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教育方針教育政策范文1
我國的股指期貨即將由仿真交易進入到正式開市交易階段。仿真交易應該為正式交易提供重要的完善市場風險管理的信息和啟示。價格(波動)的合理性既是觀察市場風險的重要窗口，同時也是影響市場風險的重要原因。因此，從價格人手研究滬深300股指期貨市場的風險意義重大。目前，尚未發現對滬深300股指期貨仿真交易的價格區間進行實證研究的文章。
股指期貨的定價，如Hull(2005)、B0die(2004)、Galitz(1995)、Marshall(1992)、吳育華(2006)等學者的文獻，通常是假定在較理想狀態下，根據無套利原理(No―Arbitrage Principal)，采用較為簡單的“持有成本”(Cost0f Carry)方法或“現金持有”(Cash and Carry)方法。或者，如陳曉杰、黃志剛(2007)利用Black-Scholes偏微分方程的方法。這些方法都可以推導出常見的如下等式“等式模型”：
但是，這種“等式模型”存在若干不足之處。一是定其中，價的精確性差；二是難以判斷能否進行無風險套利等。相比較而言，無套利區間(No-Arbitrage Interval)定價模型更精確、也更貼近市場實際。曾有一些文獻研究過區間模型，如M0dest!(1983)、徐國祥(2003)等，但考慮實際市場的因素還不夠充分，特別是未能應用于股指期貨的實證研究。本文將對此進行修正并進行實證比較分析。
通過正反向無套利推導，我們得到了股指期貨合約定價區間模型：
CFSB：股指期貨(Futures)合約空頭(Short)建倉的交易成本(含交易稅)；
CFSC：股指期貨合約空頭平倉的交易成本(含交易稅)；
Ist、IFt：時刻t現貨、期貨交易的市場沖擊成本；
IsT、IFT：時刻T現貨、期貨交易的市場沖擊成本；
E：模擬現貨的追蹤誤差。
p：融券賣空費用(Short-selling Premium)；
CSSB：股指現貨投資組合空頭建倉的交易成本(含交易稅)；
CSSC：股指現貨投資組合空頭平倉的交易成本(含交易稅)；
CFLB：股指期貨合約多頭建倉的交易成本(含交易稅)；
CFLC：股指期貨合約多頭平倉的交易成本(含交易稅)。
當股指期貨的價格在式(2)區間內，無論投資者如何操作，其凈收益均為非正數，即不存在無風險套利機會。如果價格離開此區間，就產生了無風險套利機會，那么成熟市場中的理性投資者就會在瞬間大量進行相應的套利，從而把價格重新拉回此區間。
二、股指期貨價格的實證檢驗與比較
為了對仿真交易價格的合理性或風險進行判斷，我們分別選取的股指期貨價格進行實證比較。
(一)實證數據說明
為了方便對大陸、香港、臺灣三地股指期貨價格的比較，我們對三者都選取2007年6月到期的股指期貨合約為研究對象，都選取2006年11月1日至2007年6月各自的到期日時間段內的交易數據為樣本?，F貨的價格取其每日收盤價，期貨的價格取其每日結算價(相比收盤價，采用結算價能防止股指期貨價格縱與扭曲，例如滬深300股指期貨的每日結算價規定為當天最后一小時成交量的加權平均價)。
套利的一個重要問題是對股指現貨的模擬，模擬方法有多種。其中，指數完全復制法(index full repli-carlon)(思路較簡單，容易被市場接受，能夠最完美地擬合指數，追蹤誤差最小(Frino(2004)，Shapcott(1992)，高見(2006))。雖然它也存在操作復雜、初始成本高等缺點，但是在美國眾多S&P500指數基金中，采用完全復制方法的占了壓倒性的多數(Frino(2001))，因此本文也統一采用此方法來模擬的股指現貨。由于追蹤誤差較難估計，并且在完全復制法下追蹤誤差非常小，故本文在實證過程對其忽略不計。
市場中不同投資者所能獲得的無風險利率不同，但是在計算股指期貨理論價格時，只能使用一種無風險利率?？紤]到仿真交易中存在著大量個人參與者，因此采用存款利率來代表無風險利率。為了便于對比，本文對港臺地區的無風險利率也統一采用其相應的存款利率。
