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小學生急救安全教育范文1
【關鍵詞】高?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/299354.html" target="_blank">安全教育 現狀 對策
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0245-01
我國高等教育逐漸走向大眾化，高校招生規模持續擴大，高校的社會開放程度增加，高校后勤社會化改革深化，社會人員進入高校的渠道增多，高校周邊安全環境日趨復雜。與此同時，在網絡化時代，學生的思想更加活躍多樣，接觸社會的機會大大增加，容易遭受各種意外或受不良思想的侵蝕。當前，校園安全問題廣受社會關注，發生在校園的安全事故很容易成為媒體關注的焦點，并在社會造成不良影響。加強高校學生的安全教育，增強學生安全防范及自我保護意識與能力是營造高校良好的教育、科研與生活環境的重要保障，也是新形勢下構建和諧社會的有機組成部分。
一、我國高校學生安全教育現狀
1.安全教育不夠重視，安全意識薄弱
一些高校僅滿足于常規的安全教育內容，如消防安全、交通安全、用電安全等，而對新時期出現的新的安全問題很少或根本沒有涉及，如文化安全、信息安全等；部分學生對善惡是非的明辨能力不強，法制意識和道德意識淡薄，對安全知識與安全規范不甚了解，處于危急時刻可能渾然不知，或不知所措，自救能力差，能想到的辦法不多；家長以及社會有一種思想定勢，就是把學生的安全問題歸咎于學校，而沒有從當事主體學生身上找原因。
2.安全教育形式單調，教育效果有限
傳統安全教育以講座方式為主，說教的意味比較濃，較少利用其他豐富多樣的靈活形式，很難從思想上觸動學生，效果差強人意；在安全教育方面投放不足，導致安全教育設施比較落后或缺乏，不能滿足開展形式多樣的安全教育的需要。以新生入學教育為例，多數高校采用的方式是請負責安全的領導或保衛人員，對幾百名學生開展講座，教育效果有限。
3.安全防范技能欠缺，臨場處置能力差
安全教育不能僅停留在口頭上，“言傳”還需“身教”，許多安全技能需要教師的現場指導、演示，還需要學生的親身實踐，才能在安全事故發生時真正起到實效。如簡單的防身技能，遭遇火災、地震時的逃生技能、落水時的自救以及對他人的施救等。
二、高校學生安全教育對策的探討
1.加強安全教育隊伍建設
高校安全教育隊伍建設至關重要。當前高校安全教育管理隊伍是保衛干部與大學生輔導員為主體，專業素養有待進一步提高，應強化安全教育隊伍建設，努力建設一支人員穩定性、專業性、職業性的安全教師隊伍，確保大學生安全教育的質量；通過各種培訓渠道，提高并加強安全教育干部和教師的素養和管理水平，開展安全教育教學研討和科學研究，加強團隊能力建設；要采取請進來的方式，從校外請法律、心理、社會等各方面專家加入到安全教育中，教學活動要有創新性，從而促進學術水平和教學效果不斷提高。
2.充分利用典型事件開展安全教育
據一項針對大學生安全教育的調查顯示，有68%的同學認同利用典型事件開展安全教育，以活生生的事例警示學生。一是利用本?；蛏鐣嫌休^大反響的事故典型案例，通過各種場合、利用多種形式進行警示教育；二是在校園人流比較密集的地方如食堂、操場懸掛安全宣傳條幅，或擺放展板，利用校園廣播、電視臺和電子屏幕進行安全宣傳和教育；三是邀請公安、交通、法院等部門到學校組織各種有關安全的專業展覽，讓學生通過直觀的形象受到安全教育；四是組織學生參加旁聽法院庭審與大學生有關的案件或事故。
3.加強安全教育實踐環節
有些高校學生人身安全事故本來是可以避免的，但由于當事人安全防范不到位，導致事故的發生。許多學生希望學校多舉辦實踐性強的安全教育活動，并希望在臨場時能真正發揮作用。比如，消防安全教育，除向學生宣傳安全用火、用電知識外，還應該聯合當地公安消防部門進行消防安全演練，采取火災現場演示、實際救火現場模擬等多種形式開展教學，豐富教育內容，教學生學會使用消防器材，不定期組織火災現場逃生演練等。有的高校開始嘗試“進教材、進課堂、落實學分”的安全教育模式，要求大學生安全教育有規定教材、規定學時、進行考核、計算學分，以使安全教育規范化、常態化、高效化。在當前高校對安全教育還不十分重視，學生對安全教育的重要性認識不足的背景下，這一模式無疑能極大地保證安全教育的質量，提高安全教育的效果。
