽車行業的資本結構受非財務利益相關者的因素所影響。
在我國，隨著經濟水平的提高，汽車正以飛快的速度進入家庭，從而帶動我國汽車行業蓬勃發展。在過去的10年里，我國汽車產業呈爆發式增長，產銷規?；颈３衷?0%左右的年均增幅，目前已躍居世界第二大汽車消費國和第三大汽車生產國。然而，在我國特有的社會經濟背景下，資本結構非財務利益相關者理論是否適用，我國汽車行業資本結構決策是否考慮了非財務利益相關者的因素還有待研究。本文采用2005年至2010年汽車行業面板數據對這一問題進行實證分析，以期檢驗這一理論在我國當前背景下的適用性，并進一步拓展已有的研究成果。
二、模型設計
1.樣本選擇
本文研究的對象是非日常生活用品分類下的汽車與汽車零部件制造業，分類標準采用全球行業分類標準。共選取68家上市公司，以 2005年度至2010年度財務報告為研究對象。本文數據選取自銳思金融數據庫，分析軟件為Eviews6.0。
2.理論基礎
（1）消費者對資本結構的影響
Timan（1984）認為對于那些生產耐用品或具有獨特性產品的公司來講，如果他們面臨破產，他們將把一部分破產成本強加給他的消費者。因為一旦公司破產，消費者將無法得到所購買產品的后續服務以及產品維修所需要的零部件。而這些破產成本也會通過各種形式轉嫁給公司股東。比如，消費者會要求公司把產品價格降得很低。一個很典型的例子是上世紀70年代的克萊斯勒。當時公司因為不能償還到期債務而陷入財務困境，因此一些顧客不愿購買該公司生產的汽車。為了解決這一問題克萊斯勒不得不折價出售轎車和卡車。據估計，1979年克萊斯勒僅因為折價出售產品就損失了大約4.31億美元的銷售毛利，大約相當于當時股票市值的56％。因此，那些生產耐用品或具有獨特性產品的公司通常會限制其負債水平。
Maksimovic 和 Titman (1991)擴展Timan（1984）先前提出的觀點，認為即便是那些生產非獨特性產品，以及非耐用品的公司，其資本結構也可能會因為上述同樣的作用而受到影響。他們認為那些能夠很容易控制產品質量，而且產品的質量只有通過購買使用后才能被消費者辨別的公司通常會保持較低的負債水平。因為他們注意到即便公司破產不會對消費者產生影響，消費者也不愿意同這樣的公司打交道。而且Mene′ndez (1997) 發現，對于某些產業，雖然公司的產品信譽會增加其債權融資能力。但另一方面，如果公司一旦陷入了財務困境，他們確實會通過采用降低產品質量的手段來避免破產。
（2）供應商對資本結構的影響
Banerjee,Dasgupta,和 Kim (2007)認為，對于生產專業化產品的制造業企業而言，如果它很大一部分生產要素都需要從其所依賴的特定供貨商處獲得，那么這可能意味著供貨商需要對該企業進行部分專門性投資。如果這個企業負債水平很高，那么他所面臨的財務風險也就比較大，更容易因為無法償還到期債務而面臨破產。而一旦企業破產，其供應商將因為為該企業投入的專門性資產難以改變用途而遭受損失。而且高負債企業由于資金受到更多的束縛更容易發生拖欠行為。因此對于高負債企業，供貨商通常會避免對其進行專門性投資，而且會對其實行比較嚴格的信用政策，比如收取一定的保證金或者降低信用額度等。這樣會提高企業的采購成本從而降低企業獲利能力。因此企業通常會保持一個比較保守的資本結構。
（3）員工對資本結構的影響
Timan（1984）認為如果一個公司有破產的可能，那么其潛在的雇員會盡量避免選擇在這里工作。因為一個即將破產的公司不會為員工提供工作保障以及良好的職業發展機會。而相對于其他公司而言，生產耐用品或具有獨特性產品的公司對專業人員的依賴性更強，因此這類公司通常會限制其負債水平。
Maksimovic和 Titman (1991)認為財務困境能夠促使公司不遵守之前與員工達成的隱形契約。比如，為了避免破產，一個高負債且陷入財務困境的公司很可能會通過削減與員工福利待遇相關的成本來增加它的現金流。而理性的雇員通常會意識到這一點，因此他們會要求一個比較高的工資福利水平，這將導致公司價值的減少。所以他們認為公司應該保持一個較低的負債比例。
Sarig (1998) 使用討價還價模型論證了專業化供給的人力資本的工資要求與公司財務杠桿的相互關系。他認為對于那些具備同等專業技術水平的員工而言，就職于高負債公司的員工比那些就職于負債水平較低公司的員工在與公司談判時更具有優勢。因為高負債公司更加容易因為這些專業人員的離職而受到負面影響，從而加快其破產速度。因此，那些有高度專業化員工的公司通常會保持一個較低的負債水平，以便保護他們能夠對抗這些員工在的談判中的優勢地位，并且不被這些員工所威脅。
3.變量設計及研究假設
根據已有研究成果，結合我國汽車行業的具體情況以及我國上市公司財務數據的披露情況，本文選取如下指標作為替代變量度量非財務利益相關者對公司資本結構的影響，并提出假設。所選取的變量及理論預測如表1所示。
（1）以負債總額與資產總額的比值度量資本結構并以此作為被解釋變量。
（2）由于企業自行研發的研發支出沒有資本化的部分計入了研發支出科目，而資本化部分計入無形資產科目，且企業通過購入、投資者投入以及非貨幣性資產交換等方式取得的專利權計入了無形資產科目，因此本文使用無形資產和研發支出合計數與總資產的比值衡量企業產品的獨特性。并且企業生產的產品越獨特意味著消費者購買的產品的后續服務也越獨特，消費者也越關注該企業的續存性。因此企業應當保持較低的財務杠桿。所以預計該解釋變量與被解釋變量呈負相關關系。
（3）由于我國汽車行業自主研發投入不足，依賴國外先進技術、先進設備的現象嚴重，而且汽車行業機器設備占固定資產的比重很大，大約為50%至70%，因此本文選取固定資產占總資產的比值輔助衡量產品的獨特性程度。并根據已有理論預計該解釋變量與被解釋變量呈負相關關系。
（4）由于汽車行業的售后維修屬于產品質量保證，是企業在銷售商品時附有的預期責任，在銷售成立時確認為一種預計負債，同時作為銷售費用計入當期損益，待以后期間確實發生維修支出時沖減預計負債科目。因此本文用銷售費用占營業收入的比值衡量企業承諾的，也是消費者預期所需要的后續服務提供程度。消費者所需的后續服務越多，對后續服務越在意，越擔心會因為企業破產而得不到相應的服務或需要更新的零配件，因此也越關注企業的資本結構。所以預計該解釋變量與被解釋變量呈負相關關系。
（5）企業采購越集中說明它對其供應商依賴程度越強，供應商很可能為該企業投入了部分專用性資產。而企業財務杠桿越高，企業違背其與供應商之間的契約的可能性也就越大，其供應商所面臨的風險就越大，所要求的補償也就越多，從而企業的采購成本也就越大，為此企業需要控制其財務杠桿比例。因此本文用從前五名供應商處合計采購金額比例衡量供應商的專用性資產投資程度，并認為該解釋變量與被解釋變量之間呈負相關關系。
