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小學垃圾分類總結范文1
環保問題越來越嚴重了，大家也在想辦法針對這個問題，而只有更好地進行垃圾分類，才會讓環保得到更好的實現。下面是小編整理的《物業單位垃圾分類具體工作計劃》，供您閱讀,參考。希望您能有所收獲!
物業單位垃圾分類具體工作計劃
為貫徹落實__市人民政府辦公廳《關于進一步推進城市生活垃圾分類工作的實施意見》，進一步推進局屬各中小學、幼兒園生活垃圾分類工作，實施生活垃圾的減量化、資源化、無害化，改善校園環境，實現城市的可持續發展，提高資源利用率，區教體局制定了《中小學、幼兒園生活垃圾分類實施方案》的有關要求，結合我校實際，制定此活動方案。
一、組織機構
成立__中學垃圾分類工作領導小組，負責組織領導和統籌協調垃圾分類工作。各部門分工合作，共同做好垃圾分類工作。
二、分類原則和標準
按照國家住建部《城市生活垃圾分類及其評價標準》城市生活垃圾分為可回收物、大件垃圾、可堆肥垃圾、可燃垃圾、有害垃圾、其他垃圾六大類。結合我市城市生活垃圾收運、處理設施的現狀以及今后的實際需求，我市城市生活垃圾分類標準分布實施、逐步到位，現階段按可回收垃圾、不可回收垃圾進行分類收集;待相關設施建設、分類收集的條件成熟后，再按照部頒標準細化、實施。
1、可回收垃圾：指適宜回收循環使用和資源利用的廢物，如紙類、塑料、金屬、玻璃等。
2、不可回收垃圾：指除可回收垃圾以外的其他生活垃圾，如普通生活垃圾、電池等有毒有害垃圾以及其他固體廢棄物垃圾。
三、目標任務
1、開展宣傳動員。組織全體師生開展垃圾分類知識的宣傳普及工作，利用校園網、班會課、黑板報、宣傳欄等形式，開展以“垃圾分類、保護環境”為主題的各類活動。切實提高學校全體師生對垃圾分類工作的知曉率、參與率。
2、參與社區共建。與社區開展垃圾分類達標共建活動，深入社區宣傳和參與垃圾分類，促進家庭和社會共同參與垃圾分類。
3、設置分類收集設施。按照可回收、不可回收分類設置垃圾收集設施。
四、經費保障
安排專項經費，用于學校校園內部垃圾分類的宣傳、推廣以及分類設施的設置、改造工作。
五、階段安排
1、宣傳動員和準備階段(20__年__月)
本階段建立機構、制定方案、開展普及宣傳、教育活動，設置垃圾分類箱。
2、推行階段(20__年x月x日-__月x日)
按照分類標準投放垃圾，規范垃圾分類的管理。本階段學校與社區進行共建活動，組織學生深入社區宣傳和參與垃圾分類，小手拉大手，促進家庭和社會共同參與垃圾分類，提升文明程度。
3、提高鞏固階段(20__年1月以后)
進一步鞏固和擴大垃圾分類收集工作的范圍，提高分類標準，使師生對垃圾分類收集工作的知曉率、參與率達100%。
六、工作措施
1、召開工作會議，部署相關工作。
2、在校園內以多種形式開展垃圾分類普及知識的宣傳教育，組織開展以“垃圾分類、保護環境”為主題的系列活動。
3、學校確定一名垃圾分類指導員。指導員要熱心公益性事業，責任心強，勤勞肯干，負責垃圾分類投放的指導監督、分類投放、分類收集、分類運輸作業、協助服務等相關工作。
4、積極推進“零廢棄”工作。盡可能減少生活垃圾產生量，努力零排放。
5、加強宣傳培訓和日常監督檢查：
(1)開展宣傳培訓，提高垃圾分類的知曉率和參與率。倡導綠色健康和勤儉節約的生活方式，減少垃圾產生。
(2)開展學校與社區垃圾分類達標共建活動，深入社區宣傳和參與垃圾分類，促進家庭和社會共同參與垃圾分類，提升文明程度。
(3)加強資料歸檔、管理制度，規范專項檔案管理。
物業單位垃圾分類具體工作計劃
城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環境，實現城市的可持續發展，創建節約型社會具有重要意義。城市生活垃圾分類收集，不僅關系到城市的文明程度和城市形象，也是城市生態環境建設最基礎的工作，更是一項利國利民的事業。垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當今社會，垃圾回收并非技術問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。我校響應上級部門“垃圾分類，環保節能”的號召，舉行“垃圾分類，你我有責”主題活動，具體方案如下：
一、活動的主題
垃圾分類，你我有責
二、成立學校“垃圾分類，你我有責”主題活動的領導小組
組長：__
副組長：__
各部門負責人(成員)：__、__
教育教學方面：
宣傳、氛圍與少先隊活動方面：
校園環境與后勤補給方面：
各組明確分工，責任到人，貫徹落實垃圾分類各項工作，全校師生積極配合，確保工作順利推進。
三、活動的宗旨
通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確地進行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾分類回收問題。
四、活動時間
每學期
五、活動目標
1.知道垃圾分類的意義和標準，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。讓學生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分類的意義和標準，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
2.在日后生活中能夠分類投放各類垃圾，樹立環保意識。
3.在課堂上通過提出問題、設置競賽，引導學生討論、設計方案、表達，培養探究問題的能力，進一步培養科學思維的素質。培養學生的分析問題、解決問題的能力和創新能力
六、活動形式
本項活動主要是通過班級文化宣傳、課堂教育教學經過討論、探究、設計方案等形式讓學生們知道垃圾分類的意義和標準，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導學生重視環境保護，注意節約資源。
