前言：中文期刊網精心挑選了班級意見范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班級意見范文1
1、由班主任負責寫好學生鑒定：班主任鑒定要力求把每個學生的特點寫出來，一分為二，實事求是。鑒定擬好以后，由院黨委副書記審查，審查不合格的退回重寫。
2、班主任鑒定經審查同意后，學校發放畢業生登記表，有關內容方可填入正式的表格內。
3、 思想上，該同學積極追求上進，堅持學習黨的先進的思想理論和當前的國家大的方針政策，堅決擁護黨，擁護社會主義，擁護祖國統一，有著很強的愛國主義精神。能積極參加聽取形勢政策報告，參加班小組思想討論會議，表現出比較成熟的人生觀和深刻的社會責任感。
4、 該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。
5、 生活上，該同學平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。能積極熱情的參加班級活動，如國慶晚會，知識競賽活動，班級野餐，體育活動，有較強的集體主義精神。同時還參加過一些社會實踐活動，表現出較強的溝通交流能力和組織能力。
6、xx-x同學在大學四年的學習生涯中，在思想上積極上進，關注國內外的重大消息，積極向上，主動學習黨的重大方針政策。在學習上xx-x同學很明確自己的學習目的和目標，對自己的未來有這明確的認識和努力方向，為此不斷付出，不斷學習來豐富自己的學識，在校期間自學了日語課程。與此同時，陳肖容同學并沒有落下自己的專業課學習，在專業課上陳肖容同學有著優秀的專研意識，有著較強的鉆研能力和創新能力，并且在實踐上也有著動手能力。在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強，并有著樸素的生活作風，不驕不躁，并且參加了很多校內的體育活動，學習了乒乓球以及拉丁舞等等，有助于成就一個良好的健康體魄。希望在以后的工作和學習中，繼續保持并發揚優良作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。
7、 該同學在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強，并有著樸素的生活作風，不驕不躁，并且參加了很多校內的活動，學習了恰恰，以及交際舞等等，有助于成就一個良好的健康體魄。希望在以后的工作和學習中，繼續保持并發揚優良作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。
畢業生班級鑒定意見范文二
1.該生開朗活潑、意志力較堅強，對工作態度執著，從不半途而廢，敢于承擔責任;工作適應能力較強，對新事物上手比較快。思維活躍，性格直率，為人坦誠;且學習態度端正，是一名合格的畢業生。
2.該生工作認真、熱忱，責任心強，創新意識好，合作精神佳。對工作充滿熱情，接受能力較強.工作認真負責,有較強的進取精神,善于與人溝通有團隊精神.知識面寬，學習態度端正，是一名合格的畢業生。
3.該生做事認真仔細，處事冷靜。平時為人誠實，待人熱情，文明素養好，個人獨立、自立生活能力較強;學習態度端正，成績總能保持良好的水平，是一名合格的畢業生。
4.該生富有挑戰和競爭意識,勤奮、能吃苦、自我激勵，有很好的自學能力有很好的團隊精神和協作精神，能夠快速進入團隊角色，配合團隊完成目標良好的溝通、協調能力,有責任感，是一名合格的畢業生。
5.該生有扎實理論基礎、動手能力、自學能力，可以迅速地適應不同的環境。做事腳踏實地，對工作責任心強、勤懇踏實，注重團隊合作精神和集體觀念。熱愛專業，勤學肯鉆，基礎較為扎實，是一名合格的畢業生。
6.該研究生學習期間.在專業學習上，學習態度端正.刻苦努力，成績良好，專業基礎知識扎實，理價學習能力較強。具有一定的科研能力，能夠獨立撰寫質量較高的學術論文、科研報告?？蒲谐晒^突出。英語較好，辦公計算機軟件操作熟練。
7.該生工作認真踏實，積極協助導師、班級學生干部開展各項工作，并在工作中表現出較強的責任心，表現出較強的組織能力、溝通能力，能夠創造性分析問題與解決問題。有一定的服務意識和奉獻精神.具備團隊合作精神。積極參加各種社會實踐活動。
8.該生為人誠信開朗，勤奮務實，有較強的適應能力和團體協作能力，富有責任心和正義感，熱愛集體，熱心公益事業，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神，是一名合格的畢業生。
9.該生有較強的適應能力和團體協作能力，富有責任心和正義感，熱愛集體，熱心公益事業，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。責任心強,能吃苦耐勞.愛崗敬業，是一名合格的畢業生。
