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小學勞動實踐簡報范文1
【關鍵詞】 老年肺心??；氧療
慢性肺心病是由肺組織、肺動脈血管或胸廓的慢性病變引起肺動脈壓力升高，導致右心擴張、肥大的心臟病，氧療被認為是一種能改善患者預后的有效手段，可明顯緩解病情，改善癥狀[1]。我院2008年以來收治老年肺心病患者60例，采取長時間持續氧療30例，觀察發現其血氧飽和度、動脈血氣改善明顯高于短時間持續吸氧30例，取得較好的療效，現報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象
我院2008年1月至2009年6月收治的老年肺心病患者60例，其中男38例，女22例，年齡60～73歲，平均年齡66.4歲。全部患者均符合全國第三屆肺心病專業會議修訂的診斷標準[2]，其原發病均為慢性阻塞性肺疾病。隨機分為長時吸氧組30例（男19例，女11例）和對照組30例（男19例，女11例），兩組患者年齡、性別和臨床表現差異均無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
全部患者均給予抗感染、祛痰平喘、強心利尿等綜合治療。長時吸氧組30例給予鼻導管1～2 L/min流量持續氧療15 h或以上。對照組30例，給予鼻導管1～2 L/min流量持續氧療小于10 h。兩組患者均用脈氧計測定當天吸氧期間的血氧飽和度（SaO2），持續吸氧結束后30 min抽肘靜脈血測PaO2和PaCO2。
1.3 統計學方法
實驗數據以均數±標準差表示，組間比較用t檢驗。
2 結果
長時吸氧組SaO2變化顯著高于對照組（P＜0.01）；動脈血氣分析PaO2和PaCO2兩組比較差異也有統計學意義(P＜0.01)，見表1。表1 兩組患者氧療后SaO2、PaO2、PaCO2比較(略)
3 討論
慢性肺源性心臟病患者呼吸衰竭的主要問題是通氣障礙、缺氧和CO2儲留同時存在，但缺氧是最主要、最基本的病理生理變化，對機體的危害遠遠超過CO2儲留，因此氧療是重要的治療措施，一般行控制性氧療，即持續低流量吸氧[3]。本科室在對老年肺心病患者進行持續氧療時發現，持續吸氧時間與患者的預后有一定的關系。本研究通過對60例老年肺心病患者不同持續氧療時間后SaO2、PaO2和PaCO2的對比研究發現，每天持續氧療15 h及以上的患者，SaO2和PaO2顯著高于每天持續氧療不足10 h的患者，PaCO2在兩組之間差異亦有統計學意義。本研究認為通過增加持續吸氧時間，可改善肺彌散功能和血氣交換、減少氣道的阻塞及肺過度膨脹、改善肺的低通氣狀態、提高血氧飽和度，從而使動脈血氧分壓升高，反射性地使心率減慢、心肌收縮力減弱，最終降低肺動脈壓力。長時間吸氧還可增強纖毛清除功能、減少痰液在氣道中滯留，使生理死腔減少，從而減少生理無效腔/潮氣量的比率、改善通氣/血流失調，繼而改善肺循環和心肺功能。綜上所述，增加老年肺心病患者持續氧療時間，可降低肺動脈壓，改善肺循環和心肺功能，療效好，值得臨床推廣。
參考文獻
[1] 肖志凌，向宇，周觀珍.長期氧療對老年慢性阻塞性肺疾病患者心理狀況及活動耐力的影響[J].中華護理雜志，2006，41(5):438-438.
