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廣播電視大學論文范文1
在我國廣大的農村地區、中西部地區，人們的受教育程度普遍較低，勞動技能單一，水平不高，即使是經濟相對發達地區，勞動者的職業技能水平也參差不齊，為提高全社會成員工作技能水平，急需通過社區教育對勞動者進行培訓。國家創立廣播電視大學的目的就是為大眾職業教育開創一種新型的教學模式，為已有和潛在的勞動者提供相應的職業技能培訓。因此，廣播電視大學利用自身原有的師資、設備、技術條件可以很便捷地開展社區教育。各地教育主管部門對社區教育提出了具體的工作要求與標準，依托電大以社區教育教學點為基礎的分級社區教育網絡，能夠滿足全民學習的社區教育平臺已初步建立起來。1.各地利用電大開展社區教育的情況。2006年，由中央電大聯合國內知名高校，以中央電大現代遠程教育體系為載體，在天津市欣苑小區建成了全國首個社區學習示范中心，為現代遠程教育進入社區拉開了序幕。浙江省臺州市于2004年9月成立了臺州社區大學，該市下轄9個縣（市、區）全部建立社區學院，50多個鄉鎮（街道）建立了社區學校，還建立了一批村居社區教學班，結合當地社會發展及經濟需要，開設各類培訓班，講授各種實用知識，初步形成了一個集職業學校、成教學院和電大在內的，范圍涵蓋城鄉及企事業單位的社區教育網絡體系。成都市各區的社區大學隸屬于成都廣播電視大學和所在地的區政府，他們不僅開設社區教育培訓活動，還通過學習卡制度和課程超市等形式給學員提供公平的學習機會。作為首批通過評估的電大之一，評估組專家對成都電大青羊社區教育學院的辦學模式、網絡建設、教學管理、服務等內容給予了充分肯定。2013年，鄭州社區大學成立，與鄭州廣播電視大學實施一體化辦學。2.電大開展社區教育所采取的措施。（1）依靠政府力量完善社區教育社會保障機制。建立以電大系統為支撐的社區教育格局，必須建立以政府為主導和統籌安排的社會保障機制。創建學習型社區是一個系統工程，必須由政府統籌領導，采取以政府投入為主，多方籌措資金，保證社區教育經費的落實，以電大為主體規劃社區教育活動項目，推動社區教育延伸到社會的各個基層角落。（2）加大現代遠程教育基礎設施建設。依托電大開展的社區教育，是以信息技術為手段的現代遠程社區教育，在充分利用電大現有技術設備的基礎上，加大投入，改善升級電大數字化設備，使之滿足開展數字化社區需要，構建社區教育公共服務平臺，建立網上網下一體化客戶服務體系。為社區配備數字化學習平臺接入的計算機寬帶網絡、計算機多媒體閱覽室，方便居民在社區就能參與各種教育學習活動。（3）完善社區教育網絡。依托電大成立社區教育中心，以建設示范性窗口試點項目的探索為突破口，以點帶面，形成社區教育工作新局面。利用電大已有的教育資源，使電大成為當地社區教育的資源中心，使社區居民足不出戶上大學、足不出戶接受自己所需的各項培訓。（4）搭建數字化學習平臺。利用電大多年來開展現代遠程教育的經驗，以集數字化、多媒體、開放性為一體的新型教學模式注入社區教育的實際活動中，幫助社區培訓掌握相關操作技術的工作人員，為社區配備相關接收以及多媒體教學設備，改變原有的課堂教學模式，為社區教育展示出數字化學習平臺的優勢。
二、電大參與社區教育存在的問題
雖然電大開展社區教育活動具有很多優勢，并且經過一段時間的工作，積累了一些經驗，但從總體看，由于社區教育在我國本就是個新生事物，其自身發展還存在許多問題需要解決，而廣播電視大學教育與社區教育在從屬關系、合作模式、相關政策等方面還沒有統一與明確的說明，這就阻礙了廣播電視大學開展社區教育活動的順利進行，具體存在以下幾方面的問題。1.針對社區教育的立法不夠。我國社區教育開展較晚，各地對社區教育的理解還不統一，各地方政府對于社區教育的支持力度也不一致，急需從立法上加以規范和保障，使開展社區教育有法可依。電大參與社區教育，主要以在電大成立的社區學院為主體，雖具有法人資格，但不能解決經費來源和人員編制問題。學員持社區大學頒發的證書，在社會上及相關部門內部還得不到承認，其主要原因就在于沒有相關的法律作為依據。反觀國外，社區教育開展較為普及、成效較為顯著的國家，其相關立法都是較為完善的，正是這些法律為當地社區教育的發展提供了最有效的支持。2.缺乏理論引導。由于缺乏理論引導，各級政府、部分社區工作人員甚至一些電大的教職工對社區教育的積極意義還不能完全理解；各地對社區教育的開展缺乏統一部署與考慮，對社區教育的未來發展方向沒有清晰的認識，導致各地開展社區教育的模式各不相同，效率不高。同時，由于我國幅員遼闊，各地經濟發展水平和文化基礎差異較大，短時間內很難制定出一套適應各地條件的發展社區教育的理論，因此，需要各地根據自身條件進行摸索，找到適應本地發展社區教育的模式，從中總結出經驗并加以推廣，進而形成一定的理論，最終匯集成符合較普遍條件的理論。3.社會效益和經濟效益的沖突。很多基層電大沒有足夠的財政撥款，需要自行創收解決生存問題，這在很大程度上限制了基層電大參與社會事務的能力。