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安全工程的專業類別范文1
第一條為了加強注冊安全工程師的管理，保障注冊安全工程師依法執業，根據《安全生產法》等有關法律、行政法規，制定本規定。
第二條取得中華人民共和國注冊安全工程師執業資格證書的人員注冊以及注冊后的執業、繼續教育及其監督管理，適用本規定。
第三條本規定所稱注冊安全工程師是指取得中華人民共和國注冊安全工程師執業資格證書（以下簡稱資格證書），在生產經營單位從事安全生產管理、安全技術工作或者在安全生產中介機構從事安全生產專業服務工作，并按照本規定注冊取得中華人民共和國注冊安全工程師執業證（以下簡稱執業證）和執業印章的人員。
第四條注冊安全工程師應當嚴格執行國家法律、法規和本規定，恪守職業道德和執業準則。
第五條國家安全生產監督管理總局（以下簡稱安全監管總局）對全國注冊安全工程師的注冊、執業活動實施統一監督管理。國務院有關主管部門（以下簡稱部門注冊機構）對本系統注冊安全工程師的注冊、執業活動實施監督管理。
省、自治區、直轄市人民政府安全生產監督管理部門對本行政區域內注冊安全工程師的注冊、執業活動實施監督管理。
省級煤礦安全監察機構（以下與省、自治區、直轄市人民政府安全生產監督管理部門統稱省級注冊機構）對所轄區域內煤礦安全注冊安全工程師的注冊、執業活動實施監督管理。
第六條從業人員300人以上的煤礦、非煤礦礦山、建筑施工單位和危險物品生產、經營單位，應當按照不少于安全生產管理人員15%的比例配備注冊安全工程師；安全生產管理人員在7人以下的，至少配備1名。
前款規定以外的其他生產經營單位，應當配備注冊安全工程師或者委托安全生產中介機構選派注冊安全工程師提供安全生產服務。
安全生產中介機構應當按照不少于安全生產專業服務人員30%的比例配備注冊安全工程師。
生產經營單位和安全生產中介機構（以下統稱聘用單位）應當為本單位專業技術人員參加注冊安全工程師執業資格考試以及注冊安全工程師注冊、繼續教育提供便利。第二章注冊
第七條取得資格證書的人員，經注冊取得執業證和執業印章后方可以注冊安全工程師的名義執業。
第八條申請注冊的人員，必須同時具備下列條件：
（一）取得資格證書；
（二）在生產經營單位從事安全生產管理、安全技術工作或者在安全生產中介機構從事安全生產專業服務工作。
第九條注冊安全工程師實行分類注冊，注冊類別包括：
（一）煤礦安全；
（二）非煤礦礦山安全；
（三）建筑施工安全；
（四）危險物品安全；
（五）其他安全。
第十條取得資格證書的人員申請注冊，按照下列程序辦理：
（一）申請人向聘用單位提出申請，聘用單位同意后，將申請人按本規定第十一條、第十三條、第十四條規定的申請材料報送部門、省級注冊機構；中央企業總公司（總廠、集團公司）經安全監管總局認可，可以將本企業申請人的申請材料直接報送安全監管總局；申請人和聘用單位應當對申請材料的真實性負責；
（二）部門、省級注冊機構在收到申請人的申請材料后，應當作出是否受理的決定，并向申請人出具書面憑證；申請材料不齊全或者不符合要求，應當當場或者在5日內一次性告知申請人需要補正的全部內容。逾期不告知的，自收到申請材料之日起即為受理。部門、省級注冊機構自受理申請之日起20日內將初步核查意見和全部申請材料報送安全監管總局；
（三）安全監管總局自收到部門、省級注冊機構以及中央企業總公司（總廠、集團公司）報送的材料之日起20日內完成復審并作出書面決定。準予注冊的，自作出決定之日起10日內，頒發執業證和執業印章，并在公眾媒體上予以公告；不予注冊的，應當書面說明理由。
第十一條申請初始注冊應當提交下列材料：
（一）注冊申請表；
（二）申請人資格證書（復印件）；
（三）申請人與聘用單位簽訂的勞動合同或者聘用文件（復印件）；
（四）申請人有效身份證件或者身份證明（復印件）。
第十二條申請人有下列情形之一的，不予注冊：
（一）不具有完全民事行為能力的；
（二）在申請注冊過程中有弄虛作假行為的；
（三）同時在兩個或者兩個以上聘用單位申請注冊的；
（四）安全監管總局規定的不予注冊的其他情形。
第十三條注冊有效期為3年，自準予注冊之日起計算。
注冊有效期滿需要延續注冊的，申請人應當在有效期滿30日前，按照本規定第十條規定的程序提出申請。注冊審批機關應當在有效期滿前作出是否準予延續注冊的決定；逾期未作決定的，視為準予延續。
申請延續注冊，應當提交下列材料：
（一）注冊申請表；
（二）申請人執業證；
（三）申請人與聘用單位簽訂的勞動合同或者聘用文件（復印件）；
（四）聘用單位出具的申請人執業期間履職情況證明材料；
