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財務晉升提問的問題范文1
行政事業單位履行執法監督和社會管理職能，對社會承擔責任，會計監督職能的實現能有有效的解決行政事業單位內部存在財務問題，幫助提高行政事業單位的執法監督力度，完善其社會管理制度。本文的主要內容就是分析目前行政事業單位會計監督職能存在的問題，提出合理的解決方案。
【關鍵詞】
行政事業單位；會計職能；實際問題；解決方案
行政事業單位職能的多樣化、經濟業務和事項的復雜程度的增加以及財政公開制度等，對給行政事業單位的財務會計工作提出了更高的要求。會計監督職能在避免事業單位內部出現財務風險，解決會計日常工作中出現的一些問題，完善財務管理機制，提高公共服務質量等方面都發揮了一定的作用。
一、目前行政事業單位會計監督職能履行存在的問題
履行會計監督職能需要行政事業單位內部各個部門共同監督執行，由于目前的會計監督職能制度還不夠完善，在實際的職能執行還存在很多的問題。
（一）審查制度不完善
審計部門要定期或不定期的對會計相關工作進行審查，包括：財務報表、資金分配、資金流動等。但在實際的工作當中上級部門對行政事業單位內部的財務部門審查存在隨意性，沒有制定嚴格的審查制度，審查前有人員與有關部門打好了招呼，審計審查工作流于形式，檢查不出真實存在的問題。
（二）行政事業單位內部管理體制不健全，防控渙散
在工作中，存在部分單位財務管理制度不健全或已經過期未修訂或沒有嚴格執行的情況。例如行政事業單位內部財務出納管理擁有獨立的印章、票據，便于根據相關的票據印鑒找到經辦人，規范資金出納，但由于對財務印鑒章管理不到位，使得任何財務人員都能夠輕易的拿到財務用章。體制的不健全還表現為：財務系統安全密鑰管理缺失、財務數據記錄流程不規范、財務數據上報制度不完善等等。財務人員崗位職責不清，不相容崗位不分離、財務信息記錄不嚴謹，可信度較低，甚至存在公款私用、資金去向不明貪污浪費等財務問題。嚴重的影響了財務秩序，不利于發揮行政事業單位的公共服務職能，危害了人民的利益。
（三）外部監督力量薄弱
會計監督職能的外部監督力量主要有國家紀檢部門等相關執法單位、民間監督機構與人民群眾監督。國家紀檢等有關的反貪部門沒有嚴格根據工作制度對行政事業單位進行明查暗訪，不了解基層行政事業單位會計工作的真實情況；我國的民間機構監督力量更是薄弱，類似于這樣的監督機構非常缺少，缺乏監督渠道，得不到法律的保護，甚至經常受到威脅恐嚇。我國的公民幾乎沒有管理社會、監督行政事業單位工作，維護公民利益的意識。
二、解決會計監督職能問題的策略
執行會計監督職能執行需要相關部門相互配合、共同努力。這是一項周期長、持續性的工作。首先要在內部進行改革，健全工作制度，強化內部監督力量，其次則要加強社會監督力量與相機國家機關的監督力量，克服工作的不利影響，充分的發揮個人與集體力量。下面我們用圖表的形式來解析會計監督系統，根據系統結構提出相應的解決方案。
（一）建立健全會計監督體系，強化外部監督力量
國家機構的審計職責主要是執行監督國家投資項目建設、項目完成與財務收支、落實“收支兩條線”與“票款分離”，徹查以上三項工作的事實情況，清查細節與資金結余，明確負責人，處理記述不實情況，監督行政事業單位的資金流動和分配，統計分析其數據采集、財務報表，審查數據虛假、數據缺失問題，處理相關過失人員，監督行政事業單位稅收工作，實施稅務監管，特別是國企、商務局等創收單位。在工作中，審計反貪部門要認真履行以上職責，貫徹落實“三嚴三實”，推進廉政作風建設，構建會計監督職能的外部監督系統，建立健全會計監督體系，對制度中的問題進行查漏補缺，定期組織審計工作，突擊審查地方行政事業單位的財務工作，現場提問，現場解疑，及時的找出并解決問題。
（二）強化內部防控力量
針對上文中行政事業單位會計監督職能履行存在的問題，筆者認為會計行政事業單位內部必須加強內部防控力量，端正工作態度，秉持正義、公平的態度參與財務工作，制定嚴格的工作制度，滲透內部監督防控力量，監督制度落實，規范會計人員工作行為，開設職位晉升渠道，改善晉升制度，完善薪酬制度、福利制度，解決會計人員的后顧之憂，制定獎懲制度，激發會計人員的工作積極性，防止內部人員貪污受賄，。
（三）增強社會監督力量
國家審計反貪部門保護民間監督監督機構以及人民群眾的生命安全與人權完整，為民間監督機構提供監督舉報渠道，建立反饋機制，及時的向舉報人反饋調查處理意見與情況，例如：我國目前建立了局，專門接待人民群眾監督舉報國家行政事業單位工作問題，有效的加強了群眾監督力量；開設多種國家財務公開渠道，例如實行財政公開制度，除需保密的單位外，其他各行政事業單位都必須在其門戶網站上公布其細化的預算和決算數據，讓人民群眾能夠更加全面和深入地了解國家建設與撥款情況。大力宣傳公民舉報監督權利，樹立全民管理意識，促使人民履行監督職責，提高社會參與會計監督的積極性。在實踐摸索中，也將挖掘和發展更多的社會監督渠道，增強社會監督力量。
三、結束語
社會在不斷的發展和進步，行政事業單位的會計監督職能也應該隨之改變，順應時代潮流和社會需求。各方面力量要認真履行監督管理責任，為行政事業單位的會計監督職能注入新的力量，沉著應對工作中的問題，端正工作態度，為國家的復興和崛起貢獻自己的力量。
參考文獻：
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[2]趙霞.對事業單位會計監督職能的探討[J].商業會計，2013（02）
財務晉升提問的問題范文2
