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班主任德育教育工作計劃范文1
行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。
學習情況：大部分學生作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，
品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想
二、教育內容及措施：
（一）行為規范教育：抓學生行為習慣的養成，分段落實一日常規。
1、明確一日常規細則，做到人人知曉。
2、充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。
3、用班會、晨會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經?；⒁幏痘?。
（二）主題教育活動：
三月：“做小主人，創新形象”系列教育活動
1、感受新學期新氣象，談談自己切身的體會。
2、開展“每天做有益的事”的主題班會。
四月：迎奧運，講文明專題教育
1、開展奧運知識問答活動。
2、結合自身談談如何講文明，樹新風，迎接奧運會。
五月：“人人爭做環保小衛士”的主題教育活動
1、利用晨會和學生討論環保的重要性（結合塑料袋的使用）
2、說一說日常生活中如何做到環保，提一些合理化建議
六月：開展“迎期末，我努力”的專題教育
1、開展學習方法交流會。
2、發揮班干部作用，開展“一幫一“活動。
三、體育、衛生工作：
1、上好體育課。組織好鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。
2、與體育老師及時聯系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。
3、與家長聯系，督促孩子每天堅持鍛煉。
4、小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。
5、抓好“兩操”，注重質量，控制眼睛新發病率。
四、家長工作：
班主任德育教育工作計劃范文2
結合本班學生的實際，通過開展具備時代氣息的、富有兒童情趣的各類教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培育的途徑，引導學生健康成長。
二、班級學生情況分
本班共有學生58人，其中女生28人，男生30人。紀律方面表現較好，大部分同學很認真，只有個別自制力稍差。本學期重點是對學生進行常規訓練，講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，營造良好的班內氛圍，養成良好的學習習慣，成為一名優秀的、合格的小學生。
三、工作重點
1、教育
（1）教育學生做好廣播體操和眼保健操，控制近視率，同時注重安全教育，常抓不懈。
(2)進行尊師守紀、講禮貌、團結友愛等道德品質教育和行為教育。
（3）培養愛科學的興趣，初步知道一些生活常識和自然現象。
2、管理
(1)明確班委職責，各司其職。
(2)制定適合班級實際情況的各項管理制度，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求。
3、發展
（1）培養學生正確的讀書姿勢和寫字姿勢，初步養成良好的學習習慣。
（2）培養學生專心聽講，聽懂別人的談話。
（3）讓學生學有所長，利用各種方法培養學生，使每個學生都能發揮自身的聰明才智。
四、月工作安排
三月份：
1、抓好課堂紀律，保證課堂教學的正常、順利進行，提高課堂教學質量。
2、配合大隊部開展我愛我家親情教育活動。
3、教育學生平時要以禮待人，見到老師、長輩或同學要主動打招呼問好，同學間要團結友愛、互相幫助。
四月份：
1、培養學生在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