（五）注冊有效期內達到繼續教育要求的證明材料。
第十四條在注冊有效期內，注冊安全工程師變更執業單位，應當按照本規定第十條規定的程序提出申請，辦理變更注冊手續。變更注冊后仍延續原注冊有效期。
申請變更注冊，應當提交下列材料：
（一）注冊申請表；
（二）申請人執業證；
（三）申請人與原聘用單位合同到期或解聘證明(復印件)；
（四）申請人與新聘用單位簽訂的勞動合同或者聘用文件（復印件）。
注冊安全工程師在辦理變更注冊手續期間不得執業。
第十五條有下列情形之一的，注冊安全工程師應當及時告知執業證和執業印章頒發機關；重新具備條件的，按照本規定第十一條、第十四條申請重新注冊或者變更注冊：
（一）注冊有效期滿未延續注冊的；
（二）聘用單位被吊銷營業執照的；
（三）聘用單位被吊銷相應資質證書的；
（四）與聘用單位解除勞動關系的。
第十六條執業證頒發機關發現有下列情形之一的，應當將執業證和執業印章收回，并辦理注銷注冊手續：
（一）注冊安全工程師受到刑事處罰的；
（二）有本規定第十五條規定情形之一未申請重新注冊或者變更注冊的；
（三）法律、法規規定的其他情形。第三章執業
第十七條注冊安全工程師的執業范圍包括：
（一）安全生產管理；
（二）安全生產檢查；
（三）安全評價或者安全評估；
（四）安全檢測檢驗；
（五）安全生產技術咨詢、服務；
（六）安全生產教育和培訓；
（七）法律、法規規定的其他安全生產技術服務。
第十八條注冊安全工程師應當由聘用單位委派，并按照注冊類別在規定的執業范圍內執業，同時在出具的各種文件、報告上簽字和加蓋執業印章。
第十九條生產經營單位的下列安全生產工作，應有注冊安全工程師參與并簽署意見：
（一）制定安全生產規章制度、安全技術操作規程和作業規程；
（二）排查事故隱患，制定整改方案和安全措施；
（三）制定從業人員安全培訓計劃；
（四）選用和發放勞動防護用品；
（五）生產安全事故調查；
（六）制定重大危險源檢測、評估、監控措施和應急救援預案；
（七）其他安全生產工作事項。
第二十條聘用單位應當為注冊安全工程師建立執業活動檔案，并保證檔案內容的真實性。第四章權利和義務
第二十一條注冊安全工程師享有下列權利：
（一）使用注冊安全工程師稱謂；
（二）從事規定范圍內的執業活動；
（三）對執業中發現的不符合安全生產要求的事項提出意見和建議；
（四）參加繼續教育；
（五）使用本人的執業證和執業印章；
（六）獲得相應的勞動報酬；
（七）對侵犯本人權利的行為進行申訴；
（八）法律、法規規定的其他權利。
第二十二條注冊安全工程師應當履行下列義務：
（一）保證執業活動的質量，承擔相應的責任；
（二）接受繼續教育，不斷提高執業水準；
（三）在本人執業活動所形成的有關報告上署名；
（四）維護國家、公眾的利益和受聘單位的合法權益；
（五）保守執業活動中的秘密；
（六）不得出租、出借、涂改、變造執業證和執業印章；
(七)不得同時在兩個或者兩個以上單位受聘執業；
(八)法律、法規規定的其他義務。第五章繼續教育
第二十三條繼續教育按照注冊類別分類進行。
注冊安全工程師在每個注冊周期內應當參加繼續教育，時間累計不得少于48學時。
第二十四條繼續教育由部門、省級注冊機構按照統一制定的大綱組織實施。中央企業注冊安全工程師的繼續教育可以由中央企業總公司（總廠、集團公司）組織實施。
繼續教育應當由具備資質的安全生產培訓機構承擔。
第二十五條煤礦安全、非煤礦礦山安全、危險物品安全（民用爆破器材安全除外）和其他安全類注冊安全工程師繼續教育大綱，由安全監管總局組織制定；建筑施工安全、民用爆破器材安全注冊安全工程師繼續教育大綱，由安全監管總局會同國務院有關主管部門組織制定。第六章監督管理
第二十六條安全生產監督管理部門、煤礦安全監察機構和有關主管部門的工作人員應當堅持公開、公正、公平的原則，嚴格按照法律、行政法規和本規定，對申請注冊的人員進行資格審查，頒發執業證和執業印章。
第二十七條安全監管總局對準予注冊以及注銷注冊、撤銷注冊、吊銷執業證的人員名單向社會公告，接受社會監督。
第二十八條對注冊安全工程師的執業活動，安全生產監督管理部門、煤礦安全監察機構和有關主管部門應當進行監督檢查。第七章罰則
第二十九條安全生產監督管理部門、煤礦安全監察機構或者有關主管部門發現申請人、聘用單位隱瞞有關情況或者提供虛假材料申請注冊的，應當不予受理或者不予注冊；申請人一年內不得再次申請注冊。
第三十條未經注冊擅自以注冊安全工程師名義執業的，由縣級以上安全生產監督管理部門、有關主管部門或者煤礦安全監察機構責令其停止違法活動，沒收違法所得，并處三萬元以下的罰款；造成損失的，依法承擔賠償責任。