（6）企業賒購比例越大說明企業對其供應商依賴程度越大。因為一旦供貨商拒絕對該企業賒銷產品，該企業將很可能會面臨資金鏈斷裂的風險。因此企業在確定財務杠桿時會考慮供應商的因素而限制負債比例，因此賒購比例與資本結構負相關。本文用應付賬款占主營業務成本的比重衡量企業的賒購程度。
（7）若企業縱向一體化程度高，對供應商的依賴程度會有所降低，因此決定目標資本結構時會減少考慮供應商的因素，財務杠桿可能會有所提高。本文用長期股權投資占總資產的比重衡量企業縱向一體化程度，并認為該解釋變量與被解釋變量之間呈正相關關系。
（8）本文用支付給職工的現金占經營活動現金流出的比重衡量員工對企業的重要程度。對于企業而言，員工的重要程度越高，其在與企業的談判中就越具有優勢地位，對企業的威脅也越大，從而企業越應當保持較低的財務杠桿，一方面避免潛在員工的流失，另一方面減少員工對企業的威脅。因此認為該解釋變量與被解釋變量呈負相關關系。
（9）大量研究表明企業的盈利能力與企業資本結構存在負相關關系。本文用凈利潤與資產總額的比值衡量企業盈利能力，以此作為模型的控制變量。
表1 變量設計及預期結果
4.面板數據模型
經檢驗確定本文使用的模型形式如下：
Yit=αit+β’itX’it+υit
i=1,2,…68 t=1,2,…6
Yit為第i個企業第t期的資產負債率;αit為常數向量，且αit可分解為α+α*it 其中α表示均值截矩項，α*it表示截面個體截矩項；β’it=(β1it，β2it,…β8it),為參數向量; X’it=( X 1it，X2it,…X8it)，為解釋變量,包括檢驗變量和控制變量。υit為隨機擾動項。
三、樣本描述性統計
本文所選取的68家汽車行業上市公司的資產負債率及8個解釋變量的描述性統計分析結果如表2、表3所示。汽車行業2005年至2010年平均資產負債率為64.204%，資產負債率從2005年至2007年間呈上升趨勢，從2008年起資產負債率逐年下降。
四、回歸分析結果
固定效應回歸分析結果為：
表3 變量描述統計量
表4 回歸分析結果
從回歸分析結果可以看出Adjusted R-squared為0.947772，說明模型中自變量對因變量整體整體擬合效果良好；F-statistic 為47.81862而且Prob(F-statistic)為0.00000說明回歸方程整體顯著性明顯；Durbin-Watson 統計量為1.737166，接近2，說明模型不存在自相關問題。
衡量產品獨特性的指標之一固定資產占總資產的比重（FAR）對資本結構的確定影響不顯著，而另一指標無形資產和研發支出之和占總資產的比重（RDI）在0.01水平上與資本結構顯著正相關，但與理論假設相反。這一結果說明中國汽車行業上市公司在進行資本結構決策時并未從所生產產品的獨特性角度考慮消費者的因素。這和我國汽車市場當前形勢有關。一方面，由于我國宏觀經濟持續快速增長，居民生活水平正穩步提高，而且我國人口眾多，且人均汽車保有量仍然偏低，因此目前國內汽車市場需求潛力巨大，并未到達需求接近飽和而需要極力爭取消費者的階段。另一方面，因為企業的技術研發水平關系著企業未來的生存和發展，而目前中國汽車行業投入不足，自主研發實力亟待增強，因此需要大量的資金投入。所以企業更關注資金的籌集問題。
作為衡量為消費者提供后續服務程度的變量銷售費用與營業收入的比值SER在0.01水平上與財務杠桿顯著負相關，與理論假設一致，證實了Titman等人的觀點，說明我國汽車行業上市公司從隱性契約的角度考慮到消費者對售后服務要求比較高，而且關注企業的續存性。因此在進行資本結構決策時考慮了消費者的因素。
作為采購集中度的替代變量前五名供貨商的供貨比例（PC）在回歸結果中不顯著，假設沒有得到檢驗。而作為企業賒購程度的替代變量應付賬款與主營業務成本的比值RAP在回歸結果中在0.01水平上與資本結構顯著正相關。衡量縱向一體化程度的指標RLTEI與資本結構在0.05水平上顯著正相關。賒購程度以及縱向一體化程度兩個指標雖然都與被解釋變量顯著相關，但符號與假設相反。衡量供貨商對企業資本結構的影響的三個指標都未能得到證實，說明我國汽車行業上市公司在進行資本結構決策時并未考慮供應商的因素。
衡量員工談判能力的替代變量支付給職工的現金與經營活動現金流出之比RSP與企業財務杠桿在0.01水平上顯著負相關，與前提假設一致，說明企業在進行資本結構決策時考慮了員工的因素。這主要是由于近年來中國汽車行業快速擴張導致汽車工業人才，特別是能夠滿足企業需要的適用性人才極度匱乏，從而大大提高了汽車行業員工的談判能力的原因。
作為控制變量的盈利能力與財務杠桿在0.1水平上負相關,驗證了前面的假設及已有的理論。
五、結論
自資本結構理論形成以來，世界各國學者在由顯性契約界定的，包括股東、債權人、經理和政府的范疇之內研究了財務利益相關者與公司資本結構之間的關系。隨著社會環境的變化以及資本結構理論的進一步發展，越來越多的學者開始關注包括消費者、供應商和員工等非財務利益相關者對公司資本結構的影響。
本文將非財務利益相關者理論引入中國汽車行業，通過對2005年至2010年中國汽車行業68家企業的數據進行回歸分析發現企業在進行資本結構決策時沒有考慮其產品的獨特性以及供應商的因素。但由于汽車做為一種耐用消費品消費者比較注重其售后服務，因此企業進行資本結構決策時考慮了消費者的因素。另外，由于中國汽車行業處在快速擴張、專業人才供不應求的階段，因此專業人才的談判力對企業進行資本結構決策產生了一定影響。
汽車業作為資本密集型產業需要大量的資本投入，而且中國的汽車行業正處在高速發展的階段更是需要巨額的資金支持。由于我國債券市場較股票市場更能得到投資者的認可，而且國家對產業債持相對鼓勵的態度，因此一些企業不惜承擔巨大的財務風險以及輿論壓力而進行大舉的債權融資。甚至一些企業因為大量的發行債券而被推上輿論的風口浪尖。也許從短期來看這并未引起非財務利益相關者產生某些不利于企業經營發展的反應。但隨著我國汽車市場的逐步成熟，消費者、供應商以及員工等非財務利益相關者對汽車行業的整體認知程度逐步加深，過度的負債很可能會對企業產品的市場占有率，原材料及零配件的供應，以及生產、研發、經營管理各個環節所需專業人才的招募等方面產生不利的影響。因此企業在進行資本結構決策時絕不應忽視過高的負債比例會給非財務利益相關者傳遞消極信號從而引起不良效應這一問題。
參考文獻：
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[2]Maksimovic,V., Titman, S. (1991). Financial policy and reputation for product quality. Review of Financial Studies, 4, 175200
[3]Mene′ndez,E. J. (1997). Explaining firm capital structure from product and labour markets:The Spanish evidence. Working Paper. Universidad de Oviedo. Oviedo
