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農業生產勞動實踐總結范文1
關鍵詞：商品化農業；士人；張履祥
明清時期，太湖地區的商品經濟發展迅速，商品化農業有較大發展，這與本地區文化水準較高，文化事業的發展有著重要的聯系，特別是農書的撰刊和傳播，而這些又得力于知識階層――士人群體的努力。
相當多的士人是自己經營農業且輯錄、撰寫農書，徐光啟、鄺[、漣川沈氏、張履祥、陸世儀等都是其中的杰出代表，他們的農學著作是對生產技術的總結，也促進了農業技術的傳播，如鄺[的《便民圖纂》敘述細致全面且通俗易曉，便于民間傳播，正如歐陽鐸所言，“今民間傳農、圃、醫、卜書，未有若《便民圖纂》者，識本末輕重，言備而指要也?！盵1]（P11）而沈氏、張履祥更是身體力行，不僅從生產經營中總結經驗，并將農業技術知識付諸實踐，正是“稼穡之艱，學者尤不可不知。” [2](P993) “治生以稼穡為先，舍稼穡無可為治生者?！?[3](P994)
士人先進的經營方式提高了經濟效益，也促進了商品化農業的發展。依據經營規模、經營方式，漣川沈氏和張履祥都屬于中小地主的莊園經營。一般地主直接經營農業比單純出租土地有利，所以促進了地主經營經濟的發展。自然，中小地主的農業經營情況和規模各地不同，所生產經營的種類和項目也多寡不等，但通過自己的籌劃、督導雇工耕作，用以增殖財富的活動是到處一致的。如《補農書》的作者張履祥，自幼家道衰落，年十五補縣諸生（秀才），后屢應鄉試不中，遂在鄉間教書，并經營農業。耕種田地十幾畝，“而幼不習耕，筋骨弗任，雇人代作”，本人也參加一些輔助勞動（如 “修桑枝”），其經營內容包括種桑，養蠶，種稻，種麥，種麻，種各種瓜、豆、蔬菜，種百合、山藥、枸杞，種竹木和各種果樹，養雞鵝，養魚，釀酒，紡織等等，幾乎應有盡有。《補農書下?總論》中介紹了他從生產實踐中取得的怎樣對待使用雇工和家中仆人的一些有效經驗，對雇工所花的成本與生產收入的關系亦有具體詳細的計算，他認為地主在監督雇工耕作的同時，自己也親身參加一些生產勞動，要比單純招佃收租有利。他為地主莊園做了全面的籌劃，提出“農事大綱有三道，惟在豫”。即是說，在進行農事之前要做好三項準備工作：甲、正疆界，乙、浚溝渠，丙、修筑塍岸。對于治理家務方面，如何實行勤儉持家、耕織結合、即耕且讀，以及怎樣對待佃戶等等，都作了詳盡的介紹 [4](P1424-1427)?？梢姀埵洗藭撬H自經營管理農業生產的經驗總結，亦是地主莊園經濟經營管理的指南，其中不僅有農、林、牧、漁、工、副各業生產技術措施的豐富知識經驗，而且有中小地主如何經營農業的詳細規劃和方法。張書在當時具有普遍的指導意義，可以說是地主莊園經濟的一個典型范例。
清朝前期地窄人稠的南方，更加講求精耕細作，集約式生產。注重單位面積效益又有經濟條件的莊園地主亦將這一生產經營做到極致。沈氏、張履祥都主張勞動的集約化，“只要生活做好，監督如法，寧可少而精密，不可多而草率”[5](P1401)。二人對精耕細作都極為重視，這一點突出體現在水稻的種植上。首先，春季耕稻田要深耕通曬。如《補農書上?運田地法》第一段說：“古稱‘深耕易耨’以知田地全要墾深。切不可貪陰雨閑工；須要晴明天氣，二、三層起深。每工止墾半畝，倒六、七分。春間倒二次，尤要老晴時節。頭番倒不必太細，只要棱層通曬，徹底翻身，合垅倒好?！薄岸⑷龑由睢笔侵傅谝淮螇ㄟ^之后，深度還不夠要求，在墾過的原址再補墾一、二次，使土壤耕翻徹底，并且增加深度。“徹底翻身”指耕得透徹，沒有一點殘塊。且忌陰雨，需要老晴（沒有一點云根）天氣，把耕翻的土壤徹底通曬。墾是第一次耕，倒是第二、三次耕。墾是冬季的初耕，倒是在春天插秧之前再耕?！暗埂保前磯ǖ南喾捶较虻狗恋?。其次，要施足基肥?！堆a農書上?運田地法》第三段說：“凡種田總不出‘糞多力勤’四字，而墊底尤為緊要?！泵慨€所施基肥要達到一定量。再次，要育壯苗。沈氏、張氏做秧田之法，如《補農書上?運田地法》第二十段所說：“秧田最忌稗子。先將面泥刮去寸許，掃凈去之，然后墾倒，臨時罱泥鋪面，而后撒種?！睆埪南椴粌H主張培育壯秧，還主張早日落谷，在《補農書下》第三段說：“惟有下秧極早，可補事力之不逮。谷雨浸種，稍備春氣。至插青之日，秧老而苗易長，且耐風日，所謂‘秧好半年田’也?！钡谒?，要合理密植?！堆a農書上?運田地法》第三段說：“其插種之法：行欲稀，須間七寸；段欲密，容U足矣?！背陨纤沫h節外，除草、中耕、追肥、防蟲等環節也是不可缺少的。不僅水稻種植要求精耕細作，栽培棉花、麥類、油菜、花草等亦是類似。
沈氏農書和張履祥的《補農書》所總結的農業生產技術知識，具有相當的造詣，正如陳克鑒所說：“凡田家織悉之務，無不習其事而能言其理?！盵6](P1389)這樣能將技術知識有系統地“言之成理”已具有學術的價值。沈氏農書、《補農書》不僅是沈氏、張履祥的經營管理經驗的總結，也包括老農的生產經驗和經過驗證、改進的生產技術，其科學性、實用性也是不可低估的，其對農業技術的推廣、指導作用是不可忽視的?？梢哉f，太湖地區的士人群體作為精耕細作的總結者和推廣者為當地農業的發展作出了重要貢獻，而農業的發展是農業商品化的物質基礎。
士人群體因其知識優勢，可以對農業生產技術和生產經驗作出細致全面的總結，接受新的農業生產技術知識，并形成農書，又因其注重農事、親自經營管理、指導監督雇傭勞動工作，可以使農業生產技術和生產經驗得以驗證并得到迅速有效的普及。因此，分析士人群體在商品化農業中的作用，重視知識分子在農業發展中的地位，在科技興農的今天有著重要意義。
參考文獻：
[1] [明]鄺[.便民圖纂. 石聲漢、康成懿校注.北京：農業出版社，1959；
農業生產勞動實踐總結范文2
傳統農業發展理論以阿瑟·劉易斯的《二元經濟論》和舒爾茨的《改造傳統農業》為代表。應該說，這兩大理論都為傳統農業向現代農業的轉變提供了嶄新的思路，對二次世界大戰以后世界農業的發展發揮了一定的積極作用。然而，理論本身的缺陷，非?？量痰睦碚搼们疤?，加上缺乏實踐經驗的必要總結和提煉，很容易導致發展中國家農業在經歷一段短時期的繁榮之后再次陷入停滯，回到那種投入產出的低水平均衡。以《二元經濟論》為例，劉易斯最重要的假設就是農村存在隱性失業，農業勞動的邊際生產率為零或者為負數。在對農業生產沒有任何不利影響的前提下，農村勞動力可以源源不斷地流向城市，加人工業化進程。當農村勞動力流出到一定程度時，農產品產量下降，價格上升，追求利潤的動力將促使農民把現代農業的生產要素引進來，從而實現傳統農業向現代農業的轉變。然而，從發展中國家的實踐來看，不僅是劉易斯的假設站不住腳，劉易斯所描述的二元經濟向一元經濟轉變的過程也過于簡單。首先，正如美國西奧多·W·舒爾茨所指出的，農村勞動的邊際生產力為正，不是零，更不是負數，因此農村勞動力流出帶來的直接后果就是農產品產量和質量的下降。其次，農產品價格的上升幾乎伴隨著勞動力流出的開始而開始，并不是有相當長一段時間的滯后期。因為相對于較低的農業勞動生產率，工業的勞動生產率較高，即使在農產品產量和質量保持不變的情況下，農產品的相對價格也會上升。再次，農產品價格上升所帶來的利潤，并不能肯定把現代農業生產要素引進來。因為現代農業生產要素是多種要素的集合體，其中許多關鍵性的生產要素具有很長的生產周期。農產品市場的價格波動足以扼殺現代農業生產要素的整體引進，取而代之的是增加傳統農業生產要素的投入，從而使得傳統農業向現代農業的轉變功敗垂成。最后，考慮到經濟開放的因素，農產品的進口足以阻止任何農產品的價格上漲和農業生產利潤的獲得。因此，無論是二元經濟理論還是改造傳統農業理論，它們都存在先天的局限性。這種局限性在中國過去三十年的農業發展中充分暴露了出來。
二、中國農業發展存在的問題
1978年以來，中國農業發展取得了很大的進步。1985年，在中國具有深遠影響的不僅全面鋪開，其效應也已開始充分發揮，中國農業取得了前所未有的大豐收。現在，中國農業的發展基本滿足了國民經濟迅猛發展對農產品的需求，農產品的進口在全部進口總額中只占很小比重，這對于擁有13億人口的發展中大國而言，是非常了不起的成就。