七、具體要求
1、學校宣傳通過紅領巾廣播站、國旗下講話、課間小結的形式進行校園氛圍宣傳。
2、每個學期做好班級“垃圾分類”計劃、總結。
3、利用每期的黑板報進行宣傳，開辟相關“垃圾分類”板塊。
4、做好班會課“垃圾分類”宣教資料的收集。
5、健康科根據三年級下冊的課程要求制定教學計劃、總結、教案，要有過程性記錄，學科計劃、總結也要有專門的工作安排。
6、美術科生動展現垃圾分類的形象。
7、保持校園衛生環境。
八、具體措施
1、各班級老師高度重視“垃圾分類”教育教學，把“垃圾分類”納入到平時學生的學習中。
2、學科教學互相滲透，注意課堂教育。健康課、美術課上交相關的教案。
3、積極參與活動，把活動的資料整理收集，在每學期期末上交。
4，所有材料按時上傳ftp，照片一律使用復制、粘貼word文檔，并附簡短文字說明的形式。
本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，共同保護地球。
物業單位垃圾分類具體工作計劃
一、活動背景及簡介
垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當今社會，垃圾回收并非技術問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。
__青年志愿者協會是由志愿從事社會公益事業與社會保障事業的在校學生組成的公益性社會團體，具有一定的專業性、技能性，其成員具有奉獻自己，服務他人的精神。__學校長期致力于社會公益事業，并積極開展與宣傳環境保護活動。在經過調查了解后發現同學們沒有較強的環境保護與垃圾分類的意識，__學校決定開展宣傳垃圾分類，保護環境的活動。
二、活動的主題
垃圾分類，保護地球
三、活動的宗旨
通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，共同保護地球。
四、活動主辦單位、活動承辦單位
主辦：__小學
策劃承辦：__
贊助：__
五、活動時間
__-__-x至__-x-__
六、活動地點
全校范圍，重點在__、x、__生活區附近
七、活動內容
1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的，引導同學們將垃圾分類放，為環保做出自己的微薄貢獻。
2、在宿舍園區宣傳垃圾分類知識，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待喚青同學來收，不可回收及時送垃圾中轉站。
3、據調查食堂門口是發傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現象，故倡議廣大同學看完傳單后將傳單放到可回收箱內;同時在食堂各個門口設立傳單回收桶，方便同學將傳單放入其內，定期將傳單統一回收(注：楠苑4只，梓苑2只)。
八、活動流程
(一)項目活動安排
以各小組為單位，分別進行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作?；I備工作：(1)準備關于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張;(2)準備“可回收”，“不可回收”內容的不干膠各100張
(二)具體安排
x月__日前為前期宣傳，出4張宣傳海報及一張展板(垃圾分類的一些照片)
x月__日前，將“可回收”，“不可回收”內容的不干膠貼于校園內垃圾桶上，并放好傳單回收箱
x月x日前，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區并注意以海報等形式適當宣傳
x月__日至x月__日主要針對不干膠的維護，對有殘破，掉落的不干膠進行重新粘貼
九、活動的可實施性
現在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習慣。為了提高同學們的垃圾分類意識，關注環境問題，從個人做起，積極投身環境保護行動中去。以己之力，舉手之勞，保護環境。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養成良好的習慣，共建和諧美好的校園環境。
十、經費預算
不干膠宣傳單__=100(可回收__張，不可回收100張)
宣傳單200.5=10(貼于宿舍園區)
傳單回收桶640=240
照片101=10
總計：__元
十一、注意事項
1.要保證整個活動的組織性、紀律性、有序性。
2.活動過程中要注意公共道德，切實維護學社聯和當代大學生的良好形象。
3.提前了解活動當天天氣情況及其他突發事件，并制作一套活動應急處理方案，以靈活應對突發事件，保障活動的順利進行。
小學垃圾分類總結范文2
關鍵詞：城市；生活垃圾；處理；措施
Abstract： City life trash, is the inevitable important question, but how only then can process these inevitable home scrap, protects urban the environment, then has become the immediately hot spot topic. This article takes the breakthrough point by our country city life garbage disposal existence's question, the simple discussion completes the city life garbage disposal the measure.
