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小學體育課教學過程范文1
[關鍵詞] 改革；教學范式；提高；教學效果
隨著我國高等教育大眾化發展的進程要求，從1999年起，各高校紛紛進行大規模的擴招。在高等教育的各個層次中，高職高專教育也得到了迅速發展，但是，傳統的教育的教學范式，以灌輸式的知識傳授為主，教師主導，學生為輔。？傳統的教學方法由于其定向、定時、定量的信息傳輸等特征，往往使課程顯得較為枯燥乏味，教學效率相應下降？。如果不進行教學內容和方式的改革，要求學生“到課”，都很困難?！澳阒v你的，學生做他的事去了”。老師們很困惑。正是基于這樣的認識，我們需要進行課程教學范式改革。
課程教學范式要解決的核心問題是：根據現代課程教學的核心理念，圍繞我們的人才培養目標，我們應該提供什么樣的課程教學？怎樣提供這樣的課程教學？
一、有一個堅定不移的教育信念
高職院校的學生文化基礎差，入學成績普遍偏低。高職學校只要考生過了?？铺釞n線就可以上，所以其文化基礎可想而知。這對于學生本身的自我控制能力以及對他們的管理帶來了很大的問題。他們雖然此類學生圓了大學夢，但進校后，由于自身基礎不牢，學習能力差，各方面的素質都難以適應大學的學習和生活，反映在行為上就表現為沒有組織觀念、沒有時間觀念、上課經常遲到，甚至無故曠課，不重視良好生活習慣的培養、個人素質的提高，缺乏公民道德意識，對學習、集體活動缺少熱情，過分地強調自我性，過高的估計自己的判斷力，沒有時代緊迫感。他們人生目標模糊，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好。這一條也是導致學生學習成績差的重要原因，大部分同學都帶著原來的一些不好的學習習慣、學習方法，使他們在接受知識上比別的同學要慢一些，對于人生的長遠打算更是缺乏認識，或者說有的同學是害怕考慮，在回避或者在逃避這個問題，缺乏青年人那種對知識廣泛涉獵，銳意進取的精神。針對這一現狀，我們必須要有一個堅定不移的信念，這就是“沒有教不好的學生”，不選擇、不挑剔學生，讓人人相信沒有教不好的學生，并把信念變成信心和行動。師生用自己的親身經歷來說明沒有教不好的學生，以此來堅定師生的信心，鼓舞師生的士氣。平時，又通過班會，校內傳媒與相關活動，樹立和宣傳典型事例。
二、從上課抓起――提高課堂教學效果
課堂教學的過程，應當是學生在教師指導下主動地探索、獲取知識的過程，在探索獲取知識的過程中，同時會形成能力，形成良好的思維品質、心理品質和行為習慣。如果沒有這樣的過程，就是知識的傳授也很難真正到位，真正落實。教學組織能力是教學效果的決定因素，從學生實際出發，建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式：先學后教、“當堂訓練”。
教學過程中教師“教什么”、“怎么教”、學生“學什么”、“怎么學”，誰更重要？是讓“學生走向教師”還是讓“教師走向學生”從學生的實際出發，“以學定教”――根據學生的學情確定教學內容、教學策略。
“教”和“學”的中心任務不是例行公事地向學生傳授知識，而是讓學生盡快地學會提出疑問。學會研究方法，培養學生主動探究、獨立思考和解決問題的能力。教學應該建立在民主平等的氛圍中，消除教師的話語霸權，圍繞課程教學內容.學生擁有充分的表達權。在平等的氛圍中，在協作學習中，教師與學生進行教學溝通和學術討論，形成開放和諧的學習情境。
三、要敢于棄舊圖新
