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小學衛生制度范文1
衛生室管理規則
一、衛生室工作的主要任務是貫徹預防為主的方針，做好衛生宣傳教育工作，使師生養成良好的衛生習慣，掌握預防疾病的知識，提高健康水平。
二、器械、藥品要入櫥、上架、擺放整齊，保持清潔，注意防潮。
三、新購置的器械、藥品，首先進行質量驗收，合格后才能進入衛生室。
四、設備、器械、藥品應建帳登記，定期清點，做到帳物相符。
五、衛生室有關物品，器械要嚴格消毒，未經允許，一律不準動用。
六、保持室內整潔、安靜，不得在衛生室閑聊、喧嘩，以免影響正常工作。
七、認真做好安全保衛工作。
校醫崗位職責
一、努習醫學知識力學，不斷提高義務水平，對病人態度和藹，治療及時。
二、負責制定學校醫療衛生保健計劃。
三、經常對師生進行衛生保健知識宣傳教育，按時組織好各種預防、接種工作，做好學生的衛生保健、體質檢查、衛生宣傳、衛生檢查等工作。
四、建立學生健康卡片，進行健康分析，制定保健措施。
五、重視近視眼病的預防與治療，制定學生視力保護計劃。
六、配合健康教育課，經常采用多種形式對學生進行青春期教育，心理衛生知識咨詢和教育。
七、負責對學生突發病、意外傷害事故的緊急救護，危重病人應及時護送到醫院醫治，并監護病情變化。
小學衛生制度范文2
本《辦法》適用于區民工子女簡易學校、家辦幼兒園。
一、學校的主要負責人是學校食品衛生安全管理的第一責任人。
二、學校應建立食品衛生校長負責制，設立專職或兼職食品衛生管理員。
三、學校應建立食品衛生安全管理制度和食品衛生安全崗位職責（詳見附件），并且有相應的工作記錄。
四、嚴格把好食品的采購關。食堂采購員必須到持有衛生許可證的經營單位采購食品，并按照國家有關規定進行索證；應相對固定食品采購的場所，以保證其質量。
禁止采購以下食品：
（一）腐敗變質、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常，含有毒物質或者被有毒有害物質污染，可能對人體健康有害的食品；
（二）未經獸醫衛生檢驗或者檢驗不合格的肉類及其制品；
（三）超過保質期或不符合食品標簽規定的定型包裝食品；
（四）其他不符合食品衛生標準和要求的食品。
五、食品貯存、加工及供應、餐具消毒等應嚴格按照《市學校食堂衛生管理》的要求執行。
六、學校食堂（包括學校自辦食堂和承辦食堂）必須以學校校長為法定代表人（或負責人）向區食品藥品監督管理部門申請辦理《市食品衛生許可證》。未取得《市食品衛生許可證》的學校食堂只能提供蒸飯、熱飯、熱菜、燒湯等服務。
七、食堂管理人員和從業人員必須持有效的健康證明方可上崗；必須定期參加有關食品衛生知識的培訓。
八、接受食品安全監管部門或教育行政部門提出的整改意見，并按要求的時限進行整改。
小學衛生制度范文3
【關鍵詞】 飲水;衛生設施;組織和管理;學生保健服務
【中圖分類號】 G 483 R 123.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)09-1146-02
飲水衛生直接關系到學校預防控制傳染病及學生的健康與安全,關系到學校和社會的穩定。廣西屬亞熱帶地區,天氣炎熱,為解決學生飲水問題,有部分學校在校園內安裝了現制現售投幣式自動飲水機(以下簡稱直飲水機)。為了解和掌握廣西學校內安裝的直飲水機水質衛生狀況及衛生監督工作情況,筆者于2008年12月至2009年2月,對廣西230所學校直飲水機衛生管理資料及13所院校內安裝的36臺直飲水機水質衛生抽檢情況進行分析?，F報道如下。
1 資料來源與方法
