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應急管理科學與工程范文1
關鍵字：計算機科學與技術 軟件 工程建設 監理應用
Abstract: the construction supervision is the construction of the project for socialization, professional, systematic supervision, the construction unit receive the owner of the commission and was awarded the right, based on engineering construction projects approved by the state to design drawings, text, and other relevant laws and regulations of the engineering construction and engineering construction contract and other engineering construction of micro activities. With the development of economic constant speed development, engineering construction scale is in constant expansion, the project's information management is more and more important, in the process of supervision is a considerable amount of information, the use of the power of science and technology of construction project management has become the improving engineering quality and efficiency of the importance means.
Key word: computer science and technology project construction supervision software applications
中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A 文章編號：
信息技術的重要性
對于工程項目的監理是一個相當復雜的過程，對項目工程建設的過程進行動態的、科學的、量化的管理和控制，需要處理的數據量相當的龐大，及時的顯示當前的狀態，為監理的工程師的指揮和決策下一步的工作提供了相當大的依據，所以只有依靠計算機的信息技術手段才能完成。工程項目的監控管理是一個復雜的過程。在一個工程的策劃和實施過程中，對資料的系統整理以實現項目管理效益的最大化，也是必須依靠計算機的信息技術。工程項目監理的基礎是管理數據庫和工程數據庫，這些的數據庫的數據的建立、更新、維護等等都是要依靠計算機和信息技術。
監理信息的分類
項目監管信息有很多的分類，他們分別是：
1、質量控制信息：就是指建設的質量要求和標準，如國家對質量政策標準，項目建設的標準，以及質量控制、質量目標的分解等等。進行有規劃的控制，取樣檢測。2、進度控制：指的是編制單號雙號是網絡計劃，對工程實際的進度進行統計分析。就像那些對進度的一個分解，控制工作流，對進度進行風險分析，在某段時間的進度記錄等。3、合同管理：他的模式是資料的登錄、修改、添加、查詢分析、刪除及統計。然后是對合同的一個跟蹤、處理，再要對其進行經濟法規庫查詢等。在經濟合同、工程的施工承包合同、物質供應合同、索賠等等。合同進行合理的制定和管理。4、投資控制：就是概算、預算、標底的調整。投資控制信息指的是和其直接有關聯的信息，如各種評估指標，工程的造價，物價的指數，和其他的人工費，運雜費等等。
工程建設監理的信息管理是由工程建設監理信息系統來完成和實現的。它其實是一種計算機手段，以系統的思想為完成依據，先是收集信息，再來傳遞、處理信息，然后進行分析、存儲，產生信息的一個信息系統。它的目的是實現監管信息的系統化管理以及提供相關必要的決策支持。監管信息一般包括管理信息系統以及決策支持系統，前者主要完成對于數據的收集、處理、使用以及儲存和產生。為監理的各個層次、各個部門、各個階段的決策和實施提供了相當大的參考意見，為工程的最后完成建立了溝通作用。后者支持系統的核心是專家系統。決策支持系統主要是以計算機為基礎的，幫助決策者利用知識、信息和模型來解決多樣化和不確定性問題的人機交互信息。在數據庫大量的數據支持下，研究人員運用所學知識，特別是本專業的相關各科專家的經驗進行合理的推算，提出工程監管的各個層次，特別是高層的決策機構進行所需的決策方案及相關參考意見，這就相當于給監理公司一個很厲害的智能化的人腦。
利用專業軟件進行計算機輔助監理
實施規范化的監理，最大程度的減少操作人員在監理時的誤差。這種軟件主要是為業主項目建設提供一種服務。這種服務在建設項目中體現出人性化的一面，因此這是一種無形的難以估量其實力的產品。如何切實的提高這種服務的水平，可以使得監理這個工作保持在一個相對于比較高的層面上，軟件的作用發揮了很好的作用。
軟件其實為監理工提供了一個框架，這個操作框架是一個規范的框架。這種規范是建立在合理的法律法規基礎上，輔助其用戶減少在工作中不該出現的錯誤，這個軟件不單單是提供簡單的文本信息，而且把這種規范融入到使用的過程中?，F在就以文檔的管理為例，這種軟件為監理工作可能使用到的各種文件設置了標準格式和表格。并且可以利用計算機的計算來判斷業主的數據類型，而且可以盡可能的防止數據的錯誤填入。這實際上使得業主的操作更加的規范化，從根本上去防止和監管數據保存過程中出現的遺忘或者遺漏。從使用者的角度出發，從文件的代碼到文件的格式都是允許用戶進行改進，并且在用戶指定本公司的文檔標準的時候，能有很大的彈性完成任務。
把側重點放在開發上，主要是簡化監理工作中出現的那些瑣碎的事情，在實際的操作中最需要計算機來處理和輔助信息進行全面的規劃，充分的發揮計算機的潛力，使得人從里面解放出來。以文檔管理為例，監理工程師只要專注于數據的一個收集，其他的什么數據的分析，統計和一些公式化的評定工作都可以利用計算機來完成。對于計算機完成了分析、統計和評定工作后，監管的操作員也不會處于被動，因為計算機的程序已經是賦予他一定的修改文件的權限了，這樣就可以適應一些特殊工程的評定和統計。利用這些軟件所節省下來的時間和人力，對實施工程的單位來說就無疑是一種無形資產。同時它還可以大幅度的減少評定結果出現的差錯。這對提高監理工作的工作質量起到一定輔助結合作用。如果某些軟件不可以體現出監理工作和計算機功能的結合使用，只是一為單純地把各種事務電腦化，這樣的軟件就不是監理工程師好的輔助工具。一些軟件的開發者在這個方面走了一些比較彎曲的道路。就像投資控制信息中的工程項目的清單在以前的初級版本中全部都是由用戶自己手動輸入的，這對于任何的一個建設工程項目都是個很大的工作量，使用起來也很不方便。究其原因就是監理業務和計算機在功能上沒有找到最佳的結合點，當前的版本中有“定額數據庫維護”的“數據的傳輸”等功能，基本上可以解決上述的問題，從而可以帶動整個模塊功能的使用。當然作為一個使用軟件比較上心的用戶，對于軟件的實現功能還是有更高的期望值的，這種期望被放大化了其實就是一個潛在的結合點。對于軟件的升級和功能的改進就是在不斷地摸索最佳結合點的過程。作為用戶要根據本人切實的實際情況進行選擇比較適用的軟件，并且還要進行不斷地升級和功能改進。
結束語
推動計算機的輔助監理軟件把計算機領域的先進手段應用于監理工作等行業中，既豐富了監理的管理方法。又把監理工作實現了簡單化和智能化。當前的軟件中通訊網絡這一塊充分的發揮了計算機的遠程通訊新功能，使得在工地上剛出現的新文件和新數據可以及時上報到監理公司本部。公司可以通過觀察這些新數據，監督具體的項目是否按照規范操作，而且還可以起到一個宏觀調控的公司運營的規模作用，從而可以合理安排公司的員工、設備等資源都發揮最佳的作用。目前監管性質的軟件在這方面還有很多功能的改進和升級要做，可以適應不同的管理模式，進一步來深化管理功能，完善管理手段。對于軟件的開發者來說這是一個新興的課題，對于監理單位來說這是改進管理方法的一次推動。
參考文獻：
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應急管理科學與工程范文2
Abstract： With the rapid development of our country's economy， the demand for the logistics talented person is increasing. According to the characteristics of occupational ability requirement and logistic post， the paper puts forward the teaching reform program of Logistics and Supply Chain Management， which is helpful to solve the problem that imbalance of current logistics talent supply and demand.