關于市場沖擊成本，Harris(1990)、Black(1971)認為從微觀結構上看，金融市場流動性的一個衡量指標是沖擊成本；流動性強的市場，其沖擊成本較小。Jain(20021發現我國港臺地區交易所的流動性很強，施東暉(2005)發現上海證交所的流動性也相當強，這說明的市場沖擊成本都應該很小。市場沖擊成本與大宗交易量呈正相關(Krausl(1972))，仿真交易的參與者大多是散戶，因此沖擊成本較低。而且市場沖擊成本較難估計，所以本文在實證過程對其忽略不計。
1、滬深300股指期貨仿真交易
中金所股指期貨合約：到期日為2007年6月15日(IFO706)，共150個交易日。
rf人民幣一年存款利率3.06％，扣除利息稅后為2.448％。
rl：人民幣一年貸款利率6.57％。
d：滬深300指數所有成分股2006年股息總額為679.43億元，其2006年平均總市值為55364.66億元。則股息率d等于二者之商，為1.3276％。
CFSB、CFSCCFLB,CFLC：即期貨交易成本(含交易稅)，約為成交金額的0.15％。則某個交易日期貨交易成本折算成指數點數為Ftx0.15％點。
CSLB,CSLCCSSB、CSSC：即現貨交易成本(含交易稅)，約為0.3％。則某個交易日現貨交易成本折算成指數點數為Stx0.3％點。
m：中金所規定的保證金率為10％，則某個交易日保證金折算成指數點數為Ftx15％點。
p：我國融券業務試點的費率為0.05％。
2、香港恒生指數期貨
香港交易所的恒指期貨合約：到期日為2007年6月28日(HSl0706)，共159個交易日。
rf2006年11月至2007年6月，香港一年定期
存款利率分別為：2.86％、2.8％、2.81％、2.84％、2.82％、2.82％、2.85％、2.90％。
rl：香港最優惠貸款利率為7.75％。
d：2006年恒生指數的股息率為2.8864％。
期貨交易成本(含交易稅)：0.38％，則某個交易日期貨交易成本折算成指數點數為Ftx0.38％點。
現貨交易成本(含交易稅)：0.512％，則某個交易日現貨交易成本折算成指數點數為Stx0.512％點。
m：恒指期貨每份合約“基本按金”(初始保證金)為港幣65950元/份，折算成指數點數為港幣65950元/港幣50元=1319點。
p：香港各大券商“子子展”(融券)業務的費率平均大約0.05％。
3、臺灣加權指數期貨
臺灣期貨交易所的臺灣加權指數期貨合約：到期日為2007年6月20日(TX0706)，共154個交易日。
rf臺灣地區五大銀行一年定期存款平均利率為2.26％。
rl：臺灣地區五大銀行放款平均利率為4.00％。
d：2006年臺灣加權指數的股息率為3.3934％。
期貨交易成本(含交易稅)：0.046％，則某個交易日期貨交易成本折算成指數點數為Ftx0.046％點。
現貨交易成本(含交易稅)：0.251％，則某個交易日現貨交易成本折算成指數點數為Stx0.251％點。
m：初始保證金為新臺幣90000元/份，折算成指數點數為新臺幣90000/新臺幣200元=450點。
p：臺灣地區融券的費率為0.08％。
(二)實證結果、分析與比較
1、股指期貨價格的合理性
根據上述公式(11)、公式(12)和相關數據，我們計算出了股指期貨的無套利區間，并將它們分別繪制成圖1至圖3。
統計分析表明(表1)：(1)香港的實際價格在理論區間內的比例達到100％，臺灣超過98％，股指期貨的實際價格與我們計算的無套利區間十分吻合。這一方面說明了港臺股指期貨具有相當的合理性，另一方面也說明了我們模型的預測精度是可信賴的。(2)大陸仿真交易的價格在理論區間內的比例竟只有8％，高于區間上限的比例竟接近90％，偏離理論上限的幅度平均達到10.21％，最高達到31.48％(圖3)，說明市場對其估值過高，并且高估的程度相當嚴重。
2、期貨一現貨的聯動性
從本文模型可見，股指期貨價格從根本上是由現貨價格決定的。反過來說，股指期貨市場對新市場信息的反應比股票現貨市場快(Kawaller(、1987)，Grtinbich-ler(1994)，Abhyankar(1995))，股指期貨價格是市場對未來股指現貨價格的預期，具有預示與引導作用。一個成熟有效的股指期貨市場具有良好的價格發現PriceDiscovery)功能(Booth(1999)，Kim(1999))，期貨－現貨價格之間存在長期均衡關系，二者的聯動性是很強的。
