前言：中文期刊網精心挑選了影像制作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
影像制作范文1
關鍵詞：微課；影像思維
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）10-0062-02
傳統的課堂教學隨著現代教育技術的發展正面臨巨大的沖擊與改革，涌現出微課、慕課、翻轉課程等課程形式，有效地促進了課程教學的效果與質量。微課以其獨特的影像形式展現在受眾面前，得到教師、學生、社會的廣泛關注。
微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程[1]。由于微課在我國起步較晚，對于微課的理解與制作還存在許多的誤區，為了促進微課的健康發展，教育部在2013年成功舉辦第一屆全國高校微課教學比賽的基礎上，于2015年繼續舉辦第二屆全國高校微課教學比賽。
要想將微課以視頻的方式準確、有效、直觀、情景化地展現給受眾，必須打破傳統“課程”的概念。讓“課程”在空間與時間上得以充分的拓展，是微課制作必須要解決的關鍵技術問題。研究將結合微課制作的實踐，以影像思維為基礎，探討課程制作中的情景化、指向性等問題，有效提升微課的制作質量。
一、微課的影像思維
（一）影像思維的內涵
人類的文明發展正在進入影像時代（即符號與符號交換的時代）。影像思維是影像時代文化建設的重要內容，是數字化生存的重要形式。數字化生存最初是由美國學者尼葛洛龐帝在其《數字化生存》一書中提出的，他認為：人類生存于一個虛擬的、數字化的生存活動空間，在這個空間里人們應用數字、信息技術從事信息傳播、交流、學習、工作等活動。
影像思維是當代人類的重要特征，是人的形象思維與抽象思維、感性思維與理性思維、科學思維與藝術思維、實踐思維與審美思維的統一，是人類對“自然、人、社會”和諧共融觀整體感悟的重要途徑。
微課的制作必須符合影像思維的規律，將表達、傳遞的對象碎片化、情景化、可視聽化，以畫框（畫面）的形態呈現給受眾，受眾在其情景化（微課拍攝現場的真實情景與微課傳播的虛擬情景）的感染下，領悟微課的指向性，獲得良好的自主學習。
（二）微課的影像思維特點
微課不是簡單的課程微型化，它是一種可以輔助學習與教學的影像資源。影像受者可以根據學習的需求，靈活安排自己的時、空，進行有效的自主學習。因此微課的影像思維有如下特點。
1.微課制作的現實（真實）性。微課的制作需要現實，要有微課內容、教師、學生、制作設備與環境等，在這些現實基礎上，通過微課制作人員的策劃、拍攝、剪輯、合成，最終形成數字影像化的微課，實現從現實到虛擬的轉化。
2.微課在網絡平臺上傳播的虛擬性。微課的傳播是在網絡平臺上以影像符號進行的，表現出其虛擬性。受者接收到的是虛擬現實的影像，通過對這些虛擬現實的影像思維，達到對現實世界的學習與認識。這種學習與認識不是簡單的現實回歸，而是潛在的、超現實的，促進了現實世界的發展與進步。
微課的影像思維特點要充分體現影像符號背景下的真實與虛擬、人造與現實之間的關系，實現“本質―現象”二元體系的完美呈現。
（三）基于影像思維的微課特點
1.短小。有專家認為，微課是介于文本和電影之間的一種新的閱讀方式，是一種在線教學視頻文件。長度在5分鐘左右，由文字、音樂、畫面三部分組成，不要解說[2]。根據人的認知特點和學習規律，微課的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的45分鐘一節課的教學來說，微課具有短時間的特點。
2.精悍。相對于寬泛的傳統課程，微課必須在較短的時間內，聚集問題、突出主題。在微課制作時應用影像超現實的手法，以精煉、動態、超現實的“文字、音樂、畫面”，達到傳遞知識、突出思維與方法、虛擬仿真應用能力訓練的教學目的。
3.流媒體格式。微課是以視頻的方式在網絡上播
放，為保證流暢的在線學習、可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、泛在學習，微課制作必須選用合適的流媒體格式（如.rm，.wmv，.flv等），并且總容量不能太大，一般不應大于幾十兆。
4.情景化。情景化是微課的重要特點，情景是微課內容的載體，微課制作要運用先進的信息技術創設情景，以充分調動微課受者的多種感官，激發學習興趣，引導自主探究性學習，以提高其分析、解決實際問題的能力。
5.指向性。指向性是微課的又一重要特點，由于上述對微課的要求，微課制作中必須保證其顯著的指向性。微課的指向性包括內容的指向性、受者的指向性與情景環境的指向性。在微課的制作過程中，要精心策劃、合理設計、有效實施。結合情景化，實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習。
二、基于影像思維的微課情景化與指向性制作
目前，微課制作大多是將教學現場、教學課件、教學資料進行簡單的視頻化轉換。從發展的觀點來看，微課程制作勢必要經歷從粗放到專精的過程，成為具有知識傳遞、審美體驗與藝術價值統一的微課程[3]。
（一）微課的情景化
微課最終是在網絡上以視頻的形式展現給受眾，要充分體現其“短、小、精、趣”的特征。微課制作必須遵循影視的呈現規律，以一幀幀的畫面傳達微課的信息，每一幀畫面就是一個場景。在微課制作中，場景可以是現實的復制（現場實拍），也可是人造場景（通過若干實拍的合成與制作），還可以是虛擬仿真場景（以現實為基礎，對其進行隨時間、空間變化的預測、控制等）等。場景是相對獨立性的，每一幀場景表達了一定含義的信息，但是不完整，并且是靜態的。制作者還要將若干幀場景關聯起來，形成動態的、能夠有效表達一個完整意義的情景。從一幀畫面（場景）到動態的、有意義情景的制作過程就是微課的情景化。場景是微課制作的基本單元，也是微課情景化的基本要素，從影像思考的角度，微課的情景化制作過程如圖1所示。
受者接受微課是通過“感知―理解―深化”過程來實現的，微課制作的情景化要滿足人的這一認識與學習規律。
1.情景的感知。微課制作要精心創設畫面，引入場景，形成表象。根據人的感知特點，把微課的要點有機地融入畫面，受者通過對畫面色彩、結構、背景等要素的觀察、思考，獲取對微課所傳達信息的感知。
2.情景的深入。在微課制作中，通過對場景的設計、融合，使情景不斷深入，達到情景與內容的渾然一體。以景導文，啟發想象；引導理解，深化認識，領悟精髓。
3.情境的再現。微課的情景化要能夠使受者達到情景再現的作用。情境不是實體的復現，而是超現實的模擬。通過情境再現，能獲得與實體相似的、可以升華的形象，情境再現情深意長，融知、情、意，行為一體，能夠使受者在學習中不斷提升自己的綜合能力。
（二）微課的指向性
微課的指向性是微課制作需要關注的重要方面，指向性對微課受者的學習具有良好的引導與啟發作用。微課的指向性要依托一定的載體，主要是通過畫面的設計、教師與對象的交流互動、視頻環境的烘托等方式呈現。在制作過程中要充分理解指向性，要根據微課傳達的信息進行策劃制作，一般可以從如下幾個方面思考。
1.教師眼神的表達指向。教師眼神是微課指向性的重要表達方式，在微課的拍攝、制作、剪輯與合成中，要能夠充分展現教師眼神的指向性。在近景（呈現教師的胸部以上畫面）畫面時，教師的眼神應對著攝像機（視頻觀眾），在全景（呈現教師的全部畫面）畫面時，教師的眼神應對著錄制現場對象（現場學生或目標），眼神不能隨意飄移。
