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建筑企業考勤制度范文1
工地員工守則
一、因公司工程需要招 為公司的 安裝人員。
二、主要崗位：
主要負責 職務， 工資試用期每月以 元計算， (基本工資 元， 其它補貼包括滿勤獎、工作獎、伙食費等 元)。試用期為 30 天，試用期過后，以工 作能力而定。
三、工資每月 15—20 日發放上個月工資。
四、要服從項目部管理人員的調動分配。
五、準時上下班，遲到或早退以公司規定的工地考勤制度扣除相應工資。
六、夏季工作時間為 9.5 小時/天;冬季工作時間為 9 小時/天。具體上班時間以現場項目 部制定為準。
七、各人用的用工工具(如鉗子、錘子、電筆、螺絲刀等小型工具)由各自負責，在職三個 月后按公司規定給予一次性補貼 50 元。
八、工地員工原則上應住工地的宿舍，未經工地項目部允許不能擅自帶外人過夜。若因不 遵守工地制度私自外出發生意外責任自負。
九、認真學習和嚴格遵守各項法律、規范和公司規章制度，不違反勞動紀律，不違章作業， 對本崗位的安全生產、保質保量負直接責任，如有違法行為或違章作業，后果自負。由個人違 紀被有關部罰款,由個人承擔。
十、除自然災害或不能抗拒及違章操作所造成的事故外，員工工傷期間公司發放在治療期 間的基本工資。
(縣級以上醫院證明時間為準) 十一、進入工地必須戴安全帽，不準穿拖鞋、赤背、飲酒、帶病上崗，要服從管理人員及 各項目部的管理。
十二、對于工作表現良好，成績顯著者，項目部將在適當的時候給予適當的獎勵;反之， 將給予警告或扣罰獎金。
十三、工地考勤上下班打卡，由個人打卡，若發現代打卡者，扣代打卡和被打卡各 20 元。
十四、辭職員工工資，到次月工資發放日統一發放。
十五、工作期間，員工如有下列情形之一的，將被辭退 (1)在試用期間，被證明不符合錄用條件的; (2)嚴重違反勞動紀律及有關規章制度的，有違章作業行為被警告不從的; (3)嚴重失職，營私舞弊，給公司利益造成重大損害的，或不服從領導指揮，工作態度不 好的; (4)同時與其他用人單位建立勞動關系，對完成工作任務造成嚴重影響，或者經提出，拒 不改正的; (5)被依法追究刑事責任的，有違法行為的; (6)員工患病或者非因工負傷，醫療期滿后，不能從事原工作的; 第 1 頁 共 2 頁 進入工地員工工作守則(試行) (7)員工不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的; (8)工地上嚴禁聚眾賭博、打架斗毆，若經現場管理屢教不改者.且所造成的傷害,公司恕 不負責,情況嚴重將給予開除。
(9)工傷事故賠償，按公司相關規定執行。
十七、新進員工需提交身份證復印件一張。
注：
試用期不滿 7 天辭職或自動離職的，公司不給予發放工資。
未盡事宜，由雙方進行協調解決，本制度最終解釋權歸龍進峰公司所有。
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建筑企業考勤制度范文2
關鍵詞:現金流管理；施工企業；挑戰和壓力；資金效率
一、當前建筑施工企業現金流管理工作存在的問題
(一)外部競爭壓力大，項目利潤空間縮小
隨著建筑市場發展的日趨成熟，項目甲方對成本的管控體系愈加完善和嚴格，使得在投標過程中，總價控制更加苛刻;同時，由于建筑市場進入門檻低，項目招標一般采用低價中標法，使得同業競爭激烈，項目風險高，利潤低下;目前國內項目普遍存在工期緊、質量要求高，無形中增加了項目成本。項目利潤低最終會影響到企業現金流的流入，增加企業現金流管理的難度。
(二)外部市場及政策環境，導致項目成本增加
受市場通貨膨脹影響，建筑材料及裝修材料價格普遍上漲，導致采購成本增加;勞務人工成本增加，由于建筑施工環境較差、體力付出較多，又要求有一定技術含量，加上年輕一代不愿意加入這個行業，導致工人成本大幅上揚;營業稅改增值稅，導致稅負增加。2016年5月1日在建筑業實施營改增以來，建筑業增值稅率調整成了11%，在勞務成本無法抵扣以及部分費用無法取得進項發票抵扣的情況下，稅負率由原來3%增加到6%左右，根據各企業情況不同，增加幅度各異，但整體是增加;建筑業市場監管越來越嚴格，農民工工資不能拖欠，各地都要求交納農民工工資保證金，行業質量標準又不斷提高，直接導致現金流出增加。成本增加必然會導致現金流量流出。
(三)企業內部管理不規范，組織施工
不科學，導致項目管理成本增加施工企業的內部管理水平直接影響項目的管理成本，目前，建筑企業由于其行業特點，內部管理水平參差不齊，普遍較弱，特別是中小型施工企業，存在組織施工不科學，存貨管理不當，現場工人管理混亂、質量技術不達標、安全隱患較多等等，導致現金流量的支出增加。