[4]Banerjee,S., Dasgupta, S., Kim, Y. (2007). Buyersupplier relationships and the stakeholder theory of capital structure. Kowloon7 Hong Kong University of Science and Technology
[5]Sarig, O. H. (1998). The effect of leverage on bargaining with corporation. Financial Review, 33, 116
[6]蔡玉.非財務利益相關者與公司資本結構: 一個綜述[J].財貿研究,2008(1):141-146
[7]肖作平,廖理. 非財務利益相關者與公司資本結構選擇――一個動態調整模型[J].中國工業經濟, 2010(10):85-95
工商管理的就業意向范文2
一、專業介紹的必要性據調查，剛入大學的新生對將要所學專業有明確認識的不足1%，大部分學生高考填報志愿是根據專業名稱的字面意思加個人想象，或者是迫于家長的壓力填報的，自身對所學專業一無所知。為了幫助學生樹立專業意識，增強專業興趣，激發學習動力，明確學習目標，我們高校需要在大學四年對學生進行一系列專業介紹，即根據各年級階段的特點，有目的、有層次地推進專業介紹。具體來說，專業介紹的必要性有以下幾點：
1．從宏觀層面來講，專業介紹是學生了解本專業所學知識的前提。通過專業介紹，學生可以很清楚地了解所學專業的有關知識以及就業方向，幫助他們盡快融入本專業的學習中，并有針對性地加強對有關方面知識的實踐與學習。
2．對不同的年級開展專業介紹，更有針對性、更有意義。
由于不同年級的學生所面臨的專業方面的疑難問題不一樣，這時開展一個具有針對性的專業介紹很有必要，可以盡量消除同學心中的疑問，幫助他們盡快融入新的學習中。
3．通過專業介紹，可以使同學們了解在今后的求職中所需要的一些證件和輔助知識，以便他們在今后的學習中目標更明確，課余時間可以充分地利用起來。
4．具體詳細的專業介紹對學生的職業生涯規劃也有一定的幫助，幫助他們規劃各個階段的學習目標以及培養今后就業規劃方面的知識。
5．專業介紹提供給領導與老師之間、老師與同學們之間面對面交流的一個很好的平臺，這樣可以更方便直觀地咨詢與解決問題。
二、專業介紹的現狀及存在的問題
目前理工學院工商管理專業只是在大一新生入學時請該專業學術帶頭人用2~4學時搞一次專業介紹，一般都是針對本專業，從專業負責人、專業概況（主要包括專業設置時間和歷史沿革、專業培養目標、專業特色）、師資隊伍、辦學條件、科研與教學成果、培養質量、專業發展思路等方面進行介紹。這樣的介紹在其他高校中也普遍存在，甚至更簡略。而對于剛剛進入大學，還沒有脫離高中思維的新生來說，無疑是聽天書。經過調查發現，經過這樣的專業介紹后的新生，對于本專業的了解不到10%，絕大部分學生沒有留下任何印象，而通過專業介紹獲得指導的更是少之又少，學生還是不知道自己的大學生活應該怎樣過，特別是在專業方面，更是沒有自主性，這就難免導致學風差、學生掛科多、混日子現象嚴重。
三、理工學院工商管理專業專業介紹體系設計針對上述存在的問題，結合學生的實際情況，我們認為，工商管理專業專業介紹應該以時間為線索，以課程挖掘為思路，以學生需求為導向，分階段、分層次進行，即大學每一學年都應該有針對性地至少開展一次專業介紹，使其慢慢融入到學生的實際教與學的過程中，引導學生開拓思維，勇于創新，這樣既可以幫助學生更好地進行課程學習，并能做到理論與實際相結合，又可以幫助他們設計學業生涯，有目的地走好大學四年的每一階段。
一年級第一學期：主要介紹專業的整體情況，讓新生了解工商管理專業的理論前沿和發展動態、發展方向、所涉及的課程、自身需要具備的素質以及就業前景等方面的內容，對大學四年有一個簡單的概略規劃，幫助他們制定合理的學習生活計劃，有意識地引導學生樹立長遠目標。由于新生們對大學生活還不適應，讓他們馬上融入到大學的學習中很有難度，而且經常會出現高中時的那種沒有效率、死記硬背的學習方法。因此，這時候的專業介紹更應該關注學生的學習適應性以及學習方法的調整，以便學生能夠盡快轉換高中到大學的角色。具體來說，此時的專業介紹應該從以下幾方面進行：首先，專業負責人對工商管理專業的總體發展情況、教學模式、所涉及的學科進行詳細的介紹。其次，有教學經驗的老師可以介紹一些本專業的學習方法，指出可能存在的問題，使學生能做到心中有數。最后，做一下動員，鼓勵學生好好學習，并要做到學以致用。
另外，需要特別指出的是，此次的專業介紹至關重要，因為它是引導學生入門的介紹，這對于學生提高對本專業的認識與興趣、增強學習動力有很大的影響，可以說是重中之重。另外，介紹人的資質、口才等也會影響專業介紹的效果。一場精彩的專業介紹會給學生留下深刻的印象，使其對工商管理專業產生濃厚興趣，更加明確學習目標。
二年級第一學期：新生經過一年的學習，幾乎熟悉了大學的學習與生活模式，已經順利渡過了大學的磨合期，成為了一名真正意義上的大學生。他們對學校的培養目標有了一定程度的了解，對工商管理專業方向有了清晰的認識和較深入的理解與體會。所以至少應該知道了兩個問題：第一，學什么？第二，怎么學？因此到了大二，學生對教學的要求更加具體，不再僅僅滿足于期末考試過關，而是希望能在學好工商管理的基礎上為其他專業課程的學習甚至更遠的考研做好鋪墊。為了適應學生的這一變化，教學目標也應該水漲船高。在這一學年學院相繼開設一些專業基礎課及實踐課，主要是在這一階段充分挖掘專業基礎課及實踐課的內涵，讓學生有目的地去學好這些課程。同時，專業課老師應著重介紹幾門主要課程在他們整個職業生涯中的地位以及在考研、就業中的影響，并有意識地給予課程設計指導，針對學什么、怎么學等問題給學生做一個明確的規劃與點播，提出切實可行的建議。最終的目的是，學生在這門課程的學習過程中像拋棄拐棍一樣逐漸放棄對老師的完全依賴性，變自發學習為自主學習，探索屬于自己的學習方法并貫穿始終。
三年級第一學期：學生的變化一定會帶來教學目標和教學方法的變化。而大三這一學年幾乎全是專業課程的學習，由于專業課程多，各有各的特點，也相對較難，一些學生學起來會有一定的難度，致使他們的學習積極性下降。因此，此時的專業介紹應該更有針對性，比如介紹開設某一課程的目的、重要性及學習方法，增強學生學習的動力。邀請上屆優秀的學生講解他們總結出來的學習方法與經驗，以這樣一種很親近的方式，讓學生在無形中做到心中有數。另外，這一學年是起到承上啟下作用的特殊階段。這一階段的學生特點是對大學生活與學習有了更為深刻的了解，大部分人開始關注考研、就業問題，參加各類專業資格證書考試、考研等事情也逐漸提到議事日程上來。有些時候忽視了對學生心理狀態的了解，空談教學方法其實就是理論脫離實際，與緣木求魚無異。