2.PPT的點眼指向。要善于應用PPT的點眼指向作用，對于重要的問題、觀點等可以利用PPT的特點（文字、動畫、色彩、多媒體展示等）來表達，在微課制作時將PPT恰當地融入場景，通過場景的烘托突出PPT的指向，使微課受眾得到直觀、明了的指向感知。
3.場景的指向。通過對場景的設計、導入與導出等手段，可以達到微課的指向作用。場景的指向可以通過“跟蹤―模式―展示”的途徑實現，要求在制作過程中選好場景，設計模式，突出展示。
4.背景音樂（旁白）的指向。在微課制作中，根據課程的內容要求選配合適的背景音樂（或旁白），將會發揮意想不到的指向性效果，提高學生學習的興趣，引導對重點的學習與理解。
微課是“教學―視頻―互聯網”高度融合的產物，為移動學習、泛在學習、碎片化學習等提供了超越時空的學習方式，得到越來越多人的喜愛。如何提供高質量的微課，不僅僅是教師的事，也不僅僅是傳統意義上的“授課”，需要教師、學生、教育技術人員、社會（微課的視頻受眾）的共同努力，同時也需要教學、教育技術、視頻技術、網絡技術、信息技術的高度融合。影像思維為微課的制作提供了一種指導思路，微課制作必須提升內容的情景化，為微課的學習者提供有效的指向性。
參考文獻：
[1]曹殿波，薛蘇秦.“微課”實踐中亟待厘清的四個基本問
題[J].中國醫學教育技術，2013，（5）.
[2]李玉平.微課程――走向簡單的學習[J].中國信息技術
教育，2012，（11）.
影像制作范文2
【關鍵詞】衛星遙感技術;數據;信息;正射影像圖;制作
引言
21世紀信息科技時代的到來，衛星遙感技術也在不斷的更新、完善之中。目前的衛星遙感技術在用于制作正射影像圖方面效果顯著，并且成圖的精準度越來越高，遠遠超過比例尺地形圖的精準度。衛星遙感技術在城市建設、城市規劃以及了解環境狀況和資源狀況方面具有強大的支撐作用。采用衛星遙感技術制作的城市影像圖具有目標辨認難度小、內容清晰、比例尺大以及轉釋較容易的優勢，這項技術已經廣泛應用于社會生產和發展的各個層面。該項技術還有助于治理生態環境、搜集專業信息、監測工程項目以及防止各種自然災害等工作的開展。
1.國內外普遍流行的衛星影像圖收集方式
隨著新科技革命的不斷深入，衛星遙感技術日新月異，目前國際上較為早期出現的衛星遙感技術是來自美國的Earth watch 衛星數據資源庫的QuickBird衛星影像，這款衛星影像的地面全色分辨率達到0.61m，成像款幅度達到16.5×16.5/km2，隨后美國相繼推出了Space imaging Ikonos和Land sat TM衛星遙感影像，這寬兩款衛星遙感較Earth watch的QuickBird的影像效果以及成像款幅度都有所提升。俄羅斯生產了一款Spin-2衛星影像，這款衛星影像在地面分辨率方面雖然不及美國的Land sat TM衛星遙感，但是其成像款幅度可以達到200×300/km2卻與美國的三種衛星影響有明顯的優勢。
2.衛星影像圖的糾錯、配準以及統一融合
2.1 數字糾錯
光學糾錯儀是一款用于將航拍模擬攝影片轉化為平面圖的工具，主要適用于傳統的框架模幅式的航拍攝像畫面的數字影像[1]?，F階段出現了許多新鮮的衛星數字遙感技術，這些技術的影響數據采用傳統的光學糾錯儀就不能很好地轉化。因此，數字微分糾錯技術由此誕生。這是一項通過地面的有效參數以及數字地面的基本雛形，在設置適當的構想公式，并依據適當的數學模型控制范圍和控制點將航拍攝像畫面的數字影像轉化為正射影像圖的。這種技術不僅簡單、方便，而且適用范圍較廣，已經成為國內外普遍使用的數字糾錯技術。
2.2 影像糾錯
在影像糾錯過程中首先要明確兩點：
其一，GPS控制點是影像糾錯的關節點。
其二，采用相應的比例尺糾錯是完善影像糾錯的后續工作。在利用遙感衛星數據制作正射影像圖時，首先利用GPS的各個方位的控制點將影像的大致形體構造穩定，然后手動微調影像控制畫面。
最后在根據不同的比例尺的標準（一般以1：5000、1：2000、1：500為參考標準），對已經做好影像畫面的地形圖資料最后的影像糾錯[2]。在明確這兩個關鍵點后，制作出來的正射影像圖必然更加逼真、精準。
2.3 多光譜影像的配準
在應經完成糾錯的影像資料上在加以多光譜影像的配準，換句話說就是兩幅或者兩幅以上的影像進行對比、匹配，找出差異點，并在最終定稿的影像資料上進行補充。多光譜影像的配準一般根據特征和灰色度來進行。
2.4 影像的統一與融合
影像的統一與融合是指，將不同分辨率的衛星遙感數據影像資料進行統一并融合處理，經過統一融合處理過的影像資料其空間分辨率較高、目標識別較容易、有具有多光譜的效果，讓人初次看上去就有生動形象的畫面感[3]。在進行這部分操作的關鍵在于影像數據的糾錯以及多光譜影像的配準，只有這兩個步驟做到完備，那么影像的統一融合效果就會更佳。
3.衛星影像圖的構型
衛星影像正射圖的制作是一項極其復雜、涉及面廣泛的工作，主要包括前期的衛星遙感影像數據資料的采集，數字與圖像資料的糾錯、多光譜影像的配準、影響的統一和融合以及影像制作后期對重疊區、色調以及圖像的調整和嵌入等[4]。圖像的調整和嵌入需要將大量分辨率不同、形狀不同、研究區和交界處不同的圖像資料整合起來，再進行糾錯、配準和最后圖片的鑲嵌。因此，制作一幅效果良好、比例均衡的數字影像鑲嵌圖要經歷以下三個步驟。
首先，找準重疊區。衛星影像正射圖的制作過程中面對大量的圖片，可能會出現研究區域重疊、交接處重疊或者圖形重復等情況，這些情況是非常常見的。但是如何將這些重疊區尋找出來并在圖形資料中標記，有利于后期的圖像鑲嵌呢？這里就必須要注意到以下兩個方面：其一，找準相鄰圖像的重疊區域;其二，確定重疊區域后要以不同的記號標注。
其次，調整色調。調整色調是正射影像圖制作中一個重要環節，不同分辨率、不同成像條件或者圖片之間存在許多差異的圖像，由于要實現衛星影像正射圖的完整效果，因此鑲嵌的圖像的差異性較大、輻射水平不同的話，會嚴重因想到圖像形成的最后質量，圖像的光感度、亮度的差異也就會千姿百態，不能夠成為一幅比例均衡的衛星影像正射圖。因此，這個環節中要注重圖像色彩、色調的調節。因此，在調節色彩和色調時要尋找顏色相近、色調差異小的圖像，而色彩差異較大的圖像，要采用專門的技術對其進行調整，以實現整體效果。
最后，圖像嵌入。在確認重疊區和調整色調兩個步驟完成之后，就是最后的圖像嵌入工作了。這個環節必須要注意的就是尋找色彩相近、位置相鄰的圖像進行鑲嵌，嵌入時須在兩幅待嵌入的圖像中確認一條連接縫合線。這條連接縫合線的質量與最后圖像嵌入的效果好壞息息相關，因此連接縫合線的選擇必須萬無一失。兩幅嵌入的圖像在嵌入過程中在連接縫處也許會出色調不一致的情況，這時必須利用亮度潛入的方法對兩幅的圖像的色調進行最后的調整，調整至視覺感官和諧為止，這樣一來，連接縫合處的破綻才不至于一眼就能探出。
4.結束語
衛星影像正射圖的制作是一項極其復雜、涉及面廣泛的工作，主要包括前期的衛星遙感影像數據資料的采集，數字與圖像資料的糾錯、多光譜影像的配準、影響的統一和融合以及影像制作后期對重疊區、色調以及圖像的調整和嵌入等。利用衛星遙感數據來制作正射影像圖時，在實施數字與圖像資料的糾錯、多光譜影像的配準、影響的統一和融合這三項操作時一般使用真悶的遙感影像操作軟件Cyberland，在進行影像制作后期對重疊區、色調以及圖像的調整和嵌入這三項操作時，一般采用專業的影像處理系統ImageXuite。