關鍵詞： 職業能力；物流人才；教改方案
Key words： occupational ability；logistics personnel；teaching plan
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0198-03
0 引言
隨著近年來我國經濟的飛速發展，物流人才的需求也在不斷增加，物流行業所面臨的人才短缺問題進一步凸顯，并成為制約行業發展的一大障礙。與此同時，大批的物流專業方向高校畢業生走出校門，邁入社會，為物流行業提供很好的供給和充足的人才儲備。
然而面對日益變化、競爭激烈的市場，物流專業人才的供需關系上是否能達到平衡，具備專業知識但是缺乏從業經驗的高校畢業生是否能夠達到用人單位、工作崗位的要求，無疑對物流人才的培養模式和物流從業者素質的提升提出了更高的要求。這也就意味著，對于高校教育來說，怎樣以培養學生職業能力角度為重點，更好的進行課程設置、教學模式的改革成為解決的就是當前的物流人才供需不平衡的主要手段之一。
1 職業能力（Occupational Ability）
1.1 職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合，主要包含三方面基本要素：
①為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力，表現為任職資格；
②指在步入職場之后表現的職業素質；
③開始職業生涯之后具備的職業生涯管理能力。
由此可見，職業能力是多種能力的綜合，因此，我們可以把職業能力具體化、形象化為個人綜合能力、專業能力和綜合能力。在本文里我們所指的職業能力可以狹義的理解為第二種——培養學生的專業能力，即學生在接受高等教育階段，為了適應社會需求，滿足各個崗位要求而具有的與專業知識、技能相關的能力。
1.2 物流相關崗位 既然要培養學生的職業能力，就是使學生快速、較好的適應和滿足物流相關崗位的要求，那么，在談到培養物流從業人員的職業能力之前，我們首先要對物流相關的崗位進行了解和劃分。物流相關崗位，粗略的可以包括以下的三大類：操作層次的物流崗位、物流管理層次崗位和物流決策與規劃層次的物流崗位。其中，操作層次的崗位包括司機、叉車工、庫管員、理貨員、訂單員、采購員、質檢員、保管員、揀貨員等一線崗位；物流管理層次包括倉儲經理、運輸經理、物料經理、物流營銷經理等中層管理崗位；物流決策與規劃層次包括物流企業高層決策崗位、供應鏈管理經理、供應鏈規劃等高層物流管理崗位。
通過對物流相關崗位的劃分，我們可以發現這些崗位大多要求有較強的動手能力和實際操作經驗。然而，目前部分的本科教學過程中，重視的多為講授專業知識，對于學生的動手能力，實際認識、實踐的操作能力等培養尚有欠缺。因此，我們要針對學生未來職業的發展需要，挖掘影響物流專業職業能力的相關因素，體現在教學方式方法中的培養上，加強實際的模擬與操作，以職業能力培養為重點，進行課程開發、設計，對教學方法手段進行不斷的完善和改革，充分體現了職業性、實踐性和開放性的要求。
2 《物流和供應鏈管理》的教改方案
《物流和供應鏈管理》作為物流工程本科教學的專業限選課程，既對物流、供應鏈的基礎概念、基本理論有一定的講解，又介紹物流以及供應鏈的形成、特點、規律與控制等內容；既包括國內外較為前沿的先進理念的說明，又剖析了一些優秀企業在解決物流和供應鏈問題時的舉措。
同時，《物流和供應鏈管理》融合工程、管理、經濟、信息等多方面的內容，如果單純的按照教材進行講授，側重于課本純理論知識的講解與灌輸，停留在紙上談兵，無法給學生更形象直觀的概念，無益于學生的理解和記憶，更談不上實際的應用，這樣的教育方式完全不符合現代企業、用人單位對人才的需要和訴求，因此，筆者從提高學生職業能力素質的角度，對本課程的教學內容做出以下的改進：
2.1 調整教授內容，突出實踐教學 根據大綱的總體要求，適當的擴充學時數量，由原來的32學時調整為48學時，主要是增加了實踐教學和案例討論的部分。另外，在講解過程中，如表1，以物流系統概念、功能和物流系統的基本模式、供應鏈的構成、特點等基本理論內容為輔，這些只是讓學生具備物流系統化、供應鏈的基本思想；而以調動學生的想象、感觀認識、學習熱情的實踐教學為主，讓學生多思考，多動手，增加學生的學習興趣，在實際環境中將理論與實踐相結合，培養學生運用所學知識分析和解決現代物流管理過程實際問題的能力。
另外，成績構成也做出了適當的調整，如圖1、圖2一般傳統的課程考核主要由期末卷面成績和平時成績加權平均而成，這種考核方式對理論要求較高，只能反映學生對理論內容的掌握情況，卻無法體現學生專業技能的掌握程度；也缺乏對學生分析實際問題能力的反映。而在本次改革中，加大了實踐環節的考核比例，這種考核形式既能夠檢測學生對知識的掌握程度和能力培養目標的實現程度，又能較好地體現了學生對該門課程理論和實踐的把握程度。
2.2 調整授課關系，換被動為主動，搭建學生為主體的課堂 通常來說，一般的管理學課程大多數是以老師的單純講授為主，學生只能通過課堂上的理解，課后對教材的復習來加以熟悉，這樣帶來的問題往往是學生理解和掌握的知識不完整，對關鍵內容的認識不形象，留于表面，所以很多學生雖然接受了專業的教育，但是最后只記住了幾個知識點或是分散的幾個概念。
因此，根據這種情況，筆者利用三年時間，通過對《物流和供應鏈管理》課程的三輪教學，對沈陽建筑大學物流工程專業的學生進行了學校內部的課程教學改革，取得了比較好的效果。如表2所示，其中，改革的主要一項內容就是借鑒國外seminar的教學方式，采用case study的教學方法進行了逐步的嘗試。
2.2.1 按照教學大綱的章節安排，對學生進行分組，通常是3-4人一組，這樣基本每個核心章節都對應一組同學，人數的控制比較有利于前期的討論、準備，和給每個學生表現與施展的機會。
2.2.2 進行任務的分配，重點章節對應知識點串講和案例分析兩部分，一般章節只有案例分析一個部分。知識點的串講，是要求學生要根據教材內容，進行總結，然后拓展，制作成詳略得當的幻燈片對全班進行講解。而案例分析，則由學生根據教學內容，搜集相關案例的信息和數據，案例可以是單獨的一個，也可以是多個案例的組合，只要其內在有一定的關聯性，提倡學生能夠搜集多個案例，分析比較后得出自己的觀點，而不是簡單的復述案例背景和內容。
2.2.3 以組為單位，根據內容制作45分鐘左右的幻燈片進行報告，在報告過程中，必須包括提問、回答、總結等內容。由發言同學提出案例或知識點的相關問題，進行隨機提問、或展開小組討論，讓其他學生對案例進行簡單的總結和復述、回答問題等，調動其他組學生的學習熱情，提高整個課堂的聽講效果，
2.2.4 由教師進行最后的總結和知識點的補充引申，或者對個別理解有誤的知識點進行適當的糾正，并按照每組同學的表現和承擔的工作量進行評分。
2.3 適當應用道具，實現“角色扮演” 為了加深學生對于“供應鏈”、“牛鞭效應”、“信息共享”等相關專業詞語的理解，利用一定的課時帶領學生模擬“啤酒游戲”的過程，在游戲中，分配給每位學生扮演零售商、批發商、制造商的機會，通過30周的模擬，讓學生能夠身臨其境的感受到企業經營過程中遇到的問題，尤其是采購、銷售與庫存之間的內在聯系，形象的幫助學生認識到庫存對于企業的實際意義，以及供應鏈上下游各個企業正常經營過程中不可避免遇到的“牛鞭效應”，并啟迪學生如何改進和解決這一問題。相比之下，這些內容如果只依賴書本上的理論知識來講解，學生很難有這樣的感性認識和深刻的印象。
同理，在學習到JIT制造過程中“看板原理”時，讓學生自己制作取貨看板、生產看板和生產產品零部件的道具，并模擬生產組裝流水線，讓學生同時生產組裝、同時更新和傳遞看板，啟發學生觀察看板的有效流動，以及看板的使用對于生產控制、庫存、精益化生產的意義。在學生理解紙質看板傳遞的原理與作用的基礎上，再講授其他看板模式就容易理解的多了。
