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畢業生實習單位意見范文1
臨近結業的學生常被媒體冠以“準畢業生”的稱謂，但至今未有一個明確的概念。筆者認為，準畢業生是指基本完成學?；蛴柧毎嗟膶W習任務，并已經達到規定要求，但還未獲得學?；蛘哂柧毎嚓P于許可結束學業證明的學生。本文所探討的準畢業生僅著眼于已基本完成大學的學習任務，并達到規定要求，但還未獲得學校頒發的畢業證書的大四學生。
本文中“準畢業生”所具有的特征有：第一，必須是已基本完成大學的學習任務，并達到規定要求，具體體現為已修學分達到學校的畢業標準；第二，必須是還未獲得學校頒發的畢業證書的大四學生，若已經取得了畢業證書，原則上也就不存在《勞動法》保護不能的情況。
二、準畢業生的勞動者主體資格確認問題
（一）勞動者的概念
不同的學科或領域對于勞動者范疇的界定都有各自的著重點。法律意義上的勞動者主要從勞動關系入手，是指用人單位的相對方，與用人單位具有勞動關系的主體。根據我國《勞動法》可以將其定義為：依照法律與用人單位簽訂勞動合同，服從其管理并獲取相應勞動報酬的自然人。
（二）準畢業生是否具備勞動者的主體資格
1．勞動權利能力
勞動權利能力是法律賦予自然人享有勞動權利和履行勞動義務的資格，是享有權利和承擔義務的前提?！稇椃ā返?2 條第1 款規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”。該條款以根本大法形式確認了公民勞動的權利和義務，準畢業生作為公民理所當然具有勞動的權利和義務。但是具有勞動的權利不等同于具有勞動法上的勞動權利能力。
《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（以下簡稱《意見》）中第12 條規定：“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”。用人單位也正是援引該條款作為準畢業生不具有勞動者資格的理由而拒絕與其簽訂勞動合同。
筆者認為該條款并不能夠當然推定準畢業生不適用勞動法?！兑庖姟返? 條規定：“公務員和比照施行公務員制度的事業組織和社會團體的工作人員，以及農村勞動者（鄉鎮企業職工和進城務工、經商的農民除外）、現役軍人和家庭保姆等不適用勞動法”。顯然準畢業生并未被列入排除適用的對象。即使對《意見》第12 條作文義解釋，該條款所針對的也是在校生不以就業為目的，通過勞動以獲得報酬補貼學費、生活費的情形。實踐中，準畢業生以明確的就業意思表示與用人單位洽談，以期能夠與其建立勞動關系，通過勞動獲取勞動報酬，明顯已不屬于勤工儉學的范疇，不能因此規定而否定準畢業生的勞動權利能力。
2．勞動行為能力
勞動行為能力是自然人通過自己的行為行使勞動權利、履行勞動義務的能力。判斷一個自然人是否具有勞動行為能力主要從年齡、健康和智力、行為自由等方面來認定。
（1）年齡標準。結合《勞動法》第15 條，除少數少年班的學生有例外情況外，準畢業生均能達到這一標準。
（2）健康和智力標準。根據民法通則對限制行為能力人和無民事行為能力人的規定，可以認定準畢業生原則上當然符合健康和智力標準，除外情況：不能完全辨認或者不能辨認自己行為的精神病人、未滿16 周歲的人、已滿16 周歲未滿18 周歲且并不以自己的勞動收入為主要生活來源的人。
（3）行為自由。有學者認為大學生仍需服從學校的教學安排和管理，行為自由受到限制，因此不能與用人單位建立勞動關系。筆者認為只有在教育管理部門及高校本身為履行教育管理職責，督促學生完成學業，明確禁止大學生在學習之余與用人單位建立勞動關系的情況下，大學生才不得與用人單位建立勞動關系。準畢業生作為即將面向人才市場的求職者，其求職行為是受到教育管理部門和學校的鼓勵和支持的，可以認為其具有事實上的行為自由，而不應拘泥于形式。
三、準畢業生兼職與就業、實習的區別
準畢業生對畢業有期待權，但畢業的最終實現建立在專業實習和論文答辯的基礎上，因此準畢業生參加實習是不可避免的，期間還會存在其與兼職的重疊現象。雖然目前法律并未明確大學生就業這一問題，但仍有必要區分就業與實習、兼職的區別。
（一）勞動法上的就業認定問題