4.利用網絡資源教育平臺
當代大學生越來越習慣于從網絡中學習，接受各種各樣的信息。而網絡是把雙刃劍，網上的信息良莠不齊，大學生思想比較活躍，容易接受新事物，而在判斷上又不完全成熟，可能受到各種不良思想行為的腐蝕。因此，要加強網絡安全的管理，把握網絡宣傳的主動權，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。在網絡資源的開發利用中，要確保網絡信息方向的正確性，加強思想政治教育和安全教育專題內容；要加強法律知識的普及宣傳，強化學生法制觀念；要建立求網上咨詢的制度，加強學生的心理疏導，掌握學生的思想生活狀態，消除不穩定因素。
5.大力營造安全文化氛圍
文化育人，潤物無聲。校園安全環境的營造和學校安全文化的建設對加強大學生安全能起到潛移默化的良好效果。校園安全文化建設要加大投入、健全制度、創新載體、全員參與，要安全教育和良好的育人環境緊密結合起來，從而努力形成一種師生“人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序”的優良安全文化氛圍。
總之，要把高校安全教育擺在高校管理工作中的重要位置，把安全教育作為學校育人工作的重要環節，堅持以人為本，需要行政主管部門的大力支持，更需要社會、學校、家庭的密切配合，聚合各方力量，齊抓共管，進一步提升大學生安全意識，繃緊“安全”這根弦，切實提高安全防范能力。
參考文獻：
[1]梁姍姍.大學生安全教育缺失及高校安全管理體系的構筑[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2009（09）
小學生急救安全教育范文2
摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對南京市小學生進行安全知識的獲取途徑、急救安全知識的掌握情況以及學校開展生命安全教育課程的狀況進行問卷調查，從不同的方面反映出該校安全教育的現狀，并而得出該校安全教育存在的問題。
關鍵詞 南京市小學生 體育與健康課程 生命安全教育
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究以江蘇省南京市東山小學、曉莊學院附屬小學、漢江路小學、同仁小學的學生為研究對象。
（二）研究方法
本研究采用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法、邏輯分析法等研究方法。
二、研究結果與分析
（一）南京市小學生體育與健康課程關于生命安全教育現狀與分析
1.學生對生命安全教育知識與逃生技巧的關注情況。根據調查，顯示了被調查學生對生命安全教育知識與逃生技巧的關注情況。64.1%的學生選擇了平時關注相關的知識和技能，說明學生渴望學習和掌握有關生命安全教育的知識和技能。對學生在校期間接受生命安全教育情況的調查：有44.3%的學生在校期間接受過生命安全教育，但不是經常性、固定化的生命安全教育；有48.1%的學生卻認為他們在校期間沒有接受過有關生命教育知識和逃生的技能。因此，這就產生了學生渴望學習掌握安全知識、技能與學校教育力度不夠之間的矛盾，學生高漲的學習熱情沒有得到學校的重視和支持。
2.學生獲取生命安全教育知識的途徑。根據調查可以看出，學生獲取生命安全教育知識的途徑主要是“學校相關課程”，占40.5%，而通過“電視網絡”“報刊雜志”獲取安全知識的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說明學校教育是對學生進行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。因此，學校應結合教育和社會發展，在各學科的教學中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統的、規范的體系。