2.4 實踐環節貫穿知識體系 積極開展學生外出實習，廣泛聯系生產類企業，給學生創造學習的機會。筆者認為現場的參觀對于現代大學生來說，非常的重要，如果只是紙上談兵，學生永遠無法了解到企業的真正管理與操作，所以只有走進企業中去實際的觀察，才能獲得更好的理解和認識。
同時，在教學過程中，積極聯系和邀請企業中的物流從業人員來學校定期開展講學交流活動，學生可以就正在學習的課程內容提出問題，這也是對課堂知識的有效補充。
另外，ERP沙盤模擬也是很好的教學補充內容，分組協作的方式可以鍛煉學生的合作意識和團隊精神，而小組討論，給予學生發揮思考的空間。靈活多變的沙盤內容，可以讓學生在實際的操作過程，不僅僅只涉及到物流的專業知識，而是把專業的知識貫穿到企業的運營過程中去。最后的填表總結，教會學生反思游戲過程與實際知識的聯系，更好的體會專業知識概念，在游戲模擬中去學習，也取得了很好的效果。
2.5 實習參觀，實踐演練 鼓勵學生外出實習參觀和“創業”，這樣不但能調動學生學習的積極性和主動性，還可以鍛煉和培養學生的語言表達能力和開拓創新意識。比如借鑒其他院校的教學手段，鼓勵學生在課余可以集體展開“超市”的模擬，通過對多種產品的展、供、銷的過程，使學生對于怎樣采購、采購時間、采購量的控制、庫存管理、陳列商品、訂單處理、分揀、運輸等基本的知識的理解更加深入。此外，也可以就實際的案例，對學生進行分組，讓學生模擬有實際需求的生產企業和幾家第三方物流企業，要求第三方物流企業必須按照真實的數據進行討論和方案的設計，最后提交正式的“標書”，舉辦“招標”、“投標”的演練，舉辦“商務談判”等。
3 總結
筆者作為沈陽建筑大學物流工程教研室的專業教師，在學校教學改革倡導下，通過三年的實踐教學，逐漸摸索和嘗試，取得了較好的效果，學生對于課程的知識體系有了全新的認識，理解也更加深刻，運用知識的實踐意識在不斷增強，語言和表達能力也得到了訓練，獲得了較好的反饋。而對于任課教師老說，也是對專業知識的總結與提煉的一個過程，促進教師換位思考，改變傳統的培養模式和方向，不斷探求教學的新思路。
但我們要看到，《物流和供應鏈管理》作為物流工程的一門課程，進行嘗試和改革，對于整個學科的改革完善來說，只是其中的一部分，怎樣從整體角度提高學生的職業能力和職業素質，使學生更好的服務于社會，發揮更大的才智，是一項任重道遠的工程。
參考文獻：
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應急管理科學與工程范文3
論文摘要：案例教學是國外經濟管理教學過程中經常采用的一種行之有效的教學方法，科學組織案例教學對于提高學生分析、解決問題的能力及提高管理素質非常重要。管理科學與工程專業課程教學應積極采用案例教學方法，在管理類課程中引入案例教學，會推動學生更加積極主動地學習，并對整個管理科學與工程專業課程的教學改革產生積極影響。
隨著現代社會信息化步伐的加快，以計算機網絡為核心的現代信息技術不僅改變著人們的生活、工作和學習方式，而且也給新世紀的教育帶來了前所未有的沖擊。基于多媒體網絡的信息技術通過與各類課程相整合，可以促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
一、管理科學與工程學科
現代管理科學與工程學科的概念定位是應用工程科學、技術科學、數學、系統科學及社會科學知識，對人員、物資、設備、技術、能源和信息等組成的各種系統進行設計、評價、決策、改進、實施和控制的一門學科。
概括地講，管理科學與工程專業學生要具備從事工程項目管理的基本能力，其知識結構應建立在工程技術平臺、管理學平臺、經濟學平臺、法學平臺這“四個平臺”的知識體系之上。四個平臺的課程內容如下:
(一)工程技術平臺的知識體系
工程技術平臺的知識體系是管理科學與工程專業從事與工程、特別是土木工程有關的管理的學科基礎。是管理科學與工程有別于其他管理的基石，工程管理人員若不懂得工程技術的相關知識，就無法實施管理。管理科學與工程專業學生首先應該是工程師。
(二)管理學平臺的知識體系
管理學平臺包括通用管理學和項目管理方向管理學兩個方面。在國家教育部《專業目錄和專業介紹》中，將管理學規定為管理科學與工程專業的主干學科。而且管理科學與工程專業既培養工程師，也培養管理人才，工程管理人才是既懂技術又懂管理的復合性人才。
1.通用管理學知識體系
通用管理學知識體系由以下課程內容構成:運籌學、組織行為學、質量與安全管理、數據庫應用、管理信息系統、ISO質量管理體系概論、風險與保險管理、人力資源管理、項目管理(PMP)。
2.項目管理方向管理學知識體系
項目管理方向管理學知識體系由以下課程內容構成:招投標與合同管理、國際工程管理、工程建設監理、工程管理軟件應用、工程項目成本管理、施工企業經營管理、項目總控、外資工程合同管理、工程造價管理。
(三)經濟學平臺的知識體系
經濟學平臺的知識體系是工程管理專業知識體系的重要組成部分。在市場經濟條件下，經濟學知識越來越顯得重要，而且在工程管理中，大量的管理是通過經濟手段來實現的，管理與經濟是密不可分的統一體，因此管理科學與工程(特別是工程造價管理)必須掌握相關的經濟知識。經濟學平臺包括通用的經濟學和工程管理方向的經濟學兩個方面。
其一，通用的經濟學知識體系，由以下基本課程構成:西方經濟學、工程經濟學、應用統計學、會計學、則務管理、項目融資、可行性研究與評價。
其二，工程造價管理方向的經濟學知識體系，由以下課程構成:建筑工程概預算、安裝工程預算、道路工程預算、市政工程預算、投資估算、工程估價、工程項目成本控制、造價軟件應用。
(四)法學平臺的知識體系
法律是調整人類社會人與人之間關系的行為規范，從事管理者必須熟悉、掌握、應用法律，因此法學知識也是管理科學與工程專業重要的知識平臺，一般包括以下課程內容:建設法規、經濟法等。
在四個平臺基礎上構建的管理科學與工程專業知識體系以及相應的課程設置，較完整地體現了專業培養目標、業務素質能力的基本要求，也較好地體現了“加強基礎，拓寬專業口徑，以及整體優化”的要求。
二、案例教學模式
案例教學模式是指教師根據教學目標和教學任務的要求，在課堂上，通過對一個具體情境的描述，引導學生運用一定的理論知識和技能對這些特殊情境(案例)進行分析、討論，探討處理方案，在課堂外，幫助學生選擇一個專題，結合教育教學實際進行研究，探索教育教學規律，從而提高學生的創造性，運用已有的知識分析和解決實際問題的能力的一種教學模式。是在教師指導下，通過學生主體的、創造性的問題解決過程，有機地將理論與實踐、知識與經驗、課內與課外、校內與校外結合起來，旨在提高學生綜合解決問題的能力，培養學生的團結合作意識，促進學生和諧發展的教學程序和操作體系。
案例教學法最早應用于法學界和醫學界，美國哈佛工商學院將案例教學應用在管理學科教學中推動了這一教學方法的普遍應用，目前它己被廣泛應用于世界各國經濟、商貿、管理、法律、教育等各類課程的教學中。案例教學法將特定的情境帶入課堂，讓學生通過分析案例并在群體中展開共同討論，使學生主動地進人特定情境和實踐過程，建立起身臨其境的真實感受，在分析探索和討論中尋求解決問題的方案，它以其先進的“能力本位”為主導的教學理念，充滿鮮活性、靈活性、啟迪性的教學手法和極具針對性的實施方式，成為管理類課程教學中不可替代的教學方法之一。然而，多媒體和網絡技術等信息技術出現之前，案例教學仍然多是以教師講授的形式在課堂中出現的。盡管有一些教師講解案例可以十分生動，有時候還可以將案例印發給學生邊聽講邊看，但是案例本身的特點不能充分展示，教學效果不夠理想。
