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生物技術的弊端范文1
[關鍵詞]生物技術；安全要素；分析對策
中圖分類號：TM453 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）12-0378-01
前言：生物技術的發展帶給人民較多的實惠。人民愈發的感到在生物領域中投入更多的精力進行研究能夠有效的造福人民，為未來社會的發展帶來益處。加之目前人民對物質方面的高要求，促使研究人員在生物技術領域的研究。因此，生物技術的發展是時代的潮流，應給予一定的關注與支持。但仍需注意當技術發展到一定階段時便會出現相關問題，安全因素便是最為重要的一項。應在注重安全問題的同時加大對技術領域的研究，避免產生隱患。
一、生物安全的簡述
生物安全是在技術領域的整體研發過程中應注重的安全問題[1]。籠統的概述便是動、植物或者其自身所攜帶的病菌等具有危害性質的物質，當其出現在整個社會中時便會對人體機能與環境產生破環。系統的論述便是人類通過某種社會活動，產生出具有危害人類自身的生物體。此種現象主要體現在人類對環境的肆意破環改變某種特定因素、對生物物種的侵襲等。
生物安全問題從人體機能與社會生態兩種方面體現。研究轉基因食品[2]。生物技術的發展在轉基因方面使用程度較大。為迎合市場的需求，部分食品的生產商便想通過生物技術中的轉基因手段，研發新型食品。此種做法便把某類生物帶到了當下特定的環境中，例如：生產車間、農村田間等場所。當研究人員進行研發及加工的過程中，攜帶危險因子的生物便留在所處的環境中，某些抵抗力較弱人員便會帶有此種因子，潛在的過敏原便形成。在生物制藥時。在制藥過程中形成的新的病毒，能夠影響到先前的物種，致使其內部系統混亂，對人體機能與生態方面產生隱含的危害。因此，在技術發展的同時必須關注生物安全性，防止因研發而產生不利于生態及人類的情況。
二、生物安全測評的重要性
當前來看，生物技術的運用方面轉基因是發展最為快速的領域。針對當前世界范圍內糧食的緊缺，為滿足人口增長帶來的食品問題，轉基因技術的研發與使用便提上日程。其產生的安全性因素便是在食品產生與運送的過程中管理不足，引發危險性。即波及人類身體與影響整體環境發展?，F今盡管在技術領域上有所發展但研究人員應需注意轉基因食品帶來的隱形危害，在安全方面給予更多關注。
人類身體機能方面[3]。應注重關注病毒、細菌等問題。威脅人類機能物質是當下已經了解到或未知的某些病原。病原經過自身的發展易對人類安全構成威脅，影響人類安全，如禽流感病毒，可變換多種類型，對家禽類及人類都有危害，人們必須引起重視，在生物安全測評方面加大力度。
整體環境方面。體現在物種的侵襲方面。生態中各類物種的棲息與生存具有一定規則，肆意的引進外來物種進入，會破壞現有的平衡，影響整體環境發展。但人們存在一個弊端便是在經濟利益面前忽視了對環境的保護。以犧牲整體環境為代價獲得額外錢財，進而破壞了生態結構。如工業發展中工廠向海洋傾倒垃圾，使得近海區域被大片的覆蓋，影響生物的正常生活。許多動物誤食垃圾而喪命。因此，在人類生產活動中應注重對環境的保護，避免過多的行為破壞生態平衡，進而影響自身生存。
三、完善生物安全的對策
（一）法律保障安全
當前國家還未出臺一部針對生物安全方面的法律規定，在具體出現有關問題時無法保障相關主體人的權益。因此，國家應盡快通過立法，切實保障人類及環境的安全問題。當前現有的生物技術領域的法律文件在內容規定上不健全，應在轉基因方面給予一定的限制，合理規范其使用范圍，以此推動生物領域的有序發展。在生物驗、投入市場等方面制定嚴格的法律規范，達到統籌的作用。可借鑒澳大利亞在此方面的成功經驗。澳洲在法律領域制定一套詳細的生物技術法律。所有的技術研發及活動必須嚴格按照法律的規則執行，同時對觸犯法律有關規定的行為主體及企業進行嚴厲的懲治，讓其在心理方面有所顧忌，從而規范該領域的行為活動，切實保障國家及民眾的安全。
（二）把控生物研發