小學勞動實踐簡報范文2
關鍵詞：核心主題；組織線索；學科滲透；活動方式
【中圖分類號】G630
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規定："從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。"這幾個方面的內容就是《綜合實踐活動指導綱要》中我們常說的的"四大領域"。同時，我們也可以看出《綱要》中用了"內容范圍"來形容"四大領域"。怎樣將其融為一個有機整體并達到綜合實踐活動有效實施的基本要求呢？學校根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。我主持的《綜合實踐活動四大領域整合與有效實施行動研究》課題組采用的有效實施方法是：
1、核心主題拖帶式如我校學生和石河子二十中參與的"走進自行車"主題活動中，以勞動技術為切入點，學生在實踐活動中，從掌握自行車組裝、故障排除方法，到了解自行車幫助他人修理自行車的社區服務，對人們騎自行車的情況調查和多種新型自行車的信息資料的收集，對騎車突擊檢查制動、防盜、騎車者法定年齡，使勞動技術教育獲得有機融合。
2、組織線索切入式的方法是在進行某項活動時，從課程開發的的三個方面（自然、社會、自我）去切入，充分挖掘主題活動中所蘊涵的自然因素、社會因素、自我因素。如"保護石河子水資源"這一主題活動中，學生從學校、居民、公共場所所用水情況調查學會度水表、設計記錄表、收集裝水罐的標志，到對附近工業水域污染情況進行調查，并就有關問題請教專家，再到自己搜集的資料整理分小隊深入街道、單位、居民家中、公共場所宣傳節約用水、對學校廁所過去長流水進行改造，到設計圖紙請學校安裝紅外線節水表每年節約上萬元水費的事實索證，將綜合實踐活動、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四者很好地融為一體。
3、學科滲透式即對每一個活動主題，都向學科延伸，從中挖掘小主題。如"走進可愛的家鄉石河子"或"尋訪軍墾文化"主題活動中，向《語文》學科滲透的活動有：學生能夠學會利用多種方式收集整理軍墾童謠等信息資料，《黃沙綠浪》和《走馬川》對比閱讀、能寫計劃、產品說明書、合同、協議書、標書等一般公文；向《數學》學科滲透的活動有：統計分析制表；向《藝術》學科滲透的活動有：掌握軍墾雕像、畫稿設計及有關知識、學寫、誦讀軍墾詩歌童謠；如我發表的兵團新聞《石河子市舉行可愛的家鄉-石河子"軍墾詩歌大家誦比賽》石河子三中中學代表的隊獲師市二等獎。據了解，之所以獲獎是緊扣了"誦"字朗誦《潮涌西部》；向《歷史》與社會學科滲透的活動有：學生參觀軍墾博物館、石河子大學博物館了解石河子軍墾文化的歷史發展、欣賞鑒別；向《科學》滲透的活動有：學生能認識本地天山夾準噶爾盆地的特點及資源的豐富博大，主動進行探究研究性學習，吸收軍墾文化的精華。向《政治》滲透學科走進軍營、警營如：《石河子第三中學320名初一新生到預備役品軍隊生活》。
4、活動方式切入式的整合方法，給予綜合實踐活動的實施，倡導學習活動的多樣性，在綜合實踐活動過程中，盡可能的采用考察調查活動，觀察活動，設計活動、實施活動，從而通過切入式的活動方式，達到領域之間的整合。
5、非指定領域領域的整合式：
中小學校的班團隊活動、學校傳統活動（科技節、體育節、藝術節）如：石河子隆重召開第33屆中小學生田徑運動會、八師石河子第三中學慶祝六一兒童節暨第四屆少兒文化藝術節發于新疆校園天山網的社會教育活動等確定為綜合實踐活動的非指定領域。這些非指定領域的綜合實踐活動，主要體現的是以集體活動為特點的綜合性活動。這些非指定領域的班團隊活動、興趣小組活動、學生會活動、學校大型活動等在體現繼承與發展的基礎上，突現出以個性化社團為主線的綜合實踐活動課程實施方式。通過開展社團活動，來強化社團建設，提高社團活動的實效性。如：發表于兵團教育網的《石河子市舉行可愛的家鄉-石河子"軍墾詩歌大家誦比賽》；《共青團農八師石河子三中團委獲兵團五四紅旗團委等殊榮》-新疆校園...《中國、兵團新聞網》《石河子第三中學與北京景山學校校際交流活動見聞《中國、兵團新聞網》、《兵團教育信息網》.石河子教育簡報年發稿近百篇。