三、信息技術支持下的管理科學與工程案例教學模式
基于信息技術支持下的管理科學與工程案例教學模式是指建立在現代教育思想、教學理論和學習理論的基礎之上，充分利用現代信息技術手段的支持和由其提供的無限信息資源，構建一個良好的學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性的教學模式。
(一)優點
這種教學模式的關鍵在于利用現代信息技術構建能夠發揮學生的主動性、積極性和創造性的教學環境。教學環境，在教學活動開始時又稱為學習情境(或學習環境)。這種教學環境具有信息資源豐富、交互與交流方便、時間與空間開放等特點，可充分調動學生的多種感官，其中多媒體技術的超文本信息組織方式與網絡技術的結合，使學生在學到知識的同時，又能培養他們獲取、分析、加工和利用信息的素養;計算機網絡的交互性，不僅可以使學生進行自主學習，培養學生的發散思維、創造思維及創新能力，而且可以使學生與學生、教師與學生之間互動互助，促進合作精神和良好人際關系的形成。
(二)特征
第一，以充分利用現代信息技術為基本特征。作為該教學模式不可或缺的一部分，現代信息技術不僅是教學的輔助工具和學生學習的認知工具，而且為學生的學習和學習環境的創建提供無限信息資源，可以說現代信息技術本身就象教室、黑板一樣，是學習環境的一分子。
第二，注重發揮學生的主動性、積極性和創造性，培養他們的綜合能力。
第三，教學形式多樣，提倡師生、生生、師師等多種教學因素的互動。
基于以上幾方面的因素，結合東北林業大學的信息化硬件水平和管理科學與工程類課程的特點，將信息技術與案例教學法相結合的過程中探索教師和學生利用信息技術挖掘、提煉、展示、討論、評價案例的方式方法，尋找利用現代化信息技術有效培養和評價學生管理科學與工程專業實踐能力的途徑，研究教師在應用信息技術開展案例教學過程中所處地位和應當扮演的角色。
四、基于信息技術環境下案例教學模式的模型設計(圖1)
基于信息技術環境下管理科學與工程專業案例教學模式的構建是建立在案例學習任務基礎之上的，設計或提出學習任務是教學模式形成的靈魂:學習任務不同，教學模式也應有所區別;同一學習任務可以有不同的教學模式。學習任務的提出或設計又是以學習者特征分析和教學目標分析為依據的。通過教學目標分析，教師掌握教材的基本結構，確定學習者的‘最近發展區”，通過分析學習者特征，教師了解學生的認知結構、智能水平，從而為正確提出或設計學習任務打下良好的基礎。
教學模式的構建可從創設情境和設計教學策略兩個方面分別進行，并通過相互協調的循環設計，最終形成穩定的教學模式。情境的創設有助于將一個個學習任務置于真實的問題情境中，從而促進學生知識與能力的遷移;內置其中的認知工具(含會話與協作工具)有助于學習者進行自主學習和合作學習;內置的大量信息資源有助于問題的理解和可行性方案的提出。教學策略的設計為學習者指明活動的方向，提供可供選擇的問題解決模式。
五、案例教學改革和創新的效果分析
一是學生獨立學習的能力得到增強。在教學過程中，學生需要獨立引用書本上的理論、獨立尋找案例、獨立分析和撰寫學習報告、獨立進行分析演講、獨立對學習成果進行評價，這一系列學習中的獨立行動，擺脫了一貫依靠教師的傾向，大大鍛煉了學生的獨立自學精神，并使得學生的獨立學習能力得到了充分的發揮。后來有同學表示，他們認為這種教學方式可以展示他們的個人才華，一部分同學還爭著要上臺演講，主動提問的同學也很多。
二是積極思維與創新思維得到發展。最近.中國科技大學校長朱清時(2006)說:“我們的高等教育還是以教師為中心的傳授式教學，強調知識的完整性、系統性、連貫性，這的確很重要。但是，如果過于強調完整、系統連貫地學習知識，在這個知識爆炸的時代，一個大學生可能直到畢業都來不及學到最前沿的課程?！边@席話一針見血地揭示了傳統填充式教學方法的弊端。而案例分析教學采用緊密聯系現實，自學、討論、演講、面試等多種方式，提供了廣闊的學習舞臺，極大地推動了學生積極思維與創新思維的發展，也獲得了參與學生的熱烈擁護。
三是語言表達能力得到提高。在案例分析中，讓學生演講，互相提問辯論、毫無準備地回答學生臨時性的各種問題，這對于鍛煉學生的語言表達能力和應急反應能力都帶來了很多好處。由于學生事前有所準備，又有學生之間的相互比較，對于講演的好壞自然也有自己的看法，今后他們會去總結經驗和教訓。特別是今天的大學生就業往往遇到面試這個環節，如果在學校中從來沒有得到鍛煉的話，將給自己的順利就業帶來不利的影響。在案例教學前把這一點說明清楚，更鼓勵了學生演講的積極性。許多學生由于演講的成功更增添了自信心。
四是開創了生動活潑的學習局面。巴西著名教育家保羅·佛萊雷種指出:‘役有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教育?！边^去的教學是教師一言堂，現在是群言堂。不但允許學生提問，而且在一定程度上允許學生在下面談論或商量問題?？偟膩碚f，課堂教學和學習氣氛熱烈、學生發言積極，學生自己的評分更具有神秘感和吸引力，引起了學生的濃厚興趣，對學生學習的積極性起了推動作用。另外，在課前的小組學習準備中，學生主動自由討論，常常爭論激烈，一份案例分析報告經常要修改多次才能定稿，開創了課內外學習生動活潑的新局面。
六、實施案例教學應注意的幾個問題
案例教學以討論式教學為主，但也應注意和講授式教學相輔相成。無論哪種教學方式都應在現代教育理念框架下，注重培養學生的問題意識，使他們在學習中感到問題無所不在。只有強化問題意識，才能培養學生的創新精神和創新能力。案例教學是一種開放式教學。除注意克服落后的傳統教學方式外，要利用一切先進的教學手段，如現場調研、網絡應用、CAI多媒體教學等。
案例教學需要創立新的教學評價體系。案例教學重在素質教育和創新能力的培養，因此，考試的目標、內容、形式也應隨之改變。
比如某些管理學科的課程，為了考核創新能力，試卷給出的案例答案不一定是唯一的，判斷正誤的筆不一定掌握在老師的手，而是靠實踐的檢驗。一些同學可能從不同的角度給出不同的答案，這就要看其是否能進行邏輯推理，分析得是否有道理，思路是否清晰、準確，再予以成績評價。
應急管理科學與工程范文4
【案例】
7月21日午后至22日凌晨，北京市遭遇61年來最雨，強降雨持續近16小時。全市平均降水量達到170毫米，為自1951年以來有完整氣象記錄最大降水量。其中，最大降雨點房山區河北鎮達到460毫米。
一年前，2011年6月23日，北京一場暴雨致使大量路段癱瘓，次日《京華時報》援引北京市防汛辦主任的解釋，北京市排水系統設計的是1到3年一遇，能夠適應每小時36到45毫米的降雨，僅天安門廣場和奧林匹克公園附近的排水管線能達到5年一遇標準。
一年后，又一場雨將公眾的目光再度引向北京的城市排水系統。
事實上，就在暴雨來臨前，7月21日上午，新華網報道，北京城區90座下凹式立交橋已建立“一橋一預案”。北京市防汛辦表示，排水、交通、電力等部門將力保暴雨中立交橋排水通暢，不積水。
幾個小時后，暴雨至少造成北京城區95處道路因積水斷路，其中大部分是立交橋下低洼區。后據統計，這次暴雨一共造成77人遇難。
對此，專家評價，“大雨大澇，小雨小澇，不該澇的也澇”，實際上是城市管理上的缺失，“那些不為人重視的小澇背后的隱患，常常是大澇或加劇大澇損失的禍根之一”。
【析因】
排水系統承受能力不足
周玉文（北京工業大學教授、給排水專家）
隨著我國城鎮化進程不斷加快，城市規模不斷擴大，城市市政基礎設施建設與保障能力與城市安全運行的要求不相適應。當前，城市建設“重地上、輕地下”，地下管網設施建設投入不足，城市排水設施建設標準與國外發達國家相比普遍偏低。設施維護管理不到位，雨污水管網混接、堵塞現象嚴重，進一步降低了設施的雨水排水能力。同時，缺乏科學系統的規劃、建設和日常維護運行管理。城市相關的預警、應急機制與措施不完善，更加削弱了城市抵御暴雨等氣象災害的能力。