從被窩里爬起來、裹上僧袍，燃起僧房里佛龕前的盞盞酥油燈，焚香，供圣水，然后，像潮水一般涌入大經堂，落座在屬于自己的卡墊上，打開屬于自己的那一章經文。當領誦師高聲念完第一句后，誦經聲便像由遠及近的雷聲一般響徹整個大經堂,小喇嘛們一天的生活就這樣開始了……
學習經文，侍奉師傅，承擔寺院分配的工作，像普通孩子一樣玩耍，這幾乎就是小喇嘛每天所有的生活內容。為了學習經文，小喇嘛每天都要做三次早課，每次大約30分鐘，在師傅的引導下誦念經文。然后各自完成寺院安排的各項工作，下午再誦經約一個小時，傍晚時進行晚禱，其他的時間可以由師傅來安排，也可以由小喇嘛自行支配。
小喇嘛們學習的經文根據寺院的派別不同略有區別，但大多類似，學習的方法主要是背誦和辯論。每年春秋兩季，寺院都要舉行背誦經文的考試，如果背不出來，便要受到處罰。另一種是辯經考試，由高僧出辯論題，小喇嘛們兩人一組，一問一答，并擊掌為奏。提問者提出各種五花八門的問題，答辯者竭盡所能地展現自己的口才和學識來回答；提問者千方百計挑毛病，鉆牛角尖，答辯者如能巧妙應付，眾人便發出歡呼，如果理屈詞窮還不肯服輸，大家便起哄嘲笑。
如今，隨著現代文明的影響，一些大型寺院除了教授小喇嘛經文外也設立了一些現代科目的學習與考試，位于日喀則市的格魯派著名寺院札什倫布寺就聘有專人教授小喇嘛概率學、英文等。小喇嘛可以在學習經文以外，根據自己的愛好選擇一至三門其他學科。16歲的小喇嘛拉巴小學畢業后就被父母送到札什倫布寺，他在學校時的成績就很好，尤其喜歡數學，現在他學經四年，也是寺院里公認的聰明刻苦的好喇嘛，他選修的科目就是概率和英文。他說，他想用最短的時間學完幾部經文，還有自己選修的科目，然后云游四海去弘揚佛法，如果有機會，他還希望能去北京的佛學院深造。
雖然小喇嘛入寺時，都帶著家人殷切的希望和自己關于未來的美好憧憬，但只有大約二分之一的小喇嘛可以直接進入學經階段，其他的小喇嘛則被分配到諸如財務、醫術、佛樂、繪畫、雕塑等專業性的學科學習。
小喇嘛們最大的希望就是希望獲得晉升，他們將根據寺院設立的晉升體系依次升級，最后通過公開答辯，考取最高學位?？荚嚥患案竦模荒墚斠话愕睦?，做些勞務的差事?？荚嚭细竦木湍馨凑罩贫鹊玫綍x升，并學習更深奧的經文。在藏傳佛教格魯派中，“格西”是最高學位，也稱之為“佛學博士”，按照考核情況又分四類：最高的是“拉讓巴格西”，是一年一度的拉薩傳大召法會上通過公開答辯確定的；其次是“磋讓巴格西”，在藏歷二月舉行的傳小召法會上，用同樣的方法考試；第三類稱“朵讓巴”，第四類稱“林色”，都是寺院授予的。毫無疑問，這些對于小喇嘛而言無疑是一項龐大又復雜的學習工程，在如此漫長的修行時間與森嚴的考核制度下學習，需要極大的耐性與堅持。
從入寺到完成必修的經文，喇嘛們將用去一生中最珍貴的時光，在嚴苛的修行生活中度過從童年、少年到青年甚至到暮年的每一段歲月。我常常出神地凝望著穿行在寺院經堂中、廣場上青春年少或垂垂老矣的喇嘛背影，想象著他們當年稚氣未脫的臉龐怎樣與這不同一般的人生坦然對視。
修習非常好的小喇嘛往往能得到師傅以及鄉親、信徒們不同一般的待遇，有的寺院甚至效仿現在通行的獎學金制度在寺院設立獎勵金，用來獎勵學經優秀或考試成績優異的小喇嘛，以鼓勵這些孩子更加用功地學習經文。
當然，跟不愛學習的普通孩子一樣，寺院里也有很多害怕學經的小喇嘛，仁布就是這樣。他害怕寺院里頻繁的考試，怎么也背不下復雜的經文，答辯時更是囁囁嚅嚅。他跟我說，每次在經堂上他總努力地背誦經文，可不知道怎么搞的，一不小心又想到別的地方去了。師傅提問時，他真想跑出去藏起來。我聽了哈哈大笑，他不好意思地低下頭，想想又冒出一句，相信總有一天他有專門可干的事，而且他肯定能干好的。我很高興他這樣想，就把我的有四種顏色的圓珠筆送給了他。他拿著在手心里劃了幾道后，高興地跑去跟小伙伴們炫耀去了。
剛入寺的小喇嘛，也不都能學習經文，寺院也是一個小社會，需要各行各業的專才來保證寺院內各項工作的有序進行。日喀則市薩迦寺的小喇嘛頓珠就跟我抱怨過：他的家在拉薩市的林周縣，因為叔叔的推薦和薩迦寺的盛名，他趕來這里，希望自己將來能成為受人尊敬的高僧傳播佛法，普渡眾生，但是最終卻被分配學習佛樂與法事程序。在其他的小喇嘛學經時，他還得充當分發酥油茶的侍經喇嘛！對此他時常沮喪憂慮，但又不敢告訴他的家人，尤其是推薦他來的叔叔，頓珠害怕他們失望。
薩迦寺是藏傳佛教薩迦派的著名寺院，頓珠的家鄉林周也有座薩迦派代表寺院――那爛陀寺。頓珠的叔叔就在那爛陀寺做喇嘛。相比較，薩迦寺是薩迦派最著名的寺院，而且至今仍是藏傳佛教中藏書最為豐富的一座寺院，所以他才極力推薦頓珠來這里修行的。藏傳佛教經過歷代的發展現在已經形成了相對穩定的四大派別，以往的派別之爭隨著社會結構的穩定已逐漸平息，但各大派之間仍然存在非常強烈且本位的派別意識。像頓珠這樣的孩子，如果正在接受的是普通的義務教育，那他就可以選擇轉學，起碼他能擁有選擇自己未來的權利。但身為小喇嘛，在他踏進這個寺院的那一刻，他的宗教身份便如影隨形，即使還俗，這個身份也永遠不能改變。所以他能做的只有忍耐，或者借由自己的努力，在充滿阻力的修行生活中艱難地通向夢想的彼岸。
小喇嘛們每天都有一些屬于自己的時間。這時候，他們要么在寺院的廣場上踢球瘋跑，要么去寺院周圍的鄉間或鎮上閑逛，和普通的孩子一樣，他們幼小的心靈同樣對這個世界充滿好奇和渴望。
在青海省湟中縣塔爾寺我遇到了14歲的扎西。他入寺五年，但看上去要比實際年齡小很多，活潑開朗，會說一口流利的漢語。在我連續兩天都徘徊在他的寺院（他常管塔爾寺叫“我的寺院”）后，他主動跟我說話：“你是記者吧？”我笑嘻嘻地搖頭，他也笑嘻嘻地說：“你喜歡我的寺院嗎？”我說很喜歡，他更高興了，開始給我介紹他的寺院。聽起來他知識很豐富，從他嘴里我也得知了許多文獻資料中對塔爾寺不曾提及的趣事。我問扎西：“在寺院的修行辛苦嗎？”“當然辛苦，只有付出辛苦才能得來成就！”傍晚，他下課后又遇到我，高興地跟我打招呼，并跟他的朋友說，我是他的朋友。我說：“我請你們吃晚飯吧！”他搖搖手說不行，我不再堅持，跟他揮手道別，可沒走幾步他又追了上來，反倒要請我去他家里吃藏餐。