(四)融資能力弱，融資成本高
施工企業屬于輕資產企業，固定資產比重較低，建筑行業又屬于一個經常被調控的高風險行業，所以，銀行不偏好。想要獲得銀行貸款，必須有優質的固定資產抵押，或者提供相應的擔保，貸款利率基本需要上浮。所以，相對于其他行業，融資成本高，特別是中小施工企業，融資難上加難。
二、施工企業現金流管理應對策略
(一)注重項目前期的考察，多渠道選擇優質項目
項目的前期考察至關重要，要對甲方的實力、資金狀況、信用、項目操作方式等進行深入了解，投標的時候不能一味壓低價格，根據企業自身的資金狀況合理投標。碰到優質項目，積極爭取。同時，要拓寬項目來源，分各渠道建立項目連接，積極進入各優質甲方的供應商庫，給企業增加選擇的余地和機會。優質項目必然帶來優質現金流入。
(二)提升項目管理水平，積極專研，加強培訓
項目在組織施工、材料進場安排、庫存管理、工人安排、安全教育、質量控制、進度把控等各方面尋求最科學方法、并制定相應的內控機制，加強學習，積極落實。想盡辦法，降低項目管理成本。具體措施比如，制定詳細到天的周生產計劃，進行施工安排；各管理人員與甲方、總包供應商及班組的緊密溝通，有問題及時反饋；材料的收發存明細管理；工人登記及出入考勤制度、清場制度；工人的安全教育及安全生產培訓；成品保護制度；大型機械租用制度；項目成本管理推行成本預算控制制度等。項目成本關乎現金流的支出，但凡能降低總項目成本的措施，都要積極推進。
(三)提高資金使用效率，加速資金周轉速度
企業總部要加強資金的掌控力，建立資金池管理制度，收款統一，支付由項目或分子公司提出申請，總部直接支付，這樣避免資金分散，資金利用率不高;對于用量集中的材料，可以采用總部集中采購，統一下單，這樣在價格和付款期限上會突顯集中采購的優勢;項目資金用量推行限額預算控制，超過額度，進行計息，增強項目資金管理的意識，從而提高整體資金使用效率;推行供應商及班組結算總部二審或三審制度，節省成本的同時，延長付款時間。以上都是從公司層面布局和管理資金流出。
(四)把資金使用效率納入項目績效考核范圍
建筑企業考勤制度范文3
一、確立創建農民工業余學校的指導思想
堅持以人為本、教育為先的原則，明確創建目標，注重創建成效，落實創建責任，通過我市建筑工地業余學校的創建，為農民工搭建一個學習、教育、培訓的平臺，創立集學習、工作、生活于一體的服務管理機制，使廣大建筑農民工通過教育和培訓，專業技術得到提高，法制觀念得到增強，職業行為得到規范，合法權益得到維護，安全生產得到保障，文化生活得到豐富，不良陋習得到糾正，精神文明得到發揚，努力構建和諧工地、和諧行業，促進和諧社會建設。
二、明確創建農民工業余學校的范圍和要求
（一）在我市城區范圍內工程項目建筑面積5000平方米以上或工程造價500萬元以上的建筑工地，都應建立農民工業余學校，住宅小區工程、申報*市級以上文明工地的建筑工地必須建立農民工業余學校。
（二）本市二級以上總承包資質房建企業應建立農民工業余學校總校，確定總校校長、教務和總務等負責人，負責本企業建筑工地農民工業余學校的組建和管理工作，并在承建的符合建校范圍的建筑工地建立農民工業余學校（包括在市外承建的工程項目），市外進宜企業承建的符合建校范圍的建筑工地也必須建立農民工業余學校。凡符合建校范圍的建筑工地，在工程開工后依托施工現場設立農民工業余學校，并報相關建管站備案。
（三）農民工業余學校由項目承包企業負責組建和管理，工程項目部具體負責組織、計劃、培訓等工作，項目經理為農民工業余學校的校長。專業分包和勞務分包企業及項目經理要必須支持配合承包企業及項目部，組織農民工參加教育培訓。建設單位應對農民工業余學校的建設提供條件和給予必要支持。工程開工后7日內農民工業余學校必須正式上課，辦學時間自開工建設之日至竣工之日結束。
（四）農民工業余學校主要依托施工現場，也可選擇農民工集中居住的場所，可因地制宜利用施工現場的食堂、會議室、活動室等場地，學校場地至少應容納50人以上聽課，配置黑板、座椅、電視機、DVD機、書報架及書報刊物等必要的教育設施，在教室內懸掛“XX建筑工地農民工業余學?！睒俗R，室內四周墻上要有教育管理制度、學員守則、教育計劃和內容、學習園地以及醒目、簡潔、個性化的標語，營造良好的學習氛圍。施工企業要建立健全農民工業余學校培訓管理和實施考核的規章制度，保證培訓質量和效果，要做到“五個一”，即一塊業余學校牌子（“XX建筑工地農民工業余學校”牌）一個固定的教育場地，一套教育考核管理制度，一只相對固定的專職職教師隊伍，一套切實可行的教育計劃。