11.該生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線(方針政策);政治上積極要求進步[能按黨員標準(嚴格)要求自己]， 品行端正(注重思想品德修養，或為人誠實守信、正直)，能(自覺)遵守國家法律和校紀校規，關心集體，尊敬師長，團結同學，樂于助人;學習勤奮(刻苦、努 力、認真)，刻苦(努力)鉆研，成績優異(優秀、優良、良好)，有較強(一定)的文字(口頭)表達能力、組織協調能力(社會工作能力、社會實踐能力、計算 機應用能力，有較高的外語水平和一定(較強)的科研能力，身心健康(身體素質良好)。曾獲得XXX獎勵(榮譽稱號)。在校期間未受到任何處分。
畢業生班級鑒定意見范文三
1.尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，生活簡樸，能積極參加班級的各項活動;做為一名離校很遠的走讀生，無論刮風下雨，極少遲到;上課專心，作業認真，成績優秀，唯一不足的是書法有待加強，望假期利用時間有目的練習硬筆書法，這無疑對你的高考是有很大幫助的。望繼續努力，向特招班同學發起沖擊。
2.文質彬彬，言語不多，尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，學習態度端正，成績中游偏上，理科較強，期末考試數學成績班級第一名，外語跛腿嚴重，望加強外語的學習，使各科成績齊頭并進，方能立于不敗之地。
3.懂事、有孝心。尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，學習成績優秀。對一些問題過于多慮對學習產生一定的負面影 記響，有時上課時注意力難以集中，望在今后的學習中揚長避短，再創輝煌。特別提醒你要注意的是：穩定情緒、穩定成績。
4.熱情大方，工作認真負責、能一定的組織協調能力，生活委員的工作開展的有條不紊，熱心班級活動，有強烈的集體榮譽感。學習目標明確，成績良好。望在今后的學習中抓緊課堂40分鐘時間，注意力集中，認真聽課，只要你在新學期真正地做到揚長避短，全面提高自已的學習成績不是不可能的事。
班級意見范文2
高校班級作為專業細分后更加基層的單位，是伴隨著學生四年成長的集體。班主任作為高校班級中重要的領導者、組織者和管理者，無疑兼顧著學生的思想教育，心理疏導，學習推動及班級的學風和課外活動組織的眾多任務。帶動學生如何積極地學習和成為對班級有責任感和榮譽感的人，是班主任應用教育學于班級的重要使命。同時，高校學生作為即將進入社會的一大群體，學生的綜合素質，專業水平及全面發展，影響著個人，社會及國家的發展進步。因此，高校班主任的班級教育管理的作用可想而知。
二、大學生的特點及班主任管理工作的必要性
如今的高校95后大學生，為學校注入了新鮮血液，增添了高?；盍εc發展動力。思維活躍，想法新穎，活動也積極表現和參與。但是剛進入高校，不同于高中和以前的學習階段有父母在身邊相陪。本科四年期間，學生有更多時間可以自由分配，對于以前以追求成績為主的應試學習，改變了想法。同時，有的學生也會迷戀網絡而通宵甚至曠課成為家常便飯，有的學生也會進入學校后出現對學業厭倦而盲目校外兼職，卻面臨畢業專業基礎差、工作難尋的局面。
另外，有的學生在面臨感情破裂時易沖動和消沉，對學業和其他人的傷害無法預料。
這些影響著學生的正常學習和生活，高校班主任應該去關注和解決這些問題。作為離學生最近的人以及學生學習、生活、思想、實踐、安全等諸多方面的直接輔導者，也是學生最方便交流的人之一，班主任應細微觀察，掃除阻礙學生發展的因素，推動學校教育管理的高效實施。
三、做好班級管理的幾點意見
以上大學生的種種情況，班主任的介入和教育管理就顯得尤為重要。班主任作為學生入學后新環境的引導人，不同于學科老師，班主任與學生距離最近，最能夠了解學生的思想動態和學習近況。高校班主任如果能與學生打成一片，直接以親身經歷輔導學生遇到的難題，及時解決和疏導，學生不僅會把班主任作為朋友對待，同時學生的學習、心理、思想、實踐都可以得到改善和提高，學校的教育效果也會相繼帶動，這對學生的發展和對未來的影響也不言而喻。
有句話說，沒有不好的學生，只有不稱職的班主任。班主任對于班集體的組織和建設，關系到班級和學生是否有責任感，是否積極主動維護班集體榮譽。同時，科學合理的教學管理，對于班級是否有序和優秀，意義非常重大。那么，班主任如何去加強班級的教育管理呢？
（一）加強思想政治教育，培養學生正確觀念
思想政治教育要以為指導，以健全學生的人生觀、世界觀與價值觀念為核心，提高學生最基本的對學校、對社會的認識。如今的95后新生代高校生，想法很多，難以琢磨，學生抱著對社會不同的見解和想法進入大學，對于社會的認識難以避免也會不全面、偏激甚至有錯誤。
因此，班主任對學生不僅要督促他們認真對待專業學習，思想方面的教育也很重要。進入大學同樣須提倡艱苦樸素、勤儉節約，同樣要發揚自強不息、發奮進取。在班集體榮譽面前，積極維護，犧牲小我成就大我，班上的臟活累活主動去做，不因其他人不做和做了也沒人關注這樣的想法而阻止自己去行動。
