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教育教學規章制度范文1
（一）市級以上計劃內課題，經費由課題支出。
（二）重點學科重點培養的由學科建設基金支出。
（三）醫院重點發展專科培養由?？平ㄔO基金支出。
二、參加資格、次數及地點范圍：
（一）各級繼續教育項目及有學分的年會，限于職稱晉升需要的醫務人員，具體規定按浙江省繼續教育委員會現行文件執行。
（二）醫務人員每年只能報銷一次學術活動經費。有論文交流的各專業學術組主委、副主委參加本專業組織的學術會議不受此限制。
（三）護師參加學術活動的地點限于本省內和上海；醫、藥、技和護理中級職稱限于江、浙、滬；科主任、護士長、副高限于華東地區；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業會議需經院長特批。
（四）本院舉辦的繼續教育項目，內容可兼顧的以參加本院學習為主，舉辦繼續教育項目科室的項目負責人、主講人不計入規定次數。
三、信息索?。?/p>
醫教部負責收集本學年中各地舉辦的國家級及省級繼續教育項目，有關內容在醫院局域網上公布，供申請參加者選擇參考，亦可直接到醫教部查詢。對全國性專業學術會議，鼓勵醫務人員積極投稿，凡被錄取為大會發言的，可憑會議邀請函申請參會。學習通知分發到各科室主任，護理專業分發到護理部。
四、申請、備案、報銷：
外出學習的醫、藥和技類人員憑會議邀請函或會議通知，經所在科室主任同意后報醫教部主任審批；護理人員由科室護士長同意后報護理部主任審批；醫教部和護理部再分別報分管院長審批，其中科主任和護士長外出需報院長審批。護理人員待審批后到醫教部備案。
（一）費用由醫院支付的，在符合第
一、第二條后經本人填寫外出學習申請表，并辦理相關審批手續，方可填寫學習回執。學習結束后憑會議邀請信及審批手續到財務部核準報銷相關費用。
（二）費用不需醫院支付的，經本人申請、科主任批準后到醫教部主任審批，可不計入規定次數。
（三）外出學習時，為保障醫療工作正常秩序，護理人員到護理部備案，其余醫務人員到醫教部備案，在征得同意后方能外出參會或學習。
教育教學規章制度范文2
一、當下小學教育教學中存在的問題
1．學生以及學生管理者的創新行為受到抑制“傳道、授業、解惑”始終是教師的首要任務，教育教學管理者不能偏離這一方向，在這種情況下，管理著創新行為受到限制。管理者本著這一理念為學生制定各種規章制度，導致學生的創新行為也受到一定的限制。2．學生全面發展受到限制因為應試制度的影響，教師普遍用學生的考試成績作為評價學生的核心指標，在教育教學管理過程中，對學生綜合素質不夠重視。3．管理者自身素質受到限制伴隨著教學質量要求的不斷提高，高質量教師資源缺乏，對教學進行研究的時間、資金以及資源等均相對不足，管理者綜合素質參差不齊。
二、人本主義理論在小學教育教學管理中的應用
1．樹立人本思想，尊重差異性學生屬于教育教學管理的主體對象，教育教學要將學生作為中心。管理者對學生進行教育教學管理過程中要尊重學生差異，促使學生主管能動性得到充分發揮。管理者制定學校規章制度過程中，結合本校學生實際情況，制定出具有學校特色的管理制度。學校規章制度的制定，主要目的是服務于培養學生的全面發展，要防止規章制度限制學生創新行為。此外，學校為管理者提供更多的空間，管理者充分發揮自身主管能動性，善于詞用新穎、可行的管理方式進行學校教育教學的管理。此外，教師教學過程中，為學生提供充足的自主探究的時間，教師在課堂上只是學生的引導者，科學引導學生對所學知識進行深入探索。提升學生思維能力和創新能力，在探究過程中提高學生學習興趣，從而積極主動地進行知識學習和探究，促使學生知識儲備增加，綜合能力得到有效提高。為了提升學生創新能力和思維能力，學校管理者可以在學校組織相應的實踐活動，如小發明、小創作等活動。