（五）農民工業余學校的師資主要由本企業負責人、技術負責人、安全負責人、項目經理、專技管理人員和高技能人員等組成，可邀請建設、勞動社保、工會、司法、公安、教育、衛生、計生等主管部門的負責人、專家兼職授課。教育內容主要按照工程進度和農民工實際需要確定，重點是安全知識、法律法規、操作技能、職業道德、文明禮儀、社會公德、衛生防疫、現場急救等內容。授課方式可采用講課、講座、觀看專題片、知識競賽等靈活多樣、通俗易懂的形式，要注重實效。授課時間可結合工程進度和新工人培訓等，分批輪流學習，靈活安排，但必須滿足每周1－2課時，每個工人每月接受1－2次培訓學習的要求。
（六）要建立健全聽課考勤制度，做好培訓學習記錄臺帳，指定專人負責教育場地、教育設施、學習資料、培訓安排等管理工作，保障業余學校功能的長效性。
三、強化創建農民工業余學校的管理和監督
（一）加強農民工業余學校創建工作的管理與指導。為確保創建工作扎實有效推進，市建設局成立“*市建筑工地農民工業余學校指導工作小組”（成員名單附后），由局領導掛帥，市建管處具體負責，質監、安監、建校等部門密切配合，請市勞動社保、安監、教育、衛生、公安、總工會等部門積極參與，做好農民工業余學校的管理、指導和考核，促進農民工業余學校創建的扎實開展。
建筑企業考勤制度范文4
早在上世紀，項目管理已用作為實踐學科直至1954年，隨后CPM、PERT、GERT等技術大量涌現并應用迅速確立了該新學科。我國于1955年從錢學森、許國志手中得到了運籌學的“種子”，并在1964年被華羅庚推廣。其中值得一提的是早在云南魯布格水電站引水隧洞中的首次應用，大大縮短了5個月的工期，與此同時還降低了40%的工程造價，可謂是邁出了卓越的一大步。施工企業項目管理工作可定義為：“項目為一個具有規定開始和結束時間的任務，它需要使用一種或多種資源，具有多個為完成該任務所必須完成的互相獨立、互相聯系、互相依賴的活動?！痹谑┕て髽I的發展歷程中，項目管理發揮著重要作用，隨著技術不斷進步，項目管理的用途也將越來越廣泛。
二、目前施工企業項目管理工作存在的問題
（一）管理理念落后。我國的施工企業項目管理工作起步較晚，而管理理念的落后，也不利于施工企業整體管理水平的提升，無法有效完成由粗放經營向集約經營轉變的關鍵環節，對培育企業核心競爭力、取得良好經濟效益具有制約作用。部分企業經營者對此認識不深，觀念滯后，習慣于按已經熟悉的路子走下去。使得規范項目管理只是掛在口頭上，浮在表面上，很少在深層次的改革上下工夫。導致長期以來，項目管理無序。項目經理部各自為政，項目經理只管產值，不管成本，短期行為十分嚴重。企業經營者則重生產，輕管理，擔心項目管的太嚴會影響產值的完成，結果項目管理只打雷不下雨。項目依然是富了和尚窮了廟，項目管理問題越來越多。
（二）運營體系不完善?，F在目前階段的項目運營體系還待完善，前大多數建筑施工企業對項目管理習慣于采用項目承包制的辦法，但是由于總承包管理體系不健全，企業對項目管理仍難以控制。雖然項目管理的前期策劃工作較為規范，但由于缺乏全盤性的統籌和客觀性的預測，企業集團對項目的最終運行結果心中無數。例如對工程的質量、項目的成本等，都只能是事后認賬。
（三）項目定位錯亂。各個企業應當是把如何提高利潤為重點，項目則應以降低成本為重點。但是，目前很多項目以各部門利益為中心，當項目和企業利益主體發生矛盾時，項目部總會多給自己一些利潤，想方設法變成微型企業，因而，成了企業中的“企業”。項目部借用成本轉移企業利潤，本應自負盈虧，實際上成了保賺不保虧。而項目定位錯亂的問題成因在于施工企業項目管理工作的資源配置問題，企業的管理職責、人員調配和權限設置的不合理性，導致項目管理體系呈現零散化趨勢，無法將安全生產原則充分貫徹落實。
（四）成本核算不合理。隨著社會經濟的不斷發展，市場經濟體制完善的同時，建筑企業也面臨著更為激烈的市場競爭，施工項目作為建筑企業的核心基礎，工程質量和文明施工要求也體現出了建筑企業形象。而企業為了提升自身的市場競爭力，也會加強成本控制，但是由于建筑材料的價格波動較大，并且施工過程中還會受到許多不確定因素的影響，導致施工企業項目管理工作始終處于較為復雜的環境之中，使得項目成本核算工作成為施工企業項目管理工作的重心，項目管理工作的成效也影響著建筑企業是否能在激烈的市場競爭獲得優勢，從而促進建筑企業的長期良性循環。
但是目前施工企業項目管理工作中的成本核算，并沒能緊緊圍繞著成本變化的各個環節，而管理工作的缺失也使得無法對項目成本進行預測和控制，對于施工方案成本、質量成本和安全成本的控制力度較弱，主要原因在于施工企業項目管理工作無法延伸到項目的各個領域和環節之中，沒能有效適應市場經濟發展趨勢。
三、施工企業項目管理工作存在的誤區