1.1 資料來源 資料來源于2008年12月至2009年2月,廣西14個市的13所高校、4所中專、9所高中、88所初中、93所小學、23所幼兒園參加“廣西衛生優秀學?！钡脑u審資料。2009年6月15-7月10日,廣西壯族自治區衛生監督所與廣西壯族自治區疾病預防控制中心共同合作,對廣西8所高校、1所中專、1所技工學校、3所縣級高中校內安裝的36臺直飲水機水質進行衛生監督抽樣檢測的結果。
1.2 方法 依據瓶裝飲用純凈水檢測方法GB 17323-1998、GB/T 5750(4,5,6,7,8,11)-2006,GB/T 8538-2008,GB/T 47893(5,15)-2003,GB/T 47892(4,10)-2008進行檢測,采樣按無菌操作進行。結果按GB 17324-2003《瓶(桶)裝飲用純凈水衛生標準》評價。菌落總數cfu/mL≤20,大腸菌數MPN/100 mL;致病菌、霉菌、酵母菌均不得檢出;pH值5.0～7.0、電導率≤10、亞硝酸鹽(NO2- )/mL≤0.002。其中有1項不合格即判定該樣品不合格。
1.3 統計方法 利用Excel 2003錄入數據,采用SPSS 11.0進行統計分析。
2 結果
2.1 衛生監督檢查情況 參評的230所各級學校中,有42.17%(97/230)的學校安裝了直飲水機,但均無當地衛生行政部門發放的衛生許可證;19.59%(19/97) 的學校建立了衛生管理制度,30.93%(30/97) 的學校能出示直飲水機消毒記錄,14.43%(14/97) 的學校有直飲水機維修記錄。各學校均無直飲水機有效涉水產品衛生許可批件的索證情況,無當年水質檢測報告。
城市、縣級和鄉鎮分別有3.64%,11.54%,62.50%的學校建立了飲水衛生管理制度,且城鄉學校衛生監管差異有統計學意義(χ2=63.87,P
表1 廣西230所學校飲水衛生管理檢查情況
地區有直飲水系統學校飲水衛生制度直飲水機消毒直飲水機維修
城市552(3.64)12(21.82)10(18.18)
縣級263(11.54)14(53.85)4(15.38)
鄉鎮1610(62.50)4(25.00)0
合計9719(19.59)30(30.93)14(14.43)
注:()內數字為合格率/%。
2.2 學校直飲水機衛生管理措施 被抽檢的南寧等市、縣13所學校中,有8所高校均建立飲用水衛生管理制度,6所高校和1所縣級高中建立直飲水機衛生管理檔案,索取直飲水機的衛生涉水產品衛生許可批件和說明書、近期直飲水機的水質檢測報告,有直飲水機的清洗、消毒記錄本,有維修管理人員健康證和衛生知識培訓合格證等。部分學校均無直飲水機濾芯、濾膜、出水管的更換記錄。
2.3 直飲水機防護及周圍衛生狀況 被抽檢的13所學校校內安裝的36臺直飲水機,除3臺機是小型制水系統,有獨立制水間外,其余直飲水機均在食堂、宿舍、教學樓外的空地上,露天安裝。直飲水機周圍設衛生防護棚的有22臺, 11 臺露天安放,無任何防護設施;10臺直飲水機表面清潔,地面無積水及污物;3臺直飲水機與開放性垃圾池、廁所距離
2.4 直飲水機的水質檢測結果 抽檢的36份直飲水樣品中,檢測結果均不合格。有29份水樣檢測“菌落總數”超標,超過標準的3～160倍;有1份水樣檢測出“大腸菌群”,超標達7.7倍;3份水樣檢測出“霉菌”;1份水樣檢測出“酵母菌”。34份水樣檢測“電導率”超標,超標達1～6.7倍;18份水樣檢測“pH值”超標;3份水樣檢測“亞硝酸鹽”超標。見表2。
表2 廣西36份學校直飲水機檢測項目不合格率
項目不合格數不合格率/%
菌落總數2980.56
大腸菌群12.78
霉菌38.33
酵母菌25.56
pH值1850.00
電導率3494.44