鑒于人民對物質的需求加大，以及部分商人在利益面前的屈服。生物商品的生產與使用范圍加大。第一：藥品的使用，打著生物新技術的產品愈發增多。對藥品的生產與使用有著嚴格的要求，不得任何人及企業以高科技手段或超高的療效為誘餌，欺騙民眾競相購買。當前保健品受到眾多老年人的傾愛，廠商夸大藥品的作用，提供虛假的信息誤導民眾。老年人花費較多金錢購買的藥品毫無用處有時甚至延誤病情的治療，在精神及身體上都對民眾造成侵害。因此，嚴格把控生物藥品的研發。在企業制藥時定檢查發現違法行為并及時制止，在源頭處遏制行為。對制藥人員進行知識培訓，傳播正確的思想意識，讓其形成良好的行為規范。第二：DNA的使用[4]。DNA的使用本身在某些領域是由較強的作用，但當前人們在運用時便會出現不當的表現。如克隆問題，在人類倫理方面體現的尤為嚴重?？寺∫恢笔巧鐣q論的問題，支持與反對的聲音同在。在倫理的平等性上，克隆存在自身的弊端。因此，在人類克隆領域的限制是必要的，加強各國的法律制定，讓生物技術的發展有相關的界限，避免其觸及到敏感領域。
（三）把控物種進口
社會的發展使得各國的交流日益頻繁，交通的便利方便了民眾的生活需求。但同時應看到的是，過于便利的物流在生物的運送方面存在不足。第一：食物的進口。食物從海外引進已經是一個極其普遍的問題，無論是日常必須品還是生活奢侈品。中國家庭的餐桌能夠吃到美國的特色食物，滿足人們對美食的需求。但仍需注意在事物進口時對動植物檢疫的管控。一些食品問題高發的國家，應注重關注從此國運來的食物，如牛肉，自身極易攜帶病毒，人們使用后易得上瘋牛病。因此，各城市的檢疫部門應高度關注國外引進的食品，在源頭處遏止危險的進入。第二：活體物種的進口?，F今的人們喜愛養寵物，這本是一件好事，但有一部分群體喜愛飼養蜥蜴、毒蜘蛛等帶有病毒威脅的動物。其會在境外購買，運送的過程中包裝隱蔽以此逃避檢查，相關工作人員應仔細檢查境外的包裹，避免此類活體動物流入中國境內。此類帶有毒性及病菌的動物在飼養中會把細菌傳播給人類，其若繼續繁衍后代，此種病菌便會影響整個國內的平衡系統，進而對生態及人類的未來帶來隱患。因此，及時發現境外活體動物的流向，切實保障民眾及社會的安全。
結論：當前生物技術的發展已成為時代趨勢，既然不可避免要涉及此類領域，那就要在研發及治理的過程中投入更大的力度。在保證生物技術發展的同時加強安全性問題的研究。應正確認知生物技術的概念，知曉其自身的重要性，在意識領域上正確對待。其次注重在生物技術的運用上存在的弊端，在實踐中總結相關經驗，針對出現的問題及時解決，制定合理且由有效的對策，相關人員在研究過程中加強對生物安全問題的思索，讓生物技術在正常的范圍內更好的為社會服務，實現其價值最大化。
參考文獻
[1] 劉杰，任小波，姚遠等.我國生物安全問題的現狀分析及對策[J].中國科學院院刊，2016，（04）：387-393.
[2] 賈曉娟，劉文軍.我國生物安全文化建設的對策研究[J].中國科學院院刊，2016，（04）：445-451.
生物技術的弊端范文2
關鍵詞生物技術；南方果樹；應用
生物技術涉及的范圍較廣且內容極其豐富，自從出現以后便受到了較為廣泛的關注，且被廣泛的利用在如今的生產生活中，對社會的發展與科技的創新有著重要的影響。此外，該項技術被十分廣泛的應用在了農業生產中，對提高農業產量與保障經濟效益起到了極大的作用。
1無病毒植株培育技術的簡要介紹
無病毒果樹的培養工作主要是依靠一些沒有病毒或者是含有病毒較少的果樹莖葉所培育繁殖出來的。此外，借助人工培育技術對外植體實施一些專業手段能夠促進其微繁，在較短的時間里能夠生產出較多的優良品種的樹苗[1]。外植體包含了整個植物的大部分部位，而植物的營養器官包括了莖尖，葉芽等植物器官，植物的品種存在不同還有器官的差異性都會對誘導產生一定的區別。
1.1柑橘
首先將進行過細致消毒后的莖尖接種到MS+KT0.5mg/L（單位下同）+NAA2.5+2，4-D0.25+葉酸0.1+VB10.1+抗壞血酸5.0+核黃素0.1+蔗糖5%的培養基上，27℃暗培養10～25d轉入BA0.25+NAA0.1的MS的培養基上，在27℃的光照之下，培育大約1個月便會出現莖葉器官分化芽，之后再轉入生根培養基上能夠使得芽上長根發育成較為健全的植株體系。如果想要得到叢生芽，能夠通過含ZT0.5和BA0.5的MS培養基上繼代。
1.2桃
營養器官培育桃樹無病毒植株與快速繁殖，首先要采用莖尖0.5～1.0mm或莖段0.2～0.8mm以MS為基本培養基，再加上BA和ZT誘導分化與增殖，借助1/2MS大量元素和鐵、1/10MS微量元素以及有機成分、BA0.5在溫度（25±2）℃、1500～2000lx、16/8h光暗周期在1個月左右。