總之，我們在指定領域信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育之間的整合；綜合實踐活動課程與學科課程之間的整合；綜合實踐活動課程指定領域與非指定領域的整合。尤其在軍墾文化中培育道德力量；以軍墾文化為特色；以"兵團精神"為主線；以尋訪軍墾文化為研究課題；以"我與軍墾文化"為校本課程。與綜合實踐活動課程的優化整合來實現指定性領域和非指定性領域的高度融合，學校以團隊活動作基礎，開展以生存教育、勞動實踐基地、假日小隊等體驗性教育活動。以"小課題研究"為載體開展體驗性教育活動；以小課題研究為主的探究活動。在課時落實上對地方、班隊、勞技課泥塑進行整合，將綜合實踐活動以彈性課時的形式開展，使活動有充分靈活的時間保障。在和學科整合實施：體現為與寫作實踐的整合如：《中國為學杯創新作文大賽石河子三中19名同學獲獎》見北斗教育網，與數學問題情境的整合，與科學問題科普大賽相整合等。綜合實踐活動課程作為典型的綜合課程，學生學習方式轉變、促進課程綜合化的使命。我們在綜合實踐活動課程整合的道路上，繼續以綜合實踐活動為載體，將綜合實踐活動與地方課程、校本課程進行整合，將四大領域的整合與有效實施研究課題進一步深入細致地做精做好。
參考資料：
小學勞動實踐簡報范文3
按照團市委、學校黨支部 2011年工作的指導思想和總體部署，根據德育工作計劃和任務，結合我校本學期重點工作，從學校實際出發，以加強團員隊伍建設，增強團員意識，調動團員學生積極性，增加團組織的凝聚力，全面提高團員素質工作為重心，堅持素質教育為導向，不斷探索和把握團隊教育的現念，不斷創新和發展團隊教育的方式和內容，堅持科研工作力度，切實服務素質教育，服務青少年健康成長，與時俱進，開拓創新，努力開創我校共青團工作的新局面。
二、工作目標：
1、按照學校中心工作開展行之有效的活動，提高團員的綜合素質，發揮團員的先鋒帶頭作用。
2、抓好團員學生的思想道德建設，特別是做好團員榜樣性教育工作。
3、切實加強團隊自身建設，爭創全市中學優秀團組織。
4、繼續抓好團隊常規工作，進一步創新工作思路。
三、工作任務：
1、抓好學生的思想道德建設，特別是要把握好時代精神，做好團員榜樣性教育工作。可通過講座、團課學習、先進團員的經驗介紹、推優入團等形式進行。
2、配合教育教學工作開展行之有效的活動，以提高團員的各種能力，發揮團員的先鋒帶頭作用：
(1)積極開展感恩教育活動，讓全體學生懂得"感恩"是一種生活態度，是一種美德，更是一種責任，是做人的起碼修養和道德準則。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。
(2)以活動為載體，以培養學生良好的行為習慣為目標，開展系列教育活動，培養學生自強、自尊、自信、自立精神，使他們懂得互敬、互愛、互助的情感，進一步樹立學生良好的人際關系，通過活動使他們增進友誼，取長補短，樹立遠大理想，提高個人素質。
(3)繼續深入推進"五個一"教育活動。
3、切實加強團隊自身建設
努力做好中學與小學的團隊銜接工作，更好地發揮"以團帶隊"傳統，為入團打好組織基礎。繼續加強團隊干部隊伍建設，逐步建立一支作風硬、業務精、樂于奉獻的團隊干部隊伍。規范陣地建設。
4、 繼續抓好團隊常規工作，力求規范、科學、創新
(1) 精心組織周一升旗儀式，抓好課間操、質量與效果。
(2)辦好宣傳櫥窗、學校廣播、校刊、學校簡報。
(3) 進一步加強文化陣地建設，加大宣傳力度，發揮正確輿論的導向作用，努力營造良好的學風校風。根據教育目的、內容、重點的轉換，及時地更換板報、宣傳欄的內容。充分利用中午廣播唱歌時間及時宣傳有關教育、文化、體育等方面的新聞，表揚校內好人好事，批評不良現象，弘揚校園正氣。
(4)有計劃、有目的地組織豐富多彩的主題班會、團隊活動、社會實踐活動等。
5、堅持每兩周召開一次團干會議，落實團干部的職能，讓他們投入具體工作，能真正做一些實事，真正達到鍛煉自己的目的。
6、加大團員發展力度，注重入團積極分子的培訓，考查，合格后方可入團，讓我們發展的團員在學生中能真正起到"樹起來，做楷模"的榜樣作用，借以提高團組織在學生中的威信。
7、根據學校實際，有計劃、有目的地開展各類教育活動和社會實踐活動,利用雙休日、寒假組織活動，促使學生接觸自然，了解社會，注重提高學生的動手能力，在勞動中磨煉意志,培養學生熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神。開展形式多樣的活動，豐富學生的課余生活。
8、進一步加強團員教育和團籍、資料管理。搞好團籍注冊，組織關系的轉接工作，使團籍、團務資料管理規范化、制度化。
9、完善團的工作制度，加強對團支部工作的指導和監督，培養學生自我管理、自我教育和自我監督的能力，努力造就一支素質全面、活躍高效的團干部隊伍。
四、主要工作安排：
2011年8月 迎接新學期得到來的準備工作。
2011年9月
1、召開團隊工作會議，確定本期工作目標，完善各種制度;
3、舉行慶祝教師節演講比賽;
4、完善中學生團校建設及各支部建設;
5、?？毒G太陽》的組稿印發工作;
6、成立、并開播校園廣播站。
2011年10月
1、團干培訓;
2、確定新一批團員積極分子;
3、慶祝建國六十周年活動——愛國歌曲大合唱比賽、書畫展、教職工氣排球比賽等活動。
2011年11月
1、入團積極分子培訓;
2、支部會議討論發展新團員計劃;