我們簡單地考察股指期貨波動與相應現貨波動的相關性指標(表1)：大陸滬深300股指期貨日收益率與滬深300指數日收益率的時間序列Pearson相關系數為0.715，香港為0.964，臺灣為0.967；可見恒指期貨、臺指期貨與股指現貨價格都具有很強的聯動性，而大陸仿真交易期一現波動的關聯度相對較小，二者出現了一定程度的脫節。
3、股指期貨價格的波動性
我們簡單地采用股指期貨每日收益率時間序列的方差指標(表1)來衡量價格的波動性。計算結果表明大陸為0.2053，香港為0.0219，臺灣為0.0145。大陸與香港的波動性比率為9.4倍，與臺灣的波動性比率為14.2倍，意味著大陸的波動程度平均而言要比港臺分別高出8.4倍和13.2倍，說明滬深300股指期貨仿真交易的價格風險相當大。
4、定價理論區間的寬度
大陸、香港和臺灣的股指期貨的平均“理論區間寬度比例”(理論區間寬度占股指現貨平均價格的比例)分別為3.12％、5.31％和1.84％，三者之間的差異并不十分顯著。我們認為這種差異是由于不同金融市場之間的交易費用、市場限制等因素的差別所致，是一種正?，F象。例如比較股指期貨的交易費用，香港最高，大陸居中，臺灣最低。
我們的實證分析還發現，隨著時間的推進，的理論區間寬度都逐漸減小。從模型方面看，這是因為模型中含T-t/365項的指數冪隨時間而減??；從期一現聯動方面看，這是因為隨著到期日的臨近，理論上期貨價格應該越來越趨近現貨價格，從而導致理論區間寬度遞減。
理論區間的這些差異與特性，是等式定價模型所無法涉及的，體現了區間定價模型的優越性。
三、結論與原因
從絕對價格的合理性、期一現聯動性、波動性這三方面來看，大陸仿真交易的實證結果都明顯遜于香港恒生指數期貨、臺灣加權指數期貨。因此可以認為，滬深300股指期貨的仿真交易的價格存在“估值偏差”(mispricinf)的異?，F象：價格被高估，偏離了理論區間，價格風險較大，并且期一現聯動不緊密。究其原因，主要是：
1、虛擬資金導致無風險套利機制缺失
在非仿真的正常期貨市場上，當期貨價格越出無套利區間時，無風險套利機會出現，大量的期一現套利活動開始進行，期貨價格很快會回歸到無套利區間中，特別地，由于這一機制的存在，期貨價格一般很少觸及無套利期間的邊界。但在仿真交易市場則不然，當期貨價格越出無套利區間時，由于仿真交易并非真金白銀，期貨一現貨組合不能進行套利，期貨價格自然失去回歸的動力，此時無風險套利機制缺失。這是滬深300股指期貨的仿真交易價格存在“估值偏差”異?，F象的根本原因。
此外，不少參與者不認真對待虛擬資金，抱著無所謂或游戲心態隨意操作，甚至惡作劇地胡亂下單，進一步放大了價格偏差現象。
2、投資者的理念、心理以及風險控制水平的影響
其一，在操作上不習慣賣空交易。這很可能是價格被長期高估的一個重要原因。仿真交易參與者中的不少人不知道股指期貨可以賣空，以為和股票一樣要先買后賣；或者知道賣空機制但是并不習慣于賣空操作，從而導致大量蜂擁而上的買盤推動價格持久居高不下。
其二，投資意識不理性。我國證券市場還不完全、不成熟，投機跟風、追漲殺跌等風氣仍然盛行。不少學者發現我國投資者存在重宏觀輕個股、處置效應、反應過度等非理性心理，甚至比國外更嚴重。很多仿真交易參與者來自其他市場，會把炒股、炒商品期貨與炒權證的風氣慣性地帶進來，例如在價格達到熔斷點或漲停價時仍然盲目跟風。
其三，風險控制水平低下。保證金交易制度帶來了杠桿風險，隨著市場價格波動，會成倍地放大盈虧。然而許多仿真交易參與者對此非常漠視，比如缺乏止損
的觀念、滿倉操作等。
3、股票現貨大牛市的影響
期貨價格反映了投資者對未來現貨市場的預期，預測準確與否直接決定了其盈虧。因此，當現貨市場預期會被大幅度拉升時，期貨很可能受其影響而看高一線。仿真交易正是處于2006～2007年滬深兩市多年罕見的大牛市時期中，隨著股票整體價格單邊上揚，整個市場充滿了樂觀預期，仿真交易價格更是水漲船高，出現了被大幅度高估的現象。