1.3李子
利用處于生長期的嫩梢或者處于休眠期的芽作為外植體，利用MS+BA0.1+GA30.1+NAA0.05+蔗糖30g/L+瓊脂0.6%培養基，濾紙橋進行培養工作，26℃、3000～4000lx、16h的光照下1～3個月便初步的成長起來慢慢長出葉子，之后移至生根培養基中發育（去掉BA、GA3、NAA、加入IBA1.0），在黑暗之中7～9d比較便于根系的發育。
2花藥培養技術
花藥培養技術被較為廣泛的利用在南方果樹的種植培育中，通過從一些果樹上獲取花藥植株。一些植物研究工作者對“岵山焦核”和“陳紫”荔枝的花藥培養工作，利用體細胞胚胎的發育然后取得單倍體荔枝植株[2]。此外，還有一些植物研究人員對“東壁”龍眼的花粉實施了技術水平先進的花藥培養工作，同樣也較為成功地得到了單倍體花粉植株。此外，花藥培養技術還廣泛的利用在草莓、葡萄等植物上，成功的獲得無病毒草莓植株以及三倍體葡萄植株。
3胚培養
依據一些研究人員的工作成果得知，胚培養技術在果樹種植過程中有著較多的應用。借助胚培養的手打un能夠讓一些無法孕育種子以及一些孕育種子能力比較弱的果樹品種更好的繁育果實，從而提高果樹的產值與產量。相關技術的應用主要是胚搶救等方式讓其產生后代[3]。
3.1桃李
胚胎培養技術主要應用在特早熟以及早熟的桃李上。姚強[4]等一些植物研究工作者通過實踐在桃幼胚時機恰當的培養期、培養條件加上胚重對幼胚發育的作用等不同的方面展開了較為深入的探索與研究。紅美麗李的子葉及去掉子葉的胚在較為合理的培養基上可以誘導發育出不定梢，存在的缺陷便是其再生率較低。此外，還有大量的植物研究工作人員在胚培養方面取得較大的成績。
3.2龍眼與荔枝
關于生物技術在果樹上面的應用在最近幾年的時間里有著較多的突破和創新。楊永青、魏文雄壁”與“紅核子”品種存在差異的龍眼進行了幼胚子葉培養，通過一些專業的手段和方式獲得了龍眼的再生植株。此外，也有些植物工作研究者通過利用焦核龍眼敗育前期的幼胚通過技術培養成果樹幼苗然后再借助胚狀體發培育出再生植株。還有許多人通過胚培養技術在植物方面取得較大的成就。
4生物技術在南方果樹的應用技術
4.1生物肥料在南方果樹的應用技術
生物肥料主要是借助微生物的生命活動與其代謝物為植物的生長提供所需養料。它的主要功能是提供果樹生長所需的一些營養元素，減少植物的病害，促使果樹所生長的土壤中所含有的礦物質活化，促進果樹根端更好地吸收水分及一些營養微量元素。果樹的生長對營養的要求比較高，一般的化學肥料會導致土壤中的有害物質增多，使果實不夠美味，還會造成一定的污染后果。所以，在南方果樹中會選擇生物肥料來促進果樹的生長。
4.2生物農藥在南方果樹的應用技術
生物農藥主要包括生物殺蟲劑與生物殺菌劑兩大類型，其中生物殺蟲劑主要有阿維菌素、蘇云金桿菌、白住菌、瀏陽霉素及華光霉素等，生物殺菌劑主要包括多氧霉素、中生菌素、春雷霉素、農用鏈霉素及武夷菌素（Bo-10）等。一般的果樹遇到蟲害會選擇化學農藥作為防治手段，但化學農藥也存在許多弊端。例如，會使樹病蟲害的抗藥性提高、環境污染等不良影響，還可能導致果實殘留有害農藥對人體造成危害。而生物農業完全可以避免這些問題，因此也受到南方果樹種植的青睞。生物農藥殘留量遠低于化學農業，相對比較安全，是一種無公害防止病蟲災害的主要方式，因此被廣泛的運用到南方果樹的種植中。
5結語
隨著科學技術的快速進步與發展，生物技術也逐漸取得較大的突破和創新。生物技術在帶給人類便捷與利益的同時，也被廣泛的利用到了果樹的培育中。對生物技術在南方果樹的應用研究進行了簡要的介紹，了解生物技術的廣泛應用與創新。但生物技術仍存在較多的問題。例如，技術零散、轉化率低及基因調控對品質的影響等問題。綜上所述，只有研究與創新才能更好地將生物技術造福人類。
參考文獻
[1]王俊麗,彭士琪,葛會波.生物技術在果樹學研究中的應用[J].河北大學學報:自然科學版,2002(2).
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[4]姚強,王德春,吳鈺良,等.桃、油桃和蟠桃幼胚愈傷組織誘導和植株再生[J].上海農業學報,1990(3).
