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小學生的人文素養范文1
一、借助教材交際用語培養小學生文明禮貌的行為習慣
小學英語課要通過大量的交際互動來提升學生聽說讀寫的能力。在這個過程中，交際文本內容中隨處可見的文明禮貌用語就成為教師培養學生人文素養的良好素材。如教材中常出現的“Whocanhelpme？Icanhelpyou．Thankyouforyourhelp．Sorry，I’mlate．”等禮貌用語。教師可在課堂教學中通過情景的創設和肢體語言讓學生自己感悟，鼓勵學生在平時生活中盡量用所學的語言進行交際，養成禮貌待人的好習慣。
二、借助小組合作學習與閱讀培養小學生良好的品質
小組合作學習中重視團結協作。皮亞杰認為與同伴一起學習，相互討論，使兒童有機會了解別人的想法，特別是當他人的想法與自己不同時，會激發兒童進行思考，因為同伴間地位平等，兒童不會簡單地接受對方的想法，而試圖通過比較、權衡進而自己得出結論，這對兒童的去自我中心性的發展具有重要意義。教師在平時的教學中應經常采用小組合作學習，培養學生團結協作、互相幫助以及良好的競爭意識。如新標準英語五年級上冊第六模塊，可以這樣設計小組活動：設計一個學校體育會的報名表，要求學生自己先用can句型說出自己能進行的活動，然后在小組內討論，說出自己的長處，小組成員給與評價，然后填寫小組報名表。在這樣的小組活動中，團體成員有著共同的目標，學生認真傾聽同伴的發言并進行適度的評價和表揚，這種活動改善了學生的人際關系，易形成其良好的學習品質。課內閱讀中要求學生細心、踏實。教師在教學新標準英語五年級下冊第九模塊第一單元時，可以設計這樣的問題：WheredidLinglinggoyesterday？學生很容易就答出課文中的第一句話：Shewenttoachildren’stheatre．很容易忽略了第二段中Aftetheshow，wewenttoarestaurant．教師讓學生聽第二遍。學生明白回答不僅僅是一個，因此他們也就更認真的查找，最后問題得到了解決。新標準英語五年級上冊第四模塊是設計生日的話題，教師可以從生日文化角度進行研究，話題牽動下的英語課型研究圍繞Preparingforabirthdayparty、Aninvitationtomybirthdaypartybedoing展開，為教學提供生動的、原汁原味的教學素材，使師生能夠最直觀感觸到英語文化。
三、利用課外閱讀拓展學生視野、愉悅學生心靈
小學生的人文素養范文2
【關鍵詞】小學生 人文素養 教學方法
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0023-01
一、培養小學生人文素養的必要性
1.人文素養培養是社會發展的需求
上世紀80年代國務院提出要全面推行素質教育。而所謂素質教育，就是不僅要教給他們基本的知識技能，更重要地是教給學生應該如何“做人”。缺乏人文素養就意味著社會的發展失衡，也必將影響社會的長遠發展。新課程改革在素質教育的基礎上也提出“整合科學教育與人文教育”。因此，在社會物質條件不斷提高，復合型人才的需求日益強勁的時代，豐富學生的精神內涵將會是教育的主要出發點。
2.小學生階段的心理狀況要求人文素質的培養
處于小學階段的學生年齡集中在7-12歲，這一階段孩子的自我意識不斷增強，有著強烈的好奇心和求知欲望并容易被新鮮的事物所吸引，叛逆心理也逐漸增強。同時學生有很好的記憶力和接受能力，逐漸地對所接觸的事物在大腦中留下印記，在潛意識中指導看待事物的態度。因此，在這個階段，如果放任學生自由發展，不進行素質培養的引導，學生很容易會養成一些不好的習慣和觀念。所以，小學生階段的心理狀況要求教師進行人文素質的培養。
3.人格在物質社會中的扭曲更加要求人文素養
在當代，人們開始傾向于用物質條件來衡量生活品質，這一評價標準刺激人們不斷地去追求富足的物質生活，從而弱化了對人文素質的培養，導致人們丟失了正確的人生觀和價值觀?；A教育就是要教給學生生活的意義，建立明確的人生目標，讓他們通過主觀能動性去探索生活。但目前的教育總是忘卻去培養學生自主思考和規劃人生的能力，這樣的后果不堪設想，因此，加強人文素養的培養勢在必行。