勞動法上的就業指法定勞動年齡內具有勞動能力和就業意愿的公民，參加社會勞動，從而獲得勞動報酬的職業。從勞動法關于勞動關系的界定來看，形成勞動關系必須滿足四個要件：1．合法性，即主體必須合法，包括用人單位具有合法的招用勞動者的資格和勞動者具有勞動權利能力和行為能力，當然客體也必須符合法律規定的范圍；2．從屬性，或稱依附性，即勞動者被視為用人單位的組成成員，且必須接受用人單位的全面管理、服從單位的規章制度；3．有償性，即勞動有獲得勞動報酬的權利，相應的用人單位負有支付勞動報酬的義務；4．職
業性，即這種勞動為職業性勞動，從而勞動者必須具備一定的技能，在某些特定情況下還要求經過特殊的培訓才能勝任該職業。除此之外，相比雇傭關系和勞務關系，勞動關系通常具有穩定性和長期性的特征。
（二）兼職與就業、實習的區別
實習與兼職的目的性不同。對于準畢業生參加崗前實習，無論是自行“打工”還是學校推薦實習，都是為了更好地掌握專業技能，累積實踐經驗，解決正式入崗后的磨合期，而非從實習期開始就正式到單位工作，遵守其規章制度，獲取相應勞動報酬。實習的無報酬性也是其與兼職的相異之處，即使實習結束后用人單位給予實習生一定的金錢，也不屬于勞動報酬，兼職則一定會有與其勞動相應的勞動報酬。
在區分兼職與就業的區別時筆者認為應因情況而異。對于準畢業生兼職，無論是規范就業還是非規范就業，可以確定兼職具有合法性、有償性這兩個特征，但依附性和職業性的認定則不確定。如果準畢業生在事實上必須接受單位的管理、服從其規章制度，同時由于其具備職業技能而受雇于用人單位，應視為與用人單位已建立勞動關系。對此，用人單位不應以準畢業生的特殊身分而損害其勞動權益。若司法漠視甚至放縱用人單位的這種觀點，將會造成企業利用法律漏洞，惡意低價利用準畢業生的后果。
轉貼于 四、我國現行立法規定的不足及完善準畢業生勞動權益保護制度的對策
（一）《意見》第12 條關于“勤工儉學”的規定及其不足
勞動部門《意見》第12 條規定：“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”。該規定顯然不能保護準畢業生的兼職行為。
1．時代適應性的瑕疵
《意見》制定于1995 年，時至今日已經13 年了。當時還未實行高校擴招，勞動力市場基本上達到供需平衡，大學畢業生在一般情況下也能通過畢業分配找到工作，因此當時大多數準畢業生通過“勤工”補貼自己的學費、生活費，而非以就業為目的從事該職業，其兼職行為應當定性為勤工儉學。但在1996 年《國家不包分配大專以上畢業生擇業暫行辦法》通知中基本上使包分配政策成為歷史，大學生正面臨慘烈的人才大戰。特別是近年來，準畢業生不會等到畢業證書頒發時才去人才市場應聘，而是趁大四空閑時便外出找工作，為就業做準備。
筆者認為，在當前經濟高度發展、競爭日益激烈的局勢下，若仍視這種兼職或“就業”為勤工儉學行為，則難免有違社會的發展趨勢。
2．規范對象范圍的瑕疵
從《意見》第12 條可以看到該條規定籠統地將在校生作為調整的對象，存在一定的模糊性。筆者認為符合年齡條件的在校生大致可以分為在校的高中生、仍接受管理的大學一二三年級學生和準畢業生這三類，應當對這三類在校生進行分類規定。
3．規定本身文義性的瑕疵
規定很容易被用人單位誤解為在校生兼職不成立勞動關系，可以不簽訂勞動合同也即不受《勞動法》保護，毫無例外其想法也同樣適用于準畢業生。這完全造成了對準畢業生兼職性質的扭曲，如果對某些應當認為是事實勞動關系的情況也仍然適用該條款，顯然有失公正。
（二）《勞動法》第68 條關于“非全日制用工”的規定及其不足
2008 年1 月1 日起施行的《勞動合同法》第五章第三節對非全日制用工作出了規定。該法第68 條還規定：“非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作累計不超過二十四小時的用工形式?！?/p>
筆者認為該條規定雖然看似對于兼職問題作出了相應的規定，但是仍然存在調整范圍的固定性和內容抽象性等瑕疵。當下，大學生兼職的形式多樣，僅憑法律規定的這一抽象概念并不能涵蓋其范圍。因此準畢業生的兼職業同樣很容易地被企業有目的地規避，從而使《勞動合同法》得不到適用，用人單位還視可以肆無忌憚地我行我素。
（三）完善準畢業生勞動權益保護制度的對策
一方面，準畢業生作為一個龐大的人才群體，其勞動權益的保護是國家必須關注的，因為這不僅關乎社會現狀的穩定性，更關乎社會發展的長遠性。國家的行政部門作為管理者必須對這種現象進行適當的干預，從而規范勞動力市場的穩定性和公平性。另一方面，盡管現實社會存在著大量準畢業生勞動權益保護不能的情形，但是我們必須清醒地認識到在《勞動法》中規范“準畢業生”這一特殊群體仍然存在不可行性，立法者不可能為了某一特殊群體而去改變立法，因為法律在一定程度上應當具有穩定性，而不能朝令夕改。筆者認為應當要求兩方主體，即勞動部門等相關行政部門和高校對該問題實施相應的保護措施。