生物技術的弊端范文3
【關鍵詞】高中生物 課堂教學效率 生活化教學 現代教育技術 全體學生
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0147-01
新課改運動追求“教學效益最大化，教學效率最優化”。也正因為如此，基層教育工作者紛紛致力于研究、探討如何切實提升自身所教學科的實際課堂教學效率。筆者不才，在高中生物的教學實踐中對提升高中生物課堂教學效率的方式方法進行了初步分析，現將個人教學認識與感悟總結如下，以期起到拋磚引玉之功效，真正推動高中生物教學效率及質量的優化與提升。
一、落實生活理念，提高高中生物課堂教學效率
所謂“生活化教學”，即是指將學生所熟悉的生活現象融入到教學實踐之中的一種課堂教學方法。例如，在教學“植物細胞工程的實際應用”這節內容時，筆者就向學生列舉了“蘭花的微型繁殖”這一既與學生現實生活實際相連，同時又與學習內容息息相關的實際例子。具體如下：蘭花是深受人們喜愛的一種植物。在現實生活中人們對蘭花進行繁殖通常有兩種方法：一是用種子進行繁殖，但是由于蘭花的種子較小，且胚非常纖弱，所以蘭花的種子內幾乎儲存不了可以用來支撐繁殖的營養物質，這也是蘭花在發芽早期很容易出現夭折情況的重要原因之一；二是采用分根方法進行繁殖。但是，這種做法最大的弊端在于蘭花的繁殖速度較為緩慢，因此，很難利用在大規模、大范圍的蘭花種植上。正因為如此，科學家在蘭花的繁殖上采取了“微型繁殖”這一先進技術，只需要取蘭花上的一個莖尖就能快速繁殖出大量的優質蘭花植株……
如此，借助“蘭花的種植及繁殖”這一實例，筆者就向學生創設了一個貼合現實生活實際的生物學習氛圍，而這些都為他們始終保持對“植物細胞工程的實際應用”這節內容的學習興趣與積極性，進而獲取高效率、高質量的學習效果做好了充分的前提準備。表明了“生活化教學”之于提高高中生物課堂教學效率的切實可行性。
二、利用現代技術，提高高中生物課堂教學效率
現代信息技術在學校教育中的實踐運用是新時代背景下教育教學發展的一大流行趨勢，并為學科教育注入了諸多新鮮的活力。因此，高中生物教師應當結合所教學內容的實際情況，在自身的教學實踐中恰當而合理地運用現代教育技術。
筆者對上述理念進行了積極的落實與貫徹，并切實獲取了預期中的理想教育效果。如， “關注生物技術的倫理問題”的教學目標為：能辯證認識生物技術的利與弊；面對紛繁的觀點，能夠運用所學的知識形成對待“生物技術發展”的科學態度和理性思考。而為了更好地達到上述教學目標，筆者就在課堂教學時利用現代教育技術為學生播放了關于“生物技術”的大量信息及資料，其中包括：克隆技術的利與弊、試管嬰兒技術的利與弊、社會各界關于克隆技術、試管嬰兒技術所持有的不同的觀點以及他們各自觀點背后的理由支撐……
在現代教育技術的輔助下，學生的視野范圍得以開闊，學識見識得以豐富，而這些很顯然都有利于他們形成并樹立正確的“生物技術發展”價值觀念：生物技術的正確運用，能為人類社會帶來諸多福利；但是，要防止濫用和誤用，更不能在違背倫理觀念的基礎上使用。由此我們不難看出，利用現代技術，有利于顯著提高高中生物課堂的教學效率。
三、面向全體學生，提高高中生物課堂教學效率
“面向全體學生開展教學，促進全體學生的共同進步與發展”是新課改大力提倡的教育理念之一。因此，高中生物教師要想提高課堂教學效率，就不能繼續采取“一刀切”的教學方式及方法，而應當從不同學生的不同學習主觀學習需求出發，有意識、有針對性的為學生個體制定契合其主觀實際情況的教育策略，全體學生的共同進步與發展才是高中生物課堂效率真正得以提升與優化的最根本體現。
筆者在自身的教學實踐中就會針對不同的學生采取有區別、有差異的教學策略。以課堂提問來講，針對學習基礎較薄弱的學生，就會提問難度較小，偏重于基礎的問題，以此使學生享受到成功回答問題的愉悅，并由此進一步堅定學好生物的信心；而針對學習基礎較扎實的學生，則會提問一些難度稍大，更側重于發散思維、拓寬視野的問題，以此推動這部分學生的進一步發展……實踐表明，落實“面向全體學生開展教學”的理念，能更好地獲取“促進全體學生的共同進步與發展”這一課堂教學效果，也更有利于課堂教學效率的提升與優化。
總而言之，高中生物教師要想提升課堂教學效率，必須從學生已有的生活認知結構出發，必須從現代教育技術的合理利用出發，如此，才能真正滿足所教學生的主觀學習需求，也才能更好地誘發及調動他們的生物學習動機，并以此為基礎切實優化課堂教學效率及質量。
生物技術的弊端范文4
揚州優邦生物制藥有限公司 江蘇省揚州市 225000
【摘 要】利用過濾技術生產的過濾產品也在市場上受到了廣泛歡迎，包括我們習以為常用的抗生素、培養液等產品。本文對深層過濾技術在生物制藥工藝中的應用做了一個簡要的芻議。
關鍵詞 深層過濾技術；生物制藥工藝; 應用