Key word：City； Home scrap； Processing； Measure
中圖分類號：R124.3文獻標識碼：A 文章編號：
隨著城市規模不斷擴大和城市化進程的加速發展，全球每年新增垃圾約為100多億噸。城市生活垃圾成為造成的環境污染的重要因素，可以說，對垃圾問題如不引起足夠的重視，并采取相應的對策，則勢必威脅我們的可持續發展戰略。城市生活垃圾是城市日常生活中產生的固體廢棄物，為了保護城市居民的身心健康，提高城市衛生質量，必須及時、妥善地對城市生活垃圾進行收運與處理。我國目前對城市生活垃圾的治理普遍存在城市生活垃圾的治理未形成一體化。已對環境造成了現實的影響和潛在的危害，已經阻礙了人民生活水平的進一步提高和城市建設的發展。城市生活垃圾的治理，必須借助合理的管理體制，形成完整的綜合治理系統，從而實現城社會、環境、經濟的最佳配置，實現社會、經濟和環境的可持續發展。
一、我國城市生活垃圾處理存在的問題
城市生活垃圾產量逐年上升，近十年來，我國城市垃圾產量大幅度增加，加重了城市生活垃圾污染防治的嚴峻形勢隨著經濟的高速發展，目前我國城市垃圾累計積存量已達60多億噸。人民生活迅速提高，我國城市垃圾產生量急劇增加，城市化進程加快，城市垃圾平均以每年8.98％的速度增長，且增長勢頭不減。城市生活垃圾設施數量逐年增加，垃圾混合收集仍是大、中、小城市普遍采用的垃圾收運方式。垃圾收運設施仍不能適應城市迅速發展的需要?；旌鲜占?，加大了資源化、無害化處理的難度，垃圾機械化收運率比較低，手工操作較多，設備性能差。全國無害化處理處置設施嚴重不足。處理方式中填埋占全部處理量的70％以上，無害化程度低，焚燒甚微。目前城市生活垃圾管理體制是政企合一，尚未建立收費制度、垃圾治理資金缺口大，不能形成有效的監督和競爭機制。全民環境衛生意識不高，要在全市推行垃圾分類收集、分類投放更是困難重重。人們在公共場所隨地亂扔垃圾的現象依然普遍，公眾尚未建立扔垃圾要花錢的觀念，垃圾收費制度的實施也有一定阻力，全民的環境衛生意識是一個至關重要的因素。
二、做好城市生活垃圾處理的措施
（一）提高公眾環保意識
各項調查數據顯示：超過70%以上的公眾把新聞媒介作為最主要的獲取環境信息的渠道。電視、廣播、報紙、雜志等新聞媒介具有巨大的輿論作用，對于向公眾進行環境宣傳教育，提高公眾的環境意識具有十分重要的作用。所以政府應廣泛利用各種新聞媒介向公眾宣傳生活垃圾處理和環境保護方面的知識，例如：在電視節目中播放公益廣告，在街頭或者上門發放關于垃圾處理等環保知識的宣傳單或手冊，多舉辦一些宣傳教育活動如環保知識展覽和專家講座等。并且要堅持長期進行，以達到良好的宣傳效果，提高公眾的思想覺悟，形成良好的社會風氣。中小學生環境意識水平的高低對整個社會環境意識水平有著長遠的影響，提高中小學生的環境意識水平是提高全社會環境意識的基礎工作。在中小學教育中要堅持進行環境保護知識的學習教育，使中小學生從小就形成良好的環保意識。
（二）完善相關法律和政策體系
我國目前有關城市生活垃圾管理的法律還不夠完善，應加快修訂相關法律法規，完善相關管理制度?！豆腆w廢棄物污染環境防治法》對城市垃圾做出了全面的規定和要求，但仍需制訂其他配套法規和專門法規落實細化，例如，關于垃圾分類收集處理，還沒有制訂一部相關的法規予以規范和指導；對于廢舊電池等危險廢棄物，也亟需制訂專門的管理法規條例。地方政府應積極發揮職能作用，制訂和完善具體的地方生活垃圾處理相關法規和標準，使有關部門能夠依法加強管理，規范生活垃圾處理行為。例如，河南省和西寧市在2009年分別出臺了《河南省城市生活垃圾處理管理辦法》和《西寧市餐廚垃圾管理條例》，為當地部門的垃圾管理工作提供了更加具體的法律依據。此外，地方政府還要重視法律、法規的落實和檢查督促工作，制訂一定的獎懲制度。在針對生活垃圾開展的管理工作中采取獎懲并舉、獎勵為主、懲罰為輔的原則，使法律、法規能夠真正落到實處。
（三）源頭控制，積極推進垃圾分類收集
目前我國解決垃圾問題的主要方式是末端處理。這種處理方式難以從根本上緩解垃圾處理的壓力。一方面投資大、費用高,建設周期長，經濟負擔沉重；另一方面，末端治理往往會產生新的污染物，不能從根本上消除污染。對于垃圾問題要從末端處理轉向源頭管理，促進源頭減量，控制并減少垃圾的產生量。例如，限制過度包裝，鼓勵凈菜上市等，都能在源頭有效減少垃圾的產生量。同時，應積極提倡并廣泛實行垃圾分類收集，回收可利用資源，實現垃圾的資源化，減量化。盡管目前我國有一定數量的公司及個人對廢舊物品進行回收；但由于這種廢品回收只從經濟目標出發，而不是從減少垃圾量，保護資源、環境出發，回收對象多為廢舊報刊、金屬等利潤高的物質，而對廢舊塑料、玻璃等的回收不重視，使得一些廢品回收率較低。根據中國塑料加工工業協會的預測，2010年我國塑料回收量有望超過1 000×104t，但回收率也不過是25%左右?？梢?，我國垃圾資源回收具有相當大的潛力和前景。盡管當前我國垃圾分類還存在較大困難，主要體現為公眾積極性不高和分類處理困難，但作為一項有百利而無一害的垃圾資源化手段，仍需努力實施。首先，應建立和完善垃圾分類的專門法規，引導并規范推進垃圾分類；其次，率先在有條件的地區進行分類收集和處理，其他地區盡量實現可回收垃圾的分類回收，逐步推進垃圾分類收集。
三、總結
通過源頭控制城市生活垃圾的生成，減少包裝垃圾的產生，從源頭上減少生活垃圾的量。建立完善的資源回收體系，對那些在消費過程中產生的已經進入城市生活垃圾的可再生利用資源進行回收和再生利用；對于經過資源回收后剩余的生活垃圾，應對其進行徹底的無害化處理，避免造成污染。運用循環經濟的模式來治理我國的城市生活垃圾。
參考文獻：
[1]魏國忠.我國城市垃圾處理近況及應對措施[J].中小企業管理與科技(上旬刊)，2010，(09).
