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醫學生思政教育的重要性范文1
>> 對五年制高職醫學生開展傳統文化教育的必要性 高校藝術設計專業引入傳統文化教育的必要性及對策探討 加強醫學生傳統文化教育探析 網絡環境下加強醫學生傳統文化教育的思考 新時期加強醫學生道德教育的必要性及對策 論中職語文教學中傳統文化教育的必要性 論在外語教學中加強中國傳統文化教育的必要性 淺析醫學生音樂素質提高的必要性及對策 探討傳統文化對醫學生教育的重要性 醫學生開展專業英語教育的必要性及實踐探索 淺談優秀傳統文化對書法專業學生思政教育的必要性及意義 中小學加強孝文化教育的必要性及對策探析 加強大學生傳統文化教育的重要性及建議 醫學生優秀傳統文化缺失現狀及對策研究 淺談醫學生開展專業英語教育的必要性及實踐探索 新時期醫學生信仰教育的必要性 論加強醫學生數學教育的必要性 淺談醫學生職業信仰教育的必要性與途徑 社區醫學生影像技能培訓的必要性及趨勢 醫學生網絡自主學習的必要性及措施 常見問題解答 當前所在位置：，2011-10-18.
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[4]周思遠.大學生傳統文化教育面臨的困境與對策研究[J].教師.2010（29）.
醫學生思政教育的重要性范文2
一、借助校園氛圍，使學生接受社會主義核心價值觀的熏陶
（一）以蘊含故事的生態環境，使學生感受社會主義核心價值觀的行業歸屬性。教育家蘇霍姆林斯基強調要利用大自然作為教育的內容，通過持之以恒的自然環境教育，使我們的青少年從小就樹立關注自然、關心周邊事物，樹立社會和自然的和諧思想，樹立環境道德意識，培養高尚的道德情感和情操?，F代大學都有一個美麗如畫的校園生態環境，校園生態環境同樣滲透教育的價值取向，要發揮校園環境對大學生的陶冶作用，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的生活場景和社會氛圍，使社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在、無時不有。醫學院校校園環境建設過程中，可以針對醫學的使命和特點，打造具有關愛生命、散播至善情懷的特色校園風景，讓學生感受“一棟建筑、一個故事”“一片園林、一種使命”的責任意識。醫學院校在進行校園環境綠化過程中，應建設一片集價值觀念和休閑怡然一體的杏林，通過杏林故事的述說、校園碑刻如“視彼兒女，猶我兄弟”“普同一等，皆如至親”等書法文字的展現，讓學生明白杏林與醫學事業的關系，詮釋杏林故事滲透的深刻哲理，從而獲得一種事業成就感，催動醫學生為民族、為國家作貢獻的心理動力，營造良好的外部環境，使社會主義核心價值觀以“春風化雨，潤物無聲”的氛圍深入醫學生的心田。（二）以常設性典禮為依托，讓學生領會社會主義核心價值觀的儀式滲透性。英國哲學家斯賓塞指出：“教育是以造就人的品質為其目標?！爆F代大學，典禮作為一種常設性儀式，對大學生的成長具有不容忽視的意義，“每種儀式的背后，都有一個體現了文化核心信念的寓意”。大學生的開學典禮、升旗儀式等是大學教育教學中不可缺少的重要一環。開學典禮是大學生入學的第一課，是開啟人生航向的指明燈。大學生的自我價值觀具有很強的可塑性，開學典禮對其人格塑造、職業成長具有很強的啟發作用，典禮中的演說和儀式能夠向學生傳授價值觀、人生觀的理念，提升大學生的精神境界。醫學院校大學生開學典禮中的重要一環“醫學生誓詞”的宣誓，其中“我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展”等誓言的表達，既體現了醫學生的責任和使命，又展現了社會主義核心價值觀“愛國”“敬業”等個人層面的重要內容。大學里重大活動的莊嚴升旗儀式中，師生穿戴的禮儀規范，自然會引發大學生對國旗、國歌的價值思考，激發他們的愛國情懷，“國歌和國旗作為國家的象征符號被運用，從而實現了對國家的認同，使得每個在場的學生都感受著國家的在場”。