人們的生活水平在時代的快速發展下也快速提高，人們開始對生活持有另外一種更高的態度，環境的污染成為了科技的發展帶來的弊端，我們生活的這片大地上逐漸遭到了侵蝕，人們患病的幾率大幅提高，疾病演變出來的種類也是一天天在上升，這就需要我們的醫療水平達到更高的水平來保障人們生命健康安全，而生物制藥工藝在此環節中無疑是相當重要的一部分，因此，現代的科技水平必須在醫療方面研究出更加有療效、更加有保障的藥品，在生物制藥工藝中采用深層過濾技術，成為了醫學領域發展的鋪路磚。
1 所謂深層過濾技術
有了深層過濾技術這個概念就必然會有與之對應的表面過濾，因為不用的機理從而給出了這樣的劃分。這兩類過濾方式已經開始逐步運用在生物制藥工藝行業中。
深層過濾的濾材一般都是由纖維構成，過濾介質之間的通道通常都是十分曲折并十分細長的，正因為被過濾的雜質顆粒要比介質內部的空隙小，所以顆粒就會在縱向深度中被濾材捕獲。在熱運動和流體的動力作用下，通道壁面會流一些料液中的細小雜質顆粒，靜電吸附以及表面張力會截留這些雜質顆粒。[1] 與之對應的表面過濾則只是在濾材上布置統一的孔徑，并在濾材表面完成相關工作，只需在濾材上布置統一的孔徑，由于孔徑的大小不同，濾材就會選擇性的在其表面留住起步需要的懸浮雜質顆粒。
2 我國生物制藥工藝的發展現狀
由于各種原因我們國家生物制藥工藝沒有在較早的時間起步，喪失了發展的優先權，但發展速度卻是相對于其他國家較快的了。我國在這段發展迅速期研制出了對市場有足夠影響力并給予好評的生物制藥產品，但是由于研究經費的短缺和生物制藥行業人才資源的不到充足供應，使得我們的科學成果不能在有效時間能投入到實際運用當中，如此的不良運行狀態也導致了我國此行業的長遠利益的不到保障，部分的學子也動搖了攻堅這一專業的決心，長期這樣則會使我國的生物制藥工藝達到世界先進水平的日子遙遙無期。
3 深層過濾技術在生物制藥工藝中的應用
由于在生物制藥工藝中對過濾介質的精度要求十分嚴格，過濾產品的供應商就通過增加濾材的密度從而得到較小孔徑的方法來使得精度有所提高，但是此方法雖在一方面滿足了企業對于產品的需求，卻存在著一定的弊端。經過科技的發展，科學家通過實驗發現了ZETAPLUS 這種濾材，很好的解決了因壓差問題和流速問題帶來的弊端。
生物制藥工藝料液的很多介質中都存在負電荷，我們通常的處理方法是通過機械過濾和靜電吸附兩種辦法將雜質處理掉，較孔徑大的顆?？梢酝ㄟ^機械過濾的方法直接除去，較孔徑小的顆粒則可以讓其在在較低PH 的環境下帶負電荷，吸附于帶正電荷的樹脂上。在實際運用過程當中，深層濾材有正電荷，過濾效率在一定程度上就會有所提高。
3.1 發酵液的澄清工藝
發酵結結束并進行對料液的粗分離之后，仍然有一些其他雜質成分會存在于提取的上清液中，這些帶有負電荷的細胞碎片等成分就可以采用ZETAPLUSS 這種濾材來對這些成分深層加工，通過對接卸攔截和靜電吸附的有機攔截，我們獲得了較高的通量和極小的壓降，提高了產品的質量，簡化了工藝的制作流程，因此效率上大幅度提高，直接上提高了我們生物制藥工藝的水平。
3.2 除去多余的大分子雜質
細胞碎片是一種脂性多糖物質， 由各種不同種類的細菌在革蘭陰性細菌外壁產生，分子量達到了上百萬，如此大分子量的物質會對機體造成比較大的危害。
[2] 在醫學上以往都是用活性炭進行重復性吸附的方法來除去這些細胞碎片，但是這種方法事倍功半，投入了巨大的人力物力卻沒有收到理想的結果。而深層過濾技術SETAPLU SP 則是這個方面的一大進步，機械攔截和靜電吸附的方法結合使用，有效的消除了使用活性炭吸附的弊端，制藥的效率得到了質的提升，節省了基礎成本，創造了更大的經濟效益。
3.3 小分子物質精提取工藝
在醫學方面有很多分子量很小的藥物比如抗生素，傳統的加工方法是過濾、濃縮、結晶等物理方法，[3] 這種方法有已經無法適應先在節奏較快的加工工藝復雜，效率低，加工精度不夠這種基本性問題成為桎梏生物制藥工藝發展的牢籠。在ZETAPLUS 深層過濾技術可以將傳統工藝簡單化，對于存在于工藝料液的中的大分子物質可以用靜電吸附的方法除去，簡單快捷更具有操作性和安全可靠性。
4 深層過濾技術在制藥行業中未來的發展
生物制藥產業在社會中已經扮演著越來越重要的角色，人們依靠生物制藥水平的提高來保障自己的生活不受到日益復雜的環境的困擾，我們不能放緩在生物制藥技術方面前進的腳步，依靠深層過濾技術的生物制藥行業也將是未來發展的主力軍，我們已經在現在的發展中見識了深層過濾技術的驚人功效，時間就是本錢，現如今我國依舊主要依靠借鑒外國的先進技術理念和制作經驗，在自我創新上有欠缺，高端人才的欠缺使得這一現狀無法再短時期內得到有效的改觀。
5 結論
深層過濾技術在制藥行業中的運用使我們生物制藥功能工藝有了明顯的跨越式發展， 我們更重要的事情是繼續向前發展，需要國家的支持，人力物力的積極投入，對技術的復雜性有一個本質的了解，我們并不是為了同世界先進水平看齊，而是真正能夠以合適的方法研制出對人們有益的動力，造福社會，造福全人類，為了人類更好的明天。
參考文獻
[1] 王艷麗. 深層過濾技術在生物制藥工藝中的應用分析[J]. 生物技術世界,2013,05:94.