參考文獻
[1]林躍春，王睿.淺談數字正攝影像的制作技巧與心得[J].測繪與空間地理信息，2011（34）：110.
[2]劉鵬，黃國清，車風.淺談高質量數字正射影像圖的制作[J].城市勘測，2012（5）：80.
影像制作范文3
關鍵詞： 空中三角測量； 數字正射影像圖； 數字攝影測量； 數字高程模型
中圖分類號： TP3174 文獻標識碼： A 文章編號：2095-2163（2013）03-0087-04
Large Scale Aerial Digital Image Ortho-image Map
Production Technology and Applied Research
HE Hengliang， LI Linhui
（Information and Computer Engineering College， Northeast Forestry University， Harbin 150040， China）
Abstract： in order to solve the problem of inconvenience of measuring stand forest factors， to develop the advantage of aerial photogrammetry and digital image processing technology in forest management and operation， the paper uses 2008.9.22 shot of cold water experimental forest 1：8000 aviation digital imaging applies ERDAS platform for the study， and discusses the use of aerial triangulation method to generate cold water area south of freedom with the digital terrain model and orthophoto map process. This study makes the further forest terrain information extraction and query possible， provides the basic data for the production of digital imaging， and follow-up studies.
Key words： Aerial Triangulation； Digital Orthophoto Map；Digital Photogrammetry； Digital Elevation Model
1 數字攝影測量
攝影測量學的主要任務是研究像片與所攝物體之間的內在幾何和物理的關系。攝影測量學的發展歷經模擬攝影測量，數字攝影測量兩個階段。目前廣泛使用的是數字攝影測量方法，并以其來開展研究。本文使用數字攝影測量的方法制作數字正射影像圖，為后續內容的研究，如林分因子的提取、森林資源信息的正確表達提供基礎數據和實施保證。
利用航片制作正射影像圖，可以改變由地形起伏和傳感器誤差而引起的像點位移。數字正射影像（digital Orthophoto Map）就是利用數字高程模型對掃描處理的數字化的航空像片/遙感影像（單色/彩色），通過去除由于傳感器和相機旋轉、地形起伏等因素引起的位置誤差，即經逐個象元所進行的投影差改正，而最終生成平面無變形的數字正射影像。
2 研究區域概況
研究區域為黑龍江省涼水自然保護區，所屬中國東北東部山地小興安嶺山脈的東南段，位置跨越從東經128°47′8″到東經128°57′19″，從北緯47°6′49″至北緯47°16′10″。所涉及區域的總面積為12 133hm2，森林總蓄積量170.0萬m3，森林覆被率98%。
本研究應用2008年秋季（9月22日）涼水林場數字航空像片和航攝成果報告書及2009年5月所進行的森林資源二類調查的數據加上角規點的調查數據，也包括相應帶有控制點的刺點照片。攝影比例尺為1：8 000， 航攝儀類型為RC-10，每張航片占用空間467MB，共約89G。本次研究采用涼水實驗林場的一個航帶進行分析，涉及像片號范圍166～179，共13張像片，約5G數據。
3 數字正射校正原理
數字校正的實現就是將中心投影的影像經過數字校正而形成正射投影的過程，其具體原理就是以投影中心點、像點和相應的地面點三點共線為條件，以單張像片為解算單元，借助像片之間的公共點和野外控制點，將各張像片的光束連成一個區域進行整體平差，求得解算模型，再利用數字地形高程模型對原始非正射影像進行糾正，使其轉換為正射影像。
航空攝影測量的幾何處理任務是根據像片上的像點位置確定相應地面點的空間位置。要使用數字圖像方法處理用相機攝取的像片，首先需要將航空像片進行掃描，形成數字圖像。數字圖像在計算機屏幕上使用的是像素平面坐標系，而成像的航空像片則是相機膠片，使用的坐標系是影像平面坐標系，其坐標原點一般位于影像中心。因此，就要進行像素坐標和影像坐標的變換，兩個坐標系的示意圖如圖1所示。
圖1 像素坐標與影像坐標轉換示意圖
Fig.1 Conversion diagram of pixel
coordinates and image coordinates 第3期 何恒亮：等，大比例尺航空數字影像正射影像圖的制作技術及應用研究 智能計算機與應用 第3卷
影像上的點均對應著具有地圖投影的坐標，即大地坐標，如果要根據影像上的點求取對應的大地坐標，還需要在地面空間坐標系統和影像空間坐標系統之間進行轉換。地面坐標系示意圖如圖2所示。
圖2 影像空間坐標系統和地面空間坐標系統
Fig.2 Image space coordinate system and the
ground space coordinate system
為實現這些點坐標間的轉換，還要進行內外定向。通過內定向，可以恢復像片和攝影機的相對位置?？驑藶閿z影機焦平面上固定位置的光學機械標志，用于建立影像坐標系。內方位元素一般由攝影機制造商提供在儀器說明書上。內方位元素包括像主點在影像坐標系中的坐標（x0，y0）和焦距f。通過外定向，可以建立影像空間坐標系與地面空間坐標系的變換方程，求解內外方位元素，進而得到所研究的像片與所攝物體間的幾何和物理關系。
4 數字正射影像制作過程
數字正影像制作過程主要有三個步驟。第一步，使用光束法進行空中三角測量求解內外方位元素；第二步，根據區域文件，產生研究區域的數字化高程模型；第三步，生成區域正射影像平面圖，具體流程如圖3所示。
圖3 數字正射影像圖制作流程
Fig.3 Digital orthophoto map production process
4.1 數據準備