通過升旗儀式，學生能進一步學習、掌握國家的興衰史，知曉社會主義與愛國主義的豐富內涵，形成理國的思維方式和行為方式，“愛國”的核心價值觀得到強化。（三）以重大節日活動為契機，使學生認同社會主義核心價值觀的職業內在性。大學校園活動是推進社會主義核心價值觀教育的重要載體。醫學院校應根據醫學生的專業特殊性，在重大節日的慶?；顒又泻霌P、內化社會主義核心價值觀。例如，醫學院?？梢栽诿磕甑?月12日護士節舉辦講座等，講述護士節的來歷，闡釋南丁格爾精神的實質，從而詮釋不論貧賤、關愛他人的和諧理念，使得在當前和諧醫患關系的構建過程中，廣西教育412017.1醫務工作者可以用愛心去關愛患者；同時也讓學生感受“公正”的內在含義，讓他們公正地對待每一位患者，不論其出生、民族、地位、信仰，都要一視同仁。對于南丁格爾在護理事業中的敬業精神，讓學生體會“敬業”不是一種口號，而是體現在每個崗位的具體行動中，讓青年學生理解責任和擔當的使命。紀念護士節還可以采用演講、歌詠、舞蹈等比賽形式。演講內容的寫作、演講思想的表達應圍繞對社會主義核心價值觀的理解和認同來展開，歌曲、舞蹈的選取應展現社會主義核心價值觀的要義，使學生懂得如何合作、如何表現正能量。
二、運用多樣化的教學模式和方法，促使學生認同社會主義核心價值觀
醫學院校應根據醫學生的學習狀況及特點，采取多樣化的教學模式和方法，對學生進行社會主義核心價值觀教育。（一）把思政教學與專業教學有機結合，講授和滲透社會主義核心價值觀。醫學教育是集自然科學教育和人文科學教育于一體的高度融合的教育體系。醫學人文科學蘊含了醫學價值觀、醫學法律規章、醫學追求等要素?！案耪摗闭n是思想政治理論骨干課程之一，是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地。如“概論”課教學中對醫學生講授“文明”的內涵時，特別要講清楚“中華文明”的歷史發展淵源、表現形式、職業表征等，結合醫學現狀，指出必須摒棄醫療行業中存在的“見物不見人”“看病不看人”的“非文明”現象，提出醫務工作者文明舉止、言談的必要性和重要性，使醫務工作者將“文明”的觀念內化為執業認同，外化為職業行為，將社會主義核心價值觀職業化。醫學專業教育側重醫學思維、醫學理論、醫學知識和醫學技能的培養和傳授。醫學專業教育追求的“求真”精神必須與社會主義核心價值觀中的“友善”精神融合才能實現大醫卓越的本色。在醫學專業教育過程中，尤其針對病人的個例特征時，醫務工作者需要涵養精誠的職業品格，以“文明”的眼神、語言作載體，接近患者、了解患者、同情患者，形成醫患之間的相互信任，從而提高獲知病情的全面性、準確性，更能對癥下藥，展現醫學職業素養和社會主義核心價值觀的內容。（二）把專題教學與自主授課有機結合，拓展和認同社會主義核心價值觀。醫學院?！案耪摗闭n教學既需注重專題教學，亦需運用自主教學。專題教學主要突破一些理論熱點、難點問題，掌握國家重大的方針政策。自主教學讓學生拓展資料，分析問題，提出對策。專題教學既注重緊跟黨的理論創新，關注重大的理論問題和社會熱點問題，又緊密結合醫學院校的實際情況，講授與醫學生相關的理論側重點。例如，對“中國特色社會主義理論體系的新發展”講授中，對于“四個全面”戰略布局、“中國夢”等理論提出的時代背景、基本內涵和戰略意義進行專題教學要講解透徹；對于“全面建成小康社會”戰略目標的闡釋，指出全面小康不僅僅是經濟的富裕、政治的民主等，還包括人民的健康，因為沒有全民健康，就沒有全面小康。這些專題教學內容結合醫學生關注的興趣點，拓寬了大學生對社會主義核心價值觀的理解。在把握“中國夢”包含的“國家富強、民族振興、人民幸?！钡娜龑踊竞x時，將人民幸福的內容具體化，將醫學生為實現“健康中國”的目標所應秉承的責任與義務緊密聯系起來，能有效地對醫學生進行“愛國”“敬業”等社會主義核心價值觀教育。專題講授的內容來源于教材又不拘泥于教材，在教學中融入社會主義核心價值觀，把理論傳輸與價值塑造有效結合，能提升教學的實效性。“概論”課教學要發揮學生的自主學習能力，重視學生的自主授課，推進學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。