而社區教育的根本在于受教育的人得到收益，是一個公益性事業，是要把社會效益放在首位的，因此，電大作為一個創收單位過多顧及經濟利益與社區教育作為公益事業保障社會效益之間存在著一定的沖突，影響了電大開展社區教育的積極性。4.管理體制亟待完善。我國電大參與社區教育的工作剛開始不久，各方面的經驗還很少，相關人員的素質還不夠高，各種制度還不齊全，相應的管理體制還不完善，模式還不明確，電大參與社區教育還需要政府相關單位提供協助，效率往往不高。社區教育的發展，必須依靠完善的管理體制加以引導，完善的體制能夠解決開展社區教育活動所需的資金、資源與政策困難。5.電大開展社區教育的經費不足、師資有限。據了解，全國雖已有不少市級、縣級電大正在逐步開展社區教育工作，但有政府社區教育專項經費支持的只有少部分。作為社會公益性事業，社區教育的經費多由政府撥付，但在實際實施過程中，政府財政經費的審批及到位往往不及時，這就造成需要電大預先墊付資金來開展工作，而基層電大自身的運行經費通常本就緊張，很難拿出大筆資金，這勢必影響電大開展社區教育的積極性以及最終的成效。另一方面，各基層電大的師資力量原本就受到編制的限制而人數較少，且還要承擔日常教學任務，因此實際能參與開展社區教育的師資力量是不能滿足社區教育需要的。6.現有的社區教育工作模式較為簡單。常見的有組織的社區教育工作包括兩種方式：（1）以項目為核心制定一套完整的教學計劃，針對需要解決的問題制定詳細的對策。這種方式可以取得較好的教學成果，也便于推廣，但前期需要花費大量精力組織編寫教材，對教師進行培訓。推廣過程中不能因地制宜，結合實際情況調整。（2）通過社區居民常見的活動方式，將社區教育需要的內容融入活動中去，便于參加，也容易吸引大多數居民自發前來，活動本身的針對性較強，但考慮到在都市生活的居民工作節奏快，難以抽出足夠的時間參與活動，其最終適宜的人群也在逐漸縮減。
三、促進電大參與社區教育的政策建議
廣播電視大學論文范文2
第一條廣播電視大學是我國高等教育事業的組成部分。為了加強宏觀管理，保證教育質量，促進廣播電視大學的發展，制定本規定。
第二條本規定所稱廣播電視大學是指中央廣播電視大學、地方廣播電視大學及其分校、教學管理工作站（以下簡稱“工作站”）。
第三條廣播電視大學應以“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”為辦學的指導思想，貫徹國家的教育方針和政策，培養社會主義建設所需要的合格人才，提高勞動者的科學文化水平。
第四條廣播電視大學應加強同普通高等學校、成人高等學校和高等教育自學考試工作機構之間的聯系和協作。
第二章性質與任務
第五條廣播電視大學是采用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進行遠距離教學的開放性高等學校，是在教學上實行統籌規劃、分級辦學、分級管理的遠距離教育系統。
第六條廣播電視大學的主要任務是：舉辦以高等?？茷橹鞯膶W歷教育，同時，為高等教育自學考試及社會各界的職業技術教育、崗位培訓、專業培訓、繼續教育提供教學服務。
第三章設置原則
第七條設置廣播電視大學及其分校、工作站，應根據社會主義建設的需要和辦學條件的可能，統籌規劃，合理布局，處理好發展廣播電視教育同發展其他各類高等教育和職業技術教育的關系，講求辦學質量和辦學效益。
中央廣播電視大學由國家教育委員會設置。
省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學由省、自治區、直轄市（計劃單列市）設置。
省、自治區所屬地區（含地級市，下同）可根據在籍學生人數設置廣播電視大學分校。直轄市（計劃單列市）所屬市，可根據辦學任務及在籍學生人數設置廣播電視大學分?；蚬ぷ髡?。
縣（含縣級市，下同）和各級機關、團體、企業、事業單位可根據在籍學生人數及其他類成人教育的需要，統籌設立相應的工作站。
廣播電視大學分校及工作站，根據教學管理的需要組建教學班。
省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學可舉辦實驗性直屬教學班。
第八條廣播電視大學設置專業和課程，應根據社會主義建設的需要，符合通用性強、適應面廣、學員視聽率高的原則。
廣播電視大學高等?？茖I，可分別由中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置。
廣播電視大學可按以上原則接受國務院有關部門的委托設置專業和課程。
第九條廣播電視大學可根據人才需求附設中專部。
中專部的專業或課程，可分別由中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置。
第四章設置標準
第十條設置廣播電視大學及其分校，應當配備具有較高政治素質和管理能力，達到大學本科畢業文化水平，熟悉遠距離教育規律的專職校長和副校長。
省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及其分校應配備一定數量的教學管理人員和專職或兼職從事思想政治工作的人員。