3.學生生命安全知識與技能的掌握情況。從對如何使用公共場所滅火裝備的調查，可以看出有45%的學生不知道如何使用公共場所設置的滅火裝備。對于如何從著火的宿舍逃生的調查結果也進一步說明了這一點，學生在回答“宿舍發生火災，煙霧很大應該如何逃生”時，36.1%的學生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學生認為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力也比較差。
4.學校生命安全教育的形式。調查顯示，學生在學校接受安全教育的形式有“培訓講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學校宣傳畫”，占27.6%，“實習演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學校安全教育教學形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應的實戰演練。因此，各學校生命安全教育的任務就是要改變教學形式單一的狀況，采取多樣化的教學手段，將學生的實際生活經驗與社會實踐活動相結合，加強實戰演練，提高學生的學習興趣，從而更有效地增強學生的生命安全意識。
（二）南京市小學生體育與健康課程中關于生命安全教育的問題
1.學生較關注生命安全教育知識，但是學生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀，沒有專職的體育教師來教授，更沒有系統的學習結構和框架。
2.學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。
3.學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運動損傷現場處理等內容不能正確的掌握。
4.學校安全教育教學形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應的實戰演練，學生不能完全的體會出生命安全教育對于自己健康成長的重要性和缺乏實際操作性。
（三）南京市小學生體育與健康課程中關于生命安全教育的對策
1.學校生命安全教育要與社會緊密結合，充分利用社會上的資源。2.學習體育與健康課程中有關生命安全教育的基本目標。3.加強體育師資培訓。4.充分靈活利用學?，F有場地器材設施。5.學校定期開展生命安全教育的運動會。
三、結論
（一）學生較關注生命安全教育知識，但學生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀。
（二）學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。
（三）學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運動損傷現場處理等內容不能正確的掌握。
（四）學校安全教育教學形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應的實戰演練，學生缺乏實際操作性。
（五）之所以呈現以上特征，是因為受到經濟發展水平、傳統文化、學校體育、管理體制等因素的影響造成的。
參考文獻：
[1] 尹貽偉，楊善乾，李金霞.對在體育與健康課程中開展生命安全教育的思考[J].教學探索.2010（06）：52-53..
小學生急救安全教育范文3
溺水事故已成為14歲以下兒童因意外死亡的主要原因之一
第六次全國人口普查結果估計，我國18歲以下流動兒童數量已達3800萬，且在持續增長。湖南省兒童醫院急救專家祝益民介紹，在我國，意外傷害占兒童死亡原因總數的26％以上，溺水事故已成為14歲以下兒童因意外死亡的主要原因之一。
據了解，今年以來的中小學生溺水死亡事故，多發生在周末、節假日或放學后；多發生在農村地區；多發生在無人看管的江河、池塘等野外水域；多發生在學生自行結伴游玩的過程中，有的是結伴下水游泳溺亡，有的是為救落水同伴致多人溺亡；多發生在小學生和初中生中，男生居多。