試想，在小集體中，不受人關注或未得到報酬而不去做對集體有益的事，即使在未來工作和生活都是不會有很大前景的人。作為班級的管理者，要有意識地察覺學生的思想動態，提高他們思想觀念，樹立有為集體榮譽感積極努力心態的學生，這樣才會提高他們的人生觀念和道德水準，進而才會激發推進班級建設的行為。
（二）培養班級干部
在新生入學和每學年度，班主任都要在日常的觀察中推薦和鼓勵一些具有班干部潛質的學生，當選學生心理、生活、學習、體育及班長等干部。這對學生干部個人是不錯的鍛煉機會，通過小集體這種挖掘積極分子和有潛力的學生，能夠在班級的活動安排，學習及同學間的心理輔導中，及時溝通促成問題快速解決。同時身為班主任，不可能隨時在學生身邊，班干部卻能發揮防患于未然的作用。班干部解決問題鍛煉的機會，為他們以后的就業和工作生活可增加不少出彩的地方。同時，對于選優擇優，學生也能在不同方面發展自己，提高綜合素養和全面發展的素質，這也是值得去爭取和學習的機遇。學生干部帶動同學齊心協力、團結向上，與班主任一起共同管理好班集體。這樣，學生的集體積極性和獨立性都有很大提高，班主任在一定的空間范圍容許班干部獨立決策，并在遇到事情積極匯報和讓他們自己去做協調，在必要時候加以引導和促成事情正向發展。班主任要相信學生班干部的潛力，有時候他們的做法更加貼近學生，甚至更能解決學生的問題。
所以，在一些事情上給班干部充分的獨立自主權力，但畢竟他們也是學生，還處于成長階段，許多方面也思考不周全，處理問題也不是很成熟。因此班主任既要提供任務又要指明方法；既要保證學生干部不畏手畏腳，又要放手大膽關愛同學的心理和學習及實踐活動。
同時，在班主任對待班干部上，不搞特殊化，對待優秀的給予夸獎，對待表現一般的也給予鼓勵。并在學年開始時，不斷挖掘那些愿意和有能力為學生服務及解決問題的班干部，不停留在四年班干部一屆的做法，為每個學生創造自我管理、自我教育和自我監督的機會，提升學生的自律水平。
（三）關注學生的心理健康問題
從大的方面來講，造成高校學生心理問題的是快速發展的社會帶給學生諸如學習、就業擇業和即將進入社會的心理壓力。價值多元化，社會人物多樣化，成才途徑多種化，都會給學生造成心理困惑和不解。高校就是一個微型社會，機會相對不公平、不均等，會在學校有一定的反映。這就要求學生提高心理承受能力，并能夠化這種壓力為動力。
從小的層面也就是對個人來說，學生與同學交往不順暢，學業成績表現不佳，城市與農村來的身份與經濟能力的差別，戀愛感情的挫敗等等，都會給一些學生造成心理上的傷害，比如自卑、抑郁、焦慮等心理問題。班主任要做到留心觀察學生心理變化，及時開導，并在班干部和同學室友的協助下，盡快解決這些問題，培養學生積極健康的學習與生活的心態。
（四）關注學生成績進步
學生進入大學后，主要任務是在所選專業中能夠學有所獲、學有所成。不同于中學階段，學生以應試為主，高校學生更注重理論與實踐的有機結合，突出應用。但是，一些學生在入校后，覺得環境不同了，也沒有家長和中學班主任那么密切關注考試分數，放松了對專業的學習和鉆研。一些學生會覺得專業太難，邏輯和思維難以適應，因而畏難消沉，對學習不感興趣。這些情況，班主任都應該采取策略去改善，如通過邀請師兄師姐進行案例教學；通過自己親身經驗激發學生學習熱情；或者通過組織課外活動，寓專業知識于其中，刺激學生對專業實用性的認識等。如對待金融學專業的班級學生，班主任可以在銀行、保險、證券等就業方向上進行引導，平?？晒膭顚W生參加大學生金融炒股模擬大賽，開展基本保險案例知識分享，引導學生進入銀行實習，了解即將面臨的就業基本職場知識。這都可以由班主任提起、學科老師推薦和學生干部發揮帶頭作用，激發學生學習熱情，明確大學專業的學習方向，為以后的擇業創業做打算。
（五）建立嚴格班風管理制度
無規矩不成方圓，合理的班規一定是符合班級學生的總體特點的一套管理辦法。比如建立以分組形式的學習監督機制、以小組為單位的考勤登記制度或小組衛生監督機制，學生能夠以此為導向，互相監督、互做比較，能夠形成班級良好的守紀守規的氛圍。加大班干部的組織和管理，放開權限，讓班規由班主任領導、班干部組織、學生遵守三級機制共同完成。這樣的話，各小組和學生之間會形成競技關系，共同為爭取小組榮譽而努力規范自己的行為，不規范的行為的也會相應減少。
加強班風建設，有利于形成一股凝聚力，這同樣也需要在多次的課余活動中鍛煉獲得。有益的文體活動如運動會中的接力棒、排球籃球比賽等類似這種多人參加的比賽活動，學生會在多種多樣的活動中發揮自己所長，并展現自己的價值。學生也會感受到班級的溫暖和關愛，認識到每個學生都是為了集體和所在班級榮譽而努力。此表現出來的維護集體榮譽的責任感，有利于學生與學生之間友好關系和心理上距離的拉近，以及班級和諧關系的保持。
同時，班主任應該深入學生宿舍去、到任課老師那里去、到班干部或與學生那里去，直接溝通了解本班級情況，及時發現和處理問題。如此，班級的凝聚力也會不斷加強。
班級意見范文3
【關鍵詞】醫學專業班級建設