2、教育學生愛護公物，遵守公共秩序。在校園和公共場所不追逐玩耍，不損害校園和公共場所的花草樹木。
3、積極組織學生鍛煉身體，迎接春季運動會。
五月份：
1、對學生加強安全知識教育，強化學校的常規教育，加強課堂紀律。
2、教室展板：慶?！傲弧眱和潯?/p>
六月份：
1、在學習新內容的同時，引導學生抓好知識復習鞏固。
2、做好期末復習檢測及分析工作。
班主任德育教育工作計劃范文3
關鍵詞：教育社會化；角色；要求
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.059
1引言
《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》明確指出，立德樹人和服務社會發展是高等職業教育的根本宗旨，這對高等職業教育與社會的結合提出了新的要求，要求教育的內容是社會化的知識、規則和習慣，讓學習者接受社會價值和活動范式，掌握社會經濟發展所需要的技能，成為適應社會需要的個體。為指導和教育學生使之具備良好的社會適應能力，高職院校通常都會設置班主任，這一角色有別于傳統意義上的班主任，也不同于專職輔導員，通常要求班主任在日常的工作中以教育社會化為中心和指導，而當今社會是知識經濟和信息社會，社會競爭空前激烈，班主任要做到教育社會化，必須適應社會發展轉變教育理念、重塑工作角色。
2現行高職院校班主任角色問題分析
首先，班主任角色無本質變化。調查結果表明，很多高職院?，F行班主任角色是傳統意義的班主任角色的相似版本，無本質上的轉變。在學生社會能力引導和指導方面，以一些僵化和表面的形式出現，甚至是增加了一些額外的負擔，例如：要求所有學生學習特長、班團活動“一言堂”等，而未將教育社會化的思想融入到角色中，沒有對學生的指導和教育做出綜合安排和整體轉變。
其次，班主任工作存在假民主真專制。班主任專制表現為“老師說了算”、“一手包辦”的班級管理方式，雖然在一定程度上提高了管理效率，但是終歸弊大于利。對于班主任而言，專制增加了工作負擔；對學生而言，專制壓抑了學生意愿的表達和自我管理能力的培養，不利于學生公民權益、義務意識的形成；對班級而言，專制會造成班級氣氛壓抑，師生之間、學生之間矛盾激化。
再次，班主任工作有明顯的超負荷心理壓力。雖然有關制度文件上提倡班主任重視大學生的自我管理和自我教育能力培養，但是在實際工作中，班主任會用傳統的“保姆式”班主任的思維進行班級管理，仍然無時無刻、事無巨細地監督學生、管理班級，以致占據了班主任的絕大部分時間，對班主任精力、時間等有極高的要求，造成了嚴重的角色緊張和心理壓力。
綜合分析，以上問題產生的主要原因是沒有樹立教育社會化理念，導致班主任的角色觀念陳舊，在專業角色和外聯角色兩個方面都有較大缺失。在專業角色方面，因為高職院校教師很多都是非師范生，班主任工作培訓不足，在班主任選任上也沒有專業的考核制度，造成班主任專業知識和技能的不足，也使班主任對自己的專業角色不夠重視，往往認為只要更努力、更關心學生就可以把工作做好；在外聯角色方面，因為一直以來教育重課堂教育，不重社會教育，長期缺乏與社會聯系的機制，班主任缺少聯系社會力量的動力和渠道，以致外聯角色定位不準或不全。
3教育社會化對班主任工作的新要求
教育社會化是指“教育和社會的全方位結合”，教育社會化是教育的本質要求，其思想產生于西方國家，包含教育與社會相聯系的方方面面，具有豐富的含義，一是體現教育與社會的關系，即教育反映社會需求，社會依靠教育進步；二是教育的社會化功能，指教育對于社會關系的維持和合理化作用；三是指個體教育社會化，即個體通過教育從生理人轉變成社會人。教育社會化已經對國內外教育實踐有所影響，但是在班主任角色上還影響甚微。
教育社會化的理念應用與高職院校班主任工作，與通常意義上的素質教育不相悖，相反更貼合職業教育的特點和要求。所以，本文探討的班主任角色不涉及素質教育所要求的班主任功能角色退出，而是從教育社會化角度，提出了班主任功能角色行為的新要求，改變其在感情、民主、執行、內容廣度維度上的表現。