小學垃圾分類總結范文3
【關鍵詞】垃圾分類；垃圾處理；日本；韓國
一、常熟市生活垃圾分類回收現狀
據調查，近10 年， 我國城市生活垃圾產生量大幅度增加。數據顯示， 目前我國人均生活垃圾年產生量為440 kg， 全國城市垃圾的年產生量達1.5 億t， 且每年以8%～10%的速度增長， 全國歷年垃圾存量已超過60 億t，約有2/3 的城市陷入垃圾圍城的困境。
為有效解決垃圾回收問題，常熟市城管局環衛部門作為垃圾分類工作的組織實施單位積極采取措施，取得了一定的成效，垃圾分類收集率也相對有所提高。
但據相關統計， 2013年常熟三環路以內城區產生的生活垃圾總量足有16.9萬t，這些垃圾的回收利用率卻與它消耗的龐大資源不成正比。市民參與度不夠、分類習慣難以形成、缺乏系統性的垃圾分類收集清運處理運行機制等嚴峻問題，也呈現在我們的面前。
二、存在問題的原因分析
我們小組走訪了常熟市環保局，并就有關問題向環保局的王主任進行了咨詢，同時查閱相關文獻資料和新聞網站、問卷調查，對垃圾分類回收產生問題的原因總結如下：
（一）從總體政策層面：相關人士指出，與發達國家相比，沒有形成相應的垃圾分類配套法規。我國政府先后出臺了《固體廢物污染染環境防治法》、《城市生活垃圾管理辦法》、《關于實行城市生活垃圾處理收費制度促進垃圾處理產業化的通知》等相關的法律法規。從法律層面規定了垃圾的回收處理規范、懲獎條例，設立相關部門進行主管，但至今仍存在不少問題。
（二）從城市居民層面：據調查，近八成的城市居民平日沒有分類扔垃圾的意識和想法，居民對于垃圾分類的標識關注度不高，僅為了尋求方便，很少注意是否按分類垃圾桶扔垃圾，甚至有人認為只要投入垃圾桶，就是環保，以至于所有的分類垃圾桶內的垃圾都是混裝，使得后續的分類尤為復雜，甚至無法進行。
（三）從垃圾處理站層面：垃圾最終的篩選過于粗略，處理的基礎設備及資金較為匱乏。我們走訪發現垃圾最終只會進行粗略的篩選，只是從利益的角度出發，挑選出可直接利用或變賣的垃圾，其余垃圾會一齊焚燒供于發電，雖是得到了一定程度的垃圾利用，但還是造成了大量可利用垃圾資源的浪費。
綜合而言，主要原因有三點：分類方式欠科學，可操作性差；后續分類運輸和處置的硬件設施不配套；公眾環保意識及分類收集相關知識缺乏。
三、日韓垃圾分類回收對比及借鑒
相比較其他國家而言，日韓兩國在垃圾分類回收方面有顯著成效，他們都有著一套針對本國實際情況的分類回收方式，垃圾回收利用比率很高。對比探索韓日兩個發達國家的垃圾分類回收方式，對我國垃圾分類回收問題有所借鑒。
（一）、韓國
早在上個世紀八十年代，韓國就設立了關于垃圾管理方面的法律法規：《廢棄物管理法》1995年，韓國開始在全國內實施“垃圾手續費從量制度”。2000年，韓國又推出了“垃圾違法投放舉報獎勵制度”，不斷提高公民對于依法投放垃圾的意識。
在韓國垃圾分類管理有著非常細致的運作方式。首先是分類收集：將家庭垃圾分為食物垃圾，普通垃圾和再利用垃圾分別搜集。其次是分類運輸，對于大型的廢棄垃圾首先被運輸到地方政府進行臨時保管，再區分可利用與不可利用；可利用的再利用，不可利用的垃圾經過破碎裝置破碎后焚燒或者填埋。在這樣細致的處理方式下，垃圾中可以利用成分被很大程度的利用起來，不可利用成分也通過合理的方式進行處理。
（二）、日本
日本政府對于垃圾處理本著3R原則，先后制定了三層法律，一是2000年12月份公布的《促進建立循環社會基本法》，二是2001年4月開始實施的《促進資源有效利用法》和《固體廢棄物管理和公共清潔法》 。三是根據各種產品的性質制定的具體的法律法規，即《家用電器回收法》、《食品回收法》等。通過這三層法律的規定，對公民平時生活中所產生的垃圾進行系統的管理。
日本的家庭垃圾是要在家中完成分類的。垃圾通常被分為四類：一般垃圾、可燃性資源垃圾、不燃性資源垃圾、可破碎處理的大件垃圾。日本很早就對中小學進行環境教育，把垃圾問題納入到小學社會課課本。
對比韓、日兩個國家，對于垃圾的分類回收處理，有著共性同時也存在著不同點。兩個國家都是以法律制度作為有利保障。兩國都在喚醒民眾垃圾分類的意識上花了很大的努力，對于垃圾分類回收之后的處理方式都有詳盡、科學的處理方案。
四、對于常熟市垃圾分類回收的建議措施
首先，政府應高度重視垃圾分類回收的問題，制定詳細的垃圾處理政策，實行垃圾分類獎勵制度。提供給居民足夠的垃圾分類設施，增加垃圾回收站、垃圾運輸車輛等。同時政府應轉變思路，從只重視經濟發展到重視居民的生活質量，更加人性化、效率化地為人民服務。