從事學生管理工作的人都知道，一個能及時保質保量完成上級交給任務的優秀班級必定具備以下幾個特點：學習氣氛濃厚，生活氣息清新的班風；有具有較高個人素質和全局觀的學生個體，有責任心強，業務能力扎實，工作熱情飽滿，工作作風正派的學生干部。其中第三個特點的存在實質上奠定了培養明辨是非，識大體的學生個體和建設良好班風的基礎。
1班級制度建設是基礎
俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！庇辛酥贫染陀辛艘幏端型瑢W學習、生活的依據，能夠保障各項教育工作的實施，可以防止班級建設的隨意性、盲目性和“冷熱病”。學生除了應遵守大學生行為準則以及學校有關學習、生活準則外，還應該在學生集體中制定一些應該共同遵守的公約，如班級管理細則、班團活動請假細則、寢室公約、考勤、考評制度，獎懲細則及班級量化評分細則等，將學生的日常行為用制度加以規范。這樣既可以保證一個集體運作的一致性，又可以為班級中每一個成員更好的學習和發展提供必要的保障。以班級為試驗田，以學生為行為主體，成功孕育堅持嚴格遵守法規、法紀的良好氛圍，則班級建設成效初見端倪，“管中窺豹，可見一斑.. ”，校風學風建設的有效推行自是依樣畫瓢，按部就班的事。由此可見，班級建設是校風學風建設的立足點，是其縱橫阡陌，全面撒網的基礎。
2干部隊伍建設是關鍵
一個團結奮進的班級，需要一支以身作則的干部隊伍。班級建設的質量最終體現在“人”上，班風、校風、學風都將由人來體現和保持。我們知道，一個群體中優秀成分所占比重越大，則該群體越有前途和活力。因此，我們力求在學生群體中發掘更多更好的優秀分子，保持整體的優越性，這對干部隊伍的建設顯得尤其關鍵。學生干部是學生中的組織者、宣傳者，是老師左鍵右臂。學生干部不僅要有優秀的思想品質，優秀的學習成績，較強的自我約束、自我管理、自我教育、自我服務的能力，還要具有一定的組織、管理能力，口頭表達能力和全心全意為同學服務的思想，以及具有犧牲和奉獻精神。要建立一支能嚴格要求自己的，戰斗力、凝聚力強的干部隊伍，必須通過各種形式對干部進行培訓用先進的思想理論武裝干部，充分利用例會引導學生干部扎實學習黨的先進理論，提高政治思想覺悟，明確工作目的和意義，增強主動性，進行愛國主義、集體主義教育，將“全心全意”為同學服務這一宗旨貫穿到各項工作中去。每一個干部不僅要能充分發揮能動性，搞好各自的工作，他們之間還應能相互配合、相互幫助。通過定期在班干部隊伍中進行工作方法、工作體會的交流，使他們總結出一些適合他們心理年齡的管理同學的方法。如對一些行為懶散的同學，學生干部可通過問他們交朋友，結伴上課、上自習等形式帶動他們。干部應以一種平等待人的態度，關心幫助的語氣，而不是以命令式、教訓式的方法與同學交流。在干部隊伍建設上，應注意加強干部素質的培養。一個人的工作能力可以培養鍛煉，但一個人要有為同學服務，為集體犧牲的精神，才能最終贏得同學的尊敬和愛戴。因此，還應嚴格要求干部，抓干部素質培養。學生干部，只有在各方面都做好了，才能對其他同學進行批評、幫助，才能在同學中起到骨干帶頭作用，班級才有凝聚力。
定期對干部工作進行評定是充分發揚民主，對干部進行監督的有力手段。通過這種方式可以使學生干部擔當自己的職責，注意自己的言行，調動他們的工作積極性和主動性，增強競爭意識，自覺進行批評和自我批評，不斷總結和完善工作方法，在實踐中鍛煉和提高工作能力，能夠更好地為同學服務。定期對干部工作進行評定也是廣大同學充分行使民主權利的一種形式。干部工作的實質是為同學服務，那么服務質量的好壞最終還需得到廣大同學的認同。因此這也是干部和同學交流的一種方式。在干部隊伍建設上，要注意把對干部工作上的指導和學習生活中的關心結合起來，畢竟學生的主要任務是學習，干部也不例外，因此在對干部放擔子時，也應密切關注干部的學習情況。如學習方法是否得當，投入學習的精力是否足夠，學習效果是否理想等等。此外，在生活上還應關心學生干部，尤其是家庭經濟困難的同學，為他們排憂解難，以便增強他們的工作積極性。
3班風建設是目的
以制度建設為基礎，通過抓干部隊伍建設，充分調動班級內在的積極性，增強班級的凝聚力，促進班風、校風建設。一個團結健康、積極向上的班級，會促進每一個學生良好個性心理品質的形成和發展，使他們成為各具個性特征的合格人才。個性是在個人生理素質基礎上，在一定社會歷史條件下，通過個人的社會實踐活動而逐漸形成和發展起來的，因此它是個人的獨特風格，且在一定的條件下是可以改變的。良好的班風對個人的心理自塑具有舉足輕重的作用，而一個好的班風首先得益于一個好的學風，良好的學習氛圍需要從一開始培養，在班級中形成學習上你追我趕的局面，通過學習經驗交流，專業知識講座等形式激發學生的學習動力和熱情。其次需要通過多種多樣的班級活動增強班級凝聚力。如演講、辯論賽、主題班會，感恩教育以及各種體育比賽等，都可以極大地促進同學相互了解，增進班級團結。
4師生互動是手段
