前言：中文期刊網精心挑選了生物技術就業方向范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生物技術就業方向范文1
論文摘要：堅持以就業為導向，做好新形勢下應用型生物技術專業(?？?半業生就業指導工作，不斷提高畢業生的就業競爭能力、就業質量和就業率是學校生存和發展的基礎。
在社會主義市場經濟體制下，堅持以就業為導向，是高等?？平逃陌l展方向。當前，畢業生的就業狀況是學校生存和發展的基礎，因為就業率直接影響學校的招生。新的就業形勢對人才的綜合素質要求越來越高。本人在生物系從事了幾年的畢業生就業指導工作，下面是我對應用型生物技術及應用專業(?？?畢業生就業指導工作的一些認識。
1 建立從低年級到畢業班全程化的就業指導工作
就業指導工作要從低年級到畢業班全程化，教育各年級學生認真上好就業指導課。低年級的就業指導課應側重就業宣傳教育，重點是轉變學生的就業觀念，畢業班的學生則側重于就業技巧等方面的指導。
目前盡管就業形勢比較嚴峻，但畢業生的就業期望值比較高。一方面是畢業生就業難，另一方面是又有不少單位要不到畢業生，在我系應用型生物技術及應用專業(?？?畢業生“有業不就”的現象普遍存在，因此轉變就業觀念就顯得非常必要。低年級的就業指導課重點是轉變學生的就業觀念，降低畢業生的就業期望值，樹立“先就業、后擇業、再創業”的思想，引導學生樹立“應用型高職畢業生就是面向生產一線的基礎技術操作工”觀念。通過請企業單位人事部門的工作人員及優秀畢業生等為學生做就業形勢報告會，讓學生了解企業單位對員工的要求，轉變學生的就業觀念，樹立學生的就業信心。
畢業班的就業指導課，重點是讓學生了解就業政策和就業形勢、掌握就業技巧等。即從就業形勢分析、就業政策宣傳、就業技巧訓練、就業心理測試等各方面對畢業生進行系統的指導和訓練，如傳授給畢業生具體的就業的技巧和方法，指導他們如何筆試、如何面試等，讓學生在就業指導課上學到就業所需的知識。同時要引導畢業生鍛煉各種能力，如社會適應能力、人際交往能力、組織管理能力、表達協調能力、動手能力、創新合作能力等，這些能力對于今后的工作都十分重要。
2 建立畢業生就業信息庫
畢業生個人基本情況是就業指導工作的基礎，也是就業推薦的前提。我們每年在畢業班的第一學期就建立畢業生個人信息系統，把畢業生的個人信息(包括姓名、性別、出生年月、生源地、專業、特長、興趣愛好、就業意向等)輸入計算機，便于推薦就業。同時建立歷屆就業學生的信息庫，發揮已就業學生的作用，讓已就業的學生推薦未就業的學生就業。
3 為畢業生提供就業信息
就業信息也就是用人信息，這也是推薦就業的前提。畢業生就業信息的取得，我們主要通過以下幾個渠道：一是主動深入到用人單位去收集信息，與各地的企事業單位聯系并建立良好的實習就業基地。二是通過媒體、網絡及人才市場等方式獲得就業信息。三是通過已就業的學生提供就業信息。
4 以實習促就業，積極開拓校外實習就業基地
以實習促就業，適當增加頂崗實習及實踐的學時。加強同用人單位的聯系，在激烈的市場競爭中保持主動地位，我們已建立了一批相對穩定的校外實習就業基地，并不斷發展新的實習就業基地。目前生物系已與上海、馬鞍山、合肥等地的4家花卉、園林綠化公司，3家乳業、藥業公司建立了實習就業基地。通過頂崗實習、雙向選擇，解決學生就業。2006年生物技術專業畢業生，通過頂崗實習就業33人，占該專業畢業生的45．8%．
5 生物技術及應用專業教學內容體系改革研究與實踐。
20世紀90年代以來，我國的高等職業教育有了較大的發展，近幾年更是處于快速發展階段。由于高等職業教育強調人才職業技能的培訓，因而與普通高等教育在培養目標、培養計劃、教學內容和課程體系、教學方法以及辦學的開放性等方面有著明顯的不同。目前我國高等職業教育很難真正做到培養以職業技能為中心的教學模式，因此加快高職教育的課程教學設計的研究已成為深化高職教育改革的必然要求。我們對生物技術專業(?？?教學內容體系進行了改革研究與實踐。
5．1生物技術及應用專業(專科)的培養目標及要求
隨著社會需求的變化和高等院校的擴招，學生就業壓力越來越大，競爭越來越激烈，如何以就業為導向，培養應用型人才，就顯得越來越重要。根據國家及安徽省關于高職教育有關文件精神的要求，結合我院及生物技術及應用專業的實際情況，我們確立了生物技術及應用專業的培養目標、培養模式，設置了新的課程體系。同時在我系2003級、2004級、2005級生物技術及應用專業(?？?進行了花卉組培育苗和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測的課程教學設計改革試點，重點是突出培養學生組培育苗技術和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測的能力，取得了明顯成效。提出了“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專業人才”的培養目標和“重點掌握花卉及植物組培育苗、栽培和管理實際操作能力；掌握食品營養成分分析和食品衛生的微生物檢測的基本技術”的培養要求。突出“能力、技能、應用”為中心的培養模式。培養具有較強的花卉及農作物組培育苗、栽培和生產管理實際操作技能和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測的高級技術應用型人才。
5．2生物技術及應用專業(?？?教學內容體系改革
隨著社會對花卉組培育苗和食品、藥品的生化檢測、微生物檢測等應用型人才需求加大，我們探索以就業為導向的應用型(生物技術專業植物組培育苗方向和食品、藥品檢測方向)專科教學內容體系改革研究與實踐，針對崗位需求，不斷提高學生的就業能力、就業質量和就業競爭力。增設就業實踐課，聘請相關企業的專家開設針對相關崗位的技能培訓課程，提升畢業生崗位適應能力。其中技能課程達390學時，占總學時的17左右；實踐課程400學時，占總學時的20左右。