生物技術的弊端范文5
【關鍵詞】生物技術 微生物學 教學改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0014-02
微生物學是生物技術專業的一門重要的專業基礎課，因涉及面廣、實用性強、受益面寬、與生產實踐緊密聯系和發展迅速等特點，在生命科學領域中越來越受重視，在整個學科設置中占據了重要的地位，對生命科學和生物工程技術的發展起著巨大的推動作用。長沙醫學院生物技術本科專業開設于2010年，是一門新開專業，如何結合醫學院實際情況及生物技術專業特點和科技發展的要求，讓學生及時掌握最新的微生物學理論知識和應用技術，是目前醫學院生物技術專業微生物學教學中亟須解決的問題之一。本文針對生物技術專業特點，結合筆者的教學經歷和實踐中遇到的問題，從三個方面提出自己的點滴體會，期望能夠對我院生物技術專業微生物學的教學改革實踐有一定的指導意義。
一 明確課程地位、合理修訂教學大綱
1.課程地位
根據生物技術專業的培養目標，將微生物學作為生物技術的主要專業基礎課。微生物學課程的作用，一是為后續的專業課程學習奠定知識基礎，實現專業培養目標；二是為學生今后從事相關專業工作提供豐富的微生物學知識和實踐技能。學生只有具備了微生物學的基礎理論和實踐技能，才能更好地到與之相關的企事業單位從事生產經營、科研和管理工作。
2.教學大綱
在教育改革思想的指導下，結合專業特點，我們通過教學實踐不斷反思和總結，重新修訂了醫學院“微生物學教學大綱”和“微生物學實驗教學大綱”。在大綱中明確了本課程的性質、目的和任務，對某些章節內容的學時數進行了一定調整，突出了重點內容，減少講授時數，增加自學、研討時數；對每一章內容都從“掌握、熟悉、一般了解”三個層次進行分解，形成知識結構體系；每章結束后安排15分鐘在教師的引導下讓學生自己總結和討論章節內容，調動和培養學生的自主精神。例如，“原核微生物的形態結構”中“細菌細胞壁組成結構”等重點內容更為突出，所占課時比例增加；學習“真核微生物”時，讓學生查閱文獻，寫出“酵母菌/霉菌在生產中的應用”的綜述并安排小組討論；在學習“微生物遺傳”內容中補充微生物的基因組結構。在實驗教學大綱中，筆者對實驗順序做了適當的調整，將“培養基的配制”和“消毒滅菌”實驗分別作為第一、第二個實驗；將“土壤中微生物的分離純化”與微生物的形態觀察如“革蘭氏染色”和“微生物菌落的觀察”等實驗進行有機組合，形成連續、系統的綜合大實驗。同時，為了培養學生的自主創新能力，實驗教學中還加入了自主設計性實驗，由學生分組進行。教師提供幾個可選主題，學生也可以選擇自己感興趣的方向，最后通過查閱文獻設計實驗方案進行操作。大綱中明確規定，實驗考核不及格不能參加理論課考試，實驗技能考核占微生物學總成績的20%。
二 合理選擇教材，注重教學內容的優化和更新
目前，國內出版的微生物學教材很多，但真正適合生物技術專業的微生物學教材卻少見。另外，我國教材建設明顯滯后國外，出版周期長。為此，在準備課堂教學之前，教師首先應根據專業和學校的實際情況，選擇國內外優秀教材，同時要隨時關注和緊跟學科發展動態，及時優化和更新教學內容，保證教學內容的先進性、系統性和合理性。
1.教材的選擇和調整
教材是溝通教與學的橋梁，是教與學的基本依據，選用具有系統、完整的微生物學學科知識體系和反映當代微生物學領域最新成就的優秀的教材，是確保微生物學教學質量的關鍵環節。在教學實踐中我們選擇了袁生教授主編的《微生物學》（高等教育出版社，2009）作為教材進行試用。該教材為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，在結合精品課程建設，汲取、借鑒和參考國內外一些優秀教材的長處的基礎上，加強了對微生物現代分子生物學前沿、微生物多樣性等知識，以及當前熱點問題的介紹，并且在教材編排比例上做了新的嘗試，是一本內容全面、簡明扼要、結構合理，并適用于綜合性大學生物學、生物技術、生物工程等專業微生物學課程的教材。同時，筆者將周德慶先生編寫的《微生物學教程》、武漢大學沈萍教授編寫的《微生物學》等作為參考教材，這兩部教材內容較新、知識性強，匯集了學科近期研究進展，資料翔實、信息量大。既避免了單純靠一本教材所帶來的局限和不足，拓寬了學生在微生物學領域的視野，又加強了學生的自學能力。此外，還通過給學生提供一些相關的課外學習的參考資料和網站（如《微生物學通報》、生物谷論壇等），讓學生自主地了解微生物學的發展前沿與動態，從而激發學生對本課程的學習興趣。
2.根據教學需要，優化更新教學內容
微生物學課程由于其內容龐雜、微觀形態學內容較為抽象，在有限課時內不可能面面俱到。因此，教學中容易出現主線不清、體系不嚴謹等問題，而且如何在學時相對減少的條件下，處理好理論知識與實際應用、經典內容與現代科技的發展及最前沿的研究內容間的關系是進行教學內容改革首先遇到的問題。為此，首先，要深入研究和領會教學大綱，仔細鉆研分析教材，理清脈絡，形成立體的知識結構體系，突出重點和難點，與實際應用統一起來，然后再系統地、有側重點地傳授給學生，完成大綱的要求。其次，避免課程間內容交錯重疊。筆者對交叉內容進行了適當的優化整合。例如，“微生物的代謝”一章，生物共同的代謝途徑部分為生化課的重點內容，以學生自學為主，教師重點講解微生物特有代謝途徑及其作用和應用意義，如乙醇發酵、乳酸發酵、生物固氮等。又如“微生物遺傳變異與育種”章節，對于在分子生物學課程重點“遺傳物質及基因表達調控”等內容僅作簡要概括或讓學生自學。此外，適當補充微生物學在工業中的應用等相關教學內容，如在每講完一大類微生物時，補充相關微生物工業和產品相關內容，既提高了學生學習微生物學的興趣，又注重了學生實際能力的培養。