然而，我們在看到成績的同時，也要看到問題和不足。總體上說，中國農業發展面臨著兩大問題：一是中國農業仍是一個低收入行業，二是農村勞動力向城市的轉移受到工業化能力的限制。這兩大問題相互交織，相互作用，維持著中國農業投入產出的低水平均衡。需要指出的是，農業的低收入使農村勞動力流出，極大降低了農業勞動力的整體素質，這對主要依賴人力資本的中國農業現代化造成了致命打擊。巨大的城鄉收入差距，不僅意味著農村較低的消費和生活水平，也意味著農村的低儲蓄和低投資，意味著改造傳統農業所需要的貨幣資本和實物資本投入都面臨不可克服的現實困難。然而資金的缺乏還不是最主要的，因為在發達的金融市場中，只要有豐富的人力資本，信用仍然能夠彌補貨幣和實物資本的不足，但務農的低收入恰恰又讓農村本已稀缺的人力資本進一步流失。現代農業需要的不是廉價的低素質勞動力，而是具有較高教育水平和相當技術含量的高技術勞動者，這種勞動力在農村很奇缺。然而在農業勞動低收入的刺激之下，不僅有一定技術水準的勞動力走向了城市，甚至具有強壯體力的簡單勞動力也離開農村，這意味著滯留在農村的勞動力主體是老、弱、病、殘，他們無論在勞動力數量還是質量上都不可能勝任中國農業發展的需要。農產品價格偶然性上漲所帶來的經濟刺激，其結果不可能是現代農業生產要素的投入，而只能是傳統農業生產要素的簡單追加。農產品銷售的高價格最終對應著農產品生產的高成本，而不是通過引進現代農業生產要素降低生產成本，獲取更多的農業利潤，從而使農業生產進入良性循環。
如果說，務農的低收入為傳統農業的現代化制造了巨大障礙，城市工業化接納農村剩余勞動力能力有限，則使傳統農業維持的低水平均衡獲得了必要的外部條件。受工業化產品市場容量的限制，勞動密集型產業在中國城市的發展遇到瓶頸，城市產業結構的升級進一步表明依靠城市工業化來完全吸納農村剩余勞動力是不現實的。在這種情況下，民以食為天，廉價的勞動力大軍盤踞在農村，也就為傳統農業的延續提供了最好的土壤。在改革開放的三十年里，盡管中國的農業機械總動力有所增加，但中國農業的規模經濟效應并沒有顯示出來，更沒有顯示出中國農業機械化的強大競爭力。
三、規?；c精細化是中國農業發展的基本方向
一方面，中國農村勞動力向城市的轉移受到工業化市場容量的限制；另一方面，中國傳統農業向現代農業轉變又必須以大批農業勞動力的退出為前提，只有這樣才可能產生資本對勞動的有效替代。這意味著中國必須開辟一個新的就業領域作為農村過剩勞動力的吸收器。新的就業領域只能來自農業內部，但它絕不是我們日常所理解的現代農業，在嚴格的意義上，按照劉易斯模式實現的現代農業應稱為大田農業。新的就業領域是特種農業，也稱精細農業、都市農業，它在日本、東亞四小龍甚至東南亞一些國家已取得一定的成功經驗。特種農業生產滿足人們特殊需要的農產品，大田農業生產滿足人們日常需要的農產品。兩者之間最主要的區別，就產品而言，特種農產品異質性高、產品差別化程度大，大田農產品同質性高、幾乎完全可替代；就要素投入而言，特種農業是典型的勞動密集型行業，而大田農業是典型的資本密集型行業，盡管二者所需要的技術含量都很高。特種農業和大田農業是現代農業的兩個組成部分，它們代表著農業現代化的兩個方向，每個發展中國家在實現農業現代化時，都應根據自己的國情，選擇適合自己的農業現代化道路，自主決定特種農業和大田農業在本國農業部門中的比重。
實現中國農業現代化，絕不能照抄照搬西方的農業發展理論，必須結合中國國情，創建有中國特色的現代農業發展理論。西方的農業發展理論之所以有效，是因為它適合西方的國情。西方發達國家在工業化的過程中，面臨著嚴重的勞動力短缺，勞動密集型的傳統農業除以廉價的資本取代昂貴的勞動力之外，沒有任何選擇，以機械化為基本特征的西方農業現代化完全是市場競爭的結果，后來的農業電氣化、自動化和智能化等都是在機械化的基礎上完成的。這種在特殊情形下完成的農業現代化并不意味著西方的農業現代化代表著農業現代化的全部內容，充其量它只是告訴我們，通過資本對勞動的替代，可有效提高農業勞動生產率，創造出更多的農業剩余產品。從這種意義上說，劉易斯的《二元經濟論》講述的是西方的農業現代化之路，是農業勞動力嚴重不足情形下的農業現代化，這條道路對于有著嚴重過剩勞動力的中國農業是否適用值得商榷。相反，舒爾茨的《改造傳統農業》與其說它為農業的現代化提供了一條新思路，不如說它為西方農業現代化理論補充了新的內容。因為就大田農業而言，劉易斯的《二元經濟論》顯然更具有說服力。大田作物最基本的特點就是受自然條件影響顯著，最能發揮人的主觀能動性的地方就是改變勞動的投入方式，這是西方農業現代化首先從以資本替代勞動開始的首要原因，在機械化全面鋪開之后，才有化學化、生物化等其他農業現代化技術。這種以節省勞動力為基本目的的農業現代化注定了其產品的勞動含量較低，農產品具有明顯的資本密集型特征，但社會發展的需要顯然不應局限于資本密集型農產品的滿足。舒爾茨的《改造傳統農業》在強調農業生產過程中資本與勞動具有可替代性的同時，認為可以通過增加勞動的投入來彌補資本的不足，卻無意識地把人們引導到一個農業現代化的全新空間，這就是特種農業的現代化，專門生產勞動密集型農產品。如果說大田作物滿足的是人們日常生活的需要，特種農產品滿足的就是人們特殊生活的需要。舒爾茨理論應用的結果是，如果要取得成功，只能是特種農業的出現和特種農業現代化的實現，這也許是舒爾茨當初提出這一理論時所沒有想到的。
中國在過去三十年中，發展農業不能說不盡力，但農業現代化的步伐始終緩慢，每一次重大的農業技術特別是生物技術的革新，都帶來了農產品產量的較大提高，但中國農業始終沒能擺脫傳統農業的基本特征。
現代農業相對于傳統農業而言是一次全新的“革命”。中國發展農業應該兩條腿走路：一方面發展大田農業，提高農產品產量，通過機械化解決勞動效率問題；另一方面發展特種農業，提高農產品質量，增加農產品的品種，解決勞動力過剩問題。可以說，沒有機械化，就不可能實現大田農業的現代化；同樣，沒有差別化，也就沒有特種農業的現代化。中國農業過去最大的失誤是，在強調產量的同時沒有將過剩勞動力從大田農業中分離出來。實現大田農業和特種農業的齊頭并進，追求農業生產的規?；途毣?，將是中國農業現代化的必然選擇。
農業生產勞動實踐總結范文3
關鍵詞：農村；小學初中教育性質；價值定位和目標
農村小學初中階段的教育是什么性質的教育？如何定位農村小學初中教育的價值取向？看來這是一個非常簡單的問題，但實際是一個必須認真研究和思考的問題。因為，對農村小學初中教育性質的規定是把握農村小學初中教育價值定位的基礎和本真，而對其性質和價值定位的規定，又是發展農村小學初中教育的邏輯的起點，同時，也是研究農村小學初中教育改革、課程改革、辦學模式等諸多問題的基本依據。
一
農村小學初中教育的性質是什么？人們的認識并不一致，究其原因，同人們的思維方式有關。只有用立體的、系統地、結合的思維方式，才能全面把握和回答這個問題。立體的、系統地、結合的思維視角，具體說，就是從三個維度及其結合中思考規定農村小學初中教育的性質。
第一，法律維度。從法律維度考察，農村小學初中教育是義務教育。1986年公布的《中華人民共和國義務教育法》規定：“國家實行九年義務教育”，“義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段”。義務教育的表征主要有：一是強制性。法律規定的義務教育是一種強迫性的教育制度，是由國家強力保證實施的教育。義務教育的強制性，不僅指向作為教育主體之一的家庭（或公民個人），也指向作為教育主體的國家、相關社會組織。就是說，無論是家庭還是政府機關、社會組織，任何妨礙或破壞義務教育實施的行為都是違法的，都應該承擔法律責任，受到法律制裁。二是免費性。義務教育的經費由國家承擔，對其受教育者實行免費教育。免費是完整的義務教育的必要條件，免費性是實施義務教育強迫性的基礎。否則，一個家庭經濟拮據，衣食住行都難以維持，義務教育強迫性又能奈何呢！三是普及性。義務教育要求所有的適齡兒童、少年，除按法律規定辦理緩學或免學手續外，都必須接受完成規定年限的義務教育。四是基礎性。義務教育就是國民基礎教育，小學初中教育就是通常說的基礎教育。五是公共性。義務教育是社會的公共事業，由國家設立或批準的學校實施，學校是基層公共服務機構。義務教育的活動必須符合國家和社會的共同利益。義務教育由國家對其實施進行監督和管理，全社會都關心、參與和支持的事業。六是平等、公平性。義務教育賦予一切適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、出身階層，平等的享有和接受教育的權利。同時，由國家向每一個受教育者提供平等的實現義務教育權利的條件。義務教育對每個適齡者都一樣，是公平的教育。