1．勞動保障行政部門出臺行政意見，規制準畢業生的兼職行為
勞動保障行政部門作為管理勞動和就業的機構，應當履行國家和人民賦予其的職責，保障弱勢群體的勞動權益，規制用人單位的各種行為。因此，勞動部門可以先出臺關于調整準畢業生兼職行為的暫行條例或意見，或者將對準畢業生的法律保護措施單列于暫行條例中，或者將準畢業生以就業為目的的兼職行為所形成的關系作為勞動法所調整的對象。
2．教育部門進一步完善《畢業生就業協議》的實踐方法
實踐中大部分準畢業生都持有《畢業生就業協議》找工作，當準畢業生、用人單位、學校和用人單位主管部門簽字后，該就業協議即生效。但是該就業協議并不等同于勞動合同，它只是勞動合同簽訂前的一個當事人之間關于就業的協議，不受勞動法的保護，一旦出現糾紛僅能依照《民法通則》及相關規定作為法律依據。因此，教育部門應當在《畢業生就業協議》的備注條款里盡可能周全的保護準畢業生的勞動權益，如約定工資待遇、保險事項等，這種預先設定可以為準畢業生提供更好的保護平臺。同時學校作為一個可以與用人單位相抗衡的主體，也應當義不容辭地以協議第三方的身份來保護準畢業生的權益。
3．大學生職業者協會的縱深發展
大學生職業者協會的興起為準畢業生的就業提供了更多的建議和意見。但是目前各大高校的職協規模并不大，而且內部機構的設置也并不完善，其主要功能在于為準畢業生提供人才市場的求職信息，只是充當用人單位與求職者的中介者，起到溝通作用。筆者認為應當從多方面深入發展大學生職業協會的功能，不僅是中介功能，還有服務功能。例如，通過與勞動法專家或者學者、律師等簽訂共建意向書，為準畢業生提供法律咨詢和糾紛咨詢等。
準畢業生兼職已經成為現實社會中比較普遍的現象，若不對該現象加以規制則很可能導致用人單位惡意利用立法漏洞，廉價利用準畢業生的勞動力，同時還不給予必要的勞動保障和勞動條件。因此，對于準畢業生的兼職行為進行規范是必要的，也是刻不容緩的。特別是在人才市場供求失衡的現實背景下，規制用人單位有違公序良俗的行為、保護準畢業生兼職的合法權益是社會各方應當予以關注的重點。
參考文獻
[1]王昌碩主編．勞動法學案例教程．知識產權出版社．2001 年版．
[2]房紹坤，郭明瑞．勞動法案例教程．北京大學出版社．2006 年版．
畢業生實習單位意見范文2
關鍵詞：畢業生 推薦就業工作
目前國家對大中專畢業生的分配政策是自主擇業，雙向選擇。在這個體制的轉型時期，許多家長、畢業生都存在不適應。作為學校，我們有責任為家長分憂，有責任為畢業生就業提供盡可能多的幫助。
一、轉變畢業生的就業觀念
就業觀念的偏差，直接影響推薦工作的成敗，一個對聘用單位不滿意的學生很難接受推薦和應聘，因此，改變學生就業觀念是搞好畢業推薦的前提。我們要教育學生轉變就業觀念，以昂揚的姿態走入市場，接受社會挑選，針對目前學生中出現的不正確的就業觀念，我們應教育學生：要放棄依賴思想。樹立雙向選擇，自主擇業的就業意識。市場經濟的根本特征就是資源由市場配置，人才資源也只能由市場配置，不論是大中專職業學院畢業生，還是企事業下崗分流人員，都不能指望由國家安排工作，只能自主擇業，只能與用人單位進行雙向選擇。
要破除“鐵飯碗”觀念，樹立風險意識?！拌F飯碗’的傳統，使大家過慣了四平八穩，安于現狀的生活。家長們也時時希望子女能過上這樣的生活。于是，千方百計想國營，找國營，殊不知，那個時代已經過去，“鐵飯碗”已逐漸被打破。無論是哪個單位，只要不努力工作。不遵守紀律，就有可能考核不合格，就會下崗，不論是國有和非國有單位，只要生產不景氣，都將會被關、停、并、轉，況且國有與非國有間的界線已逐漸被打破，企業的性質已不重要，重要的是這個企業生產狀況及發展前景。
要樹立正確的價值觀。許多畢業生應聘時先問工資，再問住房。如果不滿意，面試也不參加。利益當然要考慮，但不應作為首要條件。要考慮當時當地的經濟發展狀況，要考慮企業的生產現狀及前景。要教育培養學生“會做人，會做事、會學習”，“先就業、再擇業”，“先基層后發展”等觀念，注重克服學生中普遍存在的“眼高手低”的通病，使畢業生在就業指導思想、就業觀念、就業定位上先勝一籌。
要破除工作單位終身制觀念，樹立流動就業意識。工作單位終身不變，工作崗位終身不變，是過時了的就業觀念。隨著企業的生產狀況的改變，勞動者的崗位也會改變。市場是無情的，優勝劣汰，我們要有就業――待業――二次就業――三次就業的意識。從一而終的就業觀將扼殺自己的才智，將扼殺處危應變的能力。要破除戶籍的觀念，樹立一證走天下的意識。國家已經開始調整戶籍管理制度，放寬政策。目前許多用人單位已不接收糧食，戶口關系，他們不會因為沒有當地戶口就不錄用你。只要有身份證，到哪工作都不成問題。