城市內澇問題的本質，是缺少應對城市區域高強度暴雨的工程措施。從城市內澇災害的產生、應急處置和災后評估的全過程，我們發現存在以下問題：
首先是基礎設施薄弱。北京市排水系統設計的是1到3年一遇，部分地區還達不到1年一遇，能夠適應每小時36到45毫米的降雨，僅天安門廣場和奧林匹克公園附近的排水管線能達到5年一遇標準。相對北京，紐約是10至15年一遇，東京是5至10年一遇，巴黎是5年一遇。事實上，就在今年7月21日到22日的暴雨前，北京90座下凹式立交橋均已建立排水預案，但城區平均降雨高達225毫米，多處內澇也就不足為奇。
其次是條塊管理造成管理真空。長期以來，在我國河湖水系由水利部門管理，城市排水由建設部門管理。水利部門負責城市防洪，保證外水不進城。城建部門規劃建設城市排水管網，負責小重現期暴雨的排除。能夠造成城市內澇災害的高重現期暴雨的防治問題沒有明確責任主體，沒有規劃建設相應的工程體系，只能采取應急措施，因此在自然災害面前顯得非常無力與蒼白。
其三是人才短缺。目前中國高校能培養城市排水方面的高級人才的較少，連先進的教科書都沒有。先進的技術很難推廣，知識亟須更新，如果用電腦模型運算，比如暴雨，哪個地方冒出多少水、需要排多少水，都可以用電腦仿真。但現在我們只能憑經驗，哪兒冒水了，就趕快去搶險。難以支撐現代化城市的可持續發展。
陳安（中國科學院科技政策與管理科學研究所研究員）
如果排水系統得利，即使雨水再大，只要能及時排得出去，也不會造成很大影響，例如北京北四環中關村地段的主路雖然是凹槽式結構，但因排水得力，并未造成嚴重積水。
當初我國很多城市在設計規劃的時候，只滿足當時的需求，并未考慮到長遠利益，這就導致后期的建設和發展出現很多瓶頸。對于地下管網來說，如果在規劃和建設的時候沒有做好，隨著未來城市地面上建筑物的增多，是很難再改造的。因此，建議未來在新城市地下管網等基礎設施規劃中，應該考慮到城市發展的問題，一次做到位。
現代應急管理理念缺失
陳安（中國科學院科技政策與管理科學研究所研究員）
北京市在“7.21”暴雨應對方面，做出了很大的努力，但應對的結果還是暴露出諸多問題，主要表現在以下幾個方面：
第一，官方對局勢的估計還是有些樂觀。暴雨當天，由于北京多年來很難遇到橙色預警的情況，所以相關部門在應對暴雨導致的各類事件時，沒有意料到會產生如此之大的影響，暴雨時雖然做了很多應對工作，例如，在一些不擁擠的街道上，停了若干裝載有沙子和其他防雨物資的大卡車，在主要城市干道的應急車道上也停了大批用以排水、交通管制等的大型車輛，政府也動用了大量相關機構的公務人員（全部交警就有6000多人被調動起來），道路上的顯示屏也在大雨過程中時時刷新前方道路信息。但在應對之前未曾預料到的事件時，響應能力仍顯不足，例如，當時并未對一些容易被淹的地方的居民進行轉移，以至于因此而產生人員傷亡。
第二，信息系統沒有得以充分利用，例如廣播。雖然氣象臺了暴雨橙色預警信息，但僅僅是通過電視、電臺和網站等常規方式的，這導致很多民眾在當天出行時并沒有獲知暴雨信息；此外，因為民眾對橙色預警的暴雨的嚴重往往是無從獲知的，因此，有些獲知暴雨信息的民眾并沒有意識到問題的嚴重性。這就導致了民眾在信息獲取上存在障礙，如果能夠通過手機短信和強制性廣播技術等形式，就可以讓民眾更充分地獲取暴雨信息。
應急管理科學與工程范文5
關鍵詞：建筑工程；安全管理；管理原則；管理模式
Abstract: with the continuous development of society and the progress, the traditional construction safety management mode has gradually can't adapt to the modern large-scale construction requirements. Modern social requirements must be from traditional to modern safety management and scientific process of safety management model changes, only new scientific management theory and application of safety management mode, combining the characteristics of the construction project, innovation safety management system, to make the level of production safety and social economic development to adapt.
Keywords: building engineering; Safety management; Management principles; Management mode
中圖分類號:TU714 文獻標識碼：A文章編號：
建筑工程安全管理是一門科學，是一項群眾性、專業性、政策性和綜合性都極強的工作。在施工過程中只有用現代管理的科學方法去組織、協調生產。方能大幅度降低傷亡事故，才能充分調動施工人員的主觀能動性。也就是說，工程項目安全管理是保證建筑企業處于安全狀態的重要基礎。建筑業是一個勞動密集型的行業，特別是建筑施工企業作為建筑業的重要組成部分，由于每個工程都有其唯一性和施工環境的不確定性，使得建筑施工企業具有事故率較高、危險性較大的特點。所以，加強對工程項目的安全管理，創新管理模式，對減少安全事故的發生十分重要，同時這也是規范我國建筑市場的必然要求。
1 建筑工程項目安全管理的原則
建筑工程項目安全管理大致體現為安全組織管理、場地與設施管理、行為控制與安全技術管理四個方面，分別對生產中的人、物、環境的行為與狀態進行具體的管理與控制。為了控制好建筑工程項目中的各種因素。在實施安全管理過程中，必須遵循以下幾條原則：
1.1 安全管理法制化
安全管理法制化，就是要依靠國家以及相關部委制定的安全生產法律文件，對施工項目進行管理。加強法制是安全管理的重要環節，也是安全管理的關鍵，對違反安全生產法律的單位和個人要視責任大小、情節輕重，給予政紀、黨紀處分，直至追究刑事責任。堅決依法處理。平時要加強對建筑施工管理人員和廣大職工的安全法律教育，增強法制觀念，使大家做到知法守法，安全生產。
1.2 安全管理制度化
規章制度是國家各主管部門及其地方政府的各種法規性文件，制定的各方面的條例、辦法、制度、規程、規則和章程等，它們具有不同的法律力和約束力。在建筑工程項目安全管理中要對各種因素進行合理控制，實行安全管理責任制，以預防和減少各種安全事故。
1.3 實行科學化管理
安全管理的方法和手段要科學化，要加強對管理科學的研究。將最新的管理科學應用到建筑企業施工安全管理上。使生產技術和安全管理技術協調發展，用動態的觀點來看待建筑施工安全管理，這樣才能達到預防、消滅事故，防止或消除事故傷害，保護勞動者的安全與健康的目的，在安全管理中求發展。
1.4 堅持全員參與安全管理
安全管理、人人有責，安全管理不是少數人和安全機構的事，而是一切與生產有關人員共同的事。直接參與生產的廣大職工，最熟悉生產過程，最了解現場情況．最能提出切實可行的安全措施。我們不否定安全管理第一責任人和安全機構的作用，但缺乏全員的參與。安全管理不會成功，不會出現好的管理效果。
以上是建筑工程項目安全管理必須遵循的一系列原則，但是在實際工作過程中，不少建筑企業和管理人員漠視以上原則，從而導致了不少問題的產生。
