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小學生科學實踐活動報告范文1
結合當前的教育改革形勢和要求，學校必須積極創新實踐育人的方法和途徑，在豐富的社會實踐活動中不斷培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，努力提升育人工作成效。
一是要圍繞三級課程，落實好綜合實踐活動課程和學科綜合實踐活動。北京市規定，各學科要拿出10%的課時用于實踐，不管是語文數學也好，還是物理化學也好，都要有10%的課時在課外實踐中完成。相應地，我們有了語文開放性學習計劃，初中綜合社會實踐活動、初中開放性科學實踐活動等。學校應該充分發揮課程育人、實踐育人的作用。
二是要依托社會大課堂，組織學生在豐富的社會實踐中提升綜合素質。2008年啟動的北京市中小學生社會大課堂是一個資源平臺，吸納了不同類型的資源，能夠滿足不同學段學生的實踐需求。針對中小學生特點，資源單位都有相應的教育計劃書，定期推出特色的教育活動，學校應該積極用好平臺資源，既要集體組織做好“四個一”這樣的活動，又要就近就便、創新形式用好平臺資源，引導學生及其家長自行走進。
小學生科學實踐活動報告范文2
區別于傳統的應試教育，素質教育須依賴大量資源，以使學生真正理解和掌握相關知識、技能和方法，領悟相關思想和精神。因此，要全面提升學生的科學素養，有效地開發科學教育資源至關重要。
《全日制義務教育科學課程標準（3—6年級）（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）明確指出：科學課程應具有開放性。這種開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間，使課程能在最大程度上滿足不同地區、不同經驗背景的學生學習科學的需要。這種開放性還表現為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。《標準》還進一步強調：要注意鼓勵小學生進行科學探究活動，理解科學探究過程，獲得科學探究的樂趣，逐步提高小學生的科學素養，而不要強調小學生科學探究的結果或水平?；诖耍瑢W校要在科學教育實踐中結合小學生的自身特點，充分挖掘有價值的科學教育資源，拓寬科學課程的教育教學渠道，并結合學校和地域優勢，探求整合與利用科學教育資源的有效途徑，以促進小學生科學素養的全面提高。
一、環境熏陶，科學引領
學校應積極推進科學教育建設，把科學教育建設滲透進校園文化建設中，把具有特色的科學教育文化融進校園文化中，打造內涵豐富、頗具特色的校園文化，以潤澤師生心田，引領師生心靈的成長。
1.美化教育環境，打造生態校園
為了美化教育環境，筆者所在學校合理布局校園。一進校門最吸引人的是綠色長廊，假山、噴水池和各色植物相映成趣，儼然一幅生機盎然的美麗圖畫。此外，教學樓的每一層都分別栽種了杜鵑、大紅花（朱瑾）、鴨腳木……整個校園郁郁蔥蔥，生機勃勃。
為了打造生態校園，學校創造性地設計了室內生物園。生物園內樹影婆娑，姹紫嫣紅；泉水從石間涌出，匯流成溪；溪中水草搖曳，魚兒穿梭；兩岸綠草如茵，花繁葉茂，國家珍稀植物桫欏、名貴花卉拖鞋蘭點綴其中。就這樣，池塘系統和濕地系統自然形成。此外，我們在室內生物園建立了人工森林、草原和農田系統，將各種動物標本按照其棲息環境分別放置。室內生物園的建立具有兩個意義。一是既讓學生學習科學知識，又讓學生感受自然之美。二是使學生認識各種植物和動物，并了解其生活環境，進而理解保護環境的重要性，體現科學教學知識性與趣味性的統一。
2.加強環保教育，建設“節約型”學校
為了加強環保教育，建設“節約型”學校，我們具體落實了兩方面工作。一是建立班級衛生環保角，通過班隊會、主題活動，開展節約能源的教育工作，推進資源綜合利用。二是結合植樹節、世界水日、世界地球日和世界無煙日等節日，通過實踐活動進行環保教育，不斷增強學生的環保意識，培養學生熱愛大自然、熱愛家鄉和熱愛祖國的生態道德意識。
3.發揮宣傳作用，爭當綠色志愿者
為了有效發揮宣傳的作用，讓學生爭當綠色志愿者，學校具體落實了兩方面工作。一是利用校園網、校訊通、宣傳欄和廣播等渠道宣傳科學教育的內容和要求，引導學生學習生態知識、養成文明習慣和踐行文明行為。二是學校開展“小手拉大手“的活動，通過開展“爭當綠色志愿者”社區學習實踐活動，既培養學生的社會責任意識，又引導學生、家長與社區居民共同參與保護環境、減少污染和減低消耗的綠色行動，共同為社會的生態文明撐起一片藍天。
二、課堂滲透，提高實效
課堂是學校教育的主陣地，因此，學校應充分利用課堂這個主陣地開展科學教育。相應地，教師緊扣《標準》，挖掘教材內容，把知識教學、技能傳授與科學教育相結合，使學生既獲取知識、掌握技能，又理解人類在科學中的重要責任，最終有效激發學生參與科學活動的熱情。
科學教育是幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，旨在通過研究學習拓寬學生視野，引導學生追求真理、領悟真理和堅持真理。為了進一步加強科學教育，學校以“科學知識、科學探究和情感態度與價值觀”的三維目標，依據小學低、中、高三個年段學生的特點，制定了《雅荷塘小學學生科學素養的相應培養目標體系》（以下簡稱《目標體系》）。除科學教師之外的其他教師可根據這個《目標體系》，認真鉆研相關教材，挖掘其中與科學教育相關的知識點，將學生科學素養的培養滲透在除科學之外的其他學科的教學中，并落實到相關教學活動的每個具體環節，力求符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養。