一是學生社會化發展是班主任的工作目標。班主任的認知與行為必須以地發展學生的社會化水平為基準。社會適應能力將會成為影響學生職業發展最重要的因素，目前，在學校里不乏無法適應學校生活而退學，畢業后無法適應社會而在家里啃老，不能適應職場生活，不得志而頻繁跳槽的實例。因此，在班主任工作中，必須將目標社會化，同時制定適應不同年齡的發展目標，注重目標的邏輯性，以更好的促進學生的社會化發展。
二是班級工作設計是班主任的工作內容。班主任工作是以學生的社會化發展為目標，用社會學和社會心理學的理論做支撐，將教育社會化的思想滲入到班級工作及學生工作中去，并進行設計構思，學生社會化發展目標是一個長期的、系統性的目標，對前期計劃的執行、中期計劃的執行、后期執行總結都有非常嚴格的要求，而無計劃、無設計、無總結的工作方式，將會使班主任工作目標不明確、條理不清晰、效果不明顯，因此班級工作設計是教育社會化視角下班主任工作的主要內容。
三是班級社會模范是班主任的基本要求。高職學生離開了家長的監管，有了更多的自我決策與約束的機會，有了更多表達自我想法，滿足自我意愿的機會，而傳統的班主任角色，使學生出現面對困難難以決策、缺乏自我約束能力而誤入歧途、不愿表達自我想法等，因此教育社會化要求班主任必須成為班級的社會模范，首先，班主任與其他班級成員是必須民主平等的；其次，班主任必須成班級學生的模范，在學生中樹立良好的社會模范形象；第三，當學生遇到難以決策、價值觀失衡等情況時，必須有一個良好的社會性的人物進行引導，而班主任就是最佳人選。
四是班級事務指導和領導是班主任的工作核心。在班級管理工作中，班主任既要避免參與不足，又要避免參與過度。學生的處事方式并不完全成熟，如果班主任參與不足，對學生的行為沒有進行及時引導，將不能保證學生朝正確的方向發展，如果班主任參與過度，事無巨細，將會抑制學生社會能力的發展，而學生必須在具體的班級事務組織中得到鍛煉與發展，因此，班主任應該是班級事務的指導員和領導者。
五是班級社會活動外聯是班主任工作的重點。學生走入社會后，最重要能力的就是融入社會，適應社會，并參與社會活動的能力，而這些能力的培養必須在真實的社會環境中訓練與培養出來，因此，必須學生更多的參與社會活動，接觸社會，但是，作為學生，自我保護意識、判斷能力、社交圈子等條件都還不具備單獨進行社會活動的能力，因此，班主任必須擔當時班級對外的聯絡人，確保班級學生社會活動的順利進行。
4教育社會化視角下班主任工作的角色轉變
一是由德育工作實施者向設計者的轉變。傳統的班主任是學校下達班級工作的具體實施者，而社會化視角下的班主任是班級工作的設計者，在執行學校各項具體事務時，把握一定的技巧，進行工作的統籌安排，使工作的開展更具自主性和計劃性，從而促進學生的社會化發展。
二是由班級事務執行者向領導者的轉變。傳統的班主任是班級事務的執行者，事無巨細、事必躬親，而社會化視角下的班主任是班級工作的領導者，在工作中是將班級事務交由學生處理，加強學生的辦事能力，班主任在其是進行正確的引導，完成班級管理目標。
三是由班級專制者向社會模范的轉變。傳統的班主任是班級管理者的專制者，是凌駕于學生之上，而社會化視角下的班主任是班級社會模范，必須在班級工作中做好正確引導與示范，樹立平等、友好的師生關系。
四是由家長聯系人向社會聯系人的轉變。傳統的班主任是學生在校情況與家長聯系的橋梁，而社會化視角下的班主任是班級所有對外活動的聯系人，聯系對象進一步擴大，其目標是更好的促進學生的發展，同時確保班級活動的有序進行。
5結束語
班主任是學生發展的指明燈，是學校學生管理工作的中堅力量，是增養合格優秀人才的引路人，為了更好促進學生社會適應能力，在原有素質教育的基礎上，班主任的角色必須向班級工作的設計者、指導員、領導者的轉換，身班級社會模范、班級對外聯系的轉變。
參考文獻
[1]李花.新時期班主任角色初探[J].延邊教育學院學報，2013，（3）.
班主任德育教育工作計劃范文4
關鍵詞：思想道德 教育 舉措