第二，教育自身維度。從教育自身維度考察，農村小學初中教育是基礎教育。《中華人民共和國教育法》規定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育和高等教育的學校教育制度。”通常人們把初等教育和中等教育（包括初中和高中階段）稱為基礎教育。也有的學者撰寫的文章指基礎教育為小學教育和初中教育?；A教育的突出表征是基礎性。小學和初中教育是整個教育體系的基礎，也可以說是為非基礎教育奠定基礎的教育。就受教育者自身而言，是接受高中教育、中專教育、高等教育的基礎，也是接受終身教育的基礎。人類社會將從政治型、經濟型社會向學習型社會發展，小學初中教育也是建設學習型社會的基礎。
第三，社會維度。從社會維度上考察，農村小學初中教育是農村教育。農村小學初中教育是農村社會系統的一個子系統，一方面要受其他系統的制約和支持，另一方面又要為其他系統服務。農村教育性質的表征主要是支農、富農和為農，概言之，就是服務于新農村建設，服務于農業現代化和農村經濟社會的發展，為建設和諧的社會主義新農村提供智力、技術支持和人力資源?！秶鴦赵宏P于進一步加強農村教育工作的決定》中指出，制定決定的目的是為“加強農村教育發展，深化農村教育改革，促進農村經濟社會和城市協調發展”。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》也規定“農村中學課程要為當地社會經濟發展服務”。就世界而言，許多國家，特別是發展中的以農業為主的國家，都是如此，例如印度學者在談到小學課程計劃時，指出：“應該與社會的需要相適應、相聯系，最終使學校成為重建印度農村的工具”。
農村小學初中教育三維性質集于一身，既是義務教育，又是基礎教育，也是為農村經濟社會發展服務的教育，三者雖有各自的內涵，但是統一的，是相結合的，構成一個完整的整體。彰顯其中的一維而否定或排斥另兩維中的任何一維，都是片面的，都會割裂農村小學初中教育性質的完整性。我們應當抑簡單性思維而揚復雜性思維，也就是說“要求我們的思維是永遠不要將概念封閉起來，要粉碎封閉的疆界，在被分割的東西之間重建聯系，努力掌握多方面性，考慮到特殊性、地點、時間，又永不忘記起整合作用的整體”真2f。只有運用復雜性思維，才能從全局上，三維地把握農村小學初中教育的整體性質，也才能對其價值給出準確的定位。
二
農村小學初中教育是干什么的？理論的表述就是農村小學初中教育的價值定位是什么？關于這個問題，學者們有許多闡釋，其中不乏真知卓見，但也有偏頗之處。有學者指出：義務教育是國民基礎教育，基礎教育是整個教育制度的基礎，文化科學知識是基礎教育的基礎和軸心。教育的基礎地位就是要為高一級學校、專門人才的培養奠定好基礎，也就是，基礎教育要為學生的升學打好基礎，所以，升學率的目標也是基礎教育中基礎的目標。同樣的觀點，有的學者闡釋為：基礎教育，從性質上說，走對國民實施基本的普通文化知識的教育，因此，應對全面的基礎教育實行統一的政策，要讓農村的中小學校集中精力辦好義務教育，讓農村中小學生集中精力學好國民基礎教育階段的各種知識，讓農村中小學的孩子與城市的孩子一樣集中精力修完完整的國民素質教育課程。也有的學者從農村小學初中教育是農村教育這一維度出發直截了當地把農村教育定位于培養農民的教育。也有的學者由此出發提出農村小學初中教育“地方化”、“職業化”的結論。
從農村小學初中教育的局部來看，從一個維度考察，上述對農村小學初中教育價值的定位的闡釋是很精辟的。但是，農村小學初中教育的性質不是單一的而是綜合的規定。因此，只有從農村小學初中教育的整體性質出發，才能引伸出農村小學初中教育價值正確的定位。否則，就會把農村小學初中教育價值引向偏斜。
農村小學初中教育的三維性質決定了農村小學初中教育價值定位和目標應該是三維一體的，即培養受教育者具有國民的基本素質；具有普通文化科學知識、職業知識和技能基礎；繼續學習和終身學習的基本能力，使之成為建設社會主義新農村和國家現代化的基礎性人才。這里重點談談對農村小學初中教育服務于農村經濟社會發展的認識：農村小學初中教育服務于農村經濟社會發展有兩個方面，一是農村小學初中學校的輻射作用，即向農村傳播文化知識、科學技術、勞動技能、文明素養等，另一更重要的方面是按照農村小學初中教育的價值定位和目標培養學生，使之成為具有文化科學知識基礎、職業知識和技能基礎，具有基本的文明素養，成為新農村和社會主義現代化建設需要的建設者和勞動者。有些人否定農村小學初中教育要為農村經濟社會發展服務的觀點，其理由是，為農村經濟社會發展服務就是為當下的比較落后的農村經濟社會服務，就是要把學生培養成普通農民，因此教育就失去了前瞻性、進步性。我們認為這是一種誤解，農村經濟社會發展這個概念是個動態的概念，要做動態的理解，既包含有對當下的農村服務，也包含為發展過程中的農村服務，更包含對未來時期的農村經濟社會發展服務。農村經濟社會發展這一概念，其含義是非常寬泛的，從產業而言，不僅僅是農業，還有第二產業和第三產業的興起和發展，從就業崗位的類別而言，與城市沒有什么兩樣，三百六十行，行行都有。農村勞動力轉移是農村經濟社會發展的必然，是推進工業化和城鎮化的重要途徑，也是農村經濟社會發展的標志。農村剩余勞動力一部分要從農村轉移到城市，參加城市建設，成為城市各行各業的勞動者；一部分要從農業生產轉移到小城鎮從事第二和第三產業的建設，成為農村新興行業的勞動者；相當一部分仍留在農村，從事農業生產勞動，成為思想素質好、有文化、懂科學、會技術的社會主義新農村的新型農民，他們是農村的一代知識農民。這樣的農民同其他行業的人一樣，同樣是社會主義現代化建設所需要的主力軍。有些人頭腦中總是有些抹不掉的觀念，一提起農民，就從落后、愚昧、貧窮、低人一等聯系起來，輕視農民，看不起農民。實際上，無論從時間維度上看還是從空間維度上看，為農村經濟社會發展服務，都不是要把受教育者培養成歷史意義上的農民，即使是留在農村從事農業生產勞動，也不是一般意義的農民，而是懂科學、懂技術的新一代農民。實現農村小學初中教育價值定位和目標不是空話，必須有教育教學和實踐內容的體現和支撐，其基本內容應該有：國民基本素質教育、普通文化科學知識基礎教育、職業知識基礎和基本技術技能教育等諸多方面。對這些內容不應該有所偏頗、偏廢或排斥任何一個方面的重要內容，都會在實踐上把農村小學初中教育引向歧途，三維價值定位和目標就無法實現。轉貼于
三
農村小學初中教育的現實，同其性質、三維價值定位和目標要求存在著巨大差距，而要縮小這個差距，使農村小學初中教育符合其性質、三維價值定位和目標要求，必須切實貫徹落實國家的教育方針，發展和改革農村小學初中教育。
