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高校共青團改革方案范文1
近年來一系列的教育制度的改革和全國各高校規模的逐步擴大，充分說明黨和政府對教育的重視程度。各高校也不斷推出改革方案，通過建立評價體系和激勵機制等措施，引導學生向復合型人才方向發展，旨在提高學生的綜合素質。素質的提高不僅有賴于課堂的系統專業教育和理論灌輸，而且更需要大量課外豐富的實踐鍛煉。
學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學生培養興趣愛好，擴大求知領域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。在新時期加強高校學生社團建設，積極引導青年學生參加健康向上的社團活動，是關系到青年學生健康成長和素質教育全面推進的大事，也是關系到共青團事業不斷發展和黨的青年工作永葆生機和活力的大事。
一、大學生核心價值觀的內涵、童義和作用
價值觀是指人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人類認識形式中有別于事實判斷和科學認識的一種形式，是判斷是非曲直、真善美與假惡丑的價值準則。核心價值觀則是指在價值觀體系中居于核心和指導地位的根本價值準則，是關于價值觀中意義評判標準和終極目標指向的根本依據。
大學生核心價值觀對于大學生樹立正確的價值觀具有重要的意義和作用。大學生的價值觀是一個多種觀念要素構成的有機系統，其深層結構是對最高價值的根本看法和原則，這構成了大學生價值觀的內核，即大學生核心價值觀；其表層結構則是由之推出和派生的對具體事物和行為好壞的觀點，它執行評價標準的功能。大學生核心價值觀具有相對的穩定性，核心價值觀以外的的價值觀則比較靈活，通過增減和變動應對現實生活的變化，并維護著核心價值觀結構的穩定性、一貫性。大學生核心價值觀與其它價值觀在每個大學生的價值觀體系中的地位和作用是不一樣的，核心價值觀對其他價值觀起支配和調節作用，規定和影響其他價值觀的性質和方向，其他價值觀總是體現著核心價值觀的性質和作用。
加強對大學生核心價值觀的引導和培育，保證核心價值觀的正確性、先進性，就能保證大學生整個價值觀結構體系中的各種價值觀始終堅持正確的發展方向，才能保證大學生的培養質量，為社會主義建設培養德才兼備的合格人才。
二、高校社團組織文化的內涵及其激勵作用
組織文化的概念伴隨著管理理論和人類學、心理學研究等相關學科的發展而逐漸成為多學科研究的內容，其實質是社會文化與組織管理的融合。組織文化是組織發展到一定階段，組織領導層將組織的發展理念、基本假設等達成的共識用于對組織管理過程中包括文化、價值和心理因素等在內的非結構性因素的一種整合，并使之成為一個組織獨具個性化的管理模式，以文化的力量推動著組織的長期發展。
高校社團組織文化，是指大學生社團在產生和發展過程中所形成的物質文化和精神文明的綜合，是校園文化和社團組織管理的有機整合。其中的整合過程，實質上是以社團組織達成的共識為根本指導準則，對社團中各種事物和活動作出符合社團需要的意義解釋，并以該意義解釋來指導社團成員進行工作和行為選擇的過程。可以說，大學生社團組織文化是社團組織自身的本質特征和身份標識。
心理學研究證實，人越認識到自己行為的意義，行為的社會意義就越明顯，也就更能產生行為的強大動力。大學生社團組織文化正是以大學生為中心、著眼于大學生的不斷完善和全面發展，因此，它所倡導的價值觀和宗旨能產生巨大的激勵作用，可以把眾多社團成員――大學生的不同價值觀整合為社團組織的價值觀。社團中的大學生來自不同的背景，具有不同的價值觀，但是當大學生加入社團組織后，就會受到社團組織價值觀尤其是核心價值觀的強烈作用：對認同社團組織價值觀的大學生，有巨大的激勵作用；對個人價值觀與社團組織價值觀不相同的大學生，具有巨大的同化作用，使其接受社團組織的價值觀；個人價值觀與社團組織價值觀不相同且拒不接受社團價值觀的大學生，則會被“邊緣化”，與社團的事業無緣。這樣，大學生社團組織文化就可以把不同的大學生個人目標整合為社團整體目標，變個人行動為社團的組織行為，把大學生個人利益與社團組織的整體利益統一起來，從而使大學生的核心價值觀與社團組織的核心價值觀日趨一致。
文化心理學研究認為，文化對人的價值觀與潛在假設都能產生影響，且這種影響是無意識的，它決定著人們的知覺、思維、情感以及行為方式。高校社團組織文化的建設目標實質上就是要構建一個能夠被全體社團組織成員――大學生認可和接受的核心價值觀，因此，加強高校社團組織文化建設是培育和引導大學生核心價值觀的一條重要路徑。
三、充分發揮高校社團組織文化的價值觀塑造功能，以社會主義核心價值體系培育大學生核心價值觀
充分發揮社團組織文化的教化功能，確立社會主義核心價值體系的主導地位。教化即指教育和感化，社團組織文化雖然看不見摸不著，但它卻滲透于整個社團運轉的全過程，使社團成員的個體價值觀與社團“組織性格”相契合。社團組織文化的教化功能正是體現于這一過程之中。因此，高校社團組織文化的建設，要始終堅持以社會主義核心價值體系為核心。要在社團組織文化的物質層面泡括標識、儀式、環境、工作和生活設施等)、制度層面(包括章程、管理規定、工作制度、紀律等)和精神層面(包括精神理念、道德標準、文化活動等)的建設中，充分凸顯社會主義核心價值體系的主導地位，使大學生個體浸身于以社會主義核心價值體系為核心的“心理氛圍”之中。如此，大量由客觀環境表達的外在信息作用于大學生的潛意識，加之“從眾行為”、“暗示隱喻”及“被迫接受”等心理機制的作用，形成一種綜合的“浸潤效應”，以“潤物細無聲”的方式增強社會主義核心價值體系的感染力，并由此成為大學生核心價值觀的自覺導向。