通過這種方式，不但豐富校園生活，并實現培養學生思維能力和創新能力的目的。2．管理者注重學生全面發展沒有規矩不成方圓，為學生制定相應的規章制度，可以在一定程度上約束學生和教師的行為，對管理者自身行為也具有一定的約束作用。在人本思想管理制度下，管理者要客服“人治”，采用相對規范的手段，促使管理者各司其責，為學生營造良好的學習氛圍。但在管理過程中，管理者還要結合學校的實際情況，注重學生的心理感受，促使學生身心得到全面發展，根據心理學習相關知識，開展教育教學管理，充分體現出學校管理中的人本主義思想，體現個人主義思想在教育教學管理中的重要地位。管理過程中，注重民主性，促使每一位教育工作者和學生均能感受到自己是學校的一員，對學校產生歸屬感。通過這種形成促使學生積極主動地參與到教育教學管理中。在這種情況下，學生學習狀態良好，教育教學管理過程中相對輕松，從而形成被管理者自覺遵守規章制度，在思想上和能力上均得到發展，管理者輕松管理，尊重被管理者的良好狀態。3．引導全員參與教育教學管理，提高管理者自身素質學校發展是基于培養優秀學生，促進國家富強和社會進步的。因此，學生的全面發展便是學校需要高度重視的內容。為了實現高素質人才的培養，教師以及學校管理者要嚴格遵守學校規定，并充分落實學校規章制度。首先，管理者充分發揮榜樣的作用，自覺遵守相應規則，避免規章制度上的死角存在，對各個角落進行全面監管。教師引導學生尊師重道，學習教師身上的優秀品質，為學校營造良好的學習氛圍。在實施過程中，管理者要堅持貫徹人本理念，幫助學校每位職工均本著以人為本的原則開展日常工作。教師屬于教育教學管理過程中的主體，這就需要學校大力加強教師的培訓，提高教師的整體素質，為教師提供更多的學習機會。教師參與到教育教學管理工作中，提升教師歸屬感和成績感，促使其工作積極性得到提升。此外，學校教師綜合素質得到提高，對于學校教學也具有積極影響，提高了學校教學水平。提高管理人本思想意識，將人本思想滲透到交易教學的全過程。樹立人本思想教育文化，教育文化對教育成果產生一定影響，因此在學校樹立人本思想教育文化，促使學校教育教學水平得到有效提高。學?？梢远ㄆ谶M行課堂評定，相關領導通過聽課的方式，對課堂進行分析，從中查找不足之處，然后通過開展教師大會的形式，對課堂教學方式進行分析，結合分析結果，制定出科學可行的課堂教學策略，進一步提升學校教育教學水平。通過課堂評定和考核，找出教師和教學管理者的不足之處，教師對這些不足進行完善，促使其自身能力得到有效提高，從而提升學校教育教學水平。
三、人本主義應用于教育教學管理中應當注意的問題
1．注重人的全面發展當下，人類文明不斷提升，人在社會上的地位和價值也不斷提升，學校進行教育教學管理過程中，遵循以人為本原則，從人的角度考慮問題。學校進行教育教學管理，主要是推動學生的全面發展，從這一角度分析，學校應當轉變教育教學觀念，將目光投向未來發展，關注人對教育教學的需要，充分滿足社會對人才的需求。2．注重個性培養當今社會是相對多元化，教育教學管理者在日常工作過程中，注重人的個性差異，尊重個體。社會對人才的需求也是多樣化的，因此學校要注意培養出不同類型的人才，這就使得個性培養十分重要。針對這一情況，要求管理者進行教育教學管理過程中，采用個人主義管理模式，針對不同學生，制定具有一定針對性的管理策略，結合學生的不同，為其量身定做培養目標。
四、結束語
總而言之，學校進行教育教學管理過程中，樹立人本思想，既要注重學生的全面發展，同時尊重學生個性差異。此外，管理者不斷提升自身綜合能力，采用科學可行的方式進行小學教育教學管理。引導學校全員參與到學校教育教學管理當中，創新教育教學管理模式，促使學校教育教學管理水平得到提高。
參考文獻:
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教育教學規章制度范文3