5．3不斷提高畢業生的就業競爭能力和就業率
生物技術就業方向范文2
生物技術專業主要課程
生物技術專業的主要學習課程有無機化學、有機化學、分析化學、植物學、動物學、生物化學、微生物學、藥理學、藥物分析學、遺傳學、分子生物學、細胞生物學、免疫學、植物組織培養、生化分離技術、基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程等。
生物技術專業的核心知識領域是生命的化學分子基礎，細胞的結構、功能與重大生命活動，生物體的結構與功能及生物多樣性，微生物的特征與代謝，生物的遺傳與進化，生物與環境，生物技術的原理與應用。
生物技術專業就業前景
本專業對于畢業生的專業知識和專業技能要求嚴格。畢業生主要在科研機構、高等院校以及國家機關等部門從事科研、教學和高級管理工作。
生物技術一直是政府所支持的重點產業領域，包括克隆在內的尖端研究都是在政府的大力支持下所進行的，所以相關生物學專業的就業狀況一直以來都是趨向于良好發展。
無論是在研究機關或者生物公司，投資每年都有所增長。而職位的增長速度也保持在4-5%左右。生物專業是一個交叉性十分強的學科，伴隨科技飛速發展，學科劃分越來越細，學科交叉性越來越強，許多生物相關的新興學科方興未艾。此外，生物相關的應用類學科包括公共衛生，食品，營養等，人才缺口也較基礎研究類大。
生物技術專業就業方向
(1)本專業與實際聯系緊密，理工并學，涉及及生、醫、農、食品以及環境等領域，所以本專業畢業生可到生物學、農業、醫藥、食品發酵或環境保護等相關的企業、公司或機構，從事新產品研發、實際生產或質量監控方面的工作;
(2)到各類生物技術公司或有關企業單位從事生物產品的營銷推廣工作，如醫療器械、藥品、食品等;
(3)繼續在國內深造，攻讀生物、醫藥、食品等相關專業的碩士學位;
生物技術就業方向范文3
（1）從我國產業結構角度看，一方面需要大量的職業化程度較高的應用型人才，一方面我國的新興產業還處于起步階段，很多企業的規模和實力尚待發展。
（2）從高校的人才培養角度看，生物工程專業人才培養的同質化現象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學條件的結合，缺乏特色性，加劇了學生就業競爭的壓力。要尋求改變，唯一的出路只有根據高校自身的辦學實際，改變人才培養的模式化，增強自身的辦學特色，強化生物工程專業的就業競爭力。本文結合成都大學（以下簡稱“我?！保┑默F有辦學條件，重點探討生物工程專業的人才培養模式與特色，以期提高人才培養質量，強化就業競爭力。
一、結合地方經濟發展需求，明確專業發展方向
生物工程專業的發展方向分為偏重于工學的（發酵工程）和偏重于理學的（生物制藥），國內不同的高校根據自身的辦學要求有的側重于工學，有的側重于理學，更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養特色不夠鮮明，導致學生對未來職業上的困惑。而我校的情況是培養方向不夠清晰，所學科目涉及普通生物（以植物學為主）、生藥學、發酵工程、基因工程、分子生物學和課時數較多的普通化學、有機化學等等，涵蓋面較廣，學生反映強烈。這對生物工程專業的人才培養和課程體系建設顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學，人才的培養要為地方的經濟發展服務。根據“成都市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要”的精神，重點調整產業結構，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統落后產能，大力發展高新技術產業?！耙巹潯敝赋觯瑢τ诒镜亟洕l展特色，大力促進電子信息、生物醫藥、新能源、新材料、航空航天和節能環保六大產業的發展。結合我校生物學院的現狀，有藥學和制藥工程兩大與醫藥相關的本科專業，在師資力量和藥學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業的發展方向有必要和生物醫藥接軌。同時，我國的“國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要”也再次提出生物產業重點發展生物醫藥、生物醫學工程產品、生物農業和生物制造。
從國內來看，許多省市成立了生物醫藥產業園，主要生產抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應的抗體藥物，基因工程疫苗、干細胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫藥產業的產值在生物技術產業中所占比例逐年提高，目前已達到70％以上。成都市也在高新技術產業園內建立了生物醫藥產業園，發展形勢良好，并且又在大成都范圍內規劃新的生物產業園區。在這種形勢下，將生物醫藥作為生物工程專業的發展方向就顯得更加清晰和明確。
二、生物工程人才培養目標和定位
要增強生物工程專業的就業競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養，必須明確人才培養目標和特色定位。根據資料顯示，很多高校，其生物工程專業的人才培養目標大多定位較為寬泛和模糊，技術、工藝、產品、設備等面面俱到，涉及的就業領域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業的畢業生找工作面臨較多的困難。為改變此現狀，提高就業競爭力，將培養重點置于生物醫藥領域，其目標定位于：掌握生物工程技術及其產業化的科學原理、掌握生物制藥技術及生物藥物研發、生產等相關流程和生物制藥的廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在生物制藥領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的高素質工程技術人才。