設置工作站，應當配備具有較高的政治素質和管理能力，達到大學?？飘厴I以上文化水平的專職負責人。
第十一條設置廣播電視大學，須配備與教學任務相適應的合格教師。
廣播電視大學的教師須具有與所擔任教學工作相適應的學術水平，懂得遠距離教育的教學法，并具有編寫輔導教材和進行面授輔導的能力。
第十二條廣播電視大學的專任或兼任教師，均須通過任課資格審查，方可擔任課程教學，其資格審查和聘任辦法，按國家有關規定執行。
廣播電視大學每個專業至少應當分別配備具有副教授或相當于副教授以上職務的專任或兼任教師兩名，每門課程至少應當分別配備具有講師或相當于講師以上職務的專任或兼任主講教師一名。輔導教師的配備標準按國家有關規定執行。
廣播電視大學全國統一開設課程的主講教師和教材主編應從全國范圍內擇優聘任。
第十三條廣播電視大學所需的基本建設投資和辦學經費，須有穩定的來源和切實的保證。學員人均經常費開支標準和解決辦法，應區別不同的辦學層次，學科類別及學習年限，按國家或地方人民政府的規定執行。
第十四條設置廣播電視大學，須具有與學校任務和規模相適應的固定校舍、圖書資料、儀器設備，有相對穩定（含租用）的教學實習、實驗基地。
第五章審批程序
第十五條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的設置和變更，由省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府審核，報國家教育委員會批準；
省、自治區所屬地區廣播電視大學分校、直轄市（計劃單列市）的市區分?；蚬ぷ髡镜脑O置和變更，由所在地教育行政部門報上一級教育行政部門審核，省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府批準，報國家教育委員會備案；
縣和各級機關、團體、企業事業單位的廣播電視大學工作站的設置和變更，由所在地教育行政部門審核，所在地人民政府批準，報上一級教育行政部門備案。
第十六條中央廣播電視大學設置專業的科類計劃和崗位培訓、專業培訓、繼續教育的課程及附設中專部，由國家教育委員會審核批準。
省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區所屬地區分校設置?？茖I和崗位培訓、專業培訓、繼續教育的課程及附設中專部，由省、自治區、直轄市（計劃單列市）教育行政部門審核批準，報國家教育委員會備案。
第十七條國家教育委員會和各級人民政府及有關教育行政部門應在規定職權內，依照本規定第三章和第四章的規定，分別對廣播電視大學申請設置或變更學校專業及課程進行全面審查，并作出是否批準的決定。
第六章職責
第十八條中央廣播電視大學的職責：
舉辦全國統一開設的專業科類，制訂相應的教學計劃和統一開設課程的教學大綱；
負責編審統一開設課程的印刷教材，制作視聽教材，并出版發行；
負責統一開設課程的考試和命題工作；
加強師資、技術人員、管理干部培訓工作；
開展遠距離高等教育、教學工作的研究；
指導省、自治區、直轄市廣播電視大學的教學業務工作。
第十九條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的職責：
舉辦面向本省、自治區、直轄市（計劃單列市）統一開設的專業，制訂相應的教學計劃，并組織實施；
擬訂自行開設課程的教學大綱，編寫自行開設課程的印刷教材及教學輔導資料，制作自行開設課程的視聽教材；
組織中央廣播電視大學統一開設課程的考試及評卷，負責自開課程的考試和命題等工作；
根據教育行政部門的有關規定，制定教學、教務、考務、學籍等管理細則，并組織實施。負責錄取新生，頒發畢業證書、單科證書、結業證書；
培訓師資，開展教學研究，總結交流辦學、教學經驗；
指導廣播電視大學分校和工作站的教學業務工作；
指導學生思想政治工作。
第二十條廣播電視大學分校和直轄市（計劃單列市）的市區廣播電視大學分校或工作站的職責：
按照中央、省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的教學計劃，組織聽課、輔導、答疑、批改作業、考試、考核、實驗、實習、畢業作業（論文）等教學活動；
貫徹執行上級教育行政部門頒發的關于教學、教務、考務、學籍管理等規章制度和省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學制定的相應的管理細則；
負責所屬工作站、教學班的組建和教學管理；
對學生進行思想政治教育；
頒發結業證書；
省、自治區所屬地區分校須負責面向本地區自辦的專科畢業及其他層次教育的教學和管理工作。
第二十一條廣播電視大學工作站的職責：
聘請輔導教師和非學歷教育自開課程的任課教師；
負責各教學環節的組織工作和教學班的各項管理工作；
做好學生的思想政治工作。
第七章教學