從現狀上看，我所在的這所村級完小，屬于本鎮最邊遠的高寒山區小學，生活條件較差，正式教師不愿意到這里工作，基本上全是代課教師（有80％的代課教師，20％的正式公辦教師），公辦教師也是一工一農的家庭，全校教師都肩負著教育工作和家庭農活的雙重任務，有時還要擔負政策法律法規的宣傳、經濟信息的傳播、先進生產科技推廣等各項社會工作，甚至村里的紅白喜慶、婚喪嫁娶的事務，也要我們大家插手幫忙。我們村級小學教師的工作條件是很差的，生活也較為艱苦。我們與城鎮小學教師和一般的村級完小教師相比，工作、生活條件都比較差，我們這里有時連吃水都比較困難。我們的村級完小規模較小，班級不多，師生都較少，教師的教育活動，如備課、上課、課外輔導、批改作業、開展活動等，都要靠自己努力，往往是獨當一面，很少得到其他老師的幫助。每個教師都擔任五、六門學科的教學，專任教師很少，要搞好教學，提高教學質量，必須要耗費大量的時間和精力。學校的校園建設、簡單的維修等都要靠自己動手。要抓好學校的管理工作，很不容易，古人云：“麻雀雖小，肝膽齊全”。學校雖小，但對學校的各項工作的管理必不可少?，F以我自己的親身經歷，就我校的管理淡淡自己的一些做法，以求得同行同志的指教。
一、明確管理者的任務
我是學校的法人代表，對學校的重大問題具有決策指揮權。對學校的辦學方向、教育質量、行政管理實行統一管理、全面負責。我是學校的管理者，是學校工作的計劃者，是師生思想的溝通者，要抓好學校管理，首先應做好三件事：第一，規劃管理學校的發展。第二，根據學校教師實際，建立制度，樹立良好的校風。第三，抓好教師的思想政治工作，教師的使用及培養。
二、建立規章制度
國家無法等于自敗，學校無規等于自亂。學校的管理，首先要抓制度完善。學校規章制度是對全校師生員工的行為給予一定的限制，具有共性和強制性的規范要求，它規范著學校的每一位教師和學生的行為。但在制訂和實施規章制度時要注意幾點：第一，首先考慮有利于搞好學校的各項工作，提高教育教學質量。同時，也要考慮全校師生員工的實際而制訂。第二，學校領導不能單純依靠行政命令或其他強制性手段，必須在提高全體人員認識的基礎上，強調自覺意識。因此，要講清各種制度的目的、意義和基本要求，造成健康輿論，提高認識，鼓勵全體師生員工自覺地執行規章制度。第三，領導要模范遵守規章制度，起帶頭作用。學校的各項規章制度是管理一所學校的“法”，任何人不得置之于“法”外，學校領導的榜樣是無聲的命令，是人格的力量，身教重于言教。第四，無論是制訂還是實施校內規章制度，都要堅持從群眾中來到群眾中去，要將每項規章制度的目的要求、指導思想、執行方法、步驟和具體要求，根據實際情況，做好工作，使全校員工理解和接受，以防不切合實際的主觀片面性。第五，新制訂的規章制度要進行試用，在實踐中檢驗、修訂和完善。
三、正確處理好與教職工的關系
良好的人際關系是生產力。校長應努力營造寬松和諧的人際關系。寬松和諧的人際關系與校長的能力與行為有著直接的聯系，如果校長缺乏組織能力，同時又心胸狹窄，處理問題不公正，自私自利，內部不團結，“上梁不正下梁歪”，那就會出現班子成員甚至教師相互效尤，領導內部不團結，遇事推諉。領導與領導、教師與領導、教師與教師之間拉幫結派、相互拆臺、形成內耗。因此，校長在具備較強的組織能力的同時，做到考慮問題要顧全大局，大公無私必將為良好的人際關系奠定基礎。
四、提高教師隊伍素質，加強師資建設
教育教學規章制度范文4
【關鍵詞】新課改；學校制度建設；以人為本；因校制宜