第一，農村小學初中教育必須由片面教育轉為全面發展教育。國家教育方針的核心部分是培養學生德、智、體全面發展，農村小學初中教育的性質、價值定位和目標也要求對學生進行全面發展的教育。只有全面發展的教育，才能把學生培養成既具有文化基礎知識、基本的國民素質，又有建設社會主義新農村和國家現代化本領、能力和品質。而現實的農村學校教育，則是一種片面的教育。當然，在現實的生活中，潛性的教育指導理念，以及教育內容和行動，則是地地道道的片面教育?，F實的農村教育是一種以文化知識為唯一內容和指向的教育。這種情況高中甚于初中，初中甚于小學，小學甚于幼兒園。學校的德育主要有兩個渠道，一個是思想品德課，一個是思想教育活動，前者只限于說教，缺少思想上的針對性，具體性，學生只記了一些知識，對其心理的教化成果甚微，許多學生是不得不學，而且學而不做者甚多，思想品德課是學校各種課程中最不受重視的課程之一。許多學校沒有任何思想教育活動，有些學校雖然也開展一些活動，甚至搞得有聲有色，但多半圖形式而無內容。有活動，沒教育內容，這種活動也就失去了意義。體育、美育工作缺失，音、體、美課程，也是不受重視的課程之一，不但課時很少，而且也沒什么相應的活動，有的學校因為師資缺乏、質量不高，而不能正常開課，音、體、美教育嚴重缺失。相反，文化科學知識課或升學考試的課，則受到異常的關注，不僅課時多能得到保證，而且學生的課余時間，幾乎都是文化科學知識課的延伸。課業負擔越來越重，是非常普遍的現象，許多學生壓得直不起腰，喋喋叫苦。有的初二學生中考后，撕掉了教科書，用以表示向負重苦難的日子告別。片面的教育已發展到極端，滲透到教育的方方面面，學校以文化課測評分數論英雄，上者到重點班，次者到普通班，下者到戲稱的愛心班，甚至考試分數成了排座位的標尺，高分者坐前排，低分者坐后排。片面教育就是追求升學率的教育，評價一所學校優劣，升學率是最根本的指標，升學率高的學校和老師，都會得到獎勵，而升學率未達到要求的，就會受到懲罰，某縣委書記就是因為升學率低而向全縣百姓道歉。然而這位縣委書記從來也沒有因為學生沒有實現全面發展目標而向百姓道歉，這一事實說明某些為官者，隱性的教育理念是推行全面教育的極大障礙之一，而對片面教育則起到助推的作用。
第二，農村小學初中教育必須由脫離實際轉為與生產勞動和社會實踐相結合的教育。農村的廣闊天地為教育與生產勞動和社會實踐相結合提供了豐富的資源，但農村小學初中教育不但沒有享用這些資源，反而走上了與生產勞動和社會實踐相脫離的道路。近些年的改革雖也規定一些同生產勞動相聯系的課程和社會實踐活動，但時間甚微，也沒有很好落實。并且這一點點的與生產勞動、社會實踐相聯系的課程，不僅不夠穩定，也是一種形式、擺設，甚至成為某些學校創收的一種手段，學生和家長可向學校交錢或顧人頂替，學生本人未必親自參與。有些學生雖然也參加一點兒生產勞動或社會實踐，但是有勞動和實踐，卻沒有教育，為勞動而勞動，為實踐而實踐，這不是教育和生產勞動、社會實踐相結合。由于農村教育嚴重脫離生產勞動、社會實踐，致使農村的決大多數學生日益變得四體不勤、五谷不分，厭惡農業勞動、厭惡農民、厭惡農村。致使脫離農民、脫離農村、脫離農業，成為多數農村孩子的廣種價值取向和選擇。陶行知在《中國鄉村教育之根本改造》中，對當時中國鄉村教育脫離鄉村經濟建設提出了尖銳的批評：“中國鄉村教育走錯了路！他教人離開鄉下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林；他教人羨慕奢華，看不起務農；他教人分利不生利；他教農夫子弟變成書呆子”。陶行知的話雖說的是解放前，但仍適于現在?，F實的這種可怕后果，不能不使人們憂慮，也不能不引起有識之士的關注，因為這不僅關系到農村孩子們的成長，更關系到社會主義現代化的成敗和民族的興衰。
教育與生產勞動和社會實踐相結合，不僅是學校教育的內容，也是培養和造就全面發展人的根本保障，更是培養新農村建設者和社會主義現代化建設人才的唯一方法或根本途徑。人的素質的形成和提高，僅靠書本知識和說教是不能實現的，而只有通過各種社會實踐才能逐步形成。勞動人民的優秀品質，就是勞動人民參加生產勞動和各種社會實踐的結晶，勞動素質是各種素質的基礎，只有在這個基礎上才能引申出集體主義、群眾觀點、團隊意識，創新精神，為人民服務等的思想品德，熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感和態度是親自參加勞動的一種體驗、一種感受。沒有這種體驗和感受的人，在口頭上說熱愛勞動，熱愛勞動人民，但永遠也不會把這個情感內化在自己的血液和靈魂中。農村基礎教育只有走勞教結合的道路，讓學生親自生產和社會實踐，才能使他們體會到勞動、勞動人民的光榮、偉大，從而生長出熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感，并把為人民服務作為畢生的價值取向。正如只有教育與生產勞動和社會實踐相結合，才能使書本上學到的知識變成活的知識，做到學以至用，至用促學，學用結合。才能培養學生的創新精神和實踐能力，走與勞動人民相結合的道路，成為社會主義現代√t需要的各級各類人才。
在教育領域有少數學校按照國家教育方針要求，堅持走教育與生產勞動和社會實踐相結合的道路，創造了很多辦法，積累了豐富的經驗，可惜的是沒有得到支持，沒有認真總結，更沒有自覺的推廣，這不能不說是教育領域中的一個失誤。
第三，農村小學初中教育必須變精英教育為平民教育。精英教育在農村小學初中教育中普遍存在。我們對農村小學初中教育實地考察，可以得出這樣一個結論：農村小學初中教育，特別是重點?；驅嶒炐５慕逃褪蔷⒔逃?，是對少數尖子生的教育，是對權貴和富人子弟的教育。農村的重點中小學，被稱為貴族學校，現又改稱為優質學校，是精英教育理念的產物，其存在就是精英教育的實踐，其結果輻射到全部小學中學，使精英教育理念彌漫整個教育領域。這些所謂的優質學校，是集中了國家或地方優質教育資源，培養界域中的尖子學生或權貴、富人子弟，而剝奪了大多數學生享有優質教育資源的權利，加劇了教育的不平等。
平民教育是面向百姓的教育，面向普通百姓子女的教育，面向普通智力發展水平的學生的教育，面向全體學生的教育。因此，平民教育也是平等教育，應當提供給每個受教育者均等的受教育機會，享有國家提供的同等的教育資源的權利。維護每個學生的平等教育權利，是政府的責任，也是學校教育的責任。僅僅為了少數尖子學生的升學服務；而置大多數學生的后續生存發展而不顧，實在是目前學校教育的一種不可饒恕的罪過。
第四，農村小學初中教育要變單一文化知識教育的培養模式為文化知識和職業知識教育相滲透相結合的培養模式。農村小學初中教育就其教育教學內容和培養模式而言，仍然是以單一的文化知識為唯一的內容，課堂傳授是培養學生的主要形式。這種教育嚴重脫離農村實際，脫離農業需要，脫離教師學生的訴求。我們國家是農業大國，農村人口占全國人口的三分之二。課題組在福建6個縣的抽樣問卷調查表明，農村義務教育階段的學生占本省義務教育階段學生的80％以上，有96.26％的教師認為學生的職業意識、基本勞動技能、態度等應該在義務教育階段開始培養，94.17％的農村初中生認為，小學、初中階段應該給學生一定的職業意識、技能等方面的培養，85.71％的小學生喜歡或很喜歡職業技能課，99％的初中學生希望或非常希望學校開設職業技術課。我們在吉林省東豐縣調查兩所初中，2004年和2005年畢業生中，分別有60.34％和55.63％留鄉務農，外出打工分別占19.5％和21.2％，升入普高的分別為16％和17％，升入職高的分別為3.8％和5.5％，個別復讀。就是說，農村初中畢業生大部分要留在農村就業或者出外打工參加城鎮建設。而目前普遍的現象是，農村小學初中學?；緵]有開設職業技術方面的課程，義務教育目標定位單一，“離農教育”“升學教育”仍占據主要地位。這樣一大批初中畢業生，難道不應該在小學初中階段學習職業素養、職業技能類課，不應該為他們的職業選擇奠定某些基礎嗎！