第三十一條注冊安全工程師以欺騙、賄賂等不正當手段取得執業證的，由縣級以上安全生產監督管理部門、有關主管部門或者煤礦安全監察機構處三萬元以下的罰款；由執業證頒發機關撤銷其注冊，當事人三年內不得再次申請注冊。
第三十二條注冊安全工程師有下列行為之一的，由縣級以上安全生產監督管理部門、有關主管部門或者煤礦安全監察機構處三萬元以下的罰款；由執業證頒發機關吊銷其執業證,當事人五年內不得再次申請注冊；造成損失的，依法承擔賠償責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任：
（一）準許他人以本人名義執業的；
（二）以個人名義承接業務、收取費用的；
（三）出租、出借、涂改、變造執業證和執業印章的；
（四）泄漏執業過程中應當保守的秘密并造成嚴重后果的；
（五）利用執業之便，貪污、索賄、受賄或者謀取不正當利益的；
（六）提供虛假執業活動成果的；
（七）超出執業范圍或者聘用單位業務范圍從事執業活動的；
（八）法律、法規、規章規定的其他違法行為。
第三十三條在注冊工作中，工作人員有下列行為之一的，依照有關規定給予行政處分：
安全工程的專業類別范文2
關鍵詞 旱廁所設計；廁坑；校舍安全工程
中圖分類號 TU993 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)101-0224-01
農村中小學校舍安全工程主要包括教室、宿舍、餐廳和廁所等項目，校舍安全工程作為地方政府重點工程項目備受關注，在建設、勘察、設計、施工、監理各方的共同努力下大部分工程項目都在額定的投資范圍內按期、保質得以實現，取得了非常好的效果。學校辦學條件達到很大改善。
但作為校舍安全工程之一的廁所工程因多采用旱廁所形式，再加上規模較小，也受傳統觀念的影響，沒有引起足夠的重視。大部分廁所的設計考慮不周，存在許多不妥之處。還有些廁所甚至沒有設計，隨意施工。結果給日常使用帶來不便，甚至造成安全隱患。
旱廁所由地上建筑和地下廁坑組成，便溺儲存在地下廁坑內。旱廁所盡管衛生條件較差，但受農村條件的限制，這種廁所形式還將長期存在，且量大面廣。作為師生學習生活不可或缺的一部分它的安全性、適用性理應得到足夠的重視。
本人于去年暑期到山西省某縣教委校安辦參加社會實踐活動，對該縣校舍安全工程做了系統的調研，重點參與了某校旱廁所從設計方案確定到施工驗收的全過程。返校后在學校老師們的幫助下，查閱相關資料，并請教設計院和施工單位的老師們。從設計角度對農村中小學旱廁所的適用性和安全性進行了些探討。
1 設計思路
1）應有足夠蹲位數量和合適的男女生蹲位比例。2）應有滿足人員密集情況下的使用空間。3）應有良好的自然通風和采光條件。4）入口布置應滿足人員疏散和私密性的要求。5）應有方便衛生清理的構造措施。6）廁坑有效容積應滿足清掏周期不宜小于三個月的要求。7）廁坑設計應使便溺自然滲漏，否則不能滿足清掏周期的要求。8）應保證水位變化情況下的結構穩定性。9）應滿足侵蝕環境下鋼筋混凝土結構的耐久性要求。
2 建筑設計
1）男生每40人一個蹲位；男生每40人一米尿槽；女生每20人一個蹲位。2）男廁通道（含尿槽）不小于2.2 m，女廁通道不小于1.5 m。3）每個蹲位對應的廁坑有效容積不應小于2.5立方米。4）層高應不小于3.6 m，門窗開洞率不小于30%，中間隔墻不應到頂，各個方向的門窗洞口能形成空氣對流。窗洞設預制混凝土花格或鐵藝格柵。5）入口處應設置不低于1.5 m的檔墻。6）蹲臺應高出地面100 mm-150 mm。7）蹲位坑口寬應為120 mm-150 mm，長應為800 mm-1000 mm。8）地面應每間距3000 m設置排水地漏，方便清掃。9）清掏口應設在室外，高出地面300 mm，加蓋上鎖。10）室內外應有不小于150 mm的高差。
3 結構設計
3.1 廁坑設計
廁坑的作用是儲存便溺應具有滲透性能，坑墻采用粘土磚墻，坑底鋪設滲透性強的粗骨料水泥拌合物。廁坑蓋板采用鋼筋混凝土結構。
3.1.1 廁坑墻設計
為達到設計要求的有效容積，廁坑深度較大，一般達4.0米以上，廁坑墻的穩定性成為關鍵。廁坑墻應獨立設置基礎并保證基礎有不小于500 mm的埋深，墻體設置豎向柱和水平系梁。墻體基礎、墻體和廁坑蓋板共同作用形成穩定的結構體系。墻體的強度和穩定性應經計算確定，計算時取最不利工況即廁坑自最高水位至剛清空后的狀態。這是廁坑墻承受土壓力、水壓力的共同作用。土壓力計算時應考慮地面建筑物附加荷載的作用，土的粘滯系數和內摩擦角應按土的飽和狀態取值，按靜土壓力計算。豎向柱一般每隔兩個蹲位設置一道，按構造柱要求與墻體間采取連接措施。設計計算時墻體承受的側壓力應完全由豎向柱承擔，豎向柱按兩端鉸支梁計算確定其截面和配筋。系梁間距控制在2.0米以內，截面高度240 mm，構造配筋。