為了認真貫徹落實“2010-2012年國家中長期教育改革和發展規劃綱要”，堅持為學生可持續發展點擊的辦學理念，培養學生終身學習的觀念和能力。高中新課程實驗改革，涉及到教育教學和學校管理的方方面面，它包括新的教育教學理念的確立，基礎教育保障體系、結構、內容的改革與調整，教師教學方式與學生學習方式的變革，建立促進學生全面發展、教師專業發展、學校可持續發展的保障評價體系，進一步改革和完善考試制度，全面開發各種教育資源，學校各項管理制度的完善、創新和重建，是確保新課程實驗改革全面、積極、穩健實施并取得預期目標的重要保證。所以具有鮮明特色、充滿活力，能夠體現時代精神、彰顯學校特點、促進學生發展、教師專業發展、提高辦學水平的學校管理制度建設，將對學校的可持續發展具有深遠的歷史意義和現實意義。
高中新課程實驗改革雖然不是對傳統高中課程的全盤否定，它依然要繼承傳統高中課程的優秀和積極成分，但其改革力度是前所未有的，它是與當今國際教育改革趨勢相一致的，是與我國為實現大國崛起而積極參與國際競爭相一致的，是與我國教育長期處于應試教育狀態且應試教育愈演愈烈已到不改革不行的程度相一致的，是我國社會主義現代化建設的重要組成部分。這是一次具有國際視野和戰略高度且不可逆轉的巨大變革，也是通過無數專家學者和廣大一線教育工作者深入研究探討和實踐操作，并經歷許多風雨，許多反復，但新的教育教學理念日漸深入人心取得了一定的成效。因此，學校教育教學管理制度的改革、創新與重建因應高中課程實驗改革的實施已成為必然。
根據自己在教育戰線36年的工作經歷，深知我縣大部分學校管理嚴重滯后，尤其是學校人事制度管理方面，基本上還停留在“吃大鍋飯”的年代，干多干少、干好干壞不區別的問題并沒有得到根本解決，學校沒有人事自，學校實行的聘任制是一種走過場；人事管理制度老化直接影響學校的發展，影響教職工工作積極性；用人機制急需改建，如：學校解聘的教師得不到相應的制約，經人為的調配到舒適而輕松的崗位上，造成學校聘任制度走過場，失去了應有的效能；普通高中實行全寄宿制管理模式與原有的管理模式有著根本的區別，經實踐證明這種管理模式是名族地區辦學的有效途徑，所以各項制度建設也要按照新的管理模式而改建、創新，特別是滯后的學校人事制度必須創新和改建，以適應時展，學校發展的需要，并為高中新課程的實施提供有力的人才保證。
學校管理制度是學校依法治校，推進學校堅持正確的辦學方向和可持續發展的重要保障。已跨入二十一世紀的現代學校，肩負著培養合格公民的重要任務，因此學校管理制度必須與時俱進。對于學校管理制度不適應社會主義市場經濟發展和普通高中新課程實施需要的，要采取對現行學校管理制度進行梳理，而后結合學校實際情況和輕重緩急對各項管理制度分別進行修改、創新、重建，其中教學管理制度、學生學習評價管理制度、教師考核評價管理制度必須要做好改建或重建。學校管理制度的改建、創新、重建工作不能隨心所欲，它必須遵循以下原則：
第一、繼承創新的原則。對于遵循教育規律，貼近學校實際，對學校教育教學工作及其他管理工作有指導和規范作用，有很強的可操作性、對學校教育質量的提高發揮積極作用的規章制度，應予以保留，以保證學校管理制度的穩定性和連續性，因此，學校管理制度要調整、要改造、要創新，但也要在繼承的基礎上創新發展。
第二、以人為本的原則。學校諸多要素中人是第一位的要素。制定學校各項管理制度，首先要考慮的因素是教師與學生，要把他們的利益、感受、意圖、發展擺在第一位，要以人性化的理念來構建新的學校管理制度。
第三、規范發展的原則。改建與創新學校管理制度，必須充分考慮學生全面發展、教師專業發展、學校可持續發展的規范制度為目的，就是要讓制度有激勵性、促進性、導向性。使廣大師生不斷規范自己的行為，發揮自己的優勢，不斷提升自己、發展自己、完善自己。所以，學校管理制度的改造與重建，必須把學生、教師、學校的發展作為核心。
第四、與法一致的原則。學校管理制度的重建、改造必須與國家憲法、法律法規、行政規章及黨的路線、方針、政策相一致。我們有不少學校對學生遲到、早退、曠勤、亂扔紙屑、違紀等行為予以罰款，這些制度必須剔除重建。