四、政策建議
仿真交易與正式上市有很大的不同，畢竟只是模擬與嘗試，暴露出的問題越早、越多越好；而且存在一些異?，F象也并不意味著以后正式上市會繼續如此。這是因為：①正式交易中所有資金都是真實的，投資者的風險意識一定會更強；②正式交易中如果存在正常的套利活動，就能有效地抑制價格大幅度偏離無套利區間現象；③正式交易中每張合約初始保證金至少十幾萬元，足以限制不少缺乏專業知識和經驗的散戶入場；④隨著仿真交易的繼續進行，投資者對股指期貨及其交易規則的了解會不斷增加，市場非理也有可能不斷減少。
所以，股指期貨仿真交易目前存在的巨大價格風險并不一定就是洪水猛獸，不必對其過分擔心而裹足不前。但我們必須重視仿真交易中所暴露的問題，并在正式上市之前做好充分的準備和預防。
首先，要建立和完善投資者能夠自由套利的環境。套利者的存在能加快市場信息傳遞速度，能使定價偏差迅速恢復均衡，能促進價格發現功能的發揮。2007年4月起施行的新《期貨交易管理條例》刪除了有關金融機構不得從事期貨交易等禁止性規定，使它們今后參與交易成為可能。但是在現行和預期的政策下，有些投資者或有些套利活動仍然被禁止或者受到很大限制，體現了股指期貨推出初期監管層的訴求重點是平穩安全。可是，這會造成上述機構投資者在股指期貨市場上的套利活動缺失或受限，這將會使股指期貨正式交易也難以完全擺脫“仿真交易”面臨的窘境!因此，也將難以完全避免象仿真交易所面臨的價格風險。
教育方針教育政策范文2
（一）教育目標及有關概念辨析
我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養什么結構素質的人”。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發展和人的基本需求，對教育活動所規定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規格和狀態。
（二）課程目標
課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續性、階段性、遞進性和時間性等特征。④一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行?；凇按笳n程小教學”理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。
（三）教學目標
很多文獻會把“目標”同“目的”混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區分：“目的”通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標”則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于“大課程小教學”理論，教學目標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。
二、教育目標、課程目標、教學目標三者之間的關系
教育方針教育政策范文3
英文名稱：Beijing Education(Moral Education)
主管單位：
主辦單位：首都大學生思想政治教育研究中心
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1000-7997
國內刊號：11-1129/G4
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2008
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
教育方針教育政策范文4
一、基本情況
Xx小學位于Xx鎮以北九公里，大麗路以東200米處。2010年9月我校撤并了Xx鎮Xx、Xx、Xx、Xx四所小學五、六年級及新莊教學點，組建了Xx寄宿制完全小學。學?，F有教師17人，均取得合格學歷，其中小學一級教師9人，高級教師8人。