（1）大地坐標參數：投影類型為：ransverse Mercator；橢球體類型：Krasovsky；基準面類型：Krasovsky定義的基準面；中央子午線比例尺因子：1；研究區所在的投影帶：第22帶；帶的中央子午線的經度：129度；投影原點的緯度：0度；坐標原點西偏：500 000m；坐標原點北偏： 0。
（2）內方位元素：攝影機型號： RMK 15/23；焦距：F=153.268 72（mm）；框標：格式為（X，Y），具體四個框標值為（106.005，-106.001）、（-106.010， -106.000）、（-105.999 106.001）、（106.001，106.002）；像主點坐標：OX=0.006 63、OY=-0.002 76。
（3）地面控制點：地面控制點為已知X、Y、Z的可識別地物，本研究區地面控制點為通過GPS實地測量得到的。在每個控制點的地理位置上用GPS測得X、Y、Z的同時，在航空像片的硬拷貝上則是對每個選定的地面控制點影像刺點，獲得刺點像片，再通過掃描獲得數字圖像。本研究區域所涉及的航片號從166～179。具體的控制點坐標如表1所示。
表1 研究區域控制點信息
Tab.1 Control point information in study area
控制點號 X Y Z 含控制點的刺點像片
0 316 601 22 495 638.642 5 223 551.346 313.844 166、167
0 316 602 22 495 240.522 5 223 260.697 307.473 166、167、168
0 316 603 22 495 111.051 5 223 161.311 306.485 166、167、168
0 317 401 22 490 702.199 5 5 223 128.658 6 290.784 3 174、175、176
0 317 801 22 488 404.229 9 5 223 151.000 3 297.367 9 177、178、179
0 317 802 22 488 787.792 7 5 223 851.220 5 299.791 6 176、177、178
0 317 803 22 489 015.830 4 5 223 544.459 297.543 8 176、177、178
4.2 應用LPS模塊制作正射影像圖
4.2.1 空中三角測量
（1）首先創建工程文件，選定進行空中三角測量的大地坐標參數，加載圖像，可是一幅或多幅圖像，輸入內方位元素的值。需要注意的是，要確定飛行的路線是從東向西飛行，還是從西向東飛行，本次研究的航帶為從東向西飛行，所以其方向選擇為。設置平均飛行高度為3 000米。當框標數據輸入完畢后，LPS模塊會自動計算誤差，如果結果小于0.33個像素，表明可以接受，如果大于，需要重新調整框標位置。本研究中誤差為0.06。結果如圖4所示。在內定向中完成像素坐標系和影像平面坐標系的轉換。
圖4 內定向中框標的輸入
Fig.4 Inputting the fiducials values
（2）輸入地面控制點，目的是獲取航空的外方位元素?？刂泣c可分為3種：平高控制點、平面控制點和高程控制點，在控制點類型欄中要分別設置為Full、Horizontal、Vertical。FULL控制點為地面坐標X、Y、Z已知的點，Horizontal控制點為水平控制點，只需知道X、Y坐標即可，Vertical控制點為豎直控制點，僅要求Z坐標。外方位元素共有6個，在空中三角測量時通過共線方程進行求解，要求已知最少3個控制點（X，Y，Z）才能解出外方位元素，為了得到較好的精度，需要采用更多的控制點來進行平差。
（3）連接點的自動化采集。連接點是同一個地物在相鄰兩幅或多幅航片上的同名像點。連接點的地面坐標未知，既可以手工量測，也可以自動量測。一般采用自動量測。在LPS模塊中，可以實現連接點的自動化采集。自動量測后，還可以對每一個連接點通過左右窗口查看該連接點是否符合精度，如果精度沒有達到要求，就要對其進行刪除，或者像定位控制點一樣進行重新定位。圖5為兩張相鄰圖像自動化采集連接點后的結果。圖6為研究航帶中全部13張圖像連接在一起的連接點自動化采集結果。
（4）執行空中三角測量。經過以上操作，已經獲得了圖像上的控制點和相鄰圖像上的連接點。具備了利用LPS模塊進行空三加密所需要的完整信息，就可以求取每張航片的外方位元素、各連接點、平面控制點、以及高程控制點的三維坐標。通過三角測量的結果，查看其方差，若達到精度要求，則選擇accept，接受此測量結果。至此，得到了正射影像圖，如圖7所示。
圖5 兩張相鄰圖像自動化采集連接點效果圖
Fig.5 The result of check points automated
collection in two images
圖6 研究區域所有13張圖像的連接點自動化采集結果
Fig.6 The result of check points automated
collection in thirteen images
圖7 執行空三加密結果
Fig.7 The results of triangulation
4.2.2 DEM的獲取
原始數據有涼水實驗林場的DEM數據，通過在ArcView軟件中進行掩膜處理，得到研究航帶的區域DEM數據。
影像制作范文4
【關鍵詞】色彩設計；影像藝術；后期制作；高職課程
The Application of Color Design in Video Post-Production Course
CHEN Chen
（Wenzhou Vocation & Technical College，Wenzhou Zhejiang 325035， China）
【Abstract】Properly using the principle of color， to enhance the image works of artistic value and market competitiveness. Based on color design used in the teaching of higher vocational professional digital video production feasibility scheme is put forward. Its purpose lies in through adding color design in the teaching of related content， to improve students’ sensitivity to the color and control， in the process of using digital video production software， make full use of the color using the principle of design work， enhance the market competitiveness of works and artistic value， help to improve the students’ professional level and employment competitiveness.