亞硝酸鹽38.33
3 討論
調查結果顯示,廣西學校校園內安裝的直飲水機衛生安全形勢嚴峻,對在校師生的健康安全構成現時及潛在的危害[1]。主要表現在:首先是各級學校對直飲水機的衛生管理不到位,多數學校未制定明確的直飲水機衛生管理制度,無專人負責管理。未向供應商索取直飲水機的衛生部涉水產品衛生許可批件,對直飲水機濾芯、濾膜、出水管的更換不重視,沒有做相關記錄,未建立相應的衛生管理檔案。其二,直飲水機安裝場地周圍環境衛生狀況較差,無衛生防護設施,無專用衛生潔具,無員工洗手、消毒設施。三是抽檢的36份直飲水機水樣均不合格,多數直飲水機長期未進行水質檢測,對師生的健康造成危害。近年來,廣西部分學校頻頻發生原因不明的感染性腹瀉疫情,是否與學生飲用直飲水有關,值得進一步探討。
目前,我國尚未出臺學校直飲水設施衛生監管的規范性文件,教育和衛生行政部門無法對設在校園內的直飲水機依法進行監管。建議:(1)衛生部門盡快出臺管理辦法,為基層衛生監督執法人員提供執法依據。(2)各級衛生監督機構要指導學校建立索證管理制度,采取嚴格索證準入,定期進行水質監測,檢查更換濾芯濾膜記錄和清洗消毒記錄等措施,以規范學校管理作為開展衛生監督的切入點,加強對學校直飲水設施的衛生監督,保障師生的健康安全。
4 參考文獻
[1] 唐振柱.廣西農村寄宿制學校飲用水衛生安全狀況分析.中國學校衛生,2008,29(7):628-630.
小學衛生制度范文4
【關鍵詞】中小學生；防病知識；態度行為；調查分析
在中小學中展開衛生保健的相關工作，應該有中小學生的配合和參加，將提高學生的健康值水平、掌握的技術水平和轉變不健康行為作為目標，最終提高學校的工作效果。為了了解目前中小學生在衛生防病方面的知識和態度行為，為相關的政策制定提供數據依據。因此，按照國家最新的相關要求，在十所中小學中進行了問卷調查。
1對象和方法
1.1對象使用分層抽樣的方式，選擇六所小學中的五年級學生和四所中學中的二年級學生，在每個班級之中最少抽查35名學生，如果班級中學生不夠，可以在小學四年級或初中一年級的學生中補足，一共發放322份調查問卷，會收到320份調查問卷。
1.2方法在調查的過程中，使用問卷調查表，通過工作人員進行現場督導和統一分發，學生對答卷進行自由回答，問卷的主要內容有：衛生防病的知識、學生的日常行為、學生對學校進行健康教育課程的態度。
2結果
2.1學生掌握衛生防病知識的情況一共有185名初中二年級學生和136名小學五年級學生參與到防病知識的調查之中，回答了以下幾個問題。第一，預防腹瀉的方式。第二，哪些疾病可以通過水進行傳播。第三，哪些疾病是通過糞便傳播的。對衛生防病知識的知曉率為45.58%，初中學生對衛生防病知識的知曉率為48.24%，小學生對衛生防病知識的知曉率為42.09%，因為二者的相差較少，所以沒有統計學上的意義，但是在回答最后一個問題，哪些疾病可以通過糞便傳播的時候，中學生的知曉率和小學生的知曉率相差很大，具有統計學意義。
2.2學生的行為情況在很多中小學生中，都有不健康的行為習慣，擁有正確行為習慣的學生只有40.39%，很多學生在家中和學校都有直接飲用自來水的現象，在家中飲用涼白開的學生只有25.25%，在學校飲用涼白開的學生只有18.40%。使用正確的方式清洗瓜果蔬菜的學生只有59.19%，勤剪指甲的學生占64.17%，在現場調查的過程中，有30.83%的學生沒有使用正確的方式洗手，有四分之一的學生在近一個月中存在著腹瀉，其中，腹瀉三次及以上的學生有10.31%，腹瀉兩次的學生有12.87%，腹瀉一次的學生有25.31%。從總體水平上看，初中學生衛生防病行為的正確率沒有小學生高，二者存在較大的差異，具有一定的統計學意義。