海爾集團總裁張瑞敏在中央電視臺上說，創新就是破壞已有的，但任何創新都從現在開始。建構21世紀語文教學新范式，必然從解構已有的范式開始，要勇于“淘汰自己的產品”。解構不完全是否定，而是在吸納中重建；不是在廢墟上重建，而是在已有的傳統上創造。傳統是新范式的正面或反面力量?？贫髡J為：“科學研究只有牢固地扎根于當代科學傳統之中，才能打破舊傳統，建立新傳統?！毙碌姆妒奖囟ㄔ谝延械姆妒街校┢淙绱?，才能改革舊范式，創建新范式。一種新范式的產生，也不是一蹴而就的，期間有一個孕育、生長、發展和成熟的過程，也是一個否定、肯定，篩選、升華的過程，需要長時間的實踐，甚至幾代人的努力，才能臻于完善。
小學體育課教學過程范文2
（一）法律課程和德育教學具有天然契合性
法律緊密地貼近現實，客觀反映了一個社會的制度性存在，客觀反映了一個社會主流的價值判斷。通過對法律課程的學習，可以使得學生更加準確地認識社會現實，使其具備服務社會、改造社會的認識基礎。同時，由于法律本身具有的政治性、批判性和救濟性，使得大學生們通過對法律課程的學習和掌握，可以有效了解社會政治結構，樹立政治信仰，增強權利保護意識和為民服務意識，從而進一步提高大學生的政治思想信念和道德法制水平。當前的高校德育課程中，普遍包括法律基礎內容，這不僅說明了德育和法律課程暗含的緊密聯系，更進一步說明了法律素質的提升本身就是德育教學的重要內容和重要目標之一。因此，必須明確法律課程在德育教學中的獨特地位：它既是德育的重要組成部分，同時又是提高德育水平的有效途徑。
（二）在當代中國高職教育教學中，法律課程中的德育效果尤其不容忽視
高職院校主要著眼于培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，它和普通本科院校的人才培養目標有一定的區別。但是，高等職業院校同樣要求“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務”。由于定位和培養目標的特殊性以及高職學生群體的特點，高職院校的德育教學也呈現出自身的特點：工學結合，德育的教學和職業能力、職業道德培養聯系緊密；比較注重實用性、實踐性，強調能力和素質的內化；強調理論的服務性，所以更需要教師提高將德育教學的內容具體化、生動化、實效化的教學本領；高職學生因其社會原因和教學環節原因，較容易受到社會上實用主義、機會主義和個人主義的影響，因而教師對其思想動態必須經常了解和掌握，因材施教。這其中，充分利用法律的現實性、利益性和可操作性的特點，通過提高法律課程的教學效果，切實提高德育水平，是加強德育非常切近而有效的途徑。
二、注重實效，合理確定法律課程中德育教學效果的評價依據
（一）學生對社會活動的主動參與
德育教學不是一種單純知識的灌輸。法律的現實性很強，通過法律課程的學習，學生應該學會主動關心時政，特別是重大的制度建設或者變革；應該學會主動運用自己所學的法律知識去認真分析和了解目前的社會結構及其運行原理；應該在崗位職業實踐中懷有合理懷疑和批判的意識，主動參與制度更新。這些主動參與的意識，十分有助于成熟公民心態的形成，也是與時俱進地提高德育水平的應有之意。
（二）學生對于職業崗位和社會大眾的服務意識
企業實訓、頂崗實習、工學結合是高職學生不可或缺的學習環節，與企業和行業實際相結合也是高職學生成才的必經之路。法律強調權利本位，強調人們的正當權益的維護，同時，法律也強調尊重他人、與人為善、合作共贏。通過課程教學，使學生內化合作、服務意識，懂得尊重他人，這是法律課程的教學目的之一。這有助于學生在平時的實訓環節和日后的職業生涯中形成必要的服務意識，主動提高服務能力和服務水平。
（三）學生踏實穩健、實事求是的工作作風
嚴謹、求實、注重客觀事實、嚴格按照規章制度辦事，這是法律的基本要求和法律職業的基本特征。通過法律制度的學習，法律程序和法律邏輯的理解，學生應該培養遵章守紀、踏實穩健、實事求是的工作作風，而這種作風無疑是在職業崗位中所必須的。同時，學生職業規劃和自我價值的實現，都需要這種工作作風。
（四）學生堅定的理想信念和理性、樂觀、開朗的處世態度