【Key words】Color design； Image art； Post-production； Higher vocational courses
每一天，從睜開眼睛的那一刻起，人們就開始了與色彩的親密接觸。人與色彩之間存在著密不可分的關系。色彩對人的生活方式、行為模式、心理狀況、審美習慣等方面都有著重要卻又無形的影響。恰當地運用色彩原理，能夠提升影像作品的藝術價值和市場競爭力。目前，基于色彩的基本原理，將其運用到平面設計、廣告設計、室內設計、建筑設計、服裝設計、影視后期制作、攝影作品中的書籍、論文不在少數。然而，在數碼影像制作相關教材方面則寥寥無幾或涉及甚少。
鑒于此，本文對色彩設計在數碼影像制作課程教學中的運用提出可行性方案。其目的在于通過在教學中加入色彩設計的內容，提高學生對色彩敏感度和把握能力，在運用數碼影像制作軟件的過程中，充分利用色彩運用原理設計作品，提升作品的市場競爭力和藝術價值，有助于提高學生的專業水平和就業競爭力。
1 色彩運用在影像作品中的重要性
人類從外部獲取的信息中，有80%以上均是通過眼睛獲得的。色彩擁有比語言更為迅捷、準確的溝通能力。[1]而我們的眼睛所看到的一切事物都離不開色彩，因此色彩再視覺傳達中占據非常重要的地位。而影像藝術從屬于視覺藝術的范疇。
因此，色彩在圖像、電影、電視劇、電視節目等以影像表達為主的藝術形式中，都扮演著相當重要的角色。當我們用眼睛欣賞攝影或影視作品時，很大程度上都會受到色彩的影響。通過色彩的運用，能夠營造時空感、渲染氣氛、體現風格、表達情緒、制造意境。例如，暖色調可以制造出溫暖、幸福、熱情、活躍的感覺，而冷色調則給人安靜、平和、穩定、厚重的感覺。
在眾多的影像作品中，我們都夠找到很多因為恰當運用色彩而獲得理想效果的案例。
經典的黑白照片運用簡單的色調即能營造出一種懷舊感、神秘感，深刻而又莊重，擁有強烈的視覺沖擊力。
圖1 經典的黑白照片[2]
變化豐富的彩色照片提供了更為廣闊的發揮空間。紅色的熱情奔放，黃色的活力、跳躍，綠色的平和、健康，藍色的清新、穩定，紫色的高貴、神秘，這些顏色在攝影師、導演、造型師、設計師的運用下，讓作品呈現出豐富的內在變化和外在的視覺沖擊。無需多言，便能傳遞豐富的信息，正好比，此時無聲勝有聲。
圖2 藍色營造出清涼
圖3 深沉的棕色和黑色表達孤獨感
圖4 明亮多彩的顏色彰顯青春與活力
圖5 深沉灰暗的色調體現懷舊與衰老
另外，在影視作品中，色彩的運用更是對劇情的推動、人物情感的表達、氛圍的營造等都有著推波助瀾的效果，為影視劇制作出強烈的畫面感。例如，著名的“張藝謀紅”在《紅高粱》中，整部影片都氤氳在一片大紅色中，凸顯出女主人公剛強、堅毅、不屈不撓的抗爭精神，體現了影片強烈的浪漫主義革命色彩?？梢哉f，倘若這部影片的情節、風格、人物性格塑造等方面失去了紅色的渲染，將失去了這部影片的精神和靈魂。
圖6 電影《紅高粱》海報
2 影像制作行業對色彩設計的需求現狀
色彩在影視作品中的重要地位是為行業內所公認的。傳媒行業需要非常專業的色彩設計技術與方法。舞美設計、平面設計、廣告設計、室內設計、建筑設計、服裝設計、影視制作、網頁設計、游戲設計、新媒體等都離不開對色彩的設計。
以這次溫州市為愛專一文化產業有限公司旗下的全城熱戀婚紗創作工作室為例，其擁有溫州婚紗攝影行業的領軍地位，對色彩設計便非常重視。這里的后期部門擁有獨立的調色組，這在業內是比較少見的。調色組對成千上萬張照片進行非常嚴苛的調色，要求所調的照片均要在色彩上呈現豐富性和層次感，通過調色最終達到電影大片單幅畫面的色彩質感，呈現厚重、飽滿的油畫感。這種對色彩的苛刻要求，最終成就了一張張色彩精美，具有強烈視覺沖擊力的照片，也成就了全城熱戀在溫州婚紗攝影的領軍地位。
目前，從圖片后期制作的人才需求來看，專門負責修整皮膚瑕疵的修片人員已經基本飽和，而且對工作人員的要求偏低，入門簡單，容易上手。這也意味著，這一工種的就業競爭非常激烈，從業人員是非常容易被社會淘汰的。而對于后期調色這一職位來說從業需求量相較之下偏高，且入門要求偏高，若不經過專業的訓練，是很難勝任的。因此，擁有后期調色才能的人員更容易找到工作，且不容易被行業淘汰。