1.在語文教學中激發學生對科學的好奇心和求知欲
在語文教學中，當學生掌握基礎知識之后，教師可結合課文的內容激發學生對科學的好奇心和求知欲，有意識地設計一些與科學教育相關的問題。例如在教學《蝙蝠與雷達》《太陽》和《奇怪的大石頭》等課文時，教師應引導學生挖掘文中的科學問題，并通過查閱相關的課外書籍尋求答案。這樣既增加學生的閱讀量，又拓寬學生的視野，還使學生對科學產生濃厚的興趣。
2.在數學教學中讓學生體驗實證科學的方法
在數學教學中，教師引導學生進行實驗、推導公式的過程就是采用實證科學的方法求取真知的過程。例如在教學有關“圓周率”的內容時，教師可帶著學生推導相關公式。具體來說，教師可讓學生以小組形式想辦法測量一個圓蓋子的長度。學生的方法五花八門：有的學生用繩子測量，有的學生用軟尺測量……總之，學生測量了大大小小的圓的長度。最終，學生發現：所有圓的圓周與它的直徑的比例幾乎一樣。就這樣，學生發現了“圓周率”。這樣的課堂有利于培養學生的動手能力和推理能力。
3.在英語單詞的教學中將科學教育與單詞教學有機結合
在英語教學中，教師應把科學教育與單詞教學有機結合，既激發學生的學習興趣，又可使學生學習基本的科學知識，還能提升學生的科學素養。例如在教學rainbow（彩虹）這個單詞時，教師向學生提問：What colour is the rainbow？ Do you like the rainbow？ 在學生回答問題之后，教師又提出問題：你們知道彩虹為什么會有七種顏色，它又是怎樣形成的呢？這時，學生的學習興趣被激發。于是，教師給學生講述彩虹形成的光學原理。就這樣，學生既學習了英語單詞，又了解到自然界的科學現象，還于無形之中提升了科學素養。
三、活動體驗，提升素養
學校充分利用區內各級教育基地和校外社會實踐基地，組織學生開展豐富多彩的科學教育活動，力求做到在“活動中育德、生活中育人”，突出“活動”與“滲透”，強調“實踐”與“體驗”。
1.“校園科技大講壇”活動，拉近學生與科學的距離
學校每學期均舉辦活動，主講團隊由學生、教師、家長和專家等組成，旨在圍繞生活中的熱點問題，開展科學、環境和社會等專題教育，且根據不同的年級確定不同的學習主題。在“校園科技大講壇”活動中，主持人通過圖文并茂的資料，以幽默活潑的語言向學生介紹有關現代科學技術的相關知識及最新科學技術的成果和未來發展趨勢。“校園科技大講壇”活動拉近學生與科學的距離，既讓學生豐富科學知識，又使學生體驗追求真理的快樂，還提升學生的科學素養。
2.“電視節目課程”，拓寬科學教育途徑
為了拓寬科學教育的途徑，我們將每周六、周日的下午定為“科學娛樂學習時間”。在這個時間段，學生可收看《科技之光》《科技人生》《創新無限》和《我愛發明》等節目，我們將其視為學生的“電視節目課程”。這些電視節目將科學知識與現實生活、社會生產相結合，讓學生真切感受科學知識的實際意義和價值，既開闊學生的視野，又啟迪學生創新探究的智慧，還引導學生求真向善。學生通過這樣的“電視節目課程”，既明白了“學以致用”的關鍵性，又領悟了終身學習的重要意義。
3.校外實踐活動，延伸知識獲取觸角
校外實踐活動是學校教育的延伸。為了推進科學教育，學校應充分利用周邊社區的有利資源，組織學生開展科學探究活動。例如“愛惜水資源”的主題探究活動，既延伸小學生的科學知識，又引導小學生關愛生命、善待生物，還讓學生把環保意識轉化為自覺行動。又如讓學生探討廣州東濠涌的水質問題、追尋流花湖綠藻肆虐的成因。這些校外實踐活動讓學生在生活中尋找科學研究的方向，感受保護生態平衡的重要性。
四、挖掘資源，開發課程
家長是學生校外學習的組織者，因此，學校應發揮家長的優勢、挖掘家長的潛力，積極開發校本課程，以使學生學到更多的科學知識，掌握更多的科學技能?？傮w而言，學校開發的校本課程有科學真有用、家園等，充分利用本土文化資源、地方性知識，對學生進行個性化的生態文明教育。具體來說，有兩方面。一是家園這一校本課程以“家園”為主線，引導學生從生活中的現象（例如“白色污染”“廢水廢氣”“玻璃幕墻”和“噪音”等）入手開展調查，搜集相關的圖文資料，整合成實踐報告，在生態文明主題活動后進行展示和交流。二是科學真有用這一校本課程分別針對低、中、高三個年段，每個年段的知識內容是螺旋式上升的。高年段課程不僅是對低年段課程的回顧，更在原有基礎上引導學生進一步探究?？茖W真有用這一校本課程重在知識傳授、能力培養和素質教育，不僅增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，更培養學生的創新精神。
小學生科學實踐活動報告范文3
與大多數以娛樂為導向的“90后”社交網站不同，知樂網要做的是讓“90后”們發現“求知的快樂”。這家網站通過與中國科學院的合作，試圖打造一個以科學傳播，科學探索與創新實踐為特色的青少年網上社區。
毫無疑問，青少年代表了互聯網的未來?！般曋髽顺錾钡乃麄?，對于互聯網的了解與依賴要大于以往任何一個年代的人。無論是買東西、交朋友、炫耀自己，互聯網幾乎是他們成長的土壤。而根據2009年中國未成年人互聯網運用狀況調查報告顯示，我國19歲以下網民占網民總數的33.9％，已達1.15億，這意味著低齡群體正在成長為網絡應用最為活躍的用戶。
對于如何抓住“90后”這群互聯網“土著”，知樂網有著自己的理解?！皧蕵沸許NS是目前青少年網站的主流，非常受歡迎。但90年代出生的青少年，看待問題很有獨立性和理性，因此他們不會只接受娛樂的話題，而對科學類的話題一點不感興趣，相反，我們會專注在科學探索、科學娛樂、科學生活方面，不會盲目與騰訊、網游等競爭。起碼，我相信家長和老師是不會反感一個以科學為主題的社交網站?！倍¤∽孕诺卣f。