二、小學生人文素養現狀
筆者在平時的教學中發現當前學生的人文素養狀況不容樂觀，存在的問題主要表現在以下幾方面：
1.學生對知識的理解停留在了解狀態。在平時教學中，筆者發現，雖然教師在教學中或著重強調知識點的重要性，明確要求學生去理解并掌握。但學生對知識的了解仍然停留在了解狀態，缺乏系統學習。豐富的人文知識是進一步培養人文素養的保障，是學生得以建立正確人生觀和價值觀的基礎，因此，對人文知識淺顯粗略的理解阻礙了人文素養的培養。
2.學生助人為樂意識較強，但包容心較弱。目前語文教材的選材傾向于用故事的形式教授學生主流和正確的道德觀念。處在這一年齡階段的學生本身表現出對友情的渴望，喜歡與人溝通并主動幫同學解決遇到的問題，因此，大部分學生表現出樂于助人。但當其看到其他同學取得更加優異的成績時，很多學生對此表示不高興，也就是包容心較弱。因此，教師應該時刻了解學生在學校的生活動態，改變教學側重點，培養學生沒有完全理解和吸收的做人方式。
3.未建立強大心理素質，情緒波動較大。不良情緒包括焦慮、恐懼、抑郁等，直接影響了學生學習能力的發揮，如果焦慮不安就會無心學習、左顧右盼。筆者在教學的過程中發現，大多數學生在考試前表現出焦躁不安的情緒，害怕自己在考試中發揮不好，因此在復習時傾向于走馬觀花，甚至會花費時間去了解其他學生的復習狀況，嚴重地影響了對知識的系統學習，繼而帶來不滿意的考試結果，產生惡性循環，逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣。
三、如何應用語文教學培養學生人文素養
小學語文不同于其它學科，是具有強烈的人文色彩的基礎性學科，它不僅著重于教給學生閱讀能力及認知能力，還可以在此過程中灌輸人文價值和人文底蘊。但目前小學語文教育偏向培養應試能力，教師并沒有主動建立語文與“做人”之間的關系，在一定程度上造成了小學生人文素養的缺失。那么教師應該如何將語文教育與人文素養培養結合起來，筆者提出以下四個建議：
1.提高教師自身人文素養。處于兒童階段的小學生并不能在閱讀中完全理解文章所傳遞的人文精神、思想和情感，深層地把握更多信息點還要依賴于教師對文本的理解與感悟，同時通過巧妙和生動的方式傳遞文字的潛在意義，即使是在認字這個基礎環節，不同的表達方式帶來的理解效率完全不同。
2.激發學生自主探究。在授課之前，教師應充分地備課，利用一些幽默故事或有懸念的小問題等，激發學生的好奇心和學習興趣。不要直接地教授知識，給學生一些自主思考的時間。
3.深入挖掘文章的內涵并與實際相結合。通常學生對文章的理解會停留在文字表面，教師應該帶領著學生層層深入，解讀文字背后隱含的人文思想，并與現實生活建立聯系，主動引導學生建立假想情景，交流自己在面對相關問題時的心理活動和處理方法，教師在進行一番肯定及表揚后，傳授更加正確的認識方式，最后引入相關的故事，讓學生有更加切實地感知。
4.利用板書等方式培養學生的審美能力。黑板是學生整日必須面對的，同時也是教師使用最頻繁的教學工具，如果教師可以在認真板書的過程中展示出結構美，會潛移默化地影響學生的審美觀念。語文教學可以用千變萬化的語言來表達，擁有強烈藝術感染力的教學語言會讓學生體會到語言之美。而復述可以讓學生練就有條理和邏輯性的思維，朗誦會讓學生在抑揚頓挫中培養細膩豐富的感情。這些教學手段都可以培養學生對對真實和簡單美的追求。
總之，小學生的人文素養培養十分重要，教師可以充分利用語文教學教授學生豐富的人文知識，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀，為社會培養和輸送優秀的人才。
參考文獻：
[1]蔡建中. 淺談語文教學中人文素質的培養[J]. 中小學電教（下半月）. 2010（02）
[2]王菊. 語文教學工具性與人文性的完美統一[J]. 學生之友（小學版）. 2010（03）
小學生的人文素養范文3
【關鍵詞】人文素質；醫學院校；學生