三、生物工程專業特色培養方案的構建
生物工程專業是一類理工結合的復合型專業，其人才培養的特征也應是復合型人才的培養。由于我校生物工程專業來源于早期的生物化學技術，對化學系列課程設置的比例較大，而對生物工程專業的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術教育的有機結合。生物工程專業培養體系中，由于該專業交叉學科較多，各種教材因對體系完整的要求導致在實踐中教學內容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養，鑒于我校生物工程專業發展的現狀，筆者結合教學實踐從三方面提出生物工程專業特色培養方案的重構方案。首先是專業基礎課程體系的構建。該方面的課程體系，主要以培養本專業學生基礎理論為目的，為以后專業核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋無機化學、有機化學、化工原理、普通生物學等，其占比（包括相應實驗課程）為總學分的15％，而將分析化學、物理化學歸為選修課程。其次是專業核心課程體系的構建。這是生物工程專業的主干課程，以培養本專業學生專業基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：生物化學、微生物學、分子生物學、生物技術制藥、發酵工程、基因工程、生物分離技術、生物工程設備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應綜合實驗課程）應不低于總學分的35％，理論和實踐教學的比例不低于1∶0．8。最后是專業拓展課程體系的構建。該模塊主要拓展專業知識，針對不同學生的興趣愛好，擴展知識面，增強學生對本專業更廣泛的知識體系進行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學、細胞工程、生物信息學、現代醫學概論、生物制藥廠房設計（GMP）、生物反應工程原理、實驗動物學、試驗設計與數據處理、文獻檢索、營銷學等。其占比為總學分的18％左右。專業課程體系是一個專業為了達到人才培養目標所設置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量。從生物工程專業特色培養的角度，該培養方案的構建一方面重點突出了與生物制藥領域密切相關的基本理論和基本知識，另一方面強化了與生物制藥密切相關的實踐技能訓練，強化了學生的基本技能，最后通過拓展課程的設置，不僅開闊了學生的相關視野，也為以后就業或進一步深造奠定扎實的理論功底。總之，通過生物工程專業課程的設置和學習，能使畢業學生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握現代生物學、生物工程原理、生物制藥領域核心課程的基本理論知識和基本技能；具備在生物制藥領域從事藥物設計、工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的基本能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創新精神；熟悉生物技術藥物及產業發展的有關方針、政策和法規；了解當代生物技術藥物的理論前沿和發展動態；掌握生物技術藥物領域文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和較強的實際工作能力。
四、結語
生物技術就業方向范文4
【關鍵詞】生物技術；人才培養；教改
生物學是二十一世紀的主導學科，生物技術產業被認為是繼信息技術產業之后世界經濟中又一個新的主導產業。
隨著生物技術產業的迅猛發展，近年來高等院校尤其綜合性大學紛紛設置生物技術專業以適應經濟和產業發展對生物技術人才的需求。但是，在專業設置及人才培養目標的定位上，思路不是非常清晰，在實際教學工作中理論課學時大于實踐課程的學時。這些問題的存在制約了生物技術專業整體的建設與發展。近年來，隨著生物技術產業的快速發展及高等教育的普及，高等教育的目標也隨時代的發展發生了一定的變化。因此生物技術專業培養目標、培養方案的改革及相關課程進一步優化勢在必行，以適應社會及產業發展對生物技術人才的需求。
1 培養目標的確定
生物技術專業作為我校2006年開設的新專業，專業建立時就確立人才培養要積極主動適應國民經濟建設和社會發展需要的思想，尤其是與區域經濟和產業的發展緊密結合，將人才培養的重點定位在應用型人才上，將生物技術專業與我校傳統工科專業相互結合，互相促進，培養出理工結合、新時代需要的人才是我們人才培養的主要目標。
2 教學內容的修訂
按課程教學改革的目標和遵循的基本原則進行，突出學生基本知識、基本能力、科學素養和創新能力的培養，適應新培養計劃的要求。
1）優化課程體系，根據修訂后的教學大綱，調整各課程的教學內容，避免課程內容上的重復教學，提高單位時間的教學效率。
2）在實驗教學內容的選擇上，適當減少定性的驗證性實驗內容，增加與專業培養方向相適應的綜合實驗和自選實驗，引入學生自主性實驗教學模式。在實驗內容的順序安排上由淺到深，相互滲透，循序漸進。使實驗內容更加符合生物技術專業培養方向和學科發展方向，內容分布更趨合理。
3 創立學生自主性實驗教學模式
培養學生的創新意識，培養學生的創新思維和創新能力，培養學生的實踐能力，使實驗教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上。讓學生經歷全面的實驗技能和科學研究的思想、方法的鍛煉，切身感受實驗的每個環節的重要性，全面培養和提高學生獨立開展實驗工作的能力。積極研究自主性實驗在生物技術專業實驗教學和人才培養中的作用和自主性實驗教學模式中教師的作用。