第五、因校制宜的原則。學校管理制度的重建必須要結合學校實際，不同的辦學檔次、辦學水平的學校，其管理制度也應有所不同。特別是我縣普通高中實行全寄宿制管理模式剛剛起步，所有的管理制度都要符合學校發展、符合師生實際，因此，改造和重建學校管理制度，一定要充分考慮本校的辦學實際。
教育教學規章制度范文5
乙方（應聘教師）：
根據工作需要，甲方同意聘用乙方為臨時代課教師。為了切實維護雙方的權益，認真履行雙方的義務，按照雙方自愿的原則，經甲乙雙方協商，簽定本合同。
一、聘用期限：
一個學期，即從 年 月 日起至縣教育局規定的放假日期。
二、工資福利待遇：
1、工資：一個學期工資元，此工資包括養老保險、生育保險、醫療保險、失業保險、工傷保險的單位應繳部分。如果乙方要求甲方繳納以上“五險”的單位應繳部分，必須寫出書面申請，單位應繳部分則從乙方的月工資里扣出。如乙方不要求甲方繳納以上“五險”，也應寫出書面自愿書，單位應繳部分則不扣出，全額發給乙方。
2、班主任津貼：與在編班主任執行同一標準，一同考核發放。
3、聘期內其他福利待遇：如聘用在完?。ㄖ袑W）任教，其福利與校內公辦教師一視同仁。若聘用在村片小上課，則實行其他福利待遇包干制，除掃把、拖把、粉筆、墨水、稿紙、備課本、黑板擦等教育教學用品外，由所在完小按所任教的人數，每期每生 元拔付到村片小包干使用，結余歸乙方。
4、聘期內享有法定的有薪假期。
三、雙方的權利和義務：
(一) 甲方的權利和義務：
1、對乙方進行黨和國家的政策、法規教育，教育教學業務培訓及輔導。
2、對乙方的工作進行考核、獎懲。
3、制訂嚴格的規章制度規范乙方;
乙方有下列情況之一，甲方有權隨時解聘乙方：
(1) 乙方違紀、違法，不遵守學校規章制度。(2) 乙方不服從甲方工作安排。(3) 乙方工作隨便，不履行崗位職責，在校內外造成不良影響。(4) 乙方違反教師職業道德規范。(5) 乙方無法勝任崗位工作。
(二)乙方的權利和義務
1、認真學習黨和國家的方針政策、法規，刻苦鉆研教育教學業務，不斷提高政治業務素養。
2、乙方提供的學歷證書、身份證等證明材料必須真實，必須自覺遵守國家的法律法規和甲方所制定的規章制度，努力教書育人，完成學校交給的各項教育教學工作任務。服從學校工作安排，認真履行崗位職責。
3、熱愛教育事業，嚴格遵守《師德規范》，遵紀守法，不體罰或變相體罰學生。積極投入教育改革，不斷提高教學質量。
4、學校要求對外保密的材料、事情要做好保密工作。
5、乙方發現甲方不履行合同，有權提出與甲方解除聘用合同。為了確保學校正常的教學秩序，乙方須在正式與甲方解除聘用關系前一個月告知甲方。否則，甲方有權扣發乙方的當月工資及獎金。合同期未滿，乙方因特殊原因需中止合同不再受聘，應提前一個月書面通知甲方。
本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份，自簽定合同之日起生效。
甲方（蓋章）：
法人代表（簽名）：
乙方（簽名）：
教育教學規章制度范文6
(一)健全規章制度，落實管理工作，爭做學校信息化的標兵，積極推進學校教育信息化工作。
學校的發展，如果沒有了一套完整建全的規章制度，加以保障，其最終的發展還是一句空話。我們信息中心組結合我校實際情況，制定了一些相關的規章制度，如《汪村小學教育資源建設的激勵機制》、《汪村小學網站安全管理制度》、《汪村小學應急響應預案》《汪村小學用戶信息管理制度》、《汪村小學多媒體管理制度》等等。并嚴格遵照規章制度辦事，避免信息化管理中的隨意性。在工作中，我校還一方面鼓勵全體教師充分使用現有的現代化設備，根據規章制度進行登記。另一方面及時添置、培訓提高、監督管理，一旦發現損壞現象就及時報修和維修。職責明確，保證教學儀器設備不損壞、不遺漏。在平時工作中，我們不僅嚴格按照制度辦事，還嚴格做到不擅越職權擅做主張。