人文素質教育的目的，主要是引導大學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的理智、情感、意志等方面的問題，最終使醫學生形成高尚的道德情操、高品位的人格修養以及創造性的思維能力和多維知識視野。這正是人文素質教育的一個重要特征。人文社會科學素養乃樹人立業之本，這對醫學院校學生尤為重要。作為一門科學，醫學有鮮明的專業性和技術性，需要業務上的精益求精，但醫學還有很強的社會性，除應具備良好的醫學知識外，還必須具有高尚的情懷。因為純粹的專業技術教育只提供了人生存的技能，卻塑造不出人的正確信仰，純潔的靈魂。人文教育與專業教育相結合是提高學生綜合素質的重要途徑。
一、轉變醫學院校辦學模式，以求學術生態平衡
重視人文社會醫學課程的設置。隨著醫學模式的轉變，人文社會醫學教育將成為2l世紀醫學教育和衛生管理教育的重要組成部分，人文社會醫學課程將成為醫學課程體系中的一個重要的要素。
因此，應重視人文社會醫學學科的建設，增加人文社會醫學在總體課程中的比重，注重師資培養，特別是教學管理者提高對人文社會醫學作用的認識是至關重要的。從筆者對我校學生的調查情況來看，學生對人文社會醫學的需求是強勁的，認為設置人文社會醫學課程非常必要和有必要的占調查人數的大多數。這是人文社會醫學課程設置的基本條件。醫學人文社會學科是邊緣學科，具有鮮明的跨學科特點，當前應該抓住學校調整合并的契機，利用文科與理科的不同優勢，進行學科交叉，使這些交叉學科形成新的學科生長點，教學與研究相結合，形成學科發展的良性循環。同時，人文社會醫學的課程結構要體現核心學科的觀點。醫學心理學、醫學倫理學、醫學與哲學、醫學未來學、社會醫學、醫學史應成為人文社會醫學的核心學科，是各種學制的醫學院校都必須開設的。
二、專業教育中始終貫穿人文素質教育
立業先立人，把“授業”與“傳道”有機地結合在一起。首先，明確學生是主體，實行主體性教育。要運用教學相長、平等討論的教學方式，教師要鼓勵學生勇于質疑，大膽發表自己的意見，既要勇于放棄自己不成熟的想法，又要敢于堅持自己合理的見解，激發學生自立、自強、自主品格的培養。在這樣的氛圍中，讓學生感受并學到堅持真理、修正錯誤、實事求是的科學精神以及互相尊重、謙虛謹慎、不同的人文精神。其次，要充分運用教師的人格力量。在專業課程教學中滲透人文素質教育，關鍵在于教師。專業教師要把專業課程與人文課程結合起來，使相關的人文社科內容事例融入醫學課程中去。如生理學與心理學、臨床醫學與倫理學、醫療與美學等課程的有機結合，可使學生在接受專業訓練的同時得到有關人文社科教育。這就要求教師要有高深的學科造詣，高尚的人文精神。身教重于言教，教師對科學的極大熱情、獨到的見解、創新的思想、高度的敬業精神等等，無時不在感召著學生，激勵著學生。
三、營造濃厚的人文素質教育環境氛圍
包括三個層面，第一，有組織地開設人文選修課、舉辦人文講座和讀書活動。選修課可以分為選修、輔修、雙學位班等多種形式。人文講座是人文素質教育體系中一個極為重要的組成部分。它能夠有效地營造濃厚的人文氛圍，因為它比課堂教學更容易切入社會熱點，內容更廣泛更新穎，是課堂教學的有益補充和拓寬。讀書活動可以讓學生更多地接觸原著，更深入地體會原著中的真實思想、時代精神和現實意義，也培養了讀書的習慣和能力。第二，營造內涵豐富、生動而有意義的校園文化氛圍。在校園規劃、綠化、校園的建筑設計以及人文景觀建設上，力求賦予物質設施的文化內涵。校訓、校標的設計，是大學精神的象征，要使之對學生起到提高文化素養、陶冶思想情操的潛移默化作用。建設和優化校園學術環境，發揮校園政治文化的特色功能，在學校的各項教學、管理、后勤服務工作中創建融洽的校內人際關系，制造一個理想的全體師生員工共同參與、維系心智與情感交流的氛圍。同時還應重視社會外部環境對校園文化的影響，在這種氛圍里，學生的行為舉止、精神氣質可以得到全方位的熏陶，同時，也會使學校的教學、科研、管理工作得到促進。第三，加強社會實踐環節。如組織學生深入工廠、農村、市場，從事各種勞動，了解社會生活；組織學生參加志愿者活動；訪貧問苦，送醫送藥，進行社會醫療實踐；組織學生參觀旅游，瞻仰革命遺址等活動，增長人文地理知識，陶冶愛國情操等等，以提高其整體素質。
參考文獻：
[1]胡顯章.提高認識轉變觀念努力加強大學生人文素質教育（第二卷）[M].武漢：華中理工大學出版社.