近些年，通過改革，農村小學初中教育的內容，增添了某些職業教育內容的課程，但內容隨機性較大，缺少吸引力，多半流于形式，有名無實。我們認為，排斥職業教育內容的滲透，是農村小學初中教育的最大誤區之一。其實許多國家對中小學階段職業教育內容的課程都非常重視，例如，美國對中小學培養出來的學生適應社會需要評價標準就是：學生是否具有一定的文化科學知識、具有動手能力，是否奠定了成為熟練工人所需要的良好基礎。我們都知道，猶太民族自古以來就是一個務實的民族。猶太人認為，接受教育是每一個人的責任與義務，但學習知識、專研律法都不能代替勞動的技能。從古代開始，希伯來人就極為強調掌握一門技藝，要求兒童無論貧富貴賤等級高低，到成年時都必須掌握一門手藝。部落所有的頭領也都有技術，甚至可以和街上的匠人媲美。以色列建國之前，在巴勒斯坦猶太人建立的基布茲組織中，就很重視對幼兒進行勞動教育，讓孩子們從小了解各種農活，掌握最基本的飼養知識。在老師的指導下，孩子們還經營自己的小農場、小飼養場、小植物園等。建國之后的以色列，小學生從一年級開始接受系統的勞動教育，使他們熟悉勞動的基本知識，了解主要的生產原料和加工過程，學會使用基本的勞動工具。小學高年級和初中學生要掌握各種勞動技術，如材料加工、制圖、制表、電子、裁剪、縫紉、家務操持、家政管理等。普通學校8年級（相當我國初中二年級）要學習“以色列工業和國民經濟”課程，要求學生了解工業生產的基本原理、國民經濟的主要運行機制、產品的生產及市場營銷、財政金融的基本法則等。中學高年級的勞動教育有了明顯的職業化傾向，學校把勞動教育分成農業技術教育和工業技術教育兩種，學生根據自己的興趣與愛好，培養一門專門技藝。這種教育方法使學生學完中學課程時，已基本上完成了基礎的勞動教育訓練，相當一部分學生還學有專長，這對其選擇專門化的大學教育方向以及未來的就業都很有幫助。
農業生產勞動實踐總結范文4
■就業的主要壓力已經不在城鎮，而在于農村剩余勞動力向城鎮的轉移。
■農民不買東西，關鍵是收入不能支持他們大規模消費城市生產的工業品。
■啟動農村市場和提高農民收入的主意特別簡單。就四個字，“減少農民”。
■并不是沒有地種的農民才是剩余勞動力。導致生產率降低的那些追加要素都是“剩余 ”的。
■在10年左右的周期內農村剩余勞動力轉出的規模要達到1.5億到兩億人。
■如果把我國的農業生產率提高到國際先進水平，需要6000萬農民就足夠了。
■從時間上說，中國農村剩余勞動力轉移的問題已經沒有了后推的歷史余地。
■城鄉勞動力對有限就業崗位的競爭是不可避免的。
扭轉供求失衡形勢的根本舉措在于啟動農村市場
下崗問題在很長時期內引起社會的普遍關注。但實際上,目前下崗問題已經不是中國就 業形勢嚴峻的主要原因?，F在我們面臨的最大就業壓力并非是來自城鎮勞動力。
就業的主要壓力已經不在城鎮勞動力。在哪里呢？在于農村剩余勞動力向城鎮的轉移。
農村剩余勞動力向城鎮轉移這個問題，在上屆政府的時候已經開始了。但在朱總理上任 的時候還不是很突出，由此引起的矛盾不是很尖銳。這有兩個原因。一個原因是那時候我們 推行的是叫農民“進廠不進城、離土不離鄉”的政策。另一個原因是在過去一段比較長的時 期內，農村剩余勞動力到城鎮務工的就業市場實際上和城鎮勞動力的就業市場是分割的。由 于文化水平、技能素質等方面的差異，農村進城務工人員和城鎮勞動力在就業崗位的選擇上 也有比較明顯的差異。農村勞動力從事的主要是保姆、餐館服務員、建筑等領域的工作。他 們與城鎮勞動力在同一個市場范圍內競爭的機會很少，城鄉勞動力對勞動崗位的直接競爭并 不十分普遍。在朱總理上任以后的一段時期內，就業問題上最尖銳的矛盾是下崗問題。
但現在不同。現在在就業問題上，最尖銳的矛盾在于農村剩余勞動力的轉移。
我們先說一個國民經濟全局的形勢判斷問題。大家都知道，就業問題盡管重要，但它是 一個長期的問題。從短期看，中國經濟短期面臨的首要矛盾并不是就業問題。短期內的主要 矛盾是供求失衡問題，是通貨緊縮的陰影仍在持續的問題。
通貨緊縮的一個外在表現叫做“價格緊縮”。就是持續的物價負增長。從1998年初到20 00年5月，我國的物價總水平曾連續30多個月呈現為負增長。此后，從2000年5月一直到2001 的10月，我國的物價總水平連續15個月表現為微弱的正增長和零增長。但從2001年11月起到 2002年12月,我們又有了連續14個月的物價負增長。2003年，我國前三個月的物價總水平是 正增長0.3％。再次實現為微弱的正增長。
我們為什么要提到物價呢？因為在市場經濟下，價格是所有市場參與者之間最通用的語 言。人們做生意，不管你說上海話,廣東話,南京話,北京話，不管是中國話還是外國話，相 互間最能溝通語言就是價格。我們可以說，價格幾乎包含了交易過程中的一切必要信息。從 經濟學角度看，價格信號中包含著所有市場參與者之間利益關系及其狀態。市場中存在著各 種各樣的利益矛盾。這些矛盾是趨于激化還是趨于緩和，所有有關信息都可以通過價格變化 反映出來。舉個例子說，政策為什么要特別關心農產品價格呢？因為這個價格是影響城鄉之 間利益關系的最重要杠桿。
那么持續的價格負增長反映出了什么問題呢？物價總水平的持續低迷反映出，目前在我 們國家總量關系中，總供給和總需求關系仍然處于不平衡狀態，而且是嚴重的供大于求的失 衡。嚴重到什么程度呢？人常說，價格是調整市場供求之間關系的杠桿。如果價格持續低迷 ，說明供求失衡已經嚴重到超出了價格杠桿能夠自動調節的范圍。
那么供大于求的失衡跟就業有什么關系？這就要說到農村市場。
人們發現，將近70％的農村人口對工業品的消費程度還是非常低的，農村市場還遠遠沒 有啟動。顯而易見，如果農村市場啟動的話，我們應當不會在現在這個發展階段就面臨這么 嚴重的供大于求的失衡。
啟動農村市場的答案其實人們很容易想到。中國13億人口中還有68％是農民。啟動農村 市場，國民經濟中的供求失衡不是就可以大大緩解了嗎？問題是農民為什么不買東西。關鍵 是農民的收入不能支持他們大規模消費城市生產的工業品。
提高農民收入的關鍵在于減少農民
上屆政府在提高農民收入問題上可以說是千方百計了。前幾年，我們在糧食購銷體制上 實行過一項改革，叫做“敞開收購、順價銷售、封閉運行”。這個政策的目的何在呢，就在 于防止“谷賤傷農”。試圖通過政策補貼和政府強制拉高糧價的辦法保護農民的利益。這個 政策的成敗得失可能還有很多值得總結之處。但目標是保護和提高農民收入，這絲毫沒有疑 問。
不僅在產品的“出口端”，在投入端，政策也采取了強力介入的措施。在化肥、農藥、 種子、農機具、農膜等各種支農物資上，政府想盡一切辦法減免稅費和降低價格。政府盡量 少收稅或者不收稅。通過指定專營的辦法減少流通加價。在減輕農民負擔上，這些年我們不 知發過多少文件。
通過這樣的強調，采取了這么多措施，農民收入增長了沒有呢？年年還是增長的。但是 ，令我們尷尬的是，在過去一個很長時期內，農民收入的增長速度呈現為連年下降的趨勢。 在整個“九五”計劃期間，農民人均純收入增長速度一年比一年低。1996年我國農民人均純 收入的增長速度是8.99％，2000年時這個指標下降到2.11％。
“十五”期間的2001年和2002年，這種狀況有所改善。這兩年農民純收入的增長速度分 別是4.20％和4.76％。但這也只是恢復到1997年到1998年的增長水平。去年“兩會”后的記 者招待會上，溫總理著重強調指出，“當前擺在我們面前的主要問題，第一是農業發展滯后 ，農民收入增長緩慢，這已經成為制約擴大內需的一個重要因素”。
應對供求失衡，實施擴大內需的戰略，根本舉措在于開拓農村市場。開拓農村市場的關 鍵在于提高農民收入。那么提高農民收入的關鍵何在呢？
2001年、2002年農民人均純收入的增長速度有所提高。我們分析，提高在外出務工的工 資性收入上了。2002年，通過外出務工，全國農民大約平均每人增收100元。說到底，要解 決農民收入問題，最終要靠把農村剩余勞動力從土地上解脫出來，轉移到城鎮和非農產業就 業。沒有別的出路。
在過去幾年中，為了研究擴大內需、啟動農村市場和提高農民收入的問題，不少中國學 者出了不少好主意。終于認同了一個主意。這個主意特別簡單。就四個字，“減少農民”。
人們共識，局限在農村、農業這個領域里，我們不可能根本解決農民收入的持續增長問 題。由于對自然的依賴程度和市場的特殊性等方面決定，農業的生產率提高速度永遠趕不上 工業和其他國民經濟領域。工業領域可能靠一個技術更新，一夜之間就可以使生產率成倍提 高。農業不可能有這個前景。技術進步過程有個客觀規律，農業技術進步所能導致的產出增 長和生產率提高總是不斷趨近于一個極限。簡單邏輯就可以很容易地反證這個道理。如果農 業產出增長或者生產率增長不存在極限，我們不就可以在一畝地中打出夠全世界人吃的糧食 了嗎？