第二十二條廣播電視大學面向全社會實施開放教學。采取視聽、自學、函授、面授輔導相結合的教學形式。以視聽和自學為主。
第二十三條廣播電視大學的教學過程采用全國統一開設課程和地主自行開設課程相結合，以全國統一開設課程為主的方式。
第二十四條廣播電視大學舉辦的學歷教育，學員須通過國家規定的入學考試，方能取得學籍。學籍管理辦法由國家教育委員會另行制定。
第二十五條廣播電視大學舉辦的學歷教育實行學分制和學年制，并逐步向完全的學分制過渡。
實行學年制，應根據全日學習或業余學習和學科類別的需要確定學制。
實行學分制，應根據學科類別的需要，確定各門課程的學分。適當縮短或延長學員的學習年限。
第二十六條廣播電視大學應按照國家有關規定，參加與各類高等教育和中等職業技術教育聯合辦學。在相同層次、專業范圍內逐步實行廣播電視大學和其他類成人教育相互承認學分或成績。
第八章管理體制
第二十七條中央廣播電視大學為國家教育委員會直屬高等學校，接受國家教育委員會的領導和管理。
第二十八條省、自治區、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學為省、自治區、直轄市（計劃單列市）人民政府所屬高等學校，接受同級人民政府的領導和教育行政部門的管理。教學業務接受中央廣播電視大學的指導。
廣播電視大學論文范文3
為了維護考試的嚴肅性、權威性和公平性，保障自身合法權益。班上召開考試誠信教育主題班會，全體同學鄭重承諾以下事項：
1、保證已認真閱讀并知曉《黔南民族師范學院思想政治教育讀本》中的《黔南民族師范學院考試紀律與違規違紀處分規定》(《考試紀律》、《考試違規違紀行為分類》、《考試違規違紀處分》、《考試違規違紀處理程序》)等章節內容。
2、保證自覺服從考試組織部門的統一安排，持考試證(或身份證和學生證)進入考場。自覺接受和配合監考人員的安排、檢查和監督。
3、保證在考試中誠實守信，自覺遵守相關考試紀律和考場規則。如有違紀、違規行為，自覺接受監考人員根據學校相關規章制度所作出的處罰;如有違法行為，自覺接受國家相關法律法規的懲罰。
(特別提醒：按照相關學校規定：考試一次作弊者，作留校察看一年處分并不予頒發學位證書;考試作弊達兩次者，作開除學籍處理)
20XX年1月2日
期末考試誠信承諾書二
根據電大學籍和考試管理的有關規定，本人自愿參加佛山廣播電視大學期末考試并鄭重承諾：本人已認真閱讀并理解了《佛山廣播電視大學學生參加考試須知》及《佛山廣播電視大學學生參加考試違紀行為處理辦法》，愿意在考試中自覺遵守，保證按規定的程序和要求參加考試，如有違反，自愿按《佛山廣播電視大學學生參加考試違紀行為處理辦法》接受處理。
學生班級：xx
學號：xx
簽名:
20XX年xx月xx日
期末考試誠信承諾書三
從我做起，從現在做起，本著公平、公正的原則，在此次期末考試中我們莊嚴地做出如下承諾：
一、努力學習，刻苦鉆研;不遲到，不早退;考試不違紀、不作弊，不通過不正當的手段改動成績;按時獨立完成作業，不抄襲、剽竊他人作業、文章和論文。
二、嚴格遵守考場紀律，不攜帶特殊答案、通訊工具、電子辭典及規定以外的文具、資料等參加考試。
三、凡帶有書包、書籍、紙張、文具盒等物品的，都集中存放在監考老師指定地方，不隨身放在座位上。
四、在考場內不交頭接耳、互打暗號，喧嘩或有其他影響考場秩序的行為，不夾帶與考試內容有關材料并有抄襲現象;不抄襲他人答案;不在試卷上故意寫他人姓名、考號。
五、不交換答案，不強搶他人答卷，不有意將自己的答案讓他人抄襲，不將試卷帶出考場。
六、不擾亂考場秩序，無理取鬧、服從監考員老師安排。
我們鄭重承諾：愿意在考試中自覺遵守考場紀律，如有違反，愿意接受學校處理。
廣播電視大學論文范文4
關鍵詞 微課程；云平臺；教學資源
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）18-0069-02
Micro Course Construction and Application in Tianjin Open University//LI Chao
Abstract Facing a critical period of Tianjin Radio and Television University to Open University transformation， a large number of excellent micro course construction and application has become an important direction of the construction and development of resources. This paper summarized the concept， main characteristics， production methods and applications of micro course， in order to research and service in the future.