原來他就生長在本地，家離寺院不遠。我欣然同意，于是他和另一個小喇嘛達娃帶著我在鄉間穿行了一會兒，來到一幢兩層帶院子的房子前。他用手朝里指了指，說：“這就是我家，歡迎你！”扎西的父母不會說漢語，但友好又熱情，我們靠笑容與眼神溝通，扎西時不時跟他們說點什么全家人就都哈哈大笑，笑完又沖我猛點頭。用餐時扎西不停擺弄我的相機、DV和一切對他來說新鮮的東西，嘴里還不停地打聽我的生活，打聽外面的世界……
作為旁觀者，喇嘛的生活于我們總顯得神秘莫測，但接觸以后你會發現，他們也只是在不同于普通社會的另一個擁有另一套價值觀與人生觀的社會中的普通一份子，他們的生活雖然與普通人大相徑庭，但其組成部分也是人生最基本的內容與情感。因為不同，所以神秘；因為相同，所以吸引。
從某種程度上來說，去寺院做喇嘛，也是生活艱辛的藏族人家的孩子能選擇的相對較好的出路。無人供養的孩子寺院會供給吃住，甚至每月還能獲得一些補貼。但是，即使是跟隨同一師傅修行，同吃同住的小喇嘛也會因為家境的貧富差距，而在寺院中受到截然不同的待遇，這些現象與社會上的景況毫無二致。
家庭條件好的小喇嘛從進寺起家人就會為他打點好一切，從日常的吃穿住行到對師傅的供養，家人都會做周到，因此他們也能得到寺院和師傅特別的待遇。而出身貧窮的小喇嘛因為沒有錢來做供養或布施，就必須花更多的時間當差，幾乎所有寺院里的差事都要去做，掃地、站班、排隊等，無一能免。
財務晉升提問的問題范文3
安永會計師事務所至今已有一百多年的歷史，在全球140多個國家擁有10萬多名員工，是世界四大會計師事務所之一，為業內翹楚。能夠帶領如此龐大的團隊正常運轉，安永必然在企業文化建設，以及人力資源管理方面有過人之處。因此，《中國新時代》雜志就企業文化與人力資源管理，對安永大中華地區人力資源合伙人黃文進行了一次深入采訪。
在訪談之前，黃文給記者播放了一個短片。短片中，女主角是一名典型的安永人，她從公司新人一路晉升到合伙人。片中男主角也算是另外一種安永人，他在安永工作一段時間后，轉到了其他公司，但仍然是安永的朋友。
《中國新時代》：您認為安永的企業文化是怎樣的？
黃文：剛剛這個短片就是安永文化很好的體現：不論你在安永做了多久，都希望安永的經歷是對你人生和事業的幫助。哪怕只是一面之緣，在安永的經歷也讓你受益終身。
一直以來，“以人為本”都是安永的企業文化。無論是實習學生，還是在安永工作過的人，我們希望大家都能從安永的工作中獲得一些有益的東西。
《中國新時代》：如果說得具體點，安永對哪些方面是比較重視的？
黃文：與員工的溝通非常重要。80、90后年輕人在公司占的比例越來越大，在發達的信息社會中，他們希望了解到公司的發展情況，也希望能夠表達自己的心聲，在這種時候，雙向的溝通比十年前重要很多。在安永，我們通過各種渠道建立這種溝通。
例如，定期舉行員工溝通大會，邀請員工參加，告訴員工公司的發展策略，也讓員工告訴我們他們認為公司可以怎樣改進。每個季度，我們的區域主管合伙人也會和各個部門的員工代表會面，聽取他們的意見。
為了讓安永員工和關注安永的人更多地了解企業，安永也開通了影響力大的社交媒體，比如Facebook和微博。
開通微博是為了迎合員工接受信息的習慣，增加溝通渠道。安永現在也利用傳統的渠道與員工溝通，比如發郵件。微博是最近興起的很受歡迎的新媒體形式，現在每人一部智能手機，很多員工有自己的微博，微博是員工吸收信息的平臺。如果沒有微博，信息的傳遞不會這么有效。
安永微博通常發這幾類消息：安永的研究、調查成果，例如調研報告；希望員工知道的公司內部動態，比如現在在做的員工敬業度調查，需要員工積極參與；招聘信息，比如職位空缺和安永在全國幾十所高校做宣講會的安排；一些輕松的、帶一絲娛樂色彩的消息。
外面來看，會計師事務是很嚴謹、傳統和審慎的。安永的官方微博則希望把娛樂與工作結合起來，所以尺度的拿捏很重要。安永官方微博推出一年多來，已經有四萬多的粉絲，粉絲中有員工、有關注安永的在校生、也有客戶。
《中國新時代》：說到溝通，安永是怎樣了解員工需求和心理的呢？
黃文：員工溝通大會和每兩年一次的員工敬業度調查是主要的方法。
在溝通大會上，我們更想知道下面坐著的人想聽什么，人家有興趣聽完講演者的幻燈片嗎？我們需要聽聽員工希望了解哪些內容，而不是僅僅把我們想講的講完。雖然不可能百分百猜到觀眾想聽什么，但是我們在很努力地尋找聽眾的興趣點。
很多會議最后都會涉及一個問答的環節。有的會議上，當主持人問下面有人想提問嗎，結果沒人舉手，場面很尷尬，而且也沒有起到作用。我們最簡單的做法就是，在會議現場，給聽眾發紙和筆，讓員工匿名寫問題，把問題收集起來交給臺上的人。溝通大會上，高管和合伙人愿意回答各種問題，毫無禁忌。完全不存在哪個問題應該問，哪個不合適問之類的情況。收集上來的問題都能得到解答。
事實上，我們更期待員工問一些具有挑戰性的問題。這樣的問題更敏感。如果員工不提出來，自己臆測亂猜反而不好。員工問出來之后，即使得到的回答不一定能完全讓大家滿意，但是雙方有溝通總是好的。
《中國新時代》：員工敬業度調查是怎樣的形式呢？
黃文：員工敬業度調查是全球性的，以匿名調查問卷的形式，在安永的網站上，員工自愿參與。各個國家的員工都回答同一份問卷。敬業度調查不是強制性的，不過我們鼓勵員工參與其中。