3 學生掌握色彩設計技能的重要性
鑒于以上分析，色彩在影像作品中的重要性以及相關行業對于色彩設計的大量需求，不難得出，學生掌握色彩設計技能是非常重要的。這將直接影像到學生的作品藝術價值和他們今后的就業競爭力。因此，讓學生學會在攝影或影視作品中恰當地運用色彩，將會為他們的作品添磚加瓦，從而提高他們的就業競爭力。
4 目前學生存在的問題
在承擔“數碼影像制作”這門課程教學任務的一個學期中以及在全城熱戀帶領學生實習的過程中，發現存在以下幾個問題：
4.1 學生對色彩在數碼后期制作中的重要性認識不夠
對顏色的運用無明確目的性，導致圖片最終呈現出的效果缺乏整體性和視覺沖擊力。在教學過程中，由于對色彩運用的重要性認識不夠，導致課時安排不充分。盡管在發現學生存在以上問題的情況下，對教學計劃做了針對性調整，專門抽出時間來補充這方面的知識。但是，由于教學時間緊湊，并不能徹底解決這一問題。學生對這一知識環節的掌握仍舊非常薄弱。在學生實習的過程中再一次暴露了以上問題，這不得不使我對此問題更加重視。
4.2 學生對色彩的控制能力欠佳
雖然已經掌握了所有與色彩調整相關的軟件知識和運用工具，但是仍舊無法將圖片中的色彩調整到自己預想的視覺效果。學生對色彩原理的知識儲備不夠，導致學生對色彩的敏感度、把握能力較弱。學生們在實習的過程中，對此問題深有體會，認為對色彩的把握能力欠佳，在調色的過程中非常吃力，無法勝任調色這一工作崗位，進而提出希望在課堂上進一步增加這方面的知識。
5 色彩設計在數碼影像制作課程中的教學目標與運用
基于色彩設計在影像作品中的重要性、行業對人才的需求、目前存在并且亟待解決的問題以及學生對課程的迫切期待，色彩設計相關知識和技巧必須被提上后續的授課計劃中，將色彩設計相關知識納入數碼影像制作課程中。
5.1 對攝影作品進行色彩上的后期處理
指導學生在運用Photoshop各類調色工具時，運用色彩設計運用原理和相關技能、方法，對人像照、風景照、產品攝影等的色彩進行調整。在調整的過程中，能夠自如地運用色彩構成原理對色彩進行修正，把握修正尺度；分析作品的功能與用途，對其進行有針對性的調整，把握其商業價值和藝術價值；根據既定要求，對色彩進行調整，并能夠在要求之上，有自己的創新設計。
通過實踐經驗和商業案例分析，提高學生對色彩的敏感度和把握能力，能夠運用色彩原理和視覺原理，使攝影作品達到良好的視覺效果和商業價值。
5.2 制作網頁、創意合成圖、動態圖片等
指導學生結合色彩運用原理， 利用Photoshop等圖像后期處理軟件制作制作網頁、創意合成圖、動態圖片、平面設計等。在制作的過程中，要求學生對現有素材的色彩方面要有所取舍，有目的地選擇色彩上相互搭配或相互沖擊的元素進行組合，使最終的設計呈現出統一性和整體感，給人以強烈的視覺沖擊力以吸引眼球，獲得更多的商業價值和更高的藝術評價。
通過對色彩設計方面的訓練，使學生提高色彩搭配的技能技巧，懂得色彩所表達的情感和營造的氛圍，能夠有目的地選擇合適的顏色進行搭配和組合，為網頁、創意合成圖等添磚加瓦。
5.3 為色彩設計的教學增加課時量
增加對該課程增加5-10個課時量。為更好地幫助學生解決色彩設計這一難點，必須提供較為充裕的時間。目前，數碼影像制作課程為66個課時量，這樣的課時量對于單純教學數碼影像（下轉第300頁）（上接第222頁）制作軟件操作環節已經非常緊湊了。若還要再增加色彩設計方面的內容，那么在課時上必須有所增加。結合系部的實際情況和授課計劃，增加5-10個課時量可以較好地解決學生在該課程中遇到的調色環節問題。這5-10個課時量可做如下的安排：
表1 色彩設計教學內容與課時量安排
色彩運用原理以及相關的技能技巧是可以被廣泛運用到各類與視覺藝術有關的設計中的。因此，對攝影、影視兩個方向的學生開設這門課程，將對他們各自的專業起到非常重要的影像。同時，建議為攝影、影視兩個方向的學生單獨開設一門與“色彩運用”有關的課程。
【參考文獻】
[1]金容淑.設計中的色彩心理學[M].北京：人民郵電出版社，2011.
[2]圖片來源：美空網[OL]. http：//moko.cc/.