Key words micro course； cloud platform； teaching resources
近年來，可汗學院和TEDEd大行其道，以它們為代表的微視頻學習資源大量涌現，海量的開放網絡課程等教學模式中使用微視頻作為教學資源，引發了教育工作者對微視頻的深度思考。
2011年以來，以“佛山市中小學優秀微課作品展播平臺”為代表，以及2012年開展的第一屆中國微課大賽為標志，國內對微課程的探索與研究在中小學層面上廣泛鋪開；與此同時，在高等教育領域也出現了基于微視頻的一系列相關探索。
2010年，天津廣播電視大學在全市范圍內實施了普通高中選修課程的“空中課堂”項目，邁開了微課程建設的第一步，尤其在當下向天津開放大學轉型的關鍵時期，大量優質的微課程建設成為資源建設的重要方向。
1 微課程的概念
近年來，智能手機和PAD等高科技迅猛發展，推動了在線學習、移動學習等智能化學習的涌現，而且毫無疑問，它所突出的是學習方式的互動性和靈活性，強調的是學習內容的碎片化和微型化。以往錄制的大而全、冗長拖沓的串講性視頻教學資源，從內容上、大小上、格式上都很難適應智能化學習。微課程則反其道而行之，不講究大而全，它將教學的重點、難點和考點等精華部分制作成精簡的視頻教程，可以說是麻雀雖小五臟俱全，方便學生隨時隨地下載或點播。
在國內，最早提出“微課程”概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生先生，他建設性地指出：“微課程是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！?/p>
微課程的核心內容是教學視頻，同時也包含與之相關的圖片、聲音、文檔、鏈接、習題、測試等微型教學資源。微課程的核心價值是“微”，主題突出，一事一課，打破了課程章節的局限并進行解構，將知識進行碎片化、可視化處理，使之能夠更快捷高效地為智能手機、PAD等多種移動終端服務。
從2012年起，天津廣播電視大學組織進行了大批量微課程的資源建設項目，并以此為基礎打造精品網絡課程和移動課程，如工程造價、信用評級和金融機構信用管理等。計劃到2020年，通過引進、改造、新建等方式，完成不少于1000門學歷和非學歷繼續教育課程資源的建設任務，建成國內一流的終身學習資源庫。
2 微課程的主要特征
首先，它強調的是微型的學習內容。所謂“微”，意指學習內容持續時間短，5～15分鐘為宜；將宏觀內容解構為相對完整的微觀主題；碎片化學習。
其次，它的載體是信息技術，與之相應的發展趨勢是移動終端呈現。微課程主要是把5～15分鐘的微型學習視頻到相應的學習平臺，學習者可以使用智能手機、PDA等移動設備，隨時隨地進行自主學習的體驗。
第三，可以在多種學習情境中靈活運用，比如遠程網絡學習、面對面教學；正式學習和非正式學習相結合；教育層次多樣，滿足了社會大眾不同層次的多種學習需求，比如外來務工人員、退休人員等。
以上是微課程的三個主要特征，以此為界定標準，相信天津廣播電視大學建設普通的微課程并非難事，怎樣制作出高標準的精品微課程才是應該關注的焦點。這就要求要有所創新，采用“內容+終端+平臺”的建設模式，探索和試點以“微課程”為特征的移動學習資源建設，探索以優質網絡課程建設為引領的“一體化、多元化”課程教學資源建設模式，開放大學重點專業的主干課程要建設包含多種媒體類型的“一體化”課程資源包。
3 微課程的制作方式
第一種方式是使用“速課”錄制軟件，配合攝像機，進行課堂實錄或演播室錄制。速課，即加速度網絡課件錄制系統，是一套結合微軟PowerPoint的課件錄制系統，它可以把制作好的PPT文件和視頻文件合并轉錄成可以直接使用IE瀏覽的課件。當然，它還可以在播放PPT的同時接收視頻文件，錄制講師的實時講課過程，并可以在視頻播放與章節跳轉之間自由切換，形成可以直接使用的標清或者高清文件。目前，天津廣播電視大學的微課程制作主要采用這種方式進行演播室錄制，快捷高效地錄制了一批微課程資源，并進入了后期的合成、包裝階段。
第二種方式是錄屏。目前比較常用的屏幕錄制軟件有