因此，針對這一階段的特點，設計更適合本專業學生理論與實際相結合的教學體系，了解學生大致的學習心理，只有知道他要什么，才能給什么。且適當介紹哪些專業類的證書更適合工商管理專業學生的學習與發展，進一步激發他們的學習熱情。學習好專業知識對于學生今后的就業與考研都會有很大的幫助，所以大三專業課程的學習很重要，專業方面的介紹必不可少。在考研方面，分析各高校近幾年工商管理專業的實力及考研難易，有針對性地為大家提供指導。
工商管理的就業意向范文3
關鍵詞：普通高校；財務管理專業；人才培養與就業
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0001-03
自1998年國家教育部將財務管理專業列為工商管理下的二級學科開始招生，各高校因其就業市場廣闊而紛紛開設此專業。經歷十多年培養實踐，很多高校面臨“騎虎難下”的尷尬境地――在社會需求旺盛的同時，高校卻普遍存在“供應過?！爆F象。很多非財經類的普通高校所開設的財務管理專業（以下簡稱“財管專業”），畢業生就業率不斷滑坡，導致進一步擴大投資信心不足，專業建設滯步不前。所以，分析普通高校財管專業人才培養與就業狀況和問題，并有針對性地研究解決的對策，是破解目前困擾全國普通高校財管專業建設和人才培養困擾的重要課題。
一、普通高校財管專業人才培養和就業現狀
1.財管專業人才培養狀況。絕大多數高校在財管專業辦學經驗、專業和課程建設、人才培養平臺建設和就業市場培育等方面，都遠遠落后于會計學專業。目前，全國共有400多所院校開設財管專業，每年畢業生人數達600萬人左右，并仍保持增長趨勢。黑龍江八一農墾大學2004年首批招生財管專業，僅有百余名學生，分兩個行政班教學。近年來招生計劃都在100人左右，但實際招收（含專業調整）規模會大有突破。可以說，對承擔本科大眾化教育重要任務的普通高校，財管專業始終是其創收的“重點專業”。從培養狀況看，拋開普通高校教學投入不足、辦學軟硬件條件落后、市場知名度低等客觀情況，高校財管專業普遍面臨三大主觀困擾：（1）財務管理同會計學專業的人才培養目標區分問題；（2）財管專業課程結構同人才知識結構需求相互沖突；（3）人才培養志向高遠同培養人才力量薄弱的矛盾。首先，很多高校開設財管專業都是借助會計學專業的辦學力量特別是教師資源，制訂人才培養計劃主導方向不清；其次，高校試圖將財務管理大學生培養成具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面知識和能力并具備在企事業單位、社會團體和組織內部獨立地從事會計、投資分析、證券市場、金融理財等崗位工作的綜合型人才，因此更加注重投融資、財務評價、資產管理與評估、財務分析、稅務籌劃等財務決策能力方面的專業培養，但社會需求的不是剛剛畢業的財務經理人，而是直接勝任會計崗位的人才；最后，高校旨在培養未來的國內“理財家”甚至走向世界的國際“財務大師”，但普通高校的社會地位和辦學能力決定其很難擁有高端教育人才，只能望“洋”興嘆。
2.財管專業人才需求狀況。截至2013年，我國全國高校畢業生達699萬，其中經濟學、工商管理類占全部畢業生的14.56%，僅財務管理一個專業每年就對社會輸出7.14萬本科應屆畢業生，但中國的高級財務管理市場人才缺口仍在30萬以上。由此反映出目前我們面臨的狀況是：傳統會計人才“供大于求”，財務管理人才“供不應求”。那么，現階段社會對財管專業各層次的需求狀況如何，在接受調查的黑龍江省12家用人單位中提供的75個財會類職位中，對本科學歷的要求有29個職位，占全部調查對象的39%；大專學歷21個，占全部調查對象的28%；大專以下占33%。這與教育部高等教育司2005年針對高校經濟學、工商管理類人才需求和培養現狀的權威報告反映的趨勢一致，教育部的調查結果顯示有61.3%的用人單位表示招聘經濟、工商管理類人才主要面向本科層次，25.4%的用人單位表示面對碩士研究生層次，博士研究生層次和專科層次僅占3.7%和2.4%。其中部分對學歷要求差異是受地區發展程度影響。另外，對擬招聘財管專業本科學歷人才的企事業單位調查發現，工作經驗也成為用人單位在甄選應聘者時考慮的一項重要指標，用人單位招聘要求有一定工作經驗的居多，不限經驗的應屆畢業生不足50%。在全部調查對象中，要求2年以內工作經驗的占19%，要求達到3～5年工作經驗的占全部崗位的23%，要求具備8～10年工作經驗的為14%，合計占全部招聘崗位的56%。這意味著社會單位招聘本科財管專業應屆畢業生的大部分崗位被社會經驗要求堵死。資產評估與納稅籌劃籌劃方向逐漸受到企業重視，對財務管理學科的建設開發過程中，要把這一部分社會需要卻專業人才上缺少的部分作為開發重點來建設。
3.財管專業人才就業狀況。在實際培養過程中，由于目標不明確、課程設置不合理導致與最初專業成立時設置的目標發展不一致，并引發了一系列的就業問題。對高校來說，招生計劃是學校經過認真研究確定的，甚至很多學校安排招生計劃都考慮到了辦學資源和能量的上限。而實際招收規模的膨脹，勢必打亂教學資源和教師力量等在新老生之間分配的均衡性，出現辦學資源短缺，人才培養質量大打折扣，就業市場日趨擁擠，應屆畢業生一次性就業率滑坡。調查資料顯示，社會每年可向財管專業提供約3萬多個崗位，但由于畢業生經驗與管理能力的缺乏，初次就業崗位集中在會計核算或金融業務崗位，幾乎沒有直接進入財務管理崗位的。目前高校財管專業應屆畢業生就業率達到83.85%，但從事財管專業工作的鳳毛麟角。
二、高校專業人才培養和就業問題及其癥因
高校人才培養質量決定著大學生的就業水平。就目前全國設立財管專業的各普通高校而言，普遍存在著畢業生能力不能滿足企業對財務管理人才的需求、就業競爭力弱等現象。
1.普通高校財管專業人才培養存在問題及癥因。（1）對社會需求估計不足，盲目擴大招生規模。社會對財會人員的需求近年來不斷攀升，使得財會類專業成為近年來的十大熱門專業，報考時受到更多考生的青睞，高校只考慮增加學校收入，不斷擴大招生比例，忽略自身實力盲目擴大招生規模，影響學生培養質量，學生的就業競爭力差。（2）教師資源、教學資源不能滿足教學需要。教學資源的不足體現在兩方面。首先，部分教師存在教學經驗不足，難以把心中所想完整地傳授給學生；也存在教師固守傳統知識理論和教學方法，從教以來只注重理論研究，忽略了自身實踐能力的鍛煉，導致課堂內容枯燥老舊、不貼合實際，既不能吸引學生的學習興趣、激發學生獨立思考的熱情，又沒有實踐指導意義。（3）專業課教學內容安排本末倒置。財管專業是從會計學分離出來的新設學科，沒有成熟的經驗來借鑒，因此在課程安排上模仿了會計專業的同時加入了體現財管專業的特色學科，如財務管理學、財務分析、投資學、風險管理等課程。但在學習過程中，會計業務的處理核算、財務管理的計算是學生學習的難點，教師把課堂上的重點集中在解決以上問題，而忽略了實際中對財管工作的要求是利用專業知識、財務信息來分析問題制定決策能力培養這一事實。（4）培養方式程式化，培養層次單一。高校財務管理大部分采取入校前進行專業劃分，之后對所有學生四年一套培養方式、一個培養目標；教學方式還遵循以往的模式，“單方面的講與聽”，不能激發學生潛力；要求學生掌握的專業知識面廣，反而沒有達到預期的效果，學生沒有掌握一項社會需要的專長。制訂培養計劃時，沒有考慮社會財會崗位對人才多樣性的需求。
