前言：中文期刊網精心挑選了線上培訓建議范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
線上培訓建議范文1
各位領導、企業家們，上午好：
按照會議安排，我就經開區特種設備安全工作作一簡要發言，不當之處敬請批評指正。
經開區特種設備安全工作在縣委、縣政府統一領導下，在縣市場監督管理局的悉心指導下，園區管委會通過提高認識、狠抓宣傳引導、簽訂責任書落實企業主體責任、開展教育培訓、加強隱患排查治理等方式，2020年工作取得了一定成績，未發生較大及以上安全事故。取得成績的同時，我們也清醒的認識到存在的問題和不足，如：企業特種設備安全工作認識還不足，偶有存在無證操作現象；隱患排查不細致，特種設備帶病運行；雙重預防機制不完善，無風險清單和事故隱患辨識標準等。針對存在的問題，園區管委會在接下來的工作中，將重點做好以下幾方面的工作。
一是宣傳培訓抓貫徹落實。加強特種設備風險分級管控和隱患排查治理雙重預防機制的宣傳和培訓，貫徹落實好市縣各級關于特種設備安全監管的各項工作要求。制定培訓計劃，落實特種設備安全雙重預防機制工作推進方案，按照時間節點要求，督促企業限期完成雙重預防機制的建立和完善。
二是以點帶面抓全域推進。按照試點先行、以點帶面的方式，從重點企業到一般企業，從高風險設備到低風險設備，分步推進特種設備安全風險分級管控和隱患排查治理。打造2家試點企業，逐個單位建立完善安全風險分級管控制度，逐臺設備開展安全風險辨識，逐條隱患建立臺賬，逐條措施保證隱患整改消除。在此基礎上，堅持企業主體、部門監管的原則，引導園區130余家企業全面開展風險分級管控和隱患排查治理，使用企業自查、自辨、自控、自改、自報的自我防控工作穩步推進。
線上培訓建議范文2
（一） 現狀分析
1. 數據統計
2006年6月我們對全市初一英語第二學期期末聯考成績進行抽樣統計（總分100）
2. 數據分析
從統計表中我們可以看出以下問題：① 兩級分化提前了；不及格中的低分學校以及低分學生數在增加。試問在未來重語數外高考形勢下，這么多人輸在起跑線上，是不是太可惜了。② 全市初一學生在第一學年已有近三分之一的學生已接近放棄的邊緣。
（二） 原因分析
1. 地區發展不均衡
從課程開設情況來看：由于各校師資力量不均衡，小學課時開設嚴重不足。
從師資隊伍來看：小學英語教師學歷達標不均衡，加之多數教師教齡短、缺乏教學經驗，所以難以有效地組織課堂教學活動。
從對英語學科的重視度來看：各地小升初語數外分值不均衡導致對學科的重視度不均衡。
2. 公辦學校與民辦學校現狀分析
從教學條件上來看：小學、初中民辦學校電教設備其全，小學小班化教育優勢明顯，家長重視并配合學校教育；而公辦學校經費不足，教學設備落后，家長素質偏低，不重視也不配合學校教育。
從學習時間上來看：住宿制學校安排早讀和晚自習時間，為學生創設語言學習和語言實踐的環境。公辦初中為保證義務教育制度實施，按照規定課程設置完成教育教學任務，每天下午5點左右放學。細想一下，面對已失去學習英語興趣的初中生，課上又無多媒體輔助教學，課后沒有家長的配合，每天怎能完成10個左右生詞記憶任務？英語學習的屢次失敗，使學生漸漸地對英語學習失去了信心，長期下來，痛苦的學習對學生的心理構成了傷害。
3. 新舊教材教法對比分析
新教材是對舊教材的改進。《牛津英語》教材語言好、理念新、有時代感，但對教學要求比以前高，例如：初一第一學期新教材要求掌握的詞匯超過舊教材200多個。新課標、新理念、新教材對教師提出了較高的要求。從現狀來看，不少教師只具備“教”教材的水平，而不具備“用”教材的能力。此外，英語教學評價標準也過于單一，教師和學生都感到精神壓力和學業負擔過分沉重。