Camtasia Studio、Screencast-0-Matic、CyberLink You-cam、屏幕錄像專家等。比較推薦的是Camtasia Studio，它主要適用于屏幕錄像和后期剪輯，可以進行屏幕操作的錄制與配音、視頻的剪輯與轉場、添加字幕、視頻壓縮等，國家開放大學就運用這款軟件進行了大量“五分鐘課程”的嘗試，頗有成效。Screencast-0-Matic是一款可以不安裝到電腦就可以在線使用的錄屏軟件；CyberLink Youcam獨辟蹊徑，專注于攝像頭錄像，可以讓攝像頭呈現出各種特效；屏幕錄像專家的局限在于并不是完全免費的，不付費使用的話會有很多效果難以達成。如果微課程需要進行后期編輯，可選用EDIUS、Adobe Premiere、大洋等視頻編輯軟件。在錄屏這種方式的嘗試上，天津廣播電視大學主要運用的是Camtasia Studio與大洋非線性編輯系統相結合。
4 微課程的應用
如果教師深入課程，借助簡易軟件，形成數字化教材，并將它放入服務器，學生就可以借助學習終端，在“云平臺”上開展方便靈活的學習活動。所謂“云平臺”，允許開發者或是將寫好的程序放在“云”里運行，或是使用“云”里提供的服務，或二者皆是。
在“云平臺”上，教師可以將各類教學資源存儲在“云端”服務器；通過“課程學習”向學生視頻、文本、圖像、聲音等學習資料；通過“導學習題”和“答疑討論”習題并組織學生進行討論；通過“考試預約”和“成績查詢”，可以給學生作業或考試，及時獲取課程學習的反饋信息。與此同時，學生的學習過程也被保存下來，只要接入互聯網，就可以隨時隨地獲取自己的課程信息。天津廣播電視大學也審時度勢，推出了“開心學苑”學習平臺，包括學習指導、資源地圖、導學習題、難點練習、答疑討論、考試預約等欄目，把大量微課程上傳其中，與習題相結合，并帶有圖片、聲音、文檔等解析，使學生的學習變得更加便捷與高效。
在科學技術迅猛發展、信息化教育高速運轉的背景下，微課程建設逐漸成為天津開放大學資源建設的熱點。本論文的觀點希望對其如何更好地加大開放大學建設力度、促進教育改革具有重要的現實意義和應用價值。
參考文獻
廣播電視大學論文范文5
論文摘要：隨著國際市場逐步復蘇和外貿政策效應的逐步顯現，外貿經濟的快速發展，迫切需要大批的符合現代企業所需求的復合型商務英語應用人才。嘉興廣播電視大學以市場需求為導向、以職業活動為核心、以工作邏輯為主線，開展開放教育商務英語專業項目課程實踐。將開放教育商務英語專業技能訓練與相關學科知識、職業特點以及行業需求相結合，最大限度地把教學內容與工作實際、行業標準以及地區社會經濟發展背景相聯系，進行以能力培養為主線的項目課程開發與建設，為區域經濟發展服務。 學術
學術
一、引言
隨著國際市場逐步復蘇和外貿政策效應的逐步顯現，嘉興市外貿企業搶抓機遇全力拓市場，全市對外貿易恢復性增長勢頭良好，根據市155家重點聯系企業的監測，有近八成企業在手出口訂單增長，其中在手出口訂單同比增長的企業占48.7%，比去年同期提高了31.1個百分點。分行業看，40家機電類企業在手出口訂單同比增長的占57.5%，54家紡織服裝企業在手出口訂單同比增長的占46.3%。外貿出口隊伍不斷壯大，有出口實績的企業3276家，同比增加394家。但是，在激烈的市場競爭中，嘉興共遭遇了來自印度、土耳其、美國、歐盟等12個國家和地區發起的32起貿易經濟調查。涉案金額4708.69萬美元。主要涉及玻璃纖維、緊固件、紡織、輕工等行業。在外貿經濟的快速發展和國際經濟新的形勢下，迫切需要培養大批的符合現代企業所需求的復合型商務英語應用人才。
因此，嘉興廣播電視大學開放教育商務英語專業項目課程的構建應以市場需求為導向、以職業活動為核心、以工作邏輯為主線，將開放教育商務英語專業技能訓練與相關學科知識、職業特點以及行業需求相結合，最大限度地把教學內容與工作實際、行業標準以及地區社會經濟發展背景相聯系，進行以能力培養為主線的項目課程開發與建設，為區域經濟發展服務。
二、“項目課程”教學理念的轉變
在我國，對“項目課程”的認識經歷了一個發展過程。從20世紀90年代開始研究和局部實踐西方的能力本位課程，然而當時只關注如何以工作任務為依據重新選擇課程內容，沒有深刻認識到依據工作任務重新設置課程，確定新課程結構的重要性。這些課程只圍繞一個個工作任務組織課程內容，單純的技能訓練課程只讓學生獲得一項項孤立的技能，而無助于學生綜合能力和整體思維的培養。我們應該認識到職業能力即知識與工作任務的聯系，只有當知識與工作任務相結合，個體能富有智慧地完成任務時，才能具備職業能力。因此，項目課程應該以其鮮明的職業性、綜合性、人本性，融知識訓練與能力訓練于一體，代表當前職業教育課程發展的基本方向。在嘉興廣播電視大學開放教育商務英語專業項目課程的實施中，要防止市場的短視性、逐利性和盲目性對外語專業人才培養的負面影響。扎實推進電大開放教育商務英語專業項目課程改革的實施。為地方經濟培養寬口徑、應用型、復合型的經貿英語人才。