留守兒童安全教育不可忽視 溺水找不到年輕人救援
5月6日，距江西宜春市區80余公里的一個小山村，李細秀老人在外玩耍的5個孫子孫女在水塘溺亡，只有最小的孫子生還。出事時，李細秀曾急忙向村里人求救，但是卻沒有找到1個能下水救人的年輕人。因為在這個季節，年輕人都出門打工去了。
近年來，越來越多的農村勞動力走進城市打工，很多農村中小學生成為“留守兒童”，疏于監管，導致事故頻發；農村缺少必要的納涼設施，農村沒有專門的游泳館，一些中小學生就選擇到池塘、水庫等地方嬉水納涼。同時，部分農村中小學師生安全意識淡薄、學校安全管理存在明顯漏洞，導致事故頻發。
防兒童溺水是全社會的責任 動員全社會的力量合力防范
動員全社會的力量加強對學生在暑假期間的安全教育和管理工作。學生安全工作僅憑學校教育，力量有限。杭州余杭某中學的一位老師說：“學生在學校有老師管，但是在寒暑假，家長沒時間管、學校又管不到，于是就出現節假日學生安全事故多于平時的現象。
首先，政府和各級領導要重視溺水預防工作，搭建社會網絡。針對全人群（社區居民、職工、學校師生）堅持開展溺水預防的健康教育，提高公眾的防范意識。從政治、經濟、文化等各方面充分開發資源，以倡導、協調、改善等方式讓社會各部門積極參與到兒童、青少年的溺水預防工作中來。如衛生主管部門應鼓勵多學科合作開展溺水干預措施的研究，不斷提高溺水預防的工作水平。湖南省兒童醫院危重病醫學教授胥志躍建議，野外游泳場所應當設立警示標志，加強安全設施保障。政府適當增加供放假學生選擇的運動場所、降低運動場所收費，為學生提供進行安全鍛煉的場所。
其次，學校應進一步突出強化安全教育。一是加大安全教育力度，開設安全教育課，安全教育進教材、進課堂，進行防溺水專項安全教育。二是針對性地在學校開設安全知識教育講座，比如溺水事故發生區域多在農村，可在農村學校開設夏季防溺水安全知識講座。醫生可與學校、社區聯動，講授并現場演示急救常識。三是各校對校園及周邊池塘、水庫、河流、水溪等水域進行全面拉網式徹底排查摸底，在“高危區域”安放統一制作的“防溺水安全警示牌”。同時，在各村聘請退休老教師和水庫、池塘管理人員為防溺水義務監督員，進行巡邏監護，隨時掌控學生校外安全狀態，確保學生生命安全。
第三，努力筑牢家庭防線。為避免孩子發生意外傷害，家長應熟悉兒童發生溺水、骨折、燙傷等意外事故的簡單處置方法。專家認為，父母作為孩子的監護人肩負安全教育責任，安全教育并非一味采取堵的方式，還應考慮孩子成長中的心理需求，建議家長在節假日、周末多帶孩子參加活動。針對當前留守兒童教育問題，專家建議，在外務工父母在關心子女生活學習的同時，要及時掌握孩子的思想動態，將安全教育融入日常溝通中。
第四，安全教育應著力培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力。一些校長反映，現在很多學生不會用投幣電話和IC卡電話，碰到緊急情況束手無策。家長和學校應該給學生“突擊”培訓一下基本的自救知識，讓學生記住一些常用的急救和報警電話，教給學生公用電話的使用方法等。
【鏈接】各國如何保證學生暑假安全
美國：重視戶外安全教育
暑假來臨，許多家長會將孩子送進夏令營。夏令營的老師會事先提醒孩子們種種安全注意事項。為了防患于未然，家長們還必須簽一份緊急情況處理授權書，委托夏令營組織方在遇到緊急情況時作出及時處理，保障孩子的利益。為此，家長必須填寫孩子的詳細資料，包括血型、病歷、過敏史等等，還要留下最少3個人的聯系方式，以便在有問題時及時溝通。
日本：多數學校組織各種興趣班
日本一些地方政府在中小學和幼兒園安裝了和警察署相連的緊急報警裝置。在暑假，日本絕大多數學校都會組織各種興趣培養班，如化學實驗室、游泳學習班甚至教孩子學習制作各種菜肴的料理教室等。一些學校還會組織孩子們參加各種野外體驗活動，爬山、摘野菜、生篝火，讓孩子們和自然充分接觸，培養獨立生活能力。
瑞士：與家長一起加強安全教育
小學生急救安全教育范文4
據有關部門調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。近日，中小學生在安全事故中受到傷害的新聞報道更是不時見諸報端。孩子的安全問題，牽動著每個家庭，其重要性不言而喻。專家表示，實際上約有80%的非正常死亡本來可以通過預防措施和應急處理得到避免。如何對中小學生更加有效地開展安全意識的教育，已經迫在眉睫。