自主教學以小組為單位，根據教材內容選取某個章節的某個內容進行分享，自主授課小組根據教材內容，結合醫學特點拓展知識，例如在進行“改革是社會主義的自我完善和發展”的自主授課中，學生需要聯系專業特點，指出醫療衛生改革為推動醫院和健康中國發展作出的貢獻，為促進社會和諧和醫療衛生資源的公平分配提供有效的制度基礎，讓學生在自我反思中深刻地理解社會主義核心價值觀中“和諧”“平等”的內涵，這些都是具體的實實在在的核心價值觀內容，體現在醫療衛生改革的實踐中，增強了學生對社會主義核心價值觀豐富內涵的理解。（三）把理論教學與實踐教學有機結合，理解和踐行社會主義核心價值觀。“概論”課是進行社會主義核心價值觀教育的主干課程，要發揮學生的主體地位，善于調動學生的學習積極性，激發學生學習和思考的主動性，把理論講透。例如，在講授社會主義核心價值觀中“自由”的內容時，要作橫向比較，把社會主義的“自由”概念與資本主義的“自由”概念產生的歷史條件、社會背景、指向對象做一個全面的對比，揭示西方自由的虛假性和根源性，讓學生學會分析鑒別，提高學生分析問題的能力，從而深刻領會社會主義核心價值觀的內容?！案耪摗闭n教學中同樣要注重實踐教學，在實踐教學中使學生進一步認同社會主義核心價值觀的重要性和必要性，充分理解社會主義核心價值觀在行業中的內蘊性，形成認同并踐行社會主義核心價值觀的職業素養。醫學院校在“概論”課的實踐教學中，可安排學生結合專業實際，到醫院、社區、學校、工廠、農村參觀、考察、調研，尤其針對當前存在的“看病難、看病貴”的問題展開調研，并結合社區醫療、健康服務、衛生下鄉等活動把醫療衛生事業建設與社會主義核心價值觀的內在關聯進行梳理和討論，讓學生體會醫療衛生事業如何為中國特色社會主義事業作出貢獻，醫療工作者如何在職業活動中通過自身對患者的呵護，增進醫患關系，促進和諧社會的構建。這一實踐教學活動過程，就是將醫學生的專業特長與社會主義核心價值觀的內容相融合，既增強了學生的專業動手能力，又進一步理解和輻射了社會主義核心價值觀的內容。
三、運用靈活性的教學實踐環節，促使學生踐行社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀教育融入“概論”課教學中，既要注重課前的氛圍營造、課堂中方式方法的運用，又要注重課后考核方式的靈活，讓學生進一步增強對社會主義核心價值觀的認同，并力所能及地踐行社會主義核心價值觀，達到知行統一。（一）收集分享榜樣事例，提升踐行社會主義核心價值觀的動力。榜樣的力量是無窮的。醫德榜樣是醫療行業中以突出的執業善行和偉大的人格魅力值得和可供醫務工作者學習效仿的職業賢者。醫德榜樣需要具備崇高的理想信念、高尚的道德情操、寬厚的學識功底、精湛的專業技能和博大的仁愛之心。醫德榜樣體現了社會主義核心價值觀的內容，社會主義核心價值觀既是國家的德、社會的德，也是個人的德。在“概論”課中傳播社會主義核心價值觀，應在課后教學環節中把收集分享榜樣的事跡作為課程組成的一部分。白求恩精神的宣傳教育曾影響了幾代中國醫學人，但身邊的醫德榜樣更具說服力。大學生收集醫德榜樣的過程，也是解析、學習醫德精神的過程，“榜樣教育的原理是個體內部潛在行為被榜樣的外部激勵喚醒，自己的道德境界得到提高”。醫學生通過與榜樣人物的近距離接觸，與他們平等對話，通過了解醫學名家的成長經歷、傾聽名家的真實感受、接受名家的品格影響，樹立成就“精誠”的“大醫”品質。醫德精神是在醫學執業行為中展現的真善美，“真”昭示了醫學科學價值，“善”彰顯了社會倫理的職業化，“美”提供了人性和諧的價值。醫學生在觀察中學習榜樣的言談舉止，修正自己的不恰當的認知，加強自我調控的能力，從而不斷形成良好的價值觀念。如屠呦呦作為醫德榜樣，教育了醫學生學會如何做人、如何做事，做到敬業、勤業、樂業就會有收獲，即體現社會主義核心價值觀倡導的“公正”“和諧”“敬業”在醫療衛生事業中的正能量作用。（二）參加醫療下鄉活動，體驗踐行社會主義核心價值觀的感受。