做最擅長的事
在泡沫充斥的互聯網，不少創業者往往選擇盲目跟隨潮流，對那些風頭正盛的模式一擁而上，團購網站便是最典型的例子。作為互聯網創業者一員，丁琛則坦言，創業知樂網并不是一時的沖動――“做科學教育類的網站是我們一直想做的事，只有集中資源于自己最擅長的事情，這樣才能最大程度地發揮自己的優勢，同時也是最有效控制風險的途徑。”
2009年夏天，一次科普教育項目工程的合作，令對青少年科普活動有著濃厚興趣的丁琛、段煦、東平生三人走到了一起。經過一段時間的磨合與商討之后，已過而立之年的三人毅然放棄了此前十多年的科普教育、投資等工作，選擇在大屯的領地大廈開始了創業之路。
“中國缺少以青少年科學實踐與探索為主題的網站?！倍¤淖约菏畮啄甑那嗌倌昕破战逃ぷ鹘涷炁袛?，“青少年并不是對科學沒有興趣，而是接觸科學的機會太少了。”在他看來，“科學與藝術，科學與娛樂并不是割裂開的。讓青少年從生活中、娛樂中、交友中、旅游中來認識科學，會讓他們感受到科學的無窮魅力，下意識的關注科學、思考科學，幫助他們養成一種客觀。獨立、嚴謹、科學的思維習慣。從這方面講，是社會發展，國家進步的需要讓我們看好這樣一個網站。”
但客觀地說，想要成功地運營科普教育類網站井不是件容易的事，這從目前我國科普類網站不溫不火的局面中可見一斑。這類網站的問題首先在于偏重于知識傳播，參與性互動性不夠。其次，目標群體不清晰，主要是廣大科普愛好者，針對青少年的網站則更少；而且大多是政府支持性網站，帶有公益宣傳的性質，行沒有清晰的盈利模式，因此網站的流量少，影響有限。
“科學類網站需要用‘2.0’的方式進行改造。”如同蔡志忠將孩子眼中晦澀難懂的國學變成通俗易懂的漫畫一樣，知樂網要做的就是為青少年提供健康活潑。寓教于樂、符合他們年齡特點的科學體驗和認知渠道。舉例來說，知樂網為青少年用戶提供的網上服務和產品包括展示和分享個人作品的DIY；可隨時隨地提出問題獲得答案的問吧，參與科學實踐活動并分享精彩過程的知樂游；可進行地圖標注的微博；可使用手機終端學習科學、參與社區互動和交友的無線業務，以及適合青少年參與的網上游戲等服務。
這些服務和產品與線下科學實踐活動開展相結合。很快提升了知樂網的注冊量、點擊率以及黏度，數據顯示，在知樂網5月底上線后的兩個月里，在幾乎沒有任何市場推廣的情況下收獲了近3000名青少年注冊用戶。
把生意做到北極
與娛樂性強的社交網站相比，知樂網想要單純依靠科科學這一主題和眾多研究型的話題探討來吸引青少年產生黏性，顯然并不切實際。因此，在運營網站的同時，知樂網還開辟了另一條獨特的盈利路線――知樂游。
知樂游是知樂網與中國科學院合作推出的系列科學考察旅游項目。中國科學院在全國擁有豐富高端的科研資源，如12個地區分院，100家直屬研究機構，100多個國家級重點實驗室和工程中心，近千個野外觀測臺站網絡和5萬余名科研人員……知樂網希望借助這些獨特資源探索青少年科學旅游的新藍海，
“中國中小學開展科學實踐旅游不僅有著較高的市場燜檻，市場前景我們也十分看好，僅北京一地的市場容量就十分可觀?！倍¤〉呐袛嗖粺o依據。相關數據顯示，我國科學教育市場目前處于起步階段，全國有近2億在校中小學生，按照全國青少年年平均100元／人測算，僅占每年平均家庭收入的0.3％，總規模已達到200億。未來按照我國經濟增長速度年均8％同比計算，全國科學教育市場2015年將達到300億元；未來5年總量為1266億元。
廣闊的市場前景堅定了丁琛他們的信心。今年7月14日，知樂游的首期“天文探秘”的周末活動吸引了北京地區40多名小學生和家長的參加。在中科院著名天文專家的帶領和講解下，考察團不僅參觀多個北京周邊地區的天文基地，還通過現場豐富的科學動手實踐，激發了學生們對于探索神秘宇宙的興趣，也提升了他們創造力以及團隊合作能力。
首期活動就獲得參與者的一致好評，并基本實現收支持平，給了知樂網莫大的信心，“我們的目標非常清晰，要把相似內容和線路復制到全國很多城市去，打造專業化、系列化、標準化的中國青少年科學考察旅游品牌，預計未來的市場規模是很大的，這也是盈利性能夠持續的一個主要因素?！?/p>
丁琛介紹，目前“知樂游”除了持續開發北京周邊以科學主題的短期考察旅游線路外，預計在下半年將陸續開通對于云南、新疆、江蘇、廣東等全國科研實力比較集中地區的近十條考察路線；到明年，“知樂游”科學考察項目范圍將擴展到歐洲、美洲等地，而內容也將延伸到動植物、古生物、航空、軍事、大氣、文史等多個學科?！?/p>
不僅如此，知樂游還計劃了一條針對高端客戶群的大膽路線――在明年2月份寒假期間，推出一項針對40人規模的北極考察項目?！爸袊茖W院是國際北極科考站其中的成員之一，此前他們曾接待過來自國外的類似考察團，在經驗及接待能力都沒有問題?！倍¤∠蛴浾咄嘎?，目前知樂網正在和相關專家積極聯系具體的時間安排、實驗內容、安全性等事宜。
當然，知樂游的目的不僅僅是一項線下旅游活動而已。對于知樂網的用戶而言，可以通過知樂網了解考察活動的內容，與網友們分享和交流考察實踐活動的過程、作品和趣事，下載他們自己的照片和視頻，在知樂網的電子商務平臺購買活動裝備，相關圖書，也可以參加網站舉辦的以考察實踐活動為內容的阿上大 賽。在這一過程中，知樂網成為促進“知樂游”項目推廣和普及的最好平臺，而“知樂游”成為網友溝通，交友的最好契機。這種線上線下互動方式的結合，令知樂網實現“雙贏”。
口碑，然后市場
對于任何一家社交網站而言，“人氣”無疑是最重要的發展因素。知樂網這樣一家基于科學主題的青少年社交平臺，如何吸引核心人群?