二、立足行業，建立牢固的就業網絡
就業觀念的轉變是基礎，實質的問題是要給每個畢業生找到就業崗位，這才是學生最關心的也是家長最滿意的事情。
我們學校和別的職業學校一樣，它的成立是為依托石油企業培養技術工人。盡管市場經濟的建立，使我們的行業優勢有所減弱，但長期以來形成的合作關系不可能馬上消失。因此，要推薦畢業生，首先要立足本行業。因此，我們必須與油田生產企業建立一種友好的合作關系，使企業發展有人才后勁，使學校畢業生有企業接收。
市場經濟時代，企業有完全的用人自。如何與用人單位搞好關系，培養感情，建立良好的合作關系，在此基礎上建立較為牢固的就業網絡，確保畢業生有企業接收，這是學校推薦工作成敗的關鍵。我們要利用一個“情”字作基礎，擺正自己的位置，廣泛地與企業的各級領導，工人師傅密切聯系。
要把實習與就業結合起來。實習是把課堂知識運用到生產實踐的過程，是培養學生勞動觀念，價值觀念，效益觀念，質量觀念的過程，更是企業考查考核選用畢業生的過程。我們在聯系實習單位的時候，應把有用人意各的企業優先考慮。如果實習的時候就知道70％畢業生將有接收單位，那么余下的30％畢業生的就業推薦，困難就會減少。按這樣推算，每年90％左右的畢業生推薦率是可以完成的。因此，尋找實習單位應該是尋找用人單位的過程，應該是全面開花，重點落實。
要經常下廠與企業領導交談。傾聽他們對學校辦學，專業設置，課程設置的意見；他們對實習生品行，生產能力的意見，以此表達我們真摯的感情，懇切的求助，這樣廠校交流有了感情的基礎，有了合作的基礎。
要加強實習管理和教育。要制訂一套比較詳盡的易于操作的實習生管理辦法及帶隊老師管理辦法，在下廠前進行一周的教育、動員。有條件的拿回實習單位的規章制度有針對地教育學生。實習管理不能停留在為完成教學任務上，而是把它看作是提高學生操作技能，培養愛崗敬業，吃苦耐勞的品質，為推薦就業打下堅實的基礎。
要搞好與行業主管部門的關系。盡管行業主管部門無法象過去那樣命令企業接收畢業生，但是他們掌握各企業生產經營的信息。使我們尋找用人單位更便捷。信息也是財富。
三、加強跟蹤管理
在目前情況下，能為學生找一份比較滿意的工作，已經是很不錯的了。但是由于學生思想，心理素質的幼稚，或由于企業用工辦法的欠妥。就業后的學生會有這樣或那樣的問題出現。因此，很有必要對剛就業的學生進行跟蹤教育。如果是學生違紀違規被辭退，我們要尊重廠方決定，如果是因廠方違反《勞動法》，用工時間過長或克扣工資等，應與廠方協商解決，提出我們的意見，維護學生利益。如果是學生怕苦怕累，工作懶散要及時找其談話。指出錯誤之處，告訴他糾正的辦法，如果學生遇到困難，又不便向廠方提出，要幫助協調解決。
跟蹤教育就是使學生再一次受到就業觀念教育，思想教育，使學生穩定工作情緒，把握就業機會，使用人單位感受學校對學生的良苦用心，從而提高學校的信譽。
四、幫助學生通過技能考核關
畢業生實習單位意見范文3
畢業生實習介紹信
_____負責同志：您好!
_____同學是我院英語專業應屆畢業生，今去貴單位聯系畢業實習事宜，請接洽。
畢業實習是我院教學工作的重要環節，是學生適應工作需要的有效途徑，是提高人才培養質量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。為此，學院高度重視畢業生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務，切實圓滿完成學生實習任務，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為培養人才所作的重要貢獻和對教育事業的大力支持，表示最衷心的感謝!
在接受學生畢業實習中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
xxxx學院
年月日
重慶郵電大學認識實習介紹信
公司(單位)：
現介紹我院20xx級(工商管理、會計學、信息管理與信息系統、電子商務、市場營銷、經濟學、工程管理)專業同學前來貴公司認識實習，為期半周。望貴公司提供實習條件，并按照公司規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。
謝謝支持!