三 嘗試多種教學方法，選擇正確合適的教學方法
教學過程中，許多學生反映微生物學課程“聽得懂、理不清、記不住”。因此，繼續采用傳統“填鴨式”教學方法只會與教學目標背道而馳，這就要求教師在教學過程中注重教學方法的改進，根據不同的教學內容和知識點選擇適合的教學方法，形象生動地將微生物學基本知識傳授給學生。在教學過程中，筆者嘗試過以下幾種教學方法。
1.歸納、對比式教學法
對于知識點零亂、分散且容易混淆的內容，可以通過歸納與比較其間的異同，使知識點層次清晰、分明，也可減輕學生記憶的難度。如原核微生物與真核微生物的比較；真病毒與朊病毒的比較；G+細菌與G-細菌細胞壁的比較；細菌、酵母菌、霉菌、放線菌菌落特征的比較；消毒與滅菌的比較；體液免疫與細胞免疫的比較等。比如，G+細菌與G-細菌細胞壁的比較可從四個方面對兩者進行比較和說明：細胞壁結構；肽聚糖含量與單體結構；革蘭氏染色反應；磷壁酸、LPS的有無等。歸納和比較法授課過程中引導學生自主列表比較，既能促進學生對知識的掌握和鞏固，又能提高其自學能力。
2.實例教學法
教學中，要理論聯系實際，多引入與生產生活實際密切相關的熱點問題或有趣事例。例如，講到“蕈菌”的時候，可以查閱最新文獻向學生們介紹一些常見的食用蘑菇的培養過程，引出真菌繁殖的生活史；開始“病毒”一章的學習時，通過簡單介紹當時SARS流行情況，引出其病原體—冠狀病毒，講到“亞病毒”時引入瘋牛病的例子，激發學生學習病毒的興趣。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還對學生起到開闊視野、拓寬思路、激發學習興趣的作用。
3.討論式教學法
教學過程中有些內容與當前熱點問題有關，可以提前幾周布置作業給學生，讓學生通過查閱大量的相關資料寫成綜述或總結。如講到細菌耐藥性時，可以讓學生查閱相關文獻，總結和分析當前細菌耐藥性研究的進展，包括耐藥菌種、耐藥機理及可采取的措施等，上課時分組派代表發言討論，最后教師總結。這樣有利于提高學生查閱資料、綜合分析的能力，既加深了對知識的理解和記憶，又提高了學生的組織和表達能力。
4.多媒體課件的合理利用
微生物的微觀形態特點使得微生物學的教學變得抽象、難以理解，采用多媒體課件輔助教學，可以把在顯微鏡下的影像信息搬到教室中，使課堂教學形象化，有助于學生理解和接受。如細菌、真菌、病毒的顯微世界及鞭毛運動、噬菌體復制、擔孢子形成的過程可以通過色彩豐富、生動形象的動畫展示，再配有優美的音樂和解說，能夠有效激發學生學習的積極性，提高講課效率。教學過程中要把握好板書與多媒體的有效結合，避免多媒體畫面富于變化而帶來的講授內容條理不清晰的弊端，在板書清晰的主線框架的前提下正確合理地利用多媒體教學。
四 結束語
以上是筆者根據微生物學課程的教學基本要求，為搞好課程教學而進行的一些改革實踐和探索，并且已取得了一定的效果。但由于醫學院生物技術專業開設時間不長，微生物學課程作為生物技術專業的重要基礎課程之一，教學改革工作任重道遠，今后還有許多工作要做，需要同仁在教學實踐中不斷改革、思考、總結和深化，使教學質量不斷提高。
參考文獻
[1]沈萍、陳向東.微生物學[M].北京：高等教育出版社，2009
生物技術的弊端范文6
研究性學習是讓學生模擬科學研究的過程，從選擇研究方案，實施研究過程，到研究結論的得出，都由學生自主操作，而教師是活動的關心者和合作者，這種新型的師生關系，有助于學生更有效地體驗如何去獲取知識，如何將自己的各項技能和各種能力得到最大限度地發展和提高。在研究項目的實施過程中，學生處理各種事物中體現出來的計劃性、靈活性、獨立性等，顯示出學生的創新能力和實踐能力。這一新的發展變化使學生更能適應當今知識經濟時代人才需求的新要求。正是由于研究性學習的這一特征，使得研究性學習成為高考改革的重要途徑。
研究性學習在生物選修課程中的運用
新課改形式之下，以學生探究為主，強調師生互動的研究性學習方式具有吸引力，能調動學生的主觀能動性。一方面，生物學科本身固有的特點決定了研究性學習的適用性。生物科學是研究生命現象和生命活動規律的科學，而生物教學也同樣應該以自然界存在的特別是身邊存在的生物體以及生命現象為教學的對象，這為研究性學習提供了豐富的探究課題和實物材料。另一方面，研究性學習還敦促教師不斷提高自身素質，有掌握和控制全局的能力，有對生命科學動態的密切關注，而且更加深刻地理解現代教育理論，并使之再應用到教育教學環節中，讓教師豐富和完善自己，從“教書匠”轉變為“教育家”