小學生的人文素養范文4
《語文課程標準》指出：語文課程應“培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。也就是說，語文課堂的價值不僅要體現在知識的傳授方面，更要在學生的素養和能力提高方面做文章。職業學校的學生，需要面臨文化課、專業課、技能實訓等多方位的考驗，由于入校成績的不同，各自的基礎也有很大的差異。職業學校的部分語文教學還停留在理解課文、背誦知識點、應付統考的淺層層面上，挖掘深層次的人文素養財富，還需要師生共同的探求和配合，才可以讓職業學校的語文教學變得更加有層次、有深度、有效果。
二、職業學校學生需要具備的人文素養及其意義
所謂的“人文素養”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質”。職業學校的學生較其他同齡人相比有更大的壓力，他們處于人生的關鍵階段，面臨著就業的現實問題。要想在未來的社會上占得一席之地，他們必須有扎實的專業技能，更要有良好的人文素養。職業學校的學生除了一些基本的人文素養（如愛國精神、集體主義精神等）之外，從語文課堂上還可以汲取到哪些呢？分析如下：
1.人際交往，合作探究的能力
如今的95后學生，大多是家里的小皇帝和小公主，自小在蜜罐里長大，他們個性鮮明，很多孩子生活在自己的世界里，在學習生活中缺失一定的合作和互動意識，而學校里接觸的同學和老師對他們相對寬容。其實這些因素對他們將來踏上社會是十分不利的。因此必須培養他們的合作意識，才能讓他們能在不久的將來立足社會，服務社會。
2.增強自信心，提高抵御挫折的能力
職業學校的學生，由于經歷過中考的失敗，在自信心方面普遍較為薄弱，甚至將自己定位在失敗者的角度上來看待和處理問題，對自己沒有一個正確的認識。這就需要教師在平時的教學中挖掘學生的優點，讓他們充分發揮所長，找到自己的位置，從而建立自信，充滿自信去迎接社會的挑戰。
3.正確、客觀地認識自己
從語文課堂中接觸到的各種文體的文章和綜合活動中均可以提煉出很多人生哲理，文學作品即鏡子，學生通過學習能夠適時照鏡子，總結歸納出一些對自己的行為準則和人生觀、世界觀有幫助的養分并及時吸收，從而正確認識自己，揚長避短。這也是他們走進社會的基本前提。
三、職業學校語文教學滲透人文素養培養的探究
1.挖掘教材的人文因素，將人文導向滲透進語文課堂
職業學校的語文教材是遵循人文素養提升的原則來進行編制的。散文和詩歌可以陶冶情操，洗滌心靈；議論文和說明文可以活躍思維，豐富邏輯角度；文言文可以借古論今，提升涵養；戲劇和小說可以豐富閱歷，知人識性。比如在《鴻門宴》節選的講授中，盡量淡化文言知識（虛詞實詞解釋、詞類活用、特殊句式等）的枯燥灌輸，注重人物性格分析，反思成敗命運、故事情節滲透出的為人處事道理等人文素養環節，拋開填鴨式的教學模式和為考試服務的授課宗旨，注重人文性的引導，開辟語文課堂中全新的角度，不僅讓教師的教學效率得以提高，更能讓學生在接受知識、理解文意的基礎上穿越古今、汲取人文素養的養分，提高學習興趣，提高學習效率。
2.尊重學生的個性化感受，將人文關懷播撒到語文課堂
《語文課程標準》指出語文教學要在師生平等對話的過程中進行。這一點在職業學校語文課堂教學中的口語交際和語文綜合實踐活動這兩個環節表現得十分明顯。面對每個單元壓軸的這兩個環節，如果一味地采用傳授灌輸的方法，教師和學生都會覺得索然無味。這時就要求我們營造和諧的人文課堂，將口語交際和綜合活動的訓練設置在一個相應的特定環境下去模擬教學，讓學生的腦子和嘴巴都動起來，融入活動中來，在潛移默化中提升語文綜合能力和人文素養。此外，創設的環境要貼近學生的生活，注重體驗，升華情感，這樣效果會更好。