三、“項目課程”教學模式的研究
項目課程是以項目為參照點組織內容的課程模式，嘉興廣播電視大學以工作任務為中心選擇并組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式，目的在于加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業能力。
一是校企合作開展項目提高職業能力的教學模式。嘉興廣播電視大學多方面實施“資源共享，互惠互利”戰略，面向社會，面向市場，合作共建，共促發展。利用校外實習基地有計劃、有協議、有合作地組織開展項目訓練。聘請行業企業專業人員做實習指導教師，并且在人員的數量、素質、結構、責任感要滿足學生實習的需要。比如，嘉興廣播電視大學到外貿企業——學校的實踐基地進行市場營銷、商務談判、外貿函電、進出口業務與單證、國際結算等單項訓練，并且在此基礎上進行進出口貿易的綜合實訓，使學生能夠將各個單項訓練的內容和技能聯系起來，相互融通，提高綜合技能。這一系列商務實踐模擬活動，力求以真實的素材、先進的手段與方法使商務英語專業的學生達到學以致用的目的。在實踐中學生們積極性高、不怕臟累、干勁十足，實訓效果明顯。值得注意的是，我們的教師在對學生在崗實習的工作指導還不夠深入、細致，每個實習學生的實習業務檔案不完善等。我們應該加以改進，建立詳細地記錄學生實習的單位、工作情況，以及教師跟蹤指導的具體資料，轉變教師籠統分派指導任務的管理方式，實現有效的教學監督。
二是模擬教學模式。嘉興廣播電視大學模擬企業經營實訓以高度仿真的企業環境為背景，采用把企業搬進課堂的教學理念，使學生在實訓室可以步入另一個工作環境，同時采用情景教學、角色模擬、案例分析等方法，把課堂主動權交給學生，學生邊說邊做，使整個企業融為一體，通過學生的角色扮演，讓學生體會到外貿函電的傳遞過程，熟悉單證的種類，在逼真的環境的環境中提高應用能力。
四、“項目課程”教學項目的開發和設計
商務英語“項目課程”的設置要立足本土，面向全球，培養管理、服務第一線的實用人才。同時充分利用區域資源，努力開展項目合作，推動區域系統各部分的協調發展。學校要加強理論與實踐教學的結合，改革課程體系推行模塊式教學，根據崗位分析結果，把職業能力要素分解、轉化，組合成教學單元與實訓項目，構造模塊化課程．加強基本技能和實踐能力訓練。提高實訓課程的針對性、靈活性、開放性和實效性。針對開放教育商務英語專業的學生多從事外貿的特點，在項目課程設置時要立足商務，向進出口貿易發展，培養進出口貿易單證員，報關員等，強化如單證英文識別，運輸報驗，托運，投保等英文實踐操作，從而培育出“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”的適應全球經濟需求的高級商務人才。
在“項目課程”教學項目設計上，必須圍繞著崗位技能訓練展開。在項目設置上，根據開放式商務貿易技能訓練的要求，其訓練體系可分為三個階段：單項訓練為第一階段，比如：進出口業務與單證、商務談判等單項訓練；綜合訓練為第二階段，比如：通過模擬外貿公司等形式開展綜合實訓，將學員學習的各單項的技能聯系起來，進行綜合運用，融會貫通，提高學生的綜合應用能力和水平，以適應當今外貿企業的用人要求。最后，基地訓練和頂崗實習訓練為第三階段。即讓學員深入企業，在實戰中檢查學生在校學習和訓練的效果。鍛煉應用能力。當然學生在企業的實習崗位落實后，教師的實習指導工作要細致，不能流于形式。應根據學生的工作性質和內容，有針對性地安排具有相應專長的教師給予指導。指導教師必須全程參與，跟蹤輔導，隨時幫助學生解決工作中遇到的問題。使學生進一步加深理解有關商務貿易方面的方針、政策和準則，扎實提高綜合運用所學的專業理論知識和專業業務技能。
總之，在“十二五”的開局年，嘉興廣播電視大學要充分發揮開放教育的綜合優勢，形成多功能的社會服務網絡，建立多元化的職業教育培訓體系、商務英語服務團隊和校企合作商務研發團隊，積極實施商務英語專業項目課程研究與實踐活動，為實現電大轉型升級，科學發展作出積極的貢獻。