4 提升學生的綜合素質
適當減少必修課和指定選修課程的比重，增加任意選修課的比例。壓縮課堂教學的時數，將更多時間交給學生進行自主學習。鼓勵學生選擇人文學、社會學、工課類課程，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養，對學有余力的學生鼓勵其輔修其他專業，除可提高學生的文化修養外，還可有效拓寬學生的就業面。組織各種專題講座、學術報告等學術活動，活躍學術氣氛，增加除課堂外的其他知識汲取的途徑。鼓勵和引導學生參加各種社團活動、暑期社會實踐和社會調查，提高學生的與人交往的能力，提高學生的社會適應能力，培養學生的參與及領導能力，達到提高學生情商的目的。
從社會的經濟發展及生物技術產業的發展趨勢來看，都需要高校培養大批量高素質生物技術人才。但由于生物技術專業開設時間較晚，產業發展又非常迅速，因此開展生物技術專業的教學研究很有必要。在探索和改革中，我們應敢于創新，敢為人先。使得生物技術的人才培養與社會的發展及產業的發展相適應。但改革中切忌步子太大，要做好調研，穩建操作。我們將繼續對辦學模式、培養目標、課程設置、教學內容等作進一步的探討、研究和實踐。為生物技術專業的發展和培養大批量高素質生物技術人才探索更多的辦學經驗。
【參考文獻】
[1]曹軍衛，楊復華，張翠華.生物技術專業建設的實踐與探索[J].微生物學通報，2002，29（02）：99-101.
[2]韓雅莉.生物技術專業教學內容和課程體系改革研究與實踐[J].高等理科教育，2001（03）.
生物技術就業方向范文5
The necessity for biotechnology major of medical college for set up pharmacogenomics
LI Meng1 DUAN Ran2 JIANGXinju2 GUO Yanhai1 LU Zifan1 YUAN Yuan3
1.School of Pharmacy， the Fourth Military Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710032， China； 2.The brigade of undergraduates， the Fourth Military Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710032， China； 3.Deparment of Vasculocardiology， Xijing Hospital affiliated to the Fourth Military Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710032， China
[Abstract] Pharmacogenomics is a new discipline which intend to go deep and extend of genomics in the field of pharmacy. Pharmacogenomics can not only helps people better understand the causes of different individuals differences in drug reactions， but also directs the development and clinical use of new drugs. With the introduction of the concept of "precision medicine" and the arrival of the era of "personalized medicine"， pharmacogenomics is becoming more and more concerned and is gradually enter clinical application. On the other hand， biotechnology has been widely used in diagnosis， pharmaceutical and other fields in recent years， medical and pharmaceutical colleges and universities have set up biotechnology major， with a view to training pharmaceutical professionals for laboratory， pharmacy and new drug development. However， most biotechnology majors currently have very few pharmacogenomics， which is very bad for cultivating talents in the era of "individualized medicine". Based on the research content and practical application of pharmacogenomics， this paper analyzes the necessity of pharmacogenomics in the specialty of biotechnology in medical and pharmaceutical colleges， which provide information for improving the curriculum system of biotechnology.