其次，教育宣傳方面，相關部門如應積極配合。如在社區、學校、公交車站臺等明顯的公共場所設立廣告牌；另外要將垃圾分類知識帶進課堂；向本市各小初高校征集垃圾回收宣傳標語、舉行關于垃圾分類回收的征文比賽等；社區積極開展相關講座及活動。同時利用大眾媒體進行相關知識的宣傳教育。
再次，重視非政府（NGO）力量。特別是關于環境保護的非政府組織，它們更具有專業性、組織性，能更加有效地引導人們采取更合理的措施。
最后，最重要的還是居民的力量。居民應主動去了解垃圾分類的好處及分類方式，培養個人素質，將垃圾分類回收形成一種行為習慣，并將這種優良的習慣一代一代地繼承下去。
這是一場比較漫長的改革，但這場改革的勝利者無疑是整個地球。為了我們的環境與后代，做好垃圾分類工作，實在是重中之重。
參考文獻：
[1]葉凱貞，城市生活垃圾處理的思考[J].環境衛生工程，2007，15（5）：19-20.
小學垃圾分類總結范文4
小學科學教材上的教學內容包羅萬象，其中涉及很多領域，上有天文，下有地理，要讓學生主動去接觸這些知識領域，就要讓他們大腦總是充滿疑惑，培養他們的好奇心和探究欲。古人云：“學源于思，思源于疑”，在教學中，學生是在教師的指引啟發下，對教學設計的題材生疑，然后明確要求，確定自己的研究方向，再展開積極的思維。只有這樣，才能促使學生想問。
二、解決沖突，使學生敢問
縱觀教學的歷史：古代遵循的“師道尊嚴”，逐步到“唯書是本”?，F在的教學，追求的是讓學生在固定的時間內獲得更多的知識，更大幅度提高思維能力，學生發展是衡量教學質量優異的標準。然而受傳統教學的影響，學生對老師既敬又畏，始終認為教師和書本是正確的，對老師發問，對書本質疑，無疑是對老師不敬，即便有鉆牛角尖的提問，換來的多數是教師的不滿，于是課堂上便只剩下教師的聲音了，久而久之，學生也就沒有問題可問了。如何改變這種現象，首先要精心設計教學方案，其次平等交流，整個實驗探究活動過程是“互動的”。特別是實驗材料上要做到細致、精確，能解決矛盾沖突，只有這樣，學生才能做出對實驗結果的推測，進行有序的實驗探究，從中促使學生敢問。
三、捕捉信息，使學生追問
小學科學探究過程一般有提出假設（發現問題），設計實驗（觀察現象），收集并分析數據（解決問題），得出結論（知識沉淀）。在整個學習過程中，學生往往能提出別出心裁的想法和新意的回答，有時盡管看上去是低層次的，還是令教師尷尬，甚至超出了教師的預想，但都是學生大腦迸發出來的思維火花，是學生參與教學過程的思維表現。教師要敏銳發現，從中捕捉有價值的信息，及時調整自己的教學過程，在此基礎上，快速想出應變措施，調整自己的教學行為，提出更深的問題，促使學生對問題不斷追問。
四、歸納總結，使學生善問
要知道，讓學生在探究活動中“玩”得開心，并在這個過程中用自己的語言提出問題，且用不同的方式復述，既可以澄清他們的想法，又可以隨時了解學生們的思維過程。學生只有經歷了活動過程，才會提出相關的問題，但此時的問題不等于完整性，有時往往還會提出一些與學習內容毫不相干的問題，浪費課堂時間。這樣教師勢必要引導學生圍繞知識點提出問題，且問題要問在重點處、關鍵處，這就要改變他們的思維方式，理清楚思維的邏輯關系，促使學生善問。
五、延伸知識，使學生樂問
小學垃圾分類總結范文5
關鍵詞：生活垃圾；分類回收；外在約束力
從總體上來說，垃圾可分為工業垃圾、生活垃圾、建筑垃圾等。從單位產出的數量上來看，生活垃圾可能遠不及工業垃圾以及建筑垃圾，但卻與每個人的行為密切相關。本論文中所提及的垃圾分類均為對生活垃圾的分類。
在中國，一說到垃圾分類這一話題，回答大體就可以歸結為以下幾種：1、根本就不知道怎么分類；2、別人都不進行垃圾分類，就算我一個人做也于事無補；3、大家不都是這么直接扔的嗎？ 而這在鄰國日本已經成為了一種生活必備技能。然而，日本的垃圾分類也并不是憑空而生的，是什么樣的歷史背景讓日本逐漸完善垃圾分類回收體系，日本垃圾分類有哪些特點？對現階段的中國又有哪些啟示呢？本論文將圍繞這些問題展開論述。
日本的垃圾分類回收歷史
日本街道出了名的干凈整潔，這都歸功于日本人的垃圾分類回收的習慣，但它也并不是在一夜間養成的。1964年東京奧林匹克開辦期間，日本人也會有亂扔垃圾的情況。在街道等公共場所，空罐子、紙屑、煙蒂等垃圾散亂在街頭，一片狼藉，當時的日本城市環境并不比中國好到哪里去。那么日本在之后的幾十年間經歷了怎樣的治理之路呢？