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廣播電視大學論文范文6
一、2010年―2012年招生情況分析
2010年―2012年，常德市電大系統共招收開放教育學生9536人，其中招收本科（專升本）學生1109人，招生專業達17個；招收?？茖W生5955人，招生專業達25個；招收一村一大2472人，招生專業4個。初步分析2010年―2012年新生年齡的構成：?？茖I：25歲及以下者占80%以上，本科專業：30歲及以下者占70%以上。這些數字說明，當前年青人提升學歷層次的欲望強烈，電大是青年人求學的理想學校。分析學生職業的構成：不在職人員占電大學生的大多數，但是行管本、?？坪蜁媽W本、?？萍皩W前教育三個專業都是以企事業從事人員占多數，反映了在職人員對提高自身學歷的要求，也可以說電大教育是在職人員提升學歷層次的重要途徑。
二、地市級電大的招生策略
1.依靠系統招生
地市一級電大招生任務繁重，要完成招生任務，僅僅靠校本部是不行的，必須調動全市電大系統的招生積極性。一是按照各分校人口比例將全年招生任務分配到各區縣電大分校。二是制訂相應的獎罰方案，設置招生任務完成獎、開放教育招生進步獎、招生突出貢獻獎、成人教育招生規模達標獎四項，充分調動縣級分校的積極性。三是把招生任務完成情況作為縣級分校年度評先重要條件。四是開拓中職畢業生市場，到中職學校宣傳、發動，并適當的優惠學費。五是各縣站也應各施所長，采取適合當地的招生措施，努力挖掘生源。
2.依靠政策招生
要搞好招生，政策的支持不可少，要積極爭取當地黨委、政府支持，做大做強電大事業。2011年初，全市全面啟動了“一村一大”工作，確定用3年時間培養3500名左右具有大專文化程度的農村黨員干部，并分配各區縣年度“一村一大”招生任務。這一政府行為的順利實施，為學校近幾年生源的增長奠定了良好的基礎，這三年，僅一村一大就招生2472人。
3.依靠機制招生
搞好招生工作要有好的機制，要注重招生機制的建設與完善，實施“學校統籌、部門負責、全員招生、績效掛鉤”的招生辦法，充分調動每一個教工工作的積極性。一是領導帶頭招生，調動和促進全校教職工的招生熱情。二是嚴格獎罰，對超額完成任務的給予重獎，對不能完成任務的給予批評和經濟處罰，將招生任務的完成情況與年終考核、評優結合起來。三是經常督導、公布每一位教職工的招生人數，對招生突出的人員給予表揚，對落后的及時督促，增強大家的緊迫感，充分調動大家招生的積極性。四是在規定招生任務時，對電大招生特別給予傾斜：要求電大有的專業，一律引導到電大就讀。
4.依靠渠道招生
地市級電大要通過多種渠道開展招生。一是注重平時信息的積累，凡打電話來咨詢者，及時記錄他們的聯系方式及學習需求情況，及時傳遞招生信息。二是對在校學習的開放教育學員進行調查，了解他們的同事、朋友、親屬中需要提升學歷的人員情況，并進行信息匯總。三是有針對性地深入到相關企事業單位，了解該部門從業人員的學歷情況，積極開拓相關專業。四是聯系往屆電大畢業生，了解他們繼續學習的需求情況。常德電大開辦三十年來，培養了各類本專科學生近3萬名，他們大多工作在一線，在常德的地方經濟建設中發揮著重要作用。隨著社會的發展，競爭日益激烈，學歷的提高、知識結構的更新對于他們來說勢在必行，這部分人是電大專升本生源的主體。
5.依靠宣傳招生
電大在眾多的社會辦學力量中，有許多自身的優勢，但社會上還有不少的人不了解電大。在招生工作中要采取如下形式，加大宣傳的力度。一是依托媒體進行宣傳：在電視臺、互聯網、公交交通廣告平臺等媒體招生信息；在廣播電視臺上設置招生宣傳浮動窗口。二是在市內流動人口密集區、居民小區、學校臨街面進行招生信息張貼宣傳、懸掛橫幅；在人口聚集相對較多的地方設立招生咨詢臺，向廣大市民宣傳。三是在校內和街道上懸掛招生橫幅，制作招生路牌；印制招生簡章、招生手冊，將招生簡章分發到學校的所有教職工，讓每一名教職員工都成為招生工作的宣傳員。四是發揮在讀電大學員的作用，擴大宣傳。在籍學員的宣傳才是真正信得過的宣傳，其效果和影響力不可低估。通過這些途徑，不僅挖掘了生源，也為今后的電大招生奠定了良好的基礎。
6.依靠服務招生