2 建筑工程項目安全管理存在的問題
從近年來建筑企業部分工傷統計表來看，高空墜落、物體打擊、機械傷害和觸電傷亡這四類事故占工傷的80％以上。根據以往有關部門對施工現場的安全檢查和對工傷事故的分析，可以把項目施工安全管理普遍存在的問題歸納為以下幾個方面：
2.1 生產與安全的關系擺得不正
一些領導與施工管理人員對生產與安全的相互依存的辯證關系認識模糊，對“安全促進生產，生產必須安全”的科學觀點理解不深。在實際工作中，他們往往把生產與安全對立起來。其表現為口頭上支持安全工作，遇到實際問題卻有對立情緒，對安全檢查時提出的問題遲遲不解決。態度消極，甚至干擾安全管理工作的正常進行，阻礙安全員行使職權。另一方面，一些安全管理人員沒有處理好監督與服務的關系，只提問題，不能協助解決問題，認為生產與己無關。
2.2 安全管理一般化
沒有強化安全管理的具體措施，使管和干脫節。在施工現場主要表現為以下幾個方面。
(1)在施工方案中，保證安全的技術措施一般化，沒有針對工程特點和施工方法制定出具體的安全措施。
(2)安全檢查不全面，只重視對安全設施的檢查，忽視對安全技術資料和安全責任制落實情況的檢查，只重視問題的提出，忽視整改措施的制定和落實，從而導致安全檢查的效果不理想，對安全生產促進不大。
(3)施工管理人員重工程進度，輕安全管理。對安全技術交底不細不全，流于形式，落實安全技術措施不夠認真，對不安全的隱患整改不及時、不徹底。
(4)安全責任制不夠落實，責任不明，獎罰不嚴，致使安全紀律松弛，勞動防護用品使用、保管不當，違章指揮、違章作業時有發生。
2.3 傳統的安全管理方式不適應新形勢的要求
(1)在以經濟承包為主要內容的經濟體制改革形勢下，由于安全管理沒有跟上去，在施工現場出現了“以包代管”的不良傾向，不同程度地削弱了安全管理。
(2)傳統的安全基礎設施和管理辦法，已不能滿足機械化施工水平的提高。高層建筑的增多和采用新技術、新工藝對安全生產提出了越來越高的要求，這就是說，安全設施有待進一步完善，管理水平必須逐步提高。
(3)還沒有把對民工和外聯施工隊的安全管理作為重要的管理內容，制定出相應的管理辦法，使這部分人員幾乎處在無人管的情況下，這也是近年來建筑系統重大傷亡事故有所增多的重要原因之一。
總之，目前建筑工程安全管理水平不高，必須用科學的方法予以解決，真正做到以“預防為主”。
3 如何創薪建筑工程安全管理模式
建筑工程安全管理如此重要，所以必須解決其存在的種種問題，創新安全管理模式，方能保障建筑企業和社會主義市場經濟的有序發展。
3.1 按照安全管理的基本原則和原理辦事
作為管理的一個重要分支，建筑工程安全管理必須遵循管理的一般規律，遵循管理的基本原理，即人本原理、系統原理、反饋原理、能級原理、彈性原理及其動力原理。結合正反兩方面經驗的綜合總結，建筑工程要搞好安全管理。就必須遵循“安全生產、自我管理、人人管理”的原則，“安全第一、預防為主、綜合治理”的原則，以及管生產必須管安全的原則，只有這樣，才能從根本上保障安全管理能落到實處。
3.2 整章建制，嚴加防范
眾所周知，安全管理的一項重要內容就是安全規章制度，在建筑企業的經營活動中實現制度化管理是保障安全性的一項重要課題。按照行業規定和安全法律制定相應的規章制度和管理辦法，將責任由上至下一層層落實下去，對建筑工程的安全管理的具體工作應該做出一些詳細規定，比如建立完善的安全生產責任制；在編制施工組織設計的同時，建立健全安全檢查制度；建立安全生產管理獎懲制度，制定相應的安全技術措施等。
3.3 加強安全組織機構建設
建筑企業的安全管理機構必須加強自身建設，為提高自身戰斗力打好基礎。企業的各領導層要積極支持、關心他們的工作，多聽他們的工作匯報，及時掌握他們的工作新動向，切實解決他們的各種問題。另外，建筑企業還要加強安全機構的組織建設，切實傲裂一級抓一級，層層有人管，層層有入抓，同時選配責任感強的干部職工充實到建筑工程安全管理隊伍中來，建立專職安全員由企業派出垂直管理制度，明確權、責、利，最大限度地調動其工作積極性，將安全管理工作帶入法制化、正規化和規范化的軌道。
3.4 做好安全教育培訓工作
作為建筑企業的一分子，領導層和施工人員在任何崗位都要負有相應的安全責任，企業要對他們進行一定的教育培訓，使他們的思想觀念從“要我安全”到“我要安全”轉變，并能做到“我會安全”，另外還要做好施工隊伍的安全教育工作，提高他們的安全意識。
3.5 健全應急救援體系建設
建立應急救援隊伍和應急救援組織機構。制定相應的各類應急救援方案，加強應急培訓演練，充實各種應急救援裝備，指揮搶險人員要牢固掌握應急專業知識和處理程序，做到招之能來，來之能戰，這為安全管理提供了有力的后備保障。
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關鍵詞 圖書館學 情報學 研究熱點 信息可視化
1引言
被Web of Science（下文簡稱“WoS”）中的SSCI數據庫收錄的圖書館學情報學即INFORMATIONSCIENCE&LIBRARY SCIENCE（下文簡稱“LIS”）類期刊共計85種（截止2016年4月7日）?？d在這些期刊上的研究成果，一方面反映了世界主要國家或地區LIS領域研究的熱點和前沿，另一方面，也反映了際上高水平研究者的其他科研信息。以往由于載文量巨大，加之受分析技術工具的限制，研究者多是運用人工逐篇抽樣閱讀的方法，對國際頂級期刊的部分文獻進行研究，帶有較強的主觀性，無法完整、客觀地對某個時間段內的全部文章進行分析。專家的主觀分析雖然具有一定的指導意義，但往往缺乏公允性、完整性和客觀性。筆者將WoS中的與北京大學圖書館編輯的《國外人文社會科學核心期刊總覽》（下文簡稱《總覽》）中重合的27種圖書館學情報學類期刊作為研究對象，并根據2014年影響因子的高低作適當增減，運用Citespace可視化軟件，對WoS中2014-2015年刊載的3287篇文獻進行科學計量分析。本文要探討的問題是：近2年國際高水平的LIS期刊的研究熱點及其覆蓋的科學領域、科研機構，論文的國家或地區合作情況、核心作者與核心被引作者群、核心被引期刊概況。希望本文具有如下特點：全樣本數據的完整性、研究對象的時效性、分析工具的客觀性以及知識圖譜的直觀性等，為我國研究者了解和掌握國際LIS領域的研究熱點、前沿、對象、方法、研究者、研究機構、核心期刊等情況提供完整、及時、客觀、直觀的數據分析，減少研究者獲取本領域科研情報的盲目性，提高研究效率。
2研究方法
2.1引文分析法
1955年，加菲爾德（E.Garfield）在《科學》上發文提出了一種科學文獻書目系統，可剔除對虛假、過時或完整性較差的數據的任意引用，使學者們可了解到對早期論文存在的批評。引文分析法至此正式產生。引文分析就是利用各種數學及統計學的方法和比較、歸納、抽象、概括等邏輯方法，對科學期刊、論文、著者等各種分析對象的引用與被引用現象進行分析，以便揭示其數據特征和內在規律的一種文獻計量的分析方法。本文使用引文分析法，主要原因是該方法能回答以下三個問題：第一，某些文獻為什么能持續成為研究者關注的核心？第二，這些核心文獻中已經出現或即將出現哪些趨勢？第三，某領域或學科的文獻與其他學科的交叉呈現出何種關系或態勢？引文分析有三種基本類型：①對引文數量進行研究，主要用于評價期刊和論文等。②對引文間的網狀關系或鏈狀關系進行研究?？茖W論文間存在著一種引用關系網，如A被B引，B被C引，C又被A引等，研究這種關系主要用于揭示學科的發展與聯系，并展望未來前景等。③對引文反映出的主題相關性進行研究，主要用于揭示科學的結構和進行文獻檢索等。引文分析法的上述三種類型，分別回答和解釋了上述三個問題。