新組建的Xx小學在校生402人，其中寄宿學生290人，學校占地面積11181平方米，生均27.81平方米，校舍面積4326平方米，生均10.76平方米，教學儀器配備良好，基本上滿足了教育教學需求，學校共有圖書3200余冊，人均8冊，計算機室1間，電腦32臺，生機比達13：1，多媒體教室1間，光盤播放設備2套。
學校全面貫徹執行黨的教育方針，嚴格按照國家課程計劃開足開齊各學科課程，教育教學質量逐年上升，六年級畢業學生畢業考試合格率100%，受到對口中學教師的普遍歡迎和學校的高度評價。學校教育經費總支出逐年增加，預算內教育撥款逐年增加。學校發展規劃科學，各項規章制度完善，教育教學活動豐富多彩，教學質量不斷提高，社會影響不斷擴大。
幾年來，學校高度重視安全工作，以和諧創新教育為主題，以優化教育過程為核心，以確立學生主體地位為目標，以校園文化建設為突破口，全面貫徹執行國家教育方針、政策，全面落實“普九”工作，教育教學質量不斷提高，教師隊伍不斷優化，辦學條件不斷改善，學生入學率100%、鞏固率100%、完成率100%、輟學率為零，社會及學生家長的滿意度不斷攀升。學校通過了縣文明委的“文明學?！睆筒?，學校正積極準備申報州級文明單位。
二、主要措施
1、以“兩基”工作為重點，扎實推進學校各項工作。
2、堅持德育為首，不斷改進德育工作。
3、加強教師隊伍建設，促進教師專業發展。
4、突出教學中心，全面提高教育質量。
5、改善辦學條件，優化育人環境。
三、存在的問題及努力方向
1、問題：
⑴教學設施設備跟不上形勢發展需求，實驗儀器與現用教材不配套且破損情況嚴重，電腦配置太低，部分計算機已不能正常使用。
⑵Xx鎮北片五大村外出務工人員較多，留守兒童增多，管理難度增大。
⑶寄宿學生年齡小，人數多，自理能力差，給學校管理難度加大。
⑷寄宿學生路途遙遠，居住分散，往返途中存在較大安全隱患。
2、努力方向：
⑴積極爭取政府和社會的大力支持，拓寬資金籌措渠道，加大教育資金投入，加強基礎教育設施建設，不斷改善辦學條件；
教育方針教育政策范文5
一、堅持社會主義辦學方向是辦好民辦中小學的前提
民辦教育作為我國教育事業的一個組成部分，必須與公立學校一樣，堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。辦學方向不明確，辦學思想不端正，很難培養出社會主義建設事業需要的建設者和接班人。在階級社會中，教育具有階級性并體現統治階級的意志。國家鼓勵舉辦民辦學校，并不是任其自由發展，而必須按國家的方針政策的要求，遵循社會主義的方向發展。具體來說，民辦中小學要全面貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的教育方針；執行國家規定的課程計劃和教學大綱，使學生達到國家規定的標準；同時還要遵守國家法律、法規和政策，自覺接受教育行政部門的管理、監督和檢查等。
為了確保民辦中小學的辦學方向，從教育行政部門來說，對舉辦民辦中小學既要鼓勵又要嚴格審批和加強管理，即，既要從政策上加以扶植和提供服務，又要嚴格審查其辦學條件，看它是否達到設校的基本標準和是否堅持正確的辦學方向。具體地說，當前要加強對招生廣告（簡章）的審核和管理，加強對學校教育質量的檢查和評估，加強對學校收費及財產、財務的管理和監督。
從民辦學校舉辦者來說，必須明確堅持社會主義辦學方向是民辦學校存在的前提。那種把學校辦成“貴族”學校的做法，以及以營利為目的的做法，都是違背我國的教育方針和政策的，都是和民辦教育的宗旨相悖的，應該自覺抵制。
二、加強師資隊伍建設是辦好民辦中小學的關鍵