高中生物分為必修和選修兩個模塊。隨著新課程的全面實施，選修部分成為本次新課程改革的一大亮點之一，也是本次課改實施過程中的一大挑戰。2016年7月廣東開始使用全國卷，高中生物高考模式出現了新的變化，選修部分的考核以大題形式出現在選考題部分，選修1和選修3各一道題。比起以往單選或雙選的考察形式，這種大題形式的出現對知識點的考查更加深入了，這對學生和老師都提出了更高的要求。
選修部分包括選修1“生物技術實踐”，選修2“生物科學與社會”以及選修3“現代生物科技專題”三個模塊。一般情況之下，高考主要考查的是選修1和選修3兩個模塊，所以在教學中一般只會選擇教選修1和選修3的內容。選修模塊的設置是為了進一步提高學生的生物科學素養，以滿足學生多樣化發展的需要而設計的，其中選修1《生物技術實踐》模塊是重在培養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，適于繼續學習理工類專業或對實驗操作感興趣的學生進一步學習。選修3《現代生物技術專題》以開拓學生的視野，增強學生的科技意識，進一步學習生物科學類專業奠定基礎。
與必修模塊相比，選修內容理論性沒有那么強，也不會過于抽象，大部分跟生產生活聯系比較緊密，這樣的內容更容易吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，相對而言也更適合研究性學習活動的開展。另外選修在學習的過程中，根據以往經驗，一般都是以專題模塊的形式開展，這為研究性學習提供了豐富的選題素材。
以選修3研究性教學為例，選修3包括基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程、生物技術的安全性和倫理問題這五個模塊的內容，每一個模塊都可以成為很好的研究課題，教師可以先針對這幾個模塊的內容進行一個簡單的介紹，可以是視頻或者文字圖片資料，學生根據自己的興趣愛好和人生目標，自由選擇相關的專題進行課題研究。若學生選擇基因工程技術專題，可引導學生思考基因工程技術的發展歷史是怎樣的？基因工程技術的原理是什么？在實驗操作過程中需要注意什么？在哪些方面有應用？轉基因食品安全嗎？基因工程的優勢和弊端是什么？近五年高考基因工程部分考查的內容和形式分別是什么？社會中哪些職業會涉及到基因工程？
課題小組通過合作探究模式，查找資料解決相應的問題，可以向相關老師或專業人士求助，整理Y料進行做成PPT或者word文檔，小組協作向全班同學展示。在展示的過程中，教學需要對該部分內容的重難點進行指導或者補充，最后進行知識點總結和習題測試。
這種將課堂還給學生，關鍵部分教師進行總結補充的教學模式，結合了傳統生物教學和新課程的要求，一方面可以保證學生學習成績的提高，另一方面可以充分發揮學生的主動性和創新精神，提高學生學習生物的學習興趣，讓學生綜合素質得到提升。
研究性學習在生物實驗課程中的運用
生物是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗課的模式，對培養學生的能力有著重要的影響。傳統的實驗教學模式由教師主導，學生接受為主，這樣培養出來的學生動手能力差、不會設計實驗、缺乏實驗技能遷移和創新能力。要改變這種現狀首先需要轉變觀念，重視實驗教學過程，在教學模式上要充分發揮學生主體性和主觀能動性作用。在實驗過程中多讓學生參與，實驗準備階段可以嘗試讓學生自己準備一些材料，自己探究實驗過程，對實驗結果進行分析，這樣他們對實驗的探究熱情將會大大提高。如果能將一些驗證性實驗轉變為學生自主探究的實驗，那么就有利于培養學生的探究能力，激活學生的思維，讓他們在探索中自己尋求答案。曾經在別的學校觀摩過一次植物細胞的吸水和失水實驗課，教師在講完原生質層的概念后，提出如何證明原生質層是相當于一層半透膜？接著讓學生利用已有的實驗材料或自己攜帶的材料分組開始進行實驗探究，有用30%的蔗糖溶液作滲透劑的，有用20%的蔗糖溶液作滲透劑的，或者用10%的食鹽水來做滲透劑的，還有用紅墨水做滲透劑的，在試驗材料的選擇上有用洋蔥內表皮的，也有用洋蔥外表皮的，分別探究這些試劑的作用，實驗完后，小組成員對實驗結果進行分析，好的實驗結果進行經驗分享，不好的實驗結果也分析失敗的原因，最后其它學生對實驗結果進行提問，整堂課下來，學生參與度非常高，實驗結果也多種多樣，教師評價針對性強，課堂氣氛活躍。充分體現了研究性學習的自主性、參與性、自由度和開放性，學生在探究中尋找自己尋找答案
一直以來，對于大部分時間呆在教室上課的高中學生來說，實驗課非常寶貴，學生的積極性也很高，如果能將實驗課程模式進行轉變，形成這種探究實驗課的模式，相信學生實驗課質量會更高，對提高生物學學習興趣將會大有幫助，同時也能開闊學生的思維，提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們不拘泥于固定模式，創新活躍的思維。
總之，研究性學習在生物教學過程中的滲透是多方面的，在運用研究性學習方式進行課堂教學的過程中，不僅學生得到的鍛煉是多方面的，教師也進行了自我教育，提高了自身素質。
參考文獻：
[1]白林.高中生物選修部分研究性學習的教學模式探究[D].遼寧：遼寧師范大學，2012.