2.2詞頻分析法與共現分析法
本文所指的“詞”，即Citespace軟件中的“Term”。美國著名情報學專家薩?。℅?Salon）認為，Term表示主題詞、名詞、標引詞、情報項、文獻著錄項、標引與檢索的信息單元等。詞頻分析是將文獻中的多個因子聯系起來的引證分析方法，它能科學地評價文獻、文獻作者的學術水平，揭示學科的熱點、前沿以及發展趨勢。共現分析法則是將文獻中的各種共現信息定量化的分析方法，通過共現分析，可以發現研究對象之間的親疏關系，挖掘隱含的或潛在的有用知識，并揭示研究對象所代表的學科或主題的結構與變化。在計算機技術的輔助下，共現分析在構建概念空間和實現語義檢索、改進知識組織中文本的分類效果、分析文獻中的知識內容關聯、挖掘知識價值等方面彰顯出獨特的提煉和概括功能。通過軟件進行詞頻分析與共現分析，能較好地抽取出所分析文獻樣本的熱點、前沿趨勢以及科學結構等關鍵情報。
2.3科學知識圖譜與信息可視化方法
科學知識圖譜（Mapping Knowledge Domains）是顯示科學知識的發展進程與結構關系的一種圖形，用可視化技術描述人類隨時間擁有的知識及其載體，繪制、挖掘、分析和顯示科學技術知識以及它們之間的相互聯系。在組織內創造知識共享的環境以促進科學技術研究的合作和深入。
信息可視化涉及計算機生成交互式信息圖示的設計、開發和應用。首先要處理抽象的、非空間的數據。把非空間的數據轉換成直觀的、有意義的圖像對該領域極其重要，這個轉換的過程是一個創造性的過程，設計者可以賦予圖像新的意義。本文運用科學圖譜與信息可視化的理論，通過Citespace軟件，將需分析的文獻進行圖像轉化和處理，賦予客觀、科學的意義。
2.4 LLR算法與PageRank算法
本研究采用LLR算法對聚類進行命名。LLR即對數似然比算法，全稱Log-Likelihood Ratio。其基本原理是：假設對于類別Ci，詞Wi的頻度（oc），集中度（β）和分散度（丫）等指標組成向量Vji，選取聚類命名就是根據Vij來判斷Wi是否可以作為類別Ci的特征詞。LLR算法如下：
式中，LLR為詞Wi對于類別Ci的對數似然比，p（Ci＼Vij）和p（Cj＼Vij）分別為在類別Cj和Cj中的密度函數。
PageRank網頁排名，又稱網頁級別、Google左側排名或佩奇排名，是一種根據網頁之間相互的超鏈接計算的技術，作為網頁排名的要素之一，以Google公司創辦人拉里?佩奇（Larry Page）之姓來命名的。該算法的發明者對網絡超鏈接結構和文獻引文機制的相似性進行了研究，把引文分析思想借鑒到網絡文檔重要性的計算中來，利用網絡自身的超鏈接結構給所有的網頁確定一個重要性的等級數，當從網頁A鏈接到網頁B時，就認為“網頁A投了網頁B一票”，增加了網頁B的重要性。最后根據網頁的得票數評定其重要性，以此來幫助實現排序算法的優化，而這個重要性的量化指標就是PageRank值。文章運用Citespace中的Page-Rank算法，對相關數據結果進行PageRank排名，為數據分析提供另一個維度的視角。
3數據來源及分析工具
3.1數據來源
筆者通過WoS中的期刊引文分析報告（JCR：Journal Citation Reports社會科學版）查詢2014年（2015年尚未公布）的"INFORMATION SCIENCE&LIBRARY SCIENCE”類別中被收錄的所有期刊，共計85種（詳見表1，以影響因子的值作降序排列）。由于這85種期刊并未完全聚焦在圖書館學情報學領域，因此，本研究結合北京大學的《總覽》進行聚焦。《總覽》的編撰歷時2年多，由北京高校圖書館期刊工作研究會成員館、國家圖書館等相關單位的33位圖書館專業人員參加研究，163位學科專家參加了核心期刊的定性評審，具有較高的指導意義。圖書館學情報學檔案學期刊共計61種。經對比，WoS與《總覽》重合的圖書館學情報學期刊共計29種，并根據檢索結果以及影響因子適當增減。隨之，以Web of Science核心數據庫為檢索庫，以“出版物來源一下表27種期刊名稱”和“時間跨度一2014年-2015年”，文獻類型選擇“Article”，語言類型選擇“English”，共命中3287條文獻記錄，通過數據導出和處理，將文獻記錄以Citespace能識別的WoS輸出格式導入Citespace軟件中。
3.2分析工具
CiteSpace是一款著眼于分析科學文獻中蘊含的潛在知識，并在科學計量學（Scientometric）、數據和信息可視化（Data and Information Visualization）背景下逐漸發展起來的一款引文可視化分析軟件。本文使用Citespace 4.0.R4版本，對數據進行處理、分析、制圖。此外，使用WoS自帶的統計分析功能，結合Citespace的可視化分析功能，交叉配合使用。Citespace軟件有多個不同版本，開發者截至筆者投稿之日，仍然在優化該軟件，故該軟件對某些項目的統計結果可能出現與WoS的統計有微小差異，可視為科學研究中的誤差，但不影響主要數據分析。該工具已經不僅僅提供引文空間的挖掘，而且還提供知識單元之間的共現分析功能，如作者、機構、國家/地區的合作等。
4結果分析
4.1研究熱點分析
研究熱點可看作某研究領域中，研究者共同關注的一個或多個研究主題，筆者認為共詞分析可反映目標領域的熱點概況。通過Citespace對Term與Node的提取，可對3287篇文獻的關鍵詞進行共詞（Co-words）聚類挖掘分析，運行結果如圖1所示。該圖反映了國際LIS領域近兩年的熱點問題，聚類號表示某詞經LLR算法聚類后所在的主題。Mo-durility（M）即網絡模塊化評價指標，值越大，表示網絡得到聚類越好，Q的取值區間為[0，1]，當Q>0.3時得到的網絡社團結構是顯著的。Silhouette（S）是用來衡量網絡同質性的指標，當其值>0.5時表示聚類結果是合理的，越接近1，同質性越高。通過LLR算法，M=0.8835，S=0.5014，得出的圖譜合理、客觀，研究熱點聚類名稱如圖1、表2所示。
圖1中黑色字體表示不同文獻共同的關鍵詞，“#數字”表示運用LLR算法對共同關鍵詞提取后命名的聚類詞，每個色塊表示由各類不同的文獻組成的具有相近研究主題的聚類。通過對關鍵詞的聚類，得到15個研究主題，聚類間有交叉覆蓋的現象，表示這些聚類之間存在研究主題上的交叉，其關系較為緊密，與其他聚類不交叉的色塊表示該類主題具備較為獨立的研究性質。以“#0，#1……”等形式對聚類進行編號（Cluster ID），聚類號越小，表示該聚類的經典文獻數量（Size）越多，Silhouette值表示經典文獻之間的緊密程度，Mean（Year）項表示平均年份，可反映聚類中文獻的時效性，Top Terms即以LLR算法命名的聚類名稱。經過自動聚類并結合圖書館學情報學專業知識，相關度較高的關鍵詞聚類情況見表2。
基于LLR算法的聚類名稱，可客觀反映2014-2015年國際圖書館學情報學研究領域的熱點問題，可將上述聚類歸納為四個方面。
（1）傳統LIS領域。