中等職業學校肩負著為國家培養高素質勞動者的重要任務，加強中職生的思想道德教育、提高思想道德素質，對于全面實施科教興國、人才強國戰略，提高勞動者的素質，將具有重大而深遠的戰略意義。中等職業學校應結合職業教育實際和中職學生的特點，逐步改進德育教育教學工作，努力提高中職學生的思想道德素質。下面，筆者粗淺地談一下當前加強中職學生思想道德建設的舉措。
一、健全制度，加強組織領導
學校計劃成立青少年思想道德教育工作領導小組，由校長任組長，專門負責此項工作的有效開展。為了進一步加強預防青少年違法犯罪工作，學?？膳c轄區派出所配合，做到“警校桂鉤” “警校共育”，共同商討加強中職生思想道德教育的方法和途徑。學?？善刚埶痉ㄈ藛T擔任校外法制副校長，定期指導我們開展學法、普法宣傳教育工作，并對學生中的不良行為進行及時的幫教和警示，做到內外結合，上下聯動，從而有力地強化思想道德工作的組織領導。
中職學校要在教育規劃中納入青少年的道德教育、精神文明教育、日常行為規范教育等內容，同時還要制定一系列與之相關、行之有效的規程、制度、措施等，將德育教育工作與其他工作同籌劃、同部署、同檢查、同總結;要充分發揮學校教師、學生家長和社會的力量，廣泛開展法制教育、思想道德教育工作，把青少年學生的違法犯罪行為扼殺在萌芽狀態。
二、注重培訓，強化德育隊伍建設
學校要重視德育工作隊伍建設，要打造一支能力過硬的德育工作隊伍。班主任、任課教師在學校德育工作中扮演著重要角色，發揮著決定作用，是學校實施德育工作的主力軍。每學年開學之初，學校政教處都會召開新生班級班主任德育工作培訓會，對新生班班主任就學生德育工作的思路、要求、工作方法等進行培訓，指導新生班主任開展德育工作。每學期定期召開班主任德育工作研討會，各年級班主任分別談自己在德育工作上的好的做法和經驗，找出自己工作上的不足，讓班主任之間能夠互相交流學習，取長補短。除此之外，各教學部、學科組還應利用教學部會和學科組會，對其他教師進行德育工作培訓。學校團委還會對學生會成員進行德育工作培訓，讓學生會也發揮德育教育的作用。通過一系列的舉措，可逐步形成一支由班主任、任課教師、團委、學生會成員組成的德育工作隊伍。
三、多措并舉，全面開展德育教育
1.把德育教育納入課堂教學之中。學校要充分發揮課堂教學主陣地作用，把德育教育作為中職生的必修內容，劃入課堂教學活動當中。通過教師日積月累、潛移默化地滲透，可讓學生從內心深處遵紀守法。政治課教師要把德育教育作為經常性的教學活動，把德育知識列為考查學生思想道德水平的重要內容之一。其他學科教師也要在教學活動中滲透德育教育，切實提高學生的認識水平，讓他們嚴于律己、恪守規則，知法守法。
2.把德育教育與課外實踐活動結合起來。學校不能把德育教育僅局限在課堂上，要和課外實踐活動結合起來。每學期可邀請司法、公安、交警等部門的同志到學校進行法制專題講座，邀請辦案人員給學生傳授實用的法律知識，講述辦案經歷，以案講法，用活生生的案例教育學生既要學會依法保護自己，又要做到知法、懂法、不犯法。學校團委、學生會還可以組織相關的知識競賽，帶學生參觀法律知識宣傳展板、觀看法制教育電影、宣傳片等活動來增強學生的法律意識，提高他們的道德水準和個人素質。
3.把道德教育與家長學校結合起來。家長學校是家長協助學校教育學生的重要途徑，更是德育工作的重要陣地。學校要重視家長學校的創建，制定家長學校的整體規劃和學年計劃，建立家長參教助育制度。學校還要定期召開學生家長會，通過家校溝通、家校聯手、家校協助等方式，鼓勵家長參與學校管理，共同做好學生的教育工作，促進學生成長成才。
4.把德育工作和學校各項工作結合起來。學校成立德育管理領導小組，由校長總負責，制定細致的工作計劃和健全的管理機制，把德育工作和學校的各項工作結合起來，做到管理育人、教學育人、活動育人、環境育人，形成學校事事有人抓、事事有人管，德育教育無處不在的教育格局。學校還要建好德育教育的四條網絡：一是校長、政教處、團委、班主任組成的德育管理工作網絡，二是副校長、教導處主任、學科組長、各科教師組成的德育教育工作網絡，三是政教處、學生會、班委會、學生組成的自我教育網絡，四是學校、社區、家長委員會、家庭組成的家校輔助教育網絡。