一、安全意識教育不但要入耳更要入心
盡管老師經常把這個安全那個安全掛在嘴邊，很多學生對此并不“感冒”。多數同學都是左耳聽右耳冒，甚至都產生了逆反心理。老師掛在嘴邊的不許做的事，我偏要去嘗試。這樣的安全意識教育形同虛設，沒有在學生心理留下多少印象。安全教育不是灌輸機械的理論，而是要將鮮活的案例分析、活動體驗、理論灌輸三管齊下，讓安全知識真正地走入學生心理，才會起到應有的作用。
二、讓安全教育活動與現實生活相結合
學校每年都要進行安全實戰演練，安全教育主題班會等活動對學生進行安全教育，固定的形式，固定的內容，固定的場景，學生們早已習以為常，失去了興趣，這種安全教育也成了一種“走過場”的形式。隨著社會的發展和進步，新興事物給我們帶來了很多的機遇。我們何不通過網絡視頻、書刊報紙上真實的安全案例，讓學生了解身邊發生的事故，再對他們進行相關安全知識的教育，就可以起到事半功倍的效果，也使安全教育更有針對性和實際意義。
三、全社會營造安全環境
安全意識教育光靠規定時間的教育是遠遠不夠的。目前，中小學生的安全教育僅局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。安全教育的內容也非常單調，往往是老師照本宣科，學生聽了就忘。而在國外，安全教育的內容豐富而實用。比如，日本有一種“敬畏生命”教育，要學生把重達五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會媽媽孕育出一個生命是多么艱難，從而認識到生命的寶貴、生命的價值以及自己要承擔的責任?！叭斯ば姆螐吞K”也是日本中小學生必修的訓練課，通過幫模型娃娃進行心肺復蘇，每個學生都掌握了急救常識。
小學生急救安全教育范文5
在全體教職員工和學生中樹立“安全第一”的思想，通過學習安全知識和進行安全技能訓練，提高師生員工防范事故的能力和在緊急狀態下自救自護的能力。
安全教育以學生為重點，同時也要對校長和教職員工進行教育。
二、安全教育的目標
1.小學階段安全教育的目標是：初步樹立“安全第一”的思想，了解在學校和日常生活中基本的安全常識，掌握在緊急狀態下避險和自救自護的簡便方法，熟記急救電話和必備電話號碼，具備初步的分辨安全與危險的能力。
2.對教職員工安全教育的目標是：牢固樹立“安全第一”的思想，自覺遵守安全法律法規和行業安全規程、規定；掌握組織各類大型活動的安全知識、審批程序及處置突發事故的方法；具備分辨安全與危險的判斷能力和防范事故的能力；掌握各類安全知識和緊急狀態下自救自護的方法；掌握識別學生心理疾病和正確處置的方法；認真履行對學生進行安全教育和安全管理的職責，學會運用法律保護學生和自己的合法權益。
4.對校長安全教育的目標是：牢固樹立“安全第一”的思想，將安全工作列人重要議事日程，定期研究、部署和檢查；掌握和自覺遵守國家頒布的各類安全法律、法規和行業安全規程、規定和辦法；熟悉組織各類大型活動的安全措施和審批權限；根據地域、環境、季節變化，有針對性地對師生進行安全教育，對學校安全工作進行檢查，及時消除隱患，防范事故發生和妥善處置突發性事故。
三、安全教育的主要內容。
1.對師生的安全教育主要包括：安全意識教育、交通安全教育、消防安全教育、社會治安安全教育、食品衛生及傳染病預防教育、自然災害安全教育、預防觸電、溺水和煤氣中毒教育、校內活動安全教育、校外活動安全教育、防震安全教育、校舍安全常識教育、生活中各類安全教育等。
尤其要對學生進行交通安全、防火安全、緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時的安全保護等方面的教育。
2.心理健康教育。落實教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，加強師資培養培訓，通過學科滲透、專題講座、心理咨詢、心理輔導、優化育人環境等形式，幫助學生消除心理障礙，培養學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年學生適應社會生活的能力，避免自傷、自殘事故發生。