當今社會浮躁復雜，個人主義、拜金主義和享樂主義泛濫，加上西方一些腐朽生活方式和思想觀念的侵蝕，不少青年大學生感到迷茫無助。通過法律課程的學習，通過對各項法律制度運行原理的認識，學生會逐漸廓清視野，真切意識到我國現在所處的階段特點和制度優勢，認識到未來的發展趨勢，這有助于其樹立堅定的理想信念和樂觀開朗的生活態度。而這些信念和態度的確立，將對其工作和學習產生積極影響。
三、著眼整體，科學制定高職院校法律課程中德育教學效果的評估體系
小學體育課教學過程范文3
摘要：提高語文教學效果最重要的是做好學生學習的引領者，通過老師的精心引導，讓學生放飛想象的翅膀，培養學生的想象能力和創新能力；正確處理好課堂教學中的“偶發事件”激發學生的求知欲；引導學生從生活中學習語文，豐富語文知識內涵；恰當應用多媒體課件，提高語文課堂教學效果。
關鍵詞：提高語文課堂教學效果 幾點看法
語文教學是一門藝術，要讓學生獲取更多的語文知識，最重要的是做好學生學習的引領者。通過精心引導，讓學生放飛想象的翅膀，培養學生的想象能力和創新能力，激發學生的求知欲，引導學生從生活中學習語文，豐富語文知識內涵，調動學生進行知識的拓展與延伸；是提高課堂教學效果的重要方法。
一、課堂，讓學生放飛想象的翅膀
教材只是教學的藍本，是死板的東西。教師如果只把教材上的內容“照本宣科”的傳授給學生，是難以達到提高語文知識水平的目的的。提高學生的語文水平需要教師引導學生用自身已經擁有的直接經驗、生活感悟去理解教材、感悟生活。
如：一位教師執教《木蘭詩》的過程中，她讓學生不看注釋，想想“紅妝”是什么，有一位同學不假思索的說：“是胭脂水粉”，頓時，教室里一片哄笑，使這位平時比較頑皮的同學也尷尬的跟著傻笑起來。
老師卻鼓勵說：“你的觀點很有創意，能將你的思考過程告訴同學們嗎？”這位同學竟然漲紅了臉說：“我覺得木蘭的家庭充滿著溫馨和關愛，當姐姐得知在戰場上馳騁多年的愛美的妹妹凱旋而歸的時候，自然會想到妹妹回來要化妝，就幫她準備胭脂水粉?！碑斔f到化妝的時候，還做了一個照鏡子的動作，同學們笑得更精彩了。
老師因勢利導，又讓同學們通過想象，用自己的語言對“當戶理紅妝”的情景以及木蘭到家時的熱鬧氣氛進行描繪。
“一石擊起千層浪”。同學們爭著發言：有將自己梳妝打扮的，有為妹妹準備漂亮衣服的，有為妹妹整理房間的，有爸媽熱淚盈眶的，姐姐喜笑顏開的，有弟弟興高采烈的，有傭人庭院穿梭的，直到老師宣告暫停，仍有同學躍躍欲試。
為了“紅妝”一詞，學生既敢大膽猜測，放飛想象，又能尊重事實。他們帶著自己的知識、經驗、靈感來參與了課堂活動，因此他們能把詩中的每一幅畫面描繪的惟妙惟肖，整個課堂閃耀著學生再創造的光輝，我感受到了課堂中學生的成長。
二、正確處理學生課堂上的“節外生枝”，捕捉有價值因素
對于學生而言，其想象力、判斷力以及創新力等處于不斷的發展中，在課程的實施過程中，教案預設的教學過程往往與課堂的真實情境之間經常存在著不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學生個人知識、直接經驗、生活世界等“學生文化”的外現，其中不乏有價值的成分。從上文的這一教學過程中，我看到了學生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴展，這是比任何設定的所謂知識的目標更為可貴的資源。
正如上述這一堂課，是一堂 “節外生枝”的課，因為教師沒有按照預備教案中設計的進程授課。而是讓學生在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會，使他們對所學的東西感興趣，并通過學習產生強烈的好奇心和探究欲，對自己以及對身邊的人和事有深刻的感悟，因此，教學效果很好。