重慶郵電學院管理學院
20xx年7月
實習介紹信
___________________________：
茲介紹我系________________________專業20xx屆畢業生_____________同學去貴單位實習，望接洽。
畢業實習是我院教學工作的重要環節，是學生適應工作需要的有效途徑，是提高人才培養質量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。為此，學院高度重視畢業生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務，切實圓滿完成學生實習任務，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為培養人才所作的重要貢獻和對教育事業的大力支持，表示最衷心的感謝!
按照我院實習工作安排，畢業生實習按規定必須在崗實習10個工作日，實習時間從某月某日至某月某日。在接受學生畢業實習中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
某職業技術學院某系
二0一一年某月某日
實習介紹信模板
****集團：
茲有我院20xx級科學技術哲學專業全日制碩士研究生***同學去貴單位實習，請予接洽、協助為盼。
感謝貴單位對我們見習工作的支持。
華南師范大學公共管理學院
年月日
學校實習介紹信
xx才服務中心：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業xx屆______學歷畢業生________________同學去貴市高校畢業生實習基地_________________________________(單位)實習，請接洽。
(校或院、系蓋章)
二八年月日
社會實踐介紹信
尊敬的：
您好。
在校大學生參加社會實踐活動是大學生理論聯系實際、在實踐中成長的有效途徑。根據團省委的指示精神，我院每年都組織大學生利用假期通過各種形式參加社會實踐活動，茲介紹我院級專業同學在20xx-20xx學年度寒假期間到貴單位聯系進行社會實踐活動，請給予大力支持!
此致
敬禮!
畢業生實習單位意見范文4
一、接進來――以特油精神凝聚新人
為使新入職大學生盡快融入特油這個大家庭，幫助他們盡快完成角色轉換，公司從他們報道開始，通過熱情的服務、周密的安排，落實好他們的人事組織關系、統計好基本信息、安排好衣食住行，通過集中“入職教育”及“我眼中的特油”專題調研等活動，增進了他們對公司的認同感和歸屬感。一是去除陌生感，建立歸屬感。公司黨委組織部對教學內容、活動安排、組織管理和后勤保障做了精心設計和部署，提前一個月與教育培訓中心協商研究培訓內容并邀請相關領導屆時授課，內容涉及公司開采現狀及發展規劃、HSE安全知識、遼河油田內部管理規則、如何提高學習力、公司企業文化建設、廉潔文化建設及相關規定、公文寫作等方面。并在授課期間穿插開展了新老畢業生籃球賽，組織大學生參觀學習了公司“熱”文化展示室、黨員教育室、公司養殖基地、有代表意義的采油站、熱注站、聯合站等。二是去除彷徨感，建立責任感。公司黨委組織部在11年新入職畢業生中開展了“我眼中的特油”專題調研活動，調研內容主要包括班車管理、公寓管理、食堂管理、閱覽室、浴池等服務及基層單位管理五個方面，畢業生們以聽、看、問、查等多種方式對這五個方面存在的問題進行了認真調研，并結合自身真實想法、真實體驗，大膽進言，經匯總，共計整理問題12項，提出意見及建議25條，公司針對這些問題及建議一一進行整改，通過此項活動，激發了新入職高校畢業生參與企業管理的熱情，增強了他們的歸屬感和責任感，提高公司基礎管理工作水平。
二、放下去――以輪崗實習鍛煉新人
輪崗實習制度的實施，是加強高校畢業生管理工作的一項重要舉措，是加快大學生的成長步伐，培養全面性復合型人才的重要途徑。經過6年的探索、實踐、完善，形式了一套具有較強的可行性、操作性，符合公司生產經營實際的見習制度。一是制定實習計劃。公司組織部針對畢業生所學專業制定了為期一年的《實習計劃運行表》，采油系統3-4個月，主要培養畢業生掌握超稠油熱采技術、抽油機工作原理及采油流程、采油工的日常工作，如量油，取樣，更換盤根，壓力表及抽油機日常維護工作等；熱注系統3-4個月，主要培養畢業生操作注汽鍋爐啟停操作、掌握注汽干度、硬度的化驗方法、熟悉注汽鍋爐各部件的作用和工作原理；集輸系統3-4個月，主要培養熟悉并掌握超稠油及污水的收集、處理、儲存、外銷、清水軟化供給、污泥處理等工藝流程。二是跟蹤考核。公司組織部制定了“每周一課、每月一考”考核制度，每周統一由各基層大隊組織業務精湛的專業技術人員集中授課，每月集中考試，組織部每月對授課和考試情況進行抽查考核，考試結果作為考核畢業生實習情況的重要依據，見習期考核結果做為確定專業技術職務任職資格的重要依據。通過輪崗實習，畢業生對公司整體的原油生產工藝流程及在生產和實際操作過程中的安全隱患有所了解。