四、安全教育的工作措施
1、健全組織系統，成立以校長為組長的領導小組和分管主任為組長班主任為成員的工作小組，層層落實責任，層層簽定責任書。
2、將安全教育列為素質教育的內容。教師要關心并參與對小學生的安全教育工作，積極學習安全知識，并有機地滲透到學科教學中，充分利用《中小學安全須知》、《小學生安全教育》等現有宣傳教育資料及部分年級課本中有關的安全常識，對學生進行安全知識教育。
3、要把安全教育滲透到各種活動中。結合社會實踐、日常生活、節假日及各種大型活動，根據不同地區、不同場合、不同季節的特點，有針對性地對學生進行安全知識教育。
4、每學期至少在開學初、期中、放假前進行三次。使師生掌握緊急狀態下撤離、疏散和自救自護的方法。
5、認真落實七部委確立的全國中小學生“安全教育日”。并突出活動主題，與有關部門密切配合，開展廣泛的宣傳教育活動。
6、要重視學校的安全文化建設。充分利用學校的各種宣傳陣地和設備，采取多種形式，開展豐富多彩的宣傳教育活動，寓教于樂，拓寬學生的知識面。
小學生急救安全教育范文6
通過回收的800多份有效問卷，我們將各教工，家長以及小組成員關于如何減少中小學學生安全隱患的對策整理如下：
一、從學生自身角度，加強自身安全意識，提高應急能力
中小學生是安全問題的主體，只有加強中小學生的安全意識，才能從根本上消除安全隱患。提高學生的自我保護能力，及時注意到隱藏在身邊的危險，盡可能教會他們使用一些消防器具，以應對突發的危險，從而把風險降到最低。
1.學生自身要樹立正確的人生觀、價值觀，生命只有一次，平時學習一些安全知識，掌握一些必備的安全知識技能；
2.學生自身要重視對安全知識的學習，雖然這個一般不作為考試內容，但作為一種學習的鍛煉，積累生活安全常識還是有必要的。
二、從家長角度，加強家校聯系，提高自身的教育能力
大部分學生的假期基本上是在家里度過，因此讓學生度過一個安全的假期需要家長的督促和幫助。
1.家長和學校要相互溝通，防止學生在欺瞞家長和老師出去游玩的情況下發生意外。雙方要承擔自己應盡的義務，不能將孩子的安全問題相互推托。家長應當積極配合學校工作，多與老師交流教育孩子的經驗。
2.家長在空閑時間可以和孩子一起閱讀關于中小學學生安全教育的書籍和雜志，在孩子的節假日或者接送孩子上學的過程中，記得叮囑孩子注意安全。
3.家長要端正自身態度、注重平時的行為習慣，尤其不能在孩子面前做一些違反中小學生安全守則的事，例如：闖紅燈等。說教不如身教，在日常生活中，家長要做好榜樣作用，以身作則。
三、從學校角度，健全校園安全管理制度，落實安全教育
從我們回收的有效問卷所提供的信息可以分析得到，部分中小學在監管校園安全問題方面的力度不夠，對外來人員信息調查不夠嚴格，保安巡邏方面也欠佳，對學生的安全教育頻率過低，教育途徑沒有跟上時代步伐。為此，我們小組提出以下建議：
1.學校要和學生家長、社會各界加強合作，從不同層面對學生安全問題加強宣傳，全面貫徹落實中小學生安全教育?？梢酝ㄟ^組織中小學生觀看安全教育視頻、新聞事實或參加安全知識講座等以達到提高學生安全意識的目的。尤其要注意的是，組織的這些安全教育活動要能夠吸引學生學習安全知識的興趣，使他們比較容易接受安全知識。
2.開展安全演習，將基本的安全器具使用方法和一些急救措施通過現場教育的方式教給學生，以提高他們應對突發事件的能力。定期進行消防演習，讓學生明確逃生路線。
3.將安全知識通過正規途徑且學生感興趣的方式傳授給學生，例如：刊印一些關于安全知識漫畫書和雜志，發放給學生，供其課后學習。
4.學校教師應該注意把握中小學生的心理特征，適當改變傳統的“嚴師出高徒”教育模式，嘗試著走進學生的世界，有時可以以自身的人生經歷來幫助學生樹立正確的人生觀。
5.學校應該通過定期召開家長會、發放《告家長書》、家訪等方式和學生家長建立緊密的聯系，在交流中，針對家長在安全教育上出現的問題，給予有效的指導和幫助。
6.要嚴守校門，堅決杜絕不明身份者進入校園，防止打架斗毆以及校園暴力事件的發生。
四、從社會角度，開展活動以豐富中小學生假期生活
針對該問題，我們覺得社會各界應該共同努力，為豐富中小學學生假期生活出謀劃策。