大學生的下鄉實踐活動，能使他們在耳聞目睹、情感碰撞中感受和體驗社會主義核心價值觀的豐富內涵和重要作用，啟發他們的價值追求，在實踐中體會認同并踐行社會主義核心價值觀。脫離實踐教學進行的社會主義核心價值觀教育，容易形成知行不一、“說起來頭頭是道、做起來不知所從”的窘境。醫學院校的“概論”課教學，借助假期開展的“醫療下鄉”實踐活動，在醫療衛生狀況比較落后的邊遠地區開展“義診”“健康咨詢”“醫療幫扶”等社會實踐活動，能讓醫學生從多維度、多渠道了解社會，增進他們的憐憫、惻隱、關愛、助人的情懷，增強他們的責任感和使命感，激發他們的“愛國要愛民、愛民要親民、親民要貼民”的價值觀念，而這些價值觀念充分體現了社會主義核心價值觀中“愛國”“友善”的具體化、細微化。這些價值觀念是大學生在體驗中選擇，并不斷固化的過程，是經過實踐體驗后“移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”。在醫學生結合專業的實踐活動中，在自我感受中更易形成可以感知和達致的信條和規范并內化于心，在以后的從業生涯中更加堅定和篤定這些理念和信條。（三）貫通見習實習過程，堅守踐行社會主義核心價值觀的自覺。社會主義核心價值觀教育要貫穿于醫學教育的全過程，要把課堂理論知識的傳授與大學生的執業體驗緊密結合起來，讓學生學以致用。臨床見習實習是醫學生學習不可或缺的一環，在見習、實習過程中，借助帶教老師的力量，把社會主義核心價值觀滲透到職業行動中。在見習實習中，醫學生親赴醫療工作的第一線，與病人進行面對面的交流接觸，調查病人所思所需，激發學生的價值情感，不斷思考、調整自身的服務理念，增強辨別善惡是非和尚德精技的能力，為病人提供力所能及的幫助，讓病人感受到醫務工作者的關懷，凸顯“精益求精，濟世救人”的醫學職業道德，為以后的執業奠定高尚的職業情操，展示社會主義核心價值觀倡導的“敬業”“友善”的價值追求，在醫療實踐活動中滲入社會主義核心價值觀。概言之，把社會主義核心價值觀融入“概論”課教學過程，需要把課前與課后、課內與課外，理論與實踐等有機結合起來，使當代大學生在生活中認知、領悟、接受并踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀不斷滲透到職業行動中。
作者:劉勝良 單位:桂林醫學院
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醫學生思政教育的重要性范文3
關鍵詞：醫學生；就業；對策
中圖分類號：G644.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0080-02
醫學類本科畢業生是高校畢業生中的特殊群體，他們能否成功就業將直接影響到我國醫療衛生事業的可持續發展，研究醫學類本科畢業生就業現狀及影響因素并加以指導，既有助于解決醫學生就業，又有助于促進我國醫療衛生人力資源的合理分配。為此，我們對皖南醫學院2011屆五年制臨床醫學、法醫學、口腔醫學專業本科畢業生就業情況進行了調查，分析當前醫學類本科畢業生就業面臨的一些共性影響因素，根據這些影響因素提出有針對性的對策，從而構建長效機制，進一步提高對醫學生本科畢業生就業的指導能力。
一、醫學類本科畢業生就業現狀分析――以皖南醫學院為例
2011年6月，我們對皖南醫學院2011屆臨床醫學、法醫學、口腔醫學專業的200名本科畢業生開展了問卷調查，此次調查發放問卷200份，收回問卷193份，其中有效問卷189份，有效問卷回收率為97.93%。包括臨床醫學回收有效問卷116份，其中男生62人、女生54人；法醫學回收有效問卷40份，其中男生34份、女生6份；口腔醫學回收有效問卷33份，其中男生18份、女生15份。問卷調查內容主要涉及醫學類本科畢業生的畢業選擇、就業影響因素（如專業、性別、年齡、視力、大學英語以及全國計算機等級考試情況、身體素質等）、就業或報考研究生的原因、就業優先選擇的地區、單位及各種因素對就業的影響程度等。