目前，知樂網以及知樂游產品的推廣主要集中在青少年聚集的渠道?！耙皇钦诤捅本┦猩倌陮m、科技館等青少年集中的場所建立合作，對‘知樂游’共同招生；二是與北京圖書大廈開展針對青少年的系列科學講座，為他們普及科學知識的同時宣傳知樂網；第三，與中小學校合作共同開發課外活動項目?！辈贿^丁琛相信，“用戶需求才是核心，抓住市場核心需求，然后再布陣營銷，用戶數量的增長不是問題。
在濃厚的商業氣息籠罩下，不少青少年類網站的從業者關注的首要目標往往是如何產生效益，而非如何教育、引導青少年。這些網站即使能夠在短時間內引起轟動，卻缺乏長期的服務意識，很少在為青少年服務上下功夫。對于這些浮躁的創業現象，丁琛等人堅定地認為，口碑和服務是企業持續的生命力，知樂網希望打造的是半公益化、半市場化的商業模式。
因此，努力修煉內功成為目前知樂網最重要的課題?！拔覀冞@幾個創始人為知樂網制定的市場策略是‘先口碑，后市場’?，F在我們最重要的工作就是把知樂網和知樂游本身做好，特別是知樂游，歸根結底更像是一種旅游體驗，活動不好、產品不好就沒有生命力。什么時候我們的產品被廣泛的用戶認可是有價值的，他們的體驗是滿意的，盈利自然水到渠成?！倍¤≌f。
用2_3年的時間，將知樂游建設成為我國青少年科學考察旅游的第一品牌，是知樂網一直努力的目標。而這一產品持續發展的關鍵，在于線下科學活動資源的掌握和開發能力?！斑@一點上正是由于我們有中國科學院的支持，有各個學科的頂尖科學家，有遍布全國的科研基地和科普網絡，有豐富的科普資源，才能在科學考察實踐線路和內容的開發上做到專業、豐富、快速，這是目前國內其他機構都做不到的?！?/p>
小學生科學實踐活動報告范文4
【關鍵詞】邊疆農村 小學教師 科學素養
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0126-02
我國基礎教育課程改革提出培養學生的科學素養，積極倡導以探究為主的學習活動，使學生學會解決問題的策略。培養學生的科學素養首先需要科學素養較高的教師，小學教師的科學素養是培養小學生科學素養的基礎，同時也是提高公眾科學素養的基礎。邊疆農村小學由于經濟水平、教育條件、生源素質等均落后于城市中心小學，其學生的科學素養培養也存在一定的差距，而學生科學素養提高的一個重要保障因素就是教師科學素養的提高，因此，了解當前邊疆農村小學教師科學素養的現狀，確立邊疆農村小學教師科學素養培養策略具有重要意義。本研究通過對元陽縣5所農村小學的調查，擬對此問題進行相應探討。
一 調查對象
本次調查以元陽縣安墳寨小學、牛角寨小學、水樸龍小學、新廣平小學和百勝寨小學5所農村小學為調查對象，從中隨機抽取95名教師進行調查。
二 調查方法
本次調查以問卷形式進行，共發出問卷95份，收回93份，其中有效問卷87份。
調查問卷由兩部分組成：第一部分是被試個人基本信息，包括性別、年齡、學歷、職稱、教齡、任教學科及自己參加科教研情況、參加或指導科技活動情況等。第二部分用于了解教師對基本科技術語、科技觀點、科學原理規律、與人們生活密切相關的科技知識、促進社會發展的信息技術方面的知識等。問卷內容主要調查被試者對科學技術知識原理、科學精神、科學態度、科學實踐（研究）能力、科學（研究）方法等方面的掌握情況。問卷編制借鑒了宋天樂所編的“小學教師科學素養調查問卷”。
三 調查結果及分析
1.科學技術知識掌握程度
從表1～4可看出，農村小學教師對基本科學術語的掌握情況較好，回答正確率平均值為89.9%，對基本科學觀點的掌握情況一般，回答正確率平均值為60.9%，與人們生活密切相關的科技知識和促進社會發展科技知識的掌握情況較差，回答正確率平均值分別為56.0%和51.45%。
從表5可看出，農村小學教師科學知識掌握程度具有學歷差異性和學科差異性，教師學歷越高回答正確率越高，理工科教師回答正確率明顯高于文科教師，大學本科學歷理工科教師回答正確率最高，為25.2%。
2.科學精神的掌握程度
科學精神這部分將抽取有代表性的題目進行分析：通過教師“對教材中知識點是否質疑”教師“對教材中質疑的知識點如何解決”和“在科學上沒有什么不能懷疑的”三個題來對教師的科學精神進行調查。
第一，對教材中知識點的質疑。絕大多數教師是“偶爾質疑”占74.3%，“經常質疑”占20.2%（其中文科類本科以上學歷教師最多占82.9%），從不質疑的教師占5.5%，幾乎都是活動課的教師。
第二，解決“質疑知識點”的途徑。采取“與同行商量”的占38.2%，其中數學教師占的比例較高，為68.6%；有54.5%的教師采取“自己查資料”的方法，其中語文教師居多，高達88.2%；有7.3%的教師是既采取“與同行商量”，又通過“自己查資料”兩種途徑來解決質疑知識點。
第三，在科學上沒有什么不能懷疑。這一題是以判斷題的形式進行調查的，有55.7%的教師回答正確。
通過以上調查數據可以看出，農村小學教師科學探究精神不強，仍需加強培養。
3.科學方法的掌握程度
首先，本次調查采用了國際通用的衡量基本科學方法的調查題目：如果要確認一種高血壓藥物的療效，最好的方法是（ ）。
A、征求患者的看法；B、用醫藥知識來證明；C、將患
者分成兩組，一組服藥，一組不服藥，然后觀察記錄，比較兩組的結果；D、不知道。
被調查教師的回答正確率為50.8%。