[Key words] Pharmacogenomics； Medical biotechnology； Curriculum； Individualized medicine
?物基因組學是一門新興學科，它旨在幫助人們更好地認識不同個體對同一藥物反應差異的原因，從而指導臨床用藥和新藥研發。隨著“精準醫療”概念的提出和“個體化醫療”時代的到來，藥物基因組學越來越引發關注，并且逐漸走入臨床應用。近年來生物技術尤其是生物診斷、生物制藥等相關生物技術在醫藥領域廣泛應用，我國醫學和藥學院校紛紛開設生物技術專業，以期為醫院檢驗科，藥劑科及新藥研發領域培養專業生物技術人才。然而，大多數醫學及藥學院校的生物技術專業目前并未開設藥物基因組學課程，這對于面向“個體化醫療”時代的人才培養是一個較大的缺憾。本文首先介紹了藥物基因組學的概念和發展概況，然后從就業方向出發，闡述了醫學和藥學院校生物技術專業開設藥物基因組學的必要性。
1 藥物基因組學
藥物基因組學（Pharmacogenomics）是功能基因組學在藥學臨床實踐與藥物研究中的具體應用。藥物基因組學主要通過對個體基因多態性的檢測，發現不同人種以及相同人種的不同個體，在藥物識別靶點以及藥物吸收、代謝、毒性反應等方面的差別，進而指導個體化與合理化用藥[1]。藥物基因組學還借助全基因組測序分析，發現有價值的基因多態性與疾病的關聯，實現對多病因復雜疾病的遺傳易感預測[2-3]。此外，藥物基因組學還能夠結合特定疾病發現重要突變基因與蛋白，為新藥研發提供有效靶點；藥物基因組學也可以在藥物臨床實驗中，根據患者的基因多態性和藥物反應狀況，提供有效患者分類，提高藥物研發成功率[4-5]。簡言之，藥物基因組學主要解決以下幾個問題：為什么不同人群或個體對同一種藥物的反應有差異？能否在基因組水平上預測這些差異，進而指導臨床有效和安全用藥，并為新藥研發提供有效受眾人群？另外，個體基因多態性的檢測能否和如何實現對多種疾病風險的預測？
2 藥物基因組學的發展歷程
藥物基因組學的誕生歸功于遺傳藥理學和基因組學的發展，它的發展歷程可分成兩個主要階段。第一階段主要是基于遺傳學表型分析的藥物遺傳學或遺傳藥理學研究，第二階段則是基于分子生物學的飛躍發展和人類基因組測序的完成，人們利用多種測序方法開展個體遺傳多態性標志序列的檢測，并通過這些標志物指導臨床合理用藥，推進新藥靶點研究。
2.1 遺傳藥理學階段
1898年，英國內科醫生Archibald Garrod致力于尿色素成分的研究，他發現個別患者服用某種鎮靜催眠藥后可導致卟啉病和尿黑酸癥，并且發現這種異常藥物反應在具有血緣關系的親屬身上發病率明顯增高。1913年，英國生物學家Bateson W證實Garrod發現的藥物反應為隱性遺傳，并首次對這一遺傳藥理學現象作出描述[6-7]。上世紀50年代，英國醫生Alving發現伯氨喹治療瘧疾在白人中安全有效，卻有高達10%的黑人服用相同劑量的伯氨喹后出現急性溶血危象。1956年，Carson等證實造成這種現象的原因是體內葡萄糖-6-磷酸-脫氫酶（G6PD）缺乏，全球約4億人至少攜帶135個G6PD基因突變位點中的一個，面臨伯氨喹藥物性溶血風險。1957年，Kalow和Genest發現常染色體隱性遺傳引起某些患者對于麻醉輔助藥物琥珀酰膽堿反應異常，維持幾分鐘肌肉麻痹的藥量可以在個別人中引發呼吸暫停。這些對臨床藥物反應事件的研究形成了遺傳藥理學的基本內容：查明藥物代謝酶、轉運體和受體等相關突變對藥物療效和毒性的影響[8]。
2.2 個體遺傳標志物階段
上世紀80年代，分子生物學以及多種PCR，高通量基因芯片測序技術飛速發展，使得藥物基因組學可以從基因水平尋找影響藥物安全性和有效性的生物遺傳標記。在這個階段，藥物基因組學真正開始走向臨床，并且隨著精準醫學（Precision Medicine）時代的到來而引發廣泛關注。2004年人類基因組計劃又破譯了全部基因序列，發現98%以上的非編碼序列中存在大量的單核苷酸多態性（SNP），SNP可以作為遺傳標志用于研究基因型與藥物反應關系，成為藥物基因組學的主要研究內容之一[9-10]。
人類基因組計劃的目的是通過解讀人類基因，認識生命奧秘與疾病發生的病理機制，從而把基因組的研究成果與發現更好地應用到人類醫療和健康服務領域。而藥物基因組學是基因組計劃里距離為人類健康服務目標最近的領域，也正因為如此，這門學科的研究更受到商業資本的垂青，也進一步加速了這門學科的發展步伐。
3 藥物基因組學對精準醫學新時代的意義
精準醫學是隨著基因組測序技術快速進步以及生物信息與大數據科學的交叉應用而發展起來的新型醫學概念與醫療模式。其本質是通過基因組、蛋白質組等組學技術和醫學前沿技術，對于大樣本人群與特定疾病類型進行生物標志物的分析與鑒定、驗證與應用，從而精確尋找到疾病的原因和治療的靶點，并對一種疾病不同狀態和過程進行精確分類，最終實現對于疾病和特定患者進行個性化精準治療的目的，提高疾病診治與預防的效益[6]。