（三） 調查結果
公辦小學、初中現狀：① 地區發展不平衡 ② 師資力量薄 ③ 教學設備差 ④ 教法需改進 ⑤ 學法待研究 ⑥ 兩級分化已提前 ⑦ 評價體系需構建 ⑧ 小學英語語音教學要重視
二、具體對策
（一） 加大投入強化管理
1. 加大投入開發資源
落后的教學設備在一定程度上影響并限制了教師教改的積極性與教改的熱情。建議學校要結合本校及學生的實際情況積極開發和利用有利于學習的資源，如：鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源；鼓勵英語教師發揮集體智慧，制作直觀教具，共享實物、掛圖、圖片、單詞卡等資源，有條件的學校還可通過聘請外教、利用網絡資源、利用多媒體光盤資料、舉辦英語角、英語沙龍等活動，努力營造良好的英語學習氛圍。
2. 加強管理多加指導
建議管理部門① 督查各地區開足開全上好小學英語課。② 調研小學生學習英語興趣情況。③ 調研初中學生學習英語自信心情況。④ 檢查英語課堂教學是否有實效。
3. 重視起始年級教學
建議管理部門根據英語學科特點，重視小學三年級、初中一年級英語教學。小學三年級要配備語音較好、教學能力強的英語骨干教師；對生源差的初一年級允許在初一第一學期多上英語課，這樣有利于基礎差的學生提興趣、改習慣、會音標、懂學法。
（二） 加強師資隊伍建設
1. 提高英語教師語言能力。真實自然的語言輸入不僅僅來自課本和錄音，還來自教師的語言，如果教師的語音語調不正確，語言表達不清楚，會使學生過早放棄英語學習，失去興趣和自信。
2. 加強小學英語教師教學技能培訓。建議教研和培訓部門要定期有針對性地對小學英語教師進行業務培訓，提供和加強對課堂觀摩的研究，使之系統化、經常化。培訓內容可為：小學英語教師應有的三大教學技能①常規技能―教態、課堂管理、板書、課堂用語、簡筆畫、制作教具②專項技能―字母教學、語音教學、語匯教學、句型語法教學、課文教學③綜合技能―新授課、鞏固課、練習課、復習課。
3. 建議人事部門在招聘小學英語教師時，增加教學技能考核；招聘中學英語教師時，增加語言運用考核。
4. 建議學校鼓勵教師通過多種渠道充電學習，提高自身的專業素質、教育教學能力。
（三） 優化教法指導學法
1. 加強英語教學法研究
建議研究部門根據本地區實際情況，研究有效的英語課堂教學模式，希望小學研究出音、形、義相融的教學模式。
建議公辦初中重點研究分層教學模式，實施“分層次教學”是解決學生兩極分化的一條切實可行的途徑。我們要珍惜小學三年級起點公平，重視初一年級不在一條起跑線上。分層次教學的具體要求是在提出問題、布置任務、學習探究、作業設置、測試練習等方面根據不同層次的學生提出不同的要求，讓每一個學生得到最合適的發展空間和機會，充分挖掘其發展的潛能。
建議沒有晚自習，周末不補課的初中重點研究自主學習模式。
建議各校根據本校實際情況，進行有關教學模式及課型研究。
2. 加強英語學法指導
學必有法,學無定法,貴在得法。我們要培養學生良好學習習慣，對預習、聽課、作業、錯題整理、課外學習方法以及復習方法進行指導；教會學生正確的記憶方法；鼓勵學生質疑，善于、敢于、樂于給學生留下獨立體驗和思考的機會等。
（四） 構建合理評價體系
評價是英語課程的重要組成部分，評價分為形成性評價和終結性評價。關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價；關注過程的形成性評價，則是面向“未來”、重在發展的評價。