由此我想到在許多課堂環境里，如果我們不死板的按法定、權威、強制、統一的要求去限制學生，相反我們不失時機抓住課堂教學中的“偶發事件”捕捉住其中有價值的成分，用愛心、耐心、細心去引導學生，讓學生獲得自主獲取知識的成就感。這對提高學生的審美情趣，陶冶他們的思想感情，發展學生的形象思維有很好的促進作用。這樣他們想象的翅膀就能得以舒展，思想就能得以飛躍。
三、把語文教學引向生活，豐富語文學習內涵
教材是一種逐步規范化的語言材料，其語言根基來源于生活，是生活語言不斷發展的結果，社會在不斷進步，生活語言也在發展。生活語言的特點就是通俗易懂，很多民間文學、歇后語、諺語得以廣泛流傳，就是應用了大量的生活語言。
生活是學習語文的沃土，因此語文教學不應該局限于書本知識的傳授，還要引導學生從生活中學習有用的語文知識，這樣語文的內涵就能不斷的豐富和發展。如果我們在教學中能夠打破常規，注意引導學生把書本與生活有機的結合起來，充分挖掘生活中的語文知識，取其精華，棄其糟粕，這樣對提高學生的語文水平有很好的效果。
如：在一節活動課前，有位老師要求同學們下去用心收集一些富有地方特色的民間作品，到活動課時拿來讓大家一起品讀。
活動課上，一位平時膽小的女同學念出了一首民間流傳的勸善民歌《?！罚?/p>
白果樹上白鴿多，養兒養女受奔波。白天銜食喂長大，晚上拉來捂暖和。捂得毛干翅膀硬，又嫌老娘吃得多。
—— 娘啊，今天我有好人好客來，你不要拐去又拐來，拐得鼻涕口水來。
——我偏要起來拐一拐，拐得鼻涕口水來，你那龍的身子也要從我的蛇肚子里鉆出來。
這首民歌在同學中引起了強烈的反響時。老師就讓同學們對這首不起眼的民歌展開了討論。
有的說：“真的很押韻哦，讀起來朗朗上口”；有的說：“簡單明白，容易讀懂”；有的說：“人物形象確實鮮明，一個是不孝而又虛偽的兒子，一個是曾經為了兒子日夜奔波勞累，現在是年老體衰而又倔強的母親”；有的說：“用詞也非常的準確，僅用‘白天’‘喂’和‘晚上’‘捂’就將母親含辛茹苦養育愛子的情景表現得淋漓盡致。同樣是‘拐’字，前者表現兒子對老母的厭惡之情，后者卻表現了母親倔強的性格，同時還表現出了人物行動的特征”；還有的說：“拐得鼻涕口水來也寫出了人物的年齡特征和身體狀況，通過對比的手法，主題表現得更清楚……”
在這堂課上，通過老師的引導，學生竟然輕而易舉地把詩歌教學中的押韻、韻律、詩詞欣賞等知識用來分析這么一個不起眼的“?！保瑫r利用分析這個“?！崩斫饬嗽姼杞虒W中的押韻、韻律等知識，解決了詩歌教學的難點。
四、恰當應用多媒體技術，提高語文課堂教學效果
隨著計算機時代的到來和教學改革的深入，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。特別是多媒體課件集文、圖、聲、畫于一體,具備了圖文并茂、聲情并茂、直觀形象的特點，因此為廣大教師所青睞。同時多媒體課件作為新興產物進入課堂，教師在使用時音畫并舉、動靜結合，適合少年兒童的心理特點，對保護兒童的好奇心，激發其求知欲能收到很好的效果。
小學體育課教學過程范文4
【關鍵詞】現代教育媒體 教學效果 構造類課程
1 現代教育媒體的優勢
1.1 有利于提高學生學習的積極性
心理學認為，在課堂上，學生的注意力的集中時間是有限的。長時間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩，此時，如果能不失時機地利用現代教育媒體的表現力，給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的逆制狀態轉化為興奮狀態，從而提高學生的學習積極性。例如講到軸系零件時，如果適時地給學生在大屏幕上展示軸，鍵和軸上零件（比如一個齒輪）配合的動畫，或者是對開式徑向滑動的軸承座、軸承蓋、上軸瓦、下軸瓦和連接螺栓的視圖，配以一點音樂，此時利用現代教育媒體的強大表現力，使課堂更加生動活潑，吸引了學生的注意，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。