員工敬業度高的公司中，員工流失率低，生產率高。對企業、員工和客戶而言，這一調查都是很重要的。如果能把員工的敬業度和滿意度維持在一個比較高的水平，那么對公司的發展是非常有利的。
安永員工敬業度調查委托給外部一家調查機構進行，問題是安永人力資源部門和調查公司反復斟酌后設計出來的，每次都會改變一些問題和加入一些新問題。今年的調查問卷涉及69個問題。調查的結果在大中華區做比較，也與其他國家的安永公司進行比較。受委托的這家調查機構也給其他知名企業做這樣的調查。他們雖然不會告訴我其他公司的結果是怎樣的，但是可以給出一個基本的水平或參數。比如在這個問題上，安永的結果是怎樣的，而其他公司的結果是多少。
2012年安永做過一次10個問題的敬業度調查。70%的員工給予了回復，可信度很高?，F在這份大問卷已經公布了一周，回復率令人滿意。調查將持續4個星期，20個工作日。我相信今年的回復率也能達到70%。
從回復率來看，亞太區在全球是最高的，中國在亞太區是最高的。
《中國新時代》：不少企業都說自己缺人才，那么安永缺人才嗎？
黃文：這是一個有趣的問題。安永在大中華地區有一萬一千多名員工，他們都是很有能力和責任心的員工。從整個公司的層面來說，我不覺得安永缺人才。但是細微到下面的每個部門，可能有些會出現缺人手的現象。總體來說不缺人才，但還是會有職位空缺。我們每年都會招聘上千名應屆畢業生。
《中國新時代》：安永很重視校園招聘，為什么呢？
黃文：校園招聘每年給安永帶來新鮮的血液。會計師事務所都利用這樣的模式來吸收新人才。每年我們從校園招攬上千名的應屆生，讓他們在安永接受培訓。最后合格的、愿意留下來的就繼續在安永工作。這可以說是會計師事務所的慣有模式。
在當下這樣一個商業社會中，人才流動是正常的事情。如果沒有四大會計師事務所人才的流動，在市場上可能會少很多優秀的財務總監。我認為這是四大對社會的貢獻。
《中國新時代》：安永的校園招聘工作是怎樣開展的？
黃文：安永的招聘面對全國的高校，但由于公司資源有限，校園宣講會只在30多所學校舉行。通常安永的高管、人力資源部門與該校的校友組成一個小團隊，到學校去介紹公司或者講其他關于招聘的事情?，F在，我們換了一種形式：請高管介紹他在安永的發展和故事，讓同學們能從側面了解安永，也希望對他們日后擇業有一定幫助。大家都能從網上找到的安永的消息，不需要我們去講。所以事實上，校園宣講會更多的是經驗或實例的分享。
《中國新時代》：應屆生欠缺社會經驗，安永怎樣彌補和平衡這一點呢？
黃文：在學校學的東西都是打基礎的，與實際工作有很大差別。大學畢業生進來后會先在教室里上兩周的課，然后再分配到項目中去。這起到一個銜接的作用，讓學校的知識和我們的工作能結合起來。
應屆生幾乎都沒什么工作經驗，而我們并不需要每個新晉員工都經驗豐富。因為，安永自己設計了有效的而且清晰的員工發展機制。我們的培訓機制跟其他公司不太一樣，為員工提供三種特別的培訓或輔助。應屆生進入安永后，會收到一張類似課程表的學習地圖（Learning Map）。里面列著，從第一年開始，到做到合伙人級別，員工需要學習的課程，還分了必修、選修和經驗課。此外，也有一張經驗地圖，上面寫著員工需要累積的工作經驗，比如做到經理需要有什么樣的工作經驗，做到合伙人需要哪些工作經歷等。公司也會根據這個地圖來安排員工的工作，務必讓員工在自己的級別上，有機會接觸到這些工作，讓他們幾年之后有資歷晉升。另外一個幫助是更私人的輔導。每一位員工都會分配到一位主管做指導員（Coach）。指導員與員工在一起工作，互動和溝通更多。安永不希望上級對下級的反饋，只停留在每年一次的考評上，我們希望雙方都可以更快、更頻繁地反饋。這樣對員工的發展才更有幫助。指導員機制就有這樣的益處。
2012年一年，安永大中華地區為員工提供了超過3，000堂的培訓，累計50萬個小時。給員工講課的老師分成兩類，一類是外面請來的老師，另一類是安永自己的合伙人或高級經理。如果說到審計，安永本身是專家，我不覺得外面的人會講得比安永好。另外，讓自己的員工講課也是希望讓他們鍛煉一下自己的表述能力，讓他們感受一下在多人面前講話是怎樣的情況，是對員工自身的提高。
所以，綜合上述幾點，安永其實并不需要每個員工都必須經驗豐富。員工應該與企業共同成長。
《中國新時代》：安永現在的企業文化和氛圍是您理想中的嗎？
黃文：我相信任何事都能夠也需要“不斷改善”。其實安永每天都在想能不能做得更好，怎樣能夠在溝通、培訓、員工認同等方面做得更好，營造出一個多元化且具有包容性的企業氛圍。
員工敬業度調查就給我們一個自省和改進的機會。
舉兩個例子。上次調查后，安永增設了一個超越獎（Exceed）。讓員工推薦一些工作表現出色的團隊或者個人，給予獎勵。工作成果超越了客戶期待的個人和團隊都有機會得獎。一年下來有10%的人拿到了這個獎項。
財務晉升提問的問題范文4
【關鍵詞】醫學文秘 目標崗位 工作任務
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0075-02
醫學文秘專業是一個符合市場需求、就業前景較好的新興專業。醫學文秘專業培養具有良好的思想品質和職業道德素質，既懂醫學，又懂文秘，有一定醫學專業實際工作所必需的基礎理論知識和實踐操作技能，又能寫作、管理、組織協調，在醫、藥等各行業承擔、從事文秘工作的高級應用性技能型人才。在美國，秘書職業化程度已相當成熟，醫學秘書已經發展成熟，并被認為是具有廣闊就業前景的職業之一。而在國內，開設醫學文秘專業的院校屈指可數，醫學文秘人才的培養和利用都還處在探索階段。
本調查立足云南省，主要對醫學文秘人才的就業崗位（群）和工作任務及內容進行分析，所收集資料大部分來源于在醫療機構一線從事醫學文秘工作的就業或實習學生以及運用醫學文秘專業人才開展工作的醫療工作者，與實際情況貼合度高，真實性和可信度較好。
一 調查對象與方法
1.調查對象
第一，醫療衛生機構。本次調查主要針對云南省內對醫學文秘專業的人才需求，以及已經在使用醫學文秘的23家醫療衛生機構，其中包括1家衛生行政管理部門和22家縣級以上醫院。
第二，畢業生、實習生。曲靖醫學高等?？茖W校2010級畢業生和2011級實習生共78人。
2.調查方法
本調查資料的收集主要來源于問卷調查與實地訪談。已就業學生和實習學生對照所在崗位及所從事的工作進行調查問卷填寫和回答訪談提問。
3.調查內容
課題負責人設計并發放醫學文秘專業目標崗位（崗位群）調查問卷，對云南省醫學文秘專業人才的就業目標崗位（群）、崗位工作內容、崗位任職資格等進行了全面了解。
二 醫學文秘工作崗位及工作任務分析
1.醫學文秘工作崗位分布
2013屆畢業生中，除1人考入事業單位外，其余學生均在縣級以上醫院就業，其中68.5%以上在省內三級甲等醫院實現就業，對口率達到98%；2014屆實習學生到達實習崗位后，大部分學生在科室間輪轉，部分停留在單一科室或部門。但無論是畢業生，還是實習生，其所在的工作崗位主要為醫療衛生事業單位院辦、黨辦、宣傳部門文員、醫務科管理人員和醫院各科室、主任助理。
2.崗位工作任務分析
3.醫學文秘工作崗位（群）任職資格
第一，教育水平。被調查者普遍認為，具有?？茖W歷的醫學文秘專業人才便能夠勝任崗位工作。但如果想在工作領域有長遠發展，至少應具備本科以上學歷。值得說明的是，國內開辦醫學文秘專業的學校均為高職高專院校。
第二，勝任專業。調查顯示，能夠勝任醫學文秘這一崗位工作任務的，除最為對口的醫學文秘專業外，臨床醫學、衛生信息管理、秘書學等專業也被列入勝任專業范圍。調查發現，部分用人單位更加青睞具備執業醫師資格證、具備一定寫作能力的臨床專業學生。
第三，培訓經歷。調查表明，為了能更好地完成崗位工作，從業者上崗前應接受辦公軟件操作、人際關系技巧、臨床實踐技能、財務管理、事務處理流程、用人單位規章制度等方面的培訓。
三 調查中反映出的問題
1.醫學文秘職業資格認定滯后于崗位要求
在現有的職業資格認定中，人力資源和社會保障部沒有設立相應的醫學文秘工種，也沒有開設相應的醫學文秘職業資格考試，學生只能報考國家（三級或四級）秘書職業資格證書，這就給醫學文秘畢業生的職業發展造成了障礙，也給醫學文秘的專業發展帶來阻礙。某些希望醫學文秘專業學生能持執業醫師資格證上崗的醫療單位，在了解到這一情況后，只能舍棄醫學文秘而招用臨床專業學生。
2.醫學文秘學歷層次難以滿足崗位發展需求
調查表明，醫學文秘就業去向多為醫療衛生事業單位。依照《事業單位崗位設置管理試行辦法》，事業單位崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。在醫療衛生單位，醫學文秘在專業技術和工勤技能崗位方面都無從實現職稱評定和晉升。而管理崗位對于學歷的要求又成為醫學文秘?？茖W生實現發展的一大阻礙。提升學歷成為目前醫學文秘學生最迫切需要解決的問題，但這一需求又因“專升本”通道狹窄、無對應的本科專業而難以滿足。
3.適應崗位需求的醫學文秘職業能力標準亟待開發
醫學秘書在國外已經較為成熟，但在中國仍是新興事物，廣大醫療衛生機構也難以對醫學文秘的工作職責做出明確的規定，醫學文秘工作任務和責權細分仍處于探索階段。醫學文秘工作任務、職業能力標準及評價體系等還需要在對工作過程進行分解和細化的基礎上，從技能和知識兩個方面進行更加細致的描述，需要高校與用人單位一同進行開發和研究，從而實現人才培養與人才使用的緊密對接。
參考文獻
財務晉升提問的問題范文5
二戰期間，美國軍方向敵國派遣敵后情報人員屢屢受挫。為扭轉選人失利的不利局面，軍方委托心理學家研究了一套以情境模擬法為核心的人員鑒別方法，獲得了出乎意料的成功。
二戰結束后，美國電報電話公司大膽地將這一技術實現了“軍轉民”，陸續對企業內部四百余名年輕的經理人員實施了以工作情境模擬為核心的測試，其中就包括被稱為“實戰演練”的文件筐測驗。重點評估他們的知識、技能、價值觀和個人職業愿望等方面的內容，并將測試結果封存。8年后，將當年的測試結果與這些年被測人員的實際業績及晉升情況進行對照，結果表明：在提升到部門經理職位的人員中，80%的評價是正確的，而在未被提升的人員中，90%的人員預測準確。上述結果帶給人們更多的信心。進入21世紀，跨國企業已普遍采用這一技術進行人才鑒別，我國一些管理較為規范的企業也已開始嘗試。
什么是文件筐？
資深測評專家、北京工業發展咨詢有限公司總經理辛浩力介紹說：文件筐測驗又稱為公文處理測驗，它是將目標職位在實際工作中將會遇到的典型事件、棘手問題等通過結構化設計，以請示、匯報、通知、備忘錄、信函、報表、來電記錄等書面形式呈現。這些資料通常是放在文件筐中，“文件筐測驗”因此而得名，讓被測人員在所安排的仿真情境中扮演目標職位管理者的角色，對事先設計的文件進行處置，通過寫出的書面處理意見，考察被測人員在規定時間內能否敏銳捕捉信息、準確形成判斷、妥善進行決策、有效指揮與協調的能力，是被測者現場表現的綜合性測驗。
為什么文件筐測驗特別適合于高級管理人員呢？它主要得益于以下特點：
實戰性：文件筐測驗的所有題目均來自于管理工作的實踐，是基于高級管理人員的特點設計的，它自然也最符合高級管理者的職位特點、職責內涵。
仿真性：文件筐測驗力求模擬目標職位現實中真實發生的管理情境，讓被測人員扮演目標職位管理者的角色，對實際解決問題具有高度似真性。
機動性：文件筐測驗可以根據不同目標職位的特點、所面臨的難題和困境以及需要評價的測評要素有針對性地編制題目，內容靈活多變。
操作性：文件筐測驗提供給被測人員的背景信息、測試問題以及被測人員對文件的處理意見都是以書面形式呈現的，測驗便于操作，可多人同時實施。
多用性：文件筐測驗除用作評價、選拔管理人員外，還可用于考核和培訓。它能夠有效提高管理者的管理技巧，選拔過程也就是培訓過程。
企業在決定使用文件筐測驗前應當分析以下因素：
成本因素：文件筐測驗的測試題目設計、評分標準確定過程需要投入相當大的人力、物力和財力，只有通過深入地研究與篩選，才能保證較高的效度。從企業成本控制的角度分析，文件筐測驗適用于擔負重大職責、戰略性的關鍵職位，一般為中高級管理職位，而用于基層管理者則可能得不償失。
評價因素：文件筐測驗是綜合性測驗，主試官首先要對被測人員的文件處理書面結果和他在測驗過程中的行為表現進行判斷和評價，然后通過深度問詢了解被測人員處理文件的思維過程及思維風格。因此，主試官必須對測試題目的可能答案及題目之間的內在聯系了然于胸，一般情況下非專業主試官需要接受1～2星期的培訓，并且最好有測評專家隨時加以指導。
文件筐“裝”什么？
一般來講，文件筐內裝的是十幾份甚至更多的諸如：備忘錄、請示、信函、報表等書面形式的文件，這些文件的信息來源有上級和下級，有內部也有外部，內容涉及內部管理、人事、財務、生產、市場、政策法規、客戶、公共關系等方面，其中有些是日?，嵤拢行┦蔷o急事務，也有重大事宜，但這些問題都是圍繞目標職位可能遇到的狀況進行設計的。
文件筐測驗最基礎、最重要的工作是測試題目的設計，也就是呈現給被測人員的各類書面文件，它決定了測評結果的信度和效度。設計測試題目主要依據以下信息：
產業或行業特點——企業發展階段——內外環境狀況——組織氛圍與文化——職位使命及職責——工作活動與方式——權限與可用資源——內外部協調關系——近階段工作目標——管理能力與素質。
一般情況下，由專業人員組成的測試題目設計小組，在充分掌握上述相關信息的前提下，用三個工作日左右的時間即可完成一個高級管理職位的文件筐測驗題目設計。下面是文件筐測驗的題目示例。
假定你是某合資電子公司的總經理，以下任務要求你單獨完成：
今天是10月20日，由于停電所有管理人員已提前下班，你剛剛從本部回來，已經是下午五點。你的辦公桌上有一堆文件，你最好在六點前處理完畢，因為你將去香港參加國際電子產品展覽會，機票已經訂好，司機六點來接你去機場，你10月24日才能回到你的辦公室辦公。你公司的主要產品市場需求量很大，正打算擴大生產規模。好，你現在可以開始工作了。
文件一：金總：上月銷售部經理陳華離職之后，又陸續流失6名業務主管，銷售人員數量嚴重不足，人力資源部至今沒有補充到位，部門內士氣低落、人心思動。部門內8名骨干業務主管今天聯名要求三日內與您就銷售提成額度問題進行溝通，此事如何處置，請指示。
銷售部，10.20
文件二：金總：財務部趙杰在劃撥款項時出現失誤，造成較大損失，按規定應解除合同?，F趙杰愿意由個人彌補損失，且趙杰的父親是我們的重要客戶，目前正面臨簽署明年的購貨協議，銷售部認為按規定處理趙杰會對協議的簽署產生很大影響。此事如何處理？
人力資源部、財務部、銷售部，10.18
文件……
文件筐測什么？怎么測？
文件筐測驗是評價高級管理人員的重要工具，它主要從兩個主要角度和一個輔助角度對被測人員進行考察。
主：
管理能力角度：計劃、分析、預測、決策、組織、駕馭和溝通等能力。
業務角度：財務、人事、行政、市場、生產、戰略、投資等業務。
輔：
現場行為：自信/退縮、鎮定/焦慮、輕松/緊張、條理/忙亂……
其中：
計劃能力：合理利用信息資源以設立目標，制定完成目標的策略以及開展工作的步驟、方法及資源預算。
組織能力：根據任務的輕重緩急確定工作次序，組織各種指向結果的行動以實現目標，有效授權及利用各種可用資源。
控制能力：設定業績目標，檢核行動過程，及時解決出現的突發問題，保證正確的行動方向，客觀評價結果。
決策能力：縝密剖析復雜問題，多角度思考解決問題的途徑并理性評估，策劃并選擇高質量的決策意見。
溝通能力：運用書寫的技能準確表達個人思想、意見和意愿，以影響他人來獲得廣泛的支持。
應用文件筐測驗要重點把握兩個環節：
1.文件筐測驗的實施程序
（1）測試準備階段：測試環境的布置、主試官的培訓、測驗題本及答題冊檢核、攝像設備檢查及試拍。
（2）現場施測階段：宣讀測試注意事項、指導語，按各階段測驗時間要求控制進程，攝像，主試官現場行為觀察。
（3）深度問詢階段：主試官依據被測人員筆試結果進行提問，并參照標準進行一致性討論、評分。
（4）分析評價階段：參照標準對筆試結果評分、觀看現場錄像修正行業評價、綜合三類評分形成個人報告。
2.對主試官的要求
文件筐測驗的主試官原則上應由咨詢顧問、測評專家或心理學家擔任，企業的高管人員或人力資源管理者作為輔助測試官。由于企業高級管理人員對企業現狀有著更為深刻、切實的感受，在通過標準化的培訓以及專業人員的即時指導后，他們能夠與具有專業背景的主試官形成有益的互補。文件筐測驗要求主試官具有以下方面的素質：
了解企業基本情況，對目標職位的內涵理解深入；
具備相關知識基礎，了解文件筐測驗的理論和實踐依據；
熟知測試題目的各種可能答案及題目之間的內在聯系；
明確題目的評分標準及測試要素的定義，并與其他主試官達成一致；
善于觀察被測人員的行為表現，準確記錄并形成判斷；
具備較強的溝通技能，恰如其分地進行深度問詢；
財務晉升提問的問題范文6
關鍵詞：課程建設；經驗；問題
一、財經院校課程建設回顧