四、途徑多樣，大力開展德育教育系列活動
1.組織先進事跡宣講，豐富學校的德育內涵。學校可組織一些“德育標兵”“道德模范”講述自己的先進事跡、成才經歷、奮斗經歷以及心路歷程，讓學生受到教育和熏陶。
2.抓住節日契機，拓展德育教育新視野。借助傳統節日、重大紀念日等契機，組織開展形式多樣的系列主題教育活動，讓學生受到愛國主義、集體主義教育，提升其道德素養。
3.組織各種形式的“主題觀摩班會”。政教處可定期組織開展以“勵志、誠信、守紀、友愛”等為主題的觀摩班會，使社會主義核心價值體系在班會中得以弘揚，同時也能起到很好的教育作用。
4.學校團委可利用每年的迎新生晚會、校園藝術節、經典詩文朗誦、“四崗”育人等活動，將德育教育融入到活動當中，使學生在活動中培養集體觀念、合作精神、集體榮譽感和自我管理，自我約束意識。
5.政教處根據學校實際制定科學合理的《班級考核制度》《住校生管理辦法》等管理制度，并加大檢查力度，發現問題隨時解決，將問題消滅在萌芽狀態。
班主任德育教育工作計劃范文5
為了做好預防艾滋病宣傳教育工作，增強廣大師生預防艾滋病意識，我校將“防艾”工作提上學校工作議程，將其視為實施素質教育工作的重要渠道，并與學校德育工作相融合，扎實推進“防艾”工作的開展。
一、提高認識，加強領導
（一）統一思想，提高認識
我校積極響應上級部門的號召，把“防艾”教育列入學校工作計劃，列為德育工作計劃中重要的一項，將“防艾”教育與學生思想政治教育結合起來；與學生日常行為規范結合起來；與學校法制教育結合起來；與培養青少年樹立良好的道德觀結合起來，使我校的“防艾”教育工作常抓不懈。
（二）成立領導小組，加強領導
我校成立“防艾”教育工作領導小組，由校長擔任組長，學校副校長擔任副組長，各班主任為成員。領導小組明確了各自的工作職責，校長長為學?！胺腊鳖A防教育的第一責任人，統籌全?！胺腊惫ぷ鳎Ｕ项A防教育工作的落實；德育處全面具體落實各項工作，并督促檢查評價班主任的工作。領導組制定學校“防艾”制度、措施和計劃，指導學生開展“防艾”知識宣傳，自我保護教育，并負責具體活動的組織和實施。
二、分析青少年特點，加大宣傳力度
青、少年的身心尚未成熟，世界觀、人身觀尚未形成，可塑性強，也容易受環境的不良影響。青少年本身具有很強的模仿力，也有比較強的獵奇心理，有時髦心理，還有自我炫耀的心理，這些都是青少年的特點。青少年作為“防艾”預防教育的重點，我們國家黨和政府以及有關部門想了許許多多的對策，也設定了許多的防線。未成年人都處在求學的年齡，所以從現實角度來說，家庭、學校和社會應該組成一個立體的、聯合的防線。
我校把預防艾滋病教育作為德育教育的重要組成部分，納入了學校德育工作計劃。從法制教育入手，增強學生的法制、法律知識，使學生知法、懂法、守法、學法，會用法律武器保護自己，這也是學校環境建設中軟環境的第一步。我?！胺腊惫ぷ黝I導小組在認真分析學生、學生家庭及所處的地理位置的基礎上，確定了以環境教育、德育教育為核心，以法制教育、心理健康教育為龍頭，以專題講座、板報、圖片宣傳、多媒體資料、校園之聲等全方位、多角度宣傳相配合的工作思路。
三、開展形式多樣的教育宣傳活動
“防艾”關鍵在于預防，預防關鍵在于教育，加強教育，搞好預防工作仍然十分重要。學校教育學生充分認識到工作的重要性和緊迫性，從各個方面著手，搞好宣傳教育。
在德育教育工作中，我們都把“防艾”教育作為重點內容，結合學校行為習慣教育工作。圍繞“防艾”在班級里積極培養宣傳員，提高學生“防艾”意識。
1.積極開展了“關愛生命，預防艾滋”為主題的班會活動。
2.利用升旗儀式、晨會、德育主題班會等形式由校領導結合具體的事例對學生進行“防艾”教育。
3.德育處利用電子屏幕、掛圖片等方式進行宣傳。
4.結合校園廣播和心理咨詢室積極為學生宣傳講解了“防艾”知識。
5.各班在班主任的組織下，采取各種形式，組織學生開展了“防艾”討論、互相學習、互相促進,共同提高。
6.每學期組織全校師生觀看一次與預防艾滋病相關的專題片。
班主任德育教育工作計劃范文6