1. 建議重視形成性教學評價
形成性評價會使學生主動積極性、自覺愉快地學習。其方法有：① 建立學生個人學習檔案。建立過程可分為：指導學習――準備檔案袋――累積、搜集學習資料――將所搜集的作業、作品放入――反思、總結、評估――挑出最滿意的作品――建立學習檔案。② 要求學生寫學習周記。周記長短不限，但應注意要求學生每周盡量運用近階段所學的詞匯、句型和語法來表達自己的情感，評價自己的學習過程，及時反映師生教學的效果，教師必須給予反饋。③ 訪談評價。
2. 課堂教學質量評價提倡以學論教
以學論教主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六方面進行評價。
3. 構建合理終結性評價
終結性評價是指在學習一段時間后對學生的知識水平、能力的評價，多以考試的形式進行，在英語教學中有著導向、監控、反饋和激勵作用。
建議小學三年級考試只有聽力和口試部分。
建議小學英語競賽只設口語比賽。
建議1―6年級英語考試題干部分用兒話語言。
建議小學英語試卷把寫英文短語放到聽力部分中。
建議小學英語考試要確保均分不低于80―85(100分制)。
線上培訓建議范文3
這就是互聯網產品的魅力，它靜靜地等你來下載，或者在朋友圈和群里，沖你招手誘惑你，或者干脆是你的朋友推薦你下載，如果沒聽說過，朋友還會笑話你落后。桃李不言，下自成蹊。優秀的產品，自己會推廣。優秀的產品，解決了你的問題。優秀的產品，你用了就愛不釋手，甚至推薦給別人。
對照一下我們企業的培訓項目，或線上學習平臺，它們也是產品。企業的培訓經理怎么推廣這些產品呢？很多是靠行政命令，用蠻力來推廣。不參加某培訓項目，就扣多少錢，就不能升職加薪，就全公司通報批評。在線上的APP里，不學夠多少學時，就和績效考核掛鉤，就影響KPI指標等等。
說到底，培訓部門策劃的培訓項目，產品不夠好，而且不夠互聯網化，不能解決學員的剛需問題，學員上午學了，下午不能用，不能帶來績效的直接提升。其次培訓項目的運營也有問題，沒有首先抓住核心用戶，沒有不斷迭代，不斷擴大影響力，而是一下子就推廣了起來，沒有形成項目的勢能。
面對線上學習這樣的新事物，大多數人是保守觀望的，只有個別人積極參與，個別人消極躲避，符合正態分布的特點。按照互聯網產品的套路，剛開始項目不成熟的階段，要找到核心用戶，找到鐵粉們，來不斷測試，不斷打磨這個產品。在打磨的過程中，不斷吸收核心用戶的合理化建議，不斷完善這個產品，讓產品日臻成熟。
在這個過程中，互聯網公司的產品經理，要懂社群運營、公眾號運營，全媒體運營、視頻音頻圖文等的制作、線上和線下活動的操作手法等。這方面可以看一本書《運營之光》，學學互聯網公司的運營模式，再在微信搜索里，找一些相關的公眾號和文章，相信對你有啟發。
靠發蠻力、靠行政命令的時代，已經過去了，這樣的管理者，越來越不討90后員工的喜歡。手機在員工手上，他學不學，你根本不知道，也無法控制。本來是公司出錢，為員工提供學習產品，不斷提高學員能力，員工本事大了，今后可能甚至加薪。本來是對員工有百利，而無一害的事情，為什么搞得員工還不滿意？全是學習觀念太老舊，什么都想管，什么都想控制。
線上培訓建議范文4
液壓系統A和B獨立工作，向737NG飛機系統提供液壓動力。兩個系統工作在3000psi正常壓力下，并且兩個系統幾乎相同。
每個系統都由增壓空氣系統增壓。油箱增壓組件向主液壓系統提供過濾的增壓空氣。
二、主液壓系統
由增壓空氣系統來的增壓空氣通過油箱增壓組件到達油箱。兩個油箱為系統A和B的電動馬達驅動泵（EMDP）和發動機驅動泵（EDP）提供油液。