民辦中小學的校長、教師來源與公立學校不同。由于民辦學校大多實行的是董事會領導下的校長負責制，有的校長由董事長兼任，有的校長由董事會聘任。其師資來源則主要靠公開向社會招聘，包括專職和兼職兩類。專職教師的來源大約有3方面：一是招聘退休教師和校長。這部分人年齡偏高，但有豐富的教學、管理經驗，能為教育事業繼續發揮力量，所占比例也較大。二是青年教師，剛畢業或畢業分配不久即來應聘者。他們有熱情、有理想、思想新，也肯干，然而經驗不足，也不夠穩定。三是從公立學校以高薪和優厚待遇“吸引”過來的骨干教師。這部分人教學好，精力充沛，是民辦學校師資隊伍中的中堅力量。然而這種做法卻對公立學校師資力量造成沖擊。總的說來，民辦學校師資狀況令人堪憂。因為在實際工作中，招聘制也隱藏著許多問題。最關鍵的是招聘制意味著校方隨時可將不如意的教師“炒魷魚”，同時也意味著教師有權“選擇”，可以自由“跳槽”。因此，師資隊伍老化和流動性大、不穩定成為民辦學校面臨的主要問題之一。而辦好民辦學校的必需條件就是要有好的校長和穩定的有較高素質的師資隊伍。校長是學校管理的主要領導者，也是學?；顒拥膮f調者，辦學特色的形成，很大程度上取決于校長的素質和辦學自。因此，首先應當聘請具備國家規定的校長任職資格，政治思想水平高，具有現代教育思想，精通教育、教學和管理規律的行家來擔任校長。同時，很重要的一點是，學校內部管理方面必須理順董事會與校長之間的關系，董事會與校長之間應當是監督與被監督的關系，校長全權負責學校的行政及教育、教學工作，董事會要對校長執行國家教育方針政策、依法管理學校、領導教育教學工作中的重大問題進行監督，但不可任意干涉學校內部事務和日常工作。只有這樣，才有利于校長按教育規律開展學校工作。
有了好校長，還需要組建穩定的高素質的師資隊伍。第一，學校要運用好民辦學校的用人自，把好聘任師資的質量關。要選聘具備國家認定教師資格，具有敬業精神，政治、業務水平高，懂教育教學規律的教師；同時注意教師隊伍年齡結構、專業結構要合理。第二，應當加強教師隊伍的內部管理。要建立健全教職工的管理制度，對教職工聘任、待遇、工作的考核評估和職稱晉升等都應當有明確的規定。除了使用經濟和行政手段之外，在工作中要尊重教師，依靠教師，吸收教師參加民主管理，使其克服“打工仔”的雇傭思想，樹立主人翁態度，將培養學生視為自己神圣的天職。第三，要抓好福利工作，解除教師的后顧之憂。民辦中小學教師沒有鐵飯碗，除了離、退休來工作的教師外，對于其他教師和工作人員來說，必須設法解決他們的住房、醫療保險和養老保險等問題，使其無后顧之憂，才能提高他們工作的積極性，穩定師資隊伍。第四，民辦中小學也需要以培訓、進修的方式繼續提高教師的文化科學素質和思想道德素質，提高教師的業務水平和教學技能；同時也要對教師的工作進行科學的考核評價，以促使其不斷進步。
總之，必須依靠高水平的校長的教育教學管理以及廣大具有較高素質的教師的教育教學實踐，才能辦好民辦學校，才能培養出高素質的學生。
三、加大改革力度，全面推行素質教育，以質量求生存，促發展
要辦好民辦中小學，最關鍵的一點是人才培養模式必須由“應試教育”向素質教育轉變。對于近幾年才剛剛起步的民辦中小學來說，教育質量是其生存和發展的生命線。在質量問題上，決不能走“應試教育”的老路，而必須按照素質教育的要求，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、身體心理和勞動技能素質。在社會主義市場經濟的條件下，民辦中小學不可避免地面臨著與各個學校之間的競爭，只有全面推行素質教育，著力提高教育質量，才能在競爭中立于不敗之地。
目前民辦學校雖然存在不少有待改進的問題，但它們在實施素質教育方面卻具有自身的優勢。首先，民辦中小學在校長和教師招聘、教育和教學管理、學生收費、經費使用、課程改革、教材使用等方面都具有較大的自和靈活性，因而可以為實施素質教育提供較為寬松的教育內、外部環境。其次，它們可以不受現有的辦學模式、管理體制的約束，有利于使其成為“素質教育改革的實驗沃土”。民辦中小學應當充分利用這些優勢，優化對人、財、物、事的管理，加大力度，深入開展素質教育改革實驗。在改革過程中，要廣采博納中、外優秀的教育經驗，借鑒公立學校已取得成效的素質教育實驗模式，從學制、課程結構、教學內容到教育方法與手段等方面進行全方位的實驗和創新，探索一條具有民辦學校自身特色的素質教育改革新路子。
民辦中小學的上上下下都要轉變觀念，在提高認識的基礎上，從本校實際出發，精心策劃，大膽進行素質教育的改革實驗。
其一，要針對民辦中小學生源的特殊性，加強德育，提高學生思想道德素質。