影像制作范文5
關鍵詞：ADS80；DOM；全數字攝影測量工作站；技術方案
中圖分類號：P283.49文獻標識碼： A
1前言
隨著測繪科學技術的飛速發展，極大地豐富了我們的測繪產品內容和形式，正射影像圖具備地圖幾何精度和影像共存的特點，具有精度高、信息豐富、直觀真實等優點；可以滿足各個行業多層次、多用途的要求。
利用ADS80影像數據制作DOM相對于普通框幅膠片掃描影像和數碼影像DMC、UCD、UCLP及無人機影像等影像數據制作DOM具有絕對優勢。隨著ADS80數字影像的普及，各種全數字攝影測量工作站的軟件系統也不斷升級，ADS80影像數據制作DOM技術方案也在不斷地優化，下面針對ADS80航攝儀獲取影像數據的特點，介紹利用全數字攝影測量工作站MapMatrix、VirtuoZoAds及 Inpho等軟件制作DOM的技術方案。1外業像控測量
外業像控點位置選在測區四角和中心均勻分布，控制點范圍應與加密區范圍相一致，由于加密軟件無立體量測功能，點位應選在平地、無高差的明顯地物上。原則上像控點之間的距離為30km左右，具體實施時應依據POS的精度對像控點的距離做適當調整。觀測技術要求按照《全球定位系統實時動態測量（RTK）技術規范》執行。像控點進行2次觀測，符合限差時取中數使用。
2 空三加密及L1級數據的生成
利用合格的L0級數據，使用空三加密軟件ORIMA和糾正軟件XPRO對影像進行處理和空三加密，影像匹配精度要求平地、丘陵地為1個像素，山地、高山地為1.5個像素，基本定向點和檢查點應滿足規范的精度指標。高程精度在不影響正射影像平面精度的前提下，可適當放寬。利用合格的加密成果計算生成L1級數據。
3 基于MapMatrix或 VirtuozoAds制作DOM的技術方案
圖1 基于MapMatrix或 VirtuozoAds制作DOM的生產流程圖
3.1建立工程
分析、準備ADS80加密成果，新建工程測區，根據DOM成果要求，修改測區參數，測區類型及中央子午線等信息。根據WGS84坐標系和1980西安坐標系（項目成果坐標系，本文以1980西安坐標系和1985國家高程基準為例）的控制點成果算出七參數，利用七參數轉換。使WGS84坐標系的成果轉換為1980西安坐標系和1985國家高程基準。
3.2模型劃分
利用全色影像中的前視與下視或下視與后視影像創建模型，然后根據現有計算機的配置設置每個模型的寬度和重疊度，把每條航線劃分多個模型，生成核線影像。
3.3生成DEM
（1）用MapMatrix或VirtuozoAds軟件自動匹配，生成DEM。
（2）如果已有dlg線劃圖，可以刪除房屋、圍墻等高于地面的要素，留取等高線、高程點、水系、道路等地面要素進行構TIN，生成DEM。
（3）如果生產單位有Inpho等軟件可以自動快速提取匹配DTM數據。實際作業中建議利用Inpho軟件自動匹配，生成多航線（加密區）的DEM，然后導入MapMatrix或VirtuozoAds軟件，進行多人參與編輯DEM。
通過軟件把DEM結果疊加在立體影像上，直接進行編輯，編輯DEM時，應根據地貌特點，采用線面交互編輯的方法進行編輯。用量測點內插或匹配點內插使DEM點切準地面。
3.5生成單航線正射影像
利用單航線的DEM，選擇下視RGB彩色影像生成單航線彩色正射影像。
3.6檢查修改單航線正射影像
檢查生成的單航線正射影像成果，對拉花、變形的地物進行重新編輯DEM,得到正確的單航線的正射影像成果。
3.7正射影像勻色、拼接
項目區內勻光勻色應使用統一的模板，模板要求要素全面、色彩飽和度豐富，以保證項目范圍內正射影像顏色的一致性。利用EPT軟件對單航線正射影像成果進行整體勻光勻色。勻色后利用EPT軟件進行多航線正射影像拼接。拼接時可按結合表時時裁成單幅正射影像成果，也可以拼成多幅在一起的正射影像，然后批處理裁成單幅正射影像。
正射影像拼接時要編輯好拼接線，上下航線的拼接線要盡量避開建筑物、工礦設施、道路、管線等地物。盡量不要橫穿面狀和線狀地物，要從顏色反差較大的地方畫線，繞過影像拼接處模糊、變形、拉花等不符合精度的影像。
4 基于Inpho制作DOM的生產流程
圖2 基于Inpho制作DOM的生產流程圖
4.1建立項目工程
分析、準備ADS80加密成果，利用似大地水準面精化成果、控制點成果，計算測區坐標轉換七參數；建立為提取DTM的前后視工程和DOM正射糾正工程。為兩個工程設置參考橢球及投影信息，使ADS80加密成果從WGS84坐標系轉換為1980西安坐標系和1985國家高程基準。添加航帶并設置相關信息，創建各條航帶影像的金字塔影像。
4.2 DTM提取
在提取DTM的前后視工程下，利用MATCH-T DSM模塊對前后視影像進行自動匹配，提取測區的DTM模型，DTM模型可以是整個加密區域也可以是一個子區域；提取前需對測區地形特點進行了解（如山區或是平原地區等），以便設置提取DTM所要采用的組策略。
DTM的數據檢查編輯按整體調入，編輯檢查可時時更新DTM的局部失真。要求作業員要按每個像對認真進行三維立體編輯檢查。
根據作業單位儀器設備情況，建議DTM編輯時利用MapMatrix和VirtuoZoAds等軟件進行編輯（可多人參與），以提高Inpho軟件的效率。
4.4正射糾正
在RGB工程下，利用OrthoMaster模塊，導入已經編輯檢查合格的DTM數據，對融合后的RGB影像進行正射糾正。設置正射影像的地面分辨率、輸出數據格式（Tiff）、數據輸出路徑，生成各單條航帶的正射影像。
4.5 正射影像勻色、拼接
在OrthoVista模塊下建立拼接工程，導入測區內所有經正射糾正后的航帶影像，對每個航帶影像進行色彩、亮度、對比度的調整，使各條航帶影像的色彩、亮度、對比度大體一致；對整個測區進行鑲嵌時，OrthoVista模塊可根據探測地物或像素差異進行自動生成拼接縫，按照拼接縫進行鑲嵌。根據影像拼接縫的具體情況進行人工干預修改拼接線。
利用SeamEditor模塊對軟件自動生成的拼接線走線不合理的地方進行修改，待拼接線修改完成后，再在OrthoVista模塊下，導入測區圖幅圖廓，將影像裁成單幅正射影像成果。
5 檢查修補單幅正射影像成果
5.1 精度檢查：
采用外業實地布點、內業采集特征點、大比例尺地形圖數據檢查相結合的方法進行。采用外業實地布設少數特征點可對DOM進行高精度檢查。也可在內業立體模型上采集的特征點或利用已有的大比例尺地形圖數據進行同精度檢查DOM。
5.2圖面檢查
（1）圖幅內的影像應反差適中，色調均勻，紋理清楚，層次豐富，應無明顯失真、偏色現象。