2.普通高校財管專業就業存在的問題及癥因。（1）畢業生的能力不能滿足企業對職位的要求。財會行業處于低端人才泛濫，高級人才短缺，企業對于高校畢業生有較高的期望，但畢業生對在校期間學習的理論不能融會貫通又欠缺實踐經驗，并不能做到一進入企業就立即投入工作，還需要企業對其進行短期培訓。（2）財管專業畢業生就業競爭壓力大。財管專業應屆畢業生的競爭壓力主要有兩方面。一是同相鄰專業競爭壓力大。比如會計學專業始終處于就業旺勢，財管專業因與社會工作崗位在名詞、培養方向上都“不對口”甚至脫節，使之培養的學生在就業市場上處于會計的“邊緣地帶”；二是與社會財會工作者的競爭壓力。財會行業從業門檻低，對學歷要求不高但都對工作閱歷和經驗要求卻很普遍。企業招聘財會人員更看重工作經驗，這恰恰給應屆畢業生設置了就業障礙。（3）獲取就業信息的渠道有限，擇業過于挑剔。受到學校所在行政區域的影響，面臨的就業機會少，學生通過學校就業指導中心，當地就業服務機構獲得的信息有限且不及時，就業的情況不如意。另外，大學生高估自己的能力，對于工作過于挑剔，要明確的是，工作初級階段主要是為了積累工作經驗。
三、高校財管加強專業人才培養和就業工作的策略
1.優化財務管理課程體系。專業課程設置上，盡量避免課程內容的交叉重復，減少學生的課時壓力，注重實際操作能力的培養，適度減少通識必修課，增加專業必修課比重；大幅度增加實驗實訓課，減少課堂教學比重；專業選修課要緊密圍繞社會實踐需求，選設一定數量的前瞻性和預見性課程如《財務風險管理》、《公司理財規劃》和《納稅風險》等，切實保證所開課程同學生畢業年份的社會需求銜接；同時，將《會計心理學》、《納稅檢查》、《會計錯弊與查賬技巧》等具有職業教育特征的應用課程融入教學體系當中。
2.強化師資力量培養。教師是本科教育的基礎和保障。學校也要定期組織在職教師的培訓和掛職鍛煉，提高教師理論知識水平和實際操作能力，破除教師“照本宣科”、“照版宣科”的授課習慣；推行青年教師“導師制”，恢復年輕教員“助教制”，要求其參加優秀教師觀摩教學；條件具備的學校，可以聘請有豐富實踐經驗的會計、注會、注稅等實戰專家進課堂，讓學生可以在課堂中接觸到當代最新的企業管理思維與財務分析方法。
3.學校提供充足的教育教學資源保障。財管專業的培養要把重點放在實踐操作能力上。學校要提供硬件保證，改善會計電算化實驗室，會計與審計模擬實驗室，手工模擬實驗室的條件，定期投入資金更新軟件系統，還應延長開放時間，保證學生有更多機會親手進行操作。學校圖書館要補充財管專業學科建設和教學所需的工具書和期刊雜志，為與快速發展的信息技術相適應，對網絡圖書館的普及程度不斷加深。學院的資料室也要對學生開放，既滿足學生的需求也提高了資料室的利用價值。
4.實施分方向培養策略。大學本科教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化，主要任務是培養具有較扎實的理論知識和專業知識，并具有一定創新意識的專門人才，培養目標的層次定位應為財務管理專門人才。為實現目標，滿足社會的需求及考慮到學生個人發展意向提出了分方向培養策略，目的是把學生培養成適應社會不同層次需求的實用人才，將財管專業依照社會崗位需求熱點，劃分成財務成本管理、納稅籌劃、財務風險管理、金融理財和資產評估等方向，使培養方案更有針對性，符合社會對經濟活動中某一環節“專才”的渴求。
5.豐富校內實驗的內容，改變實驗方法。學生校內實驗的多以工業企業為例，實際工作中，學生從業涉及領域不固定，對實驗材料的編制過程，也要加入如房地產企業會計、金融企業會計等內容，防止學生就業后，面對工作不知從何入手的問題發生。以往的實驗采用羅列某企業近幾個月的業務發生事項，要求學生進行處理，實際工作中，經濟業務的發生都以票據的形式展現，在對學生訓練時，應將習題式實驗內容變為票據式，讓學生根據票據自己分析業務，采取合適的處理辦法。
6.落實本科生培養和就業的“導師制”。導師制的教學模式下，與現階段實行的導員制相比，學生與導師之間互動的機會增多，在面臨職業選擇時，導師可以根據自己的經驗和對學生的了解提出指導性建議。拉近教師同學生之間的距離并以此提高學生的學習積極性，增加學生參與教師科研和社會實踐的機會，提高學生綜合能力，激發學生的科研熱情，形成良好的研究習慣，取得的成果在就業競爭中形成優勢。在就業時，導師也可利用自己的社會關系給予學生一定的幫助。
7.學校保證就業信息的流通。就業信息的不暢通，使學生錯失更好的就業機會。學校應拓展合作企業的范圍，不僅局限于學校所在的行政區域，為學生營造廣闊的擇業平臺。還可聯合企業，形成一套用人育人的鏈條，定向培養人才，同時也豐富了學生課外實踐的范圍。加強學科建設，提高畢業生的競爭力，吸引更多企業主動到學校來引進人才。
總之，要解決普通高校財管專業人才培養和就業的現狀，就要從專業建設抓起，加強師資力量、優化課程體系、凸顯專業特色，特別是財管專業，作為在會計學、財政學、金融學基礎上成立的一門獨立學科，一定要形成自己的特色專業學科和教學模式，不能一味地只做集大成者，“廣積糧，不如深挖洞”，要形成自己專業的獨特競爭力；在培養的環節，加大實踐的比例，包括教學內容的改革和校內外實習基地的建設致力向社會、企業培養實用型應用人才。
工商管理的就業意向范文4
關鍵詞：民辦高?！∝攧展芾怼⌒Ｆ蠊步?/p>
注：黑龍江省教育科學規劃課題 課題編號：GBD1211050 階段性成果
一、我國高等教育發展現狀分析
20世紀90年代以來， 我國高等教育步入了數量和規模擴張的黃金時期，很快實現了由“精英化”向“大眾化”的轉變 。經過多年的發展，我國的高等教育已經自成體系，研究生教育、本?？?、職業教育、成人教育等都得到了不同程度的發展。具不完全統計，截至2012年4月，我國各類高等教育機構計4356所，其中研究生培養機構797所，普通高校2358所（本科院校1112所、?？圃盒?246所），成人高等教育和民本其他高等教育機構分別為365所和836所，具體情況見《高等教育學校（機構）數表》
由上表可見，民辦高等教育機構占全部高等教育機構的20%，在我國高等教育中占有一定的市場份額，存在即是合理的。民辦高等教育的發展是在改革開放的時代背景下應運而生的，教育需求的愿望增強與教育供給的不足，經濟體制改革的推動，對國外私立高等教育經驗的借鑒都促進了民辦高等教育的發展。
二、財務管理專業發展歷程及未來發展趨勢
