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新媒體運營的職業技能范文1
Abstract： This article analyzes the reform and research of Internet and new media teaching. Personnel training mode and curriculum construction must break the original copy of the way of undergraduate course colleges and universities which emphasizes theory but ignores practice， emphasizes technology but ignores application. It should form its own feature in accordance with students' characteristics and the demand of social requirements. In this paper， new media and network as the object， all-around reform and research are done on personnel training system， curriculum system， teaching method and means and students' practical ability.
關鍵詞： 網絡與新媒體專業；教學模式；課程建設
Key words： network and new media specialty；teaching mode；curriculum construction
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0272-02
1 圍繞高技能型人才定位，科學制定人才培養方案
網絡與新媒體專業課程具有知識更新快、實踐性強、就業面廣等特點。在制定網絡與新媒體專業人才培養方案時，要按照相應職業崗位對人才知識結構的具體要求確定培養目標，依據培養目標設計符合專業特點的人才培養方案。下面以佳木斯大學網絡與新媒體專業人才方案制定為例。①觀念更新：高等院校特色人才培養教學觀。圍繞社會崗位對技能型人才知識和能力的需求，從教學計劃中跳出來，制定專業人才培養方案。改變以往以教師為主體、以課堂教學為載體的狹隘教學觀轉變為以學生為主體，以專業技能培養為中心的大教學觀。②學期改革：增加一個專業認知實踐學期?？偨Y我院近兩年實習工作，發現很多學生在實習三個月左右后，很想再返校，再學習！原因是他們發現：實習之前，在校學習期間，缺乏對專業的認識，學習目標不明確，學習態度不端正，學習效果不佳。經過三個月左右的崗位實習，他們增強了對專業的認知同時發現以前學的專業知識和技能不牢固，不夠用，所以非常愿意再返校學習。為此，我們院網絡與新媒體專業應在大一下學期也就是第二學期設定一個10～12周的小學期――專業認知實踐學期。這樣共有7個學期，盡管學生在此之前還沒學習多少專業知識，但是這個專業認知實踐并不是一種具體的崗位實習。目的就是讓學生在與自己專業相近或相關的崗位上經過認知實習，了解本專業所對應的崗位需要什么樣的專業知識、能力和素質。學生經過這樣一個過程后，他們會對今后專業模塊的學習會有更多的思考。這樣有利于他們結合自己的興趣，規劃未來職業發展，在專業課程模塊上選擇更加理性。同時，這樣做的另一個好處是：通過學生認知實踐實習反饋的信息，教師可以對人才培養方案進行補充和修正。這也是將學生作為學習真正主體的一種體現。③增設課程：專業導論課。遵循理論教學“必需，夠用”的原則，增加學生對專業的認知度和認同度，培養其專業興趣，我們院網絡與新媒體專業可以在人才培養方案中增加一門專業導論課?？梢杂蓪I教授和企業生產第一線的專業技術人員來共同擔任，其授課的形式可以多樣化：講座、演示或者企業生產參觀等等。
2 確保人才培養質量的實踐教學課程體系建設
實踐教學課程體系建設包括：專業構建、教法改革、實訓基地建設和職業資格認證等。
2.1 專業建設目標 我院網絡與新媒體專業的培養目標立足于新興科技，以服務新聞傳播和網絡傳播技術技能人才需求為重點，以培養學生良好的職業素養、熟練的職業技能和可持續發展能力為目標。建立和完善校企合作機制，全面推行工學結合人才培養模式。
2.2 專業建設流程 專業建設應該以崗位的需求為目標，以職業能力為依據，從行業調查和職業崗位分析入手，分解和提煉出從事具體職業崗位所需的核心職業能力及能力要素，按照各個能力專業模塊來組織課程和實踐，見圖1。
2.3 崗位能力要求 專業主要目標是培養各類企業所急需的網站建設、網站管理、網站策劃、網絡安全、互聯網運營、網絡編輯、新媒體傳播等崗位的技術人才。專業定位于網站建設方向、網站策劃方向、網絡編輯和新媒體傳播方向。
2.4 實踐教學課程體系建設 從培養目標出發，融合理論教學與實踐教學體系，做到“教、學、做”一體化。以實驗、實訓項目來組織實踐性教學內容，以掌握專業技能和實踐能力為重點，以培養創新型人才為目標，改變傳統實踐教學中的“實驗圍繞理論教學轉”的模式，提高學生綜合素質和職業技能以適應新媒體網絡技術的發展需求。
2.5 實訓基地建設 校內外實訓基地是學生完成實踐技能培養的主要場所，在實訓基地的建設上，應堅持先進性、真實性、工程性、開放性的建設原則，實施校企合作策略，將實訓基地建成具備多種網絡架構真實環境，集教學、實訓、培訓、職業技能認證等多種功能于一體網絡技術與工程中心。在實驗實訓教學過程中，采用項目或者案例實踐教學方法。對項目流程進行分步驟完成，對于每一個步驟都提供一段集中的時間（如一周）讓學生進行操作。為了避免某時間段，人數過多，原則上以學生所選擇的專業模塊所對應的項目小組為單位，為每個項目小組分配一段時間讓其進行實驗，其他時間仍可以按照自己的實際情況或者進度預約實驗時間。項目式教學見圖2。
開放式實驗室的改革，就是實驗實訓機房除了正常的實驗課教學時間外，其余時間包括晚上和周末都對學生開放，相當于學生的實驗實訓自習室。允許學生利用各種時間進實驗室進行預習、補做實驗，學生完全獨立操作，達到隨到隨做的程度。目的還是以學生為主體，提高實驗室利用率，為提高學生操作能力提供時間和場地的支持。
2.6 綜合考核方法 對實踐教學的考核，是檢驗實踐教學質量的重要環節。對于學生技能水平的考核可以應用綜合考核辦法：專業教學指導委員會根據學生選擇的專業模塊所對應的職業技能力水平分學校考核、社會考核和生產實踐考核。其中學校主要考核學生對理論知識點的掌握和職業技能的初步形成進行考核；社會化的考核體現在學生取得相應的職業資格認證；生產實踐考核是學生在頂崗實習和畢業實習環節，由企業根據學生的崗位技能表現、職業素養等方面進行評定。
3 結束語
佳木斯大學商學院網絡與新媒體專業經過改革和實踐，已基本形成了比較成熟的人才培養方案和實踐教學課程體系，同時也取得了良好的實踐效果。通過培養方案的實施，學生職業技能和發展素質得到了很大的提高，適應社會崗位的能力也大大增強，受到用人單位的肯定和贊賞，辦學質量也受到社會認可。正努力向著所制定的專業目標奮斗前進。
參考文獻：
[1]陳飛.新媒體在實踐教學中的應用[J].中國校外教育（理論），2008（2）.