（2）無明顯鑲嵌接縫及調整痕跡。相鄰圖幅之間不應存在明顯色調差異，要保證幾何精度和色彩接邊，
（3）避免因影像缺損（紋理不清、噪音、影像模糊、影像扭曲、錯開、裂縫、漏洞、污點劃痕等）而造成無法判讀影像信息和精度的損失。
（4）由于正射影像糾正只對地物起伏引起的投影差進行改正，對人工地物本身的投影差不進行改正。所以要注意高層建筑物、高架橋等地物的變形。
6 DOM 的質量要求
數字正射影像圖的質量由平面精度、接邊質量、圖像色彩質量、幾何糾正精度等質量元素描述。
6.1平面精度
數字正射影像圖明顯地物點的平面位置中誤差應滿足數字正射影像圖平面位置中誤差的規定。
6.2接邊質量
不同圖幅之間不應出現接邊誤差，接邊誤差不應大于2個像元。圖幅內的鑲嵌處附近不應有明顯的灰度改變和明顯的鑲嵌痕跡。影像數據上的接邊差不產生整體性、明顯性的視覺差異。
6.3色彩質量
數字正射影像圖的圖幅內以及整個數字正射影像數據庫范圍內的圖像都應影像清晰，反差適中，色彩及色調均衡，影像無模糊等現象。地物地貌應真實，無扭曲、變形、噪聲、云影等缺陷。影像數據具有連續、無縫和視覺一致性。
6.4 DEM質量
要針對正射影像圖的特點采取不同的精度標準。山林及田野的編輯可適當放寬精度，對有高大建筑物及道路的地區要仔細編輯，對陡坎等直立性地物要合理編輯。要注意dem成果有無漏洞區。若有漏洞區，要分析原因，重新編輯并填補漏洞。編輯時應考慮到DEM的誤差對DOM精度的影響，使DEM精度能夠滿足DOM成圖精度的要求。
影像制作范文6
影像診斷學是一門實踐性很強的學科，在教學時數上實驗課約占總學時的1/2。影像診斷學的實驗教學是運用人體各器官及組織結構拍攝的圖像進行教學，必須用直觀、形象的教學手段來展示人體器官的正常結構和病變，傳統的醫學影像實驗教學一直都是采用讀片燈讀片和電視錄像的教學方法，由于眾多的學生同時觀察一張影像圖片常常無法達到預期的效果。通過研制一套適用于醫學影像教學的多媒體系統，將教學內容用動畫和視頻的形式呈現出來，有力于加深學生對理論知識的理解和掌握，增強學生實驗的自主性，有利于新知識、新技術的傳授[1]。
1 課件制作環境
1.1 硬件系統：計算機、數碼相機、掃描儀、光盤刻錄機等。
1.2 軟件系統：（1）操作系統：Window2000/XP；(2) 文字處理軟件：office2000/XP；（3）圖像編輯軟件：photoshop、CoreDraw；（4）聲音編輯軟件：WavestudiosoundEdit；（5）動畫編輯軟件：Flash、 3D SMax；（6）CAI制作軟件：Authorware等工具軟件進行制作。
2 軟件設計的內容和方法
2.1 軟件的內容：多媒體系統設計的醫學影像教學過程分為：實驗教學和實驗考試兩個方面，因此設計的多媒體實驗教學系統由主控系統和數據庫兩部分組成：（1）主控系統分為實驗教學系統和考試系統。①實驗教學系統：在實驗教學中把人體的6大系統，即神經系統、呼吸系統、循環系統、消化系統、骨骼系統、泌尿生殖系統的X線、CT、MRI、超聲、核素顯像的圖片分別制成6個多媒體課件，獨立掛在實驗教學系統下，代替教師完成實驗教學；②考試系統：把影像試驗設計若干套試題，存入考試系統中，設定密碼，期末考試每個學生隨機抽取實體進行考試。（2）數據庫：由影像圖片庫、臨床資料數據庫和相關理論知識數據庫構成。①影像圖片庫存放X線光、CT、MRI等各系統的教學片、錄像片及影像說明，供學生實驗時使用。②臨床資料數據庫存放各種疾病的病理基礎、生理變化參數、臨床表現以及體征等數據，供試驗過程中參考使用。③相關理論知識數據庫存放各個疾病的基本理論、要點、思考題以及本學科的科研動態和最新進展。此外還存放一些標準的試驗報告樣板，供學生書寫實驗報告時參考。
2.2 軟件制作方法：（1）文字輸入：文字資料用文字處理軟件制成純文本文件。（2）圖像采集：①將平時收集的影像資料（教學片）通過數碼相機攝像后，用photoshop7.0工具軟件進行編輯生成MP、JPG文件后存儲。②直接利用一些數字圖像，如DR/CR圖像、MRI圖像、DSA圖像。③通過Internet獲取。（3）聲音錄制：腹部和心臟的彩色多普勒檢查所采集血流聲像圖和心音聲像圖等聲音資料制成WAV文件，通過壓縮軟件對文件進行壓縮成MP3存儲備用。（4）最后按教學軟件制作腳本進行各種素材對象的連接，并進行調試修改，形成聚文字影像、動畫、聲音為一體的交互式多媒體實驗教學軟件。
3 結果
本設計最終生成應用軟件，可脫離開發環境，在Win95/98/2000/XP下運行，系統總容量為800MB，可以光盤或拷貝到硬盤使用?？捎糜趯嶒炑菔窘虒W、學生自學或實驗測試。根據目前使用情況，本軟件具有良好的人機交互性，能直觀、形象、動態地觀察人體器官的解剖結構和病變。有利于調動學生的積極性，增強學生實驗的自主性，同時也方便了教師，有利于新知識、新技術的傳授，使教學質量走上一個新臺階。
4 討論
4.1 運用多媒體課件作為影像診斷學實驗課的教學手段，是一種新型的教學模式，如何取得最佳的教學效果，值得進一步探討。（1）多媒體實驗教學系統的使用應與傳統教學方法相結合，合理安排，決不能用課件完全取代教師膠片示教，對于那些重點掌握的內容，需兩者結合進行；（2）制作課件所選用的工具軟件以易學易用為宜，最好是教研室教師都會使用的軟件，這樣可以集體參加設計制作，既保證了課件質量，還可以提高教研室的整體教學水平。（3）畫面背景以深色為佳，文字要少而精，字體宜大，這樣可減少學生長時間使用引起的視覺疲勞；（4）注意多媒體播放速度，應以學生能看得清、聽得見、記得下為標準，留給學生充分地觀察時間。（5）注意師生互動，及時了解學生的實驗速度，有針對性地進行重復示教和多角度觀察。（6）針對不同專業不同層次的學生，選擇最配套的內容和形式，這樣可以減少教學過程的隨意性，學生更容易學習和掌握[2]。
4.2 多媒體課件實驗教學涉及教育觀念和思維方式的改變，對實驗課教師提出了更新、更高的要求。教師應掌握一定的現代教育理論、方法和手段，能夠適應、熟悉和使用多媒體教學系統，把課件中的教學信息以最佳方式傳授給學生[3]，并且要定期修改、不斷完善課件內容，開發出更多、更適用的多媒體實驗教學課件。
參考文獻：
[1] 何家林.計算機多媒體技術在醫學影像實驗教學中的應用探討[J].川北醫學院學報，2004，19（1）：88.
[2] 牛曉軍.解剖學多媒體實驗教學課件制作和應用初探[J].四川解剖學雜志，2005，13（2）：52.