布萊達（Mas-Bleda）等基于歐洲的在線出版物，使用爬蟲技術對1525名高被引科學家進行研究，這是第一個對鏈模式高被引研究者機構網站的研究，用以確定哪些網絡資源被科學家們。斯圖德（Sotudeh）等使用科學計量方法與比較的方法，就女性科學家在科學生產力、影響等方面與男性科學家進行對比研究，發現雖然女性科學家人數較少，但同樣有較好的科研成果和影響。拉弗蒂（Raf-ferty）等通過對八位用戶的調查訪談，對基于故事圖像的索引輸入法進行了探討。戈盧布（Gol-ub）等對將杜威十進制分類法（DDC）作為建立知識組織系統（KOS）增強社會標簽，提高主題索引和檢索信息效率進行了研究，結果表明受控詞匯表索引和檢索的重要性是@而易見的。苛勒（Koler）等以發表在2007年的14個國際期刊中的文獻為研究對象，對土木工程領域開放獲取文獻的被引次數進行研究，結果表明開放不是引用的充分條件，但增加了期刊上發表文章的引用次數。阿爾瓦雷斯（A1-varez）等使用文獻計量方法對虹膜識別研究領域進行了全面概述。郭（Kuo）等使用共被引方法模型對核心文獻之間的關系進行了研究，實現了運用多元統計技術來構建知識結構的表征。吳（Wu）等通過對臺灣大學32名被試者進行調研，研究了研究生如何看待和使用谷歌學術搜索。索步爾（A1-Shboul）等運用角色法、系統設計法等，以約旦王國的一個先進的信息通訊技術環境抽樣為例，研究了集成現有的信息需求行為的模型。布龍斯坦（Bronstein）等運用分布式的信息檢索自我認知量表（IRSPS）對205名學生進行匿名問卷調查，發現參與者報告了高水平的自我效能感。
（2）醫學信息領域。
戈爾泰普（Gultepe）等開發了一個決策支持系統，用于患高乳酸鹽血癥的高危病人的生命體征的常規測量，支持實驗室研究。斯塔爾茨（Stultz）等對劑量警報是否合適進行了評價，將警報與訂單分類，比較了兒科醫院內定制的和非客戶化的恰當的劑量警告范圍。貝格海萊（Baghele）等運用文獻計量方法對Pubmed數據庫中印度牙醫的文獻的趨勢進行了評估，發現從1960年到2012年，每位印度牙醫平均貢獻了0.53篇文獻。
（3）心理學與計算機科學領域。
加維蘭（Gavilan）等探討了移動廣告引發的心理意象的作用及其對信任和購買意愿的中介效應。特拉（Tatry）對國與國之間的合作網絡映射到可視化的強度關系進行了研究。謝（Xie）探討了社會媒體在數字圖書館中的應用和識別等相關問題。
（4）管理科學領域。
齊（Chi）等研究了非源代碼項目的特點，并在社會科學文獻評價中對德國對政治科學出版物進行了研究，結果表明，非源代碼項目顯著提高了出版物的數量。蕭（Hsiao）等運用基于意圖的五個理論模型對大學生的行為意圖進行調查。克拉托赫維爾（Kratochvil）等對使用在線學習進行信息素養教學進行了研究。雷德斯多夫（Leydesdorff）等測量了三螺旋協同在俄羅斯國家級、省級區域創新系統中的水平。斯瓦爾（Swar）應用社會網絡分析技術的混合方法和三重螺旋指標，以網絡知識的視角對南亞的信息通信技術基礎設施的重要性進行了研究。
從上述領域的研究主題來看，研究熱點呈現的特點是集中在傳統的LIS領域，研究主題不斷深化、擴展，使用的研究方法規范、科學。近2年的國際LIS研究主題中，網絡計量、索引、文獻計量、信息需求、信息檢索是持續的研究熱點。
4.2研究前沿分析
筆者認為研究前沿分析主要以共被引（CitedReference）的文獻網絡關系加以體現?？茖W計量學的奠基人普賴斯（Price）提出“研究前沿”的概念，即科學引文網絡中高被引且時效性強的文獻集合。他認為研究前沿能動態地反應某研究領域的本質。加爾菲爾德（Garfield）將研究的前沿定義為一組核心的高被引論文和引用論文，認為研究前沿的名稱可以從論文標題中出現頻率最高的詞或短語中提取。陳超美認為研究前沿是一組及時、動態且有潛在研究價值的問題，研究前沿的知識基礎是引證和共引痕跡。本文中，Citespace的具體操作設置是：“Term Source”部分同上文，“Node Type”部分選取“Cited Reference”選項。運行數據后，得到研究前沿聚類圖，見圖2。
從圖2可見，將共被引文獻聚類后得到16個研究主題。結合圖書館學情報學專業知識，排除相關度較小的聚類后，以“#0，#1……”等形式對聚類進行編號，聚類號越小，其聚類的文獻數量越多。共被引文獻的聚類情況如表4所示。
基于LLR算法的聚類名稱可客觀反映2014-2015年國際圖書館情報學研究領域的前沿問題，將上述聚類歸納為三個方面。
（1）傳統LIS領域。
米克斯（Meeks）等對交集電子健康記錄（EHR）進行研究，檢查以往開發的概念模型的適用性，以實現全面了解其對英國國民健康服務（NHS）的影響。安珂爾（Ancker）等對電子健康記錄的影響（EHRs）結果的個體差異性進行了研究。洛倫岑（Lorentzen）等運用網絡計量學的方法，探討了計量學和網絡挖掘兩個領域潛在的更緊密的聯系和合作。韋加（Veiga）等通過對金融分析系統的實證研究，探討了企業系統（ES）的成功因素。薩沃萊寧（Savolainen）等基于激勵因素評價理論，研究了情緒和情感激勵在信息檢索過程中的五方面的影響。牛（Niu）等基于有效的科學引文角度，用文獻計量法分析了科學引文索引擴展數據庫中1992―2011年地球科學的相關科研情報。譚（Tan）等對1995年到2010年的科學引文索引擴展中的蛋白質學文獻進行了計量分析，評估全球相關科學成果產出，發現研究人員集中在生化研究方法、生物化學和分子生物學。
（2）管理科W領域。
韋加（Veiga）等通過對金融分析系統的實證研究，探討了企業系統（ES）的成功因素。常（Chang）等使用社會網絡分析來確認天文研究機構具有強有力的國際合作關系，研究發現最強的關系體現在相關機構的跨洲科研合作。蕭（Hsiao）等運用基于意圖的五個理論模型對大學生的行為意圖進行調查。
（3）計算機科學領域。
提圖埃爾（Turel）等對管理團隊提供的集中在信息技術資源的戰略管理進行了研究，綜合了資源和應急管理信息系統的觀點與公司治理理論，檢查董事會層面的IT治理的關鍵前因和后果（ITG）。龐（Pang）等基于資源觀，嘗試建立一種有效的測量技術，提出一種評估這些資源的協同效應對公司的能力影響的方法，并使用組織理論發現IT驅動的公司的戰略角色資源。陳（Chen）等研究了信息技術（IT）的業務價值，該研究通過調查填補了IT的業務價值的中介作用這一空白，研究了該業務流程的靈活性和環境因素的調節作用。該研究的對象屬于計算機科學領域，其研究方法則屬于管理科學領域。
從上述領域的研究主題來看，研究的前沿呈現的特點是運用傳統LIS方法研究跨學科領域的對象（如有機發光二極管、交集電子健康記錄、金融等）。LIS在計算機科學、管理科學、醫學、生物學實踐領域的應用將成為今后LIS領域的研究重點。
4.3科學領域結構
科學領域結構可反應LIS領域所涉及的各個學科之間的合作、交叉關系?？蓮暮献髡叩木垲悺⑽墨I的聚類等方面進行探索，但最直觀的方式，是直接分析由WoS導出的數據中的分類號（Category），運行結果如圖3所示。
由圖3和表6可知，從發文量來看（圖中年輪的大小表示發文量的多少），LIS領域近兩年覆蓋的主要科學領域依次為：圖書館學情報學、計算機科學、健康護理科學與服務、醫學信息、政府與法律、法律、商業與經濟、管理領域。從PageRank維度來看，政府與法律的中性度最高，健康護理科學與服務、商業與經濟次之，圖書館學情報學、計算機科學、法律、管理緊隨其后。這表明，在圖書情報領域的高水平成果中，受網絡關注最高的是政府與法律領域。本研究樣本文獻構成的研究分布網絡顯示，上述研究領域互相交叉，這表明當前的學科研究趨勢正朝著以圖書館學情報學為主，以其他相關領域為輔的多學科交叉研究的方向演化。
5結論
本文依據Citespace的引文分析及可視化功能，在識別和探討LIS領域的研究熱點與前沿動態問題過程中，得出以下結論：
首先，通過對2014-2015年SSCI數據庫中27種核心圖書館學情報學期刊刊載的3287篇文獻進行研究，通過關鍵詞與主題的LLR聚類分析，發現傳統圖書館學情報學、管理科學、計算機科學以及醫療信息等領域的圖書館傳統服務和計量、信息需求與檢索、索引、信息檢索、組織工程、名稱匹配算法、網絡2.0、非源項、技術接受模型、三螺旋理論等主題是近兩年國際LIS領域的持續研究熱點。