藥物基因組學恰恰是實現精準醫學和個體化醫療的基礎學科。2007年，美國FDA批準了第一個遺傳分子的檢測，該檢測根據CYP2C9和VKORC1基因多態性預測抗凝藥華法林的敏感性[11-12]，預示藥物基因組學由實驗室研究走向實際應用。迄今為止，美國FDA要求70余種藥物需要進行遺傳標志物檢測，以確保安全用藥[13]。美國FDA還頒布了《行業指南草案：藥物基因組學數據報送》，要求新藥申報時需提供遺傳藥理學數據。2012年，我國SFDA也效仿要求新藥申報需提供遺傳藥理數據。除了藥物安全性篩查之外，藥物基因組學在藥物有效性篩查方面也大量應用于臨床。例如，治療非小細胞肺癌的吉非替尼和埃羅替尼，只有在EGFR基因19和21號外顯子突?患者中具有顯著療效；EGFR基因20號外顯子T790M突變為二次突變，是繼發性耐藥的主要機制之一。無突變者和20號外顯子T790M突變者不推薦使用這兩種藥物，該突變的檢測目前已經在各大醫院逐漸開始普及[14-15]。通過以上應用實例可以看出藥物基因組學的研究對于精準醫學的發展必不可少，藥物基因組學的發展將為推動個體化醫療提供有效的基礎理論支撐。
4 生物技術專業的發展應用和課程設置
現代生物技術是綜合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、免疫學、化學、物理學及計算機科學等多學科的技術體系，可用于研究生命活動的規律和提品為社會服務。當今強國都把生物技術作為戰略發展重點。我國制定的《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》也把生物技術作為科技發展的五個戰略重點之一[16-17]。而生物技術在醫藥產業方面的應用最為廣泛，以基因工程、細胞工程等為基礎的生物技術使得生物醫藥成為最活躍、進展最快的高新技術產業之一。目前，60%以上的生物技術成果集中于醫藥工業，據有關專家預測，2020年全球生物技術藥品及相關醫療服務銷售額將占同期世界藥品市場總銷售額的15%以上。此外，以生物技術為基礎的基因診斷等也是未來醫藥領域發展的重中之重[18]。
為了適應生物技術飛速發展，國內很多綜合院校尤其是醫學或者藥學院校紛紛開設了生物技術專業。以陜西省為例，第四軍醫大學、西安交通大學醫學院、西安醫學院、陜西中醫藥大學、西北農林科技大學等均開設了生物技術專業。這些院校生物技術專業開設的專業基礎課一般包括：生物化學、微生物學、細胞生物學等；開設的專業必修課一般包括：細胞工程、基因工程、發酵工程等。開設的實踐課程根據院校類型差異較大，例如醫學院主要開展的是細胞分子生物學基礎實驗、基因工程藥物制備等；農林院校主要開展的是生物分離技術、儀器分析技術等。這些課程基本能夠從理論到實踐形成系統的課程體系，給予生物技術的本科生一個總體概念[19]。
然而，經過調查我們發現大部分院校生物技術專業目前沒有設置藥物基因組學課程。以陜西省為例，目前只有第四軍醫大學生物技術專業開設了藥物基因組學。如果我們反觀一下生物技術專業尤其是醫學院校生物技術專業學生的就業方向，就會發現開設藥物基因組學非常必要。
5 生物技術專業學習藥物基因組學的必要性
一般說來，醫學或藥學院校的生物技術專業學生畢業后會選擇進入醫院檢驗科，藥劑科或者生物制藥研發企業工作，或者考研進入高等院校生物制藥等相關專業繼續深造。下面我們就以上幾種可能的就業方向來簡單闡述一下學習或了解藥物基因組學對生物技術專業學生的必要性。
5.1 醫院檢驗科或藥劑科
個體化醫療為基礎的精準醫學時代的到來促使多種藥物的使用需要對患者進行某些特定基因的檢測以確保安全性或有效性。美國FDA要求300多種藥物在使用說明中明確基因檢測標志。我國SFDA在2015年也頒布了《藥物代謝酶和藥物作用靶點基因檢測技術指南》（試行），明確要求了某些藥物的使用需進行基因檢測。因此，了解藥物基因組學的概念，掌握一些藥物基因組學的檢測方法，對于即將進入醫院檢驗科或藥劑科工作的生物技術專業畢業生來說是必需的，這是適應迅速發展的個體化醫療方式的必備理論基礎。
5.2 藥物研發企業
學習藥物基因組學對于進入藥企的學生來說，更為重要。這些重要性主要來源于藥物基因組學對新藥研發的指導意義：①藥物的代謝性質不良，或者在不同遺傳背景的人群之間差異過大是導致藥物毒副作用的重要原因。及早淘汰代謝性質不良的藥物，避免其進入臨床，是節省新藥開發成本的重要手段。藥物基因組學可以指導人們篩選出不被具有明顯基因多態性的藥物代謝酶代謝及轉運體轉運的藥物，即所謂的“硬藥”進行持續開發，可使上市后藥物更加安全，亦可能避免新藥上市后被撤出市場的命運。②傳統的新藥臨床試驗對受試者的遺傳背景不加區分，其缺陷在于納入了大量具有不同遺傳背景的受試者，這些特異亞群中產生的療效差和毒性大的數據極大影響了藥物的安全性和有效性評價結果。藥物基因組學的全基因組候選基因篩選技術（GWAS）可從大樣本臨床研究中發現影響藥物毒性的候選基因，從而區分特質人群，指導臨床試驗，避免藥物被錯誤淘汰。這項技術也可實現上市后藥物的安全性再評價。③2005年起，美國FDA頒布了面向藥廠的“藥物基因組學資料呈遞”指南。該指南旨在敦促藥廠在提交新藥申請時必需或自愿提供該藥物的藥物基因組學資料，其目的是推進更有效的新型“個體化用藥”進程，最終達到視“每個人的遺傳學狀況”而用藥，使患者在獲得最大藥物療效的同時，只面臨最小的藥物不良反應危險。我國SFDA目前也已效仿，要求新藥申報材料報送時增加藥物基因組學資料。因此，進入藥企工作對于將承擔新藥研發工作的畢業生學習藥物基因組學能更好的適應新時代的新藥研發規則，加速藥品研發進程[20]。