財務管理專業培養具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統軟件應用能力、資金籌集能力、財務可行性評價能力、財務報表分析能力、稅務籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法。
20世紀50年代至60年代， 理財學教育歸屬于財政學專業；20世紀80年代初期，財務管理學成為會計學專業教育中的專業課，后來發展為獨立的專業，1998年教育部頒發開設財務管理專業，隸屬工商管理類；21世紀與國際財務管理學教育逐步接軌，財務管理學經過多年的發展初具規模。據不完全統計，全國至少有400多所高校開辦了會計學專業，至少有40%的各類高等院校開辦了財務管理專業，其中有部分歸入財經類、部分歸入管理學類，歸入管理學占絕大多數。
財務管理專業畢業生就業呈現多元化趨勢，工商、金融企業、事業單位及政府部門，教學科研等崗位都可以看到財務管理專業人員的額身影，以北京某高校財務管理專業為列，該校財務管理專業整體就業率為83.85%，畢業生就業分布幾個大的方向統計如下：國有企業17.77%、錄取研究生6.78%、三資企業8.48%、部隊0.10%、其他事業單位2.12%、高等學校0.86%、機關7.59%、醫療衛生單位0.19%、科研設計單位0.48%、其他13.36%。
二、民辦高校校企共建是培養專業人才的有效途徑
民辦高等學校是企事業組織、社會團體級公民個人依照國家和本地教育行政部門制定的高等學校的設置標準，面向社會舉辦的實施高等學歷教育的學?；驅嵤└叩确菍W歷教育的機構。民辦高等學校的好壞與否主要從以下幾個方面衡量：
一是學校的辦學形式和主辦方信息：關注辦學形式是應為每一種模式的民辦高校畢業后得到的畢業證書不盡相同，對就業有一定的影響。關注主辦方信息主要是出于對招生單位合法性的確定。
二是學校的軟硬件設施：民辦高校要達到教學用地、師資力量、教學儀器、實習實訓場地及適用圖書數量等建校標準。
三是學校就業情況：學校就業情況的好壞以及學校就業推薦機構的能力實際上都與學校的教育水平息息相關，由于面向市場的教育專業設置和學生培養方式才是重點。
四是學校能否給學生提供后續教育：通常情況下，民辦高等院校培養的多是大專層次的學生，當然還是有許多本科層次的學生，這些學生還需要上一個層次去讀本科或研究生，學校應滿足學生的這種需求。
五學校的口碑：一個學校信譽的好壞，不是單靠學校的宣傳，主要靠其培養出來的一屆又一屆的學生的評說及這些學生在社會上得工作和適應能力還確定。
用人單位需要的是復合型人才，當然在這之前專業是不可小覷的。企業需要復合型人才，民辦高校不能單單培養學習型人才，需要綜合考慮對學生素質的培養和鍛煉，在這一過程中，民辦高校逐步形成了“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研發展道路、培養第一線實用技術人才”的辦學標準。就像一個企業生產產品，該產品必須從客戶的需求出發，生產的產品才適銷對路，企業才能創造利潤得以繼續運轉，把民辦高校比喻成一個企業，把學生比喻成產品，民辦高校要在激烈的教育市場內不被淘汰甚至脫穎而出，就要培養出適合市場經濟發展、適應社會變遷、符合用人單位要求的復合型人才。要達到這一目標，走校企共建的道路是必然、正確、適用的選擇。
四、民辦高校財務管理專業校企共建模式
財務管理專業融合了許多科的專業知識，本身就是一個綜合性較強的特色專業，不僅要求學生具備財務會計核算能力、財務管理和經營管理等基本能力，還需要掌握會計實務處理能力、證券投資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等專業核心能力要求，以上各種能力的培養不單單是理論學習能夠達到的，這需要進行一定的模擬演練級實踐應用。要想達到這種效果，在教學方式、方法、手段等方面需要進行創新性的改造和應用。
（一）理論教學的全面性
財務管理專業本身的綜合性和用人單位對復合型人才的需求都要求基本理論教學得全面性。經濟學類、工商管理類、金融學類、財政學類等基礎學科及統計學、心理學、社會學輔助應用學科都應該涉及，力求全面性和綜合性具備。
（二）教學方法的新穎性
按照教學方法的外部特征可以將其分為以下五類：以語言傳遞信息為主的方法例如講授法；以直接感知為主的方法例如演示法；
以實際訓練為主的方法例如實驗法；以欣賞活動為主的方法例如陶冶法等；以引導探究為主的方法例如發現法。
（三）培養途徑的創新性
采取理論教學和實踐教學相互結合的方式，包括但不限于采取認識學習、專業調查、專業模擬實踐、參加學術講座、發表學術論文、閱讀推薦書目、撰寫讀書筆記、網絡實戰演練，拓展訓練、生存體驗、畢業實習等，實現培養目標。
（四）實踐渠道的多樣性
學校的模擬演練和實驗室的專業應用演練遠遠不能適應社會發展的需要，實踐渠道必須多樣性，一般校企共建方式下培養的專業性人才在學校期間都可以選取某一時段深入企業，設身處地的體會工作的氛圍、需要的專業知識和應用性、人際關系的相處等等，當然實踐渠道可以不單單限制在合作的企業范圍內還可以鼓勵學生根據未來就業的意向和愿望并具備相應條件的情況下，進入會計師事務所、銀行、證券公司、大學、科研機構等進行上班式實習，以提升自身的適應和創新能力。
參考文獻
工商管理的就業意向范文5
[關健詞]教育供求關系 教育供給 中外合作辦學 需求矛盾
毫無疑問，我國已經是世界上高等教育規模最大的國家。2010年我國高等教育毛入學率將達到25%，在校生數3000萬。教育要滿足這一膨脹的需求必須加大教育供給，從目前我國的教育資源供給來看，很難在短時期內解決這一矛盾，勢必要引入國外教育資源來緩解。中外合作辦學這種教育形式的出現正是為解決我國教育供求關系中的矛盾，對于增加我國的教育供給，緩解教育需求矛盾有著積極的影響。
一、我國的教育供求關系1.教育需求無限膨脹與教育資源短缺
據統計目前每年大約新增適齡上學人數2500萬，我國現在有2.6億學生；全國有2000多所高校，在學人數達到2700多萬；高中階段毛入學率由1990年的18.41％增加到2010年80％，大學毛入學率由1990年的3.54％增加到2007年23％。十年高考擴招已經使我國進入了國際上公認的高等教育的大眾化階段，但是大學迅速的擴招導致教學質量顯著下滑，優勢教育資源匱乏，學生所學和社會需求差距拉大，不少企業要花費1~2年的培養學生才能勝任崗位，造成了社會資源的極大浪費。兩難境界使大學生就業難成為公認的現象。2.教育供求關系中的結構性矛盾
這種結構性矛盾，一則表現為社會教育需求與個體教育需求之間的矛盾。為調節這一矛盾，使教育供求達到相對平衡，主要應該改善教育供給匱乏的狀態，加大教育供給力度，逐步使教育供給滿足或適應教育需求；積極引導教育需求，使教育需求符合教育供給。
二、我國國家政策和中外合作辦學情況1.我國國家政策基本情況