從20*年起我校就設立了教育信息化領導小組。在推進管理手段現代化、教學設施現代化以及教師現代技術應用方面所做的工作，以及與現代教育信息化的要求之間的差距，抓住區教育信息化新一輪發展的機遇，健全教育信息化工作的管理和運行機制。20*年，我校把信息化建設納入教育管理、教學改革的學校工作中。按照信息化建設工作的各項規章制度，設立工作，落實到人，配備專職人員，確保了20*年學校信息化建設工作的開展。
(二)健全設施，管理到位，提高學校信息化建設工作中軟硬件運行能力
20*年，農遠工程為我校新配備了30多臺的電腦，淘汰下來的舊電腦，大部分都分配到各個班級，并與電視連接。20*年8月份，我校順利完成了多媒體教學設備的配備和安裝調試工作,在這幾年中,多媒體教學設備能我們教師帶來了很大的方便,教師們也積極的制作課件,到多媒體教室上課。
在學校領導和上級部門的關注下，我校按照統籌安排、分步實施的原則，狠抓現代教育手段的硬件裝備。本年中,學校網站的更新工作不僅僅由網管一人擔任,幾個家里有電腦的學生也加到了此項工作中來了。網管員積極參與學校各類公開課的技術支持，確保學校各類教育教學活動在利用現代信息技術時的順利進行。
現代教育技術設備的武裝與不斷完善，為教育教學的騰飛插上現代科學技術的翅膀，為學校發展起到巨大的推動作用。
（三）加強教師現代信息技術應用能力的培訓，提高教職工對教育信息化的認識和整體素養。
我校每學期都集中對全體教師進行電腦基礎知識、課件制作等形式的培訓。學校青年教師還參加了浙江省電腦三級證書的考試，并以大部分取得證書。
學校開展的教師使用信息技術的培訓，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學校開展的各級各類公開課中，多媒體輔助教學的使用率較高。教師使用電子教案、網絡學習和收集信息的普及率也較高。
在教育教學和教育管理中，電腦和信息技術已經成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學習資料的分發、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網絡。教師的新理論的學習和教育教學實踐、新信息的獲得等多大都依靠網絡獲取，現代化的教育設備在教育教學中的作用日益顯現。信息化的學校管理、現代網絡化的管理方式在學校管理機制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎。
同時，信息技術在學校財務管理、人事管理、學籍管理中得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。
（四）加強現代信息技術條件下教學研究與探索。
我校從99年秋就嚴格按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術課，把信息技術課納入正式課程，學生上機每一、兩人一臺電腦。經過努力，學生基本具備應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。
教學中教師在傳授基本技能和基礎知識的基礎上積極引導學生動手動腦，發揮學生學習的主觀能動性，形成了動中學，學中動的主動探知、主動學習的良好的習慣。
1、利用網絡，充分發揮信息技術課在素質教育中的作用。通過網絡，教學便捷地獲得社會、生活、科學、地理、人文、藝術等方面的資料，拓寬學生的視野，發展全面素質。
2、推動高年級“整理性、研究性學習”課程的進一步開展。學生課題小組可以利用校園網絡搜集資料，進行自主探究，自主學習，主動地建構知識。
3、促進了課堂教學方式的轉變與學習方式的變化?！岸嗝襟w優化教學法”在各學科課堂教學中推行，“學生主動、教學互動”成為課堂教學的景觀，采用多媒體輔助教學成為教師的自覺行動和內在要求。
4、提高了學校辦公和管理的效率。現代教育設備不斷更新和完善，大大提高了學校整體的教育教學質量和水平。