此外，農產品的市場也不同于其他產業。10年前，手機在中國叫“大哥大”，很有錢的 人才能拿在手里炫耀。現在中國擁有全世界最大的移動通信用戶群。5年前，旅游還是和外 國人聯系在一起的，最多是和商務、公務活動聯系在一起的，現在尋常百姓舉家出游不算新 鮮事。這些產業的市場擴張是沒有自然限度的。但農產品不行。農產品的需求有自然限度。 你再往好里吃，也有自然限度。這些特點決定，農民的增收就不可能依靠本產業的規模擴張 來實現。這一點，不僅已經為經濟學的理論所證明，而且也為各國的發展實踐所普遍證明。
靠政府補貼、政策扶持行也不行。農業發展應當有政策干預，不能單靠市場競爭。但政 府補貼、政策扶持并不是根本解決農民收入問題的最終途徑。假定說，政府今年用政策補貼 的辦法把糧價從每公斤1.4元提到1.6元，來年從1.6元提到1.8元。政府能持續地不斷提價嗎 ？我們得有多大的財政力量才能持續地補貼下去？而且還得不斷提高標準地補貼下去？那是 不可能辦到的。政府扶持、政策補貼不可能最終解決農民的富裕問題，甚至連徹底脫貧這個 根本問題都無法真正解決。因為即或在一段時間內，在通過政府政策支持實現了脫貧，一遇 天災人禍、市場變化，這些地方還會返貧。這種情況在過去幾年中我們已經反復遇到過。
為什么減少農民才能提高農民收入呢？
假定一個農民種一畝地能打500斤糧食，兩個農民種一畝地能打600斤。要是按照過去“ 以糧為綱”的指導思想，這一畝地就該兩個人種。如果3個人種一畝地能打650斤糧食，那一 畝地就應當由3個人來種。
這是計劃經濟的思想。市場經濟不這樣看。市場經濟認為，一畝地一個人種打500斤糧 食，叫做“人均實物勞動生產率500斤”；兩個人種打600斤糧食，叫做“人均實物勞動生產 率300斤”。兩個人種一畝地時，盡管糧食的產出量增加了，但生產率卻大大下降了。而在 市場經濟下，生產率是提高收入最重要的物質基礎。一個顯然的道理，為什么在工業文明時 代，人口和土地還是這么多，而社會享受的福利資源要比農業文明時代多得多呢？因為人們 在生產過程中使用了機器，由此帶來了生產率的大規模提高。
生產率是社會走向富裕的物質基礎。不斷提高生產率，人們分享到的社會福利才能增加 。兩個農民種一畝地，結果是生產率大幅度降低。農民的收入就不可能有效增長。正確的辦 法是把第二個農民從土地上轉移出去。一方面，我們把第二個農民從土地上轉移出來，留在 土地上的第一個農民就會增收，他的收益就從300斤糧食提高到了500斤；另一方面，第二個 農民從事其他職業而獲得收入，兩個農民平均的收入水平就會進一步提高。
有學者不贊成“農村剩余勞動力”這個提法，認為應當叫“農村富余勞動力”。我看這 個叫法還不能改?！笆Ｓ唷笔墙洕鷮W上具有特定含義的概念?！笆Ｓ鄤趧恿Α辈皇菦]活可干 的人，不是“富余”。并不是沒有地種的農民才是剩余勞動力。在經濟學意義上，導致生產 率降低的那些追加要素都是“剩余”的。
當剩余要素不能順暢轉出時會怎么樣呢？剩余勞動力也得吃飯呀。這就會迫使兩個人去 種一畝地。由此就導致了農業生產率的下降。實際上，剩余勞動力被強制地束縛在土地上的 后果不僅是導致生產率下降。農產品的產出增加還會導致供大于求，由此引起農產品價格下 跌。增產不增收。我國農業在過去幾年面臨的恰好就是這個問題。
此外，農村剩余勞動力不能轉出還會造成另一個嚴重惡果，這就是土地與人口的比例關 系嚴重失調，導致對土地的過度墾殖。在土地上超過合理限度地追加要素來增加產出，結果 就是土地過載和對生態環境的嚴重破壞。這個后果也不能忽略。
那么怎么減少農民呢？只能向城鎮和非農產業轉移。
剩余勞動力向城鎮轉移已經沒有后推的余地
我們面臨的農村剩余勞動力轉出的規模有多大？總理在去年“兩會”后記者招待 會上說目前進城務工經商的農民大約是1.2億人。
那么還得有多少農村剩余勞動力向城市和非農產業轉移呢？
在我國的“十五”計劃中有個說法。按照已經寫入“十五”計劃的數字，在2001年到20 05年期間，將有4000萬農村剩余勞動力轉向城鎮和非農產業就業。
是不是再轉出4000萬農村剩余勞動力，這個問題就解決得差不多了呢？遠不是。事實上 ，從農村的發展需要和提高農業生產率的要求看，從城鄉平衡發展的要求看，我們需要在未 來5到10年左右的周期內，每年向城鎮和非農產業轉出1500萬到2000萬農村剩余勞動力，也 就是說，在10年左右的周期內農村剩余勞動力轉出的總規模需要達到1.5億到兩億人才行。
為幫助大家有個基本估計，我給大家一組數字來說明中國農村剩余勞動力轉出的規模需 要有多大。我們國家每年的糧食總產量，正常年景是4.7億噸到4.8億噸。有這個產量就足夠 全國人吃馬喂了，包括工業用糧也夠了。我們一共有19億畝耕地。如果把我國的農業生產率 提高到國際先進水平，種19億畝耕地，打4.7億噸糧食，不超過4000萬人就夠了。有學者說 ，中國的自然稟賦條件較差。考慮到這一層，6000萬人也足夠了。我們現在的農村勞動力有 多少呢？2002年末的數字，我國鄉村就業人總數為4.90億人！
可能會有人爭辯說，中國農村就業人員中不都是從事農業生產勞動的。這沒錯。比如還 有開小飯館的。但是，在中國農村勞動力的就業構成中，直接從事農業生產勞動的占絕對比 重，這是個無需爭議的事實。
說到這里，很多人可能會問，我們能否推遲這樣歷史進程呢？
不能。實現這樣一個轉出規模，我們才能保證留在土地上的農民的收入增長速度跟上國 民經濟擴張的速度、跟上城鎮居民收入的增長速度，才能保證城鄉之間的利益矛盾不至激化 。
什么叫“矛盾激化”呢？現在一些農村剩余勞動力上北京、下廣州、奔上海、到深圳去 打工，一時找不到活干，少數素質差的做出不少不盡人意的事。這些現象不能簡單歸咎為“ 素質問題”或“法制觀念”。它們是城鄉發展不平衡矛盾的外在現象。如果我們不能讓農村 居民在未來的一個戰略周期內更大程度地分享經濟發展的好處，那么可以斷言，城鄉發展不 平衡矛盾導致的現象可就沒這么簡單了。那時群體性、暴力性的對抗就會發生。不要說經濟 發展，連社會穩定、制度安全都會受到極大的威脅。從時間上說，中國農村剩余勞動力轉移 的問題已經沒有了后推的歷史余地。不作好這件事，中國向市場經濟轉變的改革就沒有希望 ，工業化、現代化就沒有希望。
農業生產勞動實踐總結范文5
本書認為農業企業管理是在不斷總結實踐經驗，認識其內在規律，汲取相關社會科學、自然科學成果的過程中逐步發展的，窮其淵源可以追溯到古代農業經營思想。書中綜合中外歷史典籍里關于農業經營思想的記載，歸納簡述了中國古代農業經營思想和西方古代農業經營思想。引征《呂氏春秋》、《扶郡》、《齊名要術》、《陳旉農書》、《農政全書》、《汜勝之書》等中國古代典籍闡述了農業經營的制約因素、農業集約經營、農業生產勞動管理、農業經營效益考核等管理制度和經營思想。引用古希臘色諾芬《家政論》、十三世紀亨利《農業論》、十八世紀阿瑟楊《農村經濟論》等書中的觀點或主張，反映了前資本主義社會以自給性生產為主的農業經營思想，也指示了西方古代農業經營管理知識的變化歷程。同時按照時間順序逐一介紹了十九世紀后，德、美等國農業經營管理思想的發展脈絡和經典著作。農業企業管理制度就是以農業農業企業管理制度調查探究——評《農業企業管理》王春紅河北建材職業技術學院企業管理內容為中心的制度性安排，企業的全體員工都必須遵守，它本身是一種規范。
二、目光見及深層長遠