小學生的人文素養范文5
關鍵詞：人文素養 審美情趣 生活能力 堅強意志
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0158-01
在科技迅猛發展的今天，各行各業對勞動者的素質要求越來越高，越來越全面，這就對職業教育提出更高要求。因此，高職教育，不僅要注重專業技能培養，更要注重文化素質和文化品格的教育。什么是人文素養？簡單地說，就是做人的內涵素養，是人的精神層面的價值觀、理想、信念和追求。這種素養表現在學生的言行舉止、品德修養、思維方式等多個方面。高等數學是職業院校的一門文化基礎課，同時也是一門重要素質課，如何把握高等數學課程內容所體現的人文內涵，深刻挖掘學科教學的真諦，弘揚不懈追求真理的科學精神和高尚的人文素養。筆者從以下幾方面談幾點膚淺認識：
1 傳道授業，弘揚科學精神
數學是研究數量關系和空間關系的科學。高等數學較初等數學而言，可以通俗理解為是“高等”的“數學”。初等數學是培養學生數學的基本運算能力，建立簡單的數形結合思維方式。高等數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。培養學生理解數學基本概念，熟練運用運算法則進行基本運算，能運用數學分析的方法進行數學的應用。高等數學是用高度抽象的語言揭示事物的內在本質，用嚴謹的邏輯思維進行判斷和推理。在數學概念理解、數學計算和邏輯推理的訓練中，教師傳道授業、解惑，使學生的科學思維方法、邏輯推理能力和精確的計算能力等得到培養和提高，這些能力是從事科學研究的基本要素，是探索科學真理的優秀品質。
2 鑒賞數學的美，陶冶審美情趣
美學原理告訴我們：簡單、整齊、和諧、對稱的事物都可以引發人的美感。黃金分割是美學王冠中的明珠。把這種美揭示給學生，讓學生去領略、去體驗就是在提高學生的審美情趣和審美能力。在教學中我搜集了黃金分割律在各方面的應用資料和圖片，介紹黃金分割律在各領域的應用，培養學生的審美情趣，提高學生審美能力。
如在公元前3000年建成的埃及的金字塔、法國巴黎圣母院以及中國故宮等都暗合黃金分割律，是黃金分割律在建筑設計中典型應用。它們的整個結構以及它與外界的配合是那樣的和諧美觀，正因為如此，雖歷經千年風雨卻仍然為世人矚目。再如古希臘維納斯女神塑像及太陽神阿波羅的形象都通過故意延長雙腿，使之與身高的比值為0.618，從而創造藝術的美，是黃金分割律在藝術設計中的應用。黃金分割還廣泛應用于古代的軍事戰術布陣上。在我國歷史上，黃金分割律在戰爭中體現得最為出色的軍事行動，還應首推成吉思汗所指揮的一系列戰事。據說拿破侖大帝兵敗于黃金分割線，一代梟雄的拿破侖大帝可能怎么也不會想到，他的命運會與0.618緊緊地聯系在一起。
3 生活中的數學，錘煉生活能力
數學是一門應用廣泛的學科。如今，數學知識和數學思想在工農業生產和人們日常生活中有著極其廣泛的應用，和生活的聯系也越來越密切。譬如，人們外出購物經常記賬，以便年終統計查詢；購買時要計算中獎率多少；去銀行辦理儲蓄業務計算利息等這些都用到了算術及統計學知識。打理生活確有大學問，學好數學很有用，不僅能學會如何理財、購物，可以增長適應生活的能力。