其次，考慮到教師的職業特點，本次調查中還選擇了一題與教學科研有關的題目：在某校開展教學方法改革的試驗中，屬于無關變量的是（ ）。
A、教學方法 B、教師 C、考試成績 D、不知道
此題被調查教師的回答正確率為53.3%。
通過以上數據可以看出，農村小學教師對科學方法的掌握程度一般，其中大學本科學歷教師掌握程度較好，理工科教師掌握程度優于文科教師，體育、藝術和活動課教師掌握程度較差。
4.科學實踐能力
第一，實際動手操作能力。主要以是否會使用電腦進行文字處理，上網獲取信息，設計教學軟件三項操作情況進行調查。三項操作均掌握的教師占55.4%，只掌握其中兩項的占41.3%。其中，從學歷上看文科類本科教師最多，占78.5%；從任教學科上看，也是語文教師用得最多，占40.7%；其次是數學教師，占33.4%；使用最少的是活動類教師，僅占18.1%。
第二，指導學生開展實踐活動的情況。
指導學生開展過下列活動嗎？（ ）
A、通過手工制作讓學生表示一個物體或其他；B、提出問題讓學生動手（紙工、木工）解決；C、組織學生采集制作動（植）物標本；D、其他活動；E、由于種種原因沒有開展活動。
調查結果顯示，指導學生進行過前三項活動的教師占95.0%以上；從學歷上看，大學本科理工類教師最多，占76.8%；從所任學科看，數學教師最多，占52.7%。
在“未指導學生開展實踐活動原因調查”中，認為“學校所提供資源有限，設施、設備不具備”的較多，占79.5%；認為“學生年齡小，不易開展”的，占22.7%；認為“教師本人動手能力差”的，占5.8%。
5.科學態度
本次調查主要通過以下題目分析農村小學教師的科學態度：
“堿液使蘿卜變藍”說法的反應（ ）。
A、相信這一說法；B、很想試試；C、有機會做個實驗；D、一定做個實驗。
調查結果顯示，“很想試試”的教師僅占14%，選擇“有機會做個實驗”的教師占86%，在被調查教師中沒有人選擇“相信這一說法”和“一定做個實驗”這兩項。從學科分布看，文科類和理科類教師多選擇“有機會做個實驗”，活動課教師多選擇“很想試試”。
通過以上調查可知，農村小學教師對科學技術知識和科學方法的掌握程度一般，仍需進行相關培訓；多數教師具有一定的質疑精神和探究精神，但科技興趣和科學探究意識有待提高；約40%的教師科學研究能力不高，56%的教師對常用的科學方法了解不足，由于方法和能力有密切關系，對方法理解水平低是造成科研能力低的一個重要因素；農村小學教師科學素養存在學歷差異和學科差異，學歷越高科學素養越高，理科教師科學素養顯著高于其他學科教師，藝術類教師及體育教師科學素養較低，有待進一步提高。
四 農村小學教師科學素養培養策略
1.政府有關部門應加大對教師培訓的投資
農村教師科學素養水平與農村的經濟條件有一定的關系。教師培訓等教研活動的開展，要耗費人力、物力，這與資金密不可分，所以要提高農村小學教師的科學素養，有關部門要加大對教師培訓的投資，這樣才能夠使農村小學教師的科學素養得到提高。
2.加強以科學性質為中心的培訓，并且注重培訓的實效性
教師培訓是提高教師素質的有效方式之一，要加強農村教師的培訓，而且在培訓中要注重針對性和實效性。要合理設計培訓內容，以科學性質的培訓為中心，摒棄傳統“滿堂灌”的培訓方式，注意將科學知識、方法和情感態度有效地融入其中。為了培訓能夠切實有效，要做好評價工作。當然，評價的方式可以是多種多樣的，如研究報告、論文、考察報告等。
3.加強對教師的科學史教育
加強科學史教育是提高科學素養的一項有效措施?？茖W史記錄了科學發展的產生、發展、規律等內容，而這些內容對人們的科學學習將產生重大的影響。本科學歷以下教師和文科類教師的科學素養較低的原因是教師對科學知識、科學性質等的認識不深，因此加強對科學史的教育，可以增強對科學的認識。首先要進行一般性的介紹，然后組織實踐來提高，可以就某一科學事件來開展活動，讓教師相互討論，相互交流彼此的意見，加深對其的了解。同時，學校應在一些業余時間為老師開設科學史課程，多接觸與科學有關的知識，來完善科學知識體系，加強對科學方法、科學性質等的認識，以提高教師的科學素養。
4.制定配套的激勵機制
學校及相關部門要制定激勵機制，鼓勵農村教師提高科學素養，如舉辦科學知識競賽，鼓勵教師積極開展科研活動，并給予一定的經費支持。這樣的激勵機制能夠激發教師的潛能，努力提高自己的科學素養，進而提高整體水平。
5.鼓勵師范生投身農村教育
師資與教師的科學素養密切相關，目前高校的師范生很少在農村任教，這樣就導致農村教師的科學素養存在一定的問題。所以，要以兩會提出的部署師范生免費制度為契機，鼓勵師范生積極投身農村教育，這樣農村的師資條件提高了，教師的科學素養水平也就隨之提高了。
參考文獻
[1]宋天樂.小學教師科學素養有待提高——北京市小學教師科學素養現狀調查報告[J].課程·教材·教法，2002（12）
小學生科學實踐活動報告范文5
一、做好實驗 訓練學生科學方法和思維方法
科學方法是科學素養的重要組成要素，我們要積極引導學生從客觀實際中探求知識，讓學生在收集信息、處理信息中獲得新的知識。這樣他們得到的才可能不僅僅是知識，還有科學思想和方法等。因此，在科學教學過程中，我們要善于通過實驗使學生掌握一定的科學方法。
1、培養實驗觀察的能力。