農業企業的管理組織也是與管理制度相聯系的，或者說農業企業管理制度建設的一部分內容就是企業管理組織結構的確定。按照本書的定義，農業企業組織結構是為了更好地管理企業，提高企業經營效率而構建的企業內部關系。書中詳細介紹了單體型和聯合型企業組織形式。單體型企業組織形式中分為有限責任公司組織形式下的職能型和參謀型，分別適用于規模小、產品數量少和規模大、產品數量多的農業企業，以及股份有限公司組織形式下，適用于組織規模大的農業企業的事業型和適用于組織規模小的農業企業的職能型。此外還有國有獨資公司組織形式下采用的直線參謀職能型組織形式。聯合型企業組織形式則包括特許連鎖經營企業組織、聯營企業組織、戰略聯盟公司組織，以及企業集團、跨國公司。本書深刻地看到了農業企業面臨的組織創新壓力。外部壓力來自經濟全球化背景下的市場一體化、競爭國際化，及新經濟形態的發展；內部壓力來自戰略調整、技術進步、規模經濟和企業功能變化等。同時書中也從長遠考慮給出了農業企業以家庭經營為基礎，內涵式、外延式發展并重的組織創新思路。
農業生產勞動實踐總結范文6
1.1實現了農業生產方式的快速轉變全國栽培技術推廣體系發揮自身特有的橋梁紐帶作用，主動與科研、教學部門密切合作，重點服務種植大戶、家庭農場和農民專業合作社，致力加快科技成果轉化、提升技術到位率，推廣了水稻精確定量栽培、小麥精播半精播栽培、氮肥后移、玉米密植、地膜覆蓋等一大批高產實用栽培技術，提升了農業生產科技含量，推動了適度規模經營。2007～2011年，全國小麥精播半精播栽培技術累計推廣面積超過9.2億畝，氮肥后移面積超過7.6億畝，水稻精確定量栽培面積超過1.6億畝，玉米大壟雙行覆蓋面積超過1.1億畝；2012年，科技進步對農業增長的貢獻率達到53.5%。2012年年底，安徽省農民專業合作社迅速壯大到2.9萬個，耕地流轉面積超過1537萬畝，約占全省耕地總面積的24.7%，農業生產組織化、規?；椒€步提升。
1.2助推了農民收入的持續增加各級栽培技術推廣部門根據本地農業生產實際，制定科學合理、相互適應的農藝標準，不斷提升農機農藝融合水平；綜合運用免耕、少耕栽培及集中育秧等技術手段，簡化種植程序，降低農業生產勞動強度與投入成本，助力農民持續增收。目前，全國小麥、水稻、玉米三大糧食作物綜合機械化水平分別超過92%、66%和76%。湖南省2012年確定水稻育插秧機械化技術推廣項目縣60個，累計推廣機插秧480萬畝以上。經測算，機插田相比手插田早、中稻平均畝增產分別達36.7kg、46.2kg，增收95元、120元。江西2011～2012年全省免耕直播油菜推廣面積831.35萬畝，占油菜生產面積的50.7%，每畝可節約用工4～5個，增收節支近500元。油菜免耕栽培技術的應用，推動江西油菜從2006年的600.4萬畝發展到2012年的827.8萬畝。
1.3強化了防災抗災技術手段各地栽培技術推廣部門從品種、播期、管理等方面綜合配套，增強作物綜合抗逆能力，強化避災抗災的技術手段，進一步加強重要生產環節出現自然災害的預防控制，提升農作物生產防災抗災能力。面對近年來低溫陰雨、干旱、暴雨洪澇等自然災害多發重發的嚴峻形勢，四川省積極推廣秸稈還田、覆蓋栽培、少耕免耕、一次性施肥（底肥）等保護性耕作措施，大力推廣節水灌溉模式，全面推廣落實水稻旱育秧、小麥玉米旱地規范改制、旱地新三熟“麥/玉/豆”種植模式、病蟲草害綜合防治等，通過展示示范和技術培訓，帶動大面積避災增產技術推廣落實。2012年甘肅糧食總產創歷史新高，以全膜雙壟溝播為主的旱作農業技術發揮了重要作用，2011～2012年，全省推廣全膜雙壟溝播技術2329萬畝，2012年僅全膜雙壟溝播技術一項生產糧食730萬t，增產135萬t。
2栽培技術推廣創新面臨的形勢
當前，我國栽培技術推廣工作面臨著較好的發展機遇。一是新的《中華人民共和國農業技術推廣法》頒布實施，為栽培技術推廣工作提供了有力的法律保障，為解決栽培技術推廣體系長期存在的體制、機制等深層次問題提供了契機。二是各級政府對栽培技術推廣工作重視和關注程度增加，栽培技術推廣隊伍成為發展現代農業不可或缺的生力軍。三是推廣經費、條件建設和能力建設投入逐年增加，工作環境得到逐步改善。四是栽培技術推廣領域不斷拓寬，服務范圍不斷擴大，隨著家庭農場、農業專業合作組織、種糧大戶等新型農業經營主體的不斷涌現，對農業科技的需求更加迫切，栽培技術推廣工作的舞臺更加寬廣。但伴隨工業化、城鎮化和信息化的快速推進，我國農業生產外部環境與內在方式都在發生深刻變化，這都對栽培技術推廣創新提出了一系列新要求。
2.1耕地和水資源的約束更加突出，必須以挖掘單產潛力為主要抓手從耕地資源看，2010年我國耕地保有量18.18億畝，已逼近18億畝紅線，比21世紀初減少近1億畝。隨著城鎮化和工業化進程的加快，農業耕地資源必將持續減少，而糧食及主要農產品需求呈剛性增長，這一矛盾今后將長期存在并日益加劇。從淡水資源看，我國是世界上13個貧水國家之一，人均水資源量僅為世界人均的1/4。農業用水資源缺乏，作物需水關鍵期與降水時期不一致，干旱與水土流失交錯存在。在有突破性、革命性的栽培技術成果較少的大背景下，必須通過多項技術的集成配套，最大限度地挖掘作物單產潛力，當前我國糧食總產已經實現連續9年增長，糧食單產創歷史新高。2011年，全國糧食畝產達344.4kg，比2001年增加59.9kg，10年提高了21.1%。要想在高基數、高起點上實現單產水平的新提高，難度越來越大，必須進一步發揮栽培技術推廣部門擅于、專于集成組裝優勢，加大主要農作物重大栽培技術的集成創新與示范推廣力度，依靠先進適用技術的集成組裝來挖掘增產潛力，變爭“單項冠軍”為奪“全能冠軍”。
2.2勞動力轉移趨勢難以改變，必須以輕簡高效為發展方向在工業化和城鎮化快速推進的大背景下，大量青壯年和有文化的農民向城市和非農產業轉移，2010年全國外出就業的農村勞動力總數超過1.5億人，留鄉務農勞動力平均年齡超過45歲，勞動力不僅數量減少，更重要的是勞動能力和技術素質明顯偏低，各項實用新技術的應用難以到位，直接影響農業的可持續發展。針對當前農村勞動力結構變化新情況，栽培技術推廣工作要改進方式方法，不斷提升栽培技術的輕簡化水平；同時順應機械化、信息化發展潮流，改進品種、改進種植方式，做到農藝與農機融合，加強信息裝備建設，利用信息化手段開展信息采集、信息傳遞、災害預警和遠程管理，提升栽培技術推廣服務水平。
2.3農業生產格局深刻改變，必須以新型經營主體為重點對象我國農業生產經營主體正在發生巨大變化，快速邁向規?；⒓s化生產經營，對關鍵生產環節的技術服務需求巨大。據統計，我國目前共有種糧大戶68.2萬個、占全國農戶總數的0.3%，糧食產量達746億kg、占全國糧食總產量的12.7%；有糧食生產合作社5.6萬個，經營耕地7218萬畝，占全國耕地總量的4.0%。栽培技術推廣工作必須適應并努力推進這一新趨勢，以種糧大戶、家庭農場、農民專業合作組織等新型經營主體為重點服務對象，傾聽他們的服務訴求，了解他們的技術需求，不斷提升為其服務的水平，通過服務新型經營主體提升重大技術的到位率和普及率，加快推進農業現代化。2.4自然災害頻發重發成為常態，必須以防災減災為工作立足點近年來，我國極端天氣氣候事件發生概率進一步增大，罕見自然災害轉向頻發自然災害；農業重大病蟲害發生的時間、種類、地域出現了新的變化，重發頻率顯著上升。盡管我國糧食綜合生產能力在持續提高，但因災損失糧食總體上仍呈偏重態勢，自然災害始終是影響糧食生產持續穩定發展的重要因素。我國農業生產基礎設施薄弱，抗御災害能力不強，必須要通過技術創新與示范推廣，建立一套主動避災、有效防災、積極救災的科學抗災減災新機制，減輕干旱、澇害、多雨漬害、病蟲害以及大面積倒伏等主要自然災害的影響，實現減災增產。
3栽培技術推廣創新存在的問題
面對發展現代農業的新要求，栽培技術創新也存在幾個方面的問題。
3.1理論與集成創新有待加強我國已到了必須更加依靠科技進步促進現代農業發展的新階段，科技進步已成為最重要、最關鍵、最根本的出路和措施。而當前的現實是，栽培技術理論沒有重大突破，許多作物缺乏突破性品種，輕簡栽培技術研究不深，重大病蟲防控的有效措施缺乏，適應機械化栽培的模式和設備研發不夠，集成創新力度不大，沒有形成適合不同生態區、不同栽培方式的技術模式，與科研、教學部門合作不深，技術貯備還不足。