三、帶起來――以導師帶徒培養新人
畢業生的成長成才關乎公司長期穩定發展大局，公司組織部運用“導師帶徒”的培養模式，根據畢業生的專業性質和自身特點，制定相關培養計劃，促進畢業生素質和能力的提高。一是簽訂師徒合同。畢業生到站上實習后，第一時間安排站內業務水平高的師傅與其簽訂師徒合同，由師傅帶領和教、授畢業生站內日常工作，負責講解站內主要工作量及安全風險識別，見習結束在實習運行表中填寫導師考評意見。二是定期開展各類培訓和競賽。加強站內培訓工作，發揮好培訓基地和班站小練兵功能，鼓勵畢業生參加公司技術比賽和油水井分析活動，努力實現從要我學習到我要學習的轉變，不斷增強業務能力、技術知識和操作水平。
四、推出去――以雙選搭臺吸納新人
畢業生分配工作是加強和改善高校畢業生管理工作的一項重要內容，是優化人才隊伍結構的重要舉措，公司組織部結合公司實際情況及大學生專業特點，打破了傳統的分配模式，以雙選會的模式為畢業生和基層單位牽線搭橋。 一是組織部精心組織，認真策劃。為確保雙選會順利召開，公司黨委組織部事前聯系各基層單位，確定參加招聘單位，并統計其崗位專業需求，依據畢業生專業及基層單位需求進行名額分配，將招聘名額及時下發至各基層單位，并及時傳達雙選會的各項要求。經過細心的組織及策劃，雙選會成功召開。二是畢業生準備充分，展示自我。畢業生們經過精心準備，認真進行了實結，通過自己所做的精美幻燈片，實事求是的介紹了自己，展示了自己的專業特長，期間即將走向實習崗位的畢業生穿插表演了節目，充分展示了青年人的青春活力與奉獻石油的激情。三是基層單位高度重視，精心選擇。雙選前，各單位以幻燈片的方式就本單位基本情況及各方面優勢進行了精彩的宣講，吸引畢業生選擇；雙選期間，仔細進行研究、商討、斟酌刪選。經雙向選擇，畢業生和基層單位均收獲了滿意的結果。
畢業生實習單位意見范文5
關鍵詞：高校畢業生；就業政策；中原經濟區
一、建立中原經濟區與河南省高校畢業生就業的關系
2011年，國務院正式出臺《關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》，標志著建設中原經濟區上升為國家戰略。中原經濟區的建立將轉變河南原有的發展方式，因而需要大批各級各類高素質的專業技術人才以服務于河南省工業化、城鎮化和農業現代化的協調發展。
河南省現有普通高校117所，本?？圃谛Ｉ?50.01萬人；在學研究生3.09萬人；2012屆高校畢業生48.5萬，比2011年畢業生增加4.5萬。未來三年河南省畢業生人數預計持續增長。接受高等教育的大學生是建設中原經濟區最可寶貴的人力資源。如何讓高校畢業生有效地服務于中原經濟區建設，實現河南經濟持續平穩較快地發展，是河南省委、省政府面臨的一項重大課題。如何通過優化專業設置、完善培養方案等積極措施為河南經濟建設和現代農業轉型輸送大批“適銷對路”的專業技術人才，也是河南省內高校在新形勢下所面臨的一項機遇和挑戰。
從統包統分到雙向選擇再到自主擇業是我國高校畢業生就業政策經歷的三個階段。為促進高校畢業生就業，河南省先后頒布了《關于進一步加強我省高校畢業生就業工作的意見》《關于做好農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作的通知》《關于加強新形勢下征兵工作的意見》《河南省大學生志愿服務貧困縣計劃實施方案》等一系列政策，積極鼓勵畢業生到基層就業、自主創業和參軍入伍等。
二、河南省高校畢業生就業存在的問題
1.就業市場供大于求
2012年全國普通高校畢業生規模達680萬。2010～2012年，河南省高校畢業生分別為40.1萬、44萬和48.5萬。20世紀末中國實行的高校擴招政策致使畢業生人數連年來持續增加，而社會就業崗位增加的幅度遠低于畢業生增加的幅度。這就意味著高校畢業生無法實現充分就業。也就是說，即使在理想狀態下，畢業生素質高、完全符合市場需要，也注定有一定比例的學生無法就業。
2.就業信息渠道不通暢
以往，高校畢業生獲取的就業信息多由就業部門提供，如校內公告、校園招聘會等。而隨著近年網絡的普及，很多用人單位通過網絡用人信息，篩選求職者的簡歷。部分畢業生仍依賴學校的需求信息，有的畢業生認為網絡上有很多欺詐性的網站，害怕上當受騙；有的畢業生則是網絡搜索能力不強，查詢到的崗位有限；甚至有的畢業生等、靠、要思想依然嚴重，主動性較差。這就意味著，用人單位有需求，畢業生也符合用人單位的需要，但是兩者之間脫節，無法將可用之人放到可用之處。此外，還有相當一部分學生眼睛只盯著大城市，不愿意到二三線城市及基層就業，因而也錯過了很多很好的就業機會。