3、籃球、乒乓球比賽;
4、學科知識競賽;
2011年12月
1、完成積極分子培訓;
2、“一二九”冬季長跑比賽;
3、總支擴大會議，發展新團員;
4、慶元旦廣播操比賽;
5、新團員入團宣誓儀式。
2011年1月
1、組織教師健身活動包括跳繩、籃球、羽毛球、乒乓球等項目;
2、召開團隊工作會議，布置本年的工作計劃。
2011年2月
小學勞動實踐簡報范文4
安全演講比賽心得篇【1】通過這幾天的學習，使我更深刻的認識到學校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長期性。學校是人群集中的地方，是培養人才的重要陣地，安全衛生工作顯得尤其重要。學生的安全問題關系到千家萬戶，學校就必須把保護學生的安全放在首要地位。下面我就安全教育學習談幾點自己的體會：
安全教育講座中重點談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬廣，不但談到了教師所應該具備的職業道德規范，學校的安全責任，而且談到了教師必須應盡到的安全責任等方面。
我覺得安全教育講座給我們廣大教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農村教師，必須明確自己的權利和義務，要有安全理念，要懂得安全基本常識，要有安全第一的思想。作為教師更應把職業責任變成自覺的道德義務，更應知曉安全教育常識和掌握安全保護基本方法，更應在保護好學生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應把抓安全工作放在班務工作的首要地位，要不厭其煩的講安全，要關注全體學生。必須自覺地做到對學校安全負責， 對學生家長負責， 對教師集體負責， 對社會負責。 在社會主義社會，教師職業態度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。教師必須有主人翁的安全責任感，必須具有從事教育勞動的光榮感與自豪感，必須有安全工作奉獻精神。
思想品德課中講到生命健康權是人的一項重要權利，安全教育講座中談到了“學生”，學校保護學生生命安全是學生應享受的一項最基本權利。而這一基本權利所對應的是國家和政府的基本義務。制定安全法，宣傳安全法，實施安全法，落實安全法，正是國家和政府履行這種義務、落實學生權利的必由之路，安全教育不僅是適齡兒童家長及監護人的責任和義務，更是國家和政府的義務。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校安全教育，提供安全的教育教學設施。學生在校的安全更是學校的重要職責，讓學生了解安全常識，掌握安全自我保護方法，這是學校義不容辭的責任。學校要充分利用升降旗儀式、廣播、電視、班會、集會、板報等宣傳陣地或聘請相關人員到校，認真開展安全知識宣傳和講解。利用多種形式認真開展安全活動，讓每一位教師明確，讓每一位學生知曉。學校要根據不同季節的特點，抓好安全衛生工作，學校要有安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置，學校要做到安全制度落實，人員到位，責任明確。學校只有把安全工作抓好，學校的各項工作才能正常開展，教育教學質量才能提高;才能讓家長放心，讓學生安心，讓社會滿意。
在中小學安全教育講座中也明確了社會應該對教育履行的安全義務，社會各部門要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展法制知識、交通、消防、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“安全工作人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學校聯動抓好了安全工作，一個“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學校將促使國家發展，國民素質提高，社會穩定，國家繁榮昌盛。
在社會迅速發展的時代，作為教育工作者必須不斷學習，不斷更新，適應時代對學校安全教育的要求，關注學生的安全，為國家、社會培養合格人才不懈努力。
安全演講比賽心得篇【2】校長不僅要抓好教育教學常規管理，更應以學校師生生命財產安全為第一，常抓不懈，做到防患于未然。
近年來，隨著社會的不斷發展，中小學生的交通安全事故呈上升趨勢。加強中小學生交通安全教育工作，為學生創造一個良好的交通安全環境，事關下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好中小學生的交通安全教育，預防和降低交通事故對中小學生的侵害呢?從當前中小學生安全教育現狀和形勢來看，加強中小學生交通安全教育刻不容緩!