經過班子重組，我擔任了布敦化小學的政教主任一職。政教工作雖然對我來說是一個新的課題和新的工作范疇，但是自從接受政教工作的那一刻起我就下定決心做好政教工作的思想準備，堅定了做好政教工作的信念。
首先取得校長的同意后與各職能部門積極商談成立了我校德育工作領導小組。在此基礎上制定了切實可行的德育工作計劃和行事歷，打印后發給各職能部門，為開展好我校的德育工作邁出了堅實的一步。
我們本著以“德育為首，教學為主”的教育理念，強化班主任隊伍管理的同時根據德育工作計劃和安排，結合我校實際開展了各項德育教育活動，活躍了校園文化生活的同時豐富了師生文化生活內容，為學生的身心健康發展營造了良好的濃厚的德育氛圍的同時大大推進了我校養成教育的進程，是我校德育工作有了新的起色。
一、 為了給師生進行愛國主義教育、國防安全教育、國情教育，愛護環境教育，人身安全教育等德育教育我校堅持做好了每周一的升旗儀式和國旗下講話。
二、 為大力推進“三結合”教育，取得家長和社會對我校教育工作的大力支持，為了向家長及時反饋學生學習生活情況，促進學生的全面發展，政教處組織召開了四、五年級家長會。通過召開家長會向家長匯報了學生的學習進步情況，并共同探討了教育學生的有效辦法。認真聽取了各位家長對學校工作的意見和建議，而且為了及時反饋家長的意見和建議向校長如實作了匯報。為學校工作的有效發展和改進工作方式起到了參謀作用。通過與家長交流為以后的工作積累了寶貴的經驗。
三、 為了推進班級管理力度和進程，與班主任協商后政教處積極開展了主題班會活動，通過形式多樣、內容豐富的主題班會，曾強了學生的凝聚力，加強了為班級、為學校奉獻的責任感。
1、 通過開展“慶國慶、保護環境”為主題的班會活動，對學生進行了愛國主義教育的同時也讓學生懂得了環保的重要性，是學生體會到愛國就要講環保，環保是愛國的具體表現，只能環保才有一片藍天，舒適恰靜的學習環境，那樣才能身心健康地發展，舒心地學習生活。
2、 召開“愛護校園環境”為主體的班會，使學生懂得了什么是潔凈的校園環境，怎樣才能愛護好校園環境，怎樣做才能創建校園文明，潔凈的校園環境的道理。為學生從小養成從小事做起，從我做起，從身邊做起的良好習慣奠定了基礎。
3、 召開“學習英雄少年，從小養成節約習慣”為主題的班會，使學生深深體會地震帶來的災害之苦。使學生懂得了雖然災害無情，但人間有情的道理和在災難面前小小少年們表現出的大無畏精神的實質性。通過本次主題班會的召開歌頌抗震救災英雄少年的氣概的同時學生紛紛表示了對英雄少年的崇敬精神和學習英雄少年事跡，做一個有道德的人的決心和信心。
四、 深入開展了“培育和弘揚民族精神月”和“做一個有道德的人”的德育教育活動。
首先制定了本次活動的開展方案和活動安排，在此基礎上舉行“精神月”活動的啟動儀式和主題升旗儀式。在儀式上由我校校長作了國旗下的動員講話，少先隊大隊部也在儀式上作了本次活動的倡議。結合班隊會，召開主題班會等，大大推進了“精神月”活動。并組織學生觀看了“學習英雄少年，做一個有道德的人”的專題片。然后讓學生談感受和觀后感，積極推進了“精神月”活動，營造了人人學習英雄少年的濃厚氛圍。
五、 不僅在節日期間對學生進行愛國主義教育，國防教育等，而且與電影公司聯系，組織學生觀看了《平原槍聲》等愛國主義片子。以鮮活生動的故事來感染學生，讓學生懂得今天的生活來自不易的同時對學生進行了一次深刻的愛國主義、愛社會主義教育。堅定了學生珍惜美好生活和學習時間，為祖國的繁榮強大努力學習的信心。
六、 組織學生經常學習“中小學生守則”“小學生規范”，要求他們在日常生活中遵循“守則”、“規范”做一個有道德的文明人。注重推進了養成教育的形成進度。
七、 為了探討德育教育的有效辦法，研究德育教育現象和德育教育規律，我校還組織班主任和團隊負責人召開了德育工作研討會。在會上與會者暢所欲言，積極探討了進行德育教育辦法，有效途徑，統一了認識，樹立了正確的德育理念。研討會上共同交流近20篇論文（總結）。
八、 積極舉辦了校田徑運動會，為學生的健康發展打好了基礎。積極籌辦了校園藝術節，以豐富多彩的節目使師生賞心悅目，豐富了師生的校園文化生活。提高了學生的興趣愛好。