2.3學生對學校進行健康教育課程的態度有87.73%的學生樂于接受健康教育課程，不喜歡健康教育和持中立態度的學生占3.12%和9.15%。其中小學生和中學生樂于接受學校健康課程教育的差異較小，沒有統計學的意義。只有很少的學校免費供應礦泉水，這導致了有25.89%的學生需要自帶飲水，甚至有4.17%的學生不在學校飲水，還有很多學生不滿意學校的廁所，認為學校廁所中存在著臟、亂、差的現象。在考察的幾個項目之中，初中學校提供飲水的比例高于比小學，二者之間的差異較大，具有統計學意義。
3討論
本次問卷調查對中小學衛生防病知識和態度行為進行了客觀的反應，了解了學生對健康教育課程的需求水平，同時為制定有較強針對性的相關政策提供了客觀依據。通過上述的調查，可以表明，在小學生中存在著衛生防病知識較差和衛生習慣不理解的狀況，絕大部分學生樂于接受健康教育。部分中小學校沒有對健康教育工作的迫切性和重要性產生足夠的認識，學校進行有效的健康教育能夠促進學校各項活動的展開，因此，應該不斷加強學校健康教育的水平，提高教學質量和教師素質，重視培養學生良好的衛生習慣和行為習慣，對學生不健康的衛生習慣進行指導，提高學生的健康水平。
4結語
總之，在我國中小學學生之中，由于教學的衛生條件、教育水平、衛生習慣和學生知識水平的原因，很多學生需要進行適合的健康教育，因此，應該在中小學教育階段對學生進行教育，同時培養中小學生良好的個人習慣。
參考文獻
[1]葉廣俊.兒童少年衛生學[M].北京：中醫古籍出版社．2009.101．
小學衛生制度范文5
【關鍵詞】師德 教師職業態度 途徑
【基金項目】重慶市教育科學“十二五”規劃2012年度繼續教育專項課題“醫藥衛生學校‘仁道’師德養成實踐研究”（2012-JJ-007）。
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0190-02
教師職業態度是教師對自身職業所持有的一種感受、看法、評價和采取的行為傾向。具體表現為對教育事業、對教學、對學生、對家長、對同事等的態度。心理學家羅杰斯曾經說過：教師的態度決定教育的成敗。其實教師的職業態度更影響著他們的工作績效，影響著學生的身心，影響著學校的發展，影響著社會的未來。為了摸清醫藥衛生學校教師職業態度狀況，我們在2012年4月至2012年6月為期三個月的時間里，以教師問卷、學生問卷的形式進行調研，現將調研情況匯總如下。
1.調查對象與方法
1.1調查對象 本研究在重慶市各醫藥衛生學校進行，主要調查各醫藥衛生學校教師的職業態度問題。
1.2調查方法
1.2.1以問卷的方式，采取教師、學生問卷2種。發放問卷共計390份，實際采用問卷379份，教師147份，學生232份。教師問卷分為兩個部分，第一部分是教師基本情況，如學歷、職稱、教齡等；第二部分是教師職業態度方面，主要有對教育事業方面的態度、對待教學的態度、對待學生、家長、同事、社會等方面的態度。學生卷主要是調查學生對老師職業態度的評價。
1.2.2質量控制：調查前得到校方領導、教務科、學生科等相關部分的理解與支持；以學校為單位抽樣進行，現場集中，向研究對象闡明調查目的、意義、內容與要求，取得良好配合度；告訴調查對象，問卷采取不記名形式，請他們真實、認真、負責的填寫。
2.調查結果分析
2.1參加問卷人員基本情況 （1）學歷：?？茖W歷占4%，本科學歷占80%，研究生學歷占16%；（2）職稱：初級職稱占45%，中級職稱占34%，高級職稱占21%；（3）工作屬性：專職教師占75%，兼職教師占23%，教輔人員占2%；（4）教齡：3年以下占31%，4―15年占39%，16年以上占30%；（5）是否擔任班主任：擔任班主任占18%，不擔任班主任占41%，曾經擔任班主任占41%。