輔導員得當的管理方法和學生的相互配合是搞好班風建設的必要手段。輔導員要深入學生生活，做好管理、指導工作。一方面要做好指導管理整個班級的工作，對學生因勢利導，把集體建成積極向上，目標一致，心理相容，涌動著青春活力的有機體，另一方面要做到思想教育因人而異，要對干部嚴格要求，讓他們在完成學業的前提下不斷提高工作能力，充分發揮師生間的橋梁作用。搞好班級建設不是一朝一夕的工夫，它需要班級主人翁發揮主觀能動性，需要輔導員正確、積極的引導。任何一方出了毛病都將導致班級工作的懈怠而使整體呈現無序狀態，進而影響大環境中校風、學風的建設。
5激勵措施是保障
通過采取持續有效的激勵措施，可大大提高學生的積極性和學習熱情。在班級管理中，輔導員要用積極的眼光看待每一個學生，要引導學生分析學習受阻的原因，善意、客觀地指出其不足及改進意見，并肯定其積極的態度，要傾注情感對學生的成功學習給予有層次的激勵。老師要不斷地激勵學生自我超越，特別是要引導學生進行自我評價，培養學生自我激勵的能力。要激發與保護每一個學生的表現欲，為具有不同強項的學生尋找并提供不同的表現機會，營造全體學生躍躍欲試、爭先恐后、自覺參與、勇敢創新的和諧的班級競爭氛圍，從而摒棄不良的競爭意識。
總之，醫學專業班級建設是一項十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實踐中不斷摸索，總結經驗，才能達到理想的效果。
參考文獻
[1]鐘啟泉．班級管理論[M]．上海教育出版社，2001
[2]朱小根．論大學生班級管理工作[N]．廣西青年干部學院學報，2000，6(3)
班級意見范文4
一、構建和諧的班級的人際關系
1、彼此尊重，構建和諧的師生關系。
和諧的師生關系的核心是教師和學生，特別是把學生看成真正意義上的“人”。師生之間是平等的、沒有高低和尊卑之分的、并重現在學生與教師的交流，使其感受相互尊重、合作與信任的愉悅，從而使自身得到全面發展。使學生除了既需要老師生活上的關心、學習上的幫助之外，又需要與老師心靈上的溝通，這種溝通就是相互之間的理解和尊重。在得到老師的理解和尊重的同時，學生就能向老師敞開自己的心扉，在輕松和諧的環境中學習、成長，使個性得到生動活潑的發展。從而使學生從老師身上學到了平等待人的品質，學生就會善待他人，這比老師空講一千遍做人道理更頂用。學生在與老師互相尊重的環境下學習，最樂于、易于接受老師知識的傳授與解惑。在這種情況下，他們所爆發出來的學習積極性是難以估量的。也就是說，要提高學生素質，要大面積提高教學質量，尊重和理解學生是不可缺少的重要的一環。記得我曾遇到這樣一個例子：有一次我放在講臺上的備課本竟然被人撕爛了兩頁，當時我火冒三丈，要知情人立刻“揭發”撕本子的人。但一看那個學生的神態，心里“咯噔”一下，愣了。但我靈機一動，對全班同學說：“我先向大家作個檢討。昨天，因這位同學寫字潦草，我一氣之下，將他的本子撕為兩半。我不該這樣做，我撕了他一個本子，而他只撕了我兩頁，說明他還是給老師面子的?！边@時教室里靜悄悄的，幾十雙眼睛，一眨也不眨地望著我……第二天早上，在我的辦公桌上端端正正地放著一本和我的備課本一樣的新本子。這件事，我收益良多，我倘若不改變方法與態度。我的粗暴行為必定招來了學生的對立和反抗，學生必然模仿老師以暴對暴，師生關系必定一度僵持。幸好我及時意識到了自己行為的嚴重失誤，并坦率地在全班同學面前承認了自己的失誤。于是，尊重換來尊重，才有上面的在我的辦公桌上端端正正地放著和我的備課本一樣的新本子可言。這事實證明了斯賓塞所說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這一不可忽視之理。”教師只有在言行中盡可能多些尊重學生，才能化解矛盾和沖突，獲得學生對自己的尊重，保持融洽的師生關系。老師在尊重理解學生的同時，也提高了自身的師德修養，同時又可以以自身好的形象來影響學生，這才是育人的最高境界。
2、借助活動，構建和諧的生生關系
在班級里，生生關系，指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯地說，是伙伴關系、同學關系。他們在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互關心、相互愛護、相互幫助。因興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，并很有集體“戰斗力”的。因而在班級工作中必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養生生教育、生生管理能力關系的基礎。而活動是提高班級凝聚力的動力。就說我任教的班吧，學生比較“和諧”，無論班級的紀律、衛生、文明習慣都比較好。我對學生提出的口號是：“快樂地過好每一天”。為此，我班一周的活動是這樣安排的：1、每天早上和下午：美化環境?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆保课煌瑢W把自己的課桌、值日生把教室和走廊徹底打掃干凈。