每個系統的發動機驅動泵供油關斷活門控制供向發動機驅動泵（EDP）的液壓油。
每個系統的液壓泵向壓力組件提供持續的壓力。殼體回油用來冷卻泵內部件，并且通過殼體回油油濾。
壓力組件清潔、監控并分配來自油泵的壓力油液。壓力組件也可防止系統超壓。
殼體回油濾組件在殼體回油進入熱交換器之前將油液清潔。
熱交換器可在殼體回油流經回油濾組件的頂部之前冷卻油液。
回油濾組件可在油液流回油箱之前過濾油液
三、航線故障背景
737NG CFM56-7B發動機普遍存在EDP及相關管路漏油現象，并在航線上多次造成航班不正常，在此對EDP滲漏進行整理分析。
四、基本結構
EDP由一個油泵安裝卡箍裝在位于發動機左側的發動機附件齒輪箱之前，一共有三根油管，如圖1
（一）供油管路
（二）壓力輸出管路
（三）殼體回油管路
五、分析
（一）EDP快卸接頭處的軟管
快卸自封接頭作用為防止液壓油滲漏并且防止空氣進入液壓系統。維護中遇到最常見的為圖2中所示自封接頭漏油。需要更換該接頭
但很多時候，維護人員更換接頭時沒有按手冊標準，容易安裝錯誤造成繼續漏油。如未及時發現并糾正，勢必造成再一次的不正常。
按AMM手冊（AIRCRAFT MAINTENANCE MANUAL飛機維護手冊） 29-11-11-400-802-002 安裝時必須確認快卸自封接頭中心點至泵裝配面距離在手冊范圍內（不同件號的EDP使用范圍不同，下文EDP本體故障內容中會詳細介紹）。否則會造成接頭與管路扭轉，漏油。就算當前不漏，長時間會造成供油限制造成EDP故障，且較難找到原因。另外由于安裝不正確，可能會造成管路應力集中，在液壓作用下，加速軟管本體受損，縮短軟管使用壽命，運行一段周期后也會再次漏油。
波音也確認世界機隊中存在飛機EDP 泵殼體回油管和增壓管快卸接頭磨損或安裝不到位造成液壓滲漏問題，下發了服務信函737-SL-29-081，針對管路磨損，使用原有件號的，波音建議機隊每次A檢（500H）需檢查B737NG飛機EDP泵殼體回油管及增壓管快卸接頭，發現問題的話需要更換管路且使用改進件號（155012-12-21與155006-06-23），改進的管路件號目的是改變了快卸接頭的共振頻率來預防滲漏問題。波音在2000年11月底之后的生產線號出廠飛機全部安裝新的件號， 使用新型號的管子不需要再執行500H的檢查。
（二）吊掛處的軟管
上圖為吊掛處管路接頭，此處也為快卸接頭，如遇到滲漏，無法單獨拆換，需要更換整段管路。此處漏油一般為快卸接頭本體損壞，因位置原因滲漏不易察覺，需要重視其滲漏檢查，如滲漏擴大，風扇包皮下可明顯看見液壓油油跡。
根據737NG-FTD-29-08002，波音也收到用戶反饋，有滲漏問題存在于EDP壓力油管的快卸接頭，并且多是在吊掛處，且用戶發現由于支撐架對液壓管快卸卡箍接頭產生預負載導致接頭磨損才產生液壓油滲漏，因此波音建議用戶用兩塊新支撐架替換原支撐架，并已下發SB737-29-1111更換了2個新的管路支撐夾，新件號的支撐夾較為穩定，可以使管路減少摩擦與滲漏。
（三）EDP本體的故障
EDP殼體漏油也較常見，一般為接合面殼體漏油，要更換EDP本體，需要注意的是，機隊可能使用不同件號EDP，使用相對應的快卸底座后可雙向替代。使用的快卸底座與卡箍定力也是不同的。如維修人員不注意，且未經判斷，這就可能造成某架飛機更換了另一種件號的EDP后，對卡箍錯誤定力，造成EDP不正確安裝，會引發漏油，EDP故障等現象。
另外，前文中提到的快卸自封接頭中心點至泵裝配面距離范圍，AMM中對于EDP拆裝也分為兩種構型，然而手冊適用性是由機號決定的，事實上卻是兩種構型均可能被使用，容易造成誤導。建議維修人員在更換時注意當前拆裝的EDP件號來確認使用相對應構型的手冊作為拆裝依據。參考圖4和圖5