3.1.2 廁坑蓋板設計
廁坑蓋板采用鋼筋混凝土梁板結構體系，設計是重點考慮構件在腐蝕環境下的耐久性要求。
3.2 地面房間基礎設計
地面房間結構設計很簡單，本文只述及基礎設計部分。
3.2.1 基礎選型
根據地基土質對浸水敏感性確定基礎形式。
3.2.2 淺基礎---剛性基礎和擴展基礎
適合沙石土質地基、老粘土地基。這些土浸水后承載力不會降低，也不會產生不可許可的變形。
3.2.3 深基礎---樁基
適合粉土、粉質粘土、一般粘性土和濕陷性黃土地基。因地上建筑荷載很小，一般情況下樁基深入水位影響線以下或穿過濕陷性土層即可。樁基可用機械洛陽鏟成孔，方便快捷，費用不大。
4 耐久性設計要求
1）旱廁所不采暖，門窗洞口不封閉，地面以上部分混凝土結構環境類別宜按二b類考慮。2）廁坑蓋板、廁坑豎向柱、廁坑水平系梁屬腐蝕環境，此部分混凝土結構環境類別宜按三b類考慮。3）混凝土構件最低強度、成分含量應滿足對應的環境類別要求。4）混凝土結構保護層最小厚度應滿足對應的環境類別要求。
5 結束語
作為農村中小學校舍改造工程必不可少的組成部分，校園廁所的建設直接關系到學校的衛生狀況和師生的生活質量。旱廁所雖然衛生條件差，但是投資少，使用費用低，在農村中小學幾乎是唯一的選擇。在目前的實際條件下，針對設計過程中存在的各方面不足進行一定的改進，會帶來安全上的保證和使用上的方便。
參考文獻
[1]中小學建筑設計規范[M].(GBJ -86).
[2]混凝土結構設計規范[M].(GB50010-2010).
[3]砌體結構設計規范[M].(GB50003-2001).
[4]建筑地基設計規范[M].(GB50007-2002).
安全工程的專業類別范文3
一、安全培訓指導思想的確立
安全培訓是貫徹落實科學發展觀，牢固樹立以人為本、安全發展的理念的重要體現。安全培訓應該堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，并圍繞安全生產保證體系、監督體系和責任體系（安全三大組織體系），以提升全員安全素質、提高安全監管監察效能為目標，以服務“三集五大”安全管理新模式為宗旨，分層級、分專業、分類別開展五大體系安全崗位培訓及安全專題、專項培訓。安全培訓要防止流于形式、老聲常談、枯燥講解，應力求培訓內容貼近實際、培訓手段新穎多樣、培訓效果立竿見影，為公司安全生產形勢持續穩定提供堅強的保障。
二、安全培訓目標的定位
通過各種類別的安全培訓，提高從業人員工安全知識、安全技能、安全意識水平，滿足“三集五大”改革后對員工的安全素質要求，為公司“三集五大”安全生產保駕護航。
三、安全培訓現狀分析
在“三集五大”體系建設之前，安全培訓主要是上級安管部門負責下級安全管理培訓的組織和授課，對技術部門的安全技術培訓負責監督和管理。也就是說在技術技能培訓的同時也會培訓安全方面的內容。由于安全培訓和技術培訓的出發點不同，通常會導致安全培訓標準不夠規范、培訓目標不夠專一、培訓內容不夠深化，安全培訓工作不能與時俱進、深入人心。
“三集五大”體系改革后，各崗位人員的安全職責、業務分工有很大調整，五大體系呈現出專業單一、縱深的新特點。對管理和工作人員具有一專多能的新要求，而隨之而來的對員工安全素質要求也有所提升。部分人員的安全知識結構已不能滿足安全生產的要求。為了應對“三集五大”體系變革帶來的安全風險，必須系統、全面的開展安全培訓。
四、“三集五大”體系下安全培訓的必要調整
分析“三集五大”調、轉崗的安全培訓需求，結合安全培訓特點，應將安全培訓項目調整為安全知識、安全技能、安全意識、警示教育四大方面，即四個一級培訓模塊。
1、培訓模塊調整
根據“三集五大”安全培訓的需求，依照安全素質培訓模式，將一級培訓模塊劃分為若干個二級模塊。培訓教師在講授不同類型的安全培訓課程時，可以從二級模塊選取內容，并依據學員實際情況選擇適當的專業知識的范圍及深度進行講解。
2、培訓結構層次的設置
依據“三集五大”體系調整后人員結構的特點以及安全培訓的需求，將安全培訓分為崗位安全培訓、安全職責專項培訓、安全專題培訓和全員安全培訓。
崗位安全培訓：結合五大體系專業技能崗位培訓，安排占總學時20%的安全課程，課程培訓內容根據崗位要求按需從“安全知識、安全技能”兩個一級模塊中挑選，講授深度按培訓層次考慮。崗位安全培訓主要側重于崗位相關安全知識、安全技能的培訓。
安全職責專項培訓：針對崗位安全職責開展安全職責專項培訓，按不同層次、不同類別、不同時段、不同專業人員開展培訓。培訓內容根據各崗位職責的不同從四個一級模塊中選取，講授專業類別及深度按培訓對象、層次考慮。安全專項培訓主要側重于安全管理知識、崗位安全職責。培訓人員如下圖所示。
安全專題培訓：針對安全某一領域開展短期安全專題培訓，突出安全培訓重點，側重于安全能力。如就《安規》開展安全專項培訓或就“兩票三制”開展安全專項培訓等。此培訓人.次與培訓內容有關，培訓人.次不確定，通常為短期培訓，培訓人員不但多，而且培訓期數少。
全員安全培訓：針對全員開展某一安全知識的培訓，主要側重于全員安全普及培訓。如應急避險自救互救知識培訓、防火演練、安全素質提升培訓等。
五、培訓方式的選用
為提升培訓效果必須采用講授（非傳統）、研討、互動、案例、模擬仿真、角色體驗、參觀、視聽技術法等多種教學方式，激發學員學習安全知識的興趣，提高培訓效果。
講授（非傳統）、研討教學方式的應用：在安全生產法律法規、現行安全生產規章制度培訓中，應選用非傳統講授模式。主要聘請有豐富現場安全管理經驗者、安全規章制度編寫者、安全事故親歷者，通過他們的言傳身教，直接向受訓者傳授安全知識及經驗。并且在課程適當環節設置無領導小組討論，解決教師精心設置的“問題”。主要目的是增強受訓學員對安全理論知識的理解，其次是交流信息、產生新知。小組討論后，教師將研討結果進行分析，最后公布正確結果，加深對安全知識的理解。
視聽技術教學方式的應用：在講述電力安全生產技術知識、“生命第一”員工安全意識培養中運用視聽技術法，通過計算機軟件系統及多媒體的生動展示，把復雜的理論知識顯而易見的展現給學員。
情景模擬、角色扮演教學方式的應用：在介紹個人防護用品及安全工器具的使用、緊急情況下的自救及互救、危險預知訓練（kty）內容的時候使用情景模擬及角色扮演教學方式。主要讓每個人通過情景模擬，感受到真實的現場氛圍，以便更好的認知。
互動教學方式的應用：團隊協作相互關心安全訓練主要是運用拓展理念，使學員之間互動，體會團隊協作的重要性。通過理論延伸使學員懂得在作業現場同樣需要協作和相互關心作業安全。
模擬仿真、角色扮演教學方式的應用：指在一個模擬的工作環境中，指定參加者扮演某種角色，借助角色的演練來理解角色的內容，模擬性地處理工作事務，從而提高處理各種問題的能力。適用于新員工、調轉崗人員，主要目的是為了盡快適應新崗位和新環境。主要在介紹觸電急救（心肺復蘇）、安全行為判斷分析講述中使用。
參觀、案例、角色體驗教學方式的應用：在參觀事故案例展室、分析討論事故原因、違章查找、制定防范措施中使用。主要為學員提供相關工作案例、事故案例等，讓學員分析、評價和體驗案例，提出解決問題的建議和方案。目的是訓練良好的辨別和決策能力，懂得如何在緊急狀況下處理各類緊急突發事件。
六、安全培訓師資的選擇
組建一定范圍內的安全培訓師資庫，擴大安全培訓師資儲備，增強安全培訓師資實力。并根據不同內容選擇不同層次的授課人員進行培訓。安全師資應有三部分人員構成。
1、系統內已通過由國家安全生產總局組織的注冊安全工程師考試人員。
2、在生產一線具有豐富安全生產及安全管理經驗的現場安全監督體系、安全保證體系、安全責任體系人員。
安全工程的專業類別范文4
關鍵詞：高校后勤；維修改造；過程管理
我國高校從1998年開始大幅度、連續擴招，目前已接近尾聲，進入相對平穩期。當年為適應急速增加的大學生，掀起過高校新校區、新房屋等基礎設施建設的一輪新熱潮。按照房屋維修周期：磚木結構房屋約為12～15年；磚混結構房屋約為15～20年；鋼筋混凝土結構房屋約為20～25年。各高校的房屋等基礎設施也陸續進入維修改造的快速增長期，維修改造的任務也逐年增加。結合江蘇師范大學維修改造工作，歸納總結出一套維修改造工程管理的“指揮部統籌模式”。
一、專項維修改造工程概況
江蘇師范大學共4個校區，建造最晚的泉山主校區也有30多年的歷史，維修改造任務較重。依據《2015年本科教學審核評估條件保障暨后勤維修專項方案》，由后勤管理處牽頭嚴格執行學校維修改造工程相關要求、紀律，認真落實專項內容和改造目標。
江蘇師范大學暑期維修改造項目以泉山校區為主，兼顧其他校區，包含校園環境優化、宿舍條件改善、實驗室維修改造、安全隱患整治等4個方面。共42項工程，專項經費使用總量約為 2 699.6萬元，相比預算3 296萬元節省500多萬元。主體工程有鐘樓樓群外立面改造、5棟教學辦公樓綜合改造、燈光運動場改造、道路亮化提升、圖書館照明線路、燈具更換、18口實驗室改造等項目。工作中倒排日程、合理安排時間。充分發揮主動性、能動性、千方百計干成事，細化分工，責任到人，避免重復勞動。高標準，嚴要求，成功避免了交叉施工帶來的安全隱患。
二、專項維修改造工程特點
該專項維修改造施工專業工種多、數量大、任務急、要求高，施工環境復雜。具體有以下特點、亮點。
（一）時間緊、任務重
暑期維修改造時間緊，工程類別多，短期內多類別技術人員缺乏，設施相對陳舊。項目論證調研更加全面充分，項目的科學性和契合度大幅提高。
（二）涉及廣、影響大
本次維修改造涉及教學辦公樓、實驗室、圖書館、學生宿舍、食堂、體育運動設施、校園環境7個部分，基本是校園全覆蓋，沒有死角。暑期2 000多學生留校，各部門、學院教工加班迎接教學審核評估，校園內人流量較大，施工與辦公相互影響。
（三）交叉多、責任大
交叉施工多，室外施工多，暑期雷暴雨等極端天氣多，存在各種安全風險。整個暑期施工未發生一起安全事故、安全糾紛。調度協調機制進一步完善，有效排除了干擾，確保了施工工作順利推進。
（四）要求嚴、控制緊
統一要求施工隊伍不允許在學校留宿、不允許在學校生火做飯，嚴格統一服裝且掛牌上崗。施工前施工單位到保衛處辦理備案手續、進出車輛嚴格執行通行證制度。工程施工嚴格按照工程量清單，總量變更一般控制在1%以內，超1%以上的項目須主任簽字。
（五）大方案、師生定
前期項目立項積極征求相關部門、學院的意見與建議，暢通渠道、暢所欲言，召開了多次教師、學生座談會。鐘樓樓群、學宿6～9號樓外立面真石漆選擇通過校園辦公網、微信平臺、現場打分等多形式投票，參與師生近3 000人，最終確定鐘樓樓群主色調朱丹紅、配色象牙白。
三、指揮部統籌管理模式簡介
為不影響師生工作學習，維修改造主體工程集中在暑期施工完成。施工管理模式為“指揮部統籌模式”，工作領導小組直接指揮項目部，壓縮管理層級，以項目過程管理為主。
（一）指揮部統籌模式特點
1.圍繞維修改造的工作流程而不是各部門職能來建立機構，打破傳統的部門邊界。
2.改變傳統工程指揮的金字塔形的等級機構，取消中間層級，實現縱向層級的扁平化。
3.將維修改造管理工作委托到更低的操作層次，底層的管理決策權限相對以往有所增大。
4.維修改造工作流程以使用單位需求導向為基礎，使用單位代表全程參與工作。
（二）指揮部統籌模式取得的成效
1.提高了維修改造的決策效率。解決了傳統式管理的“層次重疊、冗員多、組織機構運轉效率低下”等弊端，加快了維修改造中信息流的速率。
2.減少了管理人員數。由于取消中間層級并更加注重現場，實現了“垂直管理扁平化、橫向協調現場化”。盡管專業人才缺少，由于最大化地調動了積極性，人盡其才，保質保量的完成了維修改造任務。項目部共26人（含監理、審計），如按傳統的層級管理則最少還要增加8人左右。
3.專項資金節約效果明顯。預算3 296萬，實際2 699.6萬，節省600多萬。
4.師生滿意度高。以使用單位需求導向為基礎，最大化地滿足師生的建議與意見。開學以來，根據各方面的信息反饋，師生對暑期的維修改造較為滿意。
5.有力的推動了“五個工程”建設。質量工程、效率工程、規范工程、安全工程、廉潔工程。
四、指揮部統籌管理模式運行方式
指揮部統籌模式重視過程管理及監控，暑期維修改造中努力做好“質量工程、效率工程、規范工程、安全工程、廉潔工程”等5個工程。簡要歸納如下。
（一）質量工程：質量標準明確，盡力控制風險
修繕工程的驗收主要有兩大塊，一是工程配套主要材料設備的驗收，二是工程質量的驗收。以上驗收都是依據項目工程量清單進行。
1.實行項目負責制。施工單位派駐項目經理，我校除由跟蹤審計與監理全程管理外，還派駐項目負責人，負責材料設備的進場驗收、工程的變更鑒證，參與現場管理。
2.緊抓施工組織方案，確保技術規范落實。每個項目有不同的質量標準，由項目負責人在開工技術交底中明確，在每周兩次的例會上提出需要解決的問題。
（二）效率工程：采購公開，力求公正公平
1.分工負責，采購有序。依據學校和上級對工程采購的規定，結合工程施工管理的的公正性，引入第三方進行全過程管理。由校審計處負責，承擔工程施工的跟蹤審計單位的招標申報。由后勤處負責，承擔工程監理和維修項目的招標申報。
2.遵守規定，力求公平。按照我校規定，所有限額以上項目均納入校招標辦集中采購。評標組由招標辦在紀委監督下，在評委庫中抽??；評標結果基本都是當場確定、當眾宣布，全程由監督部門現場監督。評標結果、中標結果及時在我校招標網公示、公布。做到了公開、公正和公平。
（三）規范工程：合同規范，切實維護學校合法權益
1.實行了分層管理，逐層把關。
項目部：在中標單位確定后，依據中標通知書與中標人的投標文件，結合項目實際情況，組織談判，負責合同擬稿。
審計處：依據招標文件及中標結果，負責對項目管理部擬就的合同進行審核。
歸口管理部門：匯總審計處的合同審核意見，經項目部確認，形成正式合同送學校簽發。
2.信息公開透明，確保合同與招投標文件實質內容一致。招標文件在學校招標網上隨時可以查詢，中標結果由中標通知書明確，投標詳情由投標文件記載，合同條款易于比對，定稿前的合同由部門審核把關，學校的合法權益應該說可以得到有效保障。
3. 采用國家規定的建設工程合同格式文本，已涵蓋合同價款、付款條件、施工組織、質量與工期控制、工程質保、施工安全責任、廉潔工作等內容，盡可能規避風險，維護學校的合法權益。
（四）安全工程：嚴格要求、管理，盡力控制風險與隱患
1.確立“四方會簽”的工作制度。對變更，沒有經工程監理、跟蹤審計、施工單位與工地代表四方在“工程變更聯系單”上統一簽字的無效。
2.要求施工人員不允許在學校留宿、不允許在學校生活做飯，統一服裝且掛牌上崗。施工單位于施工前到保衛處辦理備案手續，進出車輛嚴格執行通行證制度。
（五）廉工程：辦事規矩，認真接受監督
通過招標確定了工程監理與跟蹤審計單位。分別負責維修工程的全程監理與審計。明確了工程采購各環節的辦事主體，實行分權分段管理。申報：由后勤處負責。采購：由招標辦負責。合同：由后勤處負責擬稿，審計處核審無誤后，負責送學校簽批。工程管理：學校成立領導小組及其下設項目管理部。驗收：紀委監察處、審計處、后勤處、招標辦、使用單位組成驗收組。付款與結算審計。
總之，基于過程管理的指揮部統籌模式運行取得了良好的效果，專項工程施工期間，指揮部統籌安排，及時調度進度，注重程序規范，加強過程監控。施工組織單位，后勤管理處全員參與，嚴把質量關、嚴控經費，穩步推進，確保按時、保質、安全完成主體改造任務。
參考文獻：
[1]董正武.高校維修工程管理研究[J].城市建設理論研究，2013，（2）.
安全工程的專業類別范文5
下面介紹一下調劑系統的常用注意事項
1、本系統適用考生范圍：參加網上報名，達到全國碩士研究生統一入學考試考生進入復試的初試成績基本要求未被一志愿單位錄取的統考、管理類聯考、法碩聯考以及少數民族骨干計劃考生，不在此范圍內的考生沒有進入調劑系統的權限。2、分區概念：國家按照一區、二區確定考生參加復試基本分數要求，一區包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等21省（市）；二區包括內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10?。▍^）。3、跨一級學科/領域調劑（分數需達到該一級學科所在門類/類別所報招生單位的分區資格線）的學科領域有：體育學[0403]、體育碩士[0452]、中醫學[1005]、中西醫綜合[1006]、臨床醫學照顧專業、工學照顧專業及工程碩士照顧專業。( 特別注意：第一志愿報考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、會計、圖書情報、審計專業學位的考生可相互調劑，但不得調入其他專業；其他專業考生也不得調入以上七個專業。第一志愿報考法律碩士（非法學）專業的考生不得調入其他專業，其他專業的考生也不得調入該專業。)4、照顧學科/領域：
序列號
一級學科
一級學科
1
力學
0801
2
冶金工程
0806
3
動力工程及工程熱物理
0807
4
水利工程
0815
5
地質資源及地質工程
0818
6
礦業工程
0819
7
船舶與海洋工程
0824
8
航空宇航科學與技術
0825
9
兵器科學與技術
0826
10
核科學與技術
0827
11
農業工程
0828
序列號
領域名稱
領域代碼
1
冶金工程
085205
2
動力工程
085206
3
水利工程
085214
4
地質工程
085217
5
礦業工程
085218
6
船舶與海洋工程
085223
7
安全工程
085224
8
兵器工程
085225
9
核能與核技術工程
085226
10
農業工程
085227
11
林業工程
085228
12
航空工程
085232
13
航天工程
安全工程的專業類別范文6
【關鍵詞】 質量管理；數理統計；定量分析；技術措施
隨著我國經濟的迅速發展和住房制度改革的不斷深入，工程建設取得了巨大的成就，老百姓的住房條件得到很大改善。在這些年的工程建設中，施工技術不斷提高，新的建筑材料也層出不窮，我國在一些大中型工程建設項目中創造出了具有國際先進水平的高質量工程如水立方、鳥巢等。但是，由于絕大部分建設施工企業管理基礎較差，在現代管理方法的應用上發展水平也很不平衡，近年來危害國家和人民的生命財產安全工程質量問題也不斷出現，如重慶的彩虹橋事件、上海蓮花小區的13層住宅樓倒塌事件等等，工程質量已成為社會上眾所關注的熱點問題。為此，對我國建筑工程質量既要看到近些年來的改進和提高，也應認識到工程質量問題的嚴峻性。統計質量管理是20世紀30年展起來的科學管理理論與方法，它改變了傳統的事后把關的質量控制方法，通過研究樣本質量特性數據的分布規律，分析和推斷生產過程質量的總體狀況，為事前質量控制和過程質量控制提供了有效的科學手段。應用數理統計原理所創立的分層法、直方圖法和排列圖法等定量方法，對施工現場質量管理有著實際的應用價值。
一、直方圖的應用
直方圖以直方圖形的高度表示一定范圍內數值所發生的頻數，根據直方圖的分布形狀和公差界可掌握產品質量的波動情況，了解質量特征的分布規律，以便對質量狀況進行分析判斷。根據某房屋建設工程中混凝土立方體抗壓強度的檢測報告，檢測報告中混凝土試件的尺寸為100×100×100（mm），試壓齡期為28天，設計強度等級為C30，采用商品混凝土。
在標準條件下經28天養護后100個混凝土試塊的抗壓強度（單位：Mpa）
根據統計數據繪出相應的直方圖，如圖所示：
通過對直方圖分布狀態的分析，可以判斷生產過程是否正常，下面就一些常見的直方圖形加以分析：
1、對稱分布（正態分布），說明生產過程正常，質量穩定。
2、偏態分布，一般形位公差分布是偏態分布，此時，應屬于正常生產情況。但是，由于技術上、習慣上的原因所出現的偏態分布，則應屬于異常生產情況。
3、鋸齒分布，造成這種狀態的原因可能是分組的組數不當、組距不是測量單位的整倍數，或測試時使用的方法和讀數有問題。
4、孤島分布，造成這種狀態的原因往往是短期內不熟練的工人替班所造成的。
5、陡壁分布，往往是剔除不合格品、等外品或超差返修后造成的。
6、雙峰分布，它是兩種不同的分布混在一起檢查的結果，如把由兩臺設備或兩個班組的數據混在一起就會出現這種情況。
7、平峰分布，生產過程中有緩慢變化的因素起主導作用的結果。
比照上述規則，我們可以判斷本例中直方圖中間高，兩側底，左右接近對稱的圖形，為正態分布，屬于正常型直方圖。經以上分析，本實例的混凝土生產質量處于正常受控狀態。但直方圖法屬于靜態分析方法，不能反映質量特征的動態變化，且繪制直方圖時，需要收集較多的數據（一般應大于50個），否則直方圖難以正確反映總體的分布特征。當出現質量問題時，可進一步利用分層法、排列圖、因果分析圖等尋找產生質量問題的原因，并采取有效措施，使工程質量達到預定要求。
二、分層法的應用
影響工程項目質量的因素眾多，不僅包括項目決策、施工工藝、操作方法、施工人員專業水平、材料、機械設備等人為因素的直接及間接影響，還包括地區資源、地理等環境因素的制約，因此，對工程質量狀況的調查和質量問題的分析必須分類進行，以準確有效地找出問題及原因所在。例如一個焊工班組有A、B、C三位工人實施焊接作業，共抽檢60個焊接點，發現有18點不合格，占30%。究竟問題在哪里？
根據分層調查的統計數據表可知，主要是作業工人C的焊接質量影響了總體的質量水平。經過第一次分層調查和分析，找出問題的所在之后，還可以針對這個問題再次進行調查的分析，一直到分析結果滿足管理需要為止，層次類別劃分越明確、細致，找出的問題及原因所在效率就越高。
三、排列圖法的應用
排列圖又叫主次因素分析圖或帕累特圖，是用來尋找影響工程（產品）質量主要因素的一種有效工具。排列圖由兩個縱坐標、一個橫坐標、若干個直方圖形和一條曲線組成。其中左邊的縱坐標表示頻數，右邊的縱坐標表示頻率，橫坐標表示影響質量的各種因素。若干個直方圖形分別表示質量影響因素的項目，直方圖形的高度則表示影響因素的大小程度，按大小順序由左向右排列，曲線表示各影響因素大小的累計百分數。
累計頻率0%～80%定為A類問題，即主要問題，進行重點管理；將累計頻率在80%～90%區間的問題定為B類問題，即次要問題，作為次重點管理；將其余累計頻率在90%～100%區間的問題定為C類問題，即一般問題，按照常規適當加強管理。在質量管理過程，通過抽樣檢查或檢驗試驗所得到的質量問題、偏差、缺陷、不合格等統計數據，以及造成質量問題的原因分析統計數據，均可采用排列圖方法進行狀況描述，它具有直觀、主次分明的特點。
總的來說，數理統計方法是全面質量控制的哨兵，可以為質量控制提供大量的數據，是一種提出問題、分析和研究問題的良好手段，讓管理者、操作者做到心中有數。但是，針對問題提出什么樣的措施，采用什么辦法解決工程質量問題，統計方法就無能為力了，只有把統計方法同全面的、有組織的管理和專業技術結合起來，才能成為一套比較完善的質量管理方法。
參考文獻