1.醫學類本科畢業生畢業選擇。在列出的5項就業意向選擇中，就業選項占臨床、法醫、口腔醫學畢業生所有選擇的87.8%，考研選項占10.1%，有2.1%的畢業生選擇攻讀二學位、出國留學和自主創業。
2.醫學類本科畢業生的就業影響因素。在調查列表列出的11項就業影響因素中，選擇動手能力、英語等級、專業成績重要的比例較高，反映出了動手能力、英語等級、專業成績的重要性。對于法醫學專業畢業生而言，裸眼視力、政治面貌、年齡、動手能力、身高等占有很高比例。結果詳見表1：
表1 皖南醫學院2011屆189名臨床、法醫、口腔專業本科畢業生對就業影響因素的評價（%）
3.醫學類本科畢業生就業地區的選擇。通過對189名畢業生的調查，結果顯示臨床醫學專業116名畢業生有41.4%準備去東部發達地區，準備去父母所在地、中部地區的分別占27.6%、25.9%，準備去西部發展地區的只占5.2%；法醫學專業40名畢業生有60.0%準備去東部發達地區，準備去父母所在地、中部地區的分別占22.5%、15.0%，準備去西部發展地區的只占2.5%；口腔醫學專業33名畢業生有45.5%準備去東部發達地區，準備去父母所在地、中部地區的分別占33.3%、15.1%，準備去西部發展地區的只占6.1%。
4.醫學類本科畢業生就業單位的選擇。在調查的116名臨床專業畢業生中，12.1%的學生選擇三級醫院、75.0%的學生選擇二級醫院、9.5%的學生選擇一級醫院，有3.4%的學生選擇考公務員；在調查的40名法醫學專業畢業生中，55.0%的學生選擇了公安局、40.0%的學生選擇了檢察院、5.0%的學生選擇了社會司法鑒定機構；在調查的33名口腔醫學專業畢業生中，9.1%的學生選擇了三甲醫院、48.5%的學生選擇了二甲醫院、3.0%的學生選擇了一級醫院、36.4%的學生選擇了口腔?？漆t院（門診），有3.0%的學生選擇考公務員。詳見表2：
表2 皖南醫學院2011屆189名臨床、法醫、口腔專業本科畢業生就業單位選擇的調查結果（%）
通過調查不難看出：當前醫學類本科畢業生的就業觀念、自我評價、個人定位等與社會的現實需求還存在一定的偏差，這不僅加大了醫學生就業的難度，而且造成了醫療衛生人力資源的極大浪費，加劇了醫療衛生事業的區域性和行業性發展的不平衡。在嚴峻的就業形勢面前，部分醫學類本科畢業生的擇業目標也存在不少問題，如表3、4顯示相當一部分畢業生把就業范圍僅僅定位于發達地區待遇較好的大醫院（公安局），很大一部分醫學類本科畢業生不愿意到西部地區與基層（一、二級醫院、社會司法鑒定中心等）就業。
二、醫學類本科畢業生就業對策研究
1.注重醫學生綜合素質的培養。醫學院校最為核心的任務就是培養醫學生的工作能力，主要是指醫學生的專業基礎、實踐操作、醫學職業素養以及英語和計算機應用能力，除此之外，學校還要重視平時對學生職業發展規劃指導等，讓學生認識到學校生活與社會現實的距離，較早地使他們認識到求職時所需要面對的問題。
2.學校要進一步加強與學生家庭的溝通，為畢業生擇業提供社會支持。學校要加強與學生家庭的聯系，使家長在學生就業期間為學生提供各種有益的幫助。同時，醫學院校應充分利用自身的特點和優勢，積極開發校友和實習基地兩方面資源，將實習基地和就業基地相結合，主動向用人單位推薦畢業生。
3.醫學類本科畢業生要樹立正確的擇業觀，降低期望值，積極主動擇業。在大城市與東南沿海發達地區，匯集了我國大部分高端醫學人才，本科畢業生發展空間狹小，競爭非常激烈，在西部地區、相對不發達地區與基層醫療機構，人口眾多卻經濟文化落后，缺醫少藥，“看病難”的現象比較普遍，在這里醫學類本科畢業生具有廣闊的發展空間，尤其是實施新醫改、新農村醫療合作以來，基層醫療機構的工作環境、技術水平有了非常明顯的改善，畢業生到基層就業，待遇明顯提高。
4.政府要加強宏觀調控，加快就業制度和人事、戶籍及社會保障制度的改革。為了保證醫學畢業生這一寶貴資源的合理配置，政府應該進行有效的宏觀調控，努力建立更加開放的醫學人才市場，打破地方保護主義，淡化戶籍、部門、地域等因素對畢業生就業和流動的限制，促進人才的合理流動。
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