2.2醫藥衛生學校教師職業態度現狀 調查顯示醫藥衛生學校教師職業態度總體是比較好的，是積極、健康、奮進的，但也有部分教師存在職業倦怠，消極、懶散、敷衍、得過且過等現象。具體情況如下：
2.2.1教師對待教師行業、教育事業的態度。教師的職業態度首先表現為教師對教師行業、教育事業的熱愛與否。調查顯示，醫藥衛生學校教師對教師行業、教育事業的態度總體情況是好的，但仍然存在問題。喜歡教師這一職業的占57%，比較喜歡的占36%，完全不喜歡的7%；熱愛自己學校的占71%，比較熱愛的占29%；覺得自己適合做一名衛校教師的占50%，覺得基本適合的占36%，覺得完全不適合的占14%。
2.2.2教師對待教學的態度。教學是教師的主要工作，教學工作態度也是教師職業態度的重要體現。調查結果顯示，能自覺鉆研業務，集中力量搞好教育教學工作的占70%，比較自覺的占30%。在學生問卷中，評價學校教師責任心事業心很強的占13%，比較強的占68%，無責任心的占19%。
2.2.3教師對待學生的態度。學生是教師教育教學的對象，教師對待學生的態度直接反映了教師的職業態度。在教師問卷中：有73%的老師能親自、認真批發學生作業，27%的老師基本能；73%的老師會主動與學生進行溝通交流，23%的基本會，4%的老師完全不會；84%的老師對學生一視同仁，11%的基本能做到，5%的老師完全做不到。另外，有5%的老師存在歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生的言行；4%的老師偶爾會在課堂上使用移動電話；3%的老師有不按時上課或提前離開教室的現象；15%的老師偶爾會因某種原因不許個別學生進教室上課。在學生問卷中：44%的學生覺得與老師的關系像朋友，3%的學生覺得與老師的關系勝過父母，46%的學生覺得與老師的關系陌生，7%的覺得與老師的關系緊張（像仇敵）；51%的學生反映老師尊重學生，37%的反映比較尊重，9%的認為偶爾會尊重，3%的認為完全不尊重。另外，13%的學生反映老師基本不能對班上同學一視同仁；14%的學生反映老師經常諷刺、挖苦、打擊他們；15%的學生反映老師幾乎不鼓勵表揚他們；39%的學生反映老師幾乎不主動與他們談心；42%的學生反映在他們犯錯時，出現老師大聲責罵、罰站或罰抄的情況；61%的學生反映老師偶爾會在課堂內使用通訊工具，11%的學生反映經常會，只有28%的學生反應教師上課不會使用通訊工具。
2.2.4教師對待家長的態度。有20%的老師經常會主動與家長溝通，了解學生情況，45%的老師偶爾會，35%的老師完全不會。另外，7%的老師經常要求家長宴請或利用學生家長為自己辦私事；7%的老師會因學生原因訓斥、侮辱家長。
2.2.5教師對待同事的態度。良好的同事關系為教師工作創造輕松、愉快、和諧的環境。調查結果顯示，有78%的老師能積極主動地創造和諧的同事關系，20%的基本能，2%的完全不能。其中教齡在3年以下的老師有7%完全不能積極主動地創造和諧的同事關系。
2.2.6教師對待社會的態度。教師對待社會的態度從側面反映出教師的職業態度。調查發現，66%的老師能自覺抵制社會不良風氣，32%基本能，2%完全不能。其中教齡在3年以下的老師近6%完全不能抵制社會不良風氣。
3.討論與思考
3.1 轉變觀念，提高認識
3.1.1部分教師職業態度消極、倦怠的原因主要是對教師職業的理解、認識不足，僅僅把教師職業看作謀生的手段。作為醫藥衛生學校的教師，他們大部分有醫學專業知識，所以有的教師在醫院兼職，有的教師在銷售醫藥器械等，這部分老師把主要精力放在“第二職業”上，放在掙錢上，而在教學上存在完成任務、得過且過的現象。另有部分教師把自己當作“教書匠”，把教書當作職業而不是事業，把教學當作任務，沒有把自己的感情、精力投入到教育事業中。
3.1.2職業態度是教師師德的一個重要方面，醫藥衛生學校應格外注重教師的職業態度。要培養學生具有“仁心妙手”，作為醫藥衛生學校的教師首先應具備“仁心”，并具備高尚的教師師德，正所謂“言傳身教”。所以醫藥衛生學校教師應轉變“只教書，不育人”的觀念。學校必須通過各種方法解決教師的思想觀念問題。讓他們認識到“教師是太陽底下最光輝的職業”，他們從事的工作是光榮而神圣的，他們的工作關系到學生的前途和命運，關系到祖國的未來，所以他們必須端正態度，增強責任感和使命感。
3.2 加強師德建設，提升教師素質
“學高為師，身正為范”，教師作為“人類靈魂的工程師”，他們的言行對學生起著潛移默化的作用，所以學校必須努力提高教師的思想政治素質和業務水平，讓他們熱愛教育事業，真正做到教書育人，為人師表。為此學校必須注重師德建設。
師德建設不能只是空洞說教，必須以活動為載體。學?？梢越柚陆處煃徢芭嘤?、青年教師培訓、師德師風專題講座、專題演講、爭先創優等相關活動，激發教師對教育事業的熱愛。
作為醫藥衛生學校應注重教師醫德。醫藥衛生學校文化課老師沒有醫學知識，不懂得醫學文化；專業課老師也因沒有真正當過醫生，沒有過治病救人，救死扶傷的經歷，而不能深刻體會到醫德精神。通過讓教師帶學生見習實習、讓教師行業實踐、讓文化課老師聽專業課等方式，讓教師更多的了解醫學文化，從而培養教師醫德，端正教師職業態度。
3.3關心教師成長，為教師發展搭建平臺
醫藥衛生學校是中等職業學校，師生升學壓力相對較弱。目前相對其它專業而言，醫藥衛生類專業相對比較好就業，所以醫藥衛生學校教師就沒有招生壓力、升學壓力，也沒有就業壓力。部分學校沒有相應的強有力的競爭激勵機制，“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”。有的學校在晉級評優上論資排輩，有的任人唯親，有的學校不積極主動為教師搭建平臺，使教師的聰明才智得不到充分發揮。如此，醫藥衛生學校的老師們就容易出現職業倦怠。
學校應該尊重維護教師的合法正當權益，高度重視教師的成長與發展，千方百計創造條件，充分調動教師的積極性、主動性、創造性，使每位教師都各盡其責，各盡其能，各顯其才，各得其所。比如：學校根據教師的現狀與特點，制定適合他們的，也適應學校未來發展需要的成長計劃，支持他們參加各種說課、講課比賽；要求他們撰寫學術論文；組織他們赴外地學習參觀；鼓勵他們進修學習、業務培訓等，激發教師積極奮發向上的精神，挖掘他們的潛能，促進他們健康成長。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，醫藥衛生學校要培養德才兼備的好學生，必須先端正教師的職業態度，努力使每個教師面對教育教學不推諉，不搪塞，勇挑重擔，自覺遵守教師職業道德規范，自覺履行教師義務，自覺提高教育教學水平。唯有如此，醫藥衛生學校的明天必將更加輝煌。
參考文獻：
[1]劉薪灼.試析衛校教師素質對學生職業道德之影響[J].青年文學家，2011（5）
[2]任靜，黨莉莉.衛校教師職業倦怠與心理健康調查分析[J].科技信息，2009（22）
[3]羅悅性.制約中專衛校教師業務素質提高的因素及對策[J].衛生職業教育，2005，23（4）
作者簡介：
小學衛生制度范文6
關鍵詞 獨立院校；人才培養質量；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0059-02
1 前言
中國高等教育在近幾年達到一個比較輝煌的階段，接受高等教育的人數達到前所未有的高度，大學教育普及率越來越高，以新的辦學模式和新的管理機制承建的獨立本科院校也逐漸受到學生群體和家長群體的認同和廣泛關注[1]。如今，我國高校的教學質量已經進入更深層次的建設，教育部也提出未來教育的重點是提升人才培養質量和社會認同度。在全國生源數量持續減少的情況下，只有保障了人才培養的質量，學校才能做到“招得來”和“送得順”。所以獨立院校的著力點也應放置在如何提高人才培養質量上來。然而獨立院校相對母體院校有更多的特殊性，因此必須根據獨立院校的學生特點及培養要求，尋求適合的提高人才質量的方法。
2 獨立院校學生的特點
獨立院校的招生分數線目前基本在三本和二本之間，這個階段的學生有一定的特殊性。
1）大部分學生家庭條件比較好，見識廣，想法多，有明顯的優越感。
2）大部分學生的基礎知識不夠扎實，偏科現象嚴重，尤其是數學、物理和英語基礎薄弱，且對這些科目的學習存在明顯的抵觸情緒。
3）大部分學生不具備良好的學習習慣和學習自覺性。學習不刻苦，投入精力不足，無學習目標。部分學生自律性差，自我管理、自我服務意識較差，還有一些學生沉迷于網聊、網游、手游等虛擬世界中。
4）學生心理問題突出。在進入大學之前，教師往往看重“優秀學生”，對于中間或中下游的學生缺少關注，而他們中絕大多數都進入了獨立院校，入學后需要獨自面對學習、生活、感情的各種問題，心理困擾比較多，對生活和學習影響較大。
5）承受壓力、挫折的心理能力較差，有嚴重的攀比現象。學生家庭的經濟情況一般比較好，獨生子女比例明顯高于其他院校。相當一部分學生的成長過程很順利，遇到壓力、挫折，通常選擇逃避或求助父母，沒有直面的勇氣和能力。甚至有些學生沉溺于父母的關愛和保護，連基本的生活常識和自理能力也不完全具備。由于經濟比較寬松，學生花錢很隨意，常以擁有名牌衣服、首飾、電子用品為豪。
3 獨立院校需要培養什么樣的人才及人才去向
獨立學校招收的學生，顯然與一本學校招收的學生是有差距的，因此在人才培養的目標上也是有區別的。教育部2003年頒布的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》明確指出：“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要努力創造條件和加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業?！睂W校需要根據學生群體的特征，結合社會需求，明確人才定位，保證人才質量。在轉型的大潮中，獨立院校一般定型為應用型大學，培養高級專業技術技能人才。這一類型的人才畢業后絕大部分會走上各行各業的一線崗位，與普通高校本科生相比，需要有更強的務實能力和過硬的技術技能；與高職學生相比，又要有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力和再深造的基礎。
4 以學生為中心，從三個層面協同提升人才質量
學校層面：明確辦學理念
首先，深入了解學校所處區域和鄰近區域的經濟特色和未來發展規劃，明確人才定位，確定專業方向。獨立院校的專業設置、課程設置初期基本照搬照抄母體院校，隨著學校的發展，必須逐步建設具有自身特色的專業，并制定配套的課程體系。
其次，要樹立多樣化、個性化、分層分類的人才培養觀念，摒除千人一面的教育觀。學生不是一條流水線上的產品，學校應充分考慮到學生自身的特性，對學生進行分層、分類管理和教育，學校在培養人才的過程中既要尊重成才過程的規律，也要尊重學生的學習興趣和意愿。
再次，學校要加大教學建設投入，給學生營造一個學習設備先進齊備、學術氛圍濃厚、言論相對自由的校園環境。通過大環境的感染，使學生在不知不覺中接受影響，逐步引起良好的學習心理和行為，達到學校育人的目的。