1.2 有利于幫助學生建立正確的概念
在傳統的構造類課堂教學中，許多章節的內容由于事物不容易表現，學生又缺乏相應的經驗，因此使學生不能很好地認識事物。而借助計算機創設的教學情境可以使抽象的概念和知識直觀，形象化，使難點深入淺出，誘發學生的思維想象能力，從而幫助學生建立正確的概念。如在齒輪一章授課過程中，學生對漸開線的形成等內容的理解較困難，傳統的教學過程中，對漸開線的形成，漸開線的性質，齒廓的咬合特性，普通的板書很難描述。若利用相關軟件，編制漸開線的形成過程，然后對漸開線上各點進行齒形角和受力的分析，學生就能很快地理解了什么是漸開線，為什么通常采用基圓附近的一段漸開線作為齒廓等問題。這些都有很強的真實感和表現力，使學生在注意力和感觀上積極參與媒體活動，調動多種感官，啟發學生主動思考，活躍課堂氣氛，創造一個良好的學習環境，增強了學生對概念的理解和接受能力。因此通過對現代教學媒體的合理運用，獲得了事半功倍的效果。
1.3 有利于培養學生的思維能力
要想實現教學目標，學生必須積極地發散思維，若學生只是被動地接受，這是有悖于教學原則的。那么要啟發學生的思維只是簡單地進行課堂提問是不夠的，還應當有一些新方法。構造類課程是實踐性很強的專業基礎課，和基礎課相比更加接近工程實際。因此要樹立“工程觀點及工程思維方法”，要理解及掌握本課程的一些內容，要解決工程實際問題，要進行創造性設計，必須培養學生的思維能力。在教學中，可把現代教育媒體作為中介物，通過演示，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現，把感性認識上升到理性認識階段。在講課過程中穿插播放電視錄像片及計算機多媒體課件進行形象教學，使學生對一些機構的特點，應用及零部件的結構等都有較形象的認識，這對展現事物特征結構，揭示其本質和規律，更全面調動學生的兩半腦，加深理解，記憶和提高學習效率都有深刻的意義。由于適時地運用了現代教育手段，學生的思維活躍了，思路打開了，從而達到好的學習效果。
1.4 有利于體現學生的主體作用
學生是課堂教學活動的主體，在教學過程中，必須讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合，使學生處于積極動腦、動口的狀態，充分發揮學生的主體作用。比如在學習輪系的功用時，可以讓學生先觀看電教片，根據輪系的應用實例，讓學生總結出輪系的功用及原理。這樣可以使學生從被動地接受知識變成主動地學習，體現了學生的主體作用。
2 現代教育媒體與傳統教育媒體的有機結合
現代教育媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，圖文并茂，動靜結合等優點，能創設生動逼真的教學情境，優化課堂教學，既能提高學生的動手操作能力和實踐能力，又提高和培養學生的創新思維和能力。但不論怎樣，現代教育媒體都不可能完全取代傳統的課堂教學手段，因此要找到傳統和現代的最佳結合點，達到更好的課堂教學效果。比如在學習鉸鏈四桿機構的基本性質時，以往教師會利用曲柄桿機構，雙曲柄結構，雙搖桿機構的教學模型，結合板書進行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化，因此，學生無法理解機構之間的變化。如利用相關軟件模擬機構中曲柄到搖桿的變化過程，則可彌補原有教具的不足。但若摒棄這些模型，學生會對電腦產生的結果表示懷疑。因此，只有讓學生自己動手搖一搖，轉一轉才能有更直接和更深刻的理解。同時還能體會到死點位置的存在，了解如何通過死點位置。這是電腦無法做到的。另外，傳統的黑板仍有它的優勢。教員在黑板上即寫了要點，同時也是對授課節奏的調節和緩沖，給出了與學員交流的時間，否則學員會緊張得喘不過氣來。必要的，合理的板書是對現代教育媒體的補充，是不能忽視的。因此，現代教學必須與傳統的教學有機地結合起來，才能真正地提高教學效果。
小學體育課教學過程范文5
“聽、說、讀、寫”是英語學習的主要目標，對新課程標準下的高中學生來說，英語閱讀能力的高低顯得尤為重要。下面將結合本校高中英語閱讀課的開設，就如何提高英語閱讀課的教學效果作些探討。
一、精選閱讀材料
高中學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。
閱讀課的傳統做法是選用一本現有的閱讀教材，在規定時間內讓學生完成一定的閱讀量，然后完成文章后面的判斷正誤題或多項選擇題。教師在此基礎上核對答案，并作一定的講解。這種教學過程和方法主要的缺點是學習的機械性大，容易使學生感覺緊張又索然無趣。
因此，在進行閱讀訓練時，首先從材料的選擇上進行改革，結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力，拓展題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點是題材多樣，內容豐富，包括文化 、教育、體育、明星、時事、新聞報導、幽默故事等；另外，這些文章文字難度適中，如有的文章僅為二三百字，能夠為學生所接受。
二、進行限時訓練，注重方法指導。
閱讀是在有限的時間內進行的， 這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準確性。要想達到這個標準必須改正不良的閱讀方法和習慣，提高閱讀效率。
（一）克服逐詞閱讀，養成成組視讀的習慣
有些同學閱讀時總是一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、 擺頭等，這些都是速讀的障礙 。成組視讀是一種科學的閱讀方法。
1.它要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。
試比較：
（1）DO/you/read/word/by/word?（目光停頓6次）
（2）Can you read/phrase by phrase?（目光停頓2次）
2.讀的時候不要把目光停在第一個詞上，而應停在第二個詞上；用兩眼余光看這個詞兩側的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個的詞。 轉貼于
3.讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉動就可以了。保持坐姿端正，書本應放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當距離、同一視角范圍內盡可能多地攝入文字信息。
4.成組視讀的關鍵在于它既不是默讀更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯系，即外語思維。這是一個簡捷快速的過程，不經過大量閱讀訓練是達不到這樣的效果的。
試做下面訓練：
Four weeks ago/I was late for work./I left my house/five minutes later than usual， /and I saw /my bus coming/toward the bus stop./I began to run， /but I was too slow./I waited ten minutes/for another bus，/and I was gasping for air/when it arrived.
（二）跳讀和略讀相結合。
熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據自己的閱讀目的、內容和文體調整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關知識，借助盡可能少的文字信息進行選擇、推測和推理，必要時還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關鍵是要抓住文章的開頭和結尾以及各段的關鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現在結尾。
（三）符合邏輯的推理。
小學體育課教學過程范文6
學校課程可以分為顯性課程和隱性課程。顯性課程也稱正式課程，是指有具體目標、具體內容、周密計劃以及固定學習時間和固定教學場所的課程。隱性課程是指學生在學習環境（物質環境、文化環境、人際環境）中所學到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度。隱性課程通常體現在學校和班級的環境之中，對學生的成長有著潛移默化的影響。
對于把英語作為外語來學習的中國學生來講，隱性課程的因素對其英語學習的影響比其他課程產生的影響更大。因此，在重視英語顯性課程的同時，應加強對英語隱性課程的開發和利用。
一、積極創設有利于英語教學的物質環境，營造英語學習的氛圍
1、校園布置
校園建筑物上的標識和指示語，一些針對學生的通知、告示以及班訓和標語等可以用雙語或英語書寫。
教室布置
（1）改變教室布局
教室是學生學習英語的主要場所。傳統的教室布局是“秧田”型的，這種布局使師生之間和學生之間的交流范圍變得非常狹窄，互動方式也受到限制，課堂內的人際交往在數量和質量上都受到很大影響。因此，教師應采取靈活措施改變這種布局。根據教學的需要，把座位變成馬蹄型、口子型、U型或O型等形式。這些排列形式可以增加學生之間和師生之間的交往密度，縮短學生之間、師生之間的心理和空間距離，也能提高學生個體活動的空間和頻率，充分發揮學生的學習潛能。
（2）美化教室，營造英語學習的氛圍
1）在教室墻上張貼一些印有英文的圖片或卡片，這樣，學生在感受到英語氣息的同時還可以復習已經學過的知識，并通過和他人交流學到一些新單詞和新句型。
2）張貼班級學生的自制英語小報和墻報。內容可以是英語幽默對話、英語國家的風俗習慣及風土人情等，以便讓學生更多的接觸英語和了解英語。
3）張貼學生繪畫作品。讓有繪畫特長的學生為有關的課文內容配圖，并把他們的作品張貼在墻上。這不僅可以使這些學生獲得成就感，而且這些圖片還可以成為教師的教具和學生口語練習的資料。
4）張貼學生優秀英語作文。讓他們享受學習成功的樂趣，促使他們對英語產生更濃厚的興趣。 轉貼于
二、充分利用各種媒體和現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道
英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及其運用。這就要求教師給學生提供豐富的、貼近生活的和有時代感的、內容健康的課程資源。在英語教學中，教師除了合理和有效的使用教材外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤等各種形式的資源。其作用主要表現在：
1、直觀和漂亮的動畫效果可以創設更為逼真的英語情境，容易激發學生的興趣，調動學生的多種感官參與語言實踐，并能加深學生對所學知識的印象，提高其學習效率。
2、高效率、高質量和大信息量的特點可在單位時間內融合大量的聽、說、讀、寫材料，可突破時空的限制，加大教學的密度，為學生提供更多語言實踐的機會。
3、根據不同學生的學習特點設計學習過程或方式，可以使學習方式和過程變得更為個性化，從而最大限度地提高教學的適應性。
4、學生可以利用互聯網查找資料，獲取更多的信息，從而實現知識學習、能力培養和社會責任感的整合，促進學生的全面發展。
積極開展英語課外活動，創設有利于英語學習的校園文化環境
現行中學英語教材的編寫以話題為中心，突出了語言的交際功能，具有較強的實用性，但教材的這些優勢僅靠課堂教學是難以充分發揮和利用的。為了給學生提供良好的英語學習環境，教師必須重視有利于學生進行語言實踐的校園文化建設。
課外學習和實踐是課堂教學的延伸和拓展，是培養和發展學生能力的重要途徑，它有助于學生增長知識、開闊視野、發展能力和個性、展現才能。教師應積極創造條件，開展聽、說、讀、寫各項能力的競賽，開展朗誦、詩歌、講故事、演講、表演、英語角、墻報展覽、英語、英語周和英語匯報演出等活動，為學生提供豐富多樣的語言實踐機會。
建立良好的師生關系，創設有利于英語教學的人際關系
民主、平等、融洽、和諧的師生關系可以使學生產生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞，從而產生愉快的情感體驗和形成積極的學習態度。學生只有對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力。