3.就業競爭力不強
畢業生就業競爭力不強表現在：第一，所學知識與用人單位的需求脫節。高校的專業和課程調整有一定的周期性，往往落后于時代和社會的發展。高校教師多注重科學研究，與生產一線接觸較少，知識更新常常與社會實際脫節。第二，缺乏足夠的實踐經驗。盡管有部分學生利用寒暑假外出打工，但從事的工作也以單純的體力勞動居多。寒暑假的短工能使學生賺到一些零用錢，卻難以培養學生的實踐動手能力，更不用說學習的理論知識能夠學以致用。第三，求職技巧匱乏。在當前的就業指導教育中，盡管大多數高校都開設了就業指導課，但學生在求職過程中所常用的求職簡歷撰寫、求職禮儀以及面試技巧等實用性技能仍相當欠缺。
4.創業意愿與創業準備不足
高校畢業生在進行職業選擇時，多數都會選擇報考公務員、選調生、大學生“村官”及參加招教考試等，很少有畢業生首先選擇創業。高校畢業生創業意愿低是當前的一種普遍現象。為鼓勵學生創業，有些高校建立了創業孵化基地。創業孵化基地為學生免費提供電腦、桌椅、貨柜、空調等創業設備。然而，在實際操作過程中，創業孵化基地運行狀況堪憂。打著創業旗號的學生在創業孵化基地開著空調上自習、上網，創業孵化基地部分已淪為免費的自習室和網吧。即使選擇了進行自主創業的高校畢業生，由于對風險沒有恰當的預期，開始時胸懷滿腔熱情，最后卻因缺乏資金、技術或者經驗不足等原因而以失敗告終。
三、河南省高校畢業生就業政策的優化
1.千方百計促進就業崗位的實質性增加
自2009年起，河南省雖然先后實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位”計劃（已連續4年，每年招聘1萬名基層教師）、鼓勵高校畢業生應征入伍等促進大學生就業的各項措施。政策實施4年來，“農村義務教育階段學校教師特設崗位”服務期滿、高校畢業生服役期滿陸續退出現役，大量高校畢業生重新擁入就業市場，當時采取的種種促進大學生就業的政策的弊端逐漸顯現，政府和社會不得不重新面對這些高校畢業生的就業問題。要想把就業這塊“蛋糕”做大，政府可以通過不斷開拓新的就業領域、優化產業結構，促進就業崗位實質性的增加，并且通過市場調節機制實現高校畢業生的優化配置。政府、高校和中介機構群策群力，共同為畢業生提供就業崗位。
2.就業預警與專業調整并行
教育部明確要求，探索建立高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，健全專業動態調整和預警、退出機制，對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。高校自行統計畢業生的就業率可能會存在就業率的誤報，因此，應該由獨立的研究機構定期畢業生就業率和市場需求，用以指導學校的人才培養和專業設置，實現學校和用人單位的無縫對接。政府應實時對當前的經濟發展形勢進行預測，依據用人單位的需求，給予高校一定的專業設置自，以便于及時進行專業調整，適應市場需求。
3.建立健全畢業生實習見習制度
建立健全畢業生實習見習制度，能夠增強學生的實際操作能力，幫助學生將理論用于實踐，增強就業能力。實習見習崗位可以由高校通過建立實踐教學基地或實訓中心等提供，也可以由相關的用人單位提供。然而用人單位通常不愿意設立實習見習崗位，因為這些崗位的設立會耗費大量的人力物力，并降低用人效率。當畢業生積累了一定的實踐經驗時，有時又會另攀高枝，令培養單位蒙受損失。政府可以通過給設立實習見習崗位的用人單位劃撥專項資金或者給予稅收等方面的優惠，使用人單位樂于設立實習見習崗位。高校還可以通過多元化的實習見習形式（如職場體驗、暑期就業培訓和國外實習等），強化高校的實踐性教學環節。
4.優化創業扶持和援助政策
政府不僅僅要鼓勵高校畢業生自主創業，簡化相關手續辦理過程和程序、減免相關費用，更要關心中小型企業的成長，在產業政策調整、企業融資貸款、高新技術產業化等方面提供優惠扶持和援助政策。“扶上馬，送一程”，幫助其盡快度過創業期，進入成長期。與此同時，高校還要大力建設創業孵化基地，通過創新創業大賽、創業設計大賽等篩選出一批市場前景好、商業開發潛力大的創業項目入住孵化基地，免費提供必備的設施和場所以及相應的創業啟動資金，并通過定期評估、扶優汰劣、完善準入和準出制度等措施，鼓勵大學生在校期間增強創業意識、培養創業品質、掌握創業知識、提升創業能力，從而為將來走出校門，真正走上創業之路奠定堅實的基礎。
5.完善畢業生失業救濟制度
盡管國家出臺多項政策力爭實現高校畢業生的充分就業，但是，由于就業崗位有限、部分大學生自身素質不高等原因，現在尚未實現畢業生的充分就業。因此，大學生失業也應納入社會保障的范疇。國家和地方政府應出臺相應的政策，對部分“暫時失業”的畢業生進行職業培訓和指導，并提供一定的失業救濟和最低生活保障，以保證其基本生活。