無論建設項目的規模大小，其項目管理誤區基本相似。業主方面存在的誤區和問題、監理單位存在的誤區和問題、施工總承包單位存在的誤區和問題、施工分包單位存在的誤區和問題、設計單位存在的誤區和問題。
下面舉幾個施工分包單位存在的誤區和問題的例子
1、分包商材料質量方面。施工企業項目管理工作在成本核算過程中，無法對分包商充分進行了解，而信息真實性的問題，也項目管理人員不能明確認識到分包商的信譽問題，分包商由于自身的行業特點，能夠通過信息優勢和技術優勢，在投標競爭中獲取最大利潤。因此為了追求更大的市場競爭力，分包商也會對材料質量進行以次充好，采用材料性接近但品質價格較低的材料，這也導致總包方雖然付出了較高成本，但卻在施工過程中埋下安全隱患，承擔著不必要的質量風險，并且無法有效保障材料質量問題，不利于建筑企業的長期發展。
2、分包商現場管理人員和技術工人素質不高，部分分包商認為承包方才是施工的主責方，管理松懈，人員素質不高，影響工程質量或進度。
3、分包商工期受到較多方面因素影響，而拖延的原因主要是由于總包方和承包方的協調問題沒能得到有效解決，而分包商也會由于投入不足和管理不善等因素，導致人員和機械不能及時運轉，無法有效保障工期。
四、施工企業項目管理工作的應對策略
（一）明確報價策略。每個項目都要有一個明確的報價，要提前在施工過程中定期考核成本，開展經常性和針對性的費用成本分析活動是費用成本控制的關鍵。費用成本考核，我們從最基礎開始，考核工、料、機和其他現場管理費、考核經濟合同執行情況，認真進行工程進度、產值、庫存、資金等盤點工作。要詳細的了解各項內容以后做出一個合適的報價。
（二）實施目標管理。目標管理作為現代管理的有效方法，能夠將組織和個人利益充分結合，將個人作為中心，以企業目標為導向，在每個企業職工的積極參與下，在工作中實現自我控制，充分調動個體的主觀能動性，從而保障項目管理目標的實現。目標管理雖然具有著種類眾多的形式，但卻基本內容的本質卻是相同的，加強施工企業項目管理工作，可以充分運用目標管理方法，自下而上的實現組織和個人利益最大化，強化組織中上下級之間的溝通效率，并在組織目標確定后對上下級的責任和目標進行分工，并將個人貢獻排出標準，完善制度管理，制定嚴格的獎懲制度，并通過詳細的考勤制度，提升企業職工的責任意識，促進企業的長期發展。
建筑企業考勤制度范文5
關鍵詞：應用型人才；土木工程專業；畢業設計；探索與實踐
作者簡介：劉金梅（1969-），女，天津人，天津城市建設學院土木工程學院，講師；楊德建（1962-），男，天津人，天津城市建設學院土木工程學院，教授。（天津 300384）
基金項目：本文系天津市級高等學校專業改革試點項目天津城市建設學院土木工程專業綜合改革的階段性研究成果之一。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0168-02
高等教育培養的人才，以其在經濟社會發展過程中所發揮作用的性質不同來分類，可以劃分為學術型人才和應用型人才兩大類。學術型人才致力于認識世界、發現客觀規律、建立科學原理，應用型人才主要致力于利用科學原理改造世界，通過社會實踐創造性地解決現實問題，為人類社會提供物質和非物質財富。[1]應用型人才培養以培養學生具有比較扎實的理論基礎、較強的職業技能，并具有一定的解決實際問題的能力、綜合創新能力為目標。土木工程專業是實踐性很強的工科專業，畢業設計正是學生運用所學知識、解決實際問題、進行綜合工程訓練的重要實踐性教學環節，是加強學生創新意識、創造能力和獲取新知識的培養過程。畢業設計教學質量的優劣將直接影響學生走上工作崗位的適應性。天津城市建設學院土木工程專業，以培養土木工程本科層次的應用型人才為主，培養具備從事土木工程的項目規劃、設計、施工和管理的能力，能在房屋建筑、道路橋梁、地下工程等的設計、施工、管理、投資和開發部門從事技術或管理工作的基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創新意識的應用型人才。近年來，在培養應用型人才的過程中進行了很多有益的嘗試，尤其是在畢業設計環節中，進行了一些探索與實踐，加強了學生的科學研究、工程實踐及創新能力。
一、分階段選題，加強選題的應用性與實踐性
畢業設計選題是畢業設計的開始，為了使學生能夠明確畢業設計的意義和畢業設計方向，按照自己的意愿更好地完成選題，可分三個階段進行。
1.選擇畢業設計類型