5、加強現代教育技術與學科的整合，開發與課程改革目標相適應的信息化課程資源。
總結過去，是為了更好的建設未來。我校的信息化工作，將會在上級主管部門的關心支持下，穩步前進，我們也將把握時代的脈搏，結合我校信息化工作的實際，努力開創我校信息化工作的新局面。
20*年汪村小學教育信息化工作思路
一、指導思想：
為認真實踐“三個代表”，努力建設“數字校園”，促進我校教育現代化、教育信息化建設，培養更多更好的具有創新精神和實踐能力的高素質人才，本著從實際出發的原則，分步驟實施的思路，堅持管理與教學并用，開發與建設同步的戰略，以高速寬帶支撐，以網絡管理驅動，以教育技術帶動，以資源共享覆蓋，以網站鑄造“數字校園”，以積極的態度、飽滿的熱情，將學校建設成具有綜合性網絡應用環境的數字校園，并最終實現教育信息化這一宏偉目標。進一步推進我校教育信息化進程，以信息化帶動教育現代化，不斷提高教育教學效果提供優質服務，實現我校教育事業均衡跨越發展。
二、發展目標
1、加強校園網的建設和管理力度，合理利用網上資源，以“校園網”為重點，不斷推進校園網絡文化建設，將“校園網”打造成校園文化的平臺，使之為全校師生提供豐富的網上信息資源；同時不斷完善局域網建設。使網絡確實起到為教育教學服務的作用。在日常辦公中滲透信息技術，逐步實現辦公自動化和信息化。
2、進一步提高信息技術課堂教學質量，做好信息技術等級考試的輔導工作，使我校信息技術等級考試合格率進一步提高。
3、繼續加強我校教師信息技術培訓工作。把教師信息技術培訓工作納入學校師資培訓整體計劃抓緊抓好，切實保證人力資源配置與信息技術教育硬件建設同步協調。有層次、有針對性地對教師進行信息技術培訓，使教師掌握常用的計算機操作方法，并在課堂教學中進行實踐和應用。同時積極參加區教育局組織的教師教學專業網站評選活動、多媒體課件評比活動、優秀論文評選活動。組織信息中心組有關人員外出參觀學習，拓寬視野，開拓思路，進一步提高信息技術教育的管理水平和業務能力。
4、通過探索教學模式的改革，不斷優化教學過程，促進學生創造品質的形成。同時，進一步提高全體教師的信息技術教育教學水平，特別是提高在信息化環境下利用信息技術與學科課程整合的能力，推動學校教育信息化進程。
5、加強教師現代信息技術應用能力的培訓，提高教職工對教育信息化的認識和整體素養。對全體教師進行電腦基礎知識、課件制作等形式的培訓。
6、按照省現代教育技術實驗學校標準，強化學?，F代教育技術領導小組的領導作用，保證現代教育技術事有人管，活有人做，責有人負；同時規范信息技術組的運作，做到人員到位、建設到位、管理到位，以科學的激勵機制和評價機制來調動廣大教師運用現代教育技術的積極性，早日產生一批在省市有影響的現代教育技術名教師。
三、工作重點
（一）大規模開展教師信息技術培訓
在信息化浪潮席卷全球的時候，看得遠的人，必定是站得高的人。要建設“數字校園”，意識比技能重要，運用比意識更重要，引導比操作更重要。因此重中之重的工作是強化宣傳、加強培訓、注重運用，讓教師把學校這個舞臺上當作實現自己理想的最大課堂。
（二）努力辦好“校園網”
20*年10月完成一級域名*的注冊，由專人負責“校園網”的管理。20*年，我校以圍繞學校網站建設為中心，發揮網站強大的宣傳作用和資料積累的作用，為學校開展各種教育教學活動提供信息技術保障。20*年中,我校的網站更新的工作不只是網管員,由一部分家里有電腦的學生來擔任。學生的積極性很高,也總能整時的完成任務。
（三）積極研究探索新型教學模式
為實現“數字校園”這一構想，教學研究與探索必須同步進行。我校就進行新型教學模式的試驗研究，開展網絡課程教學等活動。讓教育信息化為素質教育、創造教育提供環境、條件和保障。讓學生通過運用現代教育技術檢索信息、收集信息、處理信息、創造信息，通過發現學習、問題解決學習、以建構自己完美的知識體系。
（四）高度重視網絡信息安全。