新媒體運營的職業技能范文2
關鍵詞：城市軌道交通工程技術；現狀；問題；人才培養模式
1城市軌道交通行業的現狀
1.1我國城市軌道交通運營規模
截至2018年底，我國已有35個城市開通了185條線路總運營里程已達5761.4公里，隨著時間的推移，這些數據還在不斷增加。城市軌道交通已廣泛地應用于各個大中城市，從運營線網規?？矗簢鴥裙灿?7個城市的線網規模達到100公里或以上，其中2018年上海784.6公里、北京713公里、廣州463.9公里位列前三，均超過400公里；此外，南京、武漢、成都、重慶4市運營線路長度均超過300公里；深圳、天津2市城市軌道交通運營線路超200公里；大連、青島、蘇州、鄭州、沈陽、西安、長春、杭州城市軌道交通運營線路超100公里[1]。
1.2城軌交通行業專業技術人才需求缺口大
我國的城市軌道交通每公里運營人數需求在50~70人之間，管理和專業技術人員占人數比例在17%~26%之間。若按在我國“十三五”時期，新建的3000公里來計算，就需要新增至少15萬城軌專業員工?？梢姵擒壗煌ǖ娜瞬判枨笕笨谥?，培養技術技能型人才已迫在眉睫。1.3軌道交通行業對專業技術人才需求質量高當前城軌交通人才市場來看：一是具備城市軌道交通管理、施工、設計、運營方面經驗人才稀缺；二是院校開設城市軌道交通相關專業數量少、質量低[2]。通過對城市軌道交通的主要工作任務分析，專業技術人才需求大致可分為四類:工程建設人才、管理研發人才、專業技術管理人才和應用與維護人員，城市軌道交通工程技術專業主要培養能夠從事城市軌道交通工程施工、監理、設計、檢測、養護等工作的學生。當前的城市軌道交通工程建設面臨著工期緊、任務重、施工環境復雜等特點，要求施工管理人員具有扎實的專業知識和良好的綜合素質，同時要有較強的實踐能力，因此院校在培養學生的過程中，不僅要將專業知識傳授給學生，同時還要培養學生的綜合素質和實踐能力。
2城市軌道交通工程技術專業人才培養的問題
城市軌道交通需要大量的人才來進行填充，這樣的定向培養方式為城市軌道交通提供了大量的人力資源。但是調查和研究顯示其中還存在一定的問題，主要為以下幾個問題。
2.1專業師資力量不足
城市軌道交通工程技術是一門技術性要求比較高的專業，而且實踐性比較強，這就形成了在這方面達到硬實力的人才缺乏。教師需要首先具有優良的職業道德和素質，這樣才能言傳身教。教師除了具有良好的品德以外，還需要扎實的專業知識和較強的實踐能力。主要是對城市軌道交通（橋梁、地鐵、高鐵等）的設計、勘測、施工、養護等，需要較高實操能力，教師必須全面精通才可以。然而，由于本專業設計的知識面廣泛，較高實踐性和技術要求。該領域有經驗的工程管理人員并不多，能去高校發展的雙師型教師就更少，高職院校的教師多為碩士研究生畢業，理論知識比較扎實，實踐性不強，導致人才匱乏。
2.2教學方法陳舊
傳統的教學方式主要是教師在講臺上講課，學生在下邊做筆記，教師主導整個課堂，學生被動接受知識，課堂效率不高。隨著多媒體技術的發展，多媒體設備進行部分應用于教學，并不能實現完全的多媒體教學。隨著一些微課、翻轉課堂等新的教學方式被引入教育界，教學顯得比較被動，實行起來較晚。年長教師對于新的教學方式需要適應，年輕教師數量不多，導致教學方式陳舊。
2.3課程設置不合理
課程設置需要以其技術崗位上的工作任務為標準，并且將其分為為職業素養課、職業基礎課和職業技能課三方面。其中職業素養課為高職各專業的公共課，職業基礎課為專業基礎課程，職業技能課程為專業課。許多院校專業基礎課和專業課的設置并不明確。需結合當下城軌行業的發展趨勢，與企業生產一線的關鍵技術相結合，以專業核心課程為導向授課。
2.4實踐環節薄弱
作為工程類專業，其實訓基地的建設不僅涵蓋傳統工程實訓中的力學、材料、測量等，還需要建設自身的城軌實訓室。軌道實訓室造價昂貴，且只能進行軌道方向的實訓，而對于目前城軌行業熱門技術盾構、明挖等工藝，很難通過在校實訓的形式讓學生直觀地進行學習。
3城市軌道交通工程專業技術人才培養的對策
3.1高職院校的人才培養教育改革
高職院校為了培養專業技術人才，就必須根據市場發展需求進行教育改革。在專業課程的設置上，要求符合本專業培養需求的工程基礎類課程、專業基礎類課程和專業類課程不應少于學生應修總學分的三分之一[3]。按企業需求而設置，隨企業變化而調整。充分地實地調查的基礎上，加強核心技能的專業課程建設與改革，為軌道交通新技術、新設備、新工藝、新方法的運用提供人員保障[4]。此外，還應提高雙師型教師比例、創新實踐教學方法、健全監督及評價機制?？茖W的方法制定城軌交通的人才培養模式，滿足人員需求。
3.2政府為城軌人才培養提供制度保障