（1）理智購物，不上當。當我們外出購物，面對商家的促銷、優惠辦法等，應三思而后行，深入發掘自己頭腦中的數學知識，做出明智的選擇。教學中給學生舉例，動筆計算，使學生通過計算明白道理。俗話說：“從南京到北京，買的沒有賣的精。提醒學生面對商家打折、優惠等切不可盲從，以免上了商家設下的小圈套，吃了眼前虧。
（2）精打細算，巧理財。儲蓄存款、貸款買房、分期付款等理財項目已深入我們生活.但利息是怎么計算的？面對銀行提供的各種分期付款服務，究竟選擇什么樣的方式好呢？選擇何種方式分期付款？養老金如何計算？教學中分別舉例使學生掌握。使學生學會數學，會用數學來解決生活中的數學問題，做到精打細算、巧理財。
（3）冷靜對待彩票中獎，不盲目。近年來，各種彩票在全國各地發售，高額大獎的誘惑，使越來越多的人去購買彩票，加入到彩民的隊伍中，整個彩票市場異?；鸨鳛橐粋€理性的彩民，我們應該對彩票有正確的認識。教學用實例向學生介紹傳統數字型和樂透型彩票的中獎概率計算。使學生清醒認識到，買彩票中大獎的概率雖然很小，但確實存在，彩票中獎號碼的產生是隨機的，買任何號碼中獎的概率都是相等的。不存在一些所謂的“專家”或軟件所說的可以預測，教育學生不要幻想買彩票能夠暴富，要要用平常心態冷靜對待彩票中獎問題。買彩票帶給彩民的悲喜，在一定程度上豐富了人們的業余生活，這和它的游戲性質是吻合的。
4 堅強意志，攀登科學高峰
在高等數學教學中普遍采用研討式的教學方法，不僅與學生研討書本知識，同時向學生介紹數學領域的前沿知識，激發學生的愛國斗志和努力拼搏的科學斗志，培養學生嚴謹治學態度和追求真理的科學精神。如數學家陳景潤的“哥德巴赫猜想”攻克的世界數學難題，婦孺皆知。然而2011年11月1日，“神舟八號”飛船在酒泉衛星發射中心發射成功，2012年6月，二號托舉著神舟九號飛船飛向太空，載人航天飛船的誕生，讓世界為之一片嘩然，它實現了中國的偉大理想。當介紹神舟飛船在軌道運行期間，地面測控系統與測量船的實時跟蹤、測控的數學應用知識時，同學們情緒威嚴，為無數航天人的事跡感染，認識到中國要成為經濟強國，首先必須成為科技強國，而數學是科學之母，中國只有成為數學強國，才能成為科學強國。
總之，人文素養是素質教育的靈魂，人文素養的最高目標是素質教育的最高境界。誠然，學到的知識可能會遺忘，但培養的人的品格、素養卻不能被忘掉。雖然一門課的作用是有限的，但我們教師只要深入挖掘課程內涵，充分發揮課堂教學的育人功能，精心設計教學內容，把實施人文素養的培養放在首位，就會為社會培養出更多業務精湛、誠信高、品質好，有敬業精神和較強社會責任感的高職特色的合格人才。
參考文獻
小學生的人文素養范文6
一、立足操作注重情感體驗，埋設提高人文素養的“火種”
在科學實驗操作過程中，教師要注重人文關懷，關注學生對科學價值、態度、興趣的感悟，在科學教育中體現人文精神。
1.激發求知若渴的科學興趣
好動是兒童的特點，他們拿到一些新奇的東西，總希望看個究竟。在教學中如果安排一些由學生動手的實驗，可以增加學生的學習興趣，讓學生體會到知識的實踐意義，感到自己的知識不足，從而引起新的學習需要。
在教學《摩擦力》時，為了要學生了解影響摩擦力的條件，我沒按書上的要求去做，而是把所有的實驗材料全部擺在桌上，鼓勵學生用各種方法來研究物體的摩擦。結果課堂氣氛異?；钴S，學生的探究情緒高漲，不僅順利完成了教學目標，而且激發了學生的學習積極性，增強了探究、研究的能力。