民辦中小學的學生有許多優點，但因不少學生來自比較富裕的家庭，生活優裕，受到家長過分溺愛等，養成了某些不良行為習慣。比如，有“驕”“嬌”二氣，優越感強，集體觀念薄弱，組織紀律性較差，生活不能自理，吃穿搞攀比，浪費現象嚴重等，有的甚至程度不同地沾染了各種惡習并且不服管教。面對這些學習素質差而又參差不齊的教育對象，思想品德教育的難度相當大。加之大多數民辦中小學實行寄宿制，學校必須對學生提供“全天候”服務，承擔教育、教養的雙重任務。因此，民辦中小學必須加強德育，把育人工作當作頭等重要的事情來抓，將德育貫穿于學校教育的全過程，這樣才能使學生健康成長。否則，他們在道德上、人格上從小形成的缺陷，將可能危及其一生。加強思想品德教育一定要注意突出重點，有的放矢。當前要著重抓愛國意識、公民意識和法制意識的培養。要結合學生的實際和身心特點，開展“自學、自理、自護、自強、自律”教育，使學生學會做人、學會學習、學會生存、學會奮斗和創業。特別要針對學生行為習慣上的弱點，加強良好行為習慣的培養。尤其要突出“封閉式管理、開放式教育”的特色，加強德育的實踐環節，讓學生有機會在社會實踐和活動中受到深刻教育，養成良好品德，提高思想覺悟，成為“四有”新人。
其二，許多民辦學校設有從小學到高中的各個年級，這有利于進行學制改革，可以嘗試進行“五·四·三制”的改革實驗。
實驗證明，五年能學完目前六年制小學的課程。將節約的一年加到初中階段，可減輕學生過重的學業負擔，使其更多地參加體育鍛煉；加大選修課程，滿足興趣愛好；而且還能有時間接受職業教育，參加勞動技術實踐等，為其今后的發展打下堅實基矗。高中階段則可以實行“高三分流”，即在高中三年級根據學生志愿，實行普教與職教分流，分別為升學和就業作好準備。這樣，學制改革就可以為大面積實施素質教育提供有力的制度保障。
其三，民辦中小學還應當利用其自進行課程改革的有益嘗試，構建諸如“大綱課程＋特色課程＋選修課程”的優化課程體系，促進學生全面發展。
首先必須圓滿完成教學大綱規定課程的教學任務，使學生達到合格的基本標準；同時加強英語、計算機等特色課程的學習，使學生學有專長；另外還要增設豐富多采的選修課程，滿足學生多方面的興趣愛好，促進特長發展。要從優化學科課程，加強活動課程，開發隱型課程入手來造就學生完整的智能體系和全面和諧發展的人格。
其四，課堂教學是提高學生素質的主渠道，民辦中小學可以采取一些有效措施，向課堂要時間、要效率。
如可以自主選擇行之有效的實驗教材進行教學，以達到省時、省力的效果；創造有利條件，鼓勵教師以發揮學生的主體作用為指導思想，進行教學法的改革實驗；利用經費的自由支配權，舍得投資改善教學設施，大力開展電化教育，通過現代化教學手段達到課堂教學“高質量、輕負擔”的最佳效果。
教育方針教育政策范文6
**年來，***教師熱愛學習，刻苦鉆研，取得***學歷，***職稱，成為21世紀學習型、研究型教師。**年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻。憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成就，在**體育教學界擁有很高的聲譽和威望，為****體育教學改革發展作出了突出的貢獻，取得了令人矚目的成績。
**年來，***教師，針對學生實際情況，深入研究，自己研發了一套適合各個學生的課外活動模式，使每一個學生都能在快樂中得到有效的訓練成績。他關心愛護每一個學生，在訓練中，大到姿勢，小到動作分解，他都手把手的教，對于家境困難的體育生，只要被他知道，他都解囊相助，他親手帶出的學生，每一個都十分尊敬他、佩服他、崇拜他。
**年來，***教師忠心于體育教學、發展，以體育藝術的發展，帶動了文化課教育質量的提升。為此他有多少個不眠之夜，選定訓練苗子，制定訓練計劃，確定授課方案等，幾番寒暑、幾度春秋，風雨中、烈日下總見他忙碌奔波的身影。當別人還在香甜的睡夢中的時候，他已經在陪同學生晨跑，當別人躲避風雪，圍著火爐享受溫暖的時候，他在訓練場指導學生的訓練，無論春夏秋冬，他總是風雨兼程。天遂人愿，***年體育考生由原來的底體能不達標，現達標都在**%以上，文化課考生達標也全在**%以上。