科學課的實驗方面，要指導學生認識和使用一些簡單的儀器，學習初步的設計實驗的方法，會做一些基本的分組實驗，包括驗證性實驗、探索性實驗和測定性實驗等等；在觀察方面，要指導學生觀察各種事物現象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點，有計劃有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等，從而培養學生認真細致的科學態度，掌握基本的科學方法。
2、傳授科學探究的方法。
在探究實踐活動中，我們要教給學生“發現問題──作出假設──實驗驗證──得出結論”的科學探究的基本方法。如教學蘇教版六上《變色花》一課時，首先出示一朵紙花（花經酸處理，葉經堿處理），用紫甘藍水噴灑后，出現紅花綠葉，學生觀察后產生許多問題，師引導歸納出有價值、驅動性問題，作出假設，學生設計實驗，進行驗證，最后得出結論。學生一旦掌握了這些方法，也就學會了真刀真槍搞科學的本領，就能在探求科學的過程中，不斷獲取新知發展能力。
我們還要教給學生記錄與整理、思維和邏輯等科學研究的方法，使學生逐步養成從實際出發，實事求是地分析問題的習慣，養成他們全面而不片面、聯系而不孤立、發展而不靜止地看問題的習慣，從而使學生學會良好的科學方法。
二、做好實驗 培養學生科學精神
科學素養的核心是科學精神?？茖W精神只有在實踐中才能真正養成。因此，我們應該給學生提供盡可能多的實踐機會，使學生在科學實踐中鍛煉、學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，在實踐中萌生科學精神。
1、培養求真、務實、客觀精神。
科學精神就是實事求是的精神，是從“實事”出發而不是從“虛事”出發，找出事物發展的規律。任何一個科學結論的產生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。應該讓學生懂得，只有按照科學方法設計的，在嚴格的科學檢查和驗證下進行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復進行，才具有科學意義。
2、培養合理懷疑和批判精神、創新精神。
辯證的懷疑和批判意識是科學精神的內在要求。敢于懷疑，善于懷疑，才會去鉆研、去創新。所以，我們要鼓勵學生大膽猜想，大膽向教師質疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優秀品質?！八芰现背卟荒Σ烈矔垺！蹦憧峙虏粫嘈胚@出自一位剛上二年級的小朋友口中。在上《靜電》一課時，這位學生的回答令大家震驚，他說：“老師，我不用摩擦也會吸紙屑?！彼贿呎f一邊做，“我只是把直尺藏在內衣里面，等幾分鐘拿出來，去靠近紙屑，也能把它們吸上來?！碑敃r，我也被他的大膽和自信驚呆了。在表揚這位同學的奇特發現后，我引導其他同學開始做同樣的實驗，來證實一下這位同學說的是否屬實。過了一會兒，有同學開始附和了：“是的，我的也行了！”“哈，我的直尺也能吸紙屑了。”于是我向學生解釋：“原來，我們的衣服經常與皮膚接觸、摩擦，衣服會帶上靜電，當塑料直尺放在衣服里面后，由于受到帶電的衣服的影響，直尺也帶上了靜電，所以紙屑被吸上來了。有時，我們在脫毛衣時，會看到火花產生，這也是靜電作用的緣故?！弊詈?，我總結說：“同學們，今天這位同學做得非常好，我們應當給予表揚。我們在做實驗的時候，要多想想、多試試，才能得到更多的結論，發現更多的奧秘。”
3、培養團結合作、不斷求知精神。
教師在實驗教學過程中不僅要使學生在團結合作，互幫互學下掌握知識，熟練技能技巧，還要促進學生的智力、意志、情感的發展。要最大限度地調動學生的學習積極性、自覺性和創造性，注意發掘和保護學生的好奇心，激發他們的求知欲。兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物。如教學《食鹽哪里去了》一課時，我先引導學生提出了他們想要研究的問題，接著讓學生親身經歷了探究過程 ，即高錳酸鉀和粉筆灰進行的對比實驗，借助高錳酸鉀和粉筆灰的顏色，學生直觀地看到了高錳酸鉀顆粒在水中溶解的過程以及粉筆灰沉淀在杯底的事實，學生在報告實驗結果時紛紛說出了：高錳酸鉀在水中變成了極小極小的微粒，均勻地分布在水中；粉筆灰沉淀在杯底。我及時告訴學生像高錳酸鉀那樣在水中變成極小極小的微粒，均勻地分布在水中，這種現象叫做溶解。學生親身經歷、親眼目睹了高錳酸鉀的溶解過程，因此對溶解的概念理解得想當透徹。學生在實驗的過程中思維活躍、情緒高昂，他們在科學探究的過程中，體驗了學習的樂趣、成功的樂趣。他們獲得了科學的知識，增強了探究的能力。
小學生科學實踐活動報告范文6
[關鍵詞] 校園 綠化 人工鳥巢 觀鳥 社會關注
謝崗鎮位于東莞的最東部,那里有人稱“東莞第一峰”的銀瓶山,謝崗中學就坐落在風景秀麗的銀瓶山下。
前幾年,隨著東莞經濟的騰飛,政府對教育的投入不斷加大,學校的設施越來越高檔,如塑膠跑道、人造假草足球場、燈光籃球場等,非常的美觀氣派。可是與此同時也產生了一些問題,如在學校改造的過程由于環境保護的意識不足,為了建設需要,校園中許多樹木被砍伐,假草代替真草,校園綠化受到很大破壞,空氣質量下降,體育課場地受影響(樹陰少),生物課受影響(生物多樣性受影響),學校失去綠色環境的屏護,師生情緒極易浮躁,學校教育受到很大的影響。