早在1995年國家教委就以“面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”來推動高校課程改革與建設。2001年教育部“4號文件”進一步提出以課程建設為核心提高教學質量，意見中就教授上本科講臺、雙語教學、多媒體授課等方面提出要求。2003年教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，開啟了高等院校以精品課程建設為契機，全面提高教學質量的十年歷程。財經院校在此背景下紛紛啟動了精品課程建設工作，形成了國家級、省級、校級的三層架構設計，課程建設成為各院校質量工程的重要組成部分。從2003年到2010年，全國各高校共建設國家級精品課程3862門，746所高校的課程獲評國家精品課程。2011年教育部和財政部明確“十二五”期間繼續實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，質量標準建設、專業綜合改革、國家精品開放課程建設與共享課程建設等重點建設內容都是前期課程建設內涵的進一步延伸。
在全國高校注重課程建設，落實質量工程的背景下，首都經濟貿易大學積極開展并長期堅持課程建設以提高教學質量。學校開展了以國家精品課程建設為目標，以北京市精品課程建設為要求，以三“百”工程（即打造百門精品課程、凝練百部精品教材、培養百名教學名師）和教學平臺建設為基礎的全面課程建設活動，以精品課程建設為契機全面帶動本科教學質量的提高。截至2010年，我校已經建有12門北京市級精品課程，3門國家級精品課程。
這些精品課程基本覆蓋了學校的重點學科，顯示了首都經濟貿易大學財經院校的學科特色，如勞動經濟學重點學科的“勞動經濟學”和“社會保障學”。同時精品課程結構分布一定程度上也體現了學校學科建設的均衡發展，學校特色專業建設如金融學院“國際金融”、人文學院“當代世界經濟與政治”等課程建設都得以體現。隨著三“百”工程的開展和深入，學校教學條件不斷改善，教師在教材建設、課程建設過程中不斷提高自己的認識、不斷完善教學內容、改革教學方法，教學團隊在課程建設過程中不斷凝聚，達到了以精品課程建設為抓手，全面提升課程建設水平，提高教學質量的目的。截至2010年，全校共建設校級以上精品課程54門，精品教材71部，實踐教學系列教材25部。學校共評選教學名師28名，優秀主講教師37名。
二、課程建設的經驗與成果
學校在精品課程建設過程中不斷總結經驗，課程建設實踐既體現了一般財經院校的普遍特征，也突出了學校“厚基礎，上水平”的特色。
1.“質量立?！钡睦砟钬瀼貙嵤?/p>
課程建設是質量工程的重要組成部分。通過“廣泛參與、精益求精”的課程建設實踐，學?！百|量立校”的理念得以貫徹實施。在學校層面，有?！百|量工程”實施工作領導小組。校長擔任組長，主管財務工作和教學工作的副校長擔任副組長，成員由相關職能部門領導、校教學指導委員會的部分專家組成，有關課程建設情況能直接反映到學?！百|量工程”最高決策機構。在教學管理層面，有教務處領導下的精品課程建設支持與服務小組，為課程建設提供咨詢、檢查、評審等服務。在學院教學層面，有由院長領導下的教學副院長負責的課程建設領導小組，負責本專業課程建設。在教師層面，有由課程負責人任組長、由多名主講教師參加的教學團隊負責具體課程建設，形成了老中青結合、學歷層次高、學緣結構合理、知識結構科學的教學經驗豐富、社會認同度高的高素質教學隊伍。由此，通過課程建設，學校從上到下形成了對質量的關注和認同，對質量的要求和追求。
2. 課程建設形成相應的制度與保障
首先，學校形成了系列規章制度以開展課程建設。學校制訂了《教育教學改革工程實施方案》、《教學項目管理辦法》、《關于推進本科人才培養模式改革的若干意見》等各項辦法和措施，明確規定了精品課程建設的目標、規劃、實施策略和經費管理辦法。各學院也都依據本專業建設的特色相應制定與完善課程建設的管理辦法。其次，課程建設經費得以保障。課程建設內容很多，特別是在創精品的過程中要求很高，如師資隊伍建設、教材、教學大綱與教學課件、教案、教學方法與教學手段改革、考試題庫、實踐與實驗教學、教學評價等，學校大力投入經費進行建設，優先保證資金到位。學校公共經費建設不僅直接投入課程建設，如精品課程、雙語教學示范課程、實驗課程建設項目、網絡課程建設等，還通過專業建設劃分到學院，由學院根據各專業特色要求，按照國家級精品課程的標準和要求，有組織、有計劃地全面展開課程建設。最后，形成了相應的激勵機制，學校制定了《本科教育教學獎勵辦法》，設定“優秀教材獎”、“優秀課程獎”，對在課程建設方面取得顯著成果的個人或集體給予獎勵。此外，在教師職務聘任過程中，也考慮教師在教學中的投入，將教學建設和教學研究項目明確納入教師業務考核和任職條件范圍。
3. 搭建課程建設平臺
圍繞課程建設，學校搭建了兩個平臺，一是服務于學生的網絡教學平臺，二是服務于教師的教學交流平臺，以此來促進課程建設。
學校搭建了網絡教學管理平臺系統，所有課程均可上網，每位教師均可在網絡上建設自己的課程平臺，所有獲評的國家、北京市和校級精品課程也都掛在網絡平臺上，對所有學生開放。網絡課程建設方便了學生的使用，不僅教學計劃、課件上網，而且網上還提供了輔助學習的各方面資源，提供了提問答疑的平臺，學生與教師可以形成網上互動。網絡課程也方便了跨專業選修課程中因為專業背景欠缺而導致的學習難題，學生可以充分利用網絡資源反復學習理解有關的內容。2009年網絡課程建設開展以來，共計300門次課程搭建了網絡課程平臺，開始使用網絡輔助手段展開教學，涉及教師100多名。目前已經有600多萬人次使用了網絡課程進行學習。