1995年1月26日正式頒布實施《中外合作辦學暫行規定》，中外合作辦學迅速發展起來。1996年1月國務院學位辦又下發了《關于加強中外合作辦學活動中學位授予管理的通知》來規范辦學行為。2003年3月1日，公布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，“國家鼓勵引進外國優質教育資源的中外合作辦學，鼓勵我國高等教育機構與外國知名的高等教育機構合作辦學”被寫進了總則中。我國的中外合作辦學項目，從1995年《中外合作辦學暫行規定》頒布之時的70多個，已發展到目前的800多個，覆蓋了全國的28個省、市、自治區。其中非學歷教育約占總數的47.7％，學歷教育占52.3％。2.現有中外合作辦學機構分類分析
獨立設置的辦學機構是由中外雙方共同投資，形成合作學校獨立、自由的法人財產，具備法定辦學條件，能夠獨立承擔辦學責任，并獲得國家教育行政部門批準。特點：獨立的事業法人、享受獨立的辦學自，內部管理實行理事會制。例如，寧波諾丁漢大學。
中外合作辦學二級學院是相對于中方合作大學的一級大學而言，是非獨立設置的辦學模式之一。它是指在一級大學領導下，由一級大學作為法人代表與國外高等教育機構共同實施的的合作教育教學活動，不具有獨立法人資格，是設置在中方合作大學內的中外合作辦學機構。其形式又分為：一對一合作和一對多合作。一對一合作即我國的一所教育機構與國外相應的一所教育機構合作辦學，在某些專業或課程方面進行合作。這種合作方式有利于引進國外的優質資源，選擇的是對方的強項專業，或者中方相對薄弱的專業。利于雙方更加深入、全面地相互了解，建立長久、穩固的關系，屬于較緊密型的自然合作；一對多合作采用的是和多方合作的模式，這樣可以把各校的優質教育資源整合起來。這種合作模式，一般通過和外方的教育集團，或者代表著外方幾所學校的機構合作進行。通過合作，幾所學校之間的資源可以達到共享，相互承認學歷和學分。國際交流合作較為頻繁，便于達成合作意向。例如，上海大學悉尼工商學院、吉林大學萊姆頓學院。
三、當前中外合作辦學存在的矛盾和問題1.政策滯后、分布失衡
由于是在經濟全球化的背景下我國教育與國際接軌的一種嘗試和探索，國內原有的教育體制和水平與國外先進教育模式的反差，以及新舊教育觀念的相互撞擊，目前中外合作辦學中存在著國家政策滯后，中外雙方辦學目標脫節，辦學地域分布失衡，學科專業領域錯位和辦學層次總體偏低等問題。就學科的引進而言，多集中于象工商管理這一些低成本專業(不需要實驗室等硬件設施)，高新技術如農業、生命科學、新材料領域以及創意產業如信息、藝術設計等專業缺乏。2.三方需求不一致
現階段，跨國合作辦學同時存在著個人需求、辦學機構需求和政府需求，然而這三種需求之間存在著明顯的不一致，特別是個人需求和政府需求間存在較大差距。出國、文憑、外語和就業是個人需求的內在動機。政府需求體現的是國家利益，其內在追求是通過跨國合作辦學，擴大教育對外開放，引進國外的優質教育資源，引進在國際上具有先進性的課程教材，培養現代化建設急需的各級各類人才，借鑒和學習外國教育機構的辦學特色和成功的管理經驗。3.“優質生源”的欠缺
中外合作辦學的生源有六種類型：計劃內錄取型、高考落第型、出國留學型、就業需求型、崗位提高型、文憑需求型。合作辦學的高學費將許多家庭經濟條件欠佳的優秀學生拒之門外，根據我國不同地區物價部門定價每學年學費一般在1.5~5萬元之間，能進入該類學校就讀的學生往往是一些家庭條件優越而學習成績較差者。這些學生由于底子薄、基礎差，即使刻苦努力也難以達到國家利益對中外合作辦學的內在追求?！皟炠|生源”的欠缺從根本上影響了跨國合作的辦學水平。解決的辦法是加大宣傳力度宣傳優勢教育資源，利用獎學金、基金、工讀結合等手段來保障優質生源。
中外合作辦學這種教育形式的出現正是為解決我國教育供求關系中的矛盾，對于增加我國的教育供給，緩解教育需求矛盾有著積極的影響。合作辦學把學歷教育由傳統的一個國家一個學校一種培養模式，發展為多個國家、多個學校、多種培養模式合作完成。同時，合作辦學把教育活動由純粹地在國內完成拓展到國外，不僅使受教育者能夠感受到不同文化環境的影響和作用，而且擴大了人才為社會發展服務的空間，深化了教育的人才培養功能和服務社會的功能。受教育者在感受不同的生活環境、深化教育環境和文化環境的同時，也為他們形成與傳統教育不同的學緣結構、知識結構和文化心理意識提供了發展機遇。
參考文獻：
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［3］楊輝.中外合作辦學模式初探［J］.2005,05.
工商管理的就業意向范文6
（佳木斯大學經濟管理學院，黑龍江 佳木斯 154007）
摘 要：本文通過分析知識型員工的內涵和特點，從個體因素、企業因素和社會因素三方面找出了小微企業知識型員工流失的原因，并提出了正確看待員工流失現象，建立完善人才管理制度和重視知識型員工的職業生涯發展等三項解決小微企業知識型員工流失的對策，這對降低企業成本，規避知識型員工流失風險提供一定的指導。
關鍵詞 ：小微企業；知識型員工；員工流失
中圖分類號：C962文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）07-0186-02
收稿日期：2015-02-10
作者簡介：胡?。?994-），男，黑龍江慶安人，佳木斯大學經濟管理，從事工商管理研究；王淑芹（1963-），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學經濟管理學院副教授，主要從事市場營銷方向研究。
在現今知識經濟時代，科學技術不斷飛速發展，競爭日益激烈。知識型員工掌握科技的文化知識，能夠為企業創造更多新的知識，能夠利用知識使知識增值，因此成為企業核心競爭力形成和發展的重要部分。如何去預防小微企業知識型員工的流失，降低流失風險已經成為我國企業管理者所要關心的一個大問題。
一、知識型員工的內涵及特點
（一）何為“知識型員工”
“知識型員工”是美國管理學大師彼得·德魯克提出的概念，他將“那些掌握或運用符號和概念，利用知識和信息工作的人”。在當時的年代他指的是某個經理或者執行經理，然而在當今社會，知識型員工實際上指的是大多數白領。
現代企業之間的競爭，知識型員工都掌握著一定的知識和技術，并將掌握的知識和技術以腦力勞動的方式，通過創造性的勞動，為企業創造價值。所以知識型員工是作為追求自主性、個體性、多樣性和創新精神的員工群體，激勵他們的動力大多數來自于工作。
（二）知識型員工的特點