當他們看到課桌、教室和走廊在經過自己的勞動之后變得更加整潔了，心情的喜悅就洋溢在臉上，從中飽嘗到了勞動的快樂。2、周一的第一節課主題班會：班會由班主任和班干部主持，根據學校的要求，結合本班或生活實際，讓學生上臺闡述自己的觀點和看法，樹立學生正確的人生觀和價值觀。3、周二課外活動讀書時間：讓學生拿出自己喜愛的圖書，要么默讀，要么朗讀，要么小聲地交流，使學生深刻認識“書是人類進步的階梯”這一真理。讓學生踐行書中獲寶的喜悅，從而達到增長知識的目的。4、周三自習課，說說心里話：在這節課上，學生可以以各種形式并暢所欲言，想說什么就寫什么，寫給誰都行。不過學生寫得最多的內容是同學。同學與同學之間的一些誤會，一些心結等。樣樣老師看在眼里，記在心上，以便針對各種情況，然后通過我進行化解。5、周四課外活動，師生同樂：一起玩玩游戲。和學生零距離地接觸，這既是我最快樂的時光，也是孩子們最快樂的時光。學生挺喜歡這些活動。通過這些活動，班風正了，學風濃了，同學之間的關系更和諧了。正是活動構建和諧，收獲大快人心。
二、自制班規制約，構建和諧班級
俗話說“不以規矩，不成方圓”，這個方圓必須在尊重學生個性發展的前提下而行。雖然嚴格的班規班約是促進學生健康發展的必由之路。但班規班約不能是教師強加給學生的“枷鎖”，而應是學生自主需要的產物。在這個過程中，教師應充分尊重學生的民主意識，先把制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后由班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，最后提交給班主任過目。待班主任意見統一后，第一任班長將“班規班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，促使學生遵照執行。第一任班長任期滿后，將“班規班紀”交給第二任班長，這樣依次類推。然后是班規班紀的執行。在執行過程中，各自嚴格要求自己，互相監督。違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施，一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監督。班規班紀是學生自己制定的，沒有老師的強加成分，因此這一方法既使學生在心平氣和的和諧氛圍中規范履行他們的言行，又大大地減少了班主任的工作量，真是事半功倍，何樂而不為呢？
三、建立評價體系，促進和諧班級發展
建設和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學生考試的分數，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，給予更多的激勵。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養他們正確的學習方法和生活方式，培養他們做一個誠信，有責任感的人。基于此，以下原則是我們應該把握的：
1、真誠為本?！熬\所至，金石為開”，只有發自內心的評價才會真正的打動學生，使其受到感染、激勵。
2、激勵為重。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師對學生的評價要人性化、平等化、科學化，這樣學生的積極性，主動性，創造性才能被激發出來。
3、寬容為門。學生在學習、紀律、生活等方面，不可能做到十全十美，肯定會出現一些問題。這時，最忌諱教師無限地夸大問題而忽略學生的優點，要給予一分為二的辯證的積極的肯定，這有利于學生發揚優點，改正缺點。
4、差異有別。學生在基礎知識、智力水平、學習態度、學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面，總是存在著差異，因此要求和評價不能一刀切，要研究學生的差異，分別加以鼓勵，促進共同進步！
四、團結家長，形成和諧班級合力
班級意見范文5
關鍵詞：創建；班集體
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)02-0098-01
班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，也是班主任進行教育出作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體，要有豐富的精神生活、純潔的道德氛圍，它不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果，甚而影響到將來是否成為一個全面和諧發展的人，就是把高尚的思想信念和良好的科學文化素養融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統一起來的人。創建一個優秀班集體，需要班主任做大量、深入、細致的出作。