天津城市建設學院土木工程專業包括多個專業方向，其中以建筑工程、道路橋梁工程為主。專業方向不同，畢業設計選題也有不同的類型。建筑工程方向畢業設計選題可分為工程設計和施工技術與管理兩種類型。工程設計型畢業設計可選擇具有代表性的高層框架、框架―剪力墻、剪力墻結構或者大跨度空間結構等，也可以選用鋼筋混凝土結構或鋼結構。設計內容包括：結構布置；結構內力、變形、強度計算；施工圖的繪制等，并熟練掌握工程設計軟件的應用。施工技術與管理型的畢業設計可用以下實際工程作為選題：高層民用建筑如商店、旅館、辦公樓等，單層或多層工業廠房，大型深基坑施工等。設計內容包括：施工方案設計、施工組織設計、單位或分部工程概預算、與施工方案有關的圖紙等。有條件的也可安排專題研究，如項目的質量、投資控制、施工方案的技術經濟論證和比較等。道路橋梁方向畢業設計選題可分為公路與橋梁工程設計兩種類型。因此，在此階段，給出了不同專業方向的選題類型（見表1），讓學生進行選擇，然后按照學生的選題類型安排指導教師。
2.與指導教師見面，初步商定畢業設計選題
按照上一階段學生選題的意愿，讓學生與指導教師見面，初步商定畢業設計題目，并布置學生閱讀文獻、查找資料、調研，學習與設計內容有關的知識，初步完成畢業設計的需求分析和總體設計。同時指導教師應向教研室上交所指導的學生的設計題目，詳細匯報課題的背景、功能、實現步驟和預期結果等，并集體討論，進行修正。
3.深入了解選題，最終確定畢業設計選題
學生通過查閱工程設計資料、走訪和調研實際工程，對所選設計題目做初步了解后，認為不感興趣、完成起來比較困難的，可以重新與指導教師商定畢業設計選題。此外學生聯系的實習單位或就業簽約單位的實際工作與畢業設計題目不一致的，也可以對畢業設計選題進行更改。
此階段完成以后，選題與學生的畢業實習、就業單位的實際工作相結合，加強了選題的應用性與實踐性。
二、實施綜合指導，鞏固完善專業知識體系
土木工程專業畢業設計是一項綜合性很強的設計，為了彌補指導教師專業方向上的偏差，由建筑結構工程設計和施工工程設計方向的專家組成綜合指導小組，對學生進行全程畢業設計綜合指導。綜合指導既可以按照畢業設計的內容分階段進行集體講授，也可以采取每周在固定時間深入畢業設計教室、網上互動的方式，實現學生與教師間的咨詢和指導。采取綜合指導的方式，既可以充分發揮指導教師的專業優勢、有利于保證畢業設計進度、實現資源的優化配置，又能鞏固完善學生的專業知識體系，高質量實現畢業設計教學環節的總體目標。
三、把握畢業設計過程，確保畢業設計質量
1.細化畢業設計任務
土木工程專業畢業設計內容幾乎涵蓋了大學4年所學的全部基礎理論和專業知識，需要將相關的專業知識進行有機的融合，既具綜合性，又有深度、難度。因此在設計進度安排上，逐項細化，制定出詳細的任務進度計劃，以保證學生能在設計過程中循序漸進，加深學生對知識的理解，實現知識體系的有效融合，提高學生運用所學知識解決問題的能力。以施工技術管理類畢業設計為例（見表2），包括畢業實習在內，設計基本完成需要16周，具體細化為12個階段進行，每一階段任務完成后必須經指導教師檢查審核，通過后方能進入下一階段。
2.組織中期答辯
中期答辯主要由學生對已完成的畢業設計進行匯報，并進行分析與總結。畢業設計指導小組教師對學生的畢業設計完成情況進行檢查，指出存在的問題，提出改進的意見，并使學生明確如何進行下一步設計。中期答辯及時解決了學生在畢業設計中所遇到的問題，使指導教師更加清楚地掌握了學生的實際情況，為按時按質完成畢業設計起到了助力的作用。
3.嚴格考勤制度
學院安排了專門的畢業設計教室，對在校進行畢業設計的學生嚴格考勤制度，并由畢業設計指導教師進行考勤。一方面確保了學生能有足夠的時間進行畢業設計。另一方面由指導教師現場考勤可以確保指導教師的指導時間，也是對設計指導教師的一個考核。學院還規定畢業設計指導教師每周必須對學生進行指導的次數，要求把每周到畢業設計教室指導的時間安排上報給學院畢業設計工作領導小組，并做完整記錄。指導中，對所發現的學生設計上的錯誤和改正時間進行詳細記錄，作為考核學生的依據。
四、完善評審和答辯過程，真實體現畢業設計水平
1.組織畢業設計檢測
畢業設計檢測工作是為了進一步提高指導教師的責任心，提高學生對畢業設計教學的重視，減少抄襲的現象。檢測系統的結果并不代表抄襲的認定結果，只作為給出最終認定的一個參考技術手段，因畢業設計出現重合的內容、形式多種多樣，最終的結果仍要由畢業設計工作領導小組來進行人工認定。畢業設計的抄襲檢測采取“學生個人自查、文責自負為主，指導教師檢查為輔，校院系抽測為手段”的管理模式。抽查比例為每個專業學生隨機抽查15%，隨機學生由教務處確定。推薦為校級優秀畢業設計的必須進行檢測，合格后給予認定成績及推薦評審。凡未通過認定的學生，取消答辯資格，修改合格后，可以進入補答辯環節。對文字重合率超過70%（含70%）的，按抄襲作弊處理，不能進入補答辯環節。為加強指導教師的責任心，規定教師指導的學生在檢測中出現未通過的，不能參與校級優秀畢業設計指導教師評選，并需對學生的抄襲情況提出書面說明，隨學生的畢業設計資料一同歸檔。通過檢測反映出了學生設計說明書中存在的一些問題，加強了學生和指導教師對畢業設計的重視，端正了學術風氣，提高了畢業設計的教學質量。