知識型員工在個人素質、心理、價值觀及工作方式等有著自身獨特的地方：首先，具有較高的個人素質，知識型員工大多接受過較為系統的教育，具備一定專業知識和資本，并且善于不斷學習、更新知識，有較強的學習知識和創新知識的能力，同時又能夠運用這些掌握的知識對企業做出貢獻，這些知識和科學技術是企業在市場競爭中的主要動力。其次，知識型員工具有創造力。知識型員工所從事的不僅僅是簡單重復的工作，而是運用自己掌握的知識推動技術的不斷進步，使產品和服務能夠更新創造，提高勞動生產率。與其他員工比較，知識型員工更有強烈的成就動機，在不完全確定的系統中充分發揮個人的才干，應對各種可能發生的情況，推動技術的進步。再次，知識型員工更看中個人的成長和發展，這促使知識型員工容易流向更好地發揮自身潛能、實現自身人生價值的企業。對于整個市場來說，有利于實現自身價值，實現自身才能。但是對于企業來說，這加大了企業留住人才的難度。因此如何留住這些優秀的知識型員工為企業發展做出更多貢獻成為管理的難題。
（三）知識型員工流失對企業的影響
知識型員工一般都是企業的管理人員，知識型員工的離職可能導致企業的某些關鍵崗位的空缺，而這些關鍵崗位又無法在較短時間內找到可替代之人，勢必就會影響企業的整體運作。
企業知識型員工的流失會導致企業損失為招聘此職位所花費的招聘費用、培訓費用及其他一些直接成本，而且還要花費再次招聘和再培訓的費用以及該職位空缺所損失的機會成本。因此，知識型員工的流失對組織而言不僅意味著顯性與隱性知識的損失，也意味著競爭優勢的損失。
知識性員工具有組織創新能力，能夠適應企業升級要求，小微企業資源如果不與技術要素以及高素質人才要素、熟練勞動力要素相結合，必然會被鎖定在較低的產業形態難以自拔。
二、小微企業知識型員工流失原因分析
（一）個體因素
個體因素是知識型員工流動的根本原因，對于知識型員工而言，個體因素主要包括：年齡、性別、教育水平、婚姻狀況以及在組織內的任期、個人能力發揮、個人績效、個人性格的特點、職業性卻、思考方式、氣質等個體特征相關的因素。
知識型員工會選擇獎勵競爭努力和成就的組織，因為這種薪酬系統通常能夠體現出個體的差異特征，突出他們的才能和技術。當知識型員工對企業的薪酬感到不滿意，而這種不滿意又得不到改善，他們可能會選擇離開。庫柏說：“知識型員工之所以重要，并不是因為他們已經掌握了某些秘密知識，而是因為他們具有不斷創新有用知識的能力?！盵2] 假如知識型員工的創新思維沒有得到管理者的尊重和重視，或者他們的創造性想法和建議受到管理者過多阻攔，那么知識型員工會去尋找更加展示自身才能的企業。
（二）企業因素
企業因素是知識型員流失的直接原因。內部管理混亂或企業前景不明朗小微企業，一方面管理者缺乏有效管理手段，造成企業內部管理不規范、家族意識強，工作職責不清、隨意性強，缺乏正常的溝通渠道，有些企業管理者不能虛心聽取別人的合理化建議，導致知識型員工工作熱情不高，心情壓抑，無所適從。另一方面，小微企業產品單一，缺乏創新，市場開發困難，企業缺乏明確的發展目標，知識型員工待遇得不到保證，使知識型員工感到所在企業沒有發展前途，沒有職業安全感。[3]這種環境非常不利于有職業理想的知識型員工很好地發揮作用，往往試用期一滿就提出辭職，使企業很被動。
（三）社會因素
影響知識型員工流失的社會因素主要有人才流動的政策、勞動市場狀態就業與失業水平等一系列變量。首先，知識型員工流動是市場機制有效配置人才資源的體現，在現行社會經濟的大環境下，科學技術和信息在發展，企業也在飛速提高，需要不停地為企業補充新鮮血液，知識型員工特別是高素質的人才，市場經濟要求人力資源合理配置，造成“知識型員工短缺”現象日趨嚴重，增加知識型員工的流動。其次，失業率和員工離職率呈負相關，失業對員工離職有更直接的作用，即使是知識型員工在失業率極高的時候，也會比較珍惜現今工作機會，降低個人風險。最后，由于各個行業之間存在收入和聲望的差異，不僅僅會影響知識型員工的職業決策，也會影響知識型員工不斷向待遇好的企業涌入。
三、小微企業知識型員工流失的對策分析
（一）正確看待員工流失現象
小微企業對知識型員工流失率或主動離職意向逐年遞增的現象，企業應該運用各種強制性手段阻礙人才外流，但卻不盡如人意。其實，人才流動是市場經濟體制不斷健全完善的體現，知識型員工流動直接促進人才市場的活躍和組織間信息的傳遞，加快組織內成員的新陳代謝，提高工作效率。從知識型員工自身職業生涯發展角度來看，如果離開企業可以給員工提供更廣闊的發展空間，有助于員工實現個人增值的同時為社會創造更大的財富，企業就應該為離職員工大開方便之門，并將他們當做最好的合作伙伴，幫助他們未來的發展并保持聯絡，使其“流”而不“失”，增加組織的社會資本。
知識型員工由于本身就有流動的意愿，小微企業可以以內部流動來降低人才外流的可能性，通過內部輪換保持工作新鮮感。[4]知識型員工長時間從事同樣的工作容易產生厭煩情緒，或者有意愿到不同的崗位上嘗試新的技能，企業可以通過內部輪崗制來迎合這種傾向，讓員工在企業不同職位之間輪換，接受不同工作任務的挑戰，以人才流動減少人才流失。
（二）建立完善人才管理制度
知識型員工的特點決定了對他們的激勵應該更多來自他們自身，只有從事他們喜愛的或者感興趣的工作，才能更大的激發他們的才能，隨著經濟向知識經濟轉變，人的思維方式、價值觀念、個性化發展以及自我實現的愿望也在不斷加強。這也需要管理者的激勵和尊重，員工得到管理者的激勵，才能更好的執行他們的工作職能。所以企業管理者應對知識型員工的關注以及對他們積極性創造性的激發放在中心位置，努力營造一個員工同企業共命運的文化氛圍。
知識型員工會把所得報酬與自己的付出，同事以及外部市場進行比較。知識型員工的不公平感將會直接影響他們的工作積極性，出現消極怠工、甚至人才流失的現象，從而影響到企業產品和服務的質量，首先要區分出不同崗位的工資等級，形成合理的縱向差別；并且要合理確定薪資水平，確定每個崗位的絕對工資數。最后要對員工進行個人績效考評，同樣的工作崗位，由于個人的績效表現不一樣，薪資水平也應該有差別，通過績效考核，將薪資與績效掛鉤，通過橫向工資差，真正體現員工的勞動價值。
（三）重視知識型員工的職業生涯發展
小微企業應站在員工的角度幫助員工設立自身職業發展規劃，不但有助于員工認識到自己在組織中的地位和未來發展方向，阻礙工作中的盲目性，同時能有針對性地激發員工潛能。在當今市場競爭激烈情況下，任何企業也不能保證員工的終身就業。因此在為員工做職業生涯規劃時，應重在提升其終身就業能力，通過提升員工個人能力來間接地實現企業的發展。實踐中，組織應不斷加強員工的培訓與教育。大部分知識型員工發現，隨著科技發展呈現出高速化、多元化、學科交叉化的特點，工作中所需的技能和知識更新日益加快。要保持自身競爭力，必須不斷地更新知識。[5]因此，他們非?？粗亟M織是否能保證其知識的增長。如果組織只給其使用知識的機會，而不給其增長知識的機會，就很難保證員工對組織的永遠忠誠。要留住人才就應該注重對員工的人力資本投入，為知識型員工提供受教育和不斷提高自身技能的學習培訓機會，從而具備終身就業的能力。
參考文獻：
[1] 張亞莉.人員流動風險分析與控制[J].科學與科學技術管理，
2012，（9）.