5.3 高等院校生物制藥相關專業
繼續深造的畢業生一般會選擇生物制藥相關專業學習，藥物基因組學是制藥學中一個必須了解的?n程，而且作為一個新興學科，藥物基因組學的發展空間巨大，轉化研究也尚處于早期階段。因此，畢業生選擇藥物基因組學作為科研方向具有廣闊的前景，即便不選擇藥物基因組學作為研究方向，了解GWAS、細胞毒理的候選基因篩選技術基于siRNA和轉基因動物模型的候選基因篩選技術對于藥物研究也意義重大。
6 小結
生物技術就業方向范文6
關鍵詞:地方本科院校;生物技術專業;應用型人才;培養模式
地方本科院校是在我國區域經濟和高等教育大眾化的推動下,各地市以調整、合并、擴展或“專升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。相對于重點大學在人才引進、經費投入、社會影響和各種內外環境等方面都受到更大的制約,堅持立足于服務區域發展,適應地方經濟建設需要,培養應用型人才成為加快地方高校學科建設的必由之路。生物技術專業是絕大多數地方院校主要傳統專業,從1997年教育部正式批準建立生物技術專業至今,全國高校生物技術專業無論從辦學點還是從招生人數上都得到巨大發展,特別是許多地方本科院校。德州學院生物系生物技術專業始建于2003年,現有在校學生人數500余人,培養目標是以培養具有良好政治素質和道德修養,具有較扎實的生物科學基本理論、基本知識和較系統的生物技術理論與實驗技能,了解生物技術領域的前沿和發展動態,具有較強的創新意識與實踐能力,能在工業、醫藥、食品、農、林、漁、環保、園林等行業從事與生物技術有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的德、智、體全面發展的應用型高級專業人才,同時適度培養專業基礎型、復合型人才。
一、地方本科院校生物技術專業培養應用型人才的必要性
1.培養應用型人才是適應地方經濟社會的發展需求。21世紀是生物學世紀已成為大家的共識,以生物技術為支撐的生物高新技術產業將成為本世紀的支柱產業之一。德州學院所處的德州市現有生物技術產業20多個,比較大的產業有山東谷神集團、山東樂悟集團、山東豆工坊集團、山東豆博士、山東龍力集團、山東福田集團、山東保齡寶集團等大型生物產業集團。這些集團具有很好的經濟效益,它們在發展進程中需要大批的專業技術人才及高校技術。這些企業的發展需求是一個大市場、大熔爐、大舞臺、大戰場。地方本科院校生物技術專業只有把自身融入到地方經濟社會發展的大環境中,才能抓住機遇,發展自身,促進專業的快速發展。學校所需的土地、經費、生源主要依賴學校所在的地方,發展趨勢受到所在區域的政治、經濟、文化等因素的影響,因而,盡學校所能為區域經濟服務是生存發展的需要。
2.培養應用型人才是地方本科院校生物技術專業的辦學目標。大學服務社會、推動社會進步的主要途徑和形式是為社會培養各類人才,大學是社會的產物,不能離開社會發展的需要,必須從學校實際出發,從社會需要出發,在主動承擔科研攻關、知識創新任務的同時,為社會培養各類急需人才。社會不僅需要具有較強科研能力的學科研究型精英人才,也需要眾多具有較強實踐能力的應用型專業人才。確定一所院校的辦學方向和培養目標,必須綜合分析該校的辦學實力和服務范圍的社會需求。與國內一流大學和辦學歷史較早的老校相比,新建地方本科院校具有辦學歷史短、文化積淀淺、師資力量弱,設備條件差、區域位置偏等不足,因此,把培養目標定位在注重實踐技能的應用型人才,比較符合學校的客觀實際,也更容易提高學生的成才率。地方本科院校是根據地方經濟社會發展的需求,在地方黨委政府的大力支持下建立起來的。地方經濟社會發展對應用型人才的強勁需求,是地方本科院校的立校之本和生命之源。地方高校與當地政治、經濟和文化聯系緊密,在加強橫向科研合作、提供知識服務方面,比其他高校具有獨特的地域優勢。同時,地方經濟社會發展的實際,也為地方高校培養應用型人才提供了現實的教學實踐基地。
3.培養應用型人才有利于提高學生的就業率。高校畢業生的就業率關系到廣大畢業生的切身利益,也關系到高等教育的改革、發展和穩定,是地方本科院校生存和發展的生命線。地方本科院校的主要服務范圍是學校所在地,因此,提高畢業生就業率的主渠道也是學校所在地市。影響畢業生就業率的因素很多,但主要因素是培養的專業人才是否適合地方經濟社會發展。地方本科院校生物技術專業把培養高素質的應用型人才作為主要培養目標,就必然會主動根據地方經濟社會發展的實際需要,調整人才培養模式。
