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小學學風建設制度范文1
1. 激勵具有開發學習潛能的作用。美國哈佛大學教授威廉?詹姆士研究發現，在缺乏科學、有效激勵的情況下，人的潛能只能發20 ～30%，而70% ～ 80%的潛能要靠科學有效的激勵才能讓人發揮出來。組織行為學認為，個體工作績效：F=（能力*激勵），也就是，兩個能力相仿的人，他們工作、學習效率的高低將取決于激勵水平。
2. 激勵具有提升學習積極性和創造性的作用。好的激勵制度，可以激發教師教學積極性，提高教學效果，還可以激發學生學習積極性，引導學生行為方式和價值觀念。因此，制定一套完整的學風建設激勵機制，就成為加強高校學風建設的重要教育手段。
3. 激勵具有表彰先進、樹立正確導向的作用。榜樣的力量是無窮的。激勵就是要激發動機，鼓勵干勁，調動人們內在的潛力去實現組織目標和個人目標。
4. 激勵具有克服消極因素、促使后進轉化的積極作用。講激勵離不開獎懲考核，在大力頌揚和表彰先進的同時，對違反校紀校規的教師和學生輔以必要的考核懲處，這也是培育優良學風的重要保證。
從教師和學生兩方面入手，具體分析教師和學生的需求特點，然后分別根據兩者的需求制定相應的激勵措施。
二、教師激勵措施的制定
根據高校教師的生理需要、安全需要、社會交往需要、尊重需要、自我實現需要找出物質、社會、精神、環境四大類激勵因素，提出如下三大類激勵對策：
（一）高等院校教師薪酬激勵對策
1、確定合理的教師業績評價指標
采用誘因性報酬薪資體系。實施誘因性報酬計劃，首先應明確教師收入的哪些部分應納入改革范疇，哪些應作為保障部分。其次，要認識到誘因性報酬主要用于解決爭端，即常規體制下難以解決的一些分配問題。再次，要使經濟刺激成為一種有效的激勵因素，在各種職位上的員工，即使級別相當，其薪水和獎金也必須能反映出他們個人的工作業績。最后，必須認識到單純經濟手段往往使績效數量發生改變而不是質量改變，而且經濟誘因只有當其與現實收入差距較大時才能起到激勵效果。
2、選擇適當的激勵強度。高等院校薪酬機制的激勵強度應與人才市場價格保持相對一致，才能吸引和留住人才。
3、教學和科研的報酬要公平。由于教學和科研對高等院校具有同等重要作用。一個合理的薪酬機制應該誘導教師將精力和時間科學分配到教學和科研兩個方面，否則，教師的時間和精力應會向激勵強度大的方面傾斜，造成“一邊強，一邊弱”，長期下去將不利于學校的發展。
（二）高等院校教師精神激勵對策
1、營造良好的個人成長條件
高校教師對職稱和職務的晉升的追求欲望很強烈，學校在尋求發展的同時，應該努力為教師的發展創造優越的條件和廣闊的發展空間。
2、構造個人成長的階梯環境
高等院校人事制度改革中應根據知識型員工個人成長的追求特征，建立多級的晉升制度，采用定期的階梯評選、考評機制，如人才機制、人才評價機制、競爭上崗機制等，營造一個積極向上、勇于爭先的良好競爭氛圍。 3、提供教師學習進修機會
教師職業的特殊性決定了教師具有強烈的求知欲，管理者應該把使用和培養有機結合起來，支持教師不斷進取，不斷學習。應創造條件對教師進行在職培訓、自學進修、脫產輪訓以及進修等。
4、建立和諧向上的團隊文化
高等院校的校園文化的建立和融合尤為重要?？梢酝ㄟ^各種正式或非正式的渠道，使教師們明確學校的遠期、近期發展目標；積極聽取教師們的意見和建議，在增強學校凝聚力的同時創造一種全校教職員工團結協作的工作氛圍。
（三）高等院校教師環境激勵對策
1、讓教師對學校發展充滿信心
學校在進行管理體制改革中，首先要制定學校的發展目標、學科建設、課程建設和科研水平等目標規劃，向廣大教師展示具有感召力的學校發展前景；其次還要保證教師尤其是教學科研骨干、資深教授，參加學校改革目標的民主討論和決策，為學校的發展定位。
2、創造教師民主參與的制度環境
創造教師民主參與的制度環境，就要建立與教師協商的機制。其一，學校與教師切身利益有關的各項重大事務，都必須與教師協商，吸引教師參加政策和制度的設計。其二，堅持校務公開。校務公開應體現系統性和重點性的原則。
（四）高等院校教師社會因素激勵對策
要努力營造尊師重教的社會環境，提高教師社會地位。通過政策傾斜和投人，改善院校教師待遇，提高教師的社會地位、經濟地位、職業和文化地位，使教師在社會得到尊重，得到自我價值的體現。
三、學生激勵措施的制定
高校應建立每一個學生的檔案資料，深入研究分析，結合學生自身的情況，了解他們的各自需求，劃分學生的需求層次，根據各自的層次來制定相應的激勵措施。
（一）目標激勵。在學風建設中高校不但要為學生樹立長遠目標，還要幫助和鼓勵學生在不同的學習階段確定不同的現實目標。比如對于剛入學的大學一年級新生，各方面還不適應，正處于由中學向大學轉換階段，應指導他們了解和掌握大學的學習生活方法，對自己提出適應大學學習生活的目標等。
（二）榮譽激勵?？墒谟鑳炐銓W生榮譽稱號，但是當注意：榮譽稱號的得主必須有突出成績和同學們的認可；評選標準須明確且事實充分，同學們參與評選并愿意接受；榮譽稱號也要和物質獎勵掛鉤，這樣激勵效果就會更理想。
小學學風建設制度范文2