第一階段：混合收集填埋處理
20世紀50至70年代，日本急需從戰爭的殘骸中復蘇，優先發展經濟，對于環境污染的問題視而不見，對垃圾只是進行簡單的混合收集填埋處理，但隨著城市規模的與日擴張和以生產和消費為特征的“一次性使用社會”的出現，城市生活垃圾的排放量急劇攀升，垃圾處理工廠對垃圾的處理能力嚴重滯后，由此造成了嚴重的環境污染。
其中比較具有代表性的是1971年發生在東京的垃圾戰爭。東京曾經試圖將全部垃圾送到集中分布于江東區等海灣地區的垃圾焚燒廠，當時這些未經分類的垃圾中，殘存有很多廚余垃圾的水分，由于很難進行完全的燃燒，最終造成黑煙，在海灣地區導致了嚴重的大氣污染與衛生問題。
第二階段：收集焚燒減量處理
處理垃圾的方式，一共只有兩種，一種是填埋，垃圾來到焚燒廠，通過焚燒進行減量，最后是填埋。也有一些垃圾不做中間處理直接被拿到填埋場。但是焚燒垃圾會帶來環境污染，20世紀70年代后在日本全國范圍內曾有過很激烈的抗議活動，可能因為這方面的原因，使居民認識到垃圾問題就在自己的身邊。
但畢竟垃圾處理廠是需要的，抗議之后，下一個問題是到底應該把這些垃圾放在哪，因此產生了這樣的意識，盡量減少焚燒的過程，減少建立焚燒的工廠，減少填埋垃圾的處理地點。這些問題擺在眼前，并在這個基礎上，開始進一步應對。
第三階段：再循環利用
隨著經濟的快速發展，日本的資源越來越匱乏，而從國外輸入的能源資源又加重了人們的生活負擔。于是人們把目光投向了產品的再循環利用上，特別是一些舊的電子產品，如果不進行循環利用，就會造成很大的資源浪費。上世紀80年代，各行各業進行了一系列的垃圾分類試運行，日本政府在全國范圍內推行垃圾分類回收辦法，慢慢形成了一套完整的垃圾分類回收處理體系。日本各地區也設立了相關的規章制度，一旦有不遵守者被發現，將會被處以罰款。為了讓市民養成垃圾分類的習慣，日本政府部門在每個社區都設定固定的垃圾箱，甚至會安置監控系統。不按照規定進行垃圾分類處理的，就會找到他，給以嚴重警告。而且，日本從幼兒園就開始教育孩子垃圾分類的方法。
進入90年代后，日本政府又對以往的垃圾處理方式進行了反思總結，提出了3R的概念。先后制定了三個層次的法律：第一層次為基礎層次，于2000年12月起頒布實施了《促進建立循環經濟》。該法明確了建立循環社會的政策措施：減少垃圾產生量；以法規形式規定“垃圾產生者責任”；在產品回收利用到評估的整個過程中增加生產這責任。第二層次是頒布了綜合性的2部法律，《促進資源有效利用法》和《固體廢棄物管理和公共清潔法》。第三層次是根據產品的性質規定的法律法規，如：《家用電器回收法》、《建筑及材料回收法》、《汽車再循環法》、《綠色采購法》、《廢棄物處理法》、《食品回收法》及《促進容器與包裝分類回收法》，由此，日本垃圾分類的法律趨于完善，對垃圾分類回收體系的建立起到了一個制度保障。
日本垃圾分類的特點
一、分類精細，回收及時
雖然各個地區的分類方法有所區別，但是大體上可分為可燃資源垃圾、不可燃資源垃圾、大件垃圾、一般垃圾。這幾類又分為若干子項目，每個子項目又可細分。比如，一個香煙盒，其間的紙盒，外包的塑料薄膜，封口處的那圈鋁箔。這個香煙盒就要分為三類，外包是塑料，盒子是紙，鋁箔是金屬，所以這件東西就要分為三類丟棄。
東京市共有23個特別區，每個區的政府官網上都附有垃圾分類表，按照假名五十音圖的順序對垃圾進行逐一分類，總共可分為14類，分別是容器包裝塑料類、可燃垃圾、金屬陶器玻璃類垃圾、粗大垃圾（長度超過30cm的家具、寢具、電器產品、自行車等）、罐裝類、瓶裝類、打印機墨盒類、摩托車類、廢紙、干電池、噴霧器罐、液化氧氣罐、白色托盤、塑料瓶和不可回收類（這一部分要交由專門的機構處理）。
另外，垃圾的回收也是有嚴格的時間規定的，住宅區管理人員給市民發放的日歷中都有明確的標記。比如說新宿區在周二和周五是可燃垃圾的排放日，周四和周六分別為可回收垃圾（資源垃圾）和金屬陶器玻璃類垃圾的投放日，而且必須在8點前，其它日期和時間不可回收。
二、管理到位，措施得當
除了一些特定的公共場所，日本的街道上一般是看不到垃圾桶的，垃圾全部要帶回家自己處理，而垃圾分類的時間限制又迫使民眾養成一個良好的垃圾投放習慣，如果錯過了某一種垃圾的投放時間，就要等到下一周，久而久之家里的垃圾便會堆積如山。這是日本政府為了保持街道清潔而采取的一項強硬措施，效果顯而易見。
三、人文關懷，以人為本