一、當前中小學生交通安全教育現狀
1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學生的交通安全防護差不多都處于一種自發狀態，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會;學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導;教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環境的規范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。
2、學生自身因素方面：一是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強等特點，在進行與道路交通活動有關的行動時，往往比較盲目，不計后果盲撞參與，道路交通違法行為時有發生，極易引發道路交通事故。當前，中小學生存在的主要違法行為有：過馬路時隨意搶道，在車輛臨近時突然橫穿道路;騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等;乘坐無牌無證、超員、超載車和農用車、拖拉機等等。二是中小學生道路交通安全知識普通較少。由于中國的應試教育，造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現象，中小學生道路交通安全知識相對較少，對110、122、120這些常識性的報案電話也不太熟知，因而常常出現中小學生騎車上車、成群結隊，步行上路，不守交規，搭乘公車、不守秩序等現象發生，為道路交通事故的發生埋下了隱患。
3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。
二、如何加強中小學生道路交通安全教育工作
1、針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警警體操訓練;借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規范道路交通行為訓練;借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動;借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。
2、形式新穎、內容創新。隨著社會的發展，時代的進步，中小學生日趨成熟，以往灌輸式的宣傳教育方式必將被“按需求接受知識”所取代。這就要求交通民警在宣傳教育方式上要推陳出新。一是在內容上。交通安全圖片展，可以使用卡通形象設計制作，盡量搜集內容涉及中小學生違反交通法律法規而導致的交通事故案例，要將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片學生傳播;二是在形式上?？梢砸蚤_展“少年兒童平安才能回家”活動為載體，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開展交通安全知識競賽和演講比賽，“小手牽大手”等活動，以提高學生自我保護能力。
3、要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展交通法規、交管動態、事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“交通管理人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全出行的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。各廣播電臺的交通頻道，是廣大駕駛人最喜愛的一檔節目，在學生上、下學的重點時段，連續播出提示駕駛人集中精力注意觀察路面學生行走動態及謹慎駕駛的語言，使駕駛人既覺得溫馨又不致感到枯燥乏味。新聞、出版要充分發揮本行業的獨特優勢，刊發一些事故案例，供廣大駕駛人和中小學生在平時閱讀時潛移默化地接受教育。電信、移動等部門，也可以借用短信的方式，向廣大駕駛人群發提示短訊，提醒其在特別的時段應倍加提高警惕，慎防一不留神闖下滔天大禍。
總之，在社會快速發展的今天，我們要加強學習，做好當家人，全心全意為學校服務，為師生服務，將學校辦成社會滿意，人民放心的地方。
安全演講比賽心得篇【3】最近，全國各地的學校安全事故頻發，于是六溝初中開展了全校規模的安全教育活動。