2.規范自評與互評
自評中，指導教師要綜合評定學生設計任務書中規定的全部設計內容的完成情況，獨立分析問題、解決問題的能力及科技創新能力，運用參考資料和外文資料、借鑒國內外的先進科學技術的能力，并根據學生在設計中的態度等給出指導成績。
互評在答辯小組之間進行，土木工程專業的各答辯小組成員評閱其他答辯小組參加答辯學生的畢業設計。評閱教師按設計完成情況和設計質量給出評閱分數，并寫出書面評閱意見；同時根據設計所涉及的內容和要求，就有關理論、基本概念和設計中的內容，準備出難度不同的答辯問題。評語、分數、問題于答辯前交答辯小組。對于自評成績和互評成績相差兩個等級以上的學生，評審委員會對其進行檢查，確定最終評審成績。
3.嚴格答辯過程與成績評定
成立專業答辯委員會，安排答辯小組，指定答辯小組組長、秘書。答辯委員會和答辯小組于答辯前召開專門會議，研究答辯的有關事項，統一答辯要求，審查學生的答辯資格。畢業答辯包括小組答辯和公開答辯。評審成績較差的學生參加公開答辯，其他學生分配到各小組參加小組答辯。在整個答辯過程中為確保公正、公平，采取指導教師回避制度。答辯委員會成員在評閱設計的基礎上，參考評閱教師擬定的問題。答辯時，要對每個學生提出質詢，聽取學生回答，然后按標準無記名投票評分。
答辯成績按學生自述、回答問題的正確程度由每位答辯委員（或成員）打分的平均值確定。指導教師成績、評閱人成績、答辯成績之和作為學生畢業設計的總成績。成績評定必須堅持標準，從嚴要求。每個答辯組的優秀率一般不超過15%，優良率一般不超過50%。
五、 結語
天津城市建設學院土木工程專業經過多年的建設和發展，立足天津及周邊地區，以培養城市建設一線高級工程技術人才為目標，形成了具有自身特色的培養模式，培養的學生受到了基層單位的普遍歡迎。在強化畢業設計的技能訓練中，通過分階段選題、實施綜合指導、把握畢業設計過程、完善評審和答辯過程等措施，有效地保證了實踐教學和技能訓練的質量。在此基礎上，還應該不斷探索基于本科應用型人才培養的畢業設計的新模式、新方法，并給予支持和鼓勵。例如：結合卓越工程師培養，利用企業的經費、場所和技術力量，完成企業的技術課題，提高畢業設計的實踐性；[2]結合土木工程結構設計競賽進行畢業設計，培養學生的創新意識、動手能力和工程實踐能力；建立畢業設計信息化體系，包括查閱畢業設計資料平臺、師生網上交流平臺等。總之，在國家卓越工程師培養計劃實施的背景下，土木工程專業的應用型人才培養，應進一步完善土木工程專業畢業設計模式，不斷改進畢業設計實施的措施，創造更有利于創新能力培養的畢業設計教學方法，切實提高人才培養質量。
參考文獻：
建筑企業考勤制度范文6
論文關鍵詞：土木工程專業；畢業設計；教學改革；實踐
畢業設計是土木工程專業本科教育階段的最后一個綜合性實踐教學環節，學生在此環節中綜合運用四年來所學的基本知識和專業技能進行實際訓練，既可提高分析和解決實際工程問題的能力，也為進入設計、施工和管理等領域工作奠定基礎。畢業設計質量的高低直接影響學生畢業后在工作崗位上能力的發揮，也是一所高校教育教學質量的直接反映。如何提高畢業設計的教學質量是本科教育階段需要深入思考和不斷探索的一項重要內容，本文以土木工程專業方向為例，對南京工程學院建筑工程學院畢業設計實踐教學的若干想法和實踐經驗進行了探討。
一、畢業設計中存在的主要問題分析
1.畢業設計選題面狹窄
目前南京工程學院畢業設計的題目類型主要有結構、施工、巖土和造價方向，選題面相對狹窄，且以“命題式”的設計題型居多。畢業設計指導教師提供詳細的畢業設計任務書，里面明確了設計內容和進度安排，學生畢業設計只是在預定方案下進行的一次大作業，設計難度不大，但任務繁重。由于高校擴招導致畢業生人數逐年增加，每位指導教師指導的學生人數過多，加上其他教學和科研任務繁重，受時間和精力所限，指導教師多年來均指導相同類型的題目，內容大同小異，學生普遍感到畢業設計和實際工程脫軌，沒有積極性和創新欲望，不能充分發揮主觀能動性。
2.就業影響及學生重視程度不夠
畢業設計一般安排在本科階段的第八學期，此時大多畢業生已順利簽約，有相當一部分學生認為畢業設計只要成績合格，能順利拿到畢業證和學位證就萬事大吉，根本沒必要在畢業設計上花太多時間和精力；還有部分沒找到工作的學生更是“身在曹營心在漢”，忙于參加各種招聘會，根本不能沉下心來認認真真的做畢業設計；而少數考取研究生的學生準備研究生面試和復試的工作也牽扯了不少時間和精力，這多少都影響了畢業設計的進度和質量。加上有些學生對畢業設計本身不夠重視，忽視了畢業設計是走上工作崗位前的最后一個“全面熱身”，從而白白浪費大好良機。鑒于以上種種情況，最終導致畢業設計的整體質量不高。