在日本，丟垃圾都是充滿了人文關懷，很多丟棄充滿了感人的細節。丟棄的報紙會捆扎得整整齊齊；丟棄的廢電器，電線會捆綁在電器上；扔掉可使用的自行車上會貼一張小紙條：“我是不要的”；盛裝液體的容器，是被空干、清洗干凈后扔掉的；帶刺或鋒利的物品，要用紙包好再放到垃圾袋里；用過的噴霧器，一定要扎個空，防止出現爆炸現象。
日本垃圾分類背后的文化根源
日本人能夠堅持垃圾分類與其所受良好的教育及素質密不可分，同時不可忽略的是日本的國民性格對其行為的影響。日本文化中有一種羞恥感，人類學家本尼迪克特通過對日本歷史的簡單梳理和日本人日常行為傾向的觀察總結，認為日本人將羞恥感納入自己的道德體系，形成以“恥感”為主要基調的文化?！靶邜u是對別人批評的反應。一個人感到羞恥，是因為他或者被公開譏笑、排斥，或者他自己感覺被譏笑，不管是哪一種，羞恥感都是一種有效的強制力。但是，羞恥感要求有外人在場，至少要感覺到有外人在場?！保ǖ?54頁）生活在羞恥感中的日本人“只須推測別人會作出什么樣的判斷，并針對別人的判斷而調整行動?！保ǖ?55頁）日本人能遵守這些繁瑣的規則，很大一部分原因在于規則是大家共同認同的，如果不遵守就會被當做另類，感受到強烈的羞恥感。羞恥感還表現為日本人不喜歡給別人造成麻煩，因此他們在垃圾分類時會不自覺地考慮自己的行為會不會給別人帶來不便，所以才會有在丟垃圾前對垃圾的一些清理工作。
日本垃圾分類對中國的啟示
在中國，雖然一些城市進行了垃圾分類的試驗，但只是簡單地分為可回收垃圾和不可回收垃圾，太過寬泛了反而讓人摸不著頭腦，不易于實際操作。比如說丟棄的臟衣服到底屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，如果沒有一個固定的分類標準就很難把握，打擊市民參與垃圾分類的積極性，另外每個人對垃圾分類知識的認識也存在區別，不加以細分垃圾分類就形同虛設。但是，要將如同日本般細致的分類方法照搬到中國，實行起來確實有些困難。畢竟，從國民性格的角度來看，中國人既不像日本人以“恥感文化”貫穿民族性格始終，也不像歐美國家那樣具有產生于內部約束力的“罪感文化”，因此，只依靠民眾互相約束是絕對行不通的。必須營造出一種外在的約束力，具體來說，有以下幾點：
首先，由國家層面大力提倡垃圾分類，做足宣傳攻勢，目前政府部門雖然也在此方面做了一些努力，但是還不夠，還未能營造出一種不進行垃圾分類就會遭人譴責、非難的氛圍。在柴靜還未錄制紀錄片《穹頂之下》前，整個社會并未對空氣污染保持如此巨大的關注度。在垃圾分類方面更是如此，人們對其認知只浮于表面，并未達到心靈上的震撼，因此人們對于垃圾分類的意識還極其薄弱。
其次，必須建立完善的垃圾分類回收處理體系，完善相關法律規章制度，避免形象工程的出現。據筆者了解，有一些在華日企，沿用了日本的垃圾分類方法，并對中國的員工進行垃圾分類的教育培訓，每一位員工在嚴格的管理指引下都進行了合理的分類，但是到了垃圾回收的時候，分好的垃圾又被垃圾回收管理人員統一倒在了垃圾回收車里。其實這還只是冰山一角，中國的垃圾分類基本上都是形象工程，在路邊擺放了幾個分類垃圾桶就交差了事，根本沒有形成一個完整的垃圾分類回收處理體系。
再次，在教育方面，也要從娃娃抓起，加大幼兒、中小學教育中關于垃圾分類回收的理論和實踐教育比重，讓孩子從小習得垃圾分類的相關知識與技能，養成垃圾分類的好習慣。
總之，垃圾分類回收是一項系統工程，需要全社會共同參與，讓垃圾分類形成一種潮流，在這樣的外部環境下，垃圾分類回收一定會朝著積極的方向發展。（作者單位：廣州城建職業學院）
參考文獻：
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[3] 西偉力.日本垃圾分類及處理現狀[J]，環境衛生工程，2007，4
小學垃圾分類總結范文6
一、繼續推進 “習慣養成教育”，踐行文明禮儀，促進良好習慣的養成。
本學期，政教處把推行“習慣養成教育”與文明禮儀教育有機結合，進一步促進了養成教育。從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，開展多種活動。通過教育，進一步提高學生的思想道德水準，規范學生的日常行為，培養學生健康的心理和人格，跟蹤“問題”學生，做耐心細致的幫教工作。
認真開展評價，設立監督崗,重視值日崗隊伍建設，繼續推行教師值日、教師護校、家長護校、大隊值日崗、中隊值周制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每天公布分值，每周進行小結，每月考核優勝班級，評選“和雅中隊”。