關鍵詞：高校；管理；制度建設；學風
學風就是指一個學校的學習風氣，是學生群體在求知過程中培養和形成的具有傾向性和穩定性的學習態度和習慣。它是校園文化長期積淀的產物，是校風、校貌的重要標志，它是一種無形的力量，對于學生健康成長、凝聚集體、促進學校發展和保持社會穩定均有著十分重要意義。
當前，高校學風狀況令人堪憂，學生中普遍存在學習態度不端正、學習自主性差、學習無目的、無計劃、考前突擊、考試作弊等問題，這些都是近年來高校在教學過程中重數量輕質量、忽視學風建設的直接后果。學風問題是高等教育改革中體制和管理問題的集中表現，需要教學、管理、服務等部門的齊抓共管，需要全體師生共同參與，需要充分利用制度加以引導，利用制度進行約束，利用制度進行規范。
一、加強宏觀指導，鼓勵教育工作者積極探索學風建設的基本規律。
各級教育主管部門應當充分認識到高校學風建設的重要作用，通過高校教學評估等制度的完善和發展，突出學風建設的地位和作用，引導和規范高校學風建設工作。鼓勵高校和教育工作者對學風建設進行深入探索與研究。督促高校認真分析自身存在的問題，結合本校實際和專業特點探索營造個性化學習氛圍。推動學風建設工作向規范化、具體化和科學化發展。
二、完善學風建設的組織領導制度，形成全員育人的工作機制。
發揮管理在學風建設中的支撐作用，高校政務、教務、學務等各職能部門應當達到無縫對接，協同管理，疏通信息，明確分工與責任，樹立“以學生為本”的教育理念，形成“全員育人、全方位育人”的環境。
（一）健全組織結構，實現學風建設全方位覆蓋
一要成立校院兩級的學風建設工作領導小組。既要有全面領導、又要有實際落實，切實加強學風建設工作的縱向聯系。
二要結合實際情況分階段制定學風建設規劃。特別是二級學院作為學風建設的主體，要有明確目標、階段任務要有分解，學校要將學風建設的實施情況和院系學風狀況列入二級學院年度考核指標，確保學風建設扎實、有效進行。
三要建立齊抓共管，協同作戰的工作機制。學院內部應當形成黨政領導牽頭，教學和學生工作人員參與，黨政工團齊抓共管，覆蓋各個班級的領導機構。定期召開專題會議,研究、解決學風建設工作中遇到的新情況、新問題，制定相應的工作安排。
四要通過多種形式及時收集教師、學生反饋信息，保證師生關于學風建設方面正當、合理建議能及時反映到學風工作領導小組。形成全院上下人人關心，人人參與，人人為學風建設出謀劃策的積極氛圍。
（二）完善制度建設，做到學風建設有章可循、有章可依。
規章制度的建立要做到切合實際、循序漸進、科學合理、具有可操作性。首先根據當前高等教育的特點與規律，對現有的教學管理制度進行重新審視，修訂和完善其中陳舊的，不再適應教學要求和學生特點的規章制度。其次要加強對執行各項管理工作的督查，既然已經做到有章可依，就必須扎實做好有章必依，違章必糾，并且，要對廣大師生做好解釋工作，幫助他們認真學習、深刻理解精神、將規章條例的內化為自己行動的指導，提高師生對制度的執行力。
具體來講應從以下幾方面對涉及學風建設的制度進行改革完善：
一是要深化人事分配制度改革，改進和完善職稱評定和職務聘用制度。應當建立以教學創新為導向，以教學質量提升為目的的教學評價管理體系。在人事分配制度改革中要明確校院兩級管理權責，充分發揮學院辦學的主動性，充分發揮學院對教師常規教學的管理和教學質量的監控。在各項測評辦法中體現教學創新的價值，體現出教學效果的差別。要消除工作環節中的制度障礙、政策沖突，使教學工作可操作、可監督、可量化，配合相應的獎懲制度，來推動學風建設，搭建與現代大學組織架構和運行相適應的人事制度體系。
二是要建立系統、完善的教學評價體系。教師上課效果、學生真實的學習情況都應當通過教學評價體系來反映。所以教學評價體系應當滿足導向型、科學性、系統性、可操作性、全面性等要求。它是對學生的學習狀態、精神面貌、教師師德師風、教學安排、實際效果等方方面面進行評價。教學建設評價的直接對象是眾多的學生群體，以涉及教學活動的各方面內容為評價載體，以客觀反映出每一個評價對象的學習狀況和實際教學效果為根本目的。
三是要完善評獎評優制度體系建設，充分發揮其導向作用，培養學生競爭意識、拼搏精神。高校最基本的功能是育人功能，學生能力的提高不僅僅表現在知識水平的提高，具備求學精神、進取精神和拼搏精神甚至比獲取知識對學生更重要。在學風建設中應當充分利用利用制度作引導，特別是在考勤制度、考風考紀制度、評優評先制度、學生干部管理制度、獎學金評定制度的建設和落實過程中，都要體現學風建設的內容，要與學生的學習掛鉤，從而激發廣大學生的學習積極性、主動性。通過多種獎勵方式，在物質、精神方面對品學兼優的學生給予表揚和肯定，通過公平公正的評選機制，充分發揮評獎推優的積極導向作用，促使學生形成奮發向上、積極進取的良好精神風貌。
人才質量是國家軟實力的核心內容，而學風狀況又在大學生的科學文化素質和思想道德素質培養方面起著首要作用。實現中華民族偉大復興的歷史機遇不容錯過，高校必須切實深化制度改革和制度創新，以規范的管理推進學風建設，以嚴格的制度保障學風建設，才能實現學風根本好轉。
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