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初中讀書計劃范文1
關鍵詞：硝化棉廢水深度處理 酸析 完全混合曝氣 混凝沉淀
Abstract:Since the emission standards improved, a corporation in Sichuan modified the treatment process of refined cotton industry wastewater by acidification - complete mixing aeration- coagulating sedimentation process. In order to explored feasibility of this process，we made pilot-plant. The results show that, the average influent and effluent in acidification COD are 570mg/L and 262mg/L respectively, and the average removal of COD was 54.09%. As the water inflow in complete mixing aeration pond reached 280 L/h, the average influent and effluent COD are 402 mg/L and 151 mg/L respectively, resulting in a average COD removal of 62.27%. The result indicates that such treatment process is economic which could treat waste by using waste materials. The effluent quality could meets primary standard in Integrated Wastewater Discharge Standard of China (GB8978-1996).
Key words: wastewater of refined cotton industry , advance treatment , acidification, complete mixing aeration , coagulating sedimentation
中圖分類號：X703 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
四川某硝化棉公司是以棉短絨為原料生產精制棉，再以精制棉為原料生產硝化棉的化工企業，該公司廢水處理改造工程已經完成，借鑒國內外“物化+生化”處理經驗[1] [2]，通過厭氧+好氧+混凝沉淀工藝[3]處理該公司精制棉黑液，達到了《兵器工業水污染物排放標準 火炸藥》（GB144703.1-2002）表1的行業標準（COD≤300 mg/L），但是，由于近年棉短絨質量下降，引起污染物總量增加，造成生化反應進行不徹底，導致混凝沉淀投藥量加大，運行成本升高。2012年該公司高品質硝化棉的即將投產，面臨著執行《兵器工業水污染物排放標準 火炸藥》表2標準（COD≤150 mg/L）；該公司立足長遠發展，提出了達到《污水綜合排放標準》（GB8978-1996）一級排放標準（COD≤100 mg/L）的要求，而國內外有關硝化棉生產廢水深度處理的報道很少。因此，硝化棉公司與北京北方節能環保有限公司就硝化棉生產廢水的深度處理進行了中試研究。
污染，即錯位的資源。結合硝化棉公司的資源情況，把硝化棉煮洗酸水作為資源納入精制棉廢水深度處理，決定將生化后的精制棉廢水與硝化棉煮洗酸水進行＂酸析/中和沉淀/完全混合曝氣/混凝沉淀＂，做為二期中試工藝，探索以廢治廢的道路。
1 實驗部分
1.1試驗裝置
試驗裝置及儀表見表1。
表1 主要試驗設備及規格型號
Tab.1main test equipment and specifications
序號 中試設備 規格、型號 數量 單位 材質
1 儲水槽 4m3 1 個 PVC
2 SEKO計量泵 AXL904 4 臺 2用2備
3 酸析槽 0.5 m3 1 個 PVC
4 風機 HHR-50 1 臺
5 完全混合曝氣池 3.6m3 1 個 鋼制
6 沉淀池 5 個 PVC
7 pH在線監測控制儀 PDER1 2 套
1.2工藝流程
中試工藝流程見圖1，與現有處理工藝相比，增加了酸析、中和沉淀、混合曝氣、混凝沉淀等工藝。
圖1中試工藝流程圖
Fig .1 Pilot process for refined cotton wastewater treatment
1.3試驗材料
試驗用水由某硝化棉公司提供，中試用水分別為改造工程一期精制棉黑液生化池出水和硝化棉煮洗工藝的酸性廢水，其水質見表2。
表2 中試進水水質
Tab.2 Quality of pilot influent
序號 名稱 COD
（mg/L） BOD
（mg/L） 色度
（倍） 硫酸根
（mg/L） 硝酸根
（mg/L） 平均酸度或pH
1 生化后的精制棉廢水 400-704 5-80 350-600 1500 10 pH=6-9
2 硝化棉煮洗酸水 294-798 160-410 20-100 8000 4000 酸度：5-15（g/L）
1.5排放標準
表3 排放標準
Tab.3Discharge standard
名稱 COD
（mg/L） BOD
（mg/L） 氨氮
（mg/L） 磷酸鹽
（mg/L） 色度
（倍） SS
（mg/L） pH
一級排放標準（GB8978-1996） ≤100 30 15 0.5 50 70 6-9
1.6監測項目及方法
pH值：便攜式pH計（GB6920-86），COD：重鉻酸鉀法（GB11914-89），BOD5：稀釋接種法（GB7488-87），色度：稀釋倍數法（GB11903-89），SS：重量法（GB11901-89），氨氮：納氏試劑光度法（GB7479-87），磷酸鹽：鉬銻抗分光光度法（11893-89）[5]。
初中讀書計劃范文2
關鍵詞： 臭氧氧化技術飲用水深度水處理 應用
水是基礎性自然資源，又是戰略性經濟資源，21世紀全球可持續發展所面臨的“人口、資源、環境”三大問題，無一不與水的問題息息相關。近年來，隨著工業發展和城市化進程的加快以及農用化學品種類和數量的增加，我國大部分城鎮飲用水源水已受到不同程度的污染。據相關文獻報道，我國七大重點流域地表水普遍受到污染，且以有機污染為主，其中I到III類水體占45.1%，IV類和V類水體占22.9%，劣V類水體占32.0%[1]。
常規的飲用水處理工藝對水體中有機污染物的去除效果通常比較差。為了解決飲用水體中有機污染物的問題，近年來，國內外許多研究者提出了多種強化去除水體中有機污染物的技術?；瘜W氧化技術作為一種有效的廢水處理手段，目前已發展成飲用水深度處理工藝過程中一個必不可少的單元過程?；瘜W氧化技術去除水體中有機物的方法主要是利用強氧化劑分解水中的有機污染物，使之轉變成諸如H2O, CO2和無機鹽等無害的無機化合物，徹底實現水體中污染物的完全去除和礦化。具有除污染效果好，適應范圍廣，應用相對較多等特點。目前能夠用于飲用水深度處理的氧化劑主要有氯、二氧化氯、高錳酸鉀、過氧化氫和臭氧，而使用臭氧和以臭氧為基礎的高級氧化工藝作為化學氧化的手段是水處理技術發展的必然趨勢[2]。
單獨臭氧氧化
臭氧具有極強的氧化能力和殺菌能力，對不飽和鍵和苯環上電子云密度大的位置具有較強的氧化能力。自1906年法國Nice第一座以臭氧氧化作為飲用水處理工藝的水廠投入運行以來，臭氧氧化技術在水處理中的應用已有100多年歷史[3]。
臭氧一般通過兩種途徑與水體中的有機污染物發生反應。一是通過親核或親電作用，臭氧能夠直接與有機物反應；二是臭氧在堿等一系列因素的作用下分解，產生強氧化性的羥基自由基，羥基自由基是目前已知的水中最強的氧化劑，其氧化電位達2.8V，羥基自由基沒有選擇性，對水中幾乎所有的有機物都可發生瞬時的氧化作用。O3的直接反應具有較強的選擇性，一般進攻具有雙鍵的有機物；而O3分解產生羥基自由基同有機物進行的間接反應一般沒有選擇性。
催化臭氧氧化
采用O3直接氧化痕量有機物，其去除率和臭氧的利用率通常比較低[4]。單獨依靠臭氧本身在水中分解產生的羥基自由基來氧化水中的有機物在理論上是可行的，但是使臭氧完成絕大部分的分解需要較長的時間，這就要求反應器的體積很大。因此，在工藝選擇時可以考慮采用一些強化手段，提高臭氧氧化工藝中羥基自由基的生成量，從而提高水體中痕量有機污染物的去除效能。
沈吉敏等研究者[5]在單獨臭氧氧化工藝中加入一定量的H2O2，實驗結果表明，H2O2的加入能夠顯著提高O3氧化對飲用水水體中痕量對氯硝基苯的去除效能。Merlea等研究者[6]采用活性炭催化臭氧氧化技術去除水體中痕量的硝基氯苯，研究結果表明，活性炭能加速臭氧分解產生?OH從而提高水體中硝基氯苯類物質的去除效能。Contreras等研究者[7]分別運用O3/UV，UV+Fe（III）和O3/UV/Fe（III）三種工藝去除水體中痕量的硝基苯，實驗結果發現與前兩種工藝相比O3/UV/Fe（Ш）能很好的提高硝基苯的礦化度。張濤等研究者[8]采用FeOOH催化臭氧氧化技術去除水體中痕量的硝基苯，并對FeOOH催化臭氧氧化硝基苯的降解機理進行了研究。實驗結果表明與單獨臭氧氧化相比FeOOH催化臭氧氧化能明顯的提高硝基苯的去除效能，并指出FeOOH的催化效能與FeOOH表面的羥基含量有關，FeOOH的表面羥基能夠加速臭氧分解產生具有強氧化能力的羥基自由基，從而加速了水體中硝基苯的去除效率。葉苗苗等研究者[9]采用TiO2光催化臭氧氧化技術氧化水體中痕量對氯硝基苯，研究結果發現TiO2光催化臭氧氧化技術可以在60 min內有效礦化去除水體中的對氯硝基苯。
三、小結
綜上所述，使用臭氧和以臭氧為基礎的高級氧化技術作為一門新型有效地廢水處理技術，具有氧化能力強、氧化過程無選擇性、反應徹底等優點。尤其是近年來，隨著臭氧氧化催化劑的研發，氧化動力學與反應機理的深入探討、新型反應器與高效臭氧發生器的研制等熱點問題研究的逐步深入，臭氧氧化技術已經在飲用水深度水處理領域顯示了良好的應用前景。但是與傳統的水處理技術相比，還存在反應條件要求高，氧化劑消耗量大，處理成本高等一系列問題，因此為了使臭氧氧化工藝在水處理工藝中廣泛的推廣使用還需要從以下幾個方面做進一步深入研究：
1.實驗方面，目前大多說的研究僅處于實驗室研究階段，主要是以小分子的有機酸為去除的目標污染物進行模擬廢水試驗研究，因此需對實際廢水做進一步的研究，逐步實現臭氧氧化工藝的工業化。
2.催化機理方面，對于催化劑催化臭氧氧化去除水體中有機污染物的機理，不同的研究者對于不同的催化劑、不同的目標污染物和不同的水質背景往往有不同的推測結論，因此尋找催化劑的表面性質、催化劑的催化活性和目標物的化學性質之間規律性的認識，對于篩選高催化活性的金屬氧化物催化劑具有重要的意義。
參考文獻:
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初中讀書計劃范文3
【摘要】
目的: 建立能表達抗漢灘病毒中和性鼠/人嵌合抗體基因的轉基因植株， 為漢坦病毒基因工程抗體的研究提供實驗基礎。方法: 將構建的含抗漢灘病毒中和性鼠/人嵌合抗體基因的植物抗體表達質粒3G1MHpCAMBIA2301， 用TSS凍融法導入農桿菌GV3101， 利用農桿菌介導的抽真空轉基因技術轉化野生型擬南芥，獲得轉基因植株。用PCR、 Northern blot檢測轉基因植株。結果: 經PCR分析表明， 擬南芥的基因組中有抗漢灘病毒中和性鼠/人嵌合抗體基因整合， 并成功獲得7株T0代轉基因擬南芥。植株提取RNA， 經Northern blot分析可見約1500 bp及800 bp處的目的條帶， 為編碼重、 輕鏈的目的基因。結論: 成功地構建了含抗漢灘病毒中和性鼠/人嵌合抗體基因的擬南芥植株， 為進一步利用植物表達治療性抗體奠定了基礎。
【關鍵詞】 漢灘病毒 嵌合抗體 轉基因植物 植物抗體
[Abstract] AIM: To construct the transgenic Arabidopsis thaliana containing fulllength gene of mouse/human chimeric antibody(3G1MH) against Hantaan virus. METHODS: The recombinant plasmid 3G1MHpCAMBIA2301 was transformed into Agrobacterium tumefaciens GV3101 by TSS freezethaw method， and then the recombinant was transferred into wild Arabidopsis thaliana by vacuumtransgenic method. The regenerated transgenic plants were selected with kanamycin， and confirmed by PCR and Northern blot. RESULTS: PCR result showed stable integration of the 3G1MH gene IN Arabidopsis thaliana genome in 7 stains of the transformed plants. Northern blot analyses confirmed the transcription of heavy and light chains in the transgenic plants. CONCLUSION: The successful establishment of 3G1MH transgenic Arabidopsis thaliana plants pave the way for further research on expressing therapeutic antibody in transgenic plants.
[Keywords]Hantaan virus; chimeric antibody; transgenic plants; plantibody
腎綜合征出血熱（hemorrhagic fever with renal syndrome， HFRS）是由漢坦病毒(Hantavirus， HV）感染引起的急性病毒性傳染病， 流行于世界很多國家和地區。全世界90%以上的HFRS病例發生在我國， 疫情非常嚴重， 年發病率超過10萬人， 且以青壯年居多， 死亡率約5%～10%， 已成為我國目前死亡人數最多的急性病毒性傳染病之一[1]。對于HFRS的治療， 臨床上主要是采取血液透析等方法進行對癥處理。因此研究開發特異、 有效的治療藥物， 對于腎綜合征出血熱的臨床治療具有重要意義。本研究在前期工作的基礎上[2]， 將抗HTNV鼠源性單克隆抗體（mAb)3G1進行人源化改造， 并進一步將其轉入模式植物擬南芥內表達， 以探索一條大規模廉價生產免疫治療抗體的新途徑， 為開發新一代特異治療HFRS的生物制劑奠定基礎。
1 材料和方法
1.1 材料 E.coli DH5α均由第四軍醫大學微生物學教研室保存， 3G1MHpCAMBIA2301為抗漢灘病毒鼠/人植物表達抗體重組質粒， 由第四軍醫大學微生物學教研室構建; 農桿菌GV3101由西安文理學院生命科學系羅雯博士饋贈。限制性內切酶、 Taq DNA聚合酶等主要分子生物學試劑購自TaKaRa公司和MBI公司; 植物基因組DNA提取試劑盒、 植物Total RNA提取試劑盒為QIAGEN公司產品; 地高辛DNA標記試劑盒、 地高辛雜交檢測試劑盒為依諾金公司產品。
1.2 方法
1.2.1 3G1MHpCAMBIA2301質粒轉化農桿菌 通過TSS凍融法將重組植物表達質粒3G1MHpCAMBIA2301轉化農桿菌GV3101感受態細胞[3]， 涂于含利福霉素(50 mg/L )、 卡那霉素(50 mg/L)的LB選擇培養基， 陽性菌落提取質粒， Hind III和EcoR I酶切鑒定; 同時提取質粒做PCR鑒定， 根據抗漢灘病毒鼠人嵌合抗體MHHL基因序列設計引物Ⅰ: 5′TCTCCCAAATTCATGTCC3′， 3′AGATGCGGACGCTTCAGT5′。用引物Ⅰ進行PCR反應， 反應體系: 10×PCR Buffer 2.5 μL， Primer5′1 μL， Primer3′1 μL， dNTP 1 μL， MgCl21.5 μL， Taq DNA Polymerase 0.5 μL， 質粒DNA 1 μL， H2O 16.5 μL， 總體積25 μL。PCR擴增條件: 94℃ 1 min， 52℃ 1 min， 72℃ 2 min， 35個循環。10 g/L瓊脂糖凝膠電泳檢測目的條帶， 獲得含質粒3G1MHpCAMBIA2301的陽性農桿菌。
1.2.2 農桿菌介導法轉化擬南芥 將野生型擬南芥種子播種于盛滿蛭石培養基（營養土與蛭石體積1∶1）的營養缽中， 用保鮮膜覆蓋， 萌發2～3 d后移至光照培養箱中培育， 條件: 溫度23℃， 濕度70%， 日光照16 h， 培育植株至生出頂生花序， 去除頂生花序以刺激腋生花序的生長， 待其花序露白做轉化用。轉化農桿菌的準備: 將上述含質粒3G1MHpCAMBIA2301的陽性農桿菌， 按密度1×107/L接種于1 L LB培養基 (含50 mg/L的利福霉素和卡那霉素) 中; 28℃， 200 r/min振蕩培養過夜， 至A600為1.2～1.6; 5000 r/min離心15 min， 棄上清， 農桿菌沉淀重懸于1 L轉化液(0.5×MS營養液; 50 g/L蔗糖; 1×Vb5有機培養基1 mL; 0.044 mol/L 6BA; 50 μL Silwet77; 用0.4 mol/L NaOH 調pH至5.8)后置于玻璃瓶。將上述培育好的植株浸入含轉化農桿菌的玻璃瓶中， 抽真空， 維持0.05 MPa壓力5 min。取出種植盆， 避光側放24 h， 然后將種植盆直立[4]。置于光照培養箱中培育植株至收獲T0代成熟種子， 室溫干燥存放7～14 d。
1.2.3 轉化子的篩選 將轉化后的擬南芥T0代種子用700 mL/L的乙醇浸泡2 min， 100 g/L 的NaClO溶液洗滌15 min，
無菌水沖洗3～5次后， 再用1 g/L的瓊脂重懸種子， 將種子均勻散布于含50 mg/L卡那霉素的MS固體選擇培養基 (1×MS salt， 30 g/L蔗糖， pH5.8， 7.8 g/L瓊脂)上， 置23℃光照16 h培養。生長1周后挑選綠色陽性植株轉至常規的MS培養基中， 10 d后轉入蛭石中培養。
1.2.4 轉基因植株的PCR檢測 用QIAGEN公司的植物基因組DNA提取試劑盒提取植物葉片微量DNA， 根據抗漢灘病毒鼠人嵌合抗體MHHL基因序列設計引物Ⅱ: 5′GCAGGAGTCTGGGGAAGGTTTAGTA3′， 3′CTGTGGGAGTACTAGAGGGCCTGGG5′， 以提取的植物葉片微量DNA為模板， 用引物Ⅱ進行PCR， 反應條件同方法1.2.1， 10 g/L瓊脂糖凝膠電泳檢測目的條帶。
1.2.5 Northern blot 按DIG DNA標記試劑盒Ⅰ（依諾金， 深圳）操作手冊分別標記重鏈及輕鏈探針， 重鏈探針合成所用引物為引物Ⅱ， 輕鏈探針合成所用引物為引物Ⅰ; 用QIAGEN公司的植物RNA提取試劑盒提取擬南芥葉片RNA; 取10 μL經含甲醛的瓊脂糖凝膠電泳后轉膜[5]， 分別用地高辛標記的重鏈及輕鏈探針進行Northern blot， 按地高辛雜交檢測試劑盒Ⅱ（依諾金， 深圳）操作手冊進行檢測。
2 結果
2.1 3G1MHpCAMBIA2301質粒轉化農桿菌的鑒定 通過TSS法將重組質粒3G1MHpCAMBIA2301轉入農桿菌GV3101中， 提取質粒經EcoR I及Hind III雙酶切得到預期2000 bp及2600 bp的條帶（圖1）。同時提取質粒做PCR鑒定， 轉化菌質粒DNA可擴增出562 bp的片段（圖2）， 與陽性對照一致， 說明3G1MHpCAMBIA2301已成功轉入農桿菌GV3101中。
圖1 農桿菌轉化子的酶切鑒定（略）
Fig 1 Restriction enzyme digestion analysis of transformed Agrobacterium tumefaciens
1: 3G1MHpCAMBIA2301 positive clone; 2: DNA marker.
圖2 農桿菌轉化子的PCR鑒定（略）
Fig 2 PCR analysis of transformed Agrobacterium tumefaciens
1: 3G1MHpCAMBIA2301 positive clone; 2: Negative control; 3: 3G1MHpCAMBIA2301 plasmid control; 4: DL 2000 marker.
2.2 轉基因擬南芥的篩選 選擇培育后獲得轉基因擬南芥植株。從其葉片中提取微量DNA， PCR鑒定， 可擴增出750 bp左右片段（圖3）， 表明3G1MHpCAMBIA2301基因已整合到擬南芥染色體中。
圖3 轉基因擬南芥植株PCR鑒定（略）
Fig 3 PCR analysis of transformed plants DNA
1-5， 8: Genomic DNA of positive transformed plants; 6， 7: Genomic DNA of negative transformed plants; 9: genomic DNA of untransformed plants; 10: Positive control of 3G1MHpCAMBIA2301; 11: NTC; 12: DL 2000 marker.
2.3 Northern blot 用重鏈及輕鏈探針分別與提取到的7株陽性植株的總RNA進行Northern blot， 以檢測重鏈及輕鏈的轉錄情況。與重鏈探針雜交的樣本中， 1、 2、 4、 5、 6、 8號植株可見1.5 kb左右的條帶， 大小與重鏈相符， 野生型植株無此條帶， 且以1、 2號植株轉錄量較高（圖4）。與輕鏈雜交的樣本中， 1、 2、 4、 6、 7號植株可見800 bp左右的條帶， 大小與輕鏈相符， 野生型植株無此條帶， 且以1、 2、 4號植株轉錄量較高（圖5）。
圖4 重鏈探針Northern blot分析轉基因植株RNA（略）
Fig 4 Northern blot analysis of transgenic plants RNA by heavy chain probe
1， 2， 4， 5， 6， 8: Heavy chain gene transcription positive transformed plants; 3: Untransformed plant; 7: Heavy chain gene transcription negative transformed plants.
圖5 輕鏈探針Northern blot分析轉基因植株RNA（略）
Fig 5 Northern blot analysis of transgenic plants RNA by light chain probe
1， 2， 4， 6， 7: Light chain gene transcription positive transformed plants; 3: Untransformed plant; 5， 8: Light chain gene transcription negative transformed plants.
3 討論
HFRS作為一種嚴重危害人類健康的傳染病， 其治療上尚缺乏特異、 有效的藥物， 對于傳統的抗HTNV鼠源性mAb， 雖然有較好的抗病毒作用[6]， 但應用于人體存在可能產生抗鼠抗體的問題， 而人源性mAb由于存在制備困難、 產量低的問題， 也難以廣泛應用。本研究在前期工作基礎上通過基因工程技術， 將具有高中和活性、 高血凝抑制活性的抗HTNV mAb 3G1進行人源化改造， 所構建出的鼠/人嵌合抗體不僅有可能克服鼠源性mAb及人源性mAb的缺點， 同時， 仍然具有高中和活性及血凝抑制活性， 有望在體內外抑制或阻斷病毒感染。
運用合適的植物表達系統表達基因工程抗體已成為一種前景較為廣闊的研究手段， 近年來該領域的研究成為熱點[7]。與原核及其他真核表達系統相比， 利用植物表達抗體有其獨特的優越性: 高表達量[8]、 低成本、 外源抗體基因片段可以整合進染色體中穩定遺傳， 同時對植物的生長沒有影響， 植物細胞可以對表達的重組抗體蛋白進行正確的組裝和后期加工， 其表達產物還能保持良好的生物學特性。本研究所表達的抗體為全長抗體， 用植物系統表達能有效地組裝輕鏈和重鏈， 形成完整的抗體分子。另外所構建的鼠/人嵌合抗體基因含有信號肽和定位肽序列， 可以控制植物抗體基因的定向表達和儲存， 以提高抗體的產量。
在農桿菌介導的遺傳轉化過程中， 農桿菌的培養及植物的轉化條件都直接影響其轉化效率， 研究中發現， 農桿菌每做一次轉化必須把保存的菌種在LB選擇培養基上劃線接種， 并置28℃黑暗中培養48 h。所挑選的單克隆在液體培養基中培養， 其溫度及轉速需要嚴格控制， 溫度高于28℃可能會引起質粒丟失， 而溫度過低或轉速低于250 r/min， 農桿菌生長緩慢， 耗時較長。而且每次轉化植物所用農桿菌需重新轉化， 否則其效率都會降低。在轉化植株的過程中， 雖然使用表面活性劑Silwet77可以提高轉化效率， 但有報道稱該物質對植株有毒性作用， 其濃度應根據轉化苗的強弱而定[9]， 本研究中該表面活性物質的使用濃度為50μL/L， 低于報道的200μL/L， 取得了良好的轉化效果。在真空抽濾轉化時， 重復抽濾1次可提高其轉化效率， 但每次真空抽濾的時間不宜過長， 超過15 min則不利于轉化。
本研究將改構的鼠/人嵌合抗體基因導入植物內， 得到10株有目的基因整合的植株， 其中7株有目的基因的轉錄。該7株陽性植株中， 4株轉錄完整抗體基因， 且轉錄量較高， 3株轉基因植株雖有目的基因的整合， 卻無mRNA的轉錄， 這也許是由于外源基因整合到植物基因組上的位點不同， 影響mRNA的轉錄有關?？節h灘病毒中和性鼠/人嵌合抗體的轉基因植株的成功構建， 為進一步利用植物表達治療性抗體奠定了基礎。
參考文獻
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初中讀書計劃范文4
但是在現實教學中，我發現學生的閱讀習慣中還存在著這樣兩種現象：一種是不想讀，學生因為沒有品嘗到閱讀的快樂，所以沒有閱讀的欲望和興趣。于是，生活中沒有了閱讀。一種是不會讀：學生無選擇地讀書，或拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化。書是讀了，但一無所獲。作為一名語文老師，我認為：我們必須加強主導作用的發揮，悉心進行閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣，使其領略到閱讀的快樂，讓閱讀成為他們生活中的一部分。
初中正是人生讀書的黃金時間，精力充沛、記憶超群。 多讀書，讀好書，好讀書，提高閱讀與寫作能力，充實文化底蘊，陶冶高尚情操，提升文化品位，必將對他們的一生起到積極的推動甚至決定作用，那么如何幫助初中生養成熱愛讀書的習慣呢？
一、明確閱讀目的，端正閱讀態度
首先，讓學生做到放心讀。
語文課外閱讀的開展是為了幫助學生鞏固課堂所學知識、培養語文素養的重要途徑，是語文學科全面實施素質教育的迫切需要。有的學生視課外閱讀為學習的“負擔”、深怕由此而影響其它功課的學習，怕影響考試成績；有些家長也對我們主張搞語文課外閱讀持半信半疑態度，以為有點 “不務正業”，“那自己書還沒看好呢”，擔心孩子耽誤前程；更有一些深受應試教育毒害的老師也寧愿把學生捆扎于課本、課堂，大搞題海戰術，不愿讓學生走出校外去呼吸新鮮空氣。
以上各不利因素都是中學生開展課外活動的思想認識上的障礙。面對這些消極態勢與抵觸情緒，教師務必盡快消除“應試教育”帶來的憂慮，幫助學生們解脫心頭的困擾，撥開學生學習途中的云霧煙靄。教師要讓學生正確認識開展語文課外閱讀的目的意義，讓學生認識到它對于語文素養的形成所起的巨大作用。教師作為可以列舉那些名人在學生時代博學強記的動人故事，要使學生確信廣泛閱讀，將有益終生。而目前的家長和老師為了應付升學考試而死啃課本，不注意學生學習能力的培養和閱讀視野的開闊，其實是一種得不償失的做法，與素質教育是背道而馳的。
其次，讓學生做到盡情地讀。
由于初中生年齡的特殊性而使其形成了獨特的心理特征。他們的生理發育成熟較快，而心理成熟相對滯后，由于他們對事物現象的認識缺乏全面與透徹，對是非辨別能力又不強，再加上他們還缺乏應有的文學修養，自然便出現了課外閱讀中的隨意性、消遣性、好奇性、沖動性等行為。有些初中生一進書店，都是先找連環畫，再找故事會，搜尋印有影星、球星、歌星作為封面的刊物，卻并不欣賞其內在的美，而喜歡在畫像上亂涂亂劃，似在渲泄某種情感。他們讀小說，首選武俠，再找言情；看雜志選擇插圖多，內容有刺激的，也不辨內容的優劣，不分作品的善惡，不思作品是否有意義。在課外閱讀不受時空限制的狀態下，更是隨心所欲，尋找能滿足自己心理需要的讀物胡亂充饑。顯然，這樣的閱讀心態不健康，偏離閱讀目標。即使耗時再多，也于事無補，語文的課外閱讀自然成了一紙空文。
根據初中生“生理漸趨成熟”、“心理尚不成熟”的特點，我們教師一方面應正視其正常的好奇、沖動行為，但同時也必須密切關注他們心理的變化動向。學生健康高尚積極向上的閱讀興趣在教師的親切疏導中培植，在指導學生開展課外閱讀活動中，教師要學會協調，要組織豐富多采的閱讀活動，并在活動中指導他們自覺形成高雅的閱讀興趣和健康的閱讀情操，幫助那些消極閱讀者進一步認識閱讀目的與意義，培養他們健康的閱讀情趣。在閱讀活動中，我們應該經常開設專題閱讀講座、作品欣賞會、讀書報告會、讀書知識競賽、制作名言警示錄、寫讀書札記、編輯讀書集錦小報、開展作品中的審美演講等有益的活動，調節學生因單調、沉悶的課堂學習而導致的無聊空虛心態、厭倦心理，引導學生走上充實、有益、健康的閱讀軌道。
二、指導學生方法，做到讀有所獲
（一）閱讀計劃的制定
古人云：“預則立，不預則廢”。指導學生制定閱讀計劃可以克服學生在閱讀過程中的盲目性和隨意性。計劃要細致，種類有：學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。我們制定閱讀計劃應該還要結合上級部門和學校的讀書活動計劃。比如每年都有愛國主義讀書教育活動的活動計劃，我們就可以借此東風，促進課外閱讀活動開展。
（二）閱讀方法的指導
學生對文化經典名著及文學名著的閱讀具有隨意性、消遣性的特點，閱讀方法的指導有助于提高閱讀質量和閱讀效益，也有利于提升閱讀的研究性、積累性，這樣就會讓學生真正讀有收獲。閱讀作品前讓學生先閱讀前言、后記和目錄，要對這本書的寫作背景、作者生平、寫作目的和作品的大致內容有個初步了解，奠定一下深入閱讀的基礎。
指導學生充分利用工具書和參考書，使學生養成良好的閱讀習慣：字典勤查，積累詞語、排除障礙；參考文獻勤翻閱，不僅能擴展學生視野，還能加深理解作品的內容。
指導寫好讀書筆記。讀書筆記形式多樣：七年級語文課上指導的圈點勾畫就是最基本的，另外還有抄寫名言、編寫提要、列寫提綱、制作卡片等多種方式。培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
初中讀書計劃范文5
關鍵詞：初中語文；課外書籍；閱讀能力
為了更好的實現學生的素質教育，教育部門積極探討了教學改革的方式與方法。在語文教學中，培養學生的閱讀能力對于語文學科的學習意義非凡，閱讀不僅能夠使學生獲得知識信息、積累語文常識、同時也是促進學生全面發展的一個有效途徑。初中語文《新課標》中明確要求了學生課外閱讀總量要不低于260萬字，因此學生要進行廣泛的課外書籍的閱讀，合理的制定閱讀計劃，不斷提高自己的閱讀能力。那么怎樣利用課外書籍，提升學生的閱讀能力呢？文章從以下三個方面進行了分析探討。
一、正確推薦書籍，激發學生們的閱讀興趣
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，學生的課外閱讀興趣一旦被激發出來，學生的閱讀效率就會提高，閱讀能力就會提升。所以在初中語文的閱讀學習中，首先要培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠樂于閱讀，愛上閱讀。教師要根據中學生的性格特點，向學生推薦合適的閱讀書籍。例如《魯濱遜漂流記》，這本書符合中學生大膽冒險的性格特點，學生會對書中的內容非常感興趣，因此會主動閱讀學習，另外通過閱讀還可以培養學生堅持不懈，英勇頑強的品質。又如高爾基的《童年》，書中作者對自己童年的生活進行了詳細的講述，學生們會被他那悲慘而又充滿奮斗激情的生活經歷所感染，學生們看到了一個倔強、富有同情心和不斷追求夢想的青少年形象，使自己深受啟發，也要成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。類似于這樣內涵豐富同時又深受學生喜愛的書籍，如《繁星?春水》《簡?愛》《一千零一夜》等書籍，教師在教學中要大力的推薦，因為學生非常喜歡，所以就會積極主動去閱讀，從而提高自己的閱讀能力。
二.采用多元化的閱讀方式，培養學生的閱讀習慣
良好的學習習慣，是提高學習效率的前提。良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養有著積極的作用，所以要積極培養學生的良好閱讀習慣。閱讀習慣的形成不是一朝一夕的，而是要從點滴做起，并要持之以恒的練習。在教學中，教師可以開展多樣化的閱讀形式，例如教師可以組織一些閱讀故事會、朗誦比賽、讀書心得評比等活動，學生為了在比賽中有良好的表現，就會主動去閱讀學習，時間長了，就會慢慢的養成了一種閱讀習慣。因為平時的課程學習比較緊張，所以教師又可以利用好假期的時間來督促學生進行課外書籍的閱讀。比如在暑假前期，教師可以安排學生在假期中進行《西游記》的閱讀，假期結束后，可以在班級范圍內舉辦課外閱讀的競賽活動。這種活動是培養學生閱讀能力和評價學生閱讀能力的一種有效方式。因為在假期中，學生進行閱讀時沒有教師的指導，是自己獨立完成的，在比賽中呈現的是學生最真實的閱讀水平，這樣的閱讀競賽很有意義，不僅考核了是學生的閱讀水平，同時對學生的臨場發揮和語言運用的能力以及表達技巧等都是一種鍛煉和提高。
三.制定課外書籍閱讀計劃，促進學生自主閱讀
指導學生進行課外書籍的閱讀計劃，對學生閱讀有一定的督促作用。合理的閱讀計劃可以保證課外閱讀活動有條不紊的進行，也能夠促進學生自主進行閱讀。這種計劃要包括閱讀書籍的名稱、方法、時間、數量和心得體會等。制定的時候要切合實際，利于實施。在每學期的開學伊始，教師就要指導學生進行閱讀書籍的計劃，根據課程的要求和教師的推薦，制定符合自己的閱讀計劃。閱讀數量的制定可以因人而異，一般每月要安排2-3本課外讀物。因為每個學生的閱讀環境和情況不同，所以對閱讀方法沒有固定的要求，這樣利于給學生提供一個輕松自由的讀書空間，但要求學生在閱讀時養成“圈點勾畫”的習慣，不用筆墨不讀書，對于書中比較有價值的語句段落要學會摘抄，同時要對自己的讀書心得有所記錄。在閱讀時間的安排上，教師一定要正確指導，因為閱讀的時間過長就會影響學生對其他學科的學習，而時間過短，又不會起到提高閱讀能力的效果，所以閱讀的時間安排要科學合理。經研究總結，一般情況下，中學生每天要閱讀5000字，閱讀時間在30分鐘左右。而心得體會可以依據個人習慣來書寫，字數一般為500字。讀書計劃要根據學習課程內容與學習緊張程度合理調整，一份好的閱讀計劃，具有正確引導、有效監督、及時促進的三重功效，利于學生養成良好的閱讀習慣，促進學生自主閱讀。
結束語：
閱讀教學是初中語文教學的重要內容，良好的閱讀能力是學好語文的基礎，在教學中要注重對學生閱讀能力的培養。而目前在教學中，往往存在著學生閱讀能力不高、教師教學方式僵化陳舊的現象，忽略了對學生閱讀能力的培養。因此加大語文教學方式的改革，提高學生的閱讀能力顯得尤為重要。教師要利用好課外書籍這個媒介，改變傳統教學觀念與方式，通過采用多樣化的閱讀方式激發學生的閱讀興趣，合理規劃，持之以恒，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，實現教學的目標。
參考文獻：
[1]岳二平.初中語文閱讀有效性教學初探[J].教育教學論壇，2010（2）.
初中讀書計劃范文6
一、自主學習
熟悉習網的童鞋們一點都不陌生這個功能了吧！大家是不是都已經嘗試過自主學習了呢！自主學習不僅可以自己對自己進行測試，還可以對以前做錯的題目進行統一的分析與改正，而且還可以自己增加新的單詞，便于自己記憶。這樣才會對知識加深印象，更加鞏固哦！
步驟： 登錄 - 進入書房 - 自主學習
一個學期的課程已經上完了，同學們，你們的錯題本里面的題目是不是已經都弄明白了呢？生詞本里面的單詞是不是已經都記住了呢？要一個一個的消化，這樣才能把它們都吃透，下次看到已經被你解決的題目的時候你就是強大的勝利者啦！
二、讀書計劃
不知道童鞋們這個學期讀了多少書呢？書籍是人類進步的階梯，每一本好書可以帶給人不同的享受，讀書不僅可以使人增長知識，還可以提升人的氣質，使自己成為一個有修養、有智慧的人。那我們應該選擇什么樣的書籍來讀呢？小編給大家推薦一些書籍供大家選擇：
小學段：安徒生童話故事集 小王子 獅子王 格林童話集 窗邊小豆豆 機器猴傳奇
初中段：哈利波特與魔法石 木偶奇遇記 湯姆.索亞歷險記 北歐的神話傳說 日本民間童話故事集
高中段：鋼鐵是怎樣煉成的 莊子傳 歐.亨利短篇小說集 京華見聞錄 隱蔽的歷史
讀書最好要留下讀書資料，你可以直接把你的感想發表在文章的評論里面和大家一起討論,你也可以做讀書筆記，比如專門制訂一本讀書筆記本，寫讀后感，經典句子摘抄等。而且我們可以通過讀書筆記更好的理解書本的知識，加深對書本知識的印象哦！
你也可以把你想要讀的書全部記錄在書房的讀書計劃中，這樣你就不會忘記了。上學期的讀書計劃都有沒有實行呢？不要忘了哦，趕緊去記錄你要看的書也看看你還有哪些書沒有讀吧！進入讀書計劃>>
步驟：登錄 - 進入書房 - 個人設置 - 讀書計劃管理
三、在線學習
除了在書房里面可以學習，不要忘了還可以在習網的各個頁面都可以自由地學習哦！比如你可以進入在線聽力去聽你想要聽的英語和中文聽力，有各種寓言故事，英語廣播，英語歌曲，美文賞析，英語名著，同步課文還有中文小故事等各種聽力哦，推薦：
小學段：the monkey and the dolphinlittle snowmansally, go round the sun
初中段：friendsbbc learning english - red carpetyou're not sorry
高中段：the weekly address of presidentmy happy endinga new house
同樣的，你也可以進入在線口算去鍛煉你的口算能力，也可以在第二課堂里面自由的閱讀各種書籍，猜字謎，腦筋急轉彎等各種趣味活動。
四、和同學老師在線交流
寒假期間大家雖然都沒有在一起學習了，但是大家同樣的可以在習網上互相交流呢！有什么問題不懂的可以 發消息 給老師，有好玩的可以發表在 班級空間 給同學們一起分享哦！比如大家可以把在寒假期間拍到的好玩好看的照片上傳至班級空間，把在寒假里面發生的趣事發表在 班級博客 里面，遇到疑惑的問題也可以在 班級討論區 里面和大家一起討論呢！ 進入班級空間>>