3.畢業設計管理和監控不到位
南京工程學院的畢業設計管理制度中包括對學生的日?？记诤瓦^程管理，但畢業設計過程中經常有學生因參加招聘會、面試、復試等原因不定期缺勤，而且畢業設計中后期需要電腦，部分沒有筆記本電腦的學生無法將臺式機搬到固定教室做畢業設計，使得考勤制度流于形式。另外，畢業設計周期相對較長，期間指導教師還有其他教學和科研任務，有時對畢業設計管理和監控不到位，學生水平參差不齊，有的學生沒有得到有效監管而放任自流，遇到問題也不主動聯系指導教師，導致設計進度嚴重滯后。畢業設計前期松松垮垮，而后期通宵作戰幾乎是每年畢業設計都有的一個現象，這樣高質量的畢業設計成果根本無法得到保證。
4.畢業設計參考資料缺乏
目前南京工程學院土木工程專業畢業設計所需的圖書、國家規范、技術規范、標準圖集及相關行業標準數量少、更新慢。筆者發現做結構和施工畢業設計的學生往往一組或幾組共用一套規范和圖集，做深基坑、公路橋梁等畢業設計的學生相關參考資料更是匱乏，主要依靠指導教師一周兩次的輔導和網上搜索資料解決問題，而且機房計算機數量有限，相關計算軟件配備不齊全，學生的計算基本都是手算，沒有配備必需的電算內容，即使有的畢業設計有電算部分大多也是采用盜版軟件或者功能不齊全的軟件計算而得，這種種因素客觀上也會影響畢業設計的進展和質量。
5.畢業設計考核方法不科學
畢業設計考核方法的公正合理是學生對畢業設計持認真嚴謹態度的“命脈”。目前南京工程學院畢業設計成績綜合考慮指導教師、評閱教師、答辯小組三方面的權重，但具體操作也有一些弊端。指導教師給出的成績相對真實可靠，但評閱教師通常對學生的平時表現了解寥寥，僅憑批閱學生的畢業設計成果短時間內給出成績。而答辯小組最終給出的成績也有待商榷，因為受答辯時間和答辯問題所限，難以全面評判學生對所學知識的掌握和運用能力，缺乏對整個畢業設計過程的考查。另外，各評閱小組、答辯小組之間由于教師專業和研究方向存在差異，導致各組學生的畢業設計成果無法進行橫向比較，這也極大地降低了學生對畢業設計的熱情。
二、深化改革，提高畢業設計質量
針對以往土木工程專業畢業設計的現狀，學院從時間安排、選題方式、過程指導、評閱答辯等方面著手，圍繞著提高畢業設計教學質量，培養學生工程實踐能力這條主線，開展以工程為背景，實行導師制與畢業設計相結合的教學改革實踐，充分發揮指導教師的主導作用，強化全過程質量管理，全面有效地提高畢業設計教學質量。
1.根據實際情況改進選題工作
從近幾年南京工程學院土木工程專業畢業生的工作去向來看，大多數畢業生分布在生產和管理一線，這就要求畢業生有很強的實踐能力。畢業設計作為一個綜合性的實踐教學環節，第一步的選題工作尤為重要。選題要結合工程實際，提倡“真題真做”，避免“假題假做”，這樣做有利于調動學生的積極性、主動性和創新意識。為了保證人手一題，要求指導教師多方面、多渠道采集課題：可以與地方施工單位或設計院所合作就實際工程項目選題；可以結合指導教師的研究課題和專業方向擬定設計或研究題目；可以結合學生的就業去向和興趣特點擬定課題等等。等選題集中后，學院成立畢業設計領導小組對所有選題進行集體論證，要求知識結構全面、工作任務量飽滿、實踐應用性強。同時，結合指導教師和學生雙選，進行畢業設計學生分組和指導教師配備。
2.提前準備，解決畢業設計與就業的矛盾
為了解決畢業設計與就業的矛盾，將畢業設計的任務布置提前安排在第七學期末進行，這樣做實際上增加了畢業設計的有效時間，有利于后續工作的開展。在寒假前組織召開畢業設計動員大會，安排學生與指導教師見面。指導教師可提前向學生發放畢業設計任務書，讓學生利用假期閑暇時間認真思考畢業設計的任務與要求，提前做好資料收集及CAD等基本功的訓練工作。第八學期畢業設計開始后第1～2周為畢業實習階段，主要任務是結合畢業設計課題和內容進行專題調研。第3～4周為方案設計階段，學生通過大量查閱與自己課題相關的資料、規范和參考文獻，深入消化吸收，提出切實可行的設計方案并進行全面細致的論證，在此基礎上認真撰寫開題報告。一份好的開題報告有利于學生加深對課題任務的深刻理解，減少畢業設計適應的時間和起始階段的盲目性，也為畢業設計后續工作的開展創造有利條件。
3.加強畢業設計全過程質量管理
對畢業設計實施全過程進行質量管理和監控是保證畢業設計質量的關鍵。畢業設計實行“導師負責制”，指導教師對設計進度、過程管理、質量標準等方面提出明確規定和實施細則。