六、改進措施
為有效減少航線上EDP相關部件滲漏造成航班延誤，建議
（一）對所有維修人員進行EDP安裝管路目視檢查的培訓。
（二）對CFM56-7B發動機的EDP更換進行一次培訓。
（三）定制時控項目對發動機滲漏情況普查且間隔應盡量縮短。
（四）更換EDP或快卸接頭及軟管時要求維修人員嚴格按照標準執行。
（五）一旦遇到快卸接頭處漏油，建議同時更換快卸接頭及軟管。
線上培訓建議范文5
在線教育面臨的問題
目前在線教育面臨的問題主要體現在：
市場進入缺乏準入門檻。由于當前在線教育市場缺乏準入門檻，大量資本無序涌入，造成魚龍混雜局面。目前有好多互聯網、房地產商等沒有任何教學基礎就投資在線教學，造成市場混亂。而授課老師注冊賬號便能上去講課，到底有沒有認證令人質疑。對學員來講，往往受到市場蠱惑，只能先試聽課再自己摸索，白白浪費時間。因此，資本進入教育市場應建立標準，設立門檻，需要行業認證，這樣才能使市場良性發展。
盈利周期太長。對網絡教育企業而言，盈利模式只有幾種：內容收費、平臺傭金、廣告模式。內容模式需要聚優質內容和口碑，平臺模式需要聚交易，廣告模式需要聚流量。目前而言，這些在線教育產品都沒有很好的營收，就連已經上市的YY教育都如此。而教育產品與服務的特殊性、公益性，與商業中的利潤最大化存在背離。做教育行業，尤其是在線教育，需要投入大量的成本，而且盈利周期比較長。從項目初始到商業模式成功運營，至少需要3～5年，而5～8年獲取成功也是正常的。
適合在線教育的內容嚴重缺乏。由于考試標準由政府制定“一刀切”，國內知識產權長期重視保護不足，中國教育公司的內容基本上是基于考試教材研究和國外引進，缺乏規模化的獨立開發內容的能力。這也使得線上教育出現后，雖然硬件工具能夠快速進步，但是軟內容卻遲遲難以跟上。在線教育的學習方式、路徑、習慣等均和傳統教育不同，線下內容搬至線上的網校模式已經被證明不能滿足用戶需求，但是由于長期以來內容開發能力薄弱，兼具互聯網和教育人才匱乏和教育地區分散差異明顯，內容開發已經成了制約在線教育發展的瓶頸。
在線教育的互動性有待增強。在線教育最大的特點就是客戶端沒有任何強制性，你可以隨時啟動或終止服務，對于沒有很強自制力和自我驅動力的用戶來說，如果課程沒有趣味，如果平臺的互動性不強，將無法保證用戶能長期堅持學習下去，這對于需要有強制性安排的結果導向性產業非常不利。而傳統的線下教育具有較強的互動性和強制力，能保證用戶的學習效果，學習自制力不強的學生通常傾向于選擇線下教育。因此，目前在線教育需要突破的難題是增加學員與老師或學員之間的互動性，增強用戶對平臺的黏性，從而保證學習的長期持續性。
幼教、基礎教育需要考慮對幼兒和青少年健康的影響及家長因素。處于K12及幼兒教育時期的用戶，使用電子產品容易造成近視，這將成為以后家長關注的痛點。幼教領域的在線教育，首先要教育的是家長。要處理好家長、學生、老師之間的關系，通過深入到老師的教育環節，從而影響學生，進而影響家長。
對在線教育供應商的發展建議
在了解了用戶對在線教育的學習習慣和需求，和當下在線教育所面臨的問題之后，我們認為，在當下做在線教育需要走好市場定位、產品開發、運營推廣等戰略性的三步。
1. 市場定位
市場定位通常的做法是先對市場進行細分，然后評估各細分市場的規模和未來發展潛力，然后結合自身實際情況和競爭對手的發展，進行市場定位。比如，目前市場可細分為學前教育、K12教育、高等教育、語言培訓、考研培訓、職業技能培訓、興趣愛好培訓等。在線教育供應商可根據各細分市場的未來發展潛力，然后結合自身的發展優勢和市場競爭程度，從而選擇最適合自身的目標人群定位和產品定位。