教學層面：明確培養方式
1）時刻牢記教書育人的職責，避免教書訓人。在教的過程中并非將單純的專業知識灌注給學生，更重要的是傳授專業技能和思路，注重引導教學，激勵思考。在育的方面要通過與學生的情感交流，將學生原有的優點、特點發掘并進一步深化。
2）教師要了解學生畢業后需要什么知識，及時調整教學內容。要加強課程內容與學生生活、工作、社會、科技發展的聯系，保障本科知識能滿足學生畢業后1～3年的工作需求，并具備一定的繼續深造的知識基礎。
3）在教學的方式上要引導學生積極參與，形成課內有互動、課外有交流的生動模式，培養學生探索、分析和解決實際問題的能力和協作能力，改變傳統灌輸式的教學形式。
4）教師要注重實踐教學，通過實驗、實訓、實習以及教師個人的科研、教改和工程項目相結合的形式，引導學生逐步提高專業技能和綜合素質，做到“人無我有，人有我優，人優我特”，實現人才和企業需求之間的無縫對接。同時，教師也要積極提升個人業務能力和魅力，爭當實訓項目帶頭人，拓展構建校內、校外穩定的實習基地。在大學生課外科技立項及競賽方面，教師要引導學生進行交流指導，并且通過實踐活動挖掘學生自身優勢或發揮專業特長，拓寬知識面，增強學生的專業認識度和興趣，提升實踐能力，增強就業競爭力。
5）構建覆蓋整個大學生涯的就業指導課程體系。結合大學生學業規劃、專業發展前景、社會環境、商務禮儀等，對學生進行有目的、有計劃的全程就業指導教育。
6）建立大學生畢業會考模式。大學實行單科結課考試，沒有考慮到知識的系統性和知識的遺忘規律。畢業設計有明顯的傾向性，不能涉及系統知識的每個重要方面，若在畢業前組織會考，使學生有系統復習、梳理重組知識的動力，也使學生在就業時更有信心。
學生層面：明確學習意識 很多學生在高考后順推式地進入大學學習，從高壓式管理的中學進入輕松自由的大學，很容易讓學生喪失學習意識。一些學生不明白接受高等教育是為了什么，沒有明確的學習目標、正確的學習方式、持之以恒的學習意志，最終沉迷于網絡的虛擬世界中不可自拔[2]。
1）強化學習意識。古人云：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也?！币淖儗W生“大學是玩玩的”的觀念，樹立起無處不可學的觀念。
2）制定學習目標。學生需要清楚畢業后的去向，并以此為導向制定學目標和每一年的階段學習目標，定期對目標的完成程度進行評估，不斷自我反省激勵。
3）調整學習方法。一位教育界的名人說過：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會如何學習的人?！盵3]可見學習方法的重要性。而獨立院校的學生自身學習能力較弱，通常習慣沿用中學的學習模式和思維模式進行學習，高度依賴學習材料或教師指導，導致無法適應大學學習，從而產生厭學、棄學的情緒。在大學，學生應學會提問式學習方法、多路徑學習方法。大學學習節奏快，涉及知識面廣，學生要多帶著疑問去探索，去搜集信息、整理信息，分析問題、解決問題。獲取知識的途徑不唯一，學生不僅要依靠課堂獲取知識，還要學會利用圖書館資源、網絡資源、講壇講座、名人校友交流等方式獲取和提煉知識。
5 結語
獨立院校要提高人才培養質量，就必須要重視培養對象，以學生為中心。以培養對象為核心，制定針對性強、可行性強的培養方案，通過課堂教學、實踐教學和社會教學來達到培養的目的。同時作為培養對象的學生也應積極改變學習意識，變被動接受知識為主動探索知識，如此才能有效提升獨立院校的人才培養質量。
參考文獻
[1]趙伶俐.如何衡量“高等教育質量與水平”[J].理工高教研究，2009，28（2）：1-7.