二、地方本科院校生物技術專業應用型人才培養模式
1.轉變教育觀念,樹立正確的教育教學思想。應用型人才是隨著高等教育大眾化而產生的新型人才,高等教育精英階段的許多觀念不再適合這種新型人才的培養。因此,我們必須更新觀念,轉變思想,應該站在高等教育大眾化的立場來看待應用型本科人才培養。培養應用型人才,必須首先轉變重理論、輕實踐,重學術、輕技術,重研究、輕應用,重知識、輕素質,重共性、輕個性等片面的教育觀念。堅持適應性原則,突破傳統的“專門化”人才培養模式。人才規格不應再是那種專業領域過于狹窄的專門化人才,而應是涉及領域較寬、適應地方發展需要、一專多能的復合型人才。要充分尊重學生在興趣、愛好、特長、能力等方面表現出來的個性差異,鼓勵和指導學生選擇適合個人特點的成才之路,成為既有統一要求,又各具特色的多樣化人才。堅持實踐性原則,突破傳統的學科知識型人才培養模式,重視加強實驗和實踐教學環節,培養既有扎實理論基礎,又有較強實踐能力,既有求真務實精神,又善于解決實際問題的實干家。
2.以應用型人才培養為主要目標,重新戰略定位。應用型強調的是動手實踐能力,應用型人才培養是指通過高等教育培養,使學生畢業后能夠在某一領域內將其有關的專業理論知識具體運用到經濟建設實踐中去,完成理論指導實踐的改造客觀世界的活動,其培養特點是側重于培養學生應用已有的理論,解決實際問題的能力。作為地方本科院校生物技術專業,由于地方區域性,應立足地方生物產業實踐需要,面向區域生物經濟發展,為地方生物產業培養應用型人才為主要目標,必須落實為企業服務的辦學理念。
3.加強素質教育,培養科技創新能力。素質教育是一種旨在提高人的自身素質的教育運動。它把人的和諧而全面的發展放在第一位,并通過人的發展促進社會的發展,而人的發展則是社會發展的本源和基礎。具體來說,素質教育主張在充分發揮教師的主導作用下,廣泛地讓學生主動參與,積極思考,親自實踐;培養學生的自我意識和合作意識、創新意識;發展學生的自我調節能力、創造能力和社會適應能力。人的素質是以知識為基礎、以能力為平面所構建的主體時空結構。良好的素質教育是提高人的素質的唯一途徑。培養創新人才,離不開素質教育,素質教育是培養創新人才的前提,是造就創新型人才的根本。
4.深化課程改革、優化課程體系。生物技術專業應用型人才是一種新型人才,照搬傳統本科教育模式難以達到培養目標,所以大力推進教育教學改革是必須的。我國高等教育長期以來一直處于精英階段,目前雖然進入了高等教育大眾化階段,但培養人才的許多做法仍沿襲著過去的傳統,特別是在教學內容和教學方法方面。教學內容和方法是人才培養的重要保證,它決定著人才的智能結構,因此,為了達到地方本科院校生物技術專業應用型本科人才的培養目標,必須改革教學內容和教學方法,而且必須進行系統綜合的改革,重構滿足應用型本科人才培養要求的教學內容和教學方法。在教學過程中不僅要注重理論基礎,更要注重技術學科的知識傳授;不僅要強化技術應用能力的培養,還要注重技術與生產實踐相結合的能力的培養;不僅要強化實踐性教學環節,更要注重實踐性教學環節對動手能力的培養。
5.努力探索產、學、研合作的培養模式。產、學、研合作教育,是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點,充分利用學校和社會兩種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲得實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機地結合于學生的培養過程之中的一種教育模式。
地方本科院校由于歷史及現實諸多制約因素的影響,往往在競爭日益激烈的高等教育領域處于劣勢地位,而樹立正確的辦學定位和人才培養規格則成為它們求生存、謀發展的關鍵。由于師資及學生素質等各方面不利因素的影響,地方本科院校生物技術專業無法與重點大學在研究型人才的培養上進行競爭,因此培養服務地方經濟發展的高級應用型人才成為這類院校普遍的辦學定位。
參考文獻:
[1] 李文鑫,陳學敏.立足實踐,著力創新[J].中國高等教育,
2007,(1):37～39.
[2] 張巖峰,王孫禺.迎接21世紀:我國高等教育人才培養與
體制改革研究現狀綜述[J].清華大學教育研究,1996,
(2):24.
[3] 任淑淳.新建應用型本科院校共性問題研究[J].教育發展
研究,2003,(11):58～60.
[4] 房海.高校本科教學全面質量管理體系的構建與實踐[J].
中國高教研究,2007,(5).
[5] 余謹,曾冬梅.地方高校人才培養模式改革的思考[J].改
革與策略,2002,(12):72～74.
[6] 潘懋元.中國高等教育的定位、特色和質量[J].中國大學
教學,2005,(12):21～23.