二、開展喜迎建國70周年系列活動，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，培育做有理想有信念的新時代好少年。
今年是中華人民共和國建國70周年,政教處利用重要節日扎實開展活動。
1、以清明節為契機，圍繞立德樹人根本任務，借助網絡簽名寄語的形式，充分挖掘節日內涵，傳統習俗尤其是愛國主義情感，引導廣大未成年人“緬懷先輩、學會感恩”，爭做踐行社會主義核心價值觀的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習、健康成長。
2、5月31日上午，伴著花的芬芳，踏著歌的節拍，校園內歡歌笑語，鶯燕紛飛。為了讓孩子們度過了一個愉快而有意義的節日，學校以“誦經典·傳文明”為主題的慶“六·一”活動拉開帷幕。本次活動旨在大力弘揚中國優秀傳統文化,傳承和發揚中華民族精神，積淀厚重的國學底蘊,讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，書香潤童年，經典詠流傳，全校近1600多名師生和家長觀看了這場六一盛宴。
3、10月1日是中華人民共和國建國70周年紀念日,10月13日是中國少年先鋒隊建隊70周年紀念日, 我校開展了慶祝建國70周年和建隊70周年系列主題活動“喜迎建國七十周年——我是小小追夢人”歌詠比賽。通過此次活動教育引導廣大少先隊員從小學習做人從小學習立志、從小學習創造,從小事做起,從身邊做起,努力爭做新時代的好隊員,用實際行動把紅色基因一代代傳下去。
三、通過對學生培育和踐行社會主義核心價值觀教育活動，培養學生良好的思想道德和健全的人格。
今年按照市讀書活動辦公室的要求，組織實施了“祖國在我心中”愛國主義讀書教育活動，進行了演講比賽，通過此次活動，教育廣大青少年熱愛祖國的壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化；培育青少年的民族自尊心、自豪感；引導廣大青少年時刻關心民族命運，心系國家發展，心系人民福祉，自覺維護國家統一、民族團結；激發廣大青少年為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的愛國熱情。
通過社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦活動，把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環節，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。
四、大力開展傳承發展中華優秀傳統文化教育活動，增強學生文化自覺和文化自信。
2019年春節時間，在全校范圍內開展少先隊員寒假學習、實踐系列活動，同學們積極參加寫春聯、剪紙、畫年畫等本地傳統民俗活動，了解本地春節傳統和風俗習慣。通過本次學生寒假社會實踐活動，學生了解了家鄉的新發展、新成就、新變化；熟悉了本地春節傳統和風俗習慣。采用小手拉大手的方式帶動了家庭成員多選擇公共交通、自行車和步行等綠色低碳的出行，自覺踐行節能環保行動，共筑碧水藍天,培養了對黨和祖國的樸素感情，養成了良好的閱讀習慣。
端午節來臨之際,召開《傳承優秀文化，弘揚愛國精神》主題班會和經典誦讀活動，開展了丹青繪古詩 書香能致遠 ——“雅·悅讀紀”之詩詞知識大賽活動，讓學生了解中華古詩文源遠流長，名篇佳作美不勝收。它們是中華民族文化的根基與典范，是人類對自然界與人生的特殊感悟和認知，是真善美的藝術結晶，也是祖國文化的命脈，培育學生對中華優秀傳統文化的熱愛。
五、全校開展生態小公民“六個一”主題實踐志愿服務活動，推動生態文明教育由課堂走進生活。
7-12月開展“六個一”主題實踐活動，暑假期間，政教處為大家精心準備了一份主題為“愛我枝江”的暑假實踐作業，引導廣大未成年人養成良好的生態文明習慣。每月開展一次“小手拉大手，清掃美家園”家庭衛生大掃除活動，評選出了一批“潔家小能手”，和“最美我的家”；以多種形式開展垃圾分類知識宣傳普及，設置垃圾分類設施，引導師生養成垃圾分類習慣，讓學生帶動家庭、學校、社會形成垃圾分類新時尚，養成文明健康的生活方式。