2. 產品開發建議
對于K12教育的產品，建議產品利益點是通過產品牽引孩子興趣，孩子帶動家長參與，然后對家長收費。K12教育產品有兩種方式去吸引用戶購買，一是產品吸引孩子，孩子帶動家長，二是產品吸引家長，家長說服孩子。事實證明，前一種方式更有持續性。因此，在開發產品時，要站在吸引孩子的角度，讓孩子感興趣，然后由孩子帶動家長參與。但在產品宣傳時，要針對家長，因為家長才是解決方案的最終購買者。
產品要能讓學習者與老師或學習者之間具有較強的互動性。產品的研發核心以帶入感和互動性為第一要素?，F在的教育類產品的用戶絕大部分習慣了線下模式，所以線上課程無論多么精良，都不能達到同樣的感受。而這樣的在線教育產品從開始就注定了失敗。想要讓消費者認可線上的價值，最好是上直播課程加上超級講師再加上學習社區才有可能替代線下課程。
開發出的產品要符合學生的學習習慣。學生的習慣很重要，而不是老師的習慣，因為真正的受益者是學生。尤其K12這一塊，如果要做，一定要對每一個年級，比如說一年級跟二年級孩子的習慣是不一樣的，因為這是孩子發展過程中變化最大的年齡階段，所以要對每一年他的習慣是什么樣的，必須有一個充分的了解。另外要考慮到學生對用眼的顧慮，因此在產品開發時，增加一些人性化設計。比如用戶操作半個小時之后，提醒用戶休息一下，或是增加一些護眼的元素。
產品功能要允許用戶隨意定制。由于每一個學生，每個成人的習慣都不一樣，如果開發出的產品，能讓用戶根據自己的偏好，對內容、對學習的時間段，有一個隨意化的定制。那么用戶的體驗就不會固化，從而形成比較好的用戶體驗。因此，在開發產品時，要讓用戶能隨意定制產品功能，而不是將產品的功能鎖死。
產品要有較高性價比。由于用戶對在線教育產品價格的承受度較低，而且實踐證明，性價比較高的課程，時間短的課程更受用戶的親睞，因此建議多開發短小精悍，高性價比的課程。
3. 運營推廣建議
品牌推廣。在互聯網時代，在線教育可借助SEO（搜索引擎優化）、社交媒體、軟文推廣等手段來進行品牌推廣。具體來說，有以下方法：一是可通過博客、視頻、微博、QQ、社區和分類信息網等營銷推廣;二是可通過PPC（點擊付費）廣告、網站SEO和用戶搜索關鍵字等整合推廣;三是通過線上事件策劃和線下活動策劃來進行推廣;四是可通過移動娛樂應用、移動分享視頻和移動互動營銷來進行推廣;五是通過頻道共建、流量互換和媒體廣告等進行推廣。
產品推廣。線上以有趣的課程吸引孩子，最好讓孩子像看動漫、看電影一樣喜歡每一節課，每一節課有編劇、有導演，還有背后知識編寫的知識架構，讓孩子愿意去學，持續學，即讓學習變得有趣和高效;線下針對孩子的父母，用傳統的方式推廣，讓他們了解產品的優點，畢竟最終的購買者是他們?；蛘卟捎门c公辦資源的合作去推廣。
增強用戶黏性。一方面，在線上做社區，傳遞標準化知識或最優的知識給用戶，另一方面，線下有老師帶領用戶一起互動，讓用戶體會到情感，這樣能增強用戶黏性。
線上培訓建議范文6
經營內容：
速溶360面向18-28歲階段的年輕高學歷人群，包括在校和剛畢業的大學生，通過同學之間、校友之間彼此的微金融借貸交易行為，結合網購、返利、校友互助、互聯網信用積累等功能，推出網購分期付、聰明購等富有大學生特色的互聯網微金融產品，以及線上信用標簽-速溶360"信用臉譜"。
速溶360幫助用戶實現教育、培訓、旅游等方面的小額資金需求，以及小額理財的愿望，同時為每個用戶建立互聯網信用記錄，形成了互聯網金融中獨樹一幟的服務和模式。