面對如此現狀,同學們渴望著一個綠樹成蔭、鳥語花香、宜學的校園。作為生物科組的教師們,怎樣利用專業知識帶領同學們讓校園成為“小鳥的天堂,師生的樂園,宜學的環境”成為我們一直思考的問題。
一、活動實施
(一)校園綠化
我們生物教師在校長的帶領下成立了“綠化小組”,帶領全校師生參與校園綠化設計,依靠我們自身的力量,量身訂做我校的綠化規劃,利用我們的生物學知識種植大樹。我校師生在2007年冬天到2008年初春,先后在全省各地保護性移植近七十棵大樹、古樹,其樹齡長達60～150年不等。2008年春節前后,一場突如其來的嚴寒襲擊中國中南部地區,其氣溫之低、持續時間之長、危度害之大為我市歷史罕見,我市的樹木出現了大量枯死,損失巨大,而我校師生在2007年冬天移植的近七十棵大樹、古樹,成活率卻是100%。人們嘖嘖稱奇。很多同學由于積極參與校園定植過程,歸屬感大大增強,自覺地對這些古樹在老師的指導下進行管理,觀察它們的發芽,并經常會因發現了新芽而奔走相告,拍下照片。生物老師適時在生物環境、植物結構、植物的生理特性方面進行科學引導,系統的歸納。
由于這一大批的大樹、古樹在我校校園的各個角落落戶、成活,并經一年多時間的生長,已初步形成了大樹成群、枝繁葉茂、綠樹成蔭的獨特校園環境,漸漸地,以樹為友、以樹建家園的各種鳥兒到校園中安家落戶來了。鳥類是大自然的精靈,也是人類的朋友,我們如何讓這些大自然的精靈在我們的校園中自由自在、不被驚擾的生活和繁衍生息呢?為了創造一個小鳥的天堂、師生的樂園的和諧校園環境,并于這一過程中潛移默化地滲透和諧環保理念,在生物科組的老師的倡導和帶領下,全體師生又邁出了新的步伐。
(二)護鳥、人工招鳥實踐活動的開展(人工鳥巢、喂鳥器的制作、安裝、――為小鳥提供一個安全的家)
1.愛鳥、護鳥的倡議階段
隨著大規模種植大樹后校園綠化環境的改善,吸引了眾多的小鳥來校園筑巢安家,面對眾多的小鳥,如何讓充滿好奇心又頑皮好動的中學生們自覺愛鳥、護鳥、不掏鳥窩和不傷害小鳥,達到人鳥和諧相處,讓校園成為小鳥的天堂,這事很快被提上議事日程,很快于2008年四月份起,一場由生物老師指導、學生志愿宣傳小組發動和組織的宣傳鳥類知識、倡議愛鳥、護鳥的活動,在全校師生1500多人范圍內如火如荼地展開了。通過這樣的活動,廣大師生更深地理解了我校提出的“小鳥的天堂”的校園環境理念,更近距離地理解人與動物、人與自然和諧共處的意義。愛鳥、護鳥的觀念逐漸深入人心。
自大樹長成以來,遍布校園大樹隱蔽角落的鳥窩達100多個,常駐留校園的鳥有30多種之多,數量常在數百只之上,然而,在學生中卻至今未出現傷鳥、掏鳥窩的事件,校園內人鳥和諧共處、其樂融融。
2.制作以及安裝人工鳥巢、喂鳥器
為了讓更多的小鳥在校園安居樂業,成為人類的好朋友,人與自然、人與鳥類和諧共處,同學們還親手制作了人工鳥巢,并于2008年10月舉行了一次“人工鳥巢、喂鳥器制作大賽”,本次大賽以個人或小組為單位,共吸引了240多人次參加,共制得作品60多件,收繳集中后由全校師生投票選出最喜愛的鳥巢,并評出一二三等獎給以獎勵,最后所有制得的鳥巢、喂鳥器由學生興趣小組成員在老師的指導下掛到各個大樹合適的位置上。
通過這次活動,充分調動了廣大學生參與的熱情,激發了學生創造的靈感,每件作品都好像一扇心靈的窗戶,展示了學生觀察思考的方式和愛鳥、護鳥的真實情感流露,學生的動手實踐能力得到了鍛煉和提高,愛鳥、護鳥的意識進一步加強。
3.成立愛鳥、護鳥小組
隨著圍繞愛鳥、護鳥為主題的各項活動的相繼開展,在老師的指導下,各班陸續成立了愛鳥護鳥活動小組,它們的主要任務是負責宣傳愛鳥、護鳥知識,定時觀察小鳥的活動,了解各種鳥類的生活習性,并定期為喂鳥器更換食物、水并寫觀鳥日記。在廣大學生參與的基礎上,并成立了一支特別選拔出的學校愛鳥護鳥觀鳥隊,這些措施的采取,為我校愛鳥護鳥活動的深入、持續開展奠定了良好的基礎。
(三)校園開展觀鳥活動
1.觀鳥活動的意義及現狀
隨著愛鳥護鳥活動的深入開展,如何更高層次地使之提升和持續,生物科組的老師們于是將方向轉到了觀鳥活動的開展上,冀求于通過觀鳥活動的親身情感體驗,潛移默化地熏陶學生關愛生命、保護大自然、人與自然和諧相處的觀念和態度。通過觀察鳥類的取食,棲息、繁殖、遷徙等行為,了解鳥類與其生存環境的關系,獲得相關鳥類知識,為更好地開展校園愛鳥護鳥活動提供理論指導。事實上,全世界性的觀鳥活動起源于西方國家,已經有幾十年的歷史,由于它內容豐富,趣味性強,行為高雅,有益于身心健康,現在已經發展成為一種世界性的時尚、寓學于樂的休閑活動。隨著經濟的發展和人民生活水平、特別是環保意識的提高,在我國的一些大城市及沿海發達地區民間觀鳥之風也日漸興起并成燎原之勢,東莞周邊地區如廣州、深圳的觀鳥組織正蓬勃發展,觀鳥活動開展地如火如荼。遺憾的是地處廣深走廊的東莞在這一方面尚處于起步階段。
2.校園觀鳥活動的實施