2.培養實事求是的科學態度
科學課的內容大多源于生活。有些科學現象，學生用不著做實驗也可以很確切地說出結論。所以在做實驗時，他們可能會隱瞞實驗中的一些失誤。例如，在《熱是怎樣傳遞的》這一課的實驗中，有的學生火柴上的蠟油涂得不均勻，沒粘牢的火柴會先掉落。分析實驗現象時，我故意找那些學生起來回答，以便分析實驗中最容易出現的失誤及其原因，提醒學生注意細節問題。結果那些學生說，火柴從受熱的一端開始，逐個逐個掉了下來，另人哭笑不得。
作為科學教師，一定要告知學生：不管實驗現象是什么，一定要如實記錄，即使和大家不一致也沒關系，要學會分析問題產生的原因，解決細節問題，要勇于面對失誤，而不是逃避失誤，以此來培養學生實事求是的科學態度。
二、利用資源培養探索精神。點亮提高人文素養的“火苗”
在科學教學中，要學會合理利用有限的教材和教學資源，給予學生心靈、道德、態度上的啟發。
1.搜索教材相關的人文信息
學習《地球的運動》，如果教師只從字面上加以解釋晝夜交替、地球自轉等知識，學生會感到枯燥乏味?？伤阉饕恍╆P于地球奧秘的影像資料給學生看，這比照本宣科更加直觀，能促進表象的形成，并培養孩子們勇于探索的精神。
2.講述故事背后的人文知識
科學小故事是一種很好的資源，可以以科學家的故事來誘發學生的好奇心。為了讓他們明白其中的事理，可以把科學家如何長期思考探究，如何付出艱辛的勞動，如何長期進行知識積累，以及對真理孜孜以求的精神講述給學生聽，可以使他們更加熱愛科學。如：阿基米德在浴盆里發現了浮力定律后，赤身地跑到街上去大喊大叫“發現了，發現了”……我們可以引發孩子去挖掘故事中深層的意義，思考人在什么情況下才會忘乎所以，進一步理解科學發現的艱難和科學家的執著精神，讓學生的心靈得到凈化，道德得到提升，態度有所轉變。
總之，科學教學不僅要學習科學自身的指示，發現所學東西的實際意義，還要滲透人文內容，幫助學生檢視和反思自我，喚起成長的渴望，領悟構成人的修養的東西，提高生命質量。
三、適時引導增強合作意識，催旺提高人文素養的“火把”
合作是人類社會賴以存在和發展的重要動力，是社會交往中的必備技巧，也是基礎教育不可缺少的重要內容?，F在的孩子往往以自己為中心，合作的意識比較淡薄。科學教育如何增強學生的合作意識呢?
1.創設合作氛圍
教師要培養學生生活中的合作精神，關心他人，克服以自我為中心；要創設合作情境，盡可能為學生創造生動活潑、互動合作的學習環境；要創設豐富多彩的合作情境，促進生生互動，師生互動，形成相互交流、合作、補充、幫助的學習氛圍。
教學《改變浮和沉》時，為了更為直觀、形象，我引導學生在小組內進行交流和討論，鼓勵敢于發表自己的意見，并注意傾聽他人的看法。學生在已有知識經驗的基礎上提出了二十多種不同方案，經充分討論，推選出“最佳探究觀察”和“想象能手”。在合作與交流過程中，教師注意引導小組成員的合理分工與積極協作，使人人有事可干，都有收獲。
2.滲透合作意識
我注意在教學中加強人際交往，引導共同完成任務、分享成果、共擔責任，以此來培養合作意識。
在教學《沸騰》一課時，有一項活動是分組練習酒精燈的正確操作。我發現幾位女同學不敢點火柴，也不敢去嘗試。我想這正是教育學生團結協作的好機會，于是說：“這很正常，沒有哪個同學天生就會的。請已會操作的同學幫助示范一下……”通過大家共同努力，終于每個學生都能點燃火柴并規范使用酒精燈了。