1.接班前準備。首先，在接受新班級前，對所帶班級的每一個學生有所了解，他的家庭、他的健康、他的學業、愛好等，不同的家庭會影響孩子的性格。只有了解清楚學生的特質，才有可能“因材施教”。將來針對每一位同學的特質，來組織豐富多彩的集體生活、集體活動和積極的和諧的人際交往，給個性各異的成員提供較多的選擇和實現自我價值的機會，引導集體成員自覺克服消極的個，形成積極的個性品質，使各自的,bN需求和創造欲望得到滿足，充分發揮和發展各自的智力和能力優勢。這樣一來，不僅可以培養和發展集體主義精神，而且可以尊重個性差異，完善每個人的個性。
2.組建一個得力的班干部隊伍。班干部隊伍建設是班級出作中很重要的一個方面，是一個班能否形成良好班風的重要因素，因此，班干部隊伍建設應是班主任接班后的首要出作。選拔班干部應從德、能、勤三方面綜合考慮，做到精心選拔，在實際出作中不能憑學生入學檔案或第一印象而一錘定音，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性活動，發掘優秀學生擔任班干部。為確保班干部的?。鹤髂芰?，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時班干部一至兩周試用期進行考察，考察合格再任用。
班干部最能掌握第一手資料，能及時發現同學之間、師生之間思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡。班主任要利用好班干部，及時了解班級動態，盡快地加以調整，消除分歧和隔閡，最終在班級內形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善的集體里，人們更能自律、互律、互助、共進。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力。
3.營造一個良好的讀書氛圍。北大教授錢理群說：“學校教育的全部出作和意義，就在于為學生打開一個廣闊的文化空間，其主要途徑就是引導學生讀書”。在學校學生除了學習和掌握各門學科中最主要、最基本的基礎知識外，教師必須引導加寬學生的知識底子，讓學生學習那些不必牢記但必須了解的知識。這種知識越多，基礎知識掌握得就越牢固，因此教師必須引導學生獨立閱讀、認真觀察、深入思考、細致分析和準確判斷，使學生的知識不斷向廣度和深度發展。通過充分利用圖書館、教師定期向學生推薦好書、同學之間互相交換書籍等方式，讓學生處于書籍的海洋，時刻能找到他所需要的知識、答案。
4.班主任要樹立良好的自身形象。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年。一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢?概括起來應該具備崇高的學術形象和人格形象。
班級意見范文6
關鍵詞：中學班級管理；民主管理；誤區；建議
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）12-0022-02
中學班級民主管理對培養學生的社會主義公民民主意識十分重要。然而，目前在班級民主管理過程中出現了一些違反公平、正義的做法。我們應認識這些偏差，走出班級民主管理的認識誤區。
一、班級民主管理的誤區
（一）民主選舉的傷痛
民主強調的是尊重和平等，但若失度，則往往忽略學生的判斷能力和民主的嚴肅性，從而造成了在民主選舉中的傷痛。主要表現在兩個方面。
1.班委民主選舉之傷。受到社會不良風氣的影響，在班長、班委選舉中，出現了一些官迷，他們為了能夠當選，往往用一些小恩小惠拉攏部分同學投票支持。這樣的學生已不屬“老實人”，他當選后能否以身作則？是否能為班級和同學熱情服務？這些都是民主選舉中必須注意的問題。
2.“期末評獎”投票決定有失公平。學校有個慣例，總在放假之前集中表揚三好學生、模范團員、優秀班干、先進班集體等。辦法是民主投票推舉，在這樣的“民主”之下，那些默默無聞、老老實實的學生無論表現多好，往往很少有機會當選。
（二）民主選擇的失誤
班主任給學生排座位，本來應該按學生的性別、性格和身高、視力等條件均衡配伍、調整。但是，目前排座位卻多依據學生的操行表現、學業成績，甚至家長的地位、親疏關系等因素。難怪同學發出了“排座位應民主”的呼聲。而為了還學生民主，有的班主任又走向極端，實行了自由選擇座位的辦法。結果班里出現了“小圈子”現象，影響了學生的團結與進步。
（三）民主監督的缺失
班級民主管理的目的是讓學生參與管理，提高他們對班級事務的責任心，使他們從中得到鍛煉，實現自我管理。但在這個過程中，有些班主任將權力完全下放，讓班干部全權負責，一切由班長、班委說了算。雖說這在一定程度上鍛煉了班干部的管理能力，但對班干部的權力卻缺乏必要的監督。結果，老師給學生施行了民主，而學生干部卻又對同學施行了專權。