學生的安全，是一件牽一發而動全身的敏感事情：學生安全，家長放心，學校順心，政府安心。尤其是初中的學生們，正值美好的青少年時期，他們肩負著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因為一個安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩定的教師隊伍，安全的教育教學設施設備，融洽的師生關系、同學關系，都對和諧校園建設起著重要的作用。所以，學校集中開展安全教育培訓，對學生的人身安全、社會的穩定團結都有至關重要的作用。
加強安全宣傳教育，不斷提高學生的安全意識，思維，習慣，安全防護，應急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現實意義和深遠戰略意義的大事。
學校在對全體教師進行安全教育培訓時，主要從以下幾點強調了校園安全：
一、加強門衛值班室的管理，嚴格門衛工作職責，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發生。
二、每周要對校園內的所有設施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學們、教職工創造一個安全的學習、工作環境。
三、經常對全體學生進行安全知識講座，做好學校晨訓的安全教育工作，使廣大學生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。
四、對校園外公路必須要高度重視，設交通警示牌，每時每刻提醒學生隨時注意安全，提高警惕。
五、學生普及必要的意外事故處理的方法，學會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
小學勞動實踐簡報范文5
筆者作為一名從事多年職高語文教學的教學工作者，認為采用生活化的教學方式進行職高應用文教學是一種行之有效的辦法。應用文來源于生活，所以必須學會從生活中學習，然后再重新審視生活，服務生活，在學習中生活。陶行知先生早就說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！笨偟膩碚f，生活化的應用文寫作教學方式，其實質仍是實踐教學。換言之就是要求我們職高老師“要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的照本宣科。”
一.職高語文教學大綱對應用文教學的要求
職業高中語文教學大綱把教學內容分成三個模塊，即基礎模塊、職業模塊、拓展模塊，各模塊對應用文的要求也各有側重?；A模塊：“掌握便條、單據、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法，做到格式規范、文字簡潔。能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用。”職業模塊：“掌握調查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書等應用文的寫法，做到格式規范，語言簡明、得體，內容符合要求?！蓖卣鼓K：“能根據職業崗位的需要，寫作總結、說明書、記錄、海報、簡報等應用文，做到格式規范，文字表述正確，內容符合要求?！?/p>
在具體實施教學中要按照教學大綱的要求規范施教，認真施教，不能因為是職業學校的學生就對他們降低要求，甚至忽略不講。教師在施教之前要研究教學大綱的具體要求，做到心中有數，這樣才能目標明確，事半功倍。分析這三個模塊的要求，是同中有異，各有特色。共同點都強調了格式規范和文字表述問題，不同點在于基礎模塊和學生當前生活聯系密切，職業模塊在這方面沒有具體闡述，拓展模塊則從學校生活向職業生活轉變。從深度來看對文字表述能力要求逐步提高。
二.職高應用文寫作教學目標的生活化
應用文寫作教學目標就是為提高學生的就業素質，培養社會生活需求的高素質技工人才服務的。當前，技工人才相對匱乏，技術工人和高技能人才供不應求，這種情況已經嚴重影響了經濟的持續高速的發展勢頭，中央為此在2005年發出了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，提出：“以就業為導向改革與發展職業教育逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，服務經濟社會的能力明顯增強。但從總體上看，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，發展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及高職類人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要。”政府明確指出了職業教育教學改革的思路，即全面推進素質教育，為國家為社會培養“具有綜合職業能力和全面素質”的人才。