3.2基本條件建設有待加強栽培技術推廣體系基礎設施建設較為落后，普遍缺少基本的試驗示范基地和經費，缺少開展栽培技術創新的必要手段。許多經濟作物種植主要集中在旱坡和丘陵地區，沒有完善的田間道路、供電及其他設施，水利灌溉基礎薄弱，種植規?；潭鹊?；許多地區還沒有從事經濟作物技術推廣的技術人員，技術普及程度較低，產業競爭力不強。
3.3政策項目支持有待加強近年來，國家對農業投入逐步加大，但從投入結構方面來看，注重技物結合的單項技術投入，如良種、施肥、防蟲防病、設施栽培等，而忽視綜合配套栽培技術的投入，也導致農業生產資源的浪費或疊加效應不明顯。由于投入不足，相關集成配套高產高效栽培技術示范推廣工作無法大范圍開展，很多實用栽培技術到位率、普及率較低，也導致良種良法脫節，單產水平始終難以突破。栽培技術推廣創新迫切需要長期、穩定的政策和項目扶持。
3.4推廣應用有待加強隨著現代農業的發展，農民對技術有了新的需求，不僅需要高產高效栽培技術，而且延伸到產后貯藏、保鮮等領域。但在向市場經濟轉軌過程中，受現行體制、農民自身素質等方面的影響，傳統的技術推廣存在著服務體系不健全、服務功能單一、服務手段落后、服務技術不到位等問題。栽培技術推廣隊伍要進一步轉變觀念，加強服務能力建設，完善服務設施，強化服務手段，提高人員素質，將新品種、新技術推廣到田間地頭，將服務延伸到產前、產后，滿足農業生產和農民實際需要。
4栽培技術推廣創新的指導思想和目標任務
4.1指導思想按照發展現代農業的總體要求，以提高作物單產和品質、增加農民收入、改善生態環境為目標，以加大規?；?、標準化、機械化綜合栽培技術集成創新和示范推廣力度為主要任務，著力強化政策、科技、設施裝備、人才和體制支撐，提高土地產出率、資源利用率和勞動生產率，為保障國家糧食安全和主要農產品有效供給提供有力技術支撐。
4.2主要目標
4.2.1解決關鍵栽培技術瓶頸。到2020年，在玉米各主產區推廣1～2個突破性新品種，集成示范1～2套以機械收獲為重點的高產高效技術模式，帶動全國玉米機械化收獲水平達到50%；在雙季稻各主產區集成推廣1～2套高產高效技術模式，帶動全國水稻機械化種植水平達到50%；推廣1～2個適宜機收的油菜品種，帶動全國油菜機械化種植水平達到15%，機械化收獲水平達到20%；初步解決花生聯合收獲的問題；推廣1～2個適宜機收的甘蔗品種，甘蔗機械化率提高20個百分點；培育一批優質、抗病、高產、抗逆性強的蔬菜優良品種，替代部分進口品種。
4.2.2推廣主要栽培技術模式。到2020年，小麥規范化播種技術推廣面積達到2.5億畝，水稻機插秧面積達到1.5億畝，玉米地膜覆蓋栽培面積達到1億畝；油菜免耕直播技術推廣面積達到3000萬畝，機械播種面積達到2000萬畝；花生地膜覆蓋面積達到3500萬畝，機械播種面積達到2500萬畝；大豆壟三栽培面積達到5000萬畝，棉花輕簡育苗移栽在適宜地區覆蓋率達到50%以上，甘蔗健康種苗推廣率達到50%；蔬菜損耗率年均降低1個百分點以上，蔬菜商品化處理率提高到60%。
4.2.3提高主要農作物單產。通過栽培技術創新，到2020年，高產高效技術模式試點區域水稻平均畝產達到550kg、玉米550kg、小麥500kg、馬鈴薯2000kg、油菜150kg、棉花110kg、蔬菜2500kg、甘蔗6t。
4.3重點任務一是創新推廣機械化栽培技術。綜合考慮作物種類、栽培關鍵技術和目前農機發展等情況，篩選確定以農機為主導，農藝配合發展的技術模式。將機械適應性作為作物栽培管理的重要指標，改革與機械化生產不適應的農藝措施，創新推廣容易實現機械化生產的栽培科技成果，大力宣傳推廣株型、抗倒性、成熟期等指標適宜機收的高產優質品種。調整玉米栽培的壟距、行距等指標，增強與現有收獲機械相關參數的適配性，提高機械的通用性和玉米機收效率；集成推廣油菜開溝、免耕、松土、施肥、播種、覆蓋一體化播種技術，調整間作套種技術的行間距、幅寬等指標，使間套種技術也能滿足機械化的要求，實現增產增效。二是創新推廣輕簡化栽培技術。通過推廣適宜品種、簡化栽培管理方式、合并田間作業程序、發展機械化等方式，減少勞動力和資金投入，實現省時、省力、降耗、節本、增效。大力推廣適應輕簡化栽培的作物品種，適應機耕機收的需要，減少病、蟲、草害防治用工；簡化作物栽培管理方式，推廣少免耕、直播、化學除草、少中耕、減少施肥次數和一次性施肥、化學調控等技術，替代部分人工操作來簡化管理、減少生產環節；合并田間作業工序，推廣播種、施肥、除草等多道程序聯合作業技術；推廣適應多種生態條件、不同耕地類型的中小型耕種收獲機械和油菜、棉花輕型收獲機械以及旱地作物工廠化育苗、機械化移栽技術，減少勞動強度。三是創新推廣標準化栽培技術。改變傳統的推廣單項栽培技術方式，根據作物特性、生產條件和區域特點，創新推廣區域性、標準化的增產技術模式，推動生產規?；?、集約化、組織化、標準化發展。東北地區主要創新推廣玉米以早熟耐密品種和抗旱節水為核心，水稻以大棚旱育秧為核心的標準化技術模式；黃淮海地區主要創新推廣小麥以深松深耕和“一噴三防”為核心，玉米以耐密品種和貼茬機播為核心的標準化技術模式；長江中下游地區主要創新推廣水稻以早熟品種和集中育秧為核心，油菜以“早熟三高”品種和“一促四防”為核心的標準化技術模式；西南西北地區主要創新推廣玉米以地膜覆蓋和育苗移栽為核心，馬鈴薯以種薯脫毒為核心的標準化技術模式。四是創新推廣信息化栽培技術。加強以物聯網、專家智能系統、3S技術等為代表的信息化技術在作物生產管理中的應用與推廣，提高作物栽培的數字化和智能化水平。創新作物生長農情監測技術，通過物聯網技術實時、動態了解田間作物生長發育、溫度、光照、病蟲草害、土壤墑情等各項農情指標，及時準確地滿足作物生長對環境各項指標的要求；通過農業專家決策支持系統，借助計算機模擬、仿真等技術，建立作物生長模型，對作物生長發育、器官建成、光合生產和產量形成等生理過程進行定量分析，制訂最佳的田間管理技術方案；加大3S技術在優化作物布局結構、水肥精確動態控制上的推廣應用，提高作物田間管理的科學化水平。
5促進栽培技術推廣創新與發展的對策建議
近年來，栽培技術推廣工作為確保國家糧食安全和主要農產品有效供給提供了有力、有效的技術支撐。當前，我國已進入“四化同步”發展的新階段，正處于傳統農業向現代農業轉變的關鍵節點，栽培技術推廣也應適應這一大環境和新形勢，與時俱進，創新發展。
5.1提高認識，增強技術創新意識栽培技術推廣不僅是單純的推廣成熟的技術，也需要在實踐中不斷創新提高。各級栽培技術推廣部門要切實提高思想認識，從推動現代種植業發展的高度出發，把技術創新作為衡量推廣工作完成好壞的重要指標之一，增強技術創新的主動性和積極性。各級栽培技術推廣人員要加強最新作物生產理論和實踐、農業信息技術等知識的學習，不斷提高自身素質，激發技術創新的內在動力。
5.2擴大合作，增加技術創新源泉加強與有關科研、教學等單位的聯系，及時跟蹤了解栽培領域最新科技成果，及早進入科技成果的試驗示范和轉化推廣，增加推廣部門的創新技術來源。加強各級栽培技術推廣部門溝通，廣泛了解各地高產典型，善于發現生產實踐中的技術創新點，及時總結推廣。積極參加國際農業技術推廣交流活動，深入了解各作物主要國家的高產栽培技術模式及推廣、研究熱點，適時引進、消化和再吸收。
5.3創新機制，提高技術成果轉化率創新推廣方式方法和工作機制，加快創新技術試驗、示范和推廣，提高技術到位率和普及率。改變面向一家一戶的傳統推廣方式，重點聯系種植大戶、科技示范戶、專業合作社和家庭農場，增強創新技術的輻射帶動能力。整合資金力量，發揮各自優勢，抓好重點作物、關鍵環節和主要產區，以點帶面，輻射帶動，提高技術的傳播效率。
5.4拓寬職能，開展技術認證試點工作根據新修訂的《中華人民共和國農業技術推廣法》，牽頭組建跨專業、跨區域、跨作物的農業生產技術專家認證委員會，逐步開展作物生產技術先進性、適用性、安全性認證試點工作，探索建立高產、高效、優質、生態、安全的生產技術準入制度，減少盲目推廣，提高栽培技術推廣效率。