參考文獻：
畢業生實習單位意見范文6
根據本專業教學計劃，會計學專業學生畢業前進行畢業實習。通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業理論知識，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后從事財務會計工作打下基礎。下面是小編和大家分享畢業生會計部門助理實習報告。僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、實習目的
根據本專業教學計劃，會計學專業學生畢業前進行畢業實習。實習期間，要求學生對企業(事業)單位的財務會計工作進行業務實踐和調查研究，使學生通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業理論知識，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后從事財務會計工作打下基礎。
二、實習內容 (一) 全面了解企業財務管理現狀
1、企業概況、產品結構和工藝流程;企業組織機構設置，財務部門職能及企業經濟核算體制;
2、企業經濟效益，經營狀況與財務狀況;
3、全面了解企業財務管理循環——籌資、投資、運營資金、成本及利潤分配管理，及預測、決策、計劃、控制、分析等財務方面的應用。
4、了解企業財務與宏觀經濟政策，特別是目前與國家財政、稅收、投資制度改革的關系。
(二) 全面熟悉企業會計的基本核算方法
1、深入科室和生產車間，請財務人員圍繞實習內容介紹情況，了解實習單位采用的會計核算組織程序及會計工作組織情況，如會計機構設置、崗位設置、規章制度和會計檔案管理等內容，查閱財會資料。
2、了解實習單位計算機在會計中的應用情況及其對傳統會計的影響。
3、掌握實習單位會計賬戶設置、 復式記賬法 、填制與審核憑證 、登記賬簿 、成本計算、財產清查方法。
4、編制會計報表。
(三)編寫實習報告
學生在實習完畢后，結合自己知識及實習內容，以實習報告的形式記錄實習情況，完成實習日記和實習報告。
三、實習方式
實習主要采用自愿原則，由學生自己聯系校外實習單位(企業，事業單位，會計稅務事務所)，然后上報匯總。
四、時間日程安排
20xx年2月25日——20xx年4月19日:學生校外實習
指導教師要向學生明確學校學院有關畢業實習的要求，要求學生要結合就業方向進行畢業實習，并要加強與學生實習單位實習導師或領導的交流，與實習單位相關實習導師共同確定學生實習計劃，密切學院與實習單位的聯系。學生畢業實習應結合所學專業和就業方向尋找實習單位，并由實習單位負責人或部門負責人與學生畢業實習及論文指導教師建立聯系，共同協商確定學生實習計劃，共同簽字(或簽章)確認。20xx年2月25日前交實習計劃
五、校外實習要求
1、保守秘密。服務實習單位財務人員的安排，不能隨意摘抄會計資料數據，恪守財務和會計的制度，不外傳實習單位的財務和會計信息。
2、安全第一。實習階段注意安全，在廠區內要服務安全人員的指揮，不準隨意走動，否則將酌情在實習成績中做扣分處理。
3、遵紀守法。遵守國家法律和實習單位規章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習地點，不準無故曠課曠工、遲到早退，不準尋釁鬧事、打架斗毆，若有違紀行為，按學校規定處理，對不尊敬老師和現場秩序的學生，視情節嚴肅處理。
4、虛心向實習單位財會人員請教，尊重領導;注意精神文明建設，講究文明禮貌，愛護公物，同時與實習單位搞好團結。
5、實習結束時，每個實習生應帶回實習日記、實習鑒定，并由實習單位負責同志簽署意見并蓋單位章。實習日記要求手寫。
六、畢業實習成績評定和考核辦法
1. 學生按照畢業實踐計劃完成崗位實踐教學任務，經考核合格取得相應學分。
2、指導教師具體負責管理整個畢業實習過程，對嚴重違反實習紀律、造成嚴重事故的學生，指導教師有權中止該生的實習過程，實習成績以不及格記載。
3、沒有完成實習全過程或沒有交實習鑒定表、實習日記，實習報告的學生，實習成績以不及格記載。
4、正常完成實習的學生畢業實習結束后，應將實習鑒定表、實習日記，實習報告交指導教師。
5、實習考核。實習結束后，20xx年4月25日前指導教師應會同實習單位反饋意見及學生提交的檔案資料、實習過程，按照不及格、及格、中、良、優五級分制評分;良≤60%，優≤20%。提交學生上交的實習材料和成績評定結果。學生簽訂就業協議情況應在學生畢業實習成績等級評定中有所體現，對未就業、就業方向與實習方向不一致的學生，畢業實習成績一般不得評定為良好及以上