為培養具有突出專業能力的學生，我們需要貫徹以專業課程為主，以文化基礎課程為輔，兩者相輔相成的教學理念。而職業高中學生又同普通中學學生有所不同，他們大多是直接面向市場的將來技術的勞動者，實用性和實踐性是其對專業課程和文化基礎課程提出的共同要求。職高生的語文學習，必須加強同專業的聯系和滲透，必須加強語文知識運用和具有語文實踐的作用。只有這樣，職高語文教學才能培養出符合現代社會需要的既具專業技能又具人文素養的人才。
三.職高應用文寫作教學內容的生活化
應用文教學內容都直接來源于生活實際。在教材內容的編排上，選用的應用文都為生活常用文體，比如專用書信、求職類文體，工作中常用的計劃、總結等等。由于今后工作與生活的需要，選用的應用文體大多貼近生活，貼近專業。那么我們在實踐教學中，就必須審時度勢，緊隨時代步伐，緊貼生活實際，選用與生活、工作、專業緊密結合的文體進行教學。
在應用文教學內容的選用和實踐中，教師應充分發揮其主觀能動作用，尤其要結合實際，聯系學生專業與升學需求實際，要簡化理論，凸顯實用，讓學生“在生活中學習”。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。”所以我們要將日常生活題材當作教學的最佳資源，開發生動的教學課題。比如，為學生提供符合專業特色的案例，舉辦迎合學生就業口味的應用文寫作活動等，在學生的親身實踐、動手操作的過程中實現學生素養的提升。在具體操作上，可以通過將專業課程的實踐教學同應用文寫作教學相結合的方式進行，利用學生參加社會實踐工作之便講解規章制度或者說明書的閱讀與寫作方法；文秘專業，可以通過讓學生為校辦、團委、學生會等組織擔任文書，全權負責撰稿等形式來提升專業水平和寫作水平；旅游專業，可以通過導游實踐來提高演講稿、解說詞的寫作能力。當我們將專業實習、實踐活動與教學內容緊密結合的時候，實際上也就是在踐行陶行知先生的“實踐教學”和“生活教育”的教學理念。
四.職高應用文寫作教學形式生活化
教學的形式上也要以生活化為目標。但現在的教材基本上還多停留于理論的講述上，盡管近年來這種情況發生了很大變化，其編排模式仍舊側重于范文分析加原理陳述的形式。那么，對于很多職高的教師來講，就很容易導致照本宣科、無從下手等情況的發生。我們發現，學生所上的應用文寫作課程索然無味、課堂氣氛沉悶的現象就是這種情況的反映。其實，教材是死教材，教師才是活教師。如果要使課堂變得生動有趣、活潑新穎，就必須采用活的形式，也就是根據不同的文體，選擇不同的案例，設置不同的情境，來調動學生的思維，作出合理的安排。
小學勞動實踐簡報范文6
下面我就一年來思想和工作情況，從三個方面向大家作個匯報。
一、做一個有教育理想和信念的教師
一年來參加了兩個學習培訓班，特別是“未來教育家奠基工程”培訓及考察，讓我開闊了視野，提升了境界。12月19日在天津召開的全國基礎教育“未來教育家論壇”以“遵循和敬畏教育規律”為主題，在全國教育工作會議頒布的《全國中長期教育改革和發展規劃綱要》反復強調要尊重和遵循教育規律。溫--總理在全教會上的重要講話特別強調：“教育的發展有其自身的規律，要尊重、敬畏教育的規律和價值”。學前教育小學化現象，對幼兒造成拔苗助長的嚴重后果；基礎教育的長期應試化，重分數、輕育人，凡此種種，都是不按教育規律辦教育的表現。教育越來越指向升學、文憑、就業、致富、成名成家等。教育背負這么多跟教育無關的內容，而離“人”則越來越遠。學校教育、家庭教育和社會教育環境的一個普遍心態就是，迷信教育的目標是通過一系列的手段可以實現的，結果導致中國的家長太累，教師太累，孩子也太累，而教育生產力卻很低下。
原教育部副部長柳斌在論壇開幕式講話中說，遵循教育規律，尊重青少年身心發展規律，反對急功近利、拔苗助長。綜觀當今教育現狀，分數承載了太多的期望；學習承受了太重的壓力；童年背負了沉重的包袱。在不少地方，學習活動常常遠離了學習者的現實生活；整齊劃一的學習任務，偏離了學習者的興趣、愛好、自主性以及承受能力的差異；學習活動的要求常常違背學習者身心發展的規律。他的人才觀是：“人才人才，有人方有才，無人即無才。人是本源，才是枝葉。所以若重才，先重人；若要才，先育人。從人才成長規律看，是先成人，后成才；人有志，才學長；人無志，難扶幫。從德才關系看，是人有德，才為用；人無德，才為禍；人品尚，才利民；人品劣，才害民。”