（1）畢業設計期間必須明確指導時間和地點，指導教師每周不少于兩次到畢業設計教室檢查督促，隨時解惑答疑。畢業設計期間必須制定詳細的考勤制度和日常管理制度，對不能按時完成任務的學生明確考核扣分標準，指導教師應親自對學生進行考勤，并做好記錄，對于因為參加招聘會、面試、復試而缺勤的學生嚴格規范請假制度。
（2）指導教師應及時檢查和批閱學生的畢業設計階段成果，并將批閱意見當面反饋給學生，在布置下周任務時要求學生一并修改已有問題。指導教師應將學生各階段的考核成績記錄在案，并作為最終畢業設計總評成績的重要參考依據。為防止同類型課題的學生相互抄襲，要求每位學生口頭表述設計方法和設計步驟，并注意其設計成果所采用的設計條件是否與各自任務書一致、計算書的內容是否與各自圖紙一致。
（3）為了確保畢業設計質量，實施選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期檢查包括學生的選題和開題，選題須經指導教師同意，在雙方互選和共同協商的基礎上確定。學生的開題則檢查其在大量閱讀消化吸收相關文獻的基礎上擬定的技術路線、方法手段和進度安排等是否合理規范、切實可行；中期檢查包括檢查學生的設計進度和階段成果是否和任務書一致以及后期的進度安排等；末期檢查的重點是學生的畢業設計成果匯總、評閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結等。
4.建立畢業設計網站，實現資源共享
根據對南京工程學院這幾年畢業設計成果的整理，計劃在南京工程學院建筑工程學院資源網上建立畢業設計版塊，該版塊下設有結構、施工和造價、巖土、交通四個專區，每個專區下再設有規范專區、圖集專區、設計手冊、設計指導書、優秀作品展示等二級專區，學生通過該網站可以方便地下載設計資料、觀看優秀作品展示。此舉措不但能夠實現資源共享，而且可以鍛煉學生獨立上網查閱資料的能力。同時，學院計劃每年舉辦優秀畢業設計成果展覽，邀請學院領導、教務處領導和校內外同行專家、部分用人單位領導蒞臨現場指導工作和交流經驗，總結成果與不足。通過舉辦畢業設計成果展覽，也有利于公平合理地評選出優秀畢業設計和優秀畢業設計指導教師，使學生和教師受益匪淺，并不斷推進畢業設計工作的改革和創新。
5.改良畢業設計考核方式和考核過程
畢業設計考核方式和考核過程的公平合理是影響學生畢業設計積極性發揮的關鍵。畢業設計成果評價將指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分三個環節按照4∶3∶3的權重計算而得，各環節獨立評價，互相不交流、不影響。
（1）指導教師成績由學生各階段成績加權平均而得，各階段成績主要根據學生畢業設計期間的工作態度、出勤表現、畢業設計進度、畢業設計成果質量等以百分制綜合評分。評閱教師考核主要針對學生畢業設計工作量是否飽滿、畢業設計計算方法是否正確、畢業設計說明書格式和圖紙是否規范等方面進行全面審查，最終給出總體評價并提出修改意見，只有按照審查意見修改后的設計成果才可作為最后畢業設計成果參加答辯。
（2）嚴格畢業答辯考核制度。答辯小組由四名以上專業教師組成，答辯前，每位學生用五分鐘左右的時間簡要介紹其畢業設計的主要內容、設計方法和應用價值，答辯小組針對學生的畢業設計課題提出相關問題，根據學生的設計質量、工作能力、口頭表述等方面綜合評分，每位學生答辯結束后，答辯小組成員要進行當眾點評，點評結束后當場公布每位學生的綜合評分，以確保最終答辯成績的公平、公正、公開。
（3）綜合評分為90分及以上的學生根據自覺、自愿的原則可參加學院爭先創優的公開答辯，公開答辯必須聘請校外設計、施工或相關領域的專家，五名以上。而綜合評分60分以下的學生必須參加學院組織的二次答辯，二次答辯一般放在暑期進行，答辯組成員主要由學院具有副高及以上職稱的教師參加，對于二次答辯還是不及格的學生取消答辯資格，必須跟著下一屆學生重做畢業設計。
6.加強與校外企事業單位的合作，鼓勵學生在校外做畢業設計
鑒于學院畢業設計教學經費不足、實踐教學難度大的現狀，鼓勵部分有條件的學生在校外做畢業設計。一方面通過“產、學、研”相結合的渠道，加強與熱心支持教育事業的企事業單位合作，學以致用。另一方面利用部分學生與用人單位已經簽訂就業協議，用人單位希望、學生也愿意到已簽約的單位進行畢業設計，以縮短工作磨合期。學生在校外開展畢業設計，能最大限度地接觸實際工程，使畢業設計理論聯系實際，有利于培養學生嚴謹的工程意識，提高其工程實踐能力。另外，通過相互了解和雙向選擇，也為企業發現和吸納優秀人才提供了一種便捷可靠的途徑。但要注意實行校內指導教師和校外工程師聯合指導制度，以形成優勢互補，同時要加強校外畢業設計的管理工作，要求畢業生每周匯報畢業設計進度，每兩周返校接受畢業設計成果檢查，對于質量不符合要求的畢業設計限期整改，否則取消校外畢業設計資格。