由于很多教師沒有單獨的辦公室，在學校停留時間較少，教師之間的交流較少。2008年，學校開始開展“精益課堂”工程，通過開展全校性的由全體教師參加的互相聽課、教學觀摩等教學活動，促進教師之間相互學習和交流課堂教學內容、教學方法和教學手段等心得，認識到自己在課堂教學中存在的不足，共同研究進行教學改革、提高教學效果的方法?！熬嬲n堂”實施以來，全校參加聽課的教師達到560余人，累計聽課達到3800余人次。2008年學校成了教師促進中心（OTA），為釋放教師潛能，促進教師追求卓越教學提供平臺。OTA通過網站、主題午餐會、一對一的教師私密性幫助、教授教學訪談交流等多種形式開展了大量卓有成效的工作。成立以來，OTA共幫助和指導教師教學工作30余人次，受益教師達百余人。
三、課程建設的問題分析
財經院校精品課程建設取得了較好的成果，但是仍存在一些問題有待改進。
1. 教學與科研矛盾
首先，財經類院校教師評價體系中專業研究一枝獨秀，教學深入研究與實踐很難開展。近年來，隨著科研經費的不斷投入，科研要求不斷提高，教師不僅要瞄準全球一流期刊或者國內的權威期刊上發表高層次文章，而且還要申請國家和省部級的課題，財經類院校還需要與實踐部門合作從事有助于社會科學決策的橫向課題。因此，教師往往只能全力以赴進行專業研究，而忽略教學研究?？蒲腥蝿罩氐慕處熗瓿苫菊n時量工作壓力就已經很大了，更不用說參與深入的教學研究。其次，新教師的科研導向更為嚴重，從而影響教師體系建設。由于強烈的科研導向和高校的聘任制度，新教師的聘任基本只能從應屆博士生中挑選，具備豐富的實踐經驗的從業人員很難轉入教師系列。一則實踐部門出來的從業人員往往在純理論研究中處于弱勢，學?？蒲虚T檻太高；二則即使入職后，科研導向的晉升制度也使得他們的發展空間有限，豐富的實踐經驗并不能給他們的職稱晉升太多幫助，反而造成了弱勢。因此，一些實踐性較強的課程常常缺乏優質師資，案例教學流于形式，很多案例都是來自二手資料，不是自己親自編寫的案例，更不是自己的親身實踐。在強調實踐創新，在強調學以致用的教學改革背景下，我們的教師反而是埋頭于理論工作，從校門到校門，缺乏到實際部門鍛煉學習的機會和意愿，科研與教學的矛盾將會日益突出。
2. 課程建設與利用矛盾
課程建設包括教材建設、教師建設、平臺建設等，這些都存在著建與用的矛盾。首先教材建設各自為政，精品教材的使用率不高。每所高校都希望建有自己的精品課程，因此都積極鼓勵編寫自己的教材，在課堂中使用自己的教材。這樣往往造成矛盾，究竟是用國際著名教材，是用國內的國家精品教材，是用本校的精品教材？其次，由于目前高校的管理體制，學生跨校選修的學分認定不普遍，教師資源的利用程度較低。教師團隊建成后，資源往往僅限于服務于本學校課程講授，很難服務于更多的學生，服務于社會。最后，精品課程建設后使用率不高。由于精品課程往往來自于本校的重點學科的專業課程，而非學校的公共基礎課和學科基礎課，本校實際使用的學生不多。雖然精品課程已經上網，但是受限于網絡技術條件、網絡課程質量以及知識產權的眾多因素的影響，這些精品課程并沒有對外形成應有的影響力。僅以我校為例，網絡課程上點擊率最高的是計算機基礎等公共課程而非精品課程。
3. 教與學的矛盾
課程建設都強調教學方法的改進，強調從“教”向“學”的轉變，鼓勵學生進行自主學習，彈性學習等，但是在現有的高校管理體系下很難形成真正的自主學習，教與學的互動循環難以真正實現。首先學生在初高中已經形成了被動的“填鴨式”的學習方式，在大學剛入學的時候很難改變學習方法。學生沒有積極主動的學習精神和學習能力，互動教學和實踐教學可能會降低教學質量，而不能真正激勵學生學習。其次，部分喪失學習目標的學生不能靠教學方法的改變來達到目的。雖然大類招生以及轉專業制度的試行，給一些學生在校內提供了一定程度的自主選擇專業的機會。但是絕大部分學生仍然由于家長的壓力、學校的制度等不能自主挑選自己喜歡的專業，不少學生會因此產生厭學心理而喪失學習的自主性。最后，學校受到畢業率、就業率等評價指標的影響，會選擇讓學生盡可能順利畢業進入工作崗位或出國留學等。沒有末位淘汰的壓力，學生“學”的能力難以激發。政策較難執行。
四、課程建設展望
回顧已經取得的一些經驗和面臨的一些問題，我校課程建設將在以下幾方面繼續努力。
1. 不斷完善現有評價體系
借鑒國外建立教學崗位系列，設立教學型教授，使得教學實踐與研究和專業研究一樣重要。提高教學研究的地位，定期召開教學方法研討會，交流教學經驗。
2. 充分利用現有精品課程
在前期精品課程建設的基礎上，學校按照“遴選一批、建設一批、培育一批、帶動一批”的課程建設思路，瞄準精品視頻公開課，以已有基礎課程、專業核心課程為重點，以改革教學內容、教學資源、教學方法和教學手段為主要任務，提升學校課堂教學效果以及對外影響力和輻射力，提高精品課程的利用率。在未來五年，通過推動課程綜合改革，全面提高學校教育質量和辦學水平。
3. 加強教學內容和方法的改革
課程建設的目標仍應堅持課程教學內容的基礎性、前沿性與實踐性相結合的原則。適時修訂自編教材，不斷提高教材質量，配套完善和適時更新相關的輔助教材和文獻資料，制作完成高質量的系列軟件資源，不斷滿足課程的教學需要。教學方法上積極采用“啟發式”、“任務驅動式”、“項目導向式”、“互動式”、“案例教學”等教學方法，培養學生獨立思考和創新思維。
4. 加強教師隊伍建設
加強教師到國內外教學單位培訓和掛職鍛煉，從整體上提升教師的教學理論水平和業務能力。在加強同實際部門橫向交流的同時，將教師實踐能力培養與實踐基地建設聯系起來，讓教師將實踐經驗不斷充實到課程中來。引進、補充新教師，進一步優化課程師資隊伍的職稱結構和年齡結構，進行教師團隊合理化的梯隊建設，讓有實踐經驗的教師能夠步入課堂。