當前人才培養的困境很大的原因在于：沒有形成規劃好統一的行業人才培養標準及法律制度保障。為了促進城軌人才培養目標，政府要為其提供法律性、監督性和技術性等制度保障[5]。在法律性制度中，要明確和規范校企合作中的政府、學校、企業和學生各方的權利、責任和義務及違約將承擔怎樣的后果；在監督性制度中，要進行全面、科學和系統的設計，以充分發揮政府部門、社會公眾和媒體的監督作用；在技術性制度中，要及時出臺城市軌道交通相關的工程建設標準和規范性文件，給工程建設和院校提供參考標準，制訂校企合作實施細則等措施，使高職校企合作更加規范、操作性更強。
3.3創新人才培養模式
加大改革創新力度，科學合理地構建課程內容和課程體系，創新工學結合的人才培養模式，培養學生職業道德、職業技能及就業創業能力，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量，彰顯高等職業教育的特色和學校的專業特色。與軌道交通建設企業高度融合，以施工員、工程質檢員、試驗檢測員、養護施工員等崗位技能要求為重點，以真實工作任務為載體，形成基于工作過程，崗位任務驅動的工學結合人才培養模式，采用“2+0.5+0.5”培養模式。即兩年在校內學習理論知識，半年以社會實踐的形式在企業實習，半年在企業頂崗實習。
新媒體運營的職業技能范文3
一、指導思想
針對下崗失業人員就業再就業和穩定就業的實際需要，以市場需求為導向，積極開展多種形式的職業技能培訓，提高下崗失業人員轉業轉崗所需技能水平，并提供相應的技能鑒定和技能崗位對接服務，增強勞動者技能，促進下崗失業人員更多更好地實現再就業。
二、目標任務
按照每年2萬的目標，在*年至2010年五年內，對10萬下崗失業人員開展職業技能培訓，培訓合格率90%以上，培訓后再就業率60%以上。建立再就業培訓與技能鑒定的銜接機制。
三、主要內容
（一）開展職業技能培訓。根據市場需求，堅持培訓與就業相結合的原則，開發和選定適合下崗失業人員的培訓項目和培訓課程，大力開展訂單培訓和定向培訓，已經開展這項工作的市縣要認真總結經驗，繼續抓好做實，為城鎮技能再就業計劃的實施起到示范作用。開展職業技能培訓要根據國家職業標準和用人單位崗位要求，強化職業技能實訓，突出操作訓練，著力提高下崗失業人員的崗位適應能力和職業技能水平。要采取開辦日夜班、長短班以及遠程培訓等多種形式和手段，吸引和方便更多的下崗失業人員參加培訓，促使更多的勞動者掌握就業技能。
（二）實施職業技能鑒定，提供技能水平認證服務。對參加培訓并有鑒定要求的下崗失業人員，鑒定機構要主動提供鑒定服務，對鑒定合格的，要按規定發放相應的職業資格證書。對持《再就業優惠證》人員通過初次技能鑒定、生活確有困難的，有關部門要按照國家和我省相關政策落實職業技能鑒定補貼。
（三）做好就業服務，促進技能崗位對接。各級勞動保障部門要對定點培訓機構和培訓項目進行公告和公示，廣泛開展職業指導，幫助下崗失業人員選擇合適的培訓項目，繼續實施“技能崗位對接行動”，完善就業服務，面向下崗失業人員開展專項就業服務活動，加強就業信息、職業介紹、勞動保障事務、社會保險服務等工作，為技能勞動者培訓后就業提供有效支持，切實幫助下崗失業人員盡快實現再就業。
四、組織領導
（一）加強組織領導，明確責任目標，積極溝通合作，共同推動再就業培訓工作。各級勞動保障部門要進一步提高對再就業培訓工作的重視程度，要對再就業培訓工作實行目標管理，要根據各地的具體情況，制定專項工作計劃，逐級落實目標責任，定期督促檢查考核，逐步建立培訓、鑒定和就業服務相結合的促進下崗失業人員技能再就業的長效機制。要加強工作的主動性，提高協調溝通能力，要及時向當地黨委、政府匯報工作進展情況，爭取社會各方面的支持，共同推動再就業培訓工作。
（二）強化培訓機制，健全培訓網絡，實現崗位對接。各級勞動保障部門要按照“條件公開、平等競爭、合理布局、擇優認定、社會公示和公布”原則，確定一批社會信譽佳、專業特色強、培訓質量高、就業效果好的再就業培訓定點機構。要根據市場需求引導定點機構調整專業設置和課程內容，實現技能培訓與市場需求的有效銜接。有條件的市縣可建立公共實訓基地，面向社會開展技能操作訓練和技能鑒定服務。
（三）落實補貼經費，完善補貼辦法，健全培訓效果評價機制。要按照國家有關規定，從各級財政促進再就業資金中落實培訓和鑒定補貼經費，要根據培訓和鑒定的實際成本，合理確定補貼標準，進一步完善經費補貼與培訓質量和促進就業效果掛鉤的機制和辦法，要根據培訓合格率、職業資格證書取得率、就業率以及培訓計劃落實等情況對定點機構進行定期監督檢查和業績考核。
（四）積極引導，廣泛宣傳，營造良好氛圍。各地要充分利用廣播電視、報刊雜志、勞動網站等新聞媒體，廣泛宣傳培訓就業政策，宣傳提高職業技能對促進就業的重要性，宣傳培訓工作成效顯著的教育培訓機構的經驗做法，宣傳下崗失業人員參加培訓后成功實現再就業的典型事例，引導更多勞動者參加培訓，提高技能，實現技能再就業。
五、時間安排
（一）2006年5月1日前，布置工作，制定實施方案，完成培訓項目和定點培訓機構的認定等準備工作。
（二）*年6月1日前，按照再就業培訓計劃，在部分市縣進行試點。
（三）*年8月1日前，對試點市縣進行培訓效果檢查。
（四）*年9月1日前，全面啟動再就業培訓計劃。
能力促創業實施方案
為貫徹落實國務院關于大力發展職業教育和做好就業再就業工作的要求，根據勞動和社會保障部《關于印發城鎮技能再就業計劃和能力促創業計劃的通知》（勞社部發[*]30號，以下簡稱《通知》），結合我省實際，制定本方案。
一、指導思想
圍繞國家發展中小企業促進就業和鼓勵勞動者自主創業、自謀職業的需要，通過提供政策、資金、技術、信息等措施，面向下崗失業人員、青年學生、進城務工的農村勞動者以及其他群體開展創業培訓，增強其創業能力和經營能力，為勞動者成功開業和帶動就業創造更好的環境。
二、目標任務
（一）在*年至2010年五年內，對1萬城鄉勞動者開展創業培訓，力爭培訓結束后3個月內開業成功率達到30%，半年內開業成功率達到50%，穩定經營一年以上的比率達到80%，實現1人創業平均帶動至少3人就業的倍增效應。
（二）建立社會化、開放式創業服務體系，實現開業指導、項目開發、融資服務、創業孵化、跟蹤扶持等“一條龍”服務。
三、主要內容
（一）開展多種形式的創業培訓。在?？凇⑷齺喌葎趧恿γ芗貐^，積極推廣“創辦和改善你的企業（SIYB）”培訓。對有創業意向但尚未創業的人員，要幫助他們創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，提高其創業基本能力。對已開辦企業的人員，重點開展企業管理方面的專業培訓，提升其經營管理能力。要采用案例剖析、互動教學、現身說法等方式，提高培訓的針對性和靈活性，要利用現代培訓技術，開發遠程多媒體教學課件，豐富培訓內容和手段，不斷提升勞動者的創業意識和創業能力。
（二）提供開業指導，搞好項目開發。聘請有經驗的企業家、經營管理專家和政府有關人員組建創業專家隊伍，收集和開發投資少、見效快、市場發展前景好的創業項目，建立省市（縣）兩級項目資源庫，為創業者提供指導和服務，幫助創業者掌握基本開業技巧，并能運用經營策略和國家有關政策，制定科學、適用的開業方案，指導其成功開業。
（三）搞好創業孵化。加強與政府有關部門的溝通，爭取支持，依托經濟技術開發區、工業園區或利用關閉破產企業的閑置廠房，建立相對集中的創業市場或孵化基地，完成創業見習，豐富創業者的創業體驗，提高實際操作能力，為參與市場競爭，做強做穩做大企業奠定基礎。
（四）開展融資服務。一方面，要進一步落實小額擔保貸款政策，要多渠道籌集資金，為創業者提供多種形式的融資服務。另一方面，要加強對貸款人的誠信教育，跟蹤了解資金使用情況，協同有關部門完備貸款程序，建立創業者誠信檔案，提高創業者的誠信意識和資金運作能力。
（五）加強跟蹤扶持。在省市縣（區）就業部門設立創業指導中心或創業者接待站，開通咨詢熱線或網站，跟蹤了解所辦企業的運營和發展，并根據創業者需要，提供全方位的咨詢和指導服務，幫助提高經營能力和改善經營狀況。同時，要支持創業學員自發成立創業者聯誼會（或協會），鼓勵他們加強創業交流和信息溝通，不斷提高創業者的經營能力，實現共同發展。
四、組織領導
（一）加強組織領導，明確責任目標。各級勞動保障部門要進一步加大創業培訓和創業服務工作力度，統籌規劃，分解落實，要從各級財政促進就業再就業資金中，盡快落實創業培訓所需經費。要建立以培訓合格率、企業開辦率、穩定經營率、帶動就業率等為重點的創業培訓績效考評體系。海口、三亞要充分利用現有資源優勢，進一步提高培訓質量，擴大培訓規模，樹立城市培訓品牌。
（二）密切部門合作，進一步落實扶持政策。各級勞動保障部門要進一步密切與財政、稅務、工商、銀行、經貿以及工會、共青團、婦聯等部門的合作，加強與企業界和企業服務機構、小額貸款擔保機構的溝通與聯系，共同搭建面向創業者的公共服務平臺，使符合條件的人員能夠及時享受到國家和我省的培訓補貼、小額擔保貸款、稅費減免等優惠政策，不斷改善和優化創業環境。
（三）加強創業培訓隊伍建設，確保創業培訓質量。*年至2010年五年內，我省要通過考核選拔方式，每年推薦1-2人參加SIYB教師培訓，逐步建立一支專業化的教師隊伍。在創業培訓管理人員隊伍建設方面，要選派業務能力強的人員負責這項工作，并通過舉辦專業培訓、業務考察交流等活動，不斷提高創業培訓管理人員的組織管理能力。
（四）大力宣傳創業典型，逐步形成全民創業氛圍。各地要根據具體情況，通過廣播電視、報刊雜志、勞動網站等新聞媒體，以及舉辦創業論壇、創業大賽、創業座談會、創業成果展示活動、編輯創業明星事跡集錦等多種方式，大力宣傳政府鼓勵勞動者創業和就業的政策，宣傳在創業培訓和創業服務方面做出顯著成績的培訓機構和社會中介組織的經驗，宣傳成功創業的典型事跡，引導和帶動更多勞動者走自主創業、能力創業道路，逐步在全社會形成鼓勵創業、支持創業、全民創業的氛圍。
五、時間安排
（一）*年5月1日前，布置工作，落實經費，制定實施方案，完成定點機構的認定等準備工作。
（二）*年6月10日前，力爭在海口、三亞啟動技能促創業計劃。
新媒體運營的職業技能范文4
關鍵詞：中職學校校園網信息化
中圖分類號： G718文獻標識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0224-01
2012年伊始，教育部發出通知，將用四年時間在全國范圍內建成約100個區域試點和約1600所學校試點信息化教學，加快教育信息化進程，推進優質教育資源共建共享與應用，促進教育公平、提高教育質量。在當今推進教育信息化的進程中，中等職業學校必須要把握機遇，跟上時展的步伐，建設有特色的校園網，實現數字化校園，這不僅是職業教育信息化的內在要求，也是中職學校走向教育信息化的必由之路。
校園網是在學校范圍內，在一定的教育思想和理論指導下，為學校教育教學、科研和管理等提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網絡，是一種立足于校園，著眼于師生需要，服務于教育教學的局域網。中職學校的校園網建設要結合學校自身實際，以滿足職業教育需求，服務于職業教育需要為己任，突出職業教育特色。
中等職業學校要構建校園網，必須做好三個方面的工作，即前期籌備、中期建設和試運營及后期維護與管理。
1 組建校園網的前期籌備
校園網要服務于學校的教學、管理和科研需要，因此，在組建校園網之前，必須充分了解和征求老師教學和學生學習的需求。校園網組建前還要充分調研學校各職能部門需要，服務于學校管理，實現無紙化辦公。組建校園網還要考慮學校經濟承受能力，構建一個兼顧開放性、實用性、先進性、安全性、經濟性、可靠性、完整性與高效性于一體的網絡。校園網在做好內部教、學、研服務的同時，還要加大外部的宣傳力度，創辦有特色的職業教育，樹立學校的外部形象，提升學校的知名度和辦學軟實力。
2 組建校園網的中期建設
2.1硬件系統構建
首先，校園網要根據服務器的類型與數量以及網絡負載，選購相應的網絡設備，以滿足網絡運營的需要。其次，要確定校園網的網絡選型和技術選型，從而進一步確定和實施校園網的布線系統設計。校園網采用何種拓撲結構，要依據學校規模大小和用戶群體多少而定，一般規模較小的學校宜采用星型結構，這種網絡系統結構簡單、建網容易，便于控制和管理。規模較大的學校宜采用樹型、網狀或蜂窩拓撲結構，這種網絡系統結構可靠性高，便于擴充和管理。服務器與客戶端結構的選型直接影響校園網站的開發平臺和服務器操作系統的選擇。再次，進入網絡的布線工程實施階段，根據校園網的用戶群體，將校園分為教學區、辦公區、圖書館、多媒體網絡中心、公寓區和生活區等不同的受眾群體，分別設置不同的網段，為它們合理分配IP地址。校園網主干網絡與重要分支網絡應依據需求在百兆和千兆之間做性價比較，網絡規劃還要考慮對未來應用需求更佳的支持能力、靈活的擴展能力、可重組能力以及平穩的升級能力。
2.2軟件系統設計
校園網建設要圍繞著學校的需求和應用展開，服務于教學、教研及學校管理等環節。中職校園網除了應在輔助教師教學，提高教學手段；提供網絡服務，方便師生教研；改善辦公條件，提高工作效率；開放對外窗口，樹立學校形象等方面實現校園網的常規功能外，還要依據學校自身的專業開設情況，在信息化教學、仿真或虛擬實訓資源建設、職業技能競賽、技能鑒定及考核認證，實現信息化學籍管理和教務管理，以校企聯合為依托開展遠程職業技能培訓，創新職業教育教學和管理新模式方面突出自己的特色。因此，校園網的應用可以圍繞以下幾個方面展開：
（1）通過建立對外信息站點，實現學校信息上連Internet 和提供對外信息服務（包括校際交流、學校Intranet互訪等）。
（2）開發仿真或虛擬實訓平臺，開辟技能實訓和考核新模式；利用網絡技術，實現多媒體信息交換、視頻點播，遠程職業教育和培訓，開展校企合作，服務社會，實現優質職業教育資源共建共享等。
（3）建立專業學科教學資料庫、試題庫、課件及相關技能考核和評價系統，輔助教學和考核； 建立數字圖書館、電子閱覽室、多媒體計算機網絡教室、信息技術中心和網絡管理中心，實現圖書館信息管理自動化、快速檢索和電子閱覽；為教學和科研提供資源和平臺，實現數字化校園。
（4）組建OA系統，實現無紙化辦公，利用校園MIS軟件，實現全校計算機輔助管理；建立遠程訪問（RAS），利用校園網實現在家備課、辦公和接入Internet。
在所有軟硬件建設完成之后，要進行工程驗收和試運行，并在試運行期間讓各項部門提出整改意見，不斷完善和優化網絡性能。
3 校園網的后期管理和維護
新媒體運營的職業技能范文5
關鍵詞：生產性實訓基地 準企業 運營
Discussion and practice of productive training base building of college-inside advertising company
Wen Liou
Beijing vocational college of finance and commerce， Beijing， 100010， China
Abstract： Through analyzing the problems occurred in building the training base of advertising company in Beijing vocational college of finance and commerce， the paper provided the strategy and methods to implement， execute， and manage the college-inside productive training base of design and production of advertising professional.
Key words： productive training base； practical enterprise； operation
隨著社會的發展，高職院校實訓基地的建設越來越受到關注?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出：“加強校內生產性實訓基地建設，注重校內生產性實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融通?！备呗毥逃哪繕耸桥囵B企事業單位一線需要的技術技能型應用型人才，這就要求高職院校必須突出職業崗位的訓練，因此，建立校內生產性實訓基地是推進實踐教學體系改革，培養學生樹立敬業、創新精神，提高就業競爭力的強有力的保障。
1 校內生產性實訓基地建設中存在的問題
校內生產性實訓基地的良好狀態是校企深度合作，構建教師科技成果、技術革新和設備、技術、管理與企業文化有機結合的校內準企業模式。以學生為主體，在教師、技術人員以及管理者的指導下，按照校內廣告公司的實際要求，努力完成工作任務。管理和生產成本單獨核算，作品要受社會用戶檢驗。這樣，在完成教學任務的同時，提升學生的實際動手能力、職業技能素養，同時能保證公司的經濟效益，實現可持續發展。國家示范性建設項目啟動以來，實訓基地建設無疑是提高教育教學質量的重要工程項目之一。但是，從生產性實訓基地應該承載的內涵來看，主要問題有：
1.1 實踐教學隊伍力量有待提高
目前大多數高職院校缺少具有豐富企業經驗的教師，實踐教學師資引進和培養力度也不夠，現有師資力量不能很好地滿足教學和實訓需要。當前，擁有“雙師”證的教師大部分是通過考試方式獲得的，很多沒有實際工作經驗，只局限于理論知識。而聘請的兼職實訓教師，雖然實際操作技能強，但缺少對教學方法、教學規律的把握，教學效果不理想。另外，各個學院對兼職教師缺乏有效的激勵措施，考核也不夠規范科學，由此，無法保證學生的實踐教學質量，更為堪憂的是教師與企業技術人員溝通協商共同承擔教學實訓任務的團隊精神尚未形成。
1.2 沒有形成良好的運作機制
實訓基地的運作需要校企共識、共管、共利，建立科學的運行機制。目前實訓基地停留在以仿真為主的運作模式上，其缺點包括：一是沿襲了高校的思維定勢，受校內教學模式、方法及手段束縛；二是生產性實訓基地缺乏來自企業的反映本行業最新發展動態的知識和技術；三是生產性實訓基地尚未形成品牌效應，產品的知名度不高，缺少市場支持，缺少激勵效應。
2 校內廣告公司生產性實訓基地建設指導思想
我校校內廣告公司生產性實訓基地將建成校企深度合作下的校內準企業模式。實訓基地的生產工藝或技術服務的設備力求與企業相仿，設施布局、文化氛圍企業化；基地建設的指導思想是建成集產學研一體的研究機構與廣告設計技能型人才實訓、商業廣告運營基地。充分發揮公司在人才、技術、市場等方面的優勢，與學院精誠合作、優勢互補，為學生提供實習實訓平臺，為教師提供理論研究實踐平臺；面向首都文化創意產業，開拓商業廣告市場，提供廣告設計服務，提升經濟效益，實現校企雙贏。
3 校內廣告公司生產性實訓基地的功能定位
我校校內廣告公司生產性實訓基地的功能定位：既要能夠與市場接軌，又要能夠為學生提供實踐教學場地，即將實踐教學與企業運營結合。它既融入了學校有計劃的人才培養方案，又滲透了企業精神和企業文化，為學生打造成學校廣告設計技能型人才的實訓基地，為教師打造成學校商業廣告科研中心，使之成為企業的人才搖籃，學校的培養熔爐。
3.1 教育培訓功能
作為校內準企業，它是學生進行專業訓練的主要場所，是我校廣告設計與制作、電腦藝術設計、會展設計與策劃專業的學生開展專業課程學習的教育實訓基地，培養學生的進取、合作、創新精神。其功能主要包括：開發和學校課程相對應的常規培訓項目；指導學生積極參與公司項目研發與實施；面向社會開展設計咨詢，承擔職業責任、職業技能培訓等任務。
3.2 生產服務功能
校內廣告公司生產性實訓基地既然面向市場，就要承擔企業運營必須有的業務開發、設計制作等環節，為客戶做技術服務、咨詢服務等。校內廣告公司生產性實訓基地應致力于通過產品、服務建立品牌意識，從而獲得社會對學校的實踐教學體系的認可，對專業人才培養的認可。社會對服務成果的質量評價，一方面看其是否培養了社會所需的技能型人才，另一方面在于是否取得了合理的經濟利潤。
3.3 研究開發功能
參與廣告中心重點項目、大型項目的研討和執行；負責實踐教學體系建立、模式創新及實訓教材編寫，承擔機構內所有科研任務和理論研究。組織崗位技能講座、職業規劃講座，加強對外交流；開展多媒體教學、主題講座；同時也是參加各級美術大賽學生的賽前強化訓練基地和學生美術專業深造的培訓基地，為學生參加職業技能大賽和各類美術比賽提供支持。
4 校內廣告公司生產性實訓基地的運營思路
目前北京廣告市場具有市場巨大，信息需求量巨大，前景廣闊且政策環境較好；雖廣告院系多，從業人員多，但有經驗的人才、高端人才較少；廣告公司多，但品牌形象價值高的廣告公司數量不多等特點。所以，有必要充分發揮高校和公司的各自優勢，成立技術一流、服務一流的專業廣告研發機構，為學生提供面向職業的技術實踐機會，為北京文化創意產業輸送復合技能型廣告人才；加強理論研究，為學校提供科研支持，擴大學校的綜合實力和影響力；同時，面向市場提供商業廣告服務，為學校和企業創造經濟效益?；谝陨显瓌t，校內廣告公司生產性實訓基地可實行三階段發展戰略，科學管理，有序經營，穩扎穩打。具體規劃是：
4.1 第一階段
（1）搭建“教學做一體化”平臺，完成學生崗位認知、頂崗實習、項目教學等實踐教學環節，為教師調研、雙師型教師的培養提供服務。充分利用廣告公司生產性實訓基地的優勢資源，校企共同參與人才的培養，開展新技術與科研項目的需求與合作，承接公司的技術與客戶資源。力爭在3年內，將公司建成初具規模、小有名氣的專業廣告公司，使得資源充分利用，盡可能達到效益的最大化。
（2）滿足學院相關專業學生技能培訓的基本要求，并重點培養優秀骨干學生，為優秀學員提供長時間實習和就業機會，力爭在機構運營第二年實現所有員工在學校內部招聘。
（3）探索專業技能教學實踐體系，逐步形成自己特有的教學模式，編撰相適應的工程項目教學教材。
（4）通過組織專業講座、論壇、年會等活動，在行業內形成一定的知名度與專業影響力。
4.2 第二階段
在第二個3年內，初步形成集廣告設計與制作、人才培訓、課程開發、教材編寫于一體的專業機構，并在北京市形成一定的專業影響力。緊抓“雙師型”教師隊伍建設，為保證實踐教學質量，建立健全“雙師型”培養制度和激勵制度。例如對“校對?！币M
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的沒有企業經驗的教師，安排其到企業或實訓基地鍛煉；每年安排專業教師深入企業第一線，熟悉企業的生產環節和操作工藝，了解最新的技術信息。同時進一步完善“學生意見反饋”“學生技能掌握情況測評”等評估制度。
4.3 第三階段及長期發展
長期發展中，不斷拓展業務，擴大規模，打造北京市一流廣告公司的品牌形象，產學研一體的商業廣告研究機構與廣告設計高級技能型人才培訓基地。采取與行業、企業緊密結合的共建模式，密切關注社會需求，與行業開展全方位合作，構筑藝術設計類技能人才培養的長效機制。為此，學校應注重與廣告公司生產性實訓基地的聯系，從多方面支持實訓基地建設，為企業提供培訓、技術等方面的支持。為企業提供設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的合理有效安排。
4.4 健全規章制度，完善準企業的操作規范
校內廣告公司生產性實訓基地要針對學生實訓實習的培養方案，建立健全相應的規章制度和操作規范，制定獨具特色的企業文化。實踐證明，學生在實訓基地實習，只有在一定的企業環境中遵守相應的規章制度，依照規范進行操作，才能使學生把愛崗敬業、樂于奉獻、誠實守信、團結協作等思想觀念融入自身的價值觀念中，才能使從事艱苦、復雜、創新工作必備的事業心、膽識、職業情感等得到較好的鍛煉。
5 結束語
生產性實訓基地建設是校企按需組合，相互支持，深度合作，使學校和企業實現“雙贏”的發展模式，是高職院校創新實踐教學體系的需要，能較好地體現高職院校人才培養水平，我們應力爭將其建成一流的廣告設計技能型人才培訓基地。
參考文獻
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新媒體運營的職業技能范文6
關鍵詞 VBSE；財經類專業；實踐教學；教學設計
中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）17-0047-04
隨著經濟的飛速發展，社會對財經類人才的需求一直居高不下。企業在用人時都希望學生知識型和創新型并重，技能型和復合型兼顧，具備跨領域、跨崗位的專業知識和實踐技能。然而大部分財經類院校的實訓以課程為依托，獨立建設，分散實施，對于學生全面了解企業全貌及工作崗位有很大的局限性。因此，構建一個高仿真的商業社會環境，全面提升財經類專業學生的實踐能力，對實踐教學進行改革與創新勢在必行。
一、VBSE的概念
VBSE（virtual business society）即虛擬商業社會環境，是一種新型跨界實踐教學模式，以“把企業搬進校園”為教學理念，通過在校園內搭建全景虛擬商業社會環境，高度仿真企業中的真實工作場景，設置企業職能部門、崗位、流程、執照、仿真貨幣、產品、物流等，學生自主選擇企業、銀行、工商、稅務等各行業工作崗位，在虛擬的現代商業社會環境中學會工作、學會思考，以培養學生在實踐工作中的綜合職業素養及全局合作意識。
二、VBSE實踐教學設計
（一）前期專業課程準備
在VBSE虛擬商業社會環境實踐教學中，學生應具備企業、銀行、工商、稅務等各行業工作崗位的專業知識與技能，因此，在前期必須設置與各崗位群對接的相應專業課程作為支撐。為配合VBSE虛擬商業社會環境實踐教學，應有計劃地設置《企業管理》《市場營銷》《辦公自動化》《會計基礎》《人力資源管理》等財經類專業公共平臺共享課程，打造基礎共享平臺，使學生在VBSE虛擬商業社會環境實訓時能勝任各行業工作位，實現財經專業群“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標。前期專業基礎課程設置見表1。
在財經專業群公共平臺課程的基礎上，各財經類專業要繼續開設各專業核心課程，實現專業課程的中層分立。如市場營銷專業開設《產品推銷技巧》《網絡營銷學》等；財務會計專業開設《財務會計》《會計電算化》《成本管理》等；金融保險專業開設《金融學》《保險理論與實務》等。通過專業核心課程的開設，培養財經類學生不同專業的理論及核心職業技能，提升其專業核心素養，有利于學生在職場生涯中實現職業成長。
（二）VBSE綜合實訓框架設計
VBSE實訓課程一般安排在大學三年級第一學期，學生已完成公共平臺共享課程和專業核心課程的學習，即將走出校門，參與社會實習。此時學生已具備職業通識能力與專業核心能力，在學生生涯的最后階段安排VBSE虛擬商業社會環境實踐課程，讓學生在全仿真的商業環境中檢驗知識能力。VBSE綜合實訓在實踐教學體系中所處位置如圖1所示。
VBSE實訓課程在VBSE虛擬商業社會環境實訓中心完成，將前期各專業、各課程（《企業管理》《市場營銷》《辦公自動化》《會計基礎》等）的教學內容串聯起來，課程理論聯系實際應用，引入企業的真實數據展開實訓，讓學生在實訓平臺體驗企業運作原理和規律，熟悉企業運作流程。本課程設計包括課程標準設計，內含課程名稱、參考學時、教學目標、教學內容等；學習情境/教學項目的教學方案設計，包括教學流程的描述、教學階段 、教師與學生的活動、教學方法手段等；支撐教學實施過程的資源、課程考核評價方案及評價工具（評價指標體系、評價表格、評價工具等）。通過嚴謹的教學設計，將高仿真企業經營場所、辦公環境、實訓軟件、資源管理系統與多媒體演示教學、場景教學、交互探討、案例教學、網絡教學、自主學習等多種教學方式融合，構建傳授知識、培養能力、提升素質立體交互式全新校內綜合實踐模式。VBSE實訓課程能使學生認知企業內部、外部組織運營流程及各組織間的相互關系，深切感知企業各崗位工作對其他崗位業務的影響，明確專業理論與實踐結合的重要性，依據各崗位職責完成對應的工作任務，對于職業崗位認知、綜合素質能力培養意義重大。