（四）學生的單向民主
民主意識是進行民主管理的前提，也是民主教育的目標，是學生未來走向社會擔當合格公民的保障，有利于社會主義民主政治的建設。班級民主管理就是為培養學生相互尊重、平等待人、虛心聽取他人意見的意識和觀念。班級民主是雙向的，既是老師對學生的民主：傾聽學生的意見，尊重、關心學生的權利；又應是學生對老師的民主：首先是尊重，更應是理解、體諒老師。而現在的學生恰恰缺乏對老師的尊重和理解。在評議老師的活動中，學生對批評、懲罰過自己，或者自己不喜歡的老師就進行惡意評價，而平時對學生寬松、放任，甚至聽之任之的老師卻能夠獲好評，得高分。目前，學生單向民主在學校日益嚴重，對老師失去了基本的客觀公平。
二、對班級民主管理走出誤區的建議
（一）尊重與人性統一
民主的核心是尊重。民主選舉本身就是對集體權利的尊重，群體決策首先必須正確、道德，帶有人文關懷，不違背人性。民主過程不能僅僅是少數服從多數，它是一個模式，少數人的利益同樣需要尊重。那么，在班級民主選舉的過程中，班主任作為班級的重要一員，對選舉過程的每一個細節都要全局統籌，全程跟蹤、監督，從而保證選舉的公正與合理。對于出現損害少數人利益的選舉結果，要用事例去引導、說服，關注正當利益被損害的那些少數人，千萬不能一味認同“大家說了算”。大多數中學生都是未成年人，他們還不成熟，對民主的程序還不熟悉，班級管理不能簡單地讓學生什么都用投票決定。
（二）規則與引導統一
班主任作為班級的管理者和組織者，心中必須有明確的目標和決策定位。充分利用以往的豐富經驗，準確把握學生的生理和心理特點，深刻分析具體的教學環境，對班級活動的發展趨勢能有清晰的認識和判斷，這樣，才能以明晰的工作思路掌握工作的主動權。例如，對班級管理能合理定位，其文化推進方向、教育內容、思想動態、具體困難的化解辦法等等，都應有明確的態度、方略。既要心中有數，大膽放手學生實踐，又要制定規則照章辦事；既要靈活引導，又要突出目標的核心、重心。對調整座位這類小事，我的原則是：性別、身高搭配協調，學習成績高低互補，組內團結充滿活力，各組協調力量均衡。為此，我首先把學業成績前列且有組織能力的學生定為7個小組長，再把其余學生按既定原則的各單項條件分為6組，讓7名小組長分別從這6組中各選一名組員，全班共分成7個學習小組；各小組的座位全班定期循環，小組成員的位置由小組長按既定原則確定，小組長為使本組成為樂觀、團結、有活力的團隊，對本組成員座位的調整都能靈活有法，多方兼顧。
（三）適度放手與制度約束有機結合
對班干部的培養和使用，我采取了兩項策施。一是班干部培養機制。班干部的工作能力要靠班主任培養，新的班級核心形成以后，就著力向班干部傳授工作方法，具體指導班干部的各項工作。所謂“放開手”，絕不是班主任放手不管，而是放手讓班干部大膽工作。只要注意“放”的時機和“放”的尺度，班干部就能在實踐中得到鍛煉和提高。如果班主任整天不放心，每次活動必到，充當了一個“警察”或“保姆”的角色，就不僅會壓抑學生干部的積極性，而且也必然捆住自己的手腳，一次活動不到就辦不好?！胺砰_手”的關鍵是班主任對學生干部的信任和鼓勵，信任是班干部克服困難的動力。班會及各項活動，必須放手讓班干部組織，讓他們在實踐中提高管理能力，增強責任心。他們工作中取得成就，在活動中敢于負責，能夠自我犧牲，班主任要當眾表揚，激勵自信；工作中出現了問題，班主任則應主動承擔責任，并冷靜地幫助班干部總結教訓，勉勵他們繼續大膽工作。二是民主監督機制。班中建立了“干部評議委員會”，目的是引導學生都參與班級管理，鼓勵大家相互監督、督促，舉報本班出現的不良現象。監督委員會的成員監督班委組織的各項活動及班委工作，并及時把同學的意見反饋給班委，使問題得到及時處理。監督委員會的成員沒有制止職責，只是一周匯總一分書面監督報告，一份報班委會，一份抄送班主任，班委會必須兩周內反饋結果。
（四）雙向制約的法律意識培養
培養學生的民主意識是教育的發展方向，也是人類社會進步的標志。讓學生評價學校或老師是教育管理者進行教學評價的一個手段，也是學生的一項權力，必須以民主方式賦予學生話語權。雖然不同學科有不同要求和評價標準，但學生評教應有這樣的總體原則：多做事實認定，少做價值判斷；只評價教師的教學狀況，不評價教師的個性人格。
對學生民主意識的培養是一項系統工程，而處于經濟社會轉型時期的學校民主教育，也必然會面對不斷出現的矛盾與問題。我們必須不斷更新教育觀念，轉變教育方式，科學籌劃，精心管理；創設民主氛圍，加強民主實踐，通過課堂主渠道充實民主知識教育，用民主精神來激勵學生；教育決策者、管理者、教師、社會、家長和學生共同攜手進行民主建設，優化班級民主管理，實現學校民主教育的雙向制約。只有這樣，我們才能真正提高中學生的民主意識，推進公民民主教育的進程，讓民主教育走上健康的道路。
參考文獻：
[1]李鎮西.民主與教育[M].北京：中國教育出版社，2004.
[2]郝曉霞.班級管理中的平衡藝術[J].教學與管理，2010，（5）.