(1)伴隨著愛鳥、護鳥活動的開展和愛鳥、護鳥小組的成立,在老師們的指導下,適時地于2008年9月、在愛鳥、護鳥小組的基礎上成立了觀鳥興趣小組,學校部門也大力支持,在經費有限的情況下為觀鳥活動購置了足量的雙筒、單筒望遠鏡、錄音筆等器材,在此基礎上,觀鳥興趣小組的成員在生物老師的帶領下,利用清晨、傍晚小鳥活動活躍的時段,到校園及附近東莞第一峰――銀瓶山進行觀鳥活動,實地調查校園及銀瓶山等地方鳥的種類和了解它們的各種習性。經過深入的觀察和精確細致的比對,觀鳥興趣小組成員共發現和認識謝崗中學校園內和周邊銀瓶山、金滿湖度假村地區常見鳥類如白頭鵯、紅耳鵯、赤紅山椒鳥、白髻翎、夜、小鵜、蒼、麻雀、野鴨、白、棕背伯勞等30多種。通過活動,同學們增加了熱愛鳥類、熱愛大自然的情感,也更加愛上生物課了。雖然傳統的小學自然課、中學生物課的教學及愛鳥周、環境日等環境教育活動所采用的講座、圖片展覽、影視作品欣賞等活動方式,在傳授生物及其生態環境相關知識方面是能夠起到一定的作用,“身臨其境,觀察體驗”,是觀鳥活動與傳統課堂教學最大的區別。大自然是最容易被中小學生接受的審美對象。觀鳥活動遵循教育學的內在規律,強調讓學生到大自然中親身體驗,去發現、觀察、欣賞自然狀態下的鳥兒,感受自由生命所展現出的絢麗多姿以及鳥兒與環境之間的和諧統一,激發學生對大自然的熱愛之情。觀鳥活動內容豐富,涉及到許多綜合性科學知識,能以其獨特的魅力提高中小學生學習科學知識的興趣,促進多方面的能力發展。通過有組織的觀鳥活動還培養了學生克服困難、團結合作、自覺維護自然環境清潔等優良品質,使學生經受陶冶情操,塑造人格,在綜合素質上得到提升,起到了寓教于樂的思想品德教育作用。
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(2)把觀鳥活動持續、深入地開展和向全市推廣。目前,深圳、廣州等地觀鳥活動較多,而東莞的觀鳥活動還處于相對空白狀態。因此,我校開展的校園觀鳥活動,也就顯得意義非凡,做好對校園和銀瓶山森林公園鳥類的識別和分類,介紹、推廣、保護本地物種,為謝崗鎮開發銀瓶山森林公園、打造生態旅游城鎮提供旅游素材,并把觀鳥理念向全市推廣,這些是我們今后要實現的重大目標。為了更好地指導今后的觀鳥活動和達到推廣的目的,2008年10月18日,我們邀請了中國鳥類學專家廖曉東副教授來我?，F場作報告和進行觀鳥知識培訓,我市教育局生物教研室教研員高原同志聞訊后也蒞臨我校一同參加和見證了這次會議,參加此次會議的還有廣州市113中學、東莞市東城中學、東莞市清溪中學等多位兄弟學校的老師,在友好、熱烈的氣氛中,廖曉東副教授介紹了觀鳥、護鳥的有關知識,同時對我校校園綠化,招鳥、引鳥、護鳥、觀鳥活動的開展以及取得的成果給予很高的評價和充分的肯定,并為我校這一活動的進一步開展作出了相應的建議。市生物教研員及兄弟學校生物老師也對我校的活動給予了很高的評價。廖曉東副教授還親自帶老師同學們到銀瓶山觀鳥,他希望以謝崗中學為試點大力推廣東莞的觀鳥活動。2008年11月30日,謝崗中學觀鳥隊在社會各界的支持下作為東莞唯一的觀鳥隊首次組隊參加廣州市中學生觀鳥比賽,并榮獲三等獎。2009年12月,我校的《池鷺保護科學實踐活動》獲東莞市青少年科技創新大賽優秀實踐活動一等獎。
二、社會關注和實踐意義
隨著大規模種植大樹后校園綠化環境的改善,小鳥有了安家落戶的樂園;隨著愛鳥護鳥、招鳥觀鳥活動的開展,一個綠樹成蔭、怡情宜學的校園環境正在形成,一個“小鳥的天堂、師生的樂園”的和諧校園環境已然形成。短短兩年時間里的巨大變化,吸引了許多人關注的目光,在社會上引起了巨大的反響,一些熱心教育事業的社會人士對此稱奇贊嘆不已。而謝崗中學生物科組老師因地制宜帶領廣大學生開展的一系列以環境教育為主題的實踐活動也受到了各方面的關注:2008年10月18日,謝崗有線電視在本地新聞播出的黃金時間對“謝崗中學觀鳥護鳥交流會”作了詳盡的報道,除向廣大市民介紹了“觀鳥護鳥交流會”的會議內容外,還介紹了謝崗中學“人工鳥巢、喂鳥器制作大賽”的有關情況并且對生物科組長和個別學生進行了專題采訪;并且東莞陽光網全文轉發了謝崗有線電視臺關于“謝崗中學觀鳥護鳥交流會”的報道;2008年10月28日,《東莞日報》在顯要版面對謝崗中學創建“小鳥的天堂、師生的樂園”的和諧校園環境特別是謝崗中學生物科組老師因地制宜帶領廣大學生開展的一系列以環境教育為主題的實踐活動(觀鳥護鳥實踐活動)作了1500多字的詳盡報道。2009年7月,我校在當地農民的大力支持下在當地農家成立了東莞首個觀鳥基地,2009年12月,謝崗中學飛鵝山生態園被東莞科協評為東莞十大優秀科普基地之一,謝崗電視臺、東莞電視臺等媒體紛紛報道。
中小學階段的環境教育,不僅僅是向學生傳授關于自然界中生命及其生存環境的科學知識,更重要的是培養學生關愛生命,熱愛大自然的思想感情,提高學生的環境保護意識,促進學生對環境保護負責的態度。謝崗中學生物教師帶領、指導學生開展的一系列觀鳥護鳥實踐活動,不僅開闊了學生的視野,提升了學生的動手實踐能力,更重要的是在這過程中讓學生親身體驗了關愛動物、關愛生命、人與環境之間和諧統一的情感升華;并且為探索中學校園進行有效的環境教育開拓了一個新的途徑。
廣東省生物科學普及協會會長、華南師范大學副校長郭寶江教授在聽取了我校活動介紹后給予了很高評價,他說:該活動提高了學生的生活情趣,發展愛好,倡導了休閑運動的新時尚;培養學生熱愛自然,融于自然的自覺性;增強了學生的體質,磨煉了意志;樹立了環保意識,增強了保護生物多樣性的自覺性;啟發了學生的求知欲望,培養探究性學習的能力,歷練了觀察與思考、分析與判斷的能力;豐富學生獲取知識的途徑,促進了文學修養。
參考文獻:
