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教育營銷戰略范文1
【關鍵詞】 香港高等教育 教育營銷戰略 市場擴展策略 品牌策略
一、香港高等教育的社會背景
香港現時擁有八所政府資助大學，和超過二十間自負盈虧的大學和專上教育學院。高等教育覆蓋面廣，包括大學、高級文憑、文憑、證書、副學士等。高等教育得到政府的資助，所以得到高速發展。由于香港的高等教育一向是供不應求，大部分學位只供應本港學生的需求。過往只有外國大學通過中介人或者是成立辦事機構到香港招生，僅有少量外國學生以交換生的身份到香港的大學入讀。
香港的教育管理單位是教育統籌局，嚴格監控所有組織架構、財務物資、課程內容、課程發展、考核制度、教師資格、課程收費、校舍設施、學生活動。專上教育的評審，由一所獨立的學術評審局負責審定所有大學以下的課程?？荚嚲謱Ｂ毺幚砉_考試事宜。在有法可依的前提下，教育產業借鑒企業管理的成功經驗，在市場開發、成本管理、質量監控等方面得以規范化，質素有所保證，香港的教育能與國際接軌，學歷獲得國際承認。政府設置的完善的行政架構和教育體制，加上行之有效的教育方針和完善的法規，為教育事業創造一個利于產業化的環境。
二、香港高等教育市場結構
大學教育市場集中程度高，寡頭壟斷的特點比較明顯，明顯由香港大學、香港中文大學、科技大學、理工大學、城市大學、嶺南大學等政府資助大學所壟斷。專上教育市場集中程度低，競爭比較充分，分政府資助、非政府資助、外國資本等，是一個具有完全競爭色彩的教育市場。
受政府資助的大學院校，受大學資助委員會的全資資助，資源豐富，但無自定價格的自由，各學科劃一收費，引致對各學科的不公平補貼。對外國學生也一視同仁，浪費本地資源，亦未能達到收支平衡，損失創利機會。
自負營虧的專上教育市場的學費基本上由供求決定，不設規定費率，院?？勺杂稍O定各學科的收費水平，達到用者自負。由于專上教育院校數目眾多，集中度低，加上課程差異度不顯著，形成大部份專上教育院校以打價格戰為主要戰略，以爭取市場，更盲目追求辦學規模以不負責任低格搶掠市場，以短期利潤為目標，往往忽視教育質量和教育目的。
過往，通常只有香港的學生往外國留學，少有外國學生到香港升學。近年有為數不少的外國大學與本地專上院校合作辦學，開辦其外國大學的本科課程，甚至有很多外國的大學直接到香港或到國內設立分支校舍，讓本地的學生能在香港或國內完成外國的學位。
三、香港高等教育的發展前景
香港高等教育市場容量小，機構多，競爭激烈，經營艱難。教育外銷除可為香港帶來可觀的收益，外銷的好處還包括國際文化交流，引入專材，為本港學生帶來國際視野。香港是亞太地區區內一個用英語教育比較成熟的地方，其課程亦完全國際化，本地大學的研究亦達國際標準，是亞太地區的知識中心。在亞太地區，香港的三間大學每年的排名均列前三名之內。本著香港的優越的高等教育傳統，香港具備輸出教育的條件，如何能夠運用營銷戰略，把香港打造成為亞太地區的教育樞鈕，讓香港的教育產業有更大的發展空間和前景，將成為教育事業經營者一個重大的考驗。
四、教育營銷戰略
營銷戰略管理考慮的是如何利用自身有效的資源和產品優勢，在充滿競爭的環境下，擴展市場，從而滿足顧客的需求，從而實現價值的創造。這樣，資源、產品優勢、競爭和顧客四者就構成了企業戰略管理的戰略思維出發點。綜合為四種戰略思維：市場擴展策略；市場競爭策略；品牌策略；顧客策略。
1、市場擴展策略
安索夫（Ansoff，1957）提出市場擴展策略包括：一是市場滲透。針對目前的產品和目前的市場，對于低風險的環境，可采用市場滲透策略。市場滲透的重點包括速銷和渠道的調整?；緱l件是產品還沒到成熟期，仍在成長期，目標市場未飽和，競爭對手相對較少。二是市場開發。針對目前的產品和將來的市場，對于高風險的環境，可采用市場開發策略。市場滲透的重點包括價格、速銷和渠道的調整。條件是現有目標市場趨于飽和，產品品牌與品質具有一定的優勢，盡量使用目前的目標市場已習慣的渠道，以降低成本。三是產品開發。針對將來的產品和目前的市場，是一個高風險的環境，可采用產品開發策略。重點開發創新產品和升級換代產品和開發系列產品和相關產品。條件是現有目標市場已經飽和，市場競爭激化，產品擁有一定的技術優勢。四是多角化開發。針對將來的產品和將來的市場，是一個特高風險的環境，可采用多角化開發策略。重點是要達到創出合力效果。條件是市場需求長期停滯不前，行業競爭過于激化，市場不確定性提高和經營資源過剩。
于2004在港的外國學生包括中國學生，還不到三千人。于2003年來自中國的學生只有約2500人。同期，中國學生在美國升讀的有64000人。在香港攻讀高等教育的非本地學生由2008年是7900人上升至2011的17900（香港教育統籌局）。香港于對外輸出教育，特別是到國內和東南亞其實有極大的潛力。香港的高等教育可以在地區上發展獨特而有價值的地位。中國與亞太地區的高等教育，仍然處于求大于供的情況，這些目標市場仍在成長期競爭對手相對較少，可采用市場滲透策略。重點包括外銷渠道的調整，可與當地學院合作開辦香港高等教育課程。
2、市場競爭策略
教育營銷戰略范文2
本文作者：王國聚鐘小立工作單位：廣州工程技術職業學院
在許多翻譯考核評估測試中，譯文無語法錯誤是譯文“及格”的基本前提。語法錯誤的出現直接影響著譯文的質量和水平，而且嚴重的語法錯誤甚至影響到譯者的職業命運。高職高專商英專業學生出現的語法錯誤現做如下描述?！半p謂語”錯誤例1：原文：每年有2000多家分店加入麥當勞家族。學生譯文：Therearemorethan2000branchesjoinedMc-Donald’severyyear.顯然，例1中的學生譯文都出現了雙重謂語的語法錯誤。出現這一錯誤的原因有兩個：第一是初學翻譯的學習者不可避免地受到了原文的影響，即漢語的詞序和語序讓學習者錯誤地以為譯文準確自然；第二是學習者自身的英語語法不過關，完成譯文之后未能拋開原文來從英語讀者的角度來審視譯文。比如，一遇到原文中出現“有”，學生首先會想到“therebe”結構和“have/has”用法，這也是慣性思維導致的譯文質量問題。語態錯誤例2：原文：1995年，安利（Amway）的第一間中國工廠在廣州正式投產。學生譯文：In1995,thefirstChinesefactoryoftheAmwayputintooperationinGuangzhou.例2中的主動語態“put”應該改為“wasput”。語態使用錯誤是因為學習者對主語作為使動者還是被動者含糊不清，再加上有些動詞在語態使用上本身具有被動的含義，比如“consistof”“feature”本身的意思就是“由……組成”、“以……為特色”，這類詞在應用中就不用被動語態。2.3并列句無連接詞錯誤例3：原文：麥當勞是一家生意蒸蒸日上的企業，每年有2000多家分店加入麥當勞家族。McDonald’sisaboomingbusiness,morethan2000branchrestaurantsjointhefamilyofMcDonald’severyyear.此類錯誤是許多中國學生“不以為然”的錯誤，就是在他們看來這是“沒有問題”的英文。筆者從事多年的翻譯校正和學生作業校正，發現這樣的錯誤是屢見不鮮，更甚至在提醒學生此類問題的嚴重性之后，在很長的一段時間學生還是難以避免。就是這樣一個不起眼的問題卻導致了一個性質嚴重的語法問題，直接反映出譯者的語言功底薄弱。要解決學習者在譯文中出現的語法錯誤，要從兩方面入手。第一是提高學生的英語基礎，鼓勵學生擴大地道英語文本的閱讀量；閱讀的同時，適當關注句子的結構和語法構成，做到再復雜再長的英文句子也能在短時間內“枝葉”分明。第二是學習者對于老師在自己和其他學習者的翻譯作業的校正中指出的錯誤，要進行不斷反思和總結，確保在以后的翻譯作業中不犯相同的錯誤。學習者要樹立嚴謹認真的態度，在每次翻譯完成后對譯文進行認真檢查，要做到句句斟酌努力避免語法錯誤。
例4：原文：…Vanessa-Mae無視于古典音樂和流行音樂之間的鴻溝，經常游走兩邊。學生譯文：Vanessa-Maeignoresthegulfbetweenclassicalmusicandpopmusicandoftenswimonthetwosides.例5：原文：1988年，隨著第一瓶洗發水在廣州的下線，寶潔（P&G）開始了在中國的歷程。學生譯文：In1988,withthefirstbottleofshampoooffthelineinGuangzhou,P&GbeganitsjourneyinChina.以上學生翻譯實例具有的共同點是“硬譯”原文，即出現了讓英語讀者費解的中式英語。例4學生譯文“oftenswimonthetwosides”和原文“經常游走兩邊”貌似十分契合，但外國讀者就不明白“在兩邊游泳”是什么意思。筆者建議翻譯為“oftenmixesthetwokindsofmusicinhersinging”即“在她的歌唱中融合了古典和流行兩種音樂”，這樣就明白多了。例5譯文里的“offtheline”是網絡下線或掛掉電話的意思，和原文里的“下線”不是一回事。中式英語問題是由于譯者在語言轉換中缺乏中英思維轉換意識和跨文化意識造成的。中式英語問題的解決要從培養學生的中英語言差異和翻譯思維意識入手。教師要讓翻譯學習者認識到理解原文的重要，要把握原文字詞句的深層含義和作者的思想意圖。遇到自己不能理解的詞匯和用法，要通過百度、谷歌、維基百科等網絡工具資源來弄懂弄通，必要的時候還要向相關領域的專業人士咨詢了解。動手翻譯時，要努力尋找最恰當最準確的目的語詞匯或表達方式，即使找不到也要在功能上完成兩種語言之間的動態對等，決不能死譯硬譯。譯者一定要有強烈的讀者意識，要體貼讀者在不懂原文的情況下流暢地接受到其中的重要信息。一個稱職的譯者須持有一絲不茍的態度和“一名之立，旬月踟躅”的精神。
作為同時從事翻譯工作和翻譯教學工作的專業教師，筆者根據自己的切身體會和經驗將高職高專學生以及一般學習者對翻譯練習中出現的文本格式錯誤、詞匯錯誤、語法錯誤和中式英語問題進行了舉例分析并提出了教學對策，希望能為提高學生的翻譯實踐水平和高職高專的翻譯教學效果提供幫助。
教育營銷戰略范文3
【關鍵詞】普通高校;影視教育;發展策略
一、引 言
我國的影視教育起步較晚，教學觀念還比較傳統，對教學課程的設置還具有盲目性，偏離實際，一些普通高校對影視教育還有一定的偏見，影視教育的功能在普通高校沒有得到該有的重視和發展。而事實上，影視教育對學生素質能力的提高起著不可忽略的作用。它著重學生對審美能力的培養，提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生具有健康的審美情趣。下面主要結合目前高校影視教育的模式，提出幾點策略，為建立多層次的教學模式和教學方式、方法提供一定的依據。
二、高校影視教育的重要性
影視教育對學生素質能力的培養起著一個十分重要的推動作用，在我國高校影視教育中，不同學科、不同專業的學生通過在影視課堂上的學習，能夠有效的加強學生對社會的認識，充分的利用影視藝術這一有效的教育媒介，是學生能夠在影視的世界中自我完善和自我認識，促成學生健康的發展。
影視教育作為一門藝術教育，在教育的形式上具有一定的特殊性，具體而言，主要表現在：第一，能夠有效的提高學生的藝術修養和審美能力。影視教育雖然是一門新興的教育課程，但是它與科技、社會、工業等各個課程都是有緊密聯系的，對學生具有廣泛的影響力。
第二，能夠有效的提高學生的想象力和創造力。在社會發展中想象力和創造力成為社會對人才能力素質的一個重要的考核點。而影視藝術教育對想象力和創造力的開發都起十分重要的作用。
第三，能夠有效的提高大學生道德思想水平。在實施影視教育的過程中，充分發揮“寓教于樂”“寓教于情”的教育特色，體現自身的教育價值?，F在的學生面臨著很多的選擇和壓力，加強對影視教育的重視，使學生在影視藝術中感受到美，升華美。
現如今，社會百態都能夠通過影視媒介得以傳播，在這一過程中，這些傳播的內容和文化信息，都能夠對人的價值觀念、生活方式、審美意識等產生一定的影響。影視作為聲像并茂，視聽兼顧的綜合藝術和新式傳播媒介，對社會發展所造成的影響力越來越重要。而影視教育則體現出了一種社會審美的需要，打破以往的教學形式，加強學生對主客體世界的感受力、適應力、認識力、想象力和創造力，影響著學生的精神生活。所以普通高等院校加強對影視教育的重視，使影視教育更好的融入教學課程中，既有利于學生學習能力的提高，同時也有利于大學生良好素質能力培養。
三、普通高校影視教育的發展策略
近幾年來，我國的普通高校對于影視教育的發展都取得了重大的成效，它們對充實我國文科大學的課程，帶動相關學科的發展，改善大學生的知識結構，提高學生的藝術感，促進了影視評論和創造的發展都起著重要的作用。但是仍然存在著一些問題影響它全面的改革和發展，如：學科的限制;學校領導的不重視;專業教師的有限等，都導致影視教育的發展具有了片面性和不規范性，嚴重的制約了影視教育的發展。下面主要就這些問題提出具體的策略。
（一）改變傳統的教育觀念，提高對影視教育的重視度。改變傳統教育觀念對影視教育的片面性，加強對影視教育的認識?，F如今，影視教育已經成為人文素質教育的重要的一個方面，影視的藝術性越來越突出。影視教育已經不僅僅只是對學生藝術情操的培養，更成為了對學生素質的培養。在高校教育中，應打破影視教育對學科的要求，全面的提高學生的綜合素質和文化藝術素質。
（二）改變傳統的教學模式，建立多層次的教學模式。單一的影視教學模式已經不能滿足現如今對影視教育的需求，加強教學模式的轉變，是高校影視教育發展的必然選擇。一般而言主要有以下的三種模式：素質教育模式、類似專業的教育模式、專業教育模式。這三種教育模式，能夠使學生全面的了解和認識到影視教育的理論知識、應用范疇和專業特點。素質教育模式是讓學生了解影視教育的基本理論，對影視教育有個基本的認識，通過影視作品陶冶學生的藝術情操，使學生在對藝術概論的了解上有所拓展。類似專業教育模式則是，讓學生能夠通過影視教育融合其它課程，從而達到拓展專業事業的目的。而專業教育模式，則是對影視教育課程專業的學習和實踐，全面提高學生影視方面的能力。
（三）改變傳統的教育方式和教學內容，提供多樣化的教學。影視教育隨著時代的發展而不斷的發生改變，它作為時代藝術和人文素質的一種體現，必須要符合時展的需求，所以影視教育在內容上必須要實時更新。如：社會資訊、大眾傳媒、藝術文化等都應該歸納與影視教育中。同樣，對影視教育的方法也提出了新的要求和認識，影視教育方法也由以往的教師為主轉換為學生自主學習為主。掌握知識的方法、應用知識的方法、創造知識的方法多隨之而改變。影視教育手段也得到了不斷的發展和豐富，計算機設備和技術的應用，多極大的豐富了教學內容，進一步的完善了教學方法。
四、結束語
普通高校的影視教育在社會發展的需求下其重要性越來越明顯，影視教育作為素質教育的重要組成部分，是現代社會進步和普通高校素質教育課程改革的成功。盡管，在實際的教學過程中，還存在著一些問題，但是隨著高校對影視教育重視度越來越高，影視教育在未來的發展方向也會越來越明確。影視教育與素質教育相結合，形成一種新的教學理念，對于全面的培養學生審美能力，提高學生素質，使學生健康發展都具有十分重要的意義。
參考文獻：
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教育營銷戰略范文4
關鍵詞：七年級；興趣；策略
七年級學生剛進入初中學習，學習科目增多，學習方法比較單一。尤其英語學習中，小學僅僅是對最基礎的單詞、語句進行學習。學生的英語學習能力還比較差。新課程標準要求把學生的發展作為英語教學的出發點和歸宿，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。作為一名在鄉鎮中學工作的英語老師，我覺的對待農村中學七年級的新生我們應該做到從培養學生的學習興趣入手，重在養成良好的英語學習的習慣，提高課堂教學效率。
一、注重基礎，降低起點
作為農村中學的七年級新生，雖然在小學階段接觸過英語，但由于受地區，師資力量的限制，學生的英語水平參差不齊，這時作為初中的老師我們如果一開始就進入大量的單詞學習，對話練習勢必會給學生在心理上造成一定的壓力，導致他們對英語失去興趣，從而對自己沒有信心。如果我們一開始從26個字母及簡單的對話學起，學生感到小學多多少少接觸過，難度低，老師講的內容他能明白。這時師生配合比較好，學生對英語也不感到那么神秘。部分老師總覺的學生小學學過英語，不用從字母教起，其實為了學生今后的發展，以及自己今后教學工作的順利發展，我們必須從最基礎的學起，只有這樣才能讓學生適應，不掉隊。另外，我還針對他們這個時期的年齡特點和心理狀況，對他們進行外語學習心理疏導，減輕他們的心理壓力，幫助他們分析學不會英語的原因，找出解決問題的方法。
二、養成習慣，規范書寫
態度決定命運，習慣鑄就成功。七年級新生一定要培養其良好的英語學習的習慣。在平時的教學中，鼓勵學生養成課前預習，上課認真聽講，課下及時復習的好習慣。課上課下多用英語與同學交流。周末自己進行單元復習。逐步養成用英語思考的習慣。對于初一的新生，我們在上課時必須要嚴格要求他們，從課前預習到課后復習你必須制定細則，在全班宣布而后給他們一個月或一個半月的適應期，在適應期里你要認真觀察，發現錯誤及時給他們指出。隨時隨地注意每個學生的細節，只要你不斷的提醒，學生就會不斷地提高。
小學時由于受到各方面原因的影響，學生學的內容五花八門。表現在字母書寫不規范，占格不準確，部分單詞的發音欠準。為解決這一問題，我們應在學習之初，高標準地要求學生，老師首先做到在教字母時必須利用四線三格，在黑板上劃好格，書寫時提醒學生注意老師的筆順，而后讓他們邊讀邊寫，一定要摒棄小學時個別老師教的那些錯誤的寫法。
三、培養興趣，提高效率
興趣是學生最好的老師，在英語教學中，可以運用靈活的教學手段來激發學生的學習興趣。教師可以充分運用教材中的圖畫。對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學英語的濃厚興趣，在教單詞的時候，我們可以運用實物進行教學。有資料證明，識別同一內容，實物只用0.4秒。這是創造語言環境最直接最有效的手段。教學效果也十分好。
另外，英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。再如：“Who is wearing red？”這首歌，教師可叫學生改唱其它的顏色的衣服；當學生們唱“Can you count from one to ten？”這首歌，教師還可告訴學生配上動作，師生邊唱邊演，使學生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾個數字的讀音。既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生心理素質的發展。
教育營銷戰略范文5
關鍵詞：小學英語；教學；激發興趣
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-253-01
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務呢？本人通過二十幾年教學的實踐，認為學習興趣可以從以下幾個方面來激發和培養。
一、興趣導入，上好入門第一課
學習需要動力，動力源于興趣。一般來說學生對于一門新課大都表現出好奇心強，求知欲迫切，都有一種“我要學習它”的良好心態。良好的開端是成功的一關。上課之初，為了吸引學生的注意力，課前活動的形式可采用多樣化，如輪唱英文歌、說繞口令、英語單詞接龍、做動作說單詞、摸猜游戲、報數等等，比如讓學生唱首英語歌，接著做2、3分種的日常生活情景對話表演，目的就是讓課堂教學一開始就貼近學生生活和充滿輕松，愉快的英語學習氛圍，通過人人參與激發起學習的興趣。同時，這些活動也是小學生們生活中最喜歡的游戲活動，用活動來創設語言交際，使學習過程成為語言交際能力的訓練，這樣既鍛煉了聽說能力，又調動了師生情意。并將學生的注意力也有效地轉移到課堂上來。對于剛接觸英語的學生可以先放一段優美歡快的英語歌曲，調動學生的情緒，再放一段英語故事錄音，使學生體會英語舒緩、美妙的節奏，培養一下語音感。使學生愉快地獲得新知識，從而調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉變到“我要學”。
二、直觀教學，激發學生興趣
加強直觀教學，把抽象的、無形的語言變成有形的、有聲有色的語言，寓教于樂，更能激發學生學習英語的興趣。如用生動的卡通畫和有聲有色的語言夸張表現形式，啟動孩子們的英語的感知能力；用空間圖形和言語相結合的表現形式，引導孩子們在思維運動中學習英語；用強烈的音樂，剌激英語音韻，讓孩子們輕松自然地形成良好的發音習慣和標準的發音。用優美動聽的英語歌曲，讓孩子們在藝術的陶冶中得到英語表現的美感；用模仿、游戲、表演等多種活動形式，激發每一個孩子的興趣，培養他們多動手、多動腦，使他們好學樂學善學。三、建立新型師生關系傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系。
首先，教師應樹立合作性學習意識。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。 其次，建立和諧的師生關系。 和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關系的最佳狀態，從而激發學生的學習興趣。
三、聽、說領先，創設情境實踐交流
當代英語提倡聽、說領先，學習英語主要用于交流，用于實踐。我們要為學生創設情境，采用先進的多媒體、電教設備教學。加強自己的使用交流，讓學生學了就會說、就會用。重視口語練習，讓學生不但在課上說、課下說，而且在校內外都要說，形成一種人人學英語，人人講、唱英語的大環境（可采用課前演講，唱英語歌曲，開展英語活動等形式，學生在這種愉悅的環境中得到充分發展，學得輕松，學得快樂，對英語產生濃厚的興趣。
四、適時適度地對學生的進步進行表揚和鼓勵，激發學生的求知欲望
教育營銷戰略范文6
[關鍵詞] 影視 通識教育 問題 發展策略
通識教育是一種素質教育或普通教育。在大學階段是指對全體學生所進行的基礎性的語言、文化、歷史、科學知識的傳授、高尚道德的陶冶、個性品質的訓練，以及人所共需的一些基本能力的培養。[1]高等學校影視教育包括影視藝術的鑒賞、創作、文化分析的教育，它包含有培養影視專門人才和影視文化工作者的專業教育、對普通大學生進行藝術審美素質教育等任務，其中對普通大學生進行藝術審美素質教育明顯屬于通識教育的范疇。換句話說，目前我國高校影視教育總體看有兩個層面一是影視專業教育，主要承擔著培養影視專門人才的重任，二是影視通識教育(或稱影視普及教育)，由于其面向所有在校大學生進行藝術審美素質教育，故受教育者是一支數目相當龐大的隊伍。本文正是將研究的視角指向高校影視教育的第二個層次，即影視通識教育。
一、高校影視通識教育的現狀與問題
嚴格來說，白80年代初開始，影視通識教育已在部分高校開展起來，如八十年代初，四川大學、復旦大學、華東師范大學、上海大學、吉林大學等先后開設了《電影藝術概論》、《電影文學基礎》等影視教育課程。只是由于開展影視教育的高校數量較少，且僅面向部分的系科和專業的學生，故沒有形成規模。1985年4月25日教育部下發了《關于高等院校開設電影課程的情況和意見》，明確指出要“迅速改變我國電影教育嚴重落后的情況”，“有條件的綜合大學、師范院校中文系，應當把電影課作為重要選修課，正式列入教學計劃”。這個文件在全國高校產生了強烈反響，對各類型的大專院校普遍開設影視教育起了很大的促進作用，當年，開設影視課的大學由1983年的16所增至52所，影視通識教育在全國范圍內已初具規模。之后的二十年，經過廣大從事影視研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育的學科優勢，高校影視教育得到了很大的發展。目前，在全國1000多所高等院校中，接近四分之一的高等院校開設《電影藝術鑒賞》、《影視藝術概論》、《影視藝術鑒賞》或其他相近影視選修課程。當然，在影視通識教育在許多高校蓬勃開展的同時，各種矛盾和問題也隨之而來。突出表現以下幾個方面。
1、影視通識教育的師資匱乏且良莠不齊
在普通高校影視通識教育的師資隊伍當中。影視科班出身的可以說鳳毛麟角。原因很簡單，全國影視專業的高校以前只有2所(北京電影學院和北京廣播學院)，近幾年盡管陸續有幾所重點綜合大學開設了影視教育專業，但由于這類專業每年畢業的人數不多，而社會需求量又較大，一般難以分到普通高校。正因為如此，現有教師多是對影視藝術感興趣的“半路出家”者，其學科和知識背景異常復雜，有來自文學的、美學的、教育技術學以及管理學的等等。因此，師資是當前普通高校影視通識教育存在的首要問題。
2、影視通識教育的課程及教學內容缺乏統一性
任何一種教育教學活動都有其自身的目標、內容及內在規律性，影視教育也不例外。當前的影視通識教育，由于全國各普通高校沒有統一的教學大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學內容的安排上完全是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現出各自為政的局面。
3、影視通識教育的教學模式及教學方法單一
在當前各高校影視通識教育的教學當中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導模式。許多學生選修影視教育課程的唯一理由是在課堂上可以看免費的電影。許多影視課教師也是投學生所好，把看片當作唯一的授課方式。教師自身缺乏創新意識，很少和學生展開思想和觀點上的探討。學生的“觀看”往往是盲目和隨意的，以致于大多數學生評價影視教育課程優劣的標準就僅僅是教師是否給他們觀看了他們認為“好看”的影片。事實上由于學生人數眾多，各人喜好不一，“好看”的標準似乎過于眾口難調和模糊不定。教師缺少主動性和積極性，學生學習也流于形式。師生之間沒有形成互動合作的雙向交流，這是教育實踐的大忌。既不符合影視作為一種大眾傳播媒介的本質要求，也違背了影視教育的目標和原則。
4、影視通識教育的觀念陳舊
影視教育是高校學科教育的重要分支。影視藝術是影視教育的重要表現方式。影視藝術訴諸于人的聽覺和視覺，兼容其他藝術樣式的特點，實現了空間和時間的有機交融，把再現藝術和表現藝術、造型藝術和表演藝術相結合，在審美和教育方面表現出獨特的價值?！吧鐣臍v史和現實，形形人的心理情態，各種各樣纏繞的關系，又充分地顯示著知識性和趣味性，具有了百科全書一樣的認識價值和教育意義”。[2]但是一些開設影視教育的學校對于影視教育的課程性質認識不清。他們大多抱著八十年代的影視教育觀念不變，以為高校非專業的影視教育無非就是組織學生看看片子，寫個觀后感之類，沒有正確看待影視教育在信息社會對大學生全面發展的價值，有些高校的影視教育課流于形式，大多以無關緊要的選修課面貌出現，學校也疏于管理，這對提高大學生的視聽思維極為不利，更不利于大學生全面素質的開發。
二、高校影視通識教育的發展策略
1、對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價值進行準確定位
在人類生存面臨著前所未有的歷史機遇和挑戰的現實中，以審美和藝術教育為主要內容的審美教育已成為一個關系人才的全面發展、生存質量和“終極關懷”的重大課題，影視則以視聽綜合、時空綜合、藝術與科學技術綜合的優勢贏得了青年的青睞而成為最年輕最富于活力的新興藝術。藝術教育是高等學校素質教育的重要組成部分，它對培養學生健康的審美情趣，提高學生綜合素質，完善他們的人格有著極其重要的作用。電影學博士何春耕副教授認為在當今影像文化時代，影視傳媒成了強勢媒體，是一種最具影響的文化載體。談人文素質教育回避不了影視文化的影響，對當代大學生等一批年輕人來說，電影文化的普及與提高是關系到全民族文化水平提高的問題。因此，影視通識教育在大學美育和藝術教育中，也就是說在整個高等教育中，應有它的一席之地。
過去，我們對影視通識教育更為寬泛的人文價值有意或無意地忽略了。在高校中多數院校仍將影視課程定位于藝術鑒賞類課程的一支，將授課目的定位于提高大學生藝術欣賞水平上并沒有將它看作是通識性文化教育的一部分。在影視通識教育理念中，我們一貫偏重于審美，著眼于培養學生健康 的審美情趣方面的教育觀念。當今天的社會已進入信息與網絡時代時，不能不承認，面向一個信息化、數碼化、網絡化時代，我們僅僅把影視通識教育作為審美教育來看待，視野還是狹窄了。新的思維形態、新的文化觀念、新的信息獲取方式等都促使我們需要我們拓寬影視通識教育的價值定位，要把影視通識教育看成是新的思維形態教育、新的文化方式(素質教育應當包含其中)教育、新的知識結構教育。
2、完善影視通識教育的課程內容體系
在影視通識教育中，幾乎所有的高校一般都開設1―2門課，所以如何讓這1―2門課較好地完成影視通識教育的任務是各個高校面臨的個難點。前文我們已經提到，當前的影視通識教育。由于全國各普通高校沒有統一的教學大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學內容的安排上完全是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現出各自為政的局面。為徹底改變這一現狀，就要在對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價值進行準確定位的基礎上，完善影視通識教育的課程內容體系。按照我們對影視通識教育的價值定位，我們認為影視通識教育的課程內容體系應在現有課程內容(影視基礎知識與影視鑒賞)的基礎上，考慮到影視通識教育內容的廣泛性與課時數相對有限之間的矛盾，應加強有關影視方法的教育，具體包括掌握影視知識的方法、應用影視知識的方法、創造知識的方法等。
3、豐富影視通識教育的教學模式及教學手段與方法
前文我們提到，在當前各高校影視通識教育的教學當中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導模式。如何使我們的影視通識教育教學模式及教學手段與方法手段更加豐富和現代化，同樣是刻不容緩的問題。在今后的影視通識教育教學中，我們要堅決反對將“觀影”模式簡單化并作為唯一的授課方式。我們應該充分鼓勵和調動教師和學生的創新意識，例如可以由教師和學生共同確定選題、設計相關問題、共同觀影、互動評價、雙向拓展提升、得出分析論證結論，從而實現教與學的互動合作。當然有條件的院校還可以發揮高校影視教育注重理論探索和影片鑒賞等方面的優勢，多方開發課程資源，積極主動地和地方企業實體、廣電傳媒單位以及社會影視制作公司合作，相互借鑒。資源共享，形成理論和實踐相結合的富有創造性的影視教育新模式。另外，在教學方法和教學手段的運用上。要充分利用多媒體和校園網，打破傳統的課堂講授加影片觀摩的模式，在影視通識教育教學中引人多媒體教學手段和互聯網絡雙向交互式傳輸方式。建立起符合人類聯想思維特點同時適合影視課程教學規律的教學模式和教學平臺，來實現教學內容和教學過程的最優化。
4、加強教師專業化建設和師資培訓工作
