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紀律教育的重要性和意義范文1
2020年7月8日中央政法委召開“堅持政治建警全面從嚴治警”動員部署會，按照中政委部署會議精神，公安部、省廳、市局隨即召開專題會動員部署相關工作。按照“堅持政治建警全面從嚴治警”教育整頓工作的總體要求，分局黨委高度重視于8月14日召開分局“堅持政治建警全面從嚴治警”動員部署會，分局黨委書記、局長***在動員部署會明確指出，全局每一位領導干部、民警、輔警都要自覺地把思想和行動統一到公安部、省公安廳、市公安局黨委以及分局黨委的部署要求上來，把開展教育整頓作為當前一項重大政治任務，牢牢把握“四句話、十六字”總要求，堅持政治建警、全面從嚴治警，深刻認識此次教育整頓的重大意義，切實增強使命感、責任感、緊迫感。作為一名基層公安民警，深知此次教育整頓是一場鐵腕治警、正風肅紀的攻堅戰，一場刀刃向內、刮骨療毒式的自我革命。必須提高政治站位、強化責任擔當，充分認識開展教育整頓的重大意義。把握總體要求、堅持精準發力，堅定扛起開展教育整頓的政治責任。緊扣主題主線、聚焦重點任務，強力推動教育整頓工作走深走實。加強組織領導、扎實有序開展，努力確保教育整頓工作取得實效。
我深刻認識到這次在全警開展政治建警全面從嚴治警教育整頓活動，是黨在新時代的建警治警方針，開展教育整頓的現實緊迫性和極端重要性，并結合自身工作實際，圍繞筑牢政治意識、迎接政治考驗、鮮明政治態度這條主線。
一要在政治上牢牢把握對黨絕對忠誠這一建警之魂，不斷強化忠誠核心、擁護核心、跟隨核心、捍衛核心的思想自覺、政治自覺和行動自覺；要在紀律上切實增強搞好教育整頓的政治責任感和時代使命感，始終把紀律規矩挺在前，堅持學習先進、勇于擔當，知敬畏、存戒懼、守底線，為本職工作安全忠誠履職，讓黨和人民放心。我要堅決把上級黨委總體思路和指示精神落到實處，從嚴從實抓好個人思想整改，切實改進工作作風，努力培育擔當意識，發揚實戰精神，不斷開創公安工作高質量發展新局面。
二要始終保持清醒頭腦，從增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，深刻認識到開展教育整頓是貫徹落實黨在新時代的建警治警方針、從政治上建設和掌握公安機關的重要舉措，是鍛造“四個鐵一般”公安鐵軍、履行好新時代使命任務的高度，從履行好新時代公安機關使命任務的角度，從解決好公安隊伍頑瘴痼疾的維度，充分認識這次教育整頓的重要意義，筑牢忠誠警魂，強化黨的領導，優化政治生態，嚴明紀律作風，確保教育整頓收到實效。
三要堅持政治建警全面從嚴治警，強化忠誠教育，嚴守黨的政治紀律、政治規矩，把牢理想信念“總開關”，讓初心使命在內心深處筑牢、在思想深處扎根，做到在大是大非面前旗幟鮮明，在風浪考驗面前無所畏懼，在各種誘惑面前立場堅定，在關鍵時刻讓黨信得過、靠得住、能放心。全面加強政治建警鍛造過硬公安隊伍專項教育整頓，鍛造對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明的過硬公安隊伍。
紀律教育的重要性和意義范文2
關鍵詞：職業理想 職業道德 職業紀律
列寧說過：“工人本來也不可能有，而只能從外面灌輸進去。”高職學生高尚的道德情操，良好的道德行為，健康的心理素質，都要通過職業學校組織大量的德育活動來幫助他們實現。政治課是高職生德育活動的主陣地，多年來，我校為幫助高職學生順利地步入社會，結合政治課的教學，在高職生中開展多層次、全方位的“三職”系列教育活動，取得了較好的效果?！叭毥逃奔绰殬I理想教育，職業道德教育，職業紀律教育。
一、職業理想教育
職業理想即職業目標，是個人對未來職業的向往和追求。既包括對將來所從事的職業種類和職業方向的追求，也包括事業成就的追求。有人對哈佛畢業生進行過跟蹤調查，認為有自己明確職業目標的人，都成為各個領域的專業人士；沒有明確目標的人，最后都沒有什么特別的成績。所以有沒有目標，會不會運籌，決定了一個人一生能走多遠?！肮鸸适隆鄙鷦拥卣f明了職業理想對人生成功的重要意義。職業學校的高職學生，處于比較特殊的位置，他們上有大批高等院校的本科畢業生，下有眾多中職畢業生，對他們來講，了解自己所處的位置，了解高職學生職業生涯的發展階段及其特征，并盡早地準確定位，就非常重要。