探討遵循和敬畏教育規律這一具有根本性和時代性的問題，倡導回到教育的本質，讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，這種對教育本質的追問，使我有仰望星空的感覺，在理想與現實之間，“雖不能至，然心向往之”。
教育理想的追求和實踐，需要腳踏實地的行動、積累和耐心。讀書與寫作、實踐與反思使自己受益匪淺。堅定教師信念、學會教育智慧、關注自己的身心健康、形成教育思想、過有價值的“教育人生”。思考幸福教育的學校文化建設，開始了《幸福教育論》等理論書籍的學習，思考、實踐著今天我們怎樣做教師，注重不斷增強自己的政治理論水平和思想道德素質，激發自己的教師使命感和奮發進取的精神，發揮引領帶動作用。讀了與幸福有關的書，如《給教師的一百條新建議》、《做一個幸福的教師——陶繼新教育演講錄》等十幾本書，將好書借給有些老師，將所獲得的幸福感受與大家分享，在期末推薦給大家，每人一本發給大家。肖川教授說，教師寫作有7大好處。撰寫博客“為學生減負的嘗試”、“我的教育理想”、“教師，你會教育自家孩子嗎”等30多篇教育隨筆。
二、立足本崗，服務社會，落實科學發展觀
以科學發展觀為指導，認真研究并制定了學校文化建設實施方案，開展了學校教師幸福感的問卷調查，并撰寫了《教師的幸福感調查報告》，根據調查結果反映的教師的幸福感狀況一般，在生活狀況、職業認同、專業素養、工作壓力、學校評價、學校環境、制度管理、人際關系等方面的現狀和問題，提出了關注教師的生活狀況、收入待遇；提升對教師職業的再認識等提高教師幸福感的對策及建議。
完成了市、區教育學會“十一五”課題結題工作。并著手準備“十二五”課題的申報工作，已初步確定了4個課題組，希望各學科組積極申報校本小課題。
完成了第四周期校級“學科帶頭人”培養人和第一屆“校級名師”2010年度考核工作。2011年是第四周期的最后一年，將要對校級“學科帶頭人”培養人進行評選。
加強四十五中《教科研簡報》的出刊次數。將“有效教學的理念，有效教學的策略”、“如何確定教科研課題”、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》導讀等，在《教科研簡報》上進行理論培訓。
聽課與有效教學研究相結合。堅持干部深入課堂聽推門課制度，有目的的聽了一些教學成績突出的老師的課，我向他們學到了很多，并及時與老師們分享我的聽課體會。他們的共同特點是以學生為主體，關注學生的學，而不僅是教師的教，重視課堂教學的有效性，聽了10節四十五中青年教師“創優杯”評比課，其中優秀課也是充分體現注重學生學的環節。
有計劃的與部分中青年教師開展了談話、談心活動，交流讀書、寫作體會，有效教學策略與方法，好課的標準，教學反思與教師成長的途徑。
開展學案導學的評選工作，促進教學方法的轉變。學案的編寫與有效教學的研究，目的一是形成45中的校本教學資源，通過2~3年的使用、修改、完善，形成系列裝訂成冊，學生在課上用，將筆記、例題、練習整合在一起，邊學邊做。二是學案更好的體現學生為主體，教師精講，避免滿堂灌。三是避免教師的重復性勞動，也使青年教師迅速成長。學案的研究是寧鴻濤基金會重點資助的科研項目，希望全體教師都參加，成果以學科組、備課組為單位，學科組長、備課組長負責，編寫出高質量、適合45中學生的校本教學案。
認真上好每節課，課前認真備課，課后認真批改、耐心輔導。能夠把握有效的時間，協調好教學和管理工作的時間。
立足崗位，敬業奉獻，作為特級教師，除了完成學校的教學任務，還主動帶領青年教師共同進步，毫不保留的將課題研究的經驗、成果與大家共享。
高考前夕，參加特級教師高考義務咨詢活動。為“265工程農村骨干教師培養工程”做《實驗探究課例分析》的講座。為“265工程農村骨干教師培養工程”課題立項做評審工作。參加全國基礎教育“未來教育家論壇”做題為《今天我們怎樣做教師》的發言。參加市教委“牽手老五縣”對口幫扶武清縣陳咀鎮初級中學活動。落實xx特級教師工作計劃，對口指導98中化學學科教研活動，為盤山道中學中青年教師舉辦“促進教師專業成長”的講座。
三、成果與反思
撰寫的論文《幸福教育的探索與實踐》，發表在《天津教育》雜志2010年第10期。
調查報告《新加坡的德育和群育》刊登在2010年11月10日《天津教育報》上。
《中學教育科研的現狀與對策》的在《河西教育》雜志2010年第1期，并獲區教育學會第十三屆學術年會三等獎。
撰寫學校特色文化形成與發展研究的文章，并在天津北辰普育學?！皩W校文化建設實施方案交流會”上，作《幸福教育，成就師生幸福人生》的大會發言。
2010年獲得“**十一五期間，教育科研先進個人”稱號。四十五中獲得2010年“**第二屆教育科研先進單位”榮譽稱號。