1.職業生涯規劃的意義
高職學生制定職業生涯規劃，可以發掘自我潛能，增強個人實力，能使高職生樹立明確的職業發展目標與職業理想，正確評估個人實力，學會運用科學的方法，采取可行的步驟，不斷增強自身的競爭力；職業生涯規劃可以增強發展的目的性和計劃性，提升成功的機會；職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力?！拔锔偺鞊瘢m者生存?！币朐诩ち业母偁幹忻摲f而出保持立于不敗之地，必須做好自己的職業生涯規劃。
2.我校對高職學生完成職業生涯規劃的具體做法
高職學生在校時間為五年，其中一年為實習期。我校高職學生進校第一年，都必須完成自己的職業生涯規劃。進校第一年，在政治課教學中就加入職業生涯規劃的內容，教師在完成職業生涯規劃的理論教學后，必須幫助每位學生結合自身實際，完成自己量身定做操作性強的職業生涯規劃，在此過程中，我校很多高職學生的職業生涯規劃獲得了省、市比賽的獎項。要完成職業生涯規劃，最重要的是職業目標的選擇。我校高職畢業生，最主要的是兩條出路。一是考入本科院校，繼續學業（一小部分學生）；二是就業創業（絕大部分學生）。我校提出明確的育人目標，就是培養高技能的藍領精英。有了這個大目標，學生的個性化小目標就比較容易明確。通過職業生涯規劃中的自我評估環節，學生普遍認識到自己的興趣、特長、學識、技能等，了解到高職學生的優勢與不足。通過職業生涯規劃中的環境評估環節，學生也認識到本地的產業結構特征，職業的存在與發展與社會需求的關系，了解到社會需求量、競爭系數、職業發展趨勢等信息內容。我校高職畢業生都能根據實際情況準確定位，不盲目，不悲觀，不好高騖遠?？茖W的職業生涯規劃，是高職學生直面社會、直面競爭、直面自己的第一步，也是最重要的一步。
同時，了解了學生職業生涯規劃的內容，在幫助學生實現職業生涯規劃的過程中，學校開展了大量的豐富的活動，如創業教育，成立了放映、營養早點、書報、超市等創業小組，聘請了我校優秀畢業生，創業成功的代表擔任這些創業小組成員的導師，進行手把手的幫教活動，指定專職教師輔導，讓學生在實踐中體驗創業的過程，獲得了較好的體驗效果，經驗與效益雙豐收。
二、職業道德教育
職業道德產生于人類的生產活動，反之又為生產活動服務。從業人員職業道德素質的高低決定了企業的生產管理制度能否完全貫徹執行，直接影響到企業的生產安全、產品質量及生產效益，最終決定著企業的生存與發展。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中提出“把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育”，突顯了職業道德教育在職業教育中的重要性。
1.變“封閉式”教學為“開放式”教學
高職學生，很快就面臨著走向社會，要使對他們的職業道德教育更有實效，必須變“封閉式”教學為“開放式”教學。
所謂“開放式”教學就是要靈活地運用教學原則，教學方法，將書本知識與現實生活結合起來，使教學過程成為教師教與學生學的雙邊活動?！伴_放式”教學首先要求教師從教學內容、教學方法和教學形式上“變靜為動”，在動態中施教，把教材中的理論知識和現實生活緊密地聯系起來，用所講的理論知識幫助學生分析生活中的有關事物和現象，解答學生關心的、渴望了解的事物，使教材中“死”的理論知識與活生生的現實結合起來，循循善誘，在運用知識的過程中幫助學生了解生活、了解社會、了解職業道德。其次，“開放式”教學還要求充分發揮學生的主體作用，在教學中不斷增設場景，多利用案例教學，給學生以感觀認識，充分認識到職業道德在職業生涯中的重要性。
2.走出去，感知職業道德
由學校招生就業處協調，我校老師帶領學生上工廠第一線，聆聽工廠領導及工人師傅現身說法。曾經某單位的一位負責人對我們學生講：“你們學生現在會做什么不是最重要的，即使什么也不會，也沒關系，到我們這兒只要培訓一周左右就可以了，關鍵看你們是否能安下心來踏實地去做，是否具有良好的職業道德，要愛崗敬業、誠實守信?！睂W生們深受教育，一直以來，在學生的觀念中最重要的是“學習一技之長”，從用人單位領導的口中，第一次真切地感受到用人單位甚至更在意的是“職業道德”，感觸頗深。
3.請進來，榜樣示范引領
把我校優秀畢業生請到學校，給在校高職生現身說法，闡述工作中的真實案例，讓學生明白安心、用心做好普通工作，才是最現實最有意義的。以前有的畢業生到了新的工作崗位由于不能適應，呆不了幾天就離開了，給學校和用人單位帶來了不好的影響。通過職業道德的教育，使學生們明白職業無高低，行行出狀元，干一行愛一行專一行，才能立足本職，干出成績。
三、職業紀律教育
職業紀律是勞動者在從業過程中必須遵守的從業程序，它保證勞動者執行職務、履行職責、完成自己承擔的工作任務的行為規則，它是屬于法律的范疇，帶有強制性。包含了時間紀律、組織紀律、崗位紀律、協作紀律、安全衛生紀律等。
1.從抓校紀校規入手抓職業紀律
高職學生往往因為在校時間較長，對校紀校規逐漸有所放松。為加強職業紀律的教育，高職學生進入畢業班，我校就組織他們和入學新生一起參加校紀校規考試，復習校紀校規，并開展知識競賽等活動，做到對于校紀校規人人熟知，統計我校對畢業生的在校最后一年進行模擬企業管理，一個月內在校紀校規的執行上無任何差錯，得到一定的虛擬工資，違反一條扣相應的獎金并相應的處罰，一個月一結算，每人都有檔案，讓學生實實在在地感受職業紀律與學校的校紀校規的相擬與不同的地方，了解到職業紀律更有約束力。
2.注重跟蹤調查，評估考核落實到位
對已經參加實習的畢業班學生，我們有專職的管理員，定期到實習單位調查，了解其在企業中執行紀律的情況，并作為實習成績的重要依據。
建立社會服務小分隊是我校的“三職”教育中的一個創舉。根據我校專業特點，結合當地產業結構，組織成立了鉗工、車工、數控、汽修、汽車美容、計算機、導游、磨刀等十幾個小分隊。他們利用雙休、節假等休息時間開展上門服務活動。學生們把優質服務、公平競爭、熱情待客、恪守信用等赫然寫進他們的服務公約。服務小分隊是“三職”教育最好的“實習課”。
近年來，黨和政府高度重視職業教育工作，明確提出要把“大力發展職業教育，培養合格建設者和勞動者”放在重要位置。職業教育從一定意義上說，就是就業創業教育。高職畢業生的“三職”教育是就業創業教育中的重要內容，具有深遠影響。特別是隨著課程改革的深化，就業率、就業質量已成為檢驗一所職業學校教育教學思想科學與否的標準。我校實施“三職教育”，從根本上幫助了高職學生走上社會，順利就業創業，成人成才。
參考文獻
［1］馬能和主編.就業與創業指導.江蘇教育出版社.
紀律教育的重要性和意義范文3
關鍵詞：高校；思想政治；理論教學；職業道德認同；培育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0051-02
思想政治理論課與國家政治、經濟、文化的發展有緊密的聯系，貫徹著學生學習生涯的始終，也是現代大學生的一門必修課程。作為一門理論課程，雖然沒有硬性的技術指標，但是能有效促進各項政策、技術的貫徹落實?，F階段，我國經濟正快速增長，人才需求量很大，因此，當下我們思考的不是大學生能否就業，而是如何在就業崗位上發揮自己的聰明才智，提高自己的人生價值。高校大學生要想更好的就業，實現自己的人生價值，首先必須端正自己的學習和工作態度，加強自身的職業道德修養。無規矩不成方圓，任何職業、任何崗位都有自己的規章制度，大學生培養自己的職業道德素養至關重要，這也是現階段我國高校思想政治理論課程的重要教學內容。
一、高校思想政治理論課教學對于培養學生職業道德認同的重要性
隨著經濟的發展、社會的進步、勞動市場的發展，現階段，對于勞動者的評價標準已由傳統的看重資歷資質、能力轉變為看重勞動者的綜合素質。勞動者的人生觀、價值觀和工作態度等反應綜合素質的因素能充分體現企業、社會和國家的競爭力。筆者根據多年的工作經驗總結出，要想加強大學生的職業教育，首先必須進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。
思想政治理論課是我國高校進行德育教育的重要手段，教師通過引導學生樹立正確的價值認知、評價和實踐，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，進一步提高大學生的職業道德素質。21世紀的高校畢業生多存在眼高手低、職場適應能力差、團隊意識淡薄、缺乏正確的職業素養等問題，使得大學生無法適應企業、社會發展的需求，從而降低了就業率。換個角度看，這也說明我國高校思想政治理論課的教學存在一些缺陷。所以，加強培育高校大學生的職業認同，是現階段各大高校思想政治理論課改革的首要任務。
職業認同，指勞動者從心底肯定自己所從事的工作，并積極、主動的去做好工作，滿足自己的心理需求。如果勞動者不認同自己的職業，則會缺乏工作熱情、對工作產生厭惡感，工作時敷衍了事。根據筆者的調查得出，不乏存在一些缺乏職業認同的學生，一些學生高考填志愿時，在選擇專業時，受家庭的影響或者自己的好奇、對一些專業的不了解，隨意選擇了一些不適合自己的專業，最終降低了自己的職業認同感，隨之，降低了自己的職業道德認同。另外，我國各行各業發展更新速度快，經濟結構調整也非常迅速，可能今天的熱門專業到明天就是冷門了，大學生在這種基本條件都不成熟的情況下去學習，在今后的工作中，職業道德認同方面難免會出現各種問題。
二、高校思想政治理論課教學中職業道德認同培育建議
1.注重德育的同時要加強大學生的職業道德培育?，F階段，很多高校在培養人才的過程中普遍意識到職業道德教育的重要性，并已開設了相關的專業課程來加強學生的職業道德，但是教學效果并不顯著。主要有兩方面的原因：第一，很多高校沒有高度重視職業道德教育，并且沒有把它作為一個專門的、系統性的教學內容落到實處，職業道德教育仍然抽象化、概念化。第二，很多高校的職業道德課程教學過程中，重視理論知識的傳授，而忽視了實踐教學的重要性。筆者認為，要想深入開展職業道德教育，首先，必須讓學生自己正確領悟到職業道德教育的意義，將自己長期工作中所感受的職業道德與學校傳授的職業價值觀緊密聯系起來，從而樹立正確的人生觀、價值觀。讓學生參與其中，充分利用自己所學的理論知識與社會實踐。所以，加強高校大學生的職業道德認同培育，是高校思想政治理論教學改革的重要內容。
2.設計安排有利于提高學生職業道德能力的教學內容。筆者所理解的認同是，一個人認同一個組織，就必須把組織的規章制度作為自己的人生信條，自覺遵守，以形成優質的品格和良好的組織聲譽，追求自己的人生理想，實現自己的人生價值。高校的思想政治理論課旨在培養學生的思維推理能力，提高學生的精神境界，引導學生認同現有的社會制度與社會關系。所以，高校的思想政治理論的課程教學，必須圍繞培養學生的社會認同能力來開展。要想培養學生的職業道德認同能力，必須提高學生在職業生涯過程中能明辨是非、善惡，面對道德問題時，能做出正確的判斷和選擇。現階段，針對眾多高校的職業道德能力培養現狀，筆者認為，可從職業價值觀和職業紀律兩個方面來提高學生的職業道德能力。
（1）引導學生樹立正確的職業價值觀是培養學生職業道德能力的關鍵所在，因為職業價值觀貫徹學生職業生涯始終，能對人們的職業性質和職業意義作出正確的評價，學生如果沒有正確的職業價值觀作為指導，他們的職業理想、職業道德將無法實現。思想政治教師可從培養學生對職業的認知、評價和選擇能力方面著手，將世界觀、人生觀、價值觀的教育融入到學生的職業價值認知能力教育里面，引導學生正確認知職業的屬性、意義和價值，這也有利于培養學生職業價值的評價能力，引導學生深度理解和掌握職業評價的方法，用發展的眼光對待職業，做出正確的職業選擇和判斷。另外，還要重視引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，根據自己的專業、愛好、能力、理想，并將個人的實際情況與社會的發展需求緊密聯系起來，規劃自己的職業生涯。
（2）除了正確的職業價值觀，嚴格的職業紀律，是加強學生職業道德能力培養的又一關鍵因素。職業紀律的培養是一個長期而漫長的過程。首先，學生在學習、工作和生活中必須樹立良好的紀律意識，慢慢將這種意識、習慣應用到工作中去。筆者認為，在高校思想政治理論課教學過程中，必須將法制與職業紀律緊密聯系起來。傳授學生系統的職業紀律理論知識，讓學生全面掌握行業規范，在法制教育方面，可重點強調學習《憲法》、《勞動法》等等法律中對于職業紀律的要求，讓學生在未來職業生涯中“有法可依、有法必依、違法必究”；另外，思想政治教師可將學生的職業紀律教育與學生在校生活實踐緊密聯系起來，從培養學生時間、管理、團隊協作、品行紀律等方面來培養學生的職業紀律。
3.創新學生職業道德認同培育方法。高校的思想政治理論教學，旨在培養學生對國家、對社會文化的認同能力。在教學過程中，只有引導學生與他人在心靈上產生共鳴，產生向心力，方能產生認同。特別是在開展學生人生觀、價值觀、職業道德觀認同教育的過程中，思想政治教師必須加強與學生之間的互動，在傳授理論知識的同時，要加強精神、情感方面的交流與互動，才能提高教學效果。所以，教師要重視提升學生精神境界，讓學生能自主、積極去參與教學。
首先，現階段，我國高校思想政治理論課教學方法還是傳統的灌輸理論教學法。只有轉變這種單一枯燥的、抽象的、概念性的教學模式，為開放式、課堂以學生為主、加強課堂互動的教學模式，才能提高教學效率和教學質量。其次，建立完善的課程評價考核體系。高校學生的思想道德狀況僅靠一門課程的期末成績是無法真實反應的，必須改革考核機制。要把學生的思想政治理論成績和日常的實際行為聯系起來，側重于日常行為。在考核內容方面，要把學生的理論考試成績、課堂紀律的遵守情況、課后實踐道德情況與職業道德規范聯系起來綜合考評。可依據期末考試成績、班級教師學生的評價、實習單位等給出的綜合評價，最終形成一個綜合成績。如此一來，有利于讓學生正視職業道德培育，明白它不僅理論知識，更是能反映自身行為的追隨自己一生的一種修養，有利于調動學生的積極性、自主參與性，防止出現急功近利的行為，提高了教學質量和教學效果。
三、結束語
綜上所述，高校思想政治理論教育對于學生職業道德認同的培育至關重要，學校應高度重視，改革教學內容、創新教學方法，提高教學質量。
參考文獻：
紀律教育的重要性和意義范文4
關鍵詞：小學班主任 人格 健康人格
一、健康人格的概述
心理學已產生了許多關于人格的定義。簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隱藏在內部的。那什么是健康人格呢？心理學上的健康人格標準可分為理想標準和相對標準。健康人格的理想標準就是人格的生理、心理、社會、道德和審美各要素完美地統一、平衡、協調，人的才能得以充分發揮。馬克思所描述的“全面發展的、自由的人”就是健康人格的理想標準。“有理想、有道德、有文化、有紀律”就是對社會主義初級階段健康人格標準的一種概括。
二、小學班主任健康人格的重要性
有關研究表明，兒童是在學校里形成較固定的自我意識和社會意識的，學校教育對兒童的人格發生著顯著的影響。而小學班主任角色一職，在學校系統里具有十分突出的地位和作用。他的工作跟一切教育工作一樣，具有示范性的特點。但他的其言行舉止，心理特征，在許多時候，必須是先進正確、優美崇高的化身，是用以說服人、啟發人、引導人、熏陶感染人的。正如蘇霍姆林斯基曾指出的：“形象地說，學校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，――一旦要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準，而這種樂器是靠教育者的人格來調音的?！毙W班主任在處理班級日常事務上，他的人格就是教育力量，不僅影響學生各科的學業 ，更影響著學生人格形成和發展 ；不僅影響著學生今天 ，更影響著學生的明天和未來。這關系到學校教育的質量與成敗。因此，每一位班主任都應充分認識到自身健康人格的重要性，努力地實現人格的提升，用自身美好的心靈去塑造學生健康的心靈。
三、小學班主任的健康人格的要求
在我國，普遍的教育方式仍以應試教育為主，升學壓力即使在小學也不例外，社會競爭的加劇，心理壓力加大，都會對小學教師的心理健康產生影響。因此，對于小學班主任的健康人格提出了更高的要求。
第一，班主任要有良好的道德品質。所謂品學兼優，品為先。我們說班主任必需的教師道德，并非要求班主任在道德上十全十美，沒有缺陷。教師道德應成為班主任工作的要求，是基于班主任工作的特殊性，絲毫不意味著要求班主任做一個道德上的“完人”。世上沒有“道德圣人”沒有“完美無缺”的道德范本，但班主任是應具有符合現實良好道德的，能夠關心，理解，尊重，信任學生并對學生成長負責。班主任在道德上不斷進取，嚴于自律，承認自己不足，保持真摯情感與學生心靈溝通的，引導道德教育活動，與學生共同學習，相互教育與自我教育。這樣的班主任往往有一種不言自明的威信，他自身便是一種無聲的教育。
第二，班主任應有廣博的知識，廣泛的興趣，活躍的思維，勇于創新。知識是班主任個人影響力的能源。我國正處在政治、經濟、文化、科學技術飛速發展的時代，教學內容的相對穩定與新知識的急劇增加形成尖銳的矛盾。時代的發展使學生思維敏捷、接受信息面廣，再加上求知欲很強。這就要求班主任必須象海綿吸水一樣不斷汲取新知識，以適應時代的需要。 知識貧乏的班主任是難以使學生信任的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎。具有治學嚴謹、銳意進取的態度，是當代小學班主任的一大重要人格，它將影響小學生對學習的一舉一動。《教師資格條例》要求教師任教要達到規定學歷，現任教師首先應達到規定學歷。這要求教師應該成為終身教育的先行者，還要長期不斷地接受繼續教育。班主任通過學習和修養，努力使自己成為思想解放、觀念新穎、學識淵博、身心健康、儀態大方，多才多藝的人。
第三，班主任要有嚴格的紀律。俗話說：“無規矩不成方圓?！卑嘀魅巫约罕仨氁屑o律，才能以身作則地為人師表。一個紀律散漫的班主任，很難帶出一個公私分明，團結向上，遵守紀律的班級。當然，嚴格的紀律要求并不是把每一個人都放在條條框框里面來進行教育。教育家魏書生說：“嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼?！卑嘀魅蔚募o律性要求嚴以律己，寬以待人。只有嚴格要求自己，以寬容的心去包納他人，才能不斷地形成自己博大的胸襟去從事教育事業。但是在大是大非的原則上，班主任應該更多地體現一種正氣，做個正直，棱角分明的人。班主任應義正詞嚴地對待對于學生中存在的歪風邪氣，決不能縱容其發展，應該以鐵一樣的紀律來糾正，指引學生踏入正途。
參考文獻：
[1]《對班主任教師道德的要求》人民教育論壇 2007年5月12日
[2]《教師的健康人格對學生心理發展的影響》北京777健康網 2006年12月
[3]《小學教師心理健康水平及其人格特征的相關研究》傅偉忠 瞿正萬上海市浦東新區精神衛生中心
[4]《樹立班主任的威信》朱彥生
[5]《我心目中班主任的素質》班主任論壇
紀律教育的重要性和意義范文5
為深入貫徹各級關于切實轉變工作作風、密切聯系群眾的相關規定，認真落實縣委、縣政府和教育局《關于開展以“五治”為主要內容的作風整頓活動實施方案》的文件精神，進一步做好全縣教育系統值班和應急管理工作，確保全縣教育系統安全穩定，現就進一步落實值班工作制度通知如下：
一、充分認識值班工作的重要性
值班工作是學校日常工作的主要內容，是保持政令暢通、維持學校正常運轉、密切聯系服務群眾的一項重要的基礎性工作，是學校應急管理工作的重要內容。做好值班工作，搞好上情下達，下情上傳，對正確應對各種情況，及時妥善處置突發事件，切實維護學校教育教學秩序和廣大師生生命安全、學校財產安全具有十分重要的意義。各校要從講政治和全局的高度出發，進一步增強責任感和使命感，克服麻痹、懈怠思想，采取有力措施，切實加強值班工作。
二、嚴格執行值班工作紀律
1.嚴格落實24小時值班制度。各校除保安人員及門衛正常值守外，必須安排一名帶班領導及若干名值班人員值班，每班次至少確保一名帶班領導和一名值班人員。節假日、重大活動和遇有緊急情況時，要增加值班力量。
2.嚴格執行值班工作紀律。值班期間，要堅守工作崗位，認真履行職責，不做與值班無關的事。嚴禁值班期間飲酒、上網玩游戲、聊天、聚眾打牌等行為。
3.保持通訊暢通。確保學校值班電話在第一時間內能夠接聽；單位主要領導、帶班領導、值班人員手機要24小時開機，確保聯絡暢通。
4.加強信息報送工作。準確及時地貫徹落實上級緊急工作部署和指示精神，并及時報告落實情況。如發生安全事故或突發事件，要按照有關規定，迅速啟動應急工作預案，及時妥善地處置，并立即報縣教育局辦公室和安全辦公室。
5.嚴格執行交接班制度。要認真做好值班記錄，嚴格履行交接班手續，防止因交接班不及時而出現誤崗、漏崗現象。
6.值班人員因故不能到崗的，應報請帶班領導、學校主要負責人同意，調整值班人員，并履行請假手續，做好記錄。校長請假的，應報教育局批準。
三、嚴格落實責任追究制度
各校校長是落實值班制度的第一責任人，要高度重視，分管領導要責任靠身；值班人員要熟悉值班工作有關要求，嚴格執行值班紀律，確保人員到位，職責到位，不折不扣地落實各項值班制度。
紀律教育的重要性和意義范文6
關鍵詞：大學生；就業能力；規則意識；培育
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0231-02
一、規則意識是影響高校大學生就業能力的重要因素
（一）關于規則與規則意識
規則就是規定出來供大家共同遵守的制度或章程，既包含國家、社會集團所制定的、在特定范圍內要求其成員遵循的具有一定約束力的、成文的行為準則，如法律法規、規范和紀律；也包括得到大眾承認的具有普遍性的社會行為規范，如道德、倫理和社會習俗等等。
規則意識是對規則的認同、自覺服從與遵守所形成的自主自律意識。包括掌握有關的規則知識、理解規則的作用和意義、自覺地遵守規則，甚至參與規則的制定和完善等等。
（二）關于就業能力和就業能力的構成要素
關于就業能力和就業能力的構成要素，國內外的眾多學者論述的角度不同，說法不一。綜合各種不同的觀點，筆者認為，就業能力首先表現為個體在求職過程中可以獲得一份適合自己工作的能力；其次表現為順利完成工作以及對于工作的勝任能力，尤其是個體不斷滿足外部環境發展變化需要的適應能力。主要包括以下要素：
一是專業核心能力。包括較為專業文化知識、專業操作技能和學習發展能力等等。它是就業能力的主干要素。
二是職業核心能力。包括與人交流能力、與人合作能力、解決問題的能力、信息處理能力、創新能力等等。它是就業能力的關鍵要素，是承載專業能力的基礎。
三是身心素質。即思想品質、敬業精神、誠實意識、規則意識、心理素質和身體素質等等。身心素質是就業能力的靈魂，良好的身心素質是高質量就業的前提。
（三）規則意識是高校大學生就業能力的重要要素
如上所述，就業能力不僅指包括專業核心能力和職業核心能力，還包括一個人的身心素質。隨著經濟社會的發展，用人單位在人才的選擇評價上也在不斷發展變化，由原來的注重學歷、注重職業資格到注重個體的溝通交流能力與團隊合作能力，再到現在注重個體的品行與心理等等。其中講誠信、遵守紀律、按規則辦事已成為用人單位非常看重的素質和條件。對于剛剛邁出校園、步入社會的大學生而言，要想在職場站穩腳跟，樹立良好的規則意識尤為重要。
1.只有具備了良好的規則意識，才能更好地實現角色轉換，適應崗位需求，實現順利就業。大學管理突出“人性”化，相對比較寬松。但是企業管理更突出規則，突出“鋼”性，特別是在生產、建設、管理與服務的第一線，都必須通過嚴密的勞動分工、標準化的勞動操作技能、嚴格的工作紀律來保證工作的高效率與高質量。大學生初入職場，大都要從基層做起，只有具備了良好的規則意識，自覺地嚴格遵章守紀，自覺地嚴格執行規定的工作流程和質量標準，才能適應由大學生向職業人的角色轉變，適應崗位需求，實現順利就業。
2.只有具備了良好的規則意識，才能建立良好的人際關系，滿足職場需求，實現穩定就業。在大學里，學生與學生之間是平等關系自不必說，老師與學生之間從某種意義上來說也是平等關系，大學里倡導師生之間平等地進行學術交流和情感上的溝通。但是在企業里，人與人之間總是構成“管理與被管理者”的關系，人與人之間更講究責任與服從，更講究工作規則和管理程序。所以，高校大學生只有具備了良好的規則意識，自覺服從管理，嚴格執行程序，保持上下左右良好的溝通，才能適應由校園到職場的轉變，建立良好的人際關系，為自己營造較好的工作環境，從而實現穩定就業。
3.只有具備了良好的規則意識，才能較好地融入現代社會，滿足可持續發展需要，實現發展式就業?！盁o規矩難以成方圓”，規則保證了處于復雜社會關系中的個體在有序的社會環境中，獲得生存與發展的可能。隨著全面建設小康社會步伐的加快與和諧社會、法治社會的不斷發展，規則意識越來越深入人心。高校大學生只有具備了良好的規則意識，才能在順應社會發展的同時，不斷增長才干，滿足自身可持續發展的需要，實現發展式就業。
二、高校大學生規則意識淡薄在就業過程中的主要表現
由于家庭教育和學校教育對規則意識培育的不足與缺失，以及社會上一些不良現象的影響，目前，大學生群體規則意識相對淡薄，已成為造成大學生就業難的一個重要因素，主要表現在以下幾方面：
（一）學習規則意識不強
高校大學生初次就業，一般都會接受崗前培訓，培訓內容一般包括履職所必需的業務知識、操作技能和工作流程等所謂的“硬技術”，同時也包括企業規章制度在內的企業文化。同學們對“硬技術”的學習比較重視，認為這是“看家”本領，但對企業文化特別是對規章制度的學習明顯放松，“不感興趣”，認為這種教育都是“說教”，與工作關系不大。在崗前培訓考核時，不合格的科目多是對企業規章制度的考核。更有甚者，對“崗前培訓不合格將被淘汰”這一規則不以為然，而最終被淘汰。
（二）工作紀律觀念不強
高校畢業生剛剛步入職場時，對企業的“鋼”性管理表現出很大的不適應，因紀律觀念不強而痛失就業機會的屢見不鮮。例如，有因住所較遠上班遲到被罰，認為單位“不人性”，拒不改正，最終被辭退的；有違反勞動紀律，在工作場所吃零食，受到批評不服氣，認為只要自己進行清掃就不是問題，而與主管發生矛盾，最終離職的；有對公司規定的任務量不屑一顧，覺得到時候給主管“表示表示”就萬事大吉，結果錯失就業機會的，等等。
（三）按程序做事的意識淡薄
高校大學生就業工作在基層，因為周圍的很多老同事，甚至是部門主管比自己的學歷低、學識少或者是年齡比自己小，但他們卻對自己“指手畫腳”、“吆五喝六”，內心很不平衡。于是，表現出各種“不服”，把公司、企業的工作程序與規則置之腦后，對同事缺乏尊重，對上司缺乏服從，造成人際關系緊張，最終丟失就業機會。
（四）誠信意識淡薄
一種表現是不履行對工作的承諾，例如保密要求等等；一種表現是消極懈怠，時間觀念差，不按規定完成承接的任務，找理由搪塞；一種表現是單方面毀約，突然離職，給公司帶來很大的被動等等，嚴重影響了大學生的整體形象。
三、高校大學生規則意識培育的主要途徑和方法
（一）嚴格遵守和執行規章制度，為學生樹立遵守規則的榜樣
一方面，“言教不如身教”，高校的所有老師，不管身在什么崗位和職位，都要嚴格遵守學校的各項規章制度和工作紀律，用自己的實際行動給學生樹立榜樣，傳遞遵守規則的“正能量”。另一方面，“教育無小事”，對學生中的各種違紀現象，教師和學校都應明確指出，給予批評，嚴重的要按規定給予處理，以樹立規則的權威，讓學生感悟“現實版”規則的嚴肅性，使學生在學校的學習和生活中培養嚴格遵守規則的習慣。現在一些高校管理者和教師對學生中一些違紀行為視而不見或者“心慈手軟”，這樣對于違紀和不違紀學生來說都是一種“反規則”的“教育”，對學生規則意識的形成會產生十分不利的影響，我們應力戒此種現象的發生。
（二）加強教育引導，提高大學生對規則的認知水平
首先，高校要充分發揮課堂主渠道的作用，把規則意識教育作為思想政治教育的一項重要內容，根據學情和校情，結合社會上的熱點問題，選擇啟發式、研討式、案例式等多種教學方法，讓學生參與到規則的制定、功能定位和案件的處理中去，幫助學生深入理解和消化各種規則的精髓。其次，在學生的日常行為管理中，采取多種手段，加強對校紀校規的學習與教育，讓學生深入了解自己應該遵守的行為規則，提高對日常行為規則的認識水平。再次，采用多種形式與企業合作，將包括企業規章制度、工作紀律在內的企業文化移植到校園中，對學生進行全方位的教育和培養，使他們懂規則、守紀律、講程序，成為高素質的“準職業人”。
（三）加強氛圍營造，增強大學生遵守規則的內在動力
第一，通過宣傳櫥窗、校園廣播和校園網等媒體和渠道，加大對遵守規則的宣傳力度，營造遵守規則的良好氛圍。第二，通過豐富多彩的校園文化活動，諸如主題班會、征文比賽、漫畫比賽、演講比賽等等，對校園里模范遵守規則的人物和事跡進行宣傳和表揚，對學生中的各種違紀行為和現象給予批評和譴責，通過學生的自我教育與反省，強化規則意識的教育與引導，增強學生遵守規則的內在動力。第三，舉行多種形式的校友活動，請校友現身說法，用他們身邊的案例對師弟師妹進行引導，增強規則教育的說服力和有效性。
（四）加強規則實踐，強化大學生遵守規則的行為習慣
一方面，學校應加強對學生遵守學校規則的檢查與督導，不斷強化學生良好的行為習慣；另一方面，要創造條件，讓學生主動參與到規則的制訂與執行中。如，在組織開展各種校園文化活動中，以學生為主體來制訂活動規則，以學生為主體來執行規則或者督導規則的執行，通過主題實踐活動，促進學生良好行為習慣的養成。同時，要積極組織學生參加社會實踐活動，讓學生走進社會、走進企業、走進社區，通過對一些社會規則的宣傳或執行調研等活動，讓學生親身感受規則的現實意義和規則意識的重要性。
參考文獻：
[1]賈新華.當代大學生規則意識的缺失與培育[J].教育理論與實踐，2010